Приведено с некоторыми сокращениями

Вместе со всеми народами нашей страны отмечает славное пятидесятилетие Советской власти Казахская Советская Социалистическая Республика. Она достигла за эти годы громадного расцвета в экономической и культурной жизни. По территории (2,7 млн. кв. км) Казахстан занимает второе место среди республик Советского Союза. На его просторах могли бы свободно разместиться 11 таких государств, как Англия. В Казахстане живут 12,2 млн. человек.
Страна природных контрастов, где рядом с цветущими оазисами соседствуют степи и пустыни, с высочайшими снежными горами - обширные равнины, Казахстан представляет собой неисчерпаемую кладовую полезных ископаемых и житницу страны. Кроме казахов и русских, составляющих большинство жителей городов и сел, здесь живут украинцы, уйгуры, узбеки, корейцы, татары, дунганы. В Казахстане 15 областей, более 60 городов. Большинство из них возникли после Октябрьской революции.
За годы Советской власти Казахстан из отсталой окраины царской России превратился в республику мощной индустрии, механизированного сельского хозяйства, передовой науки и культуры. С помощью братских республик здесь созданы десятки крупных промышленных центров, тысячи колхозов и совхозов.
Угольная Караганда и рудный Алтай, энергетическая Бухтарма и целинные земли, нефтяной Гурьев и детище минувшей семилетки Каратау являются гордостью всего советского народа.
В республике действуют 15 тыс. промышленных предприятий. Электроэнергии Казахстан вырабатывает в 7,5 раза больше, чем вся бывшая царская Россия. По уровню промышленного производства республика давно обогнала многие капиталистические государства. Громадный скачок сделало сельское хозяйство. На полях колхозов и совхозов работает около 300 тыс. тракторов, 100 тыс. комбайнов, сотни тысяч грузовых автомобилей. Посевные площади достигли 33 млн. га, что дает возможность производить ежегодно до 1,5 млрд. пудов товарного зерна.
В школах республики в 1966/67 учебном году обучалось 2 865 тыс. учащихся. Повсеместно введено обязательное всеобщее восьмилетнее обучение.
Широкое развитие получило высшее и среднее специальное образование. В высших учебных заведениях насчитывается 163,1 тыс. студентов, а в средних специальных учебных заведениях - 193,4 тыс. учащихся.
Успехи, достигнутые казахским народом, - результат величайших социальных преобразований, возродивших к жизни когда-то отсталый край, результат творческого труда советских людей, обогащенных знаниями, воспитанных в духе высоких идеалов коммунизма.
Темнота и невежество, религиозный дурман и почти полная безграмотность - вот что получил в наследство от проклятого прошлого казахский народ. Грамотного казаха можно было найти лишь среди представителей господствующих классов. Из каждых 50 детей только один обучался грамоте. Девочки почти полностью лишены были возможности посещать школу. Конфессиональные школы - мектеб и медресе готовили в основном служителей религиозного культа. Обучение в них велось на древнеарабском языке, смысл которого нередко плохо понимали сами учителя.
Не в лучшем положении находились и дети русских крестьян-переселенцев. Двухгодичная школа грамоты, и то далеко не для всех, была пределом.
Прогрессивную роль в развитии педагогической мысли и в организации первых светских школ сыграло присоединение Казахстана к России. Лучшие представители казахского народа, просветители XIX века Чокан Валиханов, Абай Кунанбаев, Ибрай Алтынсарин, приобщившиеся к передовой освободительной мысли русских революционных демократов, боролись за воспитание гармонически целостной личности в атмосфере «разума, науки, совести и чести» (Абай).
Абай писал, что настоящее образование может дать лишь школа, где молодежь может получить широкие, разносторонние знания. Среди казахских школ того времени он не видел такой школы.
Ибрай Алтынсарин, последователь русского педагога К. Д. Ушинского, немало сделал для организации в казахских степях первых русско-казахских школ и создания учебников для них. Он впервые разработал казахский алфавит на основе русской графики. Это имело серьезное значение для приобщения казахов к русской демократической культуре. Однако вследствие бешеного противодействия мусульманского духовенства и реакционной политики царского самодержавия демократическим идеям казахского просветителя не суждено было воплотиться в жизнь.
По данным переписи 1911 года, на территории Казахстана существовало 350 русско-казахских школ, в которых обучалось всего 6756 детей, в том числе 289 девочек.
Великий Октябрь указал народам Казахстана дорогу к свету, к знаниям. На пути строительства новой школы стояло множество трудностей, связанных прежде всего с экономической и культурной отсталостью края, живучестью патриархально-родовых пережитков в быту и в сознании людей. Но трудящиеся республики активно боролись с вековой темнотой и бескультурьем. В годы гражданской войны, несмотря на разруху и экономические трудности, расширялась сеть школ и росло число учащихся. На съездах, педагогических курсах и совещаниях учителя изучали и обсуждали положение о единой трудовой школе.
Началась научная разработка вопросов грамматики казахского языка. В 1922 году были сделаны первые шаги к созданию учебников на родном языке. Проблема подготовки кадров решалась в те годы путем организации краткосрочных курсов. В Оренбурге, Семипалатинске, Ташкенте были созданы учебные заведения с интернатами, готовившие учителей. Казахская молодежь направлялась также на учебу в центральные районы страны.
Первые учителя, направленные в далекие аулы, были не только энтузиастами народного просвещения, но и организаторами борьбы против контрреволюции и кулачества, проводниками новых идей в широкие массы трудящихся. Педагогическая общественность республики, весь казахский народ и по сей день хранят благодарную память о первом поколении учителей, заложившем основы казахской советской школы.
Наличие на территории Казахстана городов и крупных русских населенных пунктов, а также культурные связи Казахстана с такими центрами, как Омск, Оренбург, Ташкент, сыграли важную роль в осуществлении культурной революции.
Декрет Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров РСФСР «Об организации Автономной Казахской социалистической советской республики», опубликованный 26 августа 1920 года, дал могучий толчок развитию культуры и просвещения казахского народа. В декларации, принятой в октябре того же года Учредительным съездом Советов Казахстана, нашли свое отражение и вопросы народного образования. В ней, в частности, говорилось:
«В целях обеспечения за трудящимися действительного доступа к знанию поставить задачей предоставить рабочим и беднейшим крестьянам и всей массе трудового казахского народа возможности полного, всестороннего и бесплатного образования. Одновременно приступить к ликвидации народной безграмотности и обеспечению подрастающему поколению условий для всестороннего здорового физического и духовного развития».
Для руководства делом народного образования был создан Народный Комиссариат просвещения. Перед ним встали задачи организации школьной сети, подготовки педагогических кадров, разработки методики обучения и воспитания, создания учебно-педагогической литературы на родном языке.
Решение X съезда РКП (б) «Об очередных задачах партии в национальном вопросе» (март 1921 года) вдохновляло работников культурного фронта на быстрейшее развитие народного образования.
Школы Казахстана строились и развивались на принятой для РСФСР основе, но с некоторыми особенностями, главным образом в низших звеньях. Это было вызвано большой культурной отсталостью. На первом этапе становления новой системы образования существовали следующие типы школ: школы I ступени со сроком обучения в 2 и 4 года; школы-коммуны для кочевого казахского населения; школы-семилетки из двух концентров в городах и русских деревнях; школы II ступени (девятилетки) с тремя концентрами в городах; рабочие факультеты, дававшие среднее образование рабочей и крестьянской молодежи.
