Radionice za obuku su opremljene osnovnom opremom za individualnu i opštu upotrebu. Glavna oprema za individualnu upotrebu uključuje: u tokarskoj radionici - strugovi, u radionici za obradu metala - radni stolovi sa škripcima. Glavna oprema za obuku i proizvodnju za opštu upotrebu uključuje mašine za oštrenje alata, ploče za obeležavanje itd.

Prosječna količina zajedničke opreme određena je na 10% ukupne lične opreme. Raspored opreme u radionici za obuku može biti frontalni i linearan. Raspored studentskih radnih mjesta bira se u zavisnosti od oblika prostorija za obuku.

Za potrebe obuke najpogodniji je linearni raspored opreme, kada su radni stolovi ili strojevi smješteni u tri ili četiri reda okrenuti prema radnom mjestu poslovođe.

Radionice za obuku moraju biti međusobno povezane tehnološkim procesom. Tokarenje - pored glodala. Radionice u kojima rad uključuje veliku količinu buke, prašine i gasova moraju biti izolovane. Normativ površine po učeniku je sljedeći: za strugare 8-11 m2, glodače 9-12 m2, montera 4,3 m2. Širina prolaza između mašina ili radnih stolova mora biti najmanje 0,8 m, a prolaza između redova mašina ili radnih stolova mora biti najmanje 1,2 m u ispravnom stanju, imaju ogradu, zaštitne uređaje, uzemljenje, bezbedna sredstva za rad.

Studentsko radno mjesto

Radno mjesto učenika treba shvatiti kao određeni dio radioničkog prostora pod kontrolom jednog učenika, na kojem se nalaze oprema, alati, pribor i materijali. Oprema mora osigurati visoku produktivnost i omogućiti izvođenje obrazovnog procesa u skladu sa zahtjevima softvera, tehničke estetike i NAPOMENE. Na radnom mjestu postoji samo ono što je potrebno za trenutni rad. Alati i dijelovi su raspoređeni tako da se mogu praktično koristiti. Ono što se uzme desnom rukom stavlja se na desnu, ono što se uzima lijevom stavlja se na lijevu. Svaka stvar mora imati svoje mjesto. Ovakav raspored alata, radnih predmeta i materijala osigurava minimum zamornih pokreta tokom rada.

Radno mjesto programera

Radno mjesto je smješteno tako da majstor može vidjeti sva radna mjesta učenika i posmatrati njihov rad. Zauzvrat, studenti treba da vide i čuju sve što majstor priča i pokazuje sa svog radnog mjesta. Radno mjesto se uzdiže 250-300 mm iznad poda. Zahtjevi za radno mjesto su: pogodnost, brzina i kvalitet funkcija za podučavanje studenata; uzorna oprema, estetski dizajn nastavnog i proizvodnog rada, oprema, tehnička dokumentacija, TCO. Sve bi trebalo da bude na svom mestu, „pri ruci“ i da ne zahteva mnogo vremena za traženje. Površina podija je 12 m2. Na podijumu će se nalaziti metodički kabinet, sto, demonstracioni radni sto i mašina. U metodološkom kabinetu nalaze se TCO, alati, dokumentacija, crteži i karte. Majstor mora svoje radno mjesto održavati u uzornom stanju kako bi ono moglo biti primjer.

6. Sertifikacija radnih mjesta studenata, majstora softvera, naučnih radionica

Certifikacija se sprovodi radi utvrđivanja sveobuhvatne tehnološke i metodološke opreme za softverski proces u edukativnim radionicama i sprovodi se u skladu sa „Pravilnikom o sertifikaciji...” odobrenom 27. oktobra 1986. godine. isplaćuje se: tehničkom i pedagoškom nivou radnih mjesta majstori, studenti; korespondencija broja studentskih poslova njihovom kontingentu; dostupnost sve opreme, pribora, alata, uređaja potrebnih za proizvodnju proizvoda predviđenih nastavnim planom i programom; opremljen tehnološkom dokumentacijom u skladu sa zahtjevima GOST, ESKD, ESTPP za proizvedene proizvode.

Poglavlje 4.
ALATI ZA OBUKU

Formiranje vještina i sposobnosti učenika odvija se prvenstveno u procesu njihovog obrazovno-proizvodnog rada u vezi sa upotrebom sirovina, opreme, alata, pribora, instrumenata i drugih predmeta i alata. Sve ovo iznosi logistika industrijska obuka.

Druga komponenta sredstava industrijske obuke je obrazovna i metodička oprema. To su nastavna sredstva koja pružaju pedagošku stranu obrazovnog procesa: udžbenici, nastavna i vizuelna sredstva, tehnička nastavna sredstva, nastavno-metodička dokumentacija i priručnici, referentni, normativni, didaktički materijali i dr.

4.1. Logistička podrška za industrijsku obuku

Kao što je navedeno u pogl. 1, specifičnost procesa industrijskog osposobljavanja je kombinacija obuke studenata u posebno stvorenim uslovima (trenažne radionice, poligoni, obrazovne farme i laboratorije, na simulatorima, instalacijama za obuku i sl.) iu proizvodnim uslovima.

Trening radionice

Radionica za obuku je poseban prostor stručne obrazovne ustanove, opremljen potrebnom opremom, alatima, instrumentima i drugom opremom, namijenjen za industrijsku obuku; strukturna jedinica stručne obrazovne ustanove.

U edukativnim radionicama profesionalne vještine i sposobnosti učenika se formiraju u procesu izvođenja, po pravilu, obrazovno-proizvodnog rada na mašinama, mehanizmima, uređajima, instalacijama, alatima i uređajima karakterističnim za struku (grupu zanimanja) kojom se savladavaju. . Ovdje studenti stiču vještine racionalne organizacije rada i radnog mjesta, navikavaju se na kulturu rada, racionalno korištenje radnog vremena, poštovanje sigurnosnih zahtjeva i standarda, sanitarno-higijenske i ekološke zahtjeve, proizvodnu i tehnološku disciplinu.

Uloga i mjesto obuke u radionici za obuku u opštem obrazovnom procesu određeni su specifičnim sadržajem rada u različitim strukama (grupama zanimanja). Tamo gde je u posebno stvorenim uslovima moguće racionalno kombinovati rešavanje obrazovnih i proizvodnih problema (obuka tokara, glodača, zavarivača, krojača i sl.), studenti se obučavaju u radionicama, po pravilu, do 60 % vremena izdvojenog za industrijsku obuku. Prilikom osposobljavanja radnika i stručnjaka za zanimanja koja se odnose na održavanje, popravku i podešavanje složene proizvodne opreme, za koju nije prikladno stvarati posebne radionice za obuku, učenici u radionicama za opću obuku savladavaju, po pravilu, samo opšte stručne radne vještine: opšte obrada metala, elektroinstalacije, građevinarstvo, završna obrada itd., za šta se izdvaja 15-20% vremena 1.
Prostorije za obuku radionica, njihov raspored i oprema, te karakteristike organizovanja obrazovno-proizvodnih aktivnosti u radionicama za obuku su različite za različite profesije. Specifične opcije dizajna su također različite. One u velikoj mjeri zavise od materijalnih, tehničkih i finansijskih mogućnosti obrazovnih institucija, iskustva i vještina nastavnog osoblja, opšteg stila njihovog djelovanja i mnogih drugih faktora. Istovremeno, uprkos velikoj varijabilnosti organizacionih i dizajnerskih rješenja, moguće je identificirati opšte zahtjeve koji se moraju poštovati i uzeti u obzir prilikom kreiranja i unapređenja trening radionica u cjelini i njihovih komponenti.

