ОГЭ 2017 – 18 ЗАДАНИЕ 9

ПРИЛОЖЕНИЕ - ОБЪЯСНЕНИЕ К ЗАДАНИЮ

Я, утомлённый работой, едва добрёл до дома.

Красавца, его замечали все.

2. Обособляются определения/приложения, которые стоят после главного слова – существительного:

Причастный оборот;

Солнце, выглянувшее из – за туч, осветило степь.

Прилагательное с зависимым словом;

На окне, серебряном от инея, за ночь хризантемы расцвели.

Распространённое приложение;

Лоцман, бравый старик, ждал нас у причала.

Однородные определения;

Ночь облачная и туманная, окутала землю.

3. Обособляются распространённые приложения и определения, которые стоят после имени собственного:

Багрицкий, известный русский поэт, использовал романтические образы.

Даша, в голубом платье, в кружевах, стояла у окна.

4. Обособляются определения с обстоятельственным значением – в любой позиции (добавочные вопросы: по какой причине? Вопреки чему?)

Отягощённые плодами, ветви ломались.

Отличный рыбак, Васька знал толк в рыбе.

5. Обособляются определения, отделённые от главного слова – существительного другими словами:

Несколько раз, таинственная и одинокая, появлялась в небе луна.

6. Приложение с союзом КАК + потому что, будучи, так как:

Отец мой, как человек осторожный, пока молчал.

1.Определения перед существительными, не имеющие обстоятельственное значение:

Выглянувшее из – за туч солнце осветило степь.

2. Определения, входящие в состав сказуемого:

Он пришёл грустный и усталый.

3. Если используется инверсия (часто в поэтической речи):

Лесом частым и дремучим ехал всадник.

4. Если есть КАК = В КАЧЕСТВЕ:

Его знали как хорошего учителя.

СТАВИТСЯ ТИРЕ

1.Если приложение находится в конце предложения:

Пришёл ноябрь – месяц заморозков.

2. Если поясняющее приложение находится в середине предложения (также возможны запятые):

Румянец – признак волнения – покрывал его лицо.

3. Если есть приложение при однородных членах:

Здесь были бабушка, Нина – моя сестра, мама и я.

4. если определение выражено инфинитивом (тире = а именно):

Я пришёл с одной целью – помочь тебе.

ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОБОСОБЛЯЮТСЯ

НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ

1.Одиночные деепричастия с глагольным значением:

Шаги затихли, удаляясь.

Уходя, гасите свет.

Дремлют, качаясь, берёзы.

2. Деепричастные обороты обособляются ВСЕГДА!

Только понимая болезнь, мы можем избавиться от неё.

3. Оборот с предлогами «НЕСМОТРЯ НА», «НЕВЗИРАЯ НА»:

Несмотря на жару, вода в реке была холодной.

4. Уточняющие обстоятельства:

Места (где? Где именно?)

Внизу, под горой, мы встретились.

Времени (когда? Когда именно?)

Вчера, в полдень, мы встретились.

Образа действия (как? Как именно?):

Он самоуверенно, почти с вызовом, оглядел собравшихся.

5. Деепричастный оборот = вводное сочетание: …, откровенно говоря, …

…, судя по всему, …

6. Иногда обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, В СИЛУ, В СЛУЧАЕ, ПО ПРИЧИНЕ, ПО СЛУЧАЮ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ НАЛИЧИИ, ПРИ ОТСУТСТВИИ:

Вопреки решению отца, он согласился на участие в эксперименте.

1.Одиночные деепричастия со значением наречия (чаще – в конце предложения). (Как? Каким образом?)СИДЯ, СТОЯ, МОЛЧА, ШУТЯ, ПРИПЕВАЮЧИ, НЕ СПЕША):

2. Фразеологический оборот (СПУСТЯ РУКАВА; СЛОМЯ ГОЛОВУ; НЕ СМЫКАЯ ГЛАЗ):

Он сломя голову мчался на помощь.

3. В СПП: в составе деепричастного оборота – слово «который» (запятая – только пред деепричастием):

Напротив была дверь, открыв которую можно попасть в сад.

(26) – Что же это вы, гражданин! – сказал молодой человек. (27) Раз собаку держите, так должны кормить. (28) А то некультурно получается. (29) Собака милостыню выпрашивает.

(30) Молодые люди захохотали.

(31) – Ну и отмочил, Валька! – крикнул один из них и бросил собачке кусок колбасы.

(32) – Пети, не смей! – крикнул старик. (33)Обветренное его лицо и тощая, жилистая шея покраснели.

(34) Собачка сжалась и, опустив хвост, подошла к старику, даже не взглянув на колбасу.

(35) – Не смей брать у них ни крошки! – сказал старик.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством

(17)Дни, проведенные у подстилки раненого животного, наверняка пробудили к жизни большие добрые силы, которые заложены в человеке, но которые не всегда дано проявиться. (18)Я глубоко уверен, что эти два мальчика сделают в жизни много добрых дел людям, с которыми судьба сведёт их. (19) Пробуждение доброго – это процесс тонкий, требующий большого участия всех общественных сил. (20) Ведь доброе может так и не пробудиться. (21) Может, пробудившись, погибнуть. (22) На первых порах это чувство слабое, хрупкое, но, если помочь ему взойти, дать ему окрепнуть, оно станет великой силой.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)В Озерцах машину Лена не достала.

(2) –Да тут карьер не так уж далеко…(3) Дорога только нехорошая – Гусарские низины, - сказал ей старик сторож.

(4) – А что в них такого страшного, в низинах? – спросила Лена, ища у сторожа опровержения своим страхам.

(5) – Да ничего страшного в них нет, - сказал старик. (6) – Болотце просто, а сейчас дождик прошёл – набухло. (7) Да ты пройдешь! (8) Тут у нас все ходят.

Найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(24)По – своему наказав преступников, мальчики теперь боялись, не обвинят ли их в шалостях или даже в хулиганстве. (25)В их глазах я увидел огоньки возмущения злом и в то же время неуверенность. (26) Мальчики словно спрашивали: «Правильно ли мы сделали?» (27)Едва сдерживая чувство радости, я сказал: «Молодцы, ребята!» (28) Всегда, когда видите преступление, обман, лицемерие, делайте так, как подсказывает совесть. (29) Она никогда не предаст. (30) Будьте настоящими борцами за правду. (31) Преступников накажут. (32) Кроме того, они своими руками посадят десять деревьев за каждое уничтоженное и будут ухаживать за ними несколько лет». (33) Ободрённые моей похвалой, мальчики отдали ключ от автомашины: преступников легко было задержать…

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(21) – Слушай, Владимир Иванович, раз уж тащишь, так тащил бы хотя бы сам. (22) Постыдись. (23)Но Нина Петровна к просьбе завхоза отнеслась с полным пониманием. (24) Ведро – то тяжёлое, а годы у человека не юношеские, как не помочь. (25) Она выходит в коридор. (26) Выискивает глазами кого – то и зовёт:

(27) – Лида, поди сюда. (28) Помоги Владимиру Ивановичу отнести ведро.

(29) Девочка покорно берёт доверху наполненное ведро и, изогнувшись, волочит его вслед за размеренно вышагивающим завхозом.

(30) никаких продуманных намерений у меня не было. (31) Всё вышло само собой.

Найдите предложение с обособленным определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Адъютант доложил, что группа бойцов и младших командиров, отправляющихся на курсы лейтенантов, выстроена у блиндажа. (2) Командир полка Момыш – Улы вышел к ним. (3) Приняв рапорт, он молча оглядел строй, едва заметно меняя положение корпуса, чтобы видеть тех, кто стоял в затылок. (4) Его худощавое монгольское лицо сейчас освещено весенним солнцем, легко проникающим сквозь голые сучья и стволы. (5) Поздоровавшись, он негромко спросил: (6) – Больных, нет?