Кроме того, открывались школы подростков, учащиеся которых жили в интернатах на полном государственном обеспечении. Сюда принимались в первую очередь батрацкая молодежь, сироты и полусироты в возрасте 14-17 лет. Работали эти школы по сокращенным учебному плану и программам. Срок обучения - два-три года.
Школа в эти годы играла решающую роль и в раскрепощении женщины. Принцип совместного обучения приобретал особо важное значение.
В условиях кочевого и полукочевого быта казахов большую роль играли школы-коммуны. Организованные в составе начальных классов, они затем перерастали в семилетние и девятилетние. Во всех школах-коммунах дети казахской бедноты и красноармейцев находились на полном государственном обеспечении. Эти школы считались опорными для окружающих казахских школ. На их базе проводилась методическая работа с учителями.
Широкая программа борьбы за всеобщую грамотность трудящихся, выдвинутая Коммунистической партией после Октябрьской революции, встретила поддержку в народе. После издания в декабре 1919 года подписанного В. И. Лениным декрета «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» усилилась работа по обучению неграмотных и малограмотных взрослых.
В 1921 году правительством Казахской АССР была создана Казахская центральная чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности, которая направляла и координировала деятельность всех организаций, занимающихся ликвидацией неграмотности. Стихийно возникавшие повсюду разнообразные по названиям культурно-просветительные учреждения - «Кзыл-керуен» («Красный караван»), «Кзыл-отау» («Красная юрта»), избы-читальни, курсы для взрослых - развернули большую политико-воспитательную работу среди батрачества, женщин и молодежи.
Участники «Красных караванов» - представители партийных органов, отделов по работе среди женщин, учителя, врачи, комсомольцы, хорошо знавшие жизнь, быт и традиции казахского народа, объезжая кочевые районы, глухие отдаленные аулы, разъясняли населению декреты Советской власти, оказывали медицинскую помощь, помогали открывать школы, курсы ликбеза, избы-читальни. В апреле 1929 года был организован «Красный караван» ЦИК Казахской АССР, который прошел по кочевьям от Оренбурга до Семипалатинска.
Важную роль в обучении женщин и казахской бедноты сыграли женотделы и комбеды («Союз-кошчи»). К работе по ликвидации неграмотности привлекались и учащиеся старших классов. На специальных курсах они осваивали элементарные основы методики обучения неграмотных и, выезжая в аулы, брали на себя обязательства обучить грамоте не менее 3-5 человек.
Обучавшихся в пунктах ликбеза обеспечивали учебниками и письменными принадлежностями бесплатно. В день занятий они на два часа раньше освобождались от работы. Устраивались торжественные выпуски овладевших грамотой. Все это повышало у неграмотных интерес к учебе, и число пунктов ликбеза из года в год росло.
С 1921 по 1927 год в республике было обучено грамоте около 200 тыс. человек. И тем не менее к концу 1928 года грамотность населения едва достигала 25%. Предстояла еще огромная работа.
В двадцатых годах в Казахстане одной из самых насущных была проблема создания учебной, детской и педагогической литературы на родном языке, подготовки букваря и школьной грамматики, формирования литературного языка. Первые исследовательские работы в этой области дали возможность упростить арабскую письменность и временно использовать ее для создания учебных пособий на родном языке.
Однако педагогическая общественность настоятельно требовала быстрейшего перевода казахской письменности на латинизированный или русский алфавит. Несмотря на противодействие националистических элементов, переход на латинизированный алфавит был осуществлен в 1929 году изданием декрета КазЦИКа, что явилось шагом вперед по пути развития просвещения в республике.
Первые успехи в строительстве новой, советской школы в условиях кочевого казахского аула были весьма скромными. Но они обеспечили создание условий для введения с 1930/31 учебного года всеобщего обязательного четырехлетнего начального обучения, что явилось важной вехой в истории народного образования республики.
Уже в 1931 году начальным обучением было охвачено 63% детей вместо 22% в 1930 году, а в 1937 году 96% детей учились в школе. Законом о всеобуче предусматривалось обязательное сохранение контингента учащихся до окончания школы. Чтобы охватить обучением всех детей, школы открывались не только в городах и аулах, но и на участках отгонного животноводства, каким бы малочисленным ни был контингент учащихся. Параллельно с четырехлетней начальной школой росла сеть семилетних и средних школ. Девочки составляли в 1931 году 42% к общему числу учащихся начальной школы.
Принятые в тридцатых годах постановления ЦК ВКП(б) и Совнаркома СССР о школе определили направление совершенствования работы школ Казахстана. Используя опыт работы других братских республик, при активной помощи и поддержке ученых и педагогов органы народного образования республики приняли кардинальные меры по улучшению учебной и воспитательной работы казахских школ.
Наркомпросом Казахской ССР были составлены программы по всем предметам с учетом требования вооружить учащихся систематизированными знаниями по основам наук.
В 1931/32 учебном году Наркомпрос разработал Устав казахской политехнической школы, новые положения о правах и обязанностях учителей и руководителей школ, о школьных инспекторах и ряд инструктивных указаний по организационно-методическим вопросам. Во второй половине 1932 года III сессия КазЦИКа обсудила доклад Наркомпроса «О состоянии культурного строительства в Казахстане».
Были отмечены большие достижения казахского народа в развитии социалистической по содержанию и национальной по форме культуры. К этому времени уже все казахские начальные школы и многие семилетние работали на родном языке, в школах применялись активные методы обучения.
Большое внимание уделялось методическому вооружению учителей. В 1932 году в Алма-Ате был создан научно-педагогический кабинет, который в январе 1933 года был преобразован в Научно-исследовательский институт школ. Он организовывал работу по обобщению передового педагогического опыта и начал научно-исследовательскую работу в области педагогики. В этот период организуются также образцовые школы и районные методические советы.
В соответствии с постановлением ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» была разработана новая система учета знаний учащихся, в основу которой положен текущий индивидуальный учет.
С 1935 года были установлены единая продолжительность учебного года и школьных каникул, единый образец переводных свидетельств и аттестатов об окончании средней школы, введена пятибалльная система оценки знаний учащихся. Все эти меры способствовали улучшению учебно-воспитательной работы, повышению качества знаний учащихся.
Среди мероприятий этого периода, направленных на улучшение преподавания основ наук, следует особо остановиться на мерах по улучшению преподавания русского языка в казахской школе.
В казахских школах русский язык изучался до 1936/37 учебного года с III класса. В целом на его изучение в III-X классах отводилось 23 часа в неделю. Но в связи с отсутствием хороших учебников и пособий, в силу недостатка квалифицированных учителей уровень подготовки учащихся был чрезвычайно низок.
В 1938 году ЦК КП(б) Казахстана и Совнарком Казахской ССР рассмотрели вопрос об обязательном изучении русского языка в казахских школах республики. Согласно постановлению изучение русского языка начиналось со II класса (с 1948 года русский язык изучается со второго полугодия I класса), большое внимание уделялось изучению русской литературы. Все это способствовало лучшему овладению учащимися русским языком.
Наряду с осуществлением начального всеобуча правительство республики и органы народного образования уделяли постоянное внимание развитию средней школы.