Kompleks edukativnih radionica obrazovne ustanove obično se ugrađuje u završnicu obrazovne zgrade sa zidovima koji apsorbiraju zvuk i natkrivenom galerijom-prijelazom na nivou 1.-2. Kompleks radionica za obuku se takođe gradi kao samostalna zgrada. Ovakav smještaj ima niz prednosti: neizbježna proizvodna buka ne ometa učenike u učionicama i laboratorijama; prašina, čađ, gasovi ne narušavaju sanitarno-higijenske uslove u obrazovnom objektu; dodatni prostor vam omogućava da organizujete pomoćne usluge i kućne prostorije.

Ukupna površina radionice za obuku utvrđuje se uzimajući u obzir potrebu da se svakom polazniku obezbijedi samostalno radno mjesto za uvježbavanje profesionalnih vještina, lociranje opreme za opštu upotrebu, kao i dodatne opreme za obavljanje proizvodnih aktivnosti.

Prostorije za radionice za obuku moraju ispunjavati uslove za normalno postavljanje i rad opreme. U prizemlju se nalaze radionice u kojima se ugrađuje teška oprema, gdje se radi sa značajnim vibracijama, alatnim mašinama, kovanjem, zavarivanjem, montažom mašina, popravkom itd.; Metaloprerađivačke, elektroinstalacijske, radio instalacijske, šivačke i sl. radionice su na drugom i trećem spratu.

Od velikog značaja za stvaranje udobnog industrijskog okruženja za obuku su osvetljenje u radionici za obuku, farbanje zidova, temperaturni uslovi, ventilacija i apsorpcija buke. Radionice za obuku također moraju biti u skladu sa zahtjevima zaštite na radu i zaštite od požara.

Osnovu kompleksa obrazovnih radionica obrazovne ustanove čine specijalizovane radionice za industrijsko osposobljavanje u određenoj struci (određenoj vrsti posla). U pravilu se radionice za obuku kreiraju za punu grupu za obuku, odnosno za 25-30 radnih mjesta. Svaka radionica obično ima svoj prostor izolovan od ostalih radionica.

Pored specijalizovanih radionica za obuku, kompleks obuhvata proizvodne i pomoćne prostorije i usluge. U odnosu na radionice za obuku koje proizvode složene proizvode, one uključuju: proizvodno mjesto; ostava za instrumente i distribuciju; odjel tehničke kontrole; servisna radionica, skladište i sl. Specijalizovane radionice za obuku i proizvodno-pomoćne službe locirane su po principu direktnog toka tehnoloških procesa za izradu višedelnih tipskih proizvoda (narudžbine). U zgradi radionica za obuku biće obezbeđeni i sanitarni čvorovi i prostori.

Specijalizovane radionice za obuku opremljene su ličnom opremom na kojoj polaznici uvježbavaju profesionalne vještine. Svojevremeno, kada su neke obrazovne ustanove imale bogate „osnovne radnike“ – osnovna preduzeća, između njih je bilo nerečeno nadmetanje oko opremanja radionica za obuku najnovijom savremenom opremom. Štaviše, u određenom broju slučajeva, rukovodstvo organa stručnog obrazovanja i njihovih inspektorata procjenjivali su obrazovne institucije ne toliko prema obrazovnim pokazateljima, koliko po stepenu obezbjeđenja industrijske obuke savremenom opremom. Ova činjenica sama po sebi je uglavnom pozitivna, ali u savremenim uslovima potrebno je uzeti u obzir i mogućnosti i izvodljivost takve opreme. Prvo, likvidacijom „instituta osnovnih preduzeća“, obrazovne ustanove su izgubile mogućnost da besplatno dopunjavaju i unapređuju svoju obrazovnu i proizvodnu opremu, dok je sama kupovina najnovije opreme veoma skupa. Drugo, svaka oprema, posebno moderna oprema visokih performansi, mora sama da se isplati, a s obzirom na trenutne poteškoće s primanjem narudžbi i prodajom proizvoda, to je vrlo teško. Stoga se čini prikladnijim opremiti radionice za obuku malom količinom savremene opreme dizajnirane za implementaciju novih tehnologija, te organizirati obuku na njoj prema rasporedu učenika viših razreda. Ostatak opreme za obuku i proizvodnju treba posmatrati kao nastavno sredstvo koje omogućava učenicima da steknu veštine i sposobnosti koje odgovaraju nivou kvalifikacija predviđenim standardom stručnog obrazovanja.
Pored opreme za individualnu upotrebu, radionice za obuku su opremljene i opremom za opštu upotrebu. Asortiman i količina takve opreme zavisi od specifičnosti proizvoda radionica za obuku, budućih zanimanja polaznika, dostupnosti usluga podrške u obrazovnoj ustanovi i niza drugih faktora. Osnovna svrha javne opreme je osigurati kvalitetnu implementaciju programa industrijske obuke.

Dizajn edukativnih radionica od velikog je značaja za rješavanje obrazovnih i obrazovnih problema. To ovisi o mogućnostima obrazovne ustanove, inicijativi i iskustvu majstora, te općem stilu dizajna obrazovne ustanove. Prilikom ukrašavanja unutrašnjosti radionice za obuku, potrebno je poći od svrsishodnosti i pridržavati se osjećaja proporcije.
____________________________
1 Zbog promjenjive prirode odnosa između obrazovnih institucija i poduzeća (ranije osnovnih) u kontekstu tranzicije zemlje na tržišnu ekonomiju i organizacije vlastite proizvodnje u obrazovnim institucijama, takvi odnosi mogu uvelike varirati: priručnik za obuku zanimanje (zbirka instrukcija); album radnih crteža; album tehnoloških karata itd.

Svi smo nekada učili u školi i imali smo veliko zadovoljstvo radeći u radionicama i učionicama za radnu obuku: dečaci su skidali strugotine sa drvenih zalogaja, devojčice su šile kecelje i pekle palačinke. Vrijeme ne miruje, a sada se lekcije rada nazivaju „tehnologija“.

U učionicama tehnike učenici, kao i do sada, šiju, kuvaju, pile i planiraju. Kao što je to nekada činila starija generacija, učitelji, specijalna oprema i demonstracijska vizualna pomagala pomažu im da steknu praktične vještine koje su im potrebne za život. Tu se sličnosti završavaju.

Savremeni školski kurikulum razvijen je uzimajući u obzir nove zahtjeve saveznog državnog standarda, a uključuje tri oblasti tehnološkog obrazovanja školaraca, i to: tehnički, uslužni i poljoprivredni poslovi. Efikasnost nastave predmeta direktno zavisi od toga koliko su radionice opremljene potrebnom opremom.

Opremanje biroa rada u školi Federalnog državnog obrazovnog standarda regulisano je „Preporukama MD-1552/03 od 24. novembra 2011. godine” Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije i „Popisom obrazovne i računarske opreme za opremanje opšteobrazovne ustanove (pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije br. 03-417 od 1. aprila 2005. godine).“ Školska oprema predložena u ovim dokumentima je tipična i dovoljna za sticanje praktičnih vještina i potpuno savladavanje nastavnog materijala iz predmeta „tehnologija“.

Svaka škola kao osnovu može usvojiti preporučenu listu tehničkih, nastavnih, praktičnih, laboratorijskih i drugih nastavnih sredstava. Međutim, ova lista nije konačna, a obrazovne institucije mogu je proširiti privlačenjem dodatnih sredstava. Napomenimo da aktivno popunjavanje školskih radionica u toku opremanja radne sobe u školi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu savremenim alatima za obradu materijala podrazumijeva djelomičnu zamjenu zastarjelih mehaničkih uređaja električnim.

Neka obrazovna oprema je potencijalno opasna. Zbog toga su škole, uz specijalni namještaj, mašine, uređaje i alate, dužne nabaviti štandove i stolove sa općim sigurnosnim pravilima za nastavu tehnike. Tehnološke učionice za djevojčice su opremljene vizualnim materijalom o bezbednom radu sa šivaćom mašinom, peglom i kuhinjskim aparatima.