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)отправляя Метелицу в разведку Левинсон наказал ему вернуться этой же ночью. (2) Слева шла гряда сопок, изогнувшаяся, как хребет гигантского зверя. (3) У костра, вытаращив испуганные глазёнки, стоял худенький черноголовый мальчишка. (4) Метелица свирепо осаждал жеребца перед самым носом мальчишки, едва не задавив его.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Весеннее солнце село за высокими островами, озаряя небо багровыми красками. (2) Только старый гусак стоял на одной ноге, иногда вытягивая шею, озираясь и опять впадая в дремоту. (3) Далеко над рекой, в темноте, замирали испуганные крики гусей. (4) Я наткнулся на следы лисы, ползущей по прибрежному песку.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)В северо – восточных лесах Конго водится животное, похожее ни то на жирафа, ни то на осла. (2) шерсть у окапи блестящего, красновато – рыжего цвета. (3) Окапи сделался совсем ручным, бегал всюду за своей хозяйкой, словно собачка. (4) Однако, став взрослым, окапи в один прекрасный день ушёл в лес.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Пробегая мимо, мальчишка бросил воробьям горбушку хлеба. (2) Он, глупый, голову потерял от радости. (3) Щенок, отрывисто лая, летел прямо на воробьиную стаю. (4) Воробушек тяжело взлетел, отчаянно махая крылышками.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Сев на ветку куста, сойка прижала жёлудь ногой и принялась его долбить. (2) Сойка секунду, будто удивляясь, посидела на ветке и полетела за новым жёлудем. (3) Повозившись немного, сойка бросила твёрдый жёлудь. (4) Из жёлудя, потерянного птицей, вырастет молодой дубок.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мы увидели змею, дремавшую на пригорке. (2) У неё была коричневая, с пепельным отливом чешуя. (3) Заметив нас, змея хотела удрать. (4) Метровая змея, сверкнув чешуёй, скользнула в мешок.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Я, присев на скамью, спрятала щенка под пальто. (2) Так, полусонный и вздрагивающий, с рук хозяйки щенок перешёл ко мне. (3) Щенок робко заскулил, потом повозился, устраиваясь, как в гнезде, и вскоре уснул. (4) Впрочем, это ни в какой мере не смущало щенка.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)В садике, расположенном при доме, находилось несколько кустов прекрасных белых роз. (2) Внутри таких спутанных листков всегда можно было найти крошечного, буренького, гладкого червячка. (3) Услышав усиленное чириканье и возню целой стаи воробьёв, я выглянул в окно. (4) Никогда ещё кусты не были усыпаны таким множеством роскошных, безукоризненных роз.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Быстро бегая по самой кромке обрыва, медведь держал в лапах тяжёлый камень. (2) Медведь, прижимая камень к груди, продолжал свой бег по кромке обрыва. (3) Огромный полоз, перебитый камнем на две почти равные части, нервно подёргивался сильным чешуйчатым телом. (4) Мы долго стояли над убитым полозом, оживлённо обсуждая странное событие.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)В каждую лунку Кеша бросал мёрзлую бруснику, вынимая её пригоршней из кармана. (2) Довольный своей работой, мальчик направился домой. (3) «Хрр, хрр…» - захохотала старая куропатка, увидев лунку.

(4) Потоптавшись у лунки, птица опустила в неё головку и потянулась к ягодам.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Боясь выдать своё присутствие, я лежу неподвижно, не решаясь поднять голову. (2) Верблюд, запряжённый в телегу, медленно делает полукруг. (3) Птицы всё ближе подпускают к себе телегу, упорно не решаясь приблизиться к моему жилищу. (4) Вначале, разбежавшись, взлетают дрофы.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Сапёры, вооружённые инструментами, уже произвели первое обследование и ничего не обнаружили. (2) Дик рвался в эту запертую дверь, дрожа всем телом. (3) Дик медленно прошёл по подвалу, обнюхивая стены. (4) Внизу, в фундаменте, лежала запрятанная немцами бомба с часовым механизмом.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Большая кошка прячется, растянувшись в береговой траве. (2) Так всегда поступают кошки, выжидая свою добычу. (3) Кошка, схватив одну плотвичку, унесла её во рту. (4) Около берега, уже обросшего травою, била икру плотва и для того выбрасывалась в траву у самого берега.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Его отец Громобой и мать Ветка, косматые кавказские овчарки, стерегли овечьи стада. (2) В эту тёмную, страшную ночь к отаре подполз волк. (3) Орлик, охваченный небывалой яростью, мгновенно вскочил на спину зверя. (4) Громобой, изловчившись, впился в горло волку.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Командующий фронтом, сопровождаемый охраной, задумчиво шёл по штабной деревне. (2) И вдруг, вывернушись прямо из – под бойцов охраны, перед ним возникла маленькая фигурка в военном полушубке. (3) Оглянувшись на дверь, он вдруг обнял стриженую голову мальчугана. (4) Командующий отвернулся к карте, рассматривая на ней какой – то пункт.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. (2) Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле. (3) Нам не было видно берёзовой ветки, стучавшей в окно. (4) Фунтик благодарил сквозь сон, осторожно лизал руку и, вздохнув, засыпал.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Меня разбудил шум, доносящийся сверху. (2) Прислушиваясь к странному шуму, я с трудом различал квадраты двух окон. (3) Большое чёрное тело, минуя лестницу, ринулось по воздуху вниз, прямо на меня. (4) Медведь тяжело плюхнулся на землю рядом с нами и, взревев ещё страшнее, скачками помчался к лесу.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Там, распластавшись на земле, лежит громадная пятнистая рысь. (2) Верхняя губа хищника сморщилась, обнажая крупные желтоватые клыки. (3) Я, не жалея валерьянки, обильно сбрызнул верхнюю часть камня. (4) Рысь вскочила на камень, обильно политый раствором, и начала жадно лизать его.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Парни выныривали, мотали головами, стирали с глаз прилипшие волосы, блаженно отфыркивались. (2) Присев на край и сначала испробовав воду вытянутой ногой, не спеша сползали в блиставшую на солнце реку старики. (3) Ребятишки объедались ещё не успевшей покраснеть ежевикой, растущей по всему берегу. (4) Ребятишки, уже накупавшись до звона в ушах, жарились в песочных лунках.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки, о чём – то перешёптываясь сразу всеми своими листочками. (2) На поверхности озера цветная мозаика из листьев, занесённых ветром. (3) Трепещут листья на ветру и мелькают, поворачиваясь к солнцу то золотом, то серебряной изнанкой. (4) Лист, медленно падая, шуршит, цепляясь за ветки.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)В течение несколько часов идут лошади, по – медвежьи помахивая головой. (2) Скрип колёс, дико разрастаясь, заглушает человеческие голоса. (3) Вода, сбивая людей с ног, бешеным потоком неслась сверху, снизу и с боков. (4) Лошади, сбитые несущимся потоком, увлекали повозки в глубокую пропасть

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)И тогда песчаный берег, залитый светом, перейдет в таинственное свечение сонной воды. (2) В ясный ветреный день, вдыхая запахи пробуждённой земли, бродим по проталинкам тундры. (3) Из – под ног то и дело выбегает, припадая к земле, куропатка. (4) А ещё дальше горностай, держа в зубах серебряную рыбку, скачками проносится к нагромождённым валунами.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Не одно десятилетие это шестиметровое полотно украшает Третьяковскую галерею, восхищая посетителей мастерством художника. (2) Страшен пламенный взгляд её глубоко запавших глаз на изможденном, бледном лице. (3) Протестуя, Морозова отказалась участвовать в обряде венчания царя. (4) Бесчисленные эскизы, выполненные к картине, художник писал с натуры.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые, сверкающие ручейки, пенясь вокруг встречных каменьев. (2) Воробьи, стаями обсыпавшие придорожные вётлы, кричали громко и возбуждённо. (3) Везде чувствовалась радостная, торопливая тревога жизни. (4) Над чёрными нивами вился лёгкий пар, наполняя воздух запахом оттаявшей земли.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Великая мартовская тишина лежала над простёртым, притихшим в ожидании прихода весны миром. (2) Он шёл по полю, по – крестьянски ощущая эту раннюю пору весны. (3) Только звёзды остро лучились, готовые уступить место коротким зорям, встречающим и провожающим одна другую. (4) Он прошёл ещё с полкилометра и услышал вдруг далёкий, столь знакомый ему гул моторов.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Я давно рассказать о лебеде Борьке и о его друге – старом человеке в подшитых валенках. (2) И о маленьком острове Шикотан, затерянном в далёком Тихом океане. (3) И о слёзах, которые не текут по щекам – а остаются внутри, потому что лебеди не плачут, а мужественные люди сдерживают слёзы.

(4) Борька жил на Чистых прудах не один, у него была подруга – лебёдка, и был Павел Денисович – сторож.