В ноябре 1935 года Совет Народных Комиссаров Казахстана принял постановление «Об упорядочении структуры школ Казахстана и развитии казахской средней школы». В каждом районе, в зависимости от состава населения, открывалась русская или казахская средняя школа. Материально нуждающимся школьникам была установлена стипендия. В животноводческих районах развертывалась сеть интернатов, где учащиеся находились на полном государственном обеспечении. В 1940/41 учебном году при казахских неполных средних и средних школах было открыто 250 интернатов. В них воспитывалось 29 тыс. детей.
Значительные успехи достигнуты были в образовании взрослого населения. Об этом наглядно свидетельствуют данные переписи 1939 года. Грамотных в республике было уже 76,3% (мужчин - 85,2%, женщин - 66,3%)- Таким образом, в кратчайший исторический срок казахский народ сделал громадный шаг вперед в развитии просвещения.
В годы Великой Отечественной войны, несмотря на колоссальные трудности, партия и правительство не ослабляли внимания к делу просвещения. В военные годы органы народного образования и школы участвуют в больших патриотических делах, направленных на помощь фронту и имеющих огромное значение для патриотического воспитания учащихся.
В годы войны на долю Казахстана выпала ответственная задача по размещению на своей территории эвакуированных детских учреждений и учебных заведений. Всем детям, прибывшим в Казахстан, были созданы необходимые материально-бытовые условия, обеспечено обучение в школе. Всего Казахская ССР приняла и разместила на своей территории 149 детских учреждений с контингентом 19 тыс. детей.
В эти годы особое значение приобрела борьба с детской безнадзорностью и беспризорностью. Количество детей в детских домах, особенно в первые годы войны, быстро росло и достигло 45 тыс. В связи с этим на местах открывались новые детские дома. Отделы народного образования повседневно активно занимались трудоустройством и патронированием детей.
Лишения военного времени вызвали значительный отсев учащихся: старшеклассники пошли на производство, заменяя отцов и старших братьев, ушедших на фронт; многие учащиеся поступили в школы ФЗО, ремесленные училища.
В этот период тяжелых испытаний борьба за полный охват детей школьного возраста обучением, за недопущение отсева учащихся из школ стала одной из боевых и сложных задач органов народного образования и всей советской общественности.
Большую тревогу вызывали школы, которые обслуживали детей животноводов. В 1942/43 учебном году отсев в начальных классах составлял более 20% учащихся. В целях предотвращения отсева и сохранения контингента детей до полного окончания школы в республике была проведена большая организаторская и разъяснительная работа.
Совнарком Казахской ССР разрешил в качестве временпой меры открывать на участках с незначительным числом учащихся школы-филиалы, одновременно была снижена до 10-12 человек наполняемость классов в школах районов отгонного животноводства. Мерами, принятыми при содействии общественности, удалось в 1942/43 учебном году приостановить дальнейшее сокращение контингента учащихся в школах.
Начиная с 1944/45 учебного года в республике было введено обязательное обучение детей с семилетнего возраста.
Для молодежи, ушедшей на производство, начиная с 1943 года были учреждены семилетние и средние школы рабочей молодежи. В условиях военного времени большое внимание стало уделяться связи обучения с общественно полезным трудом. По постановлению ЦК КП Казахстана и СНК Казахской ССР от 15 ноября 1942 года в VIII-X классах в обязательном порядке введено изучение трактора, автомашины, а в V-VII классах - основ сельского хозяйства и простых сельскохозяйственных машин. В течение 1942/43 учебного года было подготовлено в школах 24 тыс. трактористов, комбайнеров и шоферов, а 80 тыс. учащихся и 24 тыс. учителей изучили основы агротехники.
Школьники и учителя работали на колхозных и совхозных полях, оказывая большую помощь в уборке урожая, внося свой вклад в дело победы над врагом.
Пионеры и комсомольцы Казахстана собирали средства на танковые колонны «Колхозник Казахстана», «Комсомол Казахстана», на авиаэскадрилью «Пионер Казахстана», собирали и отправляли бойцам Красной Армии.теплые вещи и подарки; широко развернулось тимуровское движение по оказанию помощи семьям фронтовиков и т. д.
В годы войны многие бывшие воспитанники школ Казахстана с исключительным мужеством сражались за любимую Родину и прославили ее своими подвигами. Советская школа Казахстана, как и школы всей страны, с честью выдержала тяжелое испытание. Победоносно закончив навязанную ему кровопролитную войну, советский народ приступил к работе по восстановлению и дальнейшему развитию экономики, культуры и просвещения.
Органы народного образования республики продолжали работать над созданием условий для полного осуществления семилетнего всеобуча. Многие начальные школы, преимущественно в сельской местности, были преобразованы в семилетние. В результате число последних с 1945/46 учебного года по 1950 год возросло с 1679 до 2402, а количество учащихся в V-VII классах - с 133 911 до 352 294, в том числе казахов с 41 154 до 104 990.
В эти годы большое развитие получили также уйгурские школы. Разработаны и введены алфавит и орфография уйгурского языка, организовано издание учебников на уйгурском языке, улучшилась подготовка и переподготовка учителей для уйгурских школ. В годы четвертой пятилетки выросли и окрепли казахские средние школы. Этому способствовали постановления ЦК КП Казахстана от 10 декабря 1946 года «Об укреплении казахской средней школы». В 1946-1950 гг. средние школы республики окончили 40 тыс. учащихся.
Развернулась работа по организации школ на целинных землях. В 1955 году в новых совхозах уже работало 146 начальных и 109 семилетних школ. Сеть школ и контингент учащихся в совхозах на целинных землях непрерывно увеличивается.
В 1959/60 учебном году в системе Министерства просвещения республики работало 8915 школ, из них начальных - 4906, семилетних - 2792, средних - 1217. С казахским языком обучения было 3123 школы, в 1518 школах обучение велось на казахском и русском языках. Сеть школ обеспечивала обучение детей всех национальностей. Число учащихся в школах превысило 1 570 тыс., в том числе было 521 499 казахов.
В республике имеются школы, в которых обучение детей ведется в параллельных классах на казахском и на русском языках. Число таких школ, получивших название смешанных, растет из года в год. Они создавались и создаются в тех населенных пунктах, где проживают вместе казахи и русские. Многолетний опыт существования таких школ показал их жизненность и полезность для интернационального воспитания учащихся. В этих школах казахские дети быстрее и лучше овладевают русским языком, а русские - казахским.
В соответствии с решением XIX и XX съездов КПСС больше внимания стало уделяться трудовому воспитанию и политехническому обучению учащихся. В 1954/55 учебном году введены учебные планы, которые стали лучше обеспечивать решение этих задач. 28 марта 1959 года Верховный Совет Казахской ССР принял на 390 основе общесоюзного закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в Казахской ССР».
Законом введено всеобщее обязательное восьмилетнее обучение детей от 7 до 15-16 лет. В восьмилетней школе, по сравнению с семилетней, предусматривалось сообщение учащимся более широкого круга общеобразовательных и политехнических знаний, лучше обеспечивалась психологическая и практическая подготовка школьников к труду, создавались более благоприятные условия для нравственного, физического и эстетического воспитания учащихся. Начальные школы были сохранены в составе I-IV классов.
Обеспечение полного общего среднего образования на основе соединения обучения с общественно полезным трудом предусматривалось в средних общеобразовательных трудовых политехнических школах с производственным обучением и в вечерних (сменных) общеобразовательных школах рабочей и сельской молодежи. Срок обучения в средней школе был удлинен до 11 лет. Переход на обязательное восьмилетнее обучение был полностью завершен в 1962/63 учебном году.