Sva kupljena oprema mora ispunjavati sljedeće kriterije:

· relevantnost;

· sigurnost;

· kompaktnost;

· usklađenost sa fizičkim i psihičkim razvojem učenika;

· jednostavnost rada i održavanja.

Tablica opreme za radnu sobu u školi u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda

Opća obrazovna, praktična i vizuelna oprema	Oprema kabineta za devojke	Oprema za radionicu za dječake
Radni ogrtač ili kecelja Zaštitne naočare Set tehnoloških tablica o temama lekcije.	1. Šivanje: Radni sto Mašina za šivenje Overlock sa tri navoja Mašina za tkanje Maneken za nekoliko veličina Merni alati za rad sa tkaninama Alati za ručno šivanje Šabloni za krojenje odjevnih predmeta · za pletenje; · za heklanje; · za vez. Alati za vlaženje i termičku obradu tkanina 2. Kuvanje: Set kuhinjske opreme: · desktop; · električni štednjak; · sušilica za suđe; · frižider; · mikrovalna pećnica. Kuhinjska oprema za termičku obradu prehrambenih proizvoda Set kuhinjskog pribora: · emajlirane posude; · posuđe; · set pribora za jelo. · servis za stolom; · servis za čaj. Oprema za rezanje: · povrće. Predmeti za postavljanje stola	1. Stolarija: Stolarski radni sto Alati za stolariju Alati za mjerenje Uređaji za označavanje Alati za rezbarenje drveta Bušilice za drvo Uređaj za spaljivanje Komplet ubodne testere Pila za drvo Drvena paluba 2. Vodovod: Radni sto za obradu metala Bravarski alati Alati za mjerenje Uređaji za označavanje Alat za rezanje navoja Bušilice za metal Fajlovi Muffle furnace Nakovanj Pila za metal Makaze za rezanje metala Električna oprema i električni alati za: · bušenje rupa; · alati za oštrenje; · glodanje radnih komada; · površinsko brušenje; · otapanje radnih komada; · spajanje. 3. Tehnologija održavanja domaćinstva: Set alata za vodoinstalaterske radove Sanitarni proizvodi Alati i dodatna oprema za popravke i završne radove Kućni aparati i oprema za negu: · iza kuće; · za odjeću; · za cipele.

Pored navedenih odjeljaka, posebna pažnja je posvećena osposobljavanju školaraca za poljoprivredne poslove. Asortiman nabavljene opreme za škole je širok; zavisi kako od finansijskih mogućnosti obrazovne ustanove tako i od specifičnosti lokalnih poljoprivrednih sektora.

Teorijska nastava na nastavi tehnologije izvodi se pomoću alata, uređaja i opreme navedenih u Preporukama. Što se tiče prakse, nabavka traktora i druge poljoprivredne opreme za školu nije uvijek opravdana.

Opremanje biroa rada u školi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu nije ograničeno samo na materijalno-tehničku bazu. Osim mašina i alata, nastava tehnologije zahtijeva korištenje kompjuterske i multimedijalne opreme, te elektronskih alata za učenje. Sva radna mjesta školaraca i nastavnika su automatizirana. Stvaraju se tehnički uslovi za korišćenje informaciono komunikacionih nastavnih sredstava.

Bravarska radionica (odjel). U radionici za obradu metala učenici obrađuju metale ručno i na mašinama; Ovdje obavljaju i elektro radove. U skladu sa tim, odeljenje za obradu metala je opremljeno klupama za obradu metala, mašinama za rezanje metala i nekom pomoćnom opremom.

Danas je pitanje stvaranja opreme koja je podesiva po visini vrlo relevantna. Uostalom, učenici V-X razreda, koji se značajno razlikuju po visini, moraju raditi na istom radnom mjestu. U međuvremenu, poznato je, na primjer, da radnik može zadržati ispravan stav tokom obrade metala ako je škripac smješten na takvoj visini da, stavljajući lakat na njega, može dodirnuti bradu ispravljenim prstima podignute ruke.

S tim u vezi dat je niz prijedloga koji omogućavaju promjenu visine radnog mjesta ili položaja radnika u odnosu na radno mjesto.

Prilikom rada na mašinama to se postiže pomoću postolja koji se postavljaju ispod nogu. Što se tiče metalnih radnih stolova, razvijen je niz dizajna koji im omogućavaju promjenu visine. Navedimo primjer jednog od njih.

Radni sto se sastoji od okvira od zavarenih cijevi i kvadrata. Poklopac radnog stola je metalni okvir u koji su pričvršćene ploče od tvrdog drveta debljine 30 mm. Gornji deo poklopca je obložen limom debljine 1...2 mm. Ispod poklopca radnog stola nalaze se dvije ladice za odlaganje alata i pribora. Na dnu poklopca je pričvršćen graničnik. Stezaljke učvršćuju vodeće cijevi poklopca u cijevima nogu okvira. Poklopac se podiže zavrtnjem. Na desnoj strani poklopca nalazi se pripremni prostor za alate za označavanje i mjerenje. Na lijevoj strani poklopca je pričvršćena muzička podloga, na kojoj su postavljene kartice za upute i rad. Površina za kuvanje i stalak za muziku mogu se podesiti po visini. Po potrebi (pri rezanju metala) na radni sto se može pričvrstiti zaštitna mreža. Radni stol je namijenjen učenicima za izvođenje vodoinstalaterskih i elektro radova. Za ispravljanje i označavanje radnog komada, čelična ploča je pričvršćena na poklopac vijcima.

Prije izvođenja elektro radova, škripac se skida sa radnog stola i stavlja u lijevu ladicu. Radni stol se može koristiti i kao stol za vođenje bilješki iz objašnjenja nastavnika i izvođenje grafičkih radova (za to se škripac pomiče lijevo od sredine poklopca radnog stola). Pored jednosjednih radnih stolova, u školskoj praksi postoje dvosjedi i četvorosjedi.

Na spisku standardne nastavne opreme za školske radionice nalaze se sledeće mašine za sečenje metala: tokari tip TV-7 - 3 kom.; tip bušenja 2M112 - 1 kom.; horizontalno glodanje tip NGF-100 - 1 kom.; električna oštrica - 2 kom.

Naravno, nije uvijek moguće kupiti točno navedene modele strojeva, pa se trebate voditi činjenicom da su za rad sa studentima najpogodniji strugovi sa središnjom visinom od 150...160 mm i razmakom između centri od 600...800 mm; Preporučljivo je imati mašine za bušenje sa maksimalnim prečnikom od 12 mm.

U odjeljenju za obradu metala ugrađena je i pomoćna oprema: 1-2 ploče za označavanje, ploča za ispravljanje obradaka, peć za mufle, ispitni stol za električne radove. Osim toga, odjel za obradu metala će biti dodatno opremljen za termičku obradu čelika.

Oprema u radionicama se postavlja uzimajući u obzir određena pravila i propise. Zadatak se ovdje svodi na obezbjeđivanje dobrog nadzora nastavnika nad radom učenika, dovoljnu osvijetljenost radnih mjesta i poštovanje sanitarno-higijenskih standarda.

Stoga se preporučuje postavljanje mašina za rezanje metala bliže radnom mjestu nastavnika, kako bi u slučaju opasnosti uvijek bio u blizini. Ploče za označavanje treba postaviti bliže prozoru kako bi njihova osvjetljenje bila dovoljna, jer rad na njima zahtijeva značajno vizualno naprezanje.

Sva radna mjesta su postavljena tako da svjetlost pada na njih s prednje ili lijeve strane. Između redova klupa za obradu metala, kao i između mašina za rezanje metala, potrebno je održavati razmak od oko 900 mm.

Prilikom učenja u radionicama studenti koriste različite alate i opremu, koji se mogu podijeliti u dvije grupe: za individualnu i opštu upotrebu.