(5) Борька любил Павла Денисовича и ходил за ним по пятам, как собака. (6) Люди удивлялись, встречая на белой аллее старика в подшитых валенках и лебедя, который шёл за ним, оставляя в снегу следы – кленовые листья. (7) Павел Денисович разговаривал с Борькой. (8) Жаловался ему на свои хвори. (9) Борька понимающе молчал.

Найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Однажды, охотясь в невысоких холмах Приуралья, я набрёл на табунок серых куропаток.

(2)Собака моя резко потянула к кустам, и куропатки взлетели кучно, всей стайкой. (3) Я выстрелил неудачно, сразу задев спуски обоих курков, дробь хлестнула по краю табунка, и на землю упала только одна птица.

(4)Облачко серого пуха долго стояло над шиповником, нехотя осыпая на землю лёгкие серые пушинки – я стрелял близко.

(5) Я пошёл подбирать убитую птицу, легко нашёл её на чистой пролысинке среди кустов, нагнулся и невольно отдёрнул руку.

(6) На траве передо мной лежала слепая птица. (7) Она уже давно была слепой. (8) Пустые её глазницы равнодушно глядели на меня с земли. (9) Стало быть, она давно была убита? (10) Тогда откуда она взялась?

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Ребята ловко прокрадывались к реке и возвращались с фляжками, полными свежей воды. (2) А наши герои, отрезанные друг от друга, обороняющие отдельные башни и бастионы, не сдавались. (3) Они словно из – под земли вырастали – почерневшие от пороха, исхудавшие от голода и жажды, израненные пулями и осколками. (4) Собрав последние силы, шли герои на зов горна.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Семейство медведей невелико – всего семь видов: бурый, чёрный, белый, губач, малайский, барибал и очковый. (2) Медведи отдыхают на деревьях, устраивая гамаки из сучков, веток и листьев. (3) Шерсть у очковых медведей густая, чёрная, а на морде и шее светло – жёлтая. (4) Вокруг глаз медведей проходят светлые кольца, похожие на очки.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Матросы охотились на акул, пуская в них остроги. (2) Раз удалось острогой поймать одно из этих чудовищ, ненавидимое моряками. (3) Громадную акулу, пронзённую острогой, с трудом вытащили на палубу. (4) Акула была мгновенно разорвана другими акулами, вертевшимися у борта.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Я увидел человека, низко наклонившегося к воде. (2) От кольца тянулась длинная верёвка, привязанная к упругому корневищу прибрежного куста. (3) Немного погодя, разжав узловатые пальцы, старик отпустил рыбу. (4) К дальнейшим разговорам дед, видимо, расположен не был.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Девочка подошла к окну и засмотрелась, приложив носик к холодной стеклянной поверхности.

(2) Всё, окроплённое каплями воды, сверкает на солнце алмазами. (3) Вся долина, блистающая ярким светом, покрыта цветами. (4) Девушки прикасались к деревьям, торчащим из воды.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Тяжёлые, толстые стрелки на огромном циферблате, белевшем наискось от вывески, показывали 36 минут седьмого. (2) В лёгкой синеве неба, ещё не потеплевшего после ночи, розовело одно тонкое облако. (3) Создавались странные сочетания, неожиданные для глаза, хорошо привыкшего к вечерним теням. (4) Улица оживала, постепенно теряя своё странное теневое очертание.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света. (2) Дрожали от холода берёзы, осыпанные сусальной позолотой. (3) Осени проходили, не оставляя никакого следа, кроме памяти о слякоти и мокрых московских крышах. (4) Краски казались особенно мягкими из – за мягкости осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Устав от бесплодного ожидания бури, я поехал на Северную сторону. (2) Вдали желтела степь, поросшая пропылённой травой. (3) Чайки сидели на чугунных шарах мин, изъеденных ржавчиной. (4) Брошенные форты придавали всему пейзажу облик старинного крепостного района, засыпанного вросшими в землю ядрами.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Вода бурлила, разрезаемая носом лодки. (2) Вырвавшись из – под моста, лодка точно прибавила ходу и теперь плыла со скоростью хорошей почтовой лошади. (3) Всё чаще и чаще попадались льдины, круглые, покрытые сверху грязными снегом. (4) Льдины кружились, подгоняемые течением.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Дорожки сада были усыпаны ровным крупным гравием, хрустевшим под ногами. (2) Из красивых ваз, висевших в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения. (3) На террасу из внутренних комнат выскочил, издавая пронзительные крики, мальчик лет восьми или девяти. (4) Он был в лёгком матросском костюмчике, с обнажёнными и голыми коленками.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Вечером, ложась в постель, и утром, вставая, я только и думал о предстоящем визите на гору. (2) Валёк, вообще очень солидный, внушавший мне уважение своими манерами взрослого человека, принимал эти приношения просто. (3) Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. (4) Мало – помалу пропасть, нас разделявшая, становилась всё шире и глубже.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)По воде плыли ветки, обломанные бурей, и всякий мусор. (2) Вода заполнила ложбинки, проникнув во все лазейки. (3) Сдвинутые с места камни, увлекаемые водой, катились книзу. (4) Наша протока, обычно несущая свои воды тихо и бесшумно, теперь заговорила и стала вторить реке.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Анфиска не спеша прошла берегом вверх по реке и вышла на свою делянку, одним краем примыкавшую к Десне. (2) Поверх нетронутых трав, пестревших багряными головками клевера, звёздами ромашек, густо разрастался морковник. (3) Опушка походила на светлую и чисто прибранную горницу, окружённую стенами леса. (4) Это косари погнали лошадей, спеша в дальние свои деревни.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Со ската на скат, покрикивая, ехали извозчики. (2) Сады стояли безмолвные и спокойные, отягчённые белым, нетронутым снегом. (3) Сады красовались на горах, нависших над Днепром. (4) Отвесные стены, затемнённые вьюгой, падали на нижние далёкие террасы.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Кочнев возвращался на корвет, стоящий в военной гавани. (2) Матрос заметил в переулке собаку, прижавшуюся к водосточной трубе и вздрагивающую от холода. (3) Собака очутилась среди людей, испуганная и будто сконфуженная своим непривлекательным видом. (4) Скоро она, наевшись досыта, заснула недалеко от камбуза.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Лодка осторожно входила в мягкие, низкие берега. (2) Так всё семейство, подгоняемое моей лодкой, всё дальше уплывало от родного залива. (3) Ручей долго петлял, блуждая по болоту. (4) О близкой поживе, видимо, догадывались и лисы.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Меж скал темнели кедры, местами выгоревшие. (2) Это цветёт дикий мак, окроплённый огненными брызгами. (3) Встречалось много островов, одиноких и расположенных цепью. (4) Вспоминая об острове, я думаю о нас, о людях.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)В тёмной дымке лежала земля Молдавии, искромсанная оврагами. (2) Овраги как бы вспарывали землю, обнажая пласты чернозёма. (3) Бессмертными памятниками являются книги, выдержавшие испытание временем, да леса, посаженные рукой человека. (4) Так возле нового здания института появилась аллея, не предусмотренная никакими архитектурными планами.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Он спал у костра, закутавшись в плащ, и проснулся от звука труб. (2) Непрерывная война научила его молчаливости, забвению собственной жизни. (3) Горы, покрытые снегом, белели среди ночи. (4) Молчание городка, засыпанного по уши снегом, напоминало маршалу не то детство, не то недавний сон.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Мягкий сладковатый запах, кажется, окутывает всё вокруг. (2) Куст светился, словно рождественская ёлка, утыканная нежными розовыми свечками. (3) Цветок томно покачивал своей огненной головкой, изливая вокруг волны прекрасного аромата. (4) Девочка заворожённо смотрели на садовую красавицу, заботливо выращенную умелыми садоводами.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)У берега стояла пристань, пахнувшая мешками, канатами, сырыми досками и рыбой. (2) Хозяин мой, доктор, был вечно занятый, молчаливый человек. (3) Окно моей комнаты выходило в одичавший сад, заросший смородиной, малиной, лопухом и крапивой вдоль забора. (4) Ещё в сад забредали коты и, затаившись возле лопухов, следили за воробьями.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Над уснувшим приволжским озером выглянула луна, огляделась и спряталась в облаках. (2) Шумно втянув воздух, лось поднял большую голову. (3) При лунном свете матовым серебром отливали его мощные рога, похожие на корону. (4) Особенно холодили струйки воды, стекавшие за воротник с краёв кепки.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Лес в этом краю подобен оазису в пустыне или другу, встреченному в незнакомом каменном городе. (2) Здесь почти в неизменном виде сохранился этот обычай, восходящий к каменному веку. (3) Горы тянутся всё ещё вровень с крылом самолёта, отбрасывая в лощины синие тени. (4) Пылающие костры, разложенные между возов, бросали на окрестность какой – то необыкновенный свет.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)на берегу реки стоял дом, погружённый в дремоту. (2) Понравилась ребятам и постель – большие охапки сена, накрытые шерстяными одеялами. (3) Ребята чувствовали себя отважными мореплавателями, открывавшими новые земли. (4) Солнечные зайчики замирают, растекаясь по поверхности тугим слепящим солнечным пятном.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Сереет озеро, окутанное сероватым туманом. (2) Все деревья становятся похожими на жёлтые, красные свечки. (3) Выдувая тепло, северный ветер пробирается во все уголки. (4) Чёрные веточки, озябшие за зиму, потянутся к ласковому солнцу.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (2) И вдруг – о ужас! (3) Книга исчезла между двойными окнами вагона. (4) Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа – лётчика, который пытался достать книгу. (5) Через минуту уже весь вагон помогал нам.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)И снова обнаруживалась кольцевая, покрытая ржавчиной трещина. (2) Заводской дефект проявился со всей очевидностью. (3) На всю двадцать первую серию поставили бракованные правые стойки шасси. (4) Кто – то, утешая Алексея Васильевича, получившего, как говорят, шприц за сомнительный рапорт, сказал: «Не сотвори добра, не получишь зла». (5)Но его это сомнительное мудрствование не очень успокоило.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)- Здравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.