Проведена большая работа но введению новых учебных планов и программ для школ всех типов. С 1959/60 учебного года на новые учебные планы и программы были переведены I - IV классы начальных школ и I-V классы восьмилетних и средних школ. В остальных классах перевод на новые учебные планы осуществлялся постепенно в последующие годы.
Были разработаны и утверждены Советом Министров Казахской ССР «Положения» о всех типах школ.
В эти годы большая работа проводилась по укрупнению школ, особенно малокомплектных начальных. За период с 1958/59 учебного года по 1966/67 число средних школ увеличилось на 599, восьмилетних - на 558, а число начальных школ уменьшилось на 1032. Контингенты учащихся в школах республики в 1966/67 учебном году достигли 2 865 тыс. человек, в том числе было казахов 855 072, из них казашек 424 759. По сравнению с 1914/15 учебным годом число учащихся возросло почти в 24 раза, а учащихся-казахов - почти в 60 раз.
В связи с ростом числа учащихся в сельской местности за последнее семилетие сильно возросла сеть школьных интернатов. В 1966/67 учебном году при восьмилетних и средних школах работало 1911 интернатов, в которых проживало 99 792 учащихся, в том числе 32 979 детей работников отгонного животноводства. Дети чабанов (более 27 тыс.) находятся на государственном обеспечении.
В 1956 году в соответствии с решениями XX съезда КПСС в республике были открыты первые 8 школ-интернатов. В 1965/66 учебном году функционировало уже 157 школ-интернатов, из них 60 казахских и 24 смешанных, в которых обучалось и воспитывалось 59 тыс. учащихся.
В последние годы в республике уделялось большое внимание развитию школ и групп с продленным днем и специальных школ. В начале 1966/67 учебного года школами и группами продленного дня было охвачено 168 775 школьников. В этих школах и группах организуется внеклассная работа и подготовка уроков с детьми, родители которых по тем или иным причинам не могут уделять должного внимания детям.
В 39 специальных школах на начало 1966/67 учебного года обучалось 6336 детей с физическими и умственными недостатками (глухонемых, слепых, перенесших полиомиелит, с дефектами умственного развития и больных).
В республике проведена огромная работа по увеличению контингента девушек-казашек в общеобразовательных школах, специальных средних и высших учебных заведениях. В подготовке педагогических кадров из числа женщин большое значение имела организация в годы Великой Отечественной войны Алма-атинского женского педагогического института, Актюбинского казахского женского учительского института и женского педагогического училища в Кзыл-Орде. Здесь все студентки находятся на полном государственном обеспечении.
Большую роль в развитии образования женщин сыграло постановление ЦК КП Казахстана от 1 апреля 1952 года «О мерах по улучшению обучения и воспитания девушек-казашек в школах, специальных средних и высших учебных заведениях».
В 1960/61 учебном году из 521 499 учащихся-казахов в общеобразовательных школах 50% составляли казашки. В 1966 году окончили среднюю школу 26 032 девушки-казашки, тогда как в 1940 году их были единицы.
В большой армии учителей республики женщины теперь составляют 62%. Обычное явление для Казахстана женщина - учитель, врач, ученый, инженер.
Школы республики ведут упорную и настойчивую работу над повышением эффективности обучения и воспитания, творчески используют передовой опыт. Улучшается качество знаний и навыков учащихся, все меньше становится второгодников. В 1965/66 учебном году из 2 401979 учащихся переведено в следующие классы и окончили школу 2 270 902 человека (94,5%). Успеваемость учащихся по сравнению с 1955/56 учебным годом повысилась на 10%. Число учителей, работающих без второгодников, возросло до 23 тыс.
После принятия закона о школе труд прочно вошел в жизнь большинства школ, повысилось его воспитательное значение. Проделана большая работа по созданию материальной базы для трудового обучения. На предприятиях были созданы учебные цехи, пролеты, участки.
Основной формой производственного обучения и трудового воспитания сельских школьников явились ученические производствен- ные бригады, организованные в колхозах и совхозах. В бригадах школьники успешно соединяют учение с производительным трудом в сельском хозяйстве, овладевают навыками механизированного сельскохозяйственного труда, выращивают высокие урожаи сельскохозяйственных культур. Работая в бригадах, учащиеся на практике применяют полученные знания, с большим увлечением проводят опытническую работу. В хорошо организованных бригадах у ребят развивается чувство коллективизма, любовь к сельскохозяйственному труду.
Многие школьники после окончания учебы остаются работать в родных колхозах и совхозах, становятся мастерами сельскохозяйственного производства.
В Казахстане в 1965 году 97 тыс. учащихся работали в 948 ученических бригадах и в 1566 отдельных звеньях.
Однако опыт осуществления производственного обучения и профессиональной подготовки учащихся в большинстве средних школ себя не оправдал. Во многих школах не было возможности создать необходимую материальную базу для профессиональной подготовки, производственное окружение школы не позволяло учащимся выбирать ту профессию, по которой они имели склонность специализироваться. Время, отведенное на производственное обучение, зачастую тратилось непроизводительно. Многие специальности, по которым школы готовили своих выпускников, не имели спроса.
В соответствии с принятыми Верховным Советом СССР поправками к закону о школе с 1965/66 учебного года в Казахской ССР восстановлен десятилетний срок обучения в средней школе и профессиональная подготовка выпускников осуществляется только в тех школах, где для этого имеются необходимые условия.
Введение начального, а затем семилетнего и восьмилетнего всеобуча, расширение среднего образования, рост учреждений общественного воспитания потребовали создания и непрерывного расширения и укрепления учебно-материальной базы школ.
За годы Советской власти за счет государственных капиталовложений, включая школы-интернаты, в республике только в системе Министерства просвещения было построено 5242 типовых школьных здания на 1 339,2 тыс. ученических мест. Из года в год улучшается благоустройство школьных зданий.
В 1965/66 учебном году в восьмилетних и средних школах было 2587 кабинетов физики, 1786 кабинетов химии, 783 - биологии, 690 - машиноведения и 181 - электротехники, 6853 учебных мастерских, 3810 школьных учебно-опытных участков.
Школы располагают более чем 3100 киноаппаратами, большинство средних и восьмилетних школ радиофицировано, многие школы имеют телевизоры, магнитофоны и другие технические средства обучения.
С каждым годом увеличивается число передовых педагогических коллективов и учителей, которые работают творчески, добиваются серьезных успехов в коммунистическом воспитании учащейся молодежи.
Многие школы и учителя стали более успешно решать задачу формирования материалистического мировоззрения учащихся. В системе общественно-политического воспитания, осуществляемого в школах, все большее место стало занимать ознакомление учащихся с деятельностью КПСС, с биографией В. И. Ленина, воспитание учащихся на героических революционных, боевых и трудовых традициях советского народа.
В целях удовлетворения интереса учащихся к новостям науки и техники, литературы и искусства в школах проводятся тематические вечера, лекции и доклады специалистов, встречи с передовиками производства, экскурсии, показ кинофильмов и т. д. Используются также школьные ученические лектории, радиоузлы и телевидение. Школьные областные и республиканские выставки детского технического творчества, которые стали проводиться систематически, показывают все возрастающую техническую зрелость учащихся.
За последние годы создаются различные клубы, удачно организующие внешкольную работу с детьми. В Кокчетавской области работает более 80 ученических клубов по разным отраслям знаний. В Восточно-Казахстанской области, Алма-Ате, Караганде широкое развитие получили дворовые клубы и детские площадки. Темиртауский и Джезказганский клубы юных моряков получили известность за пределами республики.