Svako radno mjesto je opremljeno alatima i opremom za individualnu upotrebu. Na radnom mjestu za izvođenje vodoinstalaterskih radova mora postojati čeljust s preciznošću od 0,1 mm, dužine 150 mm; vodoinstalatersko ravnalo dužine 500 mm; monterski kvadrat; scriber; centralni udarac; vodoinstalaterski kompas; dlijeto sa širinom oštrice od 10 mm; dlijeto sa širinom oštrice od 20 mm; hacksaw; Ručne metalne škare; mehaničarski čekić težine 250 g; mehaničarski odvijač; Rezači žice; čekić za rad na lima; ravna turpija; stan lični dosije.

Radno mesto za izvođenje alatnih mašina je opremljeno sa: kompletom reznih alata - glodala za sečenje, glodala za sečenje, rezača za sečenje, bušilica, cilindričnih glodala, disk rezača, reznih rezača; set mjernih instrumenata - ravnalo, kaliper, mikrometar; set pribora za strug - tročeljusna i pogonska stezna glava, ključ za steznu glavu, centri, stege, adapterske čahure, stezna glava za bušenje, obloge za rezač. Preporučljivo je imati alate i opremu za opću upotrebu u 2-3 primjerka. Mogu postojati različiti načini skladištenja alata.

Posebnu pažnju treba obratiti na opremljenost radnog mjesta nastavnika, koje treba da posluži kao uzor učenicima. Učiteljski radni sto i sto postavljeni su na platformu dimenzija cca 2500x1500x300 mm. Na zid je postavljena tabla, a ispod nje je postavljen alat za crtanje. Ormarić je predviđen za odlaganje stolova i obrazovno-tehničke dokumentacije. U nekim školama učitelji čine radni sto rotirajućim tako da učenici mogu gledati kako se izvode tehnike rada iz različitih uglova.

Na radnom mjestu nastavnika potrebno je imati demonstracijski sto na koji se napaja jednofazna i trofazna struja i uređaj za regulaciju napona. Preporučljivo je napajati studentske radne stanice i demonstracioni sto preko električne ploče, koju je najbolje postaviti u nišu iza demonstracionog stola. Ovaj panel bi trebao imati zajednički prekidač koji se može koristiti za smanjenje napona na svim radnim mjestima učenika.

Standardni projekti školskih obrazovnih radionica ne predviđaju odvojene prostorije za elektroinstalacijske radove. U tu svrhu, vodovodni odjel se najčešće naknadno uređuje i oprema na poseban način. Da biste to učinili, drvene ploče su ojačane na zidovima za električne radove, a blizu njih se postavljaju utičnice. Potrebno je imati 10-15 takvih štitova; Ponekad se postavljaju na radne stolove za obavljanje posla. Postavljeni su i štandovi i stolovi sa opremom neophodnom za proučavanje električnih mašina. Učenici mogu testirati sastavljena električna kola povezana na izvor struje samo pod vodstvom nastavnika na ispitnoj stolici posebno opremljenoj za tu svrhu.

Za obavljanje elektro radova na svakom radnom mjestu potrebno je imati posebne komplete, uključujući kliješta, okrugla kliješta, bočne glodalice, 5-10 odvijača i noževe za popravku.

Komplet električnih armatura i materijala potrebnih za svaki praktični rad najbolje je čuvati u zasebnim kutijama dimenzija 200x120x600 mm. Takav komplet treba pripremiti za svako radno mjesto. Na kutiji možete napisati broj radnog mjesta i naziv praktičnog rada. Da biste provjerili električne krugove, morate imati ohmmetar (pogodan tip M-57) ili avometar (jedan od ovih uređaja treba biti uključen u opremu radnog mjesta nastavnika), ispitnu lampu i indikator napona. Prilikom odabira alata za električne radove, morate imati na umu sljedeće; odvijači u pravilu trebaju imati plastične izolacijske ručke, a ručke kliješta, kliješta, okruglih kliješta, rezača žice i noževa trebaju imati poklopce od izolacijskih materijala. Čekići, bušilice, vijci i zatezni užadi se rjeđe koriste u radu, pa se mogu smatrati alatima za opštu upotrebu i imaju 2-3 primjerka, dajući ih učenicima po potrebi. Iskustvo pokazuje da su čekići težine 200 g i ručne bušilice sa setom svrdla prečnika 2, 3, 5, 7 mm pogodne za studente.

Za povećanje efikasnosti nastavnih tehnika izvođenja elektroinstalacijskih radova potrebno je koristiti vizuelna pomagala. Mogu biti odštampani ili ručno izrađeni stolovi, table i štandovi sa uzorcima električnih materijala i armatura, slikama strujnih kola, električnih armatura i električnih uređaja. Evo približne liste opreme štandova: uzorci žica i kablova; uzorci izolacijskih materijala; posteri koji odražavaju tehnologiju spajanja, grananja, završnih žica, utikača za punjenje, utičnica, utičnica i prekidača; uzorci osigurača i plakata koji prikazuju njihovo punjenje; električno zvono i elektromagnet.

Za demonstracije u nastavi elektrotehnike nastavnik koristi neke instrumente iz učionice fizike ili elektrotehnike: komplet trofazne struje, radne modele i presjeke mašina jednosmjerne i naizmjenične struje, magnetni starter, termičke releje, ampermetri i voltmetri.

Na časovima tehničkog rada u V-X razredima široko se koriste različiti uređaji, namijenjeni prvenstveno poboljšanju kvaliteta proizvoda, podizanju nivoa radne kulture i formiranju ispravnog razumijevanja osnova moderne proizvodnje.

Iskustvo škola pokazuje da nastavnici radnog vaspitanja veliku pažnju poklanjaju opremanju obrazovnog procesa raznim napravama za savijanje, sečenje, zakivanje, štancanje metala, oštrenje alata itd. najbolji uređaji na njihovim stranicama.

Upotreba uređaja sa stanovišta obrazovnih zadataka postaje posebno efikasna ako su učenici uključeni u njihovo projektovanje i izradu.

U skladu sa listom standardnih edukativnih vizuelnih pomagala, bravarska radionica mora biti opremljena edukativnim tablicama („Sigurnosne mjere”, „Tipični dijelovi, komponente i priključci”, „Tabele o tehničkom radu za razrede V-X”, „Elektroradovi”, „Tehnički dizajn“, „Mašine za rezanje metala“, „Elektrotehnika u nastavi rada“) i filmske trake („Šta učenik treba da zna o metalima i legurama“, „Sigurnosne mere pri obradi metala u školskim radionicama“, „Prenos pokreta i mehanizmi konverzije“, „Obrada sečenja metala“, „Šta školarac treba da zna o upotrebi električne energije u svakodnevnom životu“, „Postavljanje električnih instalacija“.

Stolarska radionica (odjel). Prilikom opremanja stolarske radionice rješavaju se u osnovi isti problemi kao i kod opremanja bravarske radionice. Ovdje je također potrebno osigurati mogućnost podešavanja visine radnih stolova. Visina radnog stola treba da bude takva da dlan učenika koji stoji ravno bude pritisnut na površinu poklopca. Kao što vidite, visina radnog stola direktno zavisi od visine učenika.

U stolarskoj radionici strugovi za drvo sa središnjom visinom od 150...200 mm i razmakom između centara 500 mm (3 kom.), kombinovana stolna mašina (zglobna i kružna pila) sa diskom prečnika 200 mm i dužine noža od 1500 mm, kao i oštrenje na mehanički pogon.

Lista standardnih edukativnih vizuelnih pomagala obuhvata sledeće alate i opremu za individualnu upotrebu: lenjir za metale dužine 500 mm; stolarski trg; debljina stolarije; jednostavne jednostruke ravni sa mehaničkim uvlačenjem noža, širine oštrice 40 i 45 mm; sherhebel sa mehaničkim dovodom noža; polufuga sa mehaničkim dovodom noža, širina noža 40 mm; nožna pila sa finim zupcima za mješovito testerisanje, dužina lista 200...250 mm; nožna pila za uzdužno testerisanje, dužina lista 300 mm; ravno dlijeto 10 mm i 20 mm; dlijeto 6 mm i 10 mm; polukružna rašpa dužine 250...300 mm; ravna turpija 250...300 mm; ubodna pila sa podesivim zatezanjem pile; stolarski čekić težine 250 g; mallet; kliješta 150 mm; odvijači 5 i 10 mm; šilo.