(2) – Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка, (3) Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас. (4) Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:

(5) – Сыграйте, Яков Ильич.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Есть кураж, и акробат под куполом цирка творит чудеса, и жонглёр перешагивает, казалось бы, за пределы человеческих возможностей. (2) Есть кураж – есть искусство, а нет – остаётся работа…

(3)- Очень мне интересно понять, кто ты – самоуверенный нахал, авантюрист, циркач или лётчик элитной породы? (4) И командарм вызвал подполковника Новикова, инспектора по технике пилотирования.

(5)- Этот хлыщ, что чесанул колёсными щитками по бетону, - сказал генерал, - пожалуйста, проверьте.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)- Напиши в рапорте – не учёл боковик, приземлился со сносом, усугубил положение резким торможением. (2) Ну, дадут тебе трое суток и не станут поднимать шума… (3) Кто не ошибается? (4) Ошибка ведь не халатность. (5) И Алексей Васильевич, пожалев инженера, доброго мужика и тихого выпивоху, у которого в полку были не только друзья, принял грех на душу, написав в рапорте всё, о чём тот просил. (6) Всё бы это скорее забылось, но буквально через три дня поломка повторилась на другой машине.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Ты считаешь, они будут годами стоять за твоей спиной и завидовать? (2) Как бы не так!(3) Они только кажутся тихими, а на самом деле энергичны и целеустремлённы. (4) Пока ты гуляешь по паркам, используя каждый случай «пококетничать», пока с успехом демонстрируешь свои красивые ноги, пока «веселишься, целуешься, поёшь», они тоже не теряют времени даром. (5)Они – думают. (6) Жизнь ставит перед твоими невзрачными сверстницами вопрос за вопросом. (7) Такие, например. (8) Неужели главное в человеке – лицо и ноги?

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Уже совсем стемнело. (2) Усталые коровы хрустели сеном, пахло укропом и парным молоком, во мраке синела лента засыпающей реки. (3) Во всех дворах топили бани, чтобы вернувшиеся с полей мужчины могли вымыться, и терпкий запах дыма наполнял тёплый воздух. (4) В высоком небе сияла луна, её серебристый свет ровно ложился на дорогу. (5) Нет, не просто глубокой красотой, а каким – то прочным и основательным покоем поразил меня тот вечер, словно всё то, о чём мечтали люди, вдруг свершилось как награда за их многолетние труды. (6) И теперь, окрылённый каким – то новым чувством, я шёл по своей земле, как по волшебному душистому саду, и чувствовал, как заполняет мою душу невыразимая любовь к этому небу, к этим домам, к этому похожему на туман дыму, к этому мягкому теплу мирной, засыпающей ночи.

Найдите предложение с обособленными уточняющими членами. Напишите номер этого предложения.

(2) – Да, бывают такие страшные обстоятельства, когда человека может спасти только смерть… (3) Не дай бог. Конечно!

(4) Он крепко – крепко прижал меня к себе, как будто хотел закрыть от какой – то страшной неизбежности.

(5) Я вспомнил этот разговор, когда в ноябре 1941 – го с отрядом ополченцев рыл окопы под Наро – Фоминском, совсем рядом с Москвой… (6) За моей спиной скорбно шелестел подрубленный лопатой куст шиповника… (7) Отец умер в тридцать девятом, но сейчас я чувствовал тепло его рук… и хотел было уже что – то сказать ему, как вдруг впереди закричали: «Танки!», и мы бросились в окопы.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Начался листопад. (2) Листья падали дни и ночи, они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. (3) Леса моросили дождём облетевшей листвы. (4)Только к концу сентября перелески обнажились, сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. (6) До тех пор я эту сказку никогда не слышал, - должно быть, Прохор её выдумал сам.

Найдите предложение Напишите номер этого предложения.

(1)Страсть к рисованию у Репина пробудилась рано. (2) Когда ему ещё не было семи лет, он впервые увидел акварельные краски. (3) При нём его двоюродный брат Тронька раскрасил нарисованный в книжке арбуз.(4) От прикосновения кистью с красной краской ожила маленькая картинка. (5) А когда Тронька чёрной краской изобразил спелые арбузные косточки, мальчик был потрясён этим чудом. (6) Да, это было именно так. (7) Первое знакомство с волшебными свойствами ярких красок осталось для мальчика самым сильным впечатлением детства. (8) Тронька, словно угадав тайные мысли Илюши, перед отъездом сделал щедрый подарок: отдал ему краски.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мужество – способность преодолеть страх смерти, выполняя свой человеческий долг. (2) Естественно, чаще всего мужество проявляет воин на поле брани, где над ним, словно дамоклов меч, нависает угроза гибели, и всякое действие, каждый шаг требуют напряжения всех духовных и физических сил и отваги. (3) Но мужество – это не только солдатское качество, и в мирной жизни возникают обстоятельства, которые требуют от обычного человека героизма и самоотверженности. (4) Не случайно учреждённый в 1994 году орден Мужества вручается не только военнослужащим, работникам правоохранительных органов, но и обычным гражданам, проявившим в минуту опасности нравственную стойкость, спасая других людей. (5) История нашей страны знает огромное количество примеров беззаветного мужества и настоящего героизма.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Секрет любви к Родине, патриотизма в том, что вы что – то делаете для своей страны, для своего народа. (2) В годы тяжёлых испытаний Родина нуждается в подвигах людей, и люди, проявляя самоотверженность, отвагу, становятся героями. (3) Но и в светлые, безмятежные дни каждый из нас участвует в общем деле: мы вкладываем свой труд, мысли, талант в развитие Отчизны. (4) Правда, чаще всего мы этого не замечаем, не говорим высоких слов о патриотизме, жизнь течёт как бы сама собой, но незаметно для себя мы срастаемся с Отчизной, она становится нашим домом и нашей семьёй навсегда. (5) Вот тогда мы и начинаем ощущать себя частью народа, частью страны, через нас течёт живая вода памяти, и могучая энергия предков наполняет нашу душу.

Найдите предложение с необособленным распространённым определением

(1)И барельефы на темы каких то древних сказаний подчёркивали, что дом построен хоть и давно, но на столетия. (2) Над приоткрытой дверью, обитой железом, было написано: «Бомбоубежище». (3) Вход закрывал собой гренадёрского вида дворник, очень почитавший свою профессию. (4) Встречались в ту пору такие… (5) На нём был тщательно, до белоснежности выстиранный фартук с начищенной бляхой. (6) Бляха поменьше сияла на фуражке. (7) Парадно пышные усы были цвета фартука – такие же белые, словно старательно выстиранные.