В процессе преподавания учебных предметов, а также во внеклассной работе усилено внимание к вопросам атеистического и военно-патриотического воспитания учащихся. Значительно улучшилась работа по эстетическому воспитанию школьников. Например, в Токаревской школе Тельманского района Карагандинской области работает общество любителей живописи, создан кружок любителей классической музыки, более 100 учеников старших классов посещают университет культуры.
В г. Темир-Тау кружками эстетического воспитания в 1964/65 учебном году охвачено 80% учащихся, в школах созданы хоры, танцевальные кружки. В школах республики стали систематически проводиться выставки художественного творчества детей, школьные, районные, городские смотры художественной самодеятельности, встречи учащихся с работниками искусств. Созданы ансамбли песни, пляски, кукольные театры, хореографические группы, драматические студии и т. д. Больше стало обращаться внимания на оформление школьных зданий.
С каждым годом все больше и больше учащихся вовлекается в массовую спортивную работу. В 1965/66 учебном году всеми видами спортивной внешкольной работы было охвачено 1 млн. 43 тыс. 394 школьников. В 65 спортивных школах 25 255 учащихся совершенствуют свое мастерство. В 1964/65 учебном году в школьных коллективах подготовлено 77 633 спортсмена-разрядника. Крепнет спортивная база в школах. В 1964/65 учебном году школы имели 2958 типовых и приспособленных спортивных залов, 8305 волейбольных и баскетбольных площадок, 2200 футбольных полей, 1219 гимнастических городков, 3098 комплексных спортплощадок и другие спортивные сооружения.
Ежегодно создаются в летний период спортивно-трудовые и физкультурно-оздоровительные комсомольско-молодежные лагеря. За последние годы заметно развивается краеведческо-туристская работа. В 1965 году работало свыше 6 тыс. экспедиционных отрядов-участников «походов боевой славы».
Итоги XVIII всеказахстанской спартакиады школьников, проведенной в 1966 году, показали возросшее спортивное мастерство юных спортсменов.
Улучшились содержание и организационные формы работы школьных пионерских и комсомольских организаций. Они стали проявлять больше инициативы в создании различных кружков, в организации общественно полезного труда, физкультурно-спортивной работы и т. д. С большим подъемом пионерские организации включились во всесоюзное соревнование «Сияйте, ленинские звезды!»
Большую помощь школам в воспитании подрастающего поколения оказывают общественные организации, комитеты содействия семье и школе, создаваемые на предприятиях, в крупных учреждениях и при домоуправлениях. Инициаторами движения за коммунистическое воспитание 5 лет назад выступили жители молодого города угольщиков Экибастуза. Одобренный Центральным Комитетом Коммунистической партии Казахстана, их почин был широко подхвачен во всех городах и селах республики.
В организации совместной работы школы, семьи и общественности по коммунистическому воспитанию учащихся значительную роль сыграла I Республиканская научно-практическая конференция в Экибастузе. По ее рекомендации во всех городах и районах республики созданы советы по коммунистическому воспитанию молодежи, которыми руководят партийные комитеты. Сейчас нет ни одного крупного промышленного предприятия, колхоза и совхоза, где бы не были созданы комиссии содействия семье и школе и не организовано шефство передовых бригад и цехов над классами и пионерскими отрядами.
В последние годы заметно улучшилась пропаганда педагогических знаний среди населения. Органы народного образования Северо-Казахстанской области выступили инициаторами проведения массового педагогического всеобуча. При многих школах республики работают родительские университеты.
Все возрастающую помощь школе в коммунистическом воспитании детей оказывают детские внешкольные учреждения. В республике к 1967 году создано 207 домов пионеров, 21 станция юных техников, 17 станций юных натуралистов, 16 станций юных туристов. Созданные еще в годы войны школы для работающей молодежи получили широкое признание и помогли многим молодым рабочим и колхозникам получить среднее образование. С 1946 по 1961 год среднее образование без отрыва от производства получили 42 500 человек.
На начало 1965/66 учебного года в республике функционировала 551 самостоятельная школа работающей молодежи, при 537 школах всеобуча работали отдельные классы, при 198 школах - заочные отделения. В них обучалось 196 476 учащихся. В колхозах и совхозах открыто 40 учебных комбинатов с 3898 учащимися. В 1965 году окончили средние школы для работающей молодежи 18870 человек.
С первых дней победы Великой Октябрьской социалистической революции в Казахстане, как и по всей стране, стали развиваться дошкольные детские учреждения. Они явились детищем Октября, способствовали раскрепощению женщины и вовлечению ее в общественное производство, оказали большое влияние на внедрение культуры в быт казахской семьи.
Первый детский сад был открыт по инициативе Совета рабочих и солдатских депутатов в г. Верном в 1917 году. В годы первых пятилеток открываются детские сады в промышленных районах Казахстана, а затем проникают в села и отдельные казахские аулы. В 1935 году функционировало 223 детских сада, в 1940 году - 553, в 1957 году - 946 детских садов, в которых воспитывалось 49 047 детей. В колхозах широкое распространение получили детские площадки.
Особенно бурный рост детских дошкольных учреждений происходил в последние годы. На 1 января 1966 года в республике функционировало 4143 дошкольных учреждения с контингентом 360 167 детей, в том числе в сельской местности 2307 с контингентом 127 050 детей.
В дореволюционном Казахстане не было ни одного среднего профессионально-технического учебного заведения. Ремесленные и торговые школы, существовавшие в то время, обслуживали в основном детей мелких предпринимателей, торговцев и купцов. В послеоктябрьский период для подготовки рабочих кадров создаются школы ФЗУ и различные профессиональные курсы.
Одновременно республика приступила к организации среднего специального образования. Уже в 1924-1925 гг. на ее территории действовало 6 сельскохозяйственных, 2 лесных, медицинский и промышленно-экономический техникумы. Выплата стипендий, обеспечение бесплатным общежитием, одеждой, учебниками, питанием создали детям трудящихся коренных национальностей все условия для получения специального образования.
На сегодня в республике насчитывается 312 городских и сельских профессионально-технических училищ со сроком обучения от одного до трех лет. В них обучается около 120 тыс. юношей и девушек. В 154 техникумах и училищах учатся 127 тыс. человек.
В двадцатых годах с большой остротой встал вопрос о создании в республике высших учебных заведений. Коллегия Наркомпроса РСФСР, учитывая потребности растущей сети школ в учителях, приняла решение об открытии в 1928 году в Алма-Ате первого казахского высшего учебного заведения - педагогического института. До этого кадры учителей готовили 3 института народного образования, казахский педагогический институт в Ташкенте, 14 педагогических техникумов и 16 школ II ступени с педагогическим уклоном.
На 1 сентября 1927 года в педагогических учебных заведениях республики обучалось 2397 человек. Развитие сети высших и средних педагогических учебных заведений дало возможность подготовить квалифицированные кадры учителей как для казахских, так и для русских школ всех типов.
Созданный в 1934 году Казахский государственный университет имени С. М. Кирова стал кузницей кадров для народного хозяйства и центром научно-исследовательской работы. В 20 других высших учебных заведениях в 1940 году обучалось 10 419 студентов. В настоящее время 41 высшее учебное заведение Казахстана готовит ежегодно около 16 тыс. высококвалифицированных специалистов для народного хозяйства, учреждений культуры и здравоохранения республики. Среди них 6 сельскохозяйственных, 5 медицинских, 10 политехнических и индустриальных институтов, Казахская государственная консерватория.