Ista lista definiše alate i opremu za opštu upotrebu: električni pištolj za lepljenje 127/220 V kapaciteta 1...2 l; burgije 5...20 mm (set); stolarska dlijeta 4, 8, 12, 16 mm (komplet); erunok; zenzubel; brace; pržiti; sklopivi metar; pramčana pila; kružna pila; univerzalno ožičenje za pile; avion sa duplim nožem; burgije za perje 12...30 mm; ravna dlijeta 4, 6, 8, 12, 15 mm; preklopna tapiserija; ciklus; tzinubel.

U stolarskoj radionici morate imati pomoćnu opremu - četke za ljepilo, različite četke za farbanje, staklorezač.

U procesu obrade drveta, pribor se može široko koristiti. U praksi su se uređaji za obeležavanje, blanjanje, piljenje, obeležavanje čepova i sl. pokazali pozitivno. Mnogi od njih su univerzalni, odnosno mogu se koristiti za obradu delova različitih veličina i konfiguracija. Stolarska radionica je opremljena filmskim trakama: „Što učenik treba da zna o drvetu“, „Sigurnosne mjere pri preradi drveta u školskim radionicama“, „Tehnologija izrade proizvoda u školskim radionicama“.

Jedan od preduslova za pravilnu organizaciju obrazovnog procesa u školskim radionicama je planiranje potreba za materijalom, opremom i alatima. Samo znajući unaprijed tačno koji će predmeti morati biti proizvedeni, možete ih distribuirati po klasama i vremenu. Nastavnik rada ne bi smio dozvoliti slučajeve da narudžbe za izradu određenih proizvoda stignu neočekivano i da ne ostane vremena za usklađivanje sadržaja radnih aktivnosti učenika sa nastavnim planom i programom. Da do toga ne bi došlo, nastavnik rada unapred sastavlja plan rada za popravku opreme i opremanje radionica uređajima, prikuplja prijave od šefova učionica i šefa ekonomskog odeljenja škole, naloge preduzeća, a zatim zajedno sa direktor ili direktor škole izrađuje plan rada školskih radionica.

Na osnovu plana rada radionica izrađuju se kalendarsko-tematski planovi rada sa učenicima pojedinih odjeljenja, odnosno za svaki razred se biraju predmeti rada koji odgovaraju nastavnom planu i programu.

Svi radovi koji se izvode u radionicama moraju se uzeti u obzir. Takođe je potrebno voditi računa o svim materijalnim sredstvima. U tu svrhu su pokrenute dvije knjige. U jednom vode evidenciju o opremi, alatu, inventaru, materijalu itd., u drugom - gotovim proizvodima. Za finansijsku verifikaciju potrebne su knjige. S tim u vezi, navode kada su materijali i alati primljeni, u kojoj količini i kome su prebačeni. Ako alat pokvari, to se evidentira u knjizi i periodično (obično jednom u kvartalu) sastavljaju se obračuni otpisa zajedno sa računovodstvom. U knjigovodstvu gotovih proizvoda bilježi se kome je i koliko proizvoda preneseno.

Radionice za obuku moraju se sistematski dopunjavati svim potrebnim. Trenutno ne postoje zvanično odobreni standardi za vijek trajanja alata i mašina u školskim radionicama. Stoga moramo poći od stvarnog stanja opreme: zamijeniti je kada prestane da pruža inherentnu preciznost obrade.

Radionice možete dopuniti svime što vam je potrebno na nekoliko kanala: preko javnih prosvetnih organa, prodavnica i uz pomoć osnovnih preduzeća.

U prodavnicama nastavnici imaju mogućnost kupovine alata za rezanje i merenje sredstvima koja se godišnje dodeljuju školama.

Osnovna preduzeća su značajan izvor ponude za školske radionice. Vladini propisi dozvoljavaju preduzećima da besplatno doniraju opremu, alate i materijale školama. Moglo bi se navesti mnogo primjera gdje, u primjeni ovih propisa, industrijska i poljoprivredna preduzeća pružaju značajnu pomoć školama. Takva pomoć je potrebna posebno zato što škole nisu centralno snabdevene materijalom (metali, drvo). I treba vam puno materijala. Tako je, prema nekim procjenama, za dvopredmetnu osmogodišnju školu, na primjer, potrebno oko 7 m 3 drvne građe i 400 kg metalnog materijala godišnje. Škole, pak, u dogovoru sa preduzećima, organizuju proizvodnju društveno korisnih proizvoda od strane učenika.

Sanitarno-higijenski zahtjevi i radno vrijeme u školskim radionicama

Podaci iz fiziologije i higijene rada ukazuju da fizički rad, koji po svojoj prirodi odgovara starosnim mogućnostima organizma i obavlja se u optimalnim higijenskim uslovima, pospješuje razvoj kako pojedinih organa djeteta i adolescenta, tako i cijelog organizma. .

U procesu radnog osposobljavanja učenici stiču motoričke vještine i sposobnosti; stvaraju nove veze uslovljenih refleksa. Pod uticajem fizičkog rada poboljšava se koordinacija pokreta, jača koštani sistem, razvija se mišićni sistem, poboljšava se funkcionisanje respiratornog i kardiovaskularnog sistema, ubrzava metabolizam.

Posebna istraživanja su pokazala da ljudi koji se bave fizičkim radom imaju intenzivniji metabolizam od onih koji se bave prvenstveno mentalnim radom. Utvrđeno je i da za normalno funkcionisanje organizma potrošnja energije na mišićni rad treba da bude najmanje 5,04...5,46 MJ dnevno kod odraslih i 3,36...4,2 MJ kod učenika. Manji utrošak na rad mišića negativno utječe na rast i razvoj djece i adolescenata.

Radno osposobljavanje je od velikog značaja kao sredstvo za prebacivanje učenika sa jedne vrste aktivnosti na drugu, što, u skladu sa učenjem I.M. Sechenova, najviše doprinosi očuvanju radne sposobnosti. Ovo je uvjerljivo ilustrovano istraživanjem. U redovnim školskim danima, većina radne sposobnosti učenika, u odnosu na početne pokazatelje (prije početka nastave), raste do kraja prvog časa, zatim nešto fluktuira na ovom nivou tokom drugog časa, a zatim opada. primjetno: za učenike četvrtog razreda - nakon trećeg časa, za starije dječake (V-X razred) - nakon četvrtog časa. Dalja obuka se odvija uz progresivno smanjenje produktivnosti mentalnog rada učenika.

Prebacivanje učenika sa izučavanja opšteobrazovnih predmeta na radno osposobljavanje pomaže u održavanju njihove radne sposobnosti na visokom nivou. Na primjer, u VI razredu najmanje smanjenje radne sposobnosti uočava se u slučajevima kada se časovi rada održavaju u trećem času nastave, a najveće u prvom. U dane kada učenici rade, na primjer, u stolarskim radionicama, na kraju školske smjene njihova radna sposobnost je primjetno veća nego ostalim danima.

Međutim, uticaj radnog osposobljavanja na fizički razvoj učenika je pozitivan samo uz poštovanje higijenskih standarda. Shodno tome, režim rada treba da bude takav da radna obuka doprinosi sveobuhvatnom razvoju dječijeg organizma, jačanju njihovog zdravlja i da ne dovodi do preopterećenja, kada funkcionalne promene u različitim sistemima tela prelaze granice fizioloških mogućnosti.