Найдите предложение .

(1)Только теперь, когда её не стало, он с опозданием начал смутно догадываться, что Баваклава не только кормила, будила, обстирывала его, но и делала ещё незаметную, очень важную для него работу. (2) Это открытие удивило его. (3) Потому что до сегодняшнего дня он считал Баваклаву тёмной и отсталой. (4) Она не знала о «чёрных дырах» Вселенной – сверхплотных звёздах, не знала о королевских примулах – цветах, распускающихся накануне землетрясения, не знала, почему «Крылышки» сильнее ЦСКА…

(5)И тогда взгляд его упал на старые стенные часы. (6) Две большие латунные гири лежали на полу, а маятник замер…

(7)Сейчас надо было разрушить эту неподвижность! (8) Пусть хоть маятник движется, шагает… (9) И юный Шаров завёл часы, к которым ему запрещали притрагиваться.

Найдите предложение с обособленным распространённым определением . Напишите номер того предложения.

(1)Чужая тётка в теплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (2) Маша никогда ни на кого не кричала. (3) Выросшие за лето медвежата играли на камнях даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке.

(4)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (5) Он обошёл все клетки, проверил всех зверей. (6) Всё было в порядке. (7) Устав бродить, он лёг под одним из громадных деревьев.

(8) Сначала он просто лежал на куче листьев, потом стал тихонечко подвывать, засовывая между колен замёрзшие грязные руки.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер того предложения.

(1)Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. (2) Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете…

(3)- Я начинаю понимать, - сказал Маленький принц.

(4)- Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, - продолжил Лис. – (5) Твои шаги я стану различать среди тысяч других. (6) Заслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь.

Найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением . Напишите номер того предложения.

(1)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (2) Её взгляд был устремлён в море. (3) она ждала кого – то.

(4)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.

(5)Собака едва заметно вильнула хвостом. (6) Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, - собака не оживилась, не вызвала никакого интереса к пище.

Найдите предложение с обособленным приложением . Напишите номер того предложения.

(1)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (2) Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (3) Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.

(4) – Она тебя ждёт, - говорил больной.

Найдите предложения .

(1)Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (2) С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (3) Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (4) Болезненный и легко подверженный простуде, он поставил себе целью закалиться. (5) Для этого он обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём. (6)Домашние удивлялись странности ребёнка, отец между делом читал нотации, пытался отвлечь от чтения военных книг. (7) Но это, напротив, только способствовало ещё большему самоуглублению Александра, усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.

Найдите предложение с обособленным приложением . Напишите номер того предложения.

(1)Вторая его попытка выступить с речью тоже оказалась неудачной. (2) Упав духом, прикрыв от стыда лицо плащом, спешил он домой и сначала даже не заметил, что следом за ним пошёл его друг, известный афинский актёр. (3)Они пошли вместе.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер того предложения.

(1)К счастью, на трамвайной остановке я увидел майора. (2) Я подбежал к нему и подробно объяснил, в чём дело. (3) Он не стал раздумывать, а сразу сказал:

(4) – Идёмте.

(5) мальчик стоял на том же месте. (6) Увидев командира, он как – то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.

Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1)С тех пор как он поверил, что, ежедневно тренируясь, сможет научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.

(2)Теперь у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя. (3) Ещё в ранней юности привыкший осмысливать свою жизнь, он прежде всего точно определил, что он должен сделать, чтобы достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного времени.

(4)Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера.

Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1)- Горяченького захотел, голубчик мой! – радостно приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

(2)Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

(3) «Волшебник!» - повторял он про себя, вспоминая старика. (4) За обедом Павлик сидел притихший, потому что прислушивался к каждому слову брата. (5) Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихонько попросил:

(6) – Возьми меня, пожалуйста.

Найдите предложение с обособленным приложением . Напишите номер того предложения.

(1)Поезд тронулся, и находившиеся в вагоне пассажиры замерли от страха. (2) Я почувствовал, что люди в опасности, и встал. (3) Тогда, двадцать лет назад, был я молод и находился в хорошей спортивной форме. (4) Последние три года я регулярно занимался айкидо – японской борьбой. (5) мне нравилась эта борьба, но моя выучка не была проверена в настоящем бою.

Найдите предложения с обособленным согласованным определением

(1)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицам и усваивала их привычки. (2) Лёля окончательно ввела её в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей. (3) Девочка звала собаку к себе:

(4) – Кусачка, пойди ко мне! (5) Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (6) Сахару хочешь? (7) Ну, пойди же!

(8) Но Кусака не шла: боялась. (9) И осторожно, говоря ласково, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.

Найдите предложение с обособленным приложением . Напишите номер того предложения.

(1)Медуничка имела милостивую душу, простила хозяина и растёт ныне по всему огороду широко и привольно. (3) Но календулы, уголёчков этих радостных, нигде нет… (3) Пробовал сажать – одно лето поцветут, а на следующее уже нигде не всходят.

обособленным согласованным распространённым определением .

(1)У Коли Луковкина пропал аппетит. (2)Расхотелось читать. (3)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (4)Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (5)Коля разглядывал их. (6)Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (7)И тут дверь скрипнула. (8)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.

Найдите предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами

(1)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня ничего заслуживающего внимания. (2)Чем он живёт, что может его заинтересовать?

– (3)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.

(4)Я мотнул головой на полку с книгами. (5)Он подошёл, взгляд его удивлённых, раскосых глаз забегал по корешкам. (6)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги ему знакомы. (7)При этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то опадая в шёпот. (8)Затем отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:

– (9)Стихов у тебя нет. (10)Ну, а «Смока Беллью» ты хоть читал?

Найдите предложение с обособленным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

(1)Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся. (3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.

(5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя!

Найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Глядя на меня влажными тёмными глазами, Митя брезгливо сказал, что это время кажется ему страшным сном. (2)За такое следовало набить морду. (3)Но Митя не только внешне походил на девчонку – слабодушный, чувствительный, слезливый, хотя и способный к истерическим вспышкам ярости, и на него рука не поднималась. (4)И всё-таки я ему всыпал. (5)С истошным рёвом он бросился на меня... (6)Чуть ли не на другой день Митя полез мириться. (7)«Наша дружба больше нас самих, мы не имеем права терять её» – вот какие фразы умел он загибать. (8)Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы.

Найдите предложение с обособленными определениями . Напишите номер этого предложения.

(1)Живое чувство родной природы, чуткая оригинальная связь с непосредственными источниками народной мелодии сказывались в импровизации, которая лилась из-под рук слепого музыканта. (2)Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкой струёй, то поднимаясь торжественным гимном, то разливаясь задушевным грустным напевом. (3)Казалось по временам: то буря гулко гремит в небесах, раскатываясь в бесконечном просторе, то лишь степной ветер звенит в траве, на кургане, навевая смутные грёзы о минувшем.

(4)Когда он смолк, гром рукоплесканий охваченной восторгом толпы наполнил громадный зал. (5)Слепой сидел с опущенною головой, прислушиваясь к этому грохоту. (6)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам – многолюдный зал мгновенно притих.

Найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Это летел на велосипеде маленький Митька-Маус. (2)Он не тормозил на спуске. (3)Наоборот, он так вертел педали, что коленки его мелькали на солнце, будто зайчики на жёлтых лопастях ветряка. (4)Он вцепился в руль одной рукой, а в другой, как палицу, поднял кривой тяжёлый сук, схваченный где-то по дороге.

(5)Услышав крик, Дыба с приятелем скрылись. (6)Видимо, они решили, что за горластым пацанёнком идёт подмога: им и в голову не могло прийти, что такой маленький парнишка осмелится броситься на помощь в одиночку. (7)Они же не знали, что вчера Кирилл и Митька договорились всегда заступаться друг за друга. (8)А дружба не боится страха.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок - маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (2)И вдруг - о ужас! (3)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (4)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (5)Через минуту уже весь вагон помогал нам.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (2)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

– (3)Чудеса! - раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (4)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду.

– (2)Да это не твой отец. (3)Что ты голосишь? (4)Это артист. (5)Не веришь - спроси у киномеханика.

(6)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.

(7)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.

– (8)Пойдём, сынок, пойдём.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (2)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (3)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (4)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (5)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников.

Найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (2)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

– (3)Ты чего это? (4)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

(5)Он молчал и глядел мимо меня. (6)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (7)Его предал друг. (8)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (2)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

(3)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (4)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

(2)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (3)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (4)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (5)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.

(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

– (6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! - восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

ВАРИАНТ 4 ВАРИАНТ 3 ОГЭ-2015

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1)Ольга и сама это хорошо понимала и давала себе в том честный отчёт: стихи её доброго слова не стоили. (2)Сырые и технически слабые. (3)Но вот ведь какая она, завораживающая и лишающая человека способности думать, штука – ЛЕСТЬ.

(4)Была у Ольги любимая подруга. (5)Ольга беспредельно верила ей. (6)Доверяла все свои сердечные тайны и… детища свои – стихи. (7)Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены, Ольга неизменно произносила заветное: (8)«Лен, а я новый стих написала».

(9)«Да?!» – оживлялась Ленка, устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – (10)«Читай!»

(11)И Ольга читала. (12)Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски. (13)Всё время, пока Ольга читала очередной свой опус, Ленка не сводила с неё восхищённых глаз и, когда подруга наконец замолкала, обрушивала на неё шквал горячих, восторженных, ласкающих наивную Ольгину душу эмоций.

(14)Так продолжалось довольно долгое время. (15)Ольга писала. (16)Ленка восхищалась. (17)И, хотя сомнения относительно своего «яркого» таланта нет-нет да и закрадывались в её сознание, всё же в искренности Лены Ольга не сомневалась ни на грамм.

(18) Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча:

– (19)Ольга, ты знаешь, как Ленка смеётся всюду над тобой и твоими нелепыми стихами? – задала ей однажды убийственный вопрос сердобольная знакомая. – (20)Да, она так и говорит: (21)«Ольгины нелепые стихи». (22)А ты что, в самом деле пишешь стихи?!

– (23)Этого не может быть! – глухо выдавила из себя Ольга, напрочь проигнорировав вопрос знакомой, и чуть ли не бегом ринулась прочь.

(24)Да, от склочной знакомой Ольга легко убежала, но вот от себя?!... (25)«Неужели это правда? Неужели Ленка могла так подло со мной поступить?!» (26)Ольга заставляла себя успокоиться, но не проходило и пяти минут, как сверлящий этот вопрос вновь вонзался в её сердце: (27)«Что же делать, как же узнать – правда ли это всё?»

(28)От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного. (29)Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не станет выяснять у подруги правды. (30)Но она отчётливо понимала и то, что жить спокойно дальше не сможет, пока этой правды не узнает. (31)Выход из тупикового положения пришёл, однако, неожиданно быстро: (32)«А я ей новый стих прочту! – вдруг, как молнией, блеснуло в Ольгиной разбухшей от тяжёлых дум голове. – (33)Если это правда, она обязательно своим поведением себя выдаст».

(34) И Ольга написала. (35)Осталось дождаться подходящего случая Ленке его преподнести. (36)К счастью, случай не заставил себя долго ждать.

– (37) Лен, а я новый стих написала.

– (38)Да, что ты?! (39)Так давай – читай!

(40) Оля ровным, спокойным голосом стала читать:

(41)Ты слушала меня. (42)Ты мною восхищалась.

(43)Мне пела дифирамбы, как могла.

(44)Потом сама же надо мной смеялась…

(45) Оля видела, как в глазах Лены появилась растерянность. (46)А следом и нестерпимый стыд и страх. (47)А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: (48)«Да, значит, это правда… (49)Так пусть же судит тебя твоя совесть. (50)А я прощаю».

(51) С тех пор прошло много лет. (52)Оля с Леной – замечательные подруги. (53)И никто из них никогда в жизни не вспомнил того «нелепого» стиха, так лихо разоблачившего подругу. (54)И при каждой их встрече Оля говорит своё заветное: (55)«Лен, а я новый стих написала».

– (56)Да?! – оживляется Лена. – (57)Читай!

(58) И Оля читает!

(По Р. Госман  )

 Госман Роза – современная писательница.

Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.

2 . В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Ольга так переживала из-за поступка Лены»?

1) Ольга считала Лену своей любимой подругой, беспредельно верила ей, довер яла все свои тайны.

2) У Лены был очень мирный и мягкий характер, каждый легко мог её обидеть.

3) Ольге было обидно, что у Лены появилась новая, более близкая подруга.

4) Ольга боялась, что все узнают о том, что она пишет сырые и слабые стихи.

3 . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены, Ольга неизменно произносила заветное: «Лен, а я новый стих написала».

2) Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски.

3) Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча.

4) От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 28 – 35 выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется её значением – «приближение».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 12 – 17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

Ответ: ________________________ ________.

6. Замените книжное выражение «петь дифирамбы» в предложении 43 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените словосочетание «с горечью думала» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание . Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 45 – 53 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А Ольга сидела, 1 не меняя выражения лица, 2 и с горечью думала: «Да, 3 значит, 4 это правда… Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю».

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всякий раз, 1 когда все последние новости были подругами обсуждены, 2 Ольга неизменно произносила заветное: «Лен, 3 а я новый стих написала». «Да?!» – оживлялась Ленка, 4 устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – «Читай!»

Ответ: __________________________________________.

13 . Среди предложений 28 – 34 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 24 – 30 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания И.В. Артюшкова: «Сферой употребления вопросительных предложений является диалог, поскольку основное назначение их – поиск неизвестной информации, а это возможно только в диалогической речи ». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами из Большого справочника русской грамматики.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. нивается нулем баллов.

15.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента (предложения 45 – 50) текста: « Оля видела, как в глазах Лены появилась растеря нность. А следом и нестерпимый стыд и страх. А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: «Да, значит, это правда… Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши ра ссуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оце нивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . К ак Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте да нное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй – из Вашего жизненн ого опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оце нивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для изложения

Современная жизнь с её всё возрастающим темпом заставляет людей общаться с большим количеством людей. Удивительно, но чем больше таких «мимолётных» знакомых мы встречаем, тем сложнее найти среди них настоящих друзей. Однако очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении, близкие дружеские отношения по-прежнему нам необходимы так же, как пища и вода.

Каким же должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда сможет помочь вам в трудное время, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей. Настоящий друг искренне порадуется вашим успехам, но он не будет делать вид, что рад, и при этом в душе завидовать вам. Друг всегда найдёт нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. На друга всегда можно положиться, потому что он честен с вами.

Не стоит думать, что друг должен быть идеальным человеком, лишённым любых недостатков. Нет. Друг тоже человек, а идеальных людей нет. Главное – относиться к не му с добротой и вниманием.

(По И. Бондаревой)

153 слова

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 3 ОГЭ-2015

Проверка задания 1

Информация о тексте для сжатого излож ения

Проверка заданий 2 – 14

№ задания

Почему нужно сострадать ипроявлять милосердие? Именно эту проблему ставит в своем тексте писатель В.И.Амлинский....

Я согласна спозицией автора и тоже считаю, что человек не должен «делить» людей на больныхи здоровых, бедных и богатых. Гуманное отношение ко всем окружающим, проявлениемилосердия и сострадания – вот настоящие принципы доброго человека.

В доказательствосправедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример.

Вспомнимроман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главная героиня СоняМармеладова сострадает и сочувствует Родиону Раскольникову, убившемустаруху-процентщицу. Благодаря глубочайшему состраданию и искренней любви кближнему Соне удается помочь герою «преобразить» свою душу, понять всюгреховность своего поступка.

Приведу еще одинпример из русской литературы. В рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»читателя поражает образ крестьянки Матерены, ее человечность, бескорыстие, сострадание и любовь ко всем, даже к незнакомцам. Матрена «помогала чужим людямбесплатно», «за обзаводом не гналась». Благодаря своим душевным качествамМатрена делала этот мир лучше, добрее, жертвуя собой, своей жизнью.

Подводя итог, хочусказать, что каждый человек должен сострадать и проявлять терпимость к чужойболи.

Ведь милосердие и проявление заботы – это главное в теплых человеческихотношениях.

Обновлено: 2017-08-30

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter .
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

Полезный материал по теме

• Проблема сострадания. «Вот люди, которые приходят ко мне, пишут мне поздравительные открытки…» (по В. И. Амлинскому).

Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента предложения 45-50. : “Оля видела, как в глазах Лены появилась растерянность. А следом и нестерпимый стыд и страх. А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: “Да, значит, это правда. Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю”.

Смысл заключительных слов текста я понимаю так: Лена предала свою подругу, злословя за спиной той по поводу написанных стихов. Ольга очень умно и тактично разоблачила подругу, разоблачила так, что Лене стало очень стыдно. Ольга, убедившись в ее нечестном

поведении, не устраивает скандала, прощая Лену и предоставляя ей пройти суд собственной совести. Приведу примеры из текста Ю. Олеши, доказывающие это.

Во-первых, после прочтения стихотворных строк, обращенных к вероломной подружке, Ольга, взглянув на ту, убедилась, что Лена испытывает “нестерпимый стыд и страх” предложение 46. .

Во-вторых, Ольге достаточно того, что подруга раскаялась, она прощает ее. Автор не рассказывает нам, как закончился тот разговор. Но о том, что Ольга действительно простила Лену, говорит их долголетняя дружба предложение 51. с обязательным чтением стихов при каждой очередной

встрече предложения 55-57. .

Следовательно, настоящий друг всегда должен говорить правду в глаза, а видя, что его товарищ раскаялся, прощать его.

Текст

Нет, Ольга и сама это хорошо понимала и давала себе в том честный отчёт: стихи её доброго слова не стоили. Во всяком случае, на данном этапе их написания. Сырые и технически слабые. Но!… Вот, ведь, какая она завораживающая и лишающая человека способности думать, штука – ЛЕСТЬ.

Была у Ольги подруга. Не сказать, чтобы уж очень любимая, но уважаемая искренне. Ольга беспредельно верила ей. Доверяла все свои сердечные тайны и. детища свои – стихи. Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены и отрецензированы, Ольга неизменно произносила заветное: “Лен, а я новый стих написала”.

“Да?!” – оживлялась Ленка, устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – “Читай!”

И Ольга читала. Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски. Всё время, пока Ольга читала очередной свой опус, Ленка не сводила с неё восхищённых глаз, и когда подруга наконец замолкала, обрушивала на неё шквал горячих, восторженных, ласкающих наивную Ольгину душу эмоций. Поскольку Ольга имела склонность непременно кому-то свои творения посвящать, Ленка не успокаивалась до тех пор, пока не получала ответ на интригующий её вопрос: кто герой данного Ольгиного произведения?

Так продолжалось довольно долгое время. Ольга писала. Ленка – восхищалась Ольгиным талантом и при этом всегда удивлялась: “Ну, как это у тебя получается, Олечка, здорово! А я и двух строчек сочинить не могу. А ты такая умница!..”. Оля в ответ застенчиво улыбалась, невольно сияя от похвалы подруги. И, хотя сомнения относительно своего “яркого” таланта нет-нет, да и закрадывались в её сознание, всё же в искренности Лены Ольга не сомневалась ни на грамм.

Так замечательно и радостно катилось у подруг время. Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча:

– Ольга, ты знаешь, как Ленка смеётся всюду над тобой и твоими нелепыми стихами? – задала ей однажды убийственный вопрос сердобольная знакомая. Видя, как краска ударила в лицо оторопевшей от услышанного, вмиг поникшей Ольги, будто наслаждаясь зрелищем, бойко продолжала: – Да, она так и говорит: “Ольгины нелепые стихи”. А ты что, в самом деле пишешь стихи?!

– Этого не может быть! – глухо выдавила из себя Ольга, напрочь проигнорировав вопрос знакомой.

– Ага! Не может быть!.. Да всё село об этом знает. Только ты, глухая да наивная, ничего не знаешь и не слышишь.

– Этого не может быть! – упрямо повторила Ольга и, развернувшись, чуть ли не бегом ринулась прочь от назойливой односельчанки.

Да, от склочной знакомой Ольга легко убежала, но вот от себя?!… Куда деться от себя – такого уголка она найти не могла. Чёрная туча, вмиг закрывшая солнечное небо над их с Ленкой беспечной дружбой, теперь полностью заполнила несчастную, раздавленную горьким известием, Ольгину душу.

“Неужели это правда? Неужели Ленка могла так подло со мной поступить?! Да этого не может быть просто! Надо выбросить эту чушь из головы. Это неправда! Не могла Ленка так со мной! Всё! Забыть! Не думать! Не вспоминать!”

Но, увы! Не проходило и пяти минут, как сверлящий этот вопрос вновь вонзался в её раненное сердце: “Что же делать? Как же узнать – правда ли это всё? Что же делать?!”

От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного. За свои двадцать пять лет жизни она ни разу ни с кем не поскандалила. Никому не причинила даже малейшей боли. Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не станет выяснять у подруги правды. Но она отчётливо понимала и то, что жить спокойно дальше не сможет, пока этой правды не узнает. Но как узнать эту правду? Как? А если всё же Оля пойдёт на открытый разговор с Леной и выяснится, что та и духом ничего не знает. Это какой камень положит она на сердце подруги своим недоверием к ней? Нет! На такую жестокость Ольга пойти не могла. Выход из тупикового положения пришёл, однако, неожиданно быстро:

“А я ей новый стих прочту!” – вдруг, как молнией, блеснуло в Ольгиной, разбухшей от тяжёлых дум, голове. – “Да, напишу стих и прочту его Ленке. Если это правда, она обязательно своим поведением себя выдаст. Всё! Так и сделаю!”

И Ольга написала. Она вложила в этот незатейливый стих всю боль своей растерявшейся от терзаемых сомнений души. Осталось дождаться подходящего случая Ленке его преподнести. К счастью, случай не заставил себя долго ждать, и вскоре Оля с мужем оказались свободным вечером. гостями в доме Лены. Пока их мужья вели в гостиной комнате свой мужской разговор, хозяйка хлопотала у плиты. Оля, всеми силами борясь с внутренним, всё возрастающим волнением, тихонько, молча сидела у стола, готовясь к решительному шагу. Выждав пока подруга закончила очередную операцию по приготовлению ужина, немало удивляясь себе, спокойно сказала своё заветное:

– Лен, а я новый стих написала.

– Да, что ты?! Так давай – читай!

Не дрогнув ни единым мускулом, мирно глядя прямо в глаза подруги, Оля ровным, спокойным голосом стала читать:

Ты слушала меня. Ты мною восхищалась.

Мне пела дифирамбы, как могла.

Потом сама же надо мной смеялась.

Читая, Оля видела, как тревожно забегали, буквально с первых строк, глаза Лены. В них появилась растерянность. А следом и неуёмный в предчувствии наказания. страх провинившейся собаки. Когда же Ольга, всё так же доброжелательно глядя в глаза Лене, закончила чтение, подруга с облегчением выпалила: “Ну вот – ужин готов. Можно садиться за стол”. И ринулась, как на пожар, в другую комнату, где уже предварительно был накрыт к ужину стол, “забыв” выяснить: кому же посвящён этот щекотливый Ольгин стих?

А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: “Да, значит это правда, подруга моя дорогая. Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю. Но отныне ты нигде и никогда не скажешь обо мне не единого плохого слова. Вот это я теперь знаю точно!”

С тех пор прошло более тридцати лет. Оля с Леной – замечательные подруги. И никто из них никогда в жизни не вспомнил ни того незабываемого ужина, ни “нелепого” стиха, так лихо разоблачившего подругу. Лена просто обожает Олю. И при каждой их встрече Оля говорит своё заветное:

“Лен, а я новый стих написала”.

“Да?!” – оживляется Лена. – “Так давай – читай!”

И Оля читает!

Другие работы по этой теме:

1. “Я была на костре, – ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте!” – так заканчивает...
2. Что такое дружба? Дружба-это взаимоотношения между людьми, основанные на доверии и искренности, на терпении и понимании. Друг это тот, который в самую трудную минуту не...