Ведущее место среди вузов республики занимает Казахский государственный университет, имеющий 8 факультетов: химический, механико-математический, физический, биологический, географический, исторический, юридический и филологический с отделением журналистики. Здесь учатся 8194 студента - представители 37 национальностей. На 57 его кафедрах и в 9 проблемных лабораториях работают 648 преподавателей, среди которых 22 доктора наук и 204 кандидата наук.
Подготовка учителей осуществляется в 16 педагогических институтах и 26 педагогических и музыкально-педагогических училищах. В результате развития высшего и среднего педагогического образования, в том числе заочного, произошли огромные изменения в составе и образовательном уровне педагогических кадров.
На 1 января 1966 года только в школах Министерства просвещения работало 134137 учителей, в том числе 85 656 женщин; по образованию: с высшим - 49 802, с незаконченным высшим - 21132, со средним - 60534 и незаконченным средним - 2569 человек (в основном учителя труда, физвоспитания, рисования и пения). В числе учителей - 45 980 казахов, из них с высшим образованием - 18 287 человек.
За выдающиеся заслуги в развитии народного образования более чем 800 учителям присвоено почетное звание заслуженного учителя республики, около 10 тыс. учителей награждены орденами и медалями Советского Союза, свыше 13 тыс. учителей - значком «Отличник народного просвещения».
В республике проводилась и проводится большая работа по повышению идейно-теоретического уровня и педагогической квалификации учителей. Вся она подчинена главной задаче - помочь учителям творчески решать вопросы обучения и воспитания, постоянно внедрять в практику результаты научно-педагогических исследований и передовой педагогический опыт. Основную работу по повышению квалификации выполняют 16 институтов усовершенствования учителей, имеющихся во всех областных центрах и в Алма-Ате. В январе 1966 года в Алма-Ате создан Центральный институт повышения квалификации руководящих работников народного образования.
Вместе с ростом советской школы в Казахстане развивается и педагогическая наука. Научно-исследовательский институт педагогики работает сейчас над решением целого ряда актуальных педагогических проблем. Главное место среди них занимает определение содержания образования, дальнейшее усовершенствование форм и методов учебно-воспитательной работы в казахской, русской и уйгурской общеобразовательной школе. Большое внимание уделяется изучению и обобщению передового педагогического опыта.
Много педагогических и психологических проблем разрабатывается кафедрами педагогических институтов и университетов. Результаты этих исследований обсуждаются на научных конференциях и совещаниях профессоров и преподавателей вузов, с участием практических работников народного образования.
Наиболее ценные исследования издаются в виде монографий, учебно-методических пособий, брошюр. Несомненную ценность для дальнейшего развития казахской школы представляют опубликованные недавно монографии профессора Р. Г. Лемберг «Методы обучения в школе», профессора Т. Т. Тажибаева «Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX века», доктора педагогических наук А. И. Сембаева «История развития советской школы в Казахстане» и др.
Огромную роль в становлении и развитии казахской школы сыграло изучение русского языка. Русский язык приобщил казахский народ к передовым демократическим идеям революционной России, животворным идеям марксизма-ленинизма, на нем получила образование вся интеллигенция Казахстана.
Усилиями ученых-лингвистов и опытных педагогов созданы и применяются во всех классах казахской общеобразовательной школы программы и учебники по русскому языку и литературе. Издан ряд методических пособий для учителей-словесников. Все это позволило значительно поднять качество преподавания этого предмета. Перевод в 1940 году казахской письменности с латинского на русский алфавит устранил многие трудности в изучении учащимися русского языка.
За годы Советской власти создана научная грамматика казахского языка, разработана лингвистическая терминология. Язык казахского народа стал значительно богаче и более гибким. На казахском языке созданы замечательные произведения, известные далеко за пределами Советской страны. Казахи читают на родном языке русскую классическую и зарубежную литературу. На казахском языке издаются десятки газет и журналов, ведутся радио- и телепередачи, создаются выдающиеся произведения театрального искусства.
До революции казахи не знали, что такое культурно-просветительное учреждение, кино, театр. Теперь в республике 19 профессиональных театров, в том числе Казахский академический театр оперы и балета, театр для детей и юношества, 11 концертных организаций, 4455 клубов, 22 музея, киностудия.
В результате гигантских усилий Коммунистической партии в Казахстане выросли многочисленные кадры советской интеллигенции. Тысячи казахов стали врачами, инженерами, агрономами, художниками, писателями. В многочисленных научно-исследовательских учреждениях республики трудятся тысячи ученых.
О том, как за годы Советской власти преобразился культурный облик казахского народа, свидетельствуют такие факты. В 300 км от г. Гурьева расположен в прошлом глухой степной аул Нуржау. В нем, как и в других казахских аулах, до Октября не было ни одного грамотного человека. В настоящее время население этого аула составляет 3 тыс. человек.
Из Нуржау вышло более 70 педагогов, 30 офицеров Советской Армии, свыше 20 руководящих партийных и хозяйственных работников. Около 60 жителей Нуржау сейчас учатся в высших учебных заведениях страны, все дети посещают школы. Еще более разителен культурный рост села Литвинского Карагандинской области, с населением 4 тыс. человек, являющегося центральной усадьбой колхоза «Заветы Ильича». За годы Советской власти 500 жителей этого села стали учителями, агрономами, зоотехниками и другими специалистами народного хозяйства. 200 детей колхозников сейчас продолжают образование в высших учебных заведениях Москвы, Алма-Аты, Ташкента, Ленинграда и других городов страны.
После Великого Октября трудящиеся Казахстана в течение жизни одного поколения сделали в области просвещения, науки и культуры неизмеримо больше, чем было сделано за сотни лет господства казахских феодалов и царских колонизаторов. На примере Казахстана ярко видно, чего может достигнуть за короткий исторический срок свободный народ, вставший на путь социализма.
В наступившей пятилетке партия поставила задачу осуществить переход к всеобщему среднему образованию. Для выполнения этой задачи в республике созданы необходимые условия.
В 1966/67 учебном году в IX классы средних школ приняты 130 тыс. выпускников восьмилетней школы, что составляет 70% от числа окончивших восьмые классы. Расширяется также сеть средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, куда поступают теперь примерно 25% оканчивающих восьмые классы.
В школах рабочей и сельской молодежи число учащихся к концу пятилетки достигнет 300 тыс. человек. В новой пятилетке вдвое будут увеличены контингенты учащихся в школах и группах продленного дня и в дошкольных детских учреждениях. В годы пятилетки только на государственные капиталовложения должно быть построено школ более чем на 400 тыс. ученических мест. Огромную помощь в расширении школьной площади окажут колхозы, совхозы и предприятия путем инициативного строительства. За прошедшее семилетие они построили на свои средства школ и отдельных классных комнат более чем на 500 тыс. ученических мест. Эта работа будет продолжаться и в новой пятилетке.
Новые перспективы открывает перед школами Казахстана принятое в ноябре 1966 года постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы».
Выполнение постановления обеспечит дальнейшее совершенствование среднего образования, создание стабильности в работе школы, последовательное осуществление принципов политехнического обучения и трудового воспитания, приведение содержания образования в соответствие с современными требованиями развития науки, техники и культуры.