S tim u vezi postavlja se pitanje trajanja radnih operacija i pauze za odmor. Hronološka zapažanja su pokazala da se pri obavljanju monotonog rada, posebno kada je povezan sa značajnom fizičkom aktivnošću, zastoji učenika povećavaju. Dakle, ako u proseku na časovima rada zastoji zauzimaju 17% radnog vremena, onda kada preovladavaju turpijanje i čišćenje delova, oni čine 25...30%, posebno se povećavaju krajem drugog sata časa.

Općenito, karakteristično je da se pri izvođenju monotonih operacija na obradi materijala povezanih sa značajnim troškovima energije, korisno vrijeme rada prirodno smanjuje od početka do kraja radnog dana, a broj proizvoljnih pauza se povećava. Ako rad karakterizira promjena u operacijama, tada se korisno vrijeme rada ne smanjuje tijekom cijelog perioda rada. Najveći efekat, kako sa stanovišta produktivnosti tako i sa fiziološko-higijenskog gledišta, postiže se kombinovanjem ili naizmjeničnom dvije ili tri operacije, kada kontinuirani rad učenika ne prelazi 10 minuta; nakon čega prave pauzu od 3-5 minuta za upute, samokontrolu itd.

Mogućnosti stvaranja optimalnih higijenskih uslova za rad učenika u velikoj meri zavise od spoljašnje sredine u kojoj se odvija radni proces (mikroklima, osvetljenje, buka i sl.).

Temperatura vazduha u bravarskoj radionici treba da bude 16...18°C, u stolarskoj radionici - 15...17°C.

Radionice za obuku moraju biti sistematski provetrene, jer su brojni radni procesi (termička obrada metala, priprema lepka, farbanje proizvoda i sl.) praćeni oslobađanjem štetnih gasova. U zavisnosti od veličine radionica, ventilacija može biti prirodna (ako ima više od 40 m3 po učeniku) i veštačka (ako ima manje od 40 m3 po učeniku).

Normalno osvetljenje je od velike važnosti za rad. Najbolje je raditi na prirodnom svjetlu; međutim, u jesenjem i zimskom periodu potrebno je koristiti vještačko osvjetljenje. U ovom slučaju polaze od standarda koje su razvili higijeničari: osvjetljenje radnog mjesta treba biti unutar 100...200 luksa. Međutim, čak i uz normalno osvjetljenje, neophodan je individualni pristup učenicima: uz konsultaciju sa doktorom, nastavnik treba učenike sa slabim vidom smjestiti na bolje osvijetljena mjesta.

Na radnu sposobnost učenika utiče i proizvodna buka koja prati rad u radionicama. Podaci istraživanja pokazuju da izvođenje niza operacija (rezanje metala na šporetu, testerisanje dasaka kružnom testerom i sl.) prati buka koja prelazi dozvoljene granice. Stoga je potrebno eliminirati svu nepotrebnu buku, posebno onu koja je povezana s nepravilnim pričvršćivanjem radnog komada ili nepravilnim izvođenjem radnih procesa.

Govoreći o faktorima okoline koji utiču na rad učenika, ne može se ne prisjetiti kolorističkog dizajna školskih radionica. Mnoge studije su utvrdile da pravilan odabir boja za uređenje prostora i opreme može pomoći u stvaranju veselog raspoloženja. Dobro opremljena i sa ukusom uređena radionica stvara povoljne uslove za negovanje radne kulture i estetskog vaspitanja tinejdžera.

Predavanje 1.

Radno mesto nastavnika.

njegov

Demonstracijski sto

Prva grupa

druga grupa- garnitura za sedenje.

Treća grupa - Četvrto grupa - ostali namještaj.

specijalna oprema

Glavna oprema

Stolarski radni sto.

Takav radni stol treba da bude dizajniran za rad jednog učenika. Stezni uređaji moraju biti izdržljivi i sigurno učvršćivati ​​drvene obratke i dijelove za testerisanje i blanjanje u svim potrebnim položajima. Radni stolovi (u nedostatku kancelarije) moraju biti opremljeni uređajima za izradu bilješki i grafičkih radova, čuvanje tehnološke dokumentacije, postavljanje alata, pribora i kuke za ruksak, torbu ili aktovku.

Radni stolovi mogu imati metalne i drvene dijelove, ali sve radne površine moraju biti drvene kako bi se izbjeglo oštećenje alata prilikom izvođenja radova. Poželjno je da radni sto bude sklopiv, što ubrzava njegovu montažu i demontažu kada je potrebno preuređenje radionice. Metalne osnove radnih stolova farbane su uljanim ili nitro bojama, drvene podloge su prekrivene bezbojnim lakom ili sušionim uljem u 4 - 5 slojeva.

Radni sto za obradu metala

Ovaj radni sto je dizajniran za obradu metala i plastike. U nedostatku kabineta za izvođenje teorijske nastave i laboratorijsko-praktičnog i nastavno-praktičnog rada, elektroinstalacijski radovi se mogu izvoditi na metalnoj stolici, kao i načini rastavljanja i sklapanja, komponenti mehanizama i mašina.

Metalni radni stolovi prema projektu mogu biti jednostruki, dvodimenzionalni ili višestruki. Osnova radnog stola je izrađena od zavarenih cijevi ili čeličnih profila moguće je napraviti postolje od drvenih greda. Poklopac radnog stola je izrađen od drveta, obložen je plastikom koja se ne trga ili linoleumom i oivičena čeličnim uglom.

Kao što pokazuje praksa, kako bi se uštedio prostor u radionici, moguće je smanjiti veličinu poklopca radnog stola u dužini na 800 mm sa nominalnom širinom od 500 mm. Za rad učenika, površina takve radne površine je sasvim dovoljna ako je na radnom stolu postavljen škripac srednje veličine. Istovremeno, alati, radni predmeti i tehnološka dokumentacija na njemu se postavljaju prilično slobodno.

Ako program obuke uključuje rezanje metala, tada se na radnom stolu iza radnog prostora učenika postavlja paravan s vertikalnom sigurnosnom mrežom s malim ćelijama (ne više od 3x3 mm). Njegova visina za standardni radni sto treba biti 1000 mm za radni sto smanjenog dizajna, siguran rad osigurava visina mreže od SOO mm (visina škripca ne smije biti veća od 150 mm). Dužina mreže jednaka je dužini radnog stola. Zaslon sa mrežicom mora biti uklonjiv i instaliran samo za radove rezanja metala.

U praksi nastavnika, umjesto velikog paravana sa rešetkom, koriste se mali ekrani koji se postavljaju neposredno uz vice. Ovaj ekran je napravljen od šperploče, a njegova unutrašnja strana je obložena pjenastom ili sunđerastom gumom. Dobro štiti od letećih krhotina prilikom rezanja metala.

Osnova radnog stola treba da omogućava podešavanje visine poklopca u odnosu na pod. Uređaj za podešavanje mora biti takav da učenici sami mogu obavljati posao. U podnožju je prostor za poslužavnik sa alatom i đačku aktovku. Praksa je pokazala neprikladnost ugradnje izvlačećih ladica za alat u radni sto. Neugodne su za korištenje tokom rada, a u njima se nakuplja otpad koji se mora ukloniti prilikom čišćenja radnog mjesta.

Na poklopac klupe je pričvršćen steg za klupu. Za uslove opšteobrazovne ustanove prikladan je čelični paralelni steg sa širinom čeljusti od 90 -100 mm. Preporučljivo je steg i zaštitnu mrežu obojiti žutom bojom, a podnožje svijetlo zelenom. Ako linoleum ili plastika na poklopcu ima neuspješnu boju s pedagoške točke gledišta, tada se površina može obojiti zelenom bojom.