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания автора учебного пособия по русскому языку В.Н. Александрова: «Деепричастия позволяют уточнить и живописать производимое действие, сделать его осязаемым и выпуклым».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.Н Александрова

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала

данного текста: «Я и сейчас готов на любую охоту, хоть на львов в Африке: Константин в беде друга не бросит. И хорошо бы рядом снова оказались комбат Пугачёв и солдаты».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное

Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в

качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Мы ехали на охоту с моими друзьями, Константином и Львом. (2)Вдруг Костя обратил внимание на узкую тёмную полоску на севере. (3)Через полчаса стало ясно, что нужно уносить ноги, и чем быстрее, тем лучше. (4)Тёмная полоска вытягивалась в огромную крокодилью морду и явно норовила заглотить нас вместе с машиной. (5)Дождь со снегом всё усиливался. (6)Земля мгновенно раскисла и превратилась в суперклей. (7)Резко похолодало. (8)Я завёл машину, но проехать удалось немного: липкая грязь забила колёса, и двигатель заглох. (9)Порывы ветра раскачивали машину, и казалось, что она сейчас перевернётся и покатится вместе с нами, как перекати-поле!

(10)Я знал, что такие бури в степи могут длиться до двух-трёх суток. (11)Бензина, чтобы обогревать салон, хватило бы нам часов на двадцать,

(13)И тогда Костя предложил Льву оставить меня, как самого слабого,

в машине, а самим, двоим крепким парням, пойти, наперекор стихии, искать дорогу и постараться выйти к людям. (14)Больше ни Костя, ни я не успели и рта раскрыть, как Лев заявил, что у него есть продукты и он, разумеется, никуда из машины не пойдёт! (15)Так что у нас с Костей выбора не было.

…(16)Ветер валил с ног. (17)Недавно мне сделали операцию, и, конечно, мне было трудно. (18)Когда я не мог встать, Костя помогал, и мы, опершись на два ружья, стояли спина к спине и отдыхали.

(19)В очередной раз я упал и, барахтаясь в тягучей массе, не заметил, что потерял сапог. (20)Только когда нога стала неметь, я обнаружил это. (21)Сил вернуться не было, но Костя вернулся и с трудом, ползая по грязи, нашёл мой сапог. (22)Потом мы шли, по очереди толкая друг друга, или отдыхали, опираясь спинами.

(23)Мы шли уже четыре часа, останавливались и стреляли в воздух, надеясь на чудо, но только свирепые льдинки, как зубы хищников, клацали у наших задубелых лиц.

– (24)Врёте, не дойдёте! – казалось, зловеще шипели они.

– (25)Не на тех напали! – время от времени кричали мы им.

(26)Неизвестно, сколько бы времени мы шли, как вдруг услышали мощный гул и увидели свет. (27)Мы начали стрелять, не жалея патронов, и через минуту к нам подъехало несколько мощных военных машин.

(28)Так мы познакомились с нашим спасителем – комбатом Пугачёвым. (29)По нашим следам он послал одну из машин с солдатами. (30)Мы же с Костей мгновенно заснули, даже раньше, чем нас заволокли в машины, стащили с нас сапоги и мокрую одежду. (31)Мы спали, пока не появился Лев, бодрый и весёлый.

– (32)А я и не сомневался, что Костя что-нибудь придумает и не оставит меня в этой степи, – сказал он невозмутимо.

(33)Солдаты нашли его по нашим следам, прицепили тросом к мощной машине и притащили в безопасное место.

(34)Мы расстались на следующее утро с целым батальоном самых лучших в мире друзей – рядовых и офицеров Советской Армии.

(35)Я и сейчас готов на любую охоту, хоть на львов в Африке: Константин в беде друга не бросит. (36)И хорошо бы рядом снова оказались комбат Пугачёв и солдаты.

(По Е. Рудакову)

Пояснение.

15.1 Слова каждой части речи имеют свою нишу в огромном мире слов и выполняют определенные функции. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Неслучайно в своё время А.М. Пешковский утверждал: «У каждой части речи свои достоинства». А в учебном пособии по русскому языку В.Н. Александрова: отмечается значение деепричастия в нашей речи: «Деепричастия позволяют уточнить и живописать производимое действие, сделать его осязаемым и выпуклым».

Попробуем доказать правомочность высказывания о деепричастии на примере их использования в отрывке из текста Е. Рудакова.

С помощью деепричастий в тексте конкретизируются действия. Так, в предложении 18 (Когда я не мог встать, Костя помогал, и мы, опершись на два ружья, стояли спина к спине и отдыхали.) деепричастие «опершись», в составе деепричастного оборота уточняет, каким образом приходилось отдыхать путникам.

В предложениях 19, 21, 22, 23 также встречаются деепричастия, которые помогают живо передать картину нелёгкого путешествия двух друзей. В предложении 21 деепричастный оборот «ползая по грязи» даёт возможность представить, как Костя искал сапог.

С помощью деепричастий в тексте создаются образы, конкретизируются явления и действия. Проанализировав текст, мы подтвердили мысль о важности и незаменимости этой части речи.

15.2 Бывает такое: считаешь человека другом, готов доверить ему самые сокровенные чувства, а оказался в трудной ситуации – и куда этот друг девается… Таков Лев, один из героев текста Е. Рудакова. В тяжёлую минуту решил остаться в тёплой машине с продуктами. Ему всё равно, какие трудности пришлось испытать друзьям, чтобы найти подмогу. С горечью и негодованием читаем строки об этом поступке: «Больше ни Костя, ни я не успели и рта раскрыть, как Лев заявил, что у него есть продукты и он, разумеется, никуда из машины не пойдёт! Так что у нас с Костей выбора не было».

А вот Костя – настоящий друг, на такого можно положиться. Вот как описывает автор нелёгкий путь: «Сил вернуться не было, но Костя вернулся и с трудом, ползая по грязи, нашёл мой сапог. Потом мы шли, по очереди толкая друг друга, или отдыхали, опираясь спинами». Вот так, спина к спине, поддерживая другого, даже если спотыкаешься сам, идут по жизни настоящие друзья.

Известная пословица гласит: «Друзья познаются в беде». Смысл этой пословицы синонимичен значению приведённых финальных строчек текста Е. Рудакова: «Я и сейчас готов на любую охоту, хоть на львов в Африке: Константин в беде друга не бросит. И хорошо бы рядом снова оказались комбат Пугачёв и солдаты». Константин – настоящий друг, который в трудную минуту был рядом, с которым по силу преодолеть любые преграды. И комбат Пугачёв, и солдаты, бросившиеся на поиски застигнутых стихией охотников. А о Льве здесь и говорить нечего, он не друг, а случайный прохожий. «Вверх таких, - писал Владимир Высоцкий. - не берут, и тут про таких не поют».

15.3 Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Кто, как не друг, поддержит или поможет; кто, как не подруга, разделит с тобой тайну и сохранит её; кто, как не друзья, станет за тебя горой и не даст бросить школу из-за проблем дома...Невозможно перечислить всё, что могут друзья. Вот почему желание иметь друга и дружить так естественно и так необходимо человеку.

В сложной ситуации оказались герои Е. Рудакова. Чтобы спастись и выбраться из плена ненастья, Константин принимает решение идти наперекор стихии и искать помощь. Он разумно рассуждает о том, что с ним должен пойти Лев, но тот категорически отказывается. Он один остаётся в машине, а двое, изматываемые ветром, полуживые от усталости, поддерживая друг друга, четыре часа бредут в кромешной тьме, пока их не подбирают солдаты. После такого случая, когда жизнь висела на волоске, казалось бы, больше никаких охот. Но герой рассказа заявляет, что с таким другом, как Костя, можно даже в Африку, на львов. А о Льве, который совсем не Лев, даже не вспоминает...Настоящий друг познаётся в беде.

У нас во дворе есть двое мальчишек, «друзья не разлей вода» о таких говорят. Прошлым летом появились у них самокаты. Как ни выйдешь - а эти двое наперегонки, да с такой скоростью, что и до беды недалеко. И эта беда пришла: сломал один из друзей ногу. Сидит на лавочке и с тоской на двор глядит. А тут его друг, с самокатом в руках, из подъезда выскочил. Увидел приятеля и замер...Потом, ничего не говоря, исчез в подъезде и снова вышел, но уже с шахматной доской. Не мог он кататься на глазах у друга, замотанного в гипс, и, чтобы не обидеть товарища сказал «Одному кататься скучно. Вот выздоровеешь, и мы с тобой...!» Вот из таких ребят вырастают Константины, с которыми не страшно отправиться в самое опасное приключение: не бросят, подставят своё надёжное плечо.

Найти настоящего друга очень нелегко. А если он есть - это счастье и огромная удача. Берегите друзей и будьте сами настоящими друзьями.