Казахская Советская Социалистическая Республика (казах. Қазақ Советтiк Социалистiк Республикасы) - республика, входившая в состав Союза ССР.

Образована первоначально как Киргизская АССР в составе РСФСР 26 августа 1920 со столицей в Оренбурге; переименована в апреле 1925 в Казакскую АССР. В феврале 1925 года Оренбургская область была выведена из состава Киргизской АССР и передана РСФСР, а столица была перенесена в Кзыл-Орду, потом в Алма-Ату (1927). В результате национально-государственного размежевания Средней Азии в 1924-1925 все казахские земли объединились. Тогда же Киргизская АССР была переименована в Казакскую АССР. В марте 1930 от неё была отделена Каракалпакия, позже передана в состав Узбекской ССР. 5 декабря 1936 Казакская АССР была преобразована в союзную республику с переименованием в Казахскую Советскую Социалистическую Республику. 16 декабря 1991 года последней из советских республик объявила о своей независимости. Ныне - Республика Казахстан, столица в 1998 году перенесена в Акмолу и получила новое название - Астана.

Казахская ССР - вторая по площади после РСФСР. Площадь 2717,3 тыс. км. Население 16 536 тыс. чел. (1989). Столица - г. Алма-Ата.

Высший орган государственной власти - однопалатный Верховный Совет Казахской ССР, избираемый на 4 года по норме: 1 депутат от 27 тыс. жителей. В период между сессиями Верховного Совета высший орган государственной власти - Президиум Верховного Совета Казахской ССР. Верховный Совет образует правительство республики - Совет Министров, принимает законы Казахской ССР и т. п. Местными органами власти в областях, районах, городах, аулах являются соответствующие Советы депутатов трудящихся, избираемые населением на 2 года. В Совете Национальностей Верховного Совета СССР Казахской ССР представлена 32 депутатами.
Высший судебный орган - Верховный суд республики, избираемый её Верховным Советом сроком на 5 лет, действует в составе 2 судебных коллегий (по гражданским и уголовным делам) и Пленума. Кроме того, образуется Президиум Верховного суда. Прокурор Казахской ССР назначается Генеральным прокурором СССР сроком на 5 лет.
В ноябре 1917 - феврале 1918 установлена советская власть.
После февральской революции 1917 многие молодые представители интеллигенции вступили в казахскую партию «Алаш-орда», которая с конца 1917 по конец 1919 вела борьбу за создание казахского государства, поддерживая Белое движение в ее борьбе с большевиками.
В 1918 земли Старшего жуза вошли в Туркестанскую АССР.
20 августа 1920 на территориях, населенных казахами Среднего и Младшего жузов, была образована автономия, названная Киргизской Автономной Советской Социалистической Республикой. Для удобства управления автономией к ней была временно присоединена часть Оренбургской губернии, а город Оренбург сделался столицей АССР. 22 сентября 1920 г. в рамках Киргизской АССР была создана Оренбурго-Тургайская губерния, включившая в себя присоединённую к КАССР часть Оренбургской и всю Тургайскую и Уральскую губернии. 28 мая 1921 г. Оренбурго-Тургайская губерния была расформирована. 6 июля 1925 г. Оренбургская губерния, потерявшая к тому времени большую часть своей территории (отошедшей вновь созданной Башкирской АССР), была восстановлена и возвращена в подчинение РСФСР, а столица Казахстана была перенесена в г. Кызыл-Орда.
В результате национально-государственного размежевания в Средней Азии в 1924-25, большая часть казахских земель была воcсоединена, присоединены Сырдарьинская и Джетысуйская области бывшей Туркестанской АССР с казахским населением и Каракалпакская АО (позднее включена в Узбекскую ССР с преобразованием в АССР), автономная республика была переименована в Казакскую АССР, а ее столица вновь перенесена, теперь уже в г. Алма-Ата.
1929 - В ноябре 1929 началась коллективизация сельского хозяйства. Конфисковывались земля и скот, а крестьяне объединялись в коллективные хозяйства (колхозы) под руководством партийных активистов. По оценкам, в 1929-1933 в Казахстане погибло более миллиона казахов (по официальным данным согласно Всесоюзной переписи населения СССР 1926 года составляли 3,98 млн. человек, а согласно переписи 1939 года - 3,1 млн. человек), а четыре пятых скота было забито или погибло от голода. Вдвое упало производство зерна, что привело к массовому голоду. В этот период многие жители Казахстана либо умерли от голода, либо бежали в Китай.Этот голодомор был назван голощекинским голодом.
5 декабря 1936 Казахская АССР была преобразована в союзную республику в составе СССР - Казахскую ССР.
Индустриальное развитие Казахстана началось во время войны, когда в республику, подальше от линии фронта, были эвакуированы важнейшие промышленные предприятия. Сменивший Сталина Н. С.Хрущев решил освоить казахстанские степи для производства зерна и приступил к выполнению своей программы освоения целины (1953-1965). Программа предусматривала распашку под зерновые 4 млн. га земель, ранее использовавшихся как пастбища.
Однако целина не оправдала возлагавшихся на нее надежд. Хрущева на посту руководителя партии и государства заменил Л. И. Брежнев, работавший первым секретарем ЦК КП Казахстана в 1955-56 гг. Брежнев, в свою очередь, вернул к власти в Казахстане одного из своих бывших соратников, Динмухамеда Кунаева. Кунаев руководил республикой с 1964 по 1986 и был членом Политбюро ЦК КПСС с 1971.
В бытность Кунаева в республике проводилась энергичная индустриализация, в результате которой были построены крупные предприятия в Алма-Ате, Павлодаре, Караганде, Экибастузе и других городах. Кунаев инициировал огромные капиталовложения в республику. Он активно продвигал казахов на руководящие посты, так что к 1980-м годам фактически сложилась двойная структура ЦК и правительства, в которой русские руководили промышленностью, а казахи - сельским хозяйством.
В 80-е годы Казахстан был местом, куда направлялись строительные отряды со всех вузов Советского Союза.
16-18 декабря 1986 - Студенческие волнения в Алма-Ате (Желтоксан). В декабре 1986 Кунаев был смещён очередным пленумом партии без видимых причин, и на его место назначен Г. В. Колбин, не имевший никаких связей с республикой. Студенты, к которым присоединялась рабочая молодёжь, вышли на митинг протеста на площадь у здания ЦК в Алма-Ате. С 1927 года это было первое выступление граждан СССР с политическими лозунгами.
В июне 1989 первым секретарем ЦК КП Казахстана стал Н. А. Назарбаев, казах, занимавший должность председателя Совета министров Казахской ССР с 1984.

Период после получения Казахстаном независимости

В октябре 1990 Верховным Советом Казахской ССР принята Декларация о государственном суверенитете республики.
В 1991 учрежден пост президента избиравшегося Верховным Советом. Назарбаев, бывший Председателем Верховного Совета и Первым секретарём ЦК КП Казахстана стал первым президентом.
После путча в Москве в августе 1991 Коммунистическая партия была распущена, а имущество передано властям.
1 декабря 1991 года - проведены первые прямые выборы президента республики.

8 декабря 1991 года - подписание соглашения лидерами Белоруссии, России и Украины об аннулировании договора 1922 года об образовании СССР.
16 декабря 1991 года провозглашена государственная независимость республики и Казахская Советская Социалистическая Республика переименована в Республику Казахстан.

Гимн

Біз қазақ ежелден еркіндік аңсаған, Бостандық өмір мен ар үшін қиған жан. Торлаған тұманнан жол таппай тұрғанда, Жарқырап Лениндей күн жығып, атты таң. Жасасын Советтер Одағы, Жеткізген еркіндік, теңдікке, Бастайтын елдерді бірлікке, Жеңіске, шаттыққа, ерлікке! Дақ салмай Лениннің жеңімпаз салтына, Ұрпағы қосты даңқ Оттаның даңқына, Одақтас, ұрандас елдердің қамқоры, Көп алғыс айтамыз ұлы орыс халқына. Жасасын Советтер Одағы, Жеткізген еркіндік, теңдікке, Бастайтын елдерді достыққа, Жеңіске, шаттыққа, ерлікке! Іргелі мемлекет, ерікті болдық ел, Достықпен, бірлікпен жайнайды туған жер. Еңбекте, майданда, жеткізген жеңіске Данышпан партия - сүйікті кемеңгер. Жасасын Советтер Одағы, Жеткізген еркіндік, теңдікке, Бастайтын елдерді бақытқа, Жеңіске, шаттыққа, ерлікке!