Podešavanje nivoa radnih stolova u skladu sa fizičkim parametrima učenika može se izvršiti pomoću posebnog mehanizma. Može se izraditi samostalno, a nastavnik može razviti vlastiti originalni dizajn. Međutim, lakše je napraviti radne stolove do maksimalne potrebne visine i, ako je potrebno, postaviti podijume za učenike. Moguća je i druga opcija, u kojoj se podešavanje visine vrši pomoću postolja ispod nogu radnog stola.

Pogon klinastim remenom

Dvostepena remenica je čvrsto pričvršćena na osovinu elektromotora, koja pomoću klinastog remena prenosi rotaciju na dvostepenu remenicu postavljenu na vreteno mašine.

Klinasti pogon je zatvoren metalnom ogradom, čiji je poklopac otvora blokiran preko graničnog prekidača sa elektromotorom tako da se pri otvaranju elektromotor isključuje i mašina se zaustavlja. Zaštitni poklopac je zaključan vijkom.

Ograđivanje područja rezanja mašine

Ograđivanje zone rezanja mašine služi za zaštitu radnika od leteće strugotine i smanjenje koncentracije prašine koja nastaje u zoni disanja radnika na utvrđene sanitarne standarde. Sastoji se od metalnog kućišta i zaštitnih paravana, koji su pomično pričvršćeni za vrh ograde i po potrebi se mogu preklopiti. Mekano sito se navlači kroz elastične petlje na kuke kućišta.

Kućište ima utor za spajanje mašine na jedinicu za usisavanje prašine.

Uređaji za pričvršćivanje dijelova

Tijelo sa središtem - viljuškom - je pričvršćeno na vreteno. Služi za pričvršćivanje radnog komada zajedno sa stražnjom batom.

Stezna glava je pričvršćena na vreteno. Služi za osiguranje kratkih obradaka pri njihovoj obradi sa kraja. Obradak se drvenim čekićem zabija u steznu glavu.

Prednja ploča je disk sa izbočicom u sredini koja ima unutrašnji navoj za navrtanje na vreteno. Osam rupa je izbušeno na ravni diska na određenoj udaljenosti od centra. Kroz njih se vijci uvijaju u radni komad, pričvršćujući ga na prednju ploču. Prednja ploča se koristi kada trebate izbrusiti dio velikog promjera bez stezanja njegovog središta sa stražnje šipke. F rezni alati

Reyer je polukružni (žljebljen) rezač koji je po obliku sličan običnom polukružnom stolarskom dletu. Ima polukružno oštrenje sa vanjske strane sa zakošenjem pod uglom od 25-30°. Uz mašinu se isporučuju dve ivične mašine: za početno grubo tokarenje obradaka širine 25 mm i za finije.

Električna oprema

Električna oprema mašine uključuje: trofazni asinhroni elektromotor snage 1,1 kW, univerzalni grebenasti prekidač, lampu za lokalno osvetljenje i električnu ploču na kojoj se nalaze magnetni starteri, paket sklopke za mrežu i lokalnu rasvetu, Ugrađeni su transformator lokalne rasvjete i osigurači. Panel sa električnom opremom je ugrađen u stražnji ormarić mašine. Elektromotor se nalazi u prednjem ormariću, a univerzalni grebenasti prekidač je montiran na ram sa stražnje strane mašine.

Zaštitni uređaji

Područje obrade je zaštićeno zaštitnim zaslonom postavljenim na nosač stroja.

Princip rada. Kada se mašina uključi, disk za rešetku počinje da se okreće - Gomolji koji pristižu odozgo padaju na površinu rotirajuće rešetke i | takođe počinju da se rotiraju. U tom slučaju gomolji trljaju o abrazivnu površinu rešetkastog diska i zidove komore. Pod uticajem trenja, kora se uklanja sa gomolja, a voda koja dolazi iz prskalice ispire pulpu do dna 12 komore, odakle dolazi kroz gumenu odvodnu cijev 4 završava u komori za otpad. Voda se preko perforiranog dna sakupljača pulpe odvodi u kanalizaciju kroz cijev 1, a pulpa ostaje u kolekciji. Pulpa se zatim koristi za preradu u škrob ili hranu za svinje.

Za istovar oguljenog povrća, bez isključivanja motora, otvorite vrata posude za istovar, pod utjecajem centrifugalne sile, gomolji padaju u zamjenski spremnik. Produktivnost mašine - 125 kg/h;

Predavanje 1.

Tehnički rad je sastavni dio sadržaja obrazovne oblasti „Tehnologija preduzetništva“ u školi. Njegovi glavni zadaci odnose se na formiranje i razvoj studentskih osnova tehnološke kulture, kreativnog pristupa radu, ekonomskog i ekološkog promišljanja. Ovi problemi se rješavaju u procesu proučavanja elemenata tehnologije, metoda i sredstava obrade uobičajenih konstrukcijskih materijala.

Na časovima „preduzetničkih tehnologija“ učenici uče da razmišljaju kreativno, traže nestandardna rješenja i biraju optimalna sredstva pri obavljanju različitih poslova. Bez ovih kvaliteta nemoguća je radna aktivnost u savremenim uslovima koji se brzo razvijaju.

Za rješavanje postojećih metoda upravljanja obrazovnim procesom „preduzetničke tehnologije“ potrebna je odgovarajuća materijalna baza; alati, oprema, tutorijali itd.

Učenici se upoznaju sa svojstvima i namjenom materijala.

Prilikom proučavanja svojstava metala studenti dobijaju informacije o svojstvima njihovih legura, nameni i primeni ovih legura, upoznaju se sa tehnologijama rezanja, zavarivanja, lemljenja, topljenja i termičke obrade.

Školarci stječu razumijevanje o namjeni i svojstvima plastike, njihovim vrstama, načinima obrade i spajanja u proizvodnji dijelova i proizvoda.

Tehnička sredstva za izvođenje tehnoloških procesa za obradu konstruktivnih materijala su druga komponenta nastavnog sadržaja u nastavi poslovne tehnologije. Studenti se upoznaju sa projektovanjem mašina, mehanizama, električnih instalacija itd. uče da upravljaju njima.

Oprema za trening radionice.

Opremanje učionica, laboratorija i radionica vrši se na osnovu okvirnih lista nastavnih sredstava koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Konfiguracija se može izvesti prema funkcionalnim karakteristikama, odražavajući namjenu različitih vrsta opreme. Osnovna oprema i inventar za individualnu upotrebu: radno mjesto učenika, neophodna oprema, alati, sredstva za osiguranje sigurnosti rada. Određene vrste opreme i njihova količina biraju se u skladu sa savremenim nivoom opremljenosti preduzeća, materijalnim mogućnostima obrazovne ustanove, dostupnošću sponzorstva ili pokroviteljstva. Poželjno je da cjelokupni komplet opreme predstavlja specifičan sistem čiji su elementi sadržajno i metodološki usklađeni.

Sva oprema mora zadovoljavati pedagoške, sanitarno-higijenske i psihofiziološke zahtjeve, garantovati sigurnost učenika koji obavljaju obrazovno-vaspitni i praktični rad.

Pogledajte portal Ucheba.com: -www.posobie.ru,

www.uroki.ru, www.metodiki.ru/

Radno mesto nastavnika.

Nalazi se na najpristupačnijem mjestu za učenike. Preporučljivo je radno mjesto nastavnika postaviti na podijum visine 250-300 mm. Ovdje se ugrađuje radni sto ili radni sto, demonstracijski sto i postavlja se oprema sa odgovarajućim setom alata i pribora. Radno mjesto nastavnika mora biti posebno raspoređeno i imati opremu za objašnjavanje tehnoloških i tehničkih informacija, demonstriranje nastavnih vizuelnih pomagala i tehnika rada sa ručnim alatima. Broj i spisak nastavne opreme na radnom mjestu nastavnika zavise od namjene radionice i površine prostorije.

Međutim, neophodno je da se na radnom mestu svakog nastavnika u radionici ugradi: radni sto za demonstriranje tehnika rada sa ručnim alatima, tabla, demonstracioni sto sa kontrolnom tablom: napajanje.

Radni stol na radnom mjestu nastavnika mora biti u potpunosti kompatibilan dizajnom sa radnim stolom učenika. To omogućava učenicima u početnom periodu obuke da preciznije oponašaju nastavnika u izvođenju tehnika rada i brzo savladaju vještine.

Preporučljivo je postaviti radni sto za nastavnike na rotirajuću platformu, omogućavajući da se zakrene pod bilo kojim uglom. Tako će nastavnik moći da demonstrira učenicima radne položaje i tehnike iz pravog ugla.

U radionici je preporučljivo ugraditi ploču tableta, pejzažnog ili kliznog tipa, koja vam omogućava da otvorite željenu sliku, neiskorištenu, a također imate dijelove s praznim marginama za prijenos trenutnih vizualnih informacija.

Za pričvršćivanje stolova i postera na ploču ili iznad ploče moraju biti postavljene posebne kopče. Ispod ploče se može postaviti kutija za olovke za odlaganje alata za crtanje.

Demonstracioni sto je neophodan za skladištenje alata, vizuelnih pomagala, literature, tehničko-tehnološke dokumentacije, demonstracionih blanketa i poluproizvoda neophodnih za izvođenje tekuće nastave.

Preporučljivo je koristiti stol posebnog dizajna. Trebalo bi da bude opremljen kontrolnom pločom za sistem električnog napajanja radionice, uključujući studentske radne stanice, kao i ugrađenu audio-vizuelnu opremu na uvlačenje. Stol treba da bude opremljen podiznim muzičkim stalcima za demonstriranje predmeta rada, rasporeda i modela.

Radni stolovi se obično čuvaju u pomoćnoj prostoriji. At njegov Ako nemate tablu, možete ugraditi poseban ormarić za tablete. Ovisno o vrsti stolova i postera, može sadržavati rolne kasete ili ravne ćelije. Dimenzije ormarića određene su brojem vizuelnih pomagala i mogućnostima prostorije.

Ploča je odlična. Sastoji se od dva dijela dimenzija 1500 x 1100 mm svaki. Iznad ploče se postavljaju lampe sa halogenim ili fluorescentnim sijalicama.

Ekran. U prostoru iza table je postavljen paravan. Istih je dimenzija kao fragmenti ploče, 1500 x 1100 mm.

Demonstracijski sto izrađene od iverice ili vlaknaste ploče obložene plastikom. Kao podnožje koristi se postolje visine 80 mm. Lijeva strana stola ima dimenzije 1000 x 800 x 900 mm. Poklopac na lijevoj strani je na šarkama, oivičen duralumin uglom sa policama dimenzija 25 x 25 mm. U vertikalnom položaju, poklopac se drži na mjestu pomoću brava. U ovom položaju može poslužiti kao stalak za izlaganje tablica, postera i crteža na papiru. U tu svrhu se na njega postavljaju metalni držači.

Stolovi za obuku za tekući rad pohranjeni su ispod poklopca na šarke.

Rotirajuća kupola, podijeljena na nekoliko dijelova, montirana je u ormarić na lijevoj strani stola. U njemu se nalaze prirodni primjerci potrebni za trenutni prikaz.

Srednji dio tabele namijenjen je nastavniku da vodi tekuće napomene u svojoj radnoj dokumentaciji. Dimenzije radne površine poklopca su 700 x 800 mm, visina od poda je 750 mm. Na poklopcu je montiran daljinski upravljač i po potrebi mikrofon. Zvučnici su postavljeni na prednjoj strani u srednjem dijelu stola.

Desna strana stola je također niža po visini od lijeve i u nivou se poklapa sa srednjim dijelom. Njegove dimenzije su 500 x 800 x 750 mm. Na njemu su ugrađena audiovizuelna tehnička sredstva za prezentaciju informacija, pojačalo i montirana kaseta koja se uvlači. Priroda audiovizuelnog medija koji se nalazi u nastavničkom stolu određena je materijalnim mogućnostima obrazovne ustanove.

Namještaj je sastavni dio opreme školske radionice. Ona, kao i sva oprema, mora biti prilagođena uslovima nastave i obrazovno-praktične aktivnosti učenika. Izrada namještaja, njegov kvalitet i dizajn moraju zadovoljiti savremene tehničke i estetske zahtjeve.

Sav namještaj se može podijeliti u četiri grupe. Prva grupa- namještaj sa radnim površinama,

druga grupa- garnitura za sedenje.

Treća grupa - namještaj za odlaganje nastavnih sredstava. Četvrto grupa - ostali namještaj.

Većinu treće grupe namještaja u radionicama čine ormarići za odlaganje alata i nastavnih sredstava. Mogu se kombinovati u jednu celinu sa školskom pločom ili instalirati zasebno kao deo. Za radionice je najbolje koristiti ormare po mjeri s kliznim vratima. Ovaj dizajn štedi prostor u radionici, jer nema potrebe da se izdvaja prostor za otvaranje vrata.

Praksa pokazuje da je ormare najbolje napraviti od ploča obloženih plastikom. Ormari su podijeljeni u sekcije i podijeljeni policama na podesive razine. Visina polica je određena veličinom uskladištene opreme.

U ormarićima se odlažu praznine, poluproizvodi (nedovršeni studentski proizvodi), alati i druga obrazovna oprema.

Alat u ormarima treba postaviti na posebne rasporede. Oprema za instalacije se izvodi u skladu sa sadržajem nastavnog i praktičnog i laboratorijskog praktičnog rada studenata ili u vezi sa nekom tehnologijom.

U radionici se mogu postaviti izložbeni regali. Služe kao skladište za gotove proizvode učenika. Proizvodi predstavljeni na policama mogu poslužiti kao prirodna vizualna pomagala učenicima.

Zidne vitrine i izložbene table mogu se koristiti u demonstracijske svrhe. U vitrine se u pravilu postavljaju setovi prirodnih vizualnih pomagala (uzorci materijala, spojevi dijelova, tehnološki redoslijed montažnih ili montažnih radova itd.). Izložbene panoe služe za izlaganje literature, fotografija, ravnih uzoraka proizvoda i sl. Mogu biti pune, rešetkaste, perforirane sa žičanim držačima. Štitovi vam omogućavaju da brzo ažurirate izložbu.

Za nastavnu opremu male veličine, radionica mora imati štandove za opremu. Kao što je poznato, veliki broj edukativnih mašina, mehanizama i uređaja za tehniku ​​proizvodi se u desktop verziji (bušilice, glodalice, strug za drvo, mašine za oštrenje, univerzalna jedinica za obradu drveta itd.). Naravno, neprikladno je koristiti kancelarijske stolove za njihovu instalaciju i potrebni su odgovarajući postolji u obliku noćnih ormarića. Njihov dizajn treba da bude jednostavan, izdržljiv i lak za upotrebu.

Stalak može biti drveni ili metalni. Površina poklopca je prekrivena plastikom i oivičena metalnim kutom. U stalak se montiraju police za odlaganje kompleta alata i pomoćne opreme. Stalci je najbolje farbati u svijetlozelenim tonovima. Za radionicu je poželjno izraditi standardni dizajn štandova, ali se oni izrađuju u različitim veličinama, uzimajući u obzir dimenzije i težinu ugrađene opreme.

Za izvođenje laboratorijskih i praktičnih radova potrebno je specijalna oprema. To su razni mjerni instrumenti, setovi dijelova tipa „dizajner“, uzorci materijala, mjerni instrumenti itd.

Glavna oprema za izvođenje laboratorijskih i praktičnih radova nabavlja se preko distributivne mreže u tvornički proizvedenoj verziji. Neki od potrebnih alata i opreme mogu se proizvesti u radionicama za obuku. U ovaj rad nastavnik uključuje učenike tako što im zadaje odgovarajuće projektne zadatke.