Перевод (неофициальный)

Мы казахи мечтали о независимости
Жизнь отдали бы за свободу
Мы блуждали в тумане
Покуда Ленин не показал нам дорогу

Припев:
Который дал нам свободу
Где есть согласие и мир
Победа и независимость.

Не запятнаем Ленинское знамя
Пусть процветает наша Отчизна
Огромное спасибо русскому брату

Припев:
Да здравствует Советский Союз!
Который дал нам свободу
Где есть согласие и мир
Победа и независимость.

Вперед Государство
Независимая и дружная Родина
В войне и труде достигшая победу
Справедливая партия – любимый исток.

Припев:
Да здравствует Советский Союз!
Который дал нам свободу
Где есть согласие и мир
Победа и независимость.

2. Образование КазАССР

26 августа 1920 года Советское правительство - ВЦИК и СНК РСФСР - издало декрет «Об образовании Киргизской (Казахской) Автономной Советской Социалистической Республики» в составе РСФСР, которая явилась тогда первым федеративным социалистическим государством, построенным на началах советской автономии. Декрет об образовании КазАССР определил территорию Казахстана, установил, что органами управления КазАССР являются местные Советы депутатов, ЦИК и Совнарком. Для управления военным аппаратом был учрежден Казахский военный комиссариат.

С 4 по 12 октября 1920 года в Оренбурге состоялся Учредительный съезд Советов Киргизской (Казахской) АССР. Этот день -4 октября 1920 года - является днем рождения казахской советской национальной государственности. Это событие стало одним из самых значительных в истории казахского народа. Съезд избрал верховные органы власти - Центральный Исполнительный Комитет и Совет Народных Комиссаров республики. Председателем ЦИК КазАССР был избран Сейткали Мендешев, председателем СНК КазАССР - В.А. Радус-Зенькович. На съезде была принята «Декларация прав трудящихся КазАССР», конституционно определившая основные принципы образования казахской советской государственности. Декларация определила комплекс мер, направленных на социалистическое преобразование всей жизни республики. Она закрепляла за трудящимися Казахстана широкие политические права. Устанавливались права и обязанности граждан. Декларация служила в качестве конституции, утвердившей права трудящихся республики до 1937 года, когда была принята первая Конституция Казахской Советской Социалистической Республики.

Провозглашение казахской советской национальной государственности имело большое историческое значение. Казахский народ воспринял этот акт как результат многовековой борьбы с колониализмом, первый шаг на пути национального возрождения.

В 1925 году столица республики была перенесена из Оренбурга в Кзыл-Орду. 15-19 апреля 1925 года в г. Кзыл-Орде состоялся V съезд Советов Казахской АССР, на котором впервые присутствовали представители всего Казахстана. На съезде было восстановлено исторически точное название народа - казахи, вследствие чего произошло переименование Киргизской АССР (КАССР) в Казахскую Автономную Советскую Социалистическую Республику (КазАССР). Как известно, со времени присоединения Казахстана к России в первой половине XVIII века и вплоть до 1925 года казахи назывались киргизами или киргиз-кайсаками. Кроме этого, было изменено название новой столицы республики: г. Ак-Мечеть был переименован в Кзыл-Орду. Столица находилась в Кзыл-Орде (ныне Кызылорда) до 1929 года, затем новой столицей стал город Алма-Ата (ныне Алматы). Согласно историческим данным, этот шаг был предпринят властями того времени под влиянием решений X съезда РКП(б) по национальному вопросу. В Казахстане произошли важные политические и социальные перемены, направленные на развитие казахской советской автономии.

Территориальное объединение казахского народа имело огромное значение для дальнейшего объединения казахской нации, развития культуры и экономики Казахстана. Объединение всех казахских земель в составе одной республики стало серьезной вехой в истории казахского народа, и, несмотря на трудности того периода, сыграло очень важную роль в создании казахской государственности. В итоге территория КазАССР увеличилась почти на одну треть, население возросло почти на полтора миллиона, общая его численность достигла 5230 тысяч человек. По переписи населения 1926 года казахи составляли 61,3% всего населения Казахстана.

Орган, федерация

Обратите внимание!

От этого зависит ваша эрудиция!

Орган - учреждение, организация.

Федерация - форма государственного устройства, при которой входящие в состав государства члены федерации (напр. республики) имеют собственные конституции, законодательные, исполнительные и судебные органы; наряду с ними существуют федеральные органы государственной власти.

ДОКУМЕНТЫ ЭПОХИ

Декрет ВЦИК и СНК об образовании Автономной

Киргизской Социалистической Советской Республики

Декрет об Автономной Киргизской Социалистической Советской Республике

Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет и Совет Народных Комиссаров в развитие декрета Совнаркома от 10 июля 1919 г., за №354, постановляют:

1. Образовать Автономную Киргизскую Социалистическую Советскую Республику как часть Российской Социалистической Федеративной Советской Республики, в состав коей включить в прежних административных границах области:

а) Семипалатинскую, в составе уездов: Павлодарского, Семипалатинского, Усть-Каменогорского, Зайсанского и Каркаралинского;

б) Акмолинскую, в составе уездов: Атбасарского, Акмолинского, Кокчетавского, Петропавловского и части Омского уезда.

Примечание: Точное разграничение Киргизской и Сибирской части Омского уезда производится по соглашению Кирревкома с Сибревкомом.

в) Тургайскую, в составе уездов: Кустанайского, Актюбинского, Иргизского и Тургайского;

г) Уральскую, в составе уездов: Уральского, Лбищенского, Темир-ского и Гурьевского;

д) Мангышлакский уезд Закаспийской области; 4-я и 5-я Адаев-ские волости Красноводского уезда той же области.

е) из Астраханской губернии: волости Синеморскую, Букеевскую орду и территории бывших казенных оброчных земель, прилегающих к 1-му и 2-му Приморским округам. Что же касается береговой полосы и волостей Сафроновской, Ганюшкинской и Николаевской, то они во всех отношениях, кроме хозяйственной стороны, остаются в подчинении Кирревкома. При Астраханском исполкоме создать комиссию из представителей Астраханского исполкома и Кирревкома для детального регулирования взаимоотношений областей со смешанным населением.

2. Включение в состав Киргизской Республики киргизской территории, входящей ныне в состав Туркестанской Республики, происходит по волеизъявлению населения этих областей.

3. Органами управления Автономной Киргизской Социалистической Советской Республики являются местные Совдепы, Центральный Исполнительный Комитет и Совнарком Киргизской Социалистической Советской Республики.

4. Для управления делами Киргизской Социалистической Советской Республики учреждаются народные комиссариаты: 1) внутренних дел с Управлением почт и телеграфов: 2) юстиции; 3) просвещения; 4) здравоохранения; 5) социального обеспечения; 6) земледелия; 7) продовольствия; 8) финансов; 9) Совет народного хозяйства; 10) Рабоче-Крестьянской инспекции; 11) Народный комиссариат труда и 12) Народный комиссариат путей сообщения.

5. Для управления военным аппаратом создается Военный киргизский комиссариат, подчиненный Заволжскому военокругу.

6. В целях сохранения единства финансовой и хозяйственной политики Российской Социалистической Федеративной Советской Республики по всей территории Республики, народные комиссариаты Киргизской Социалистической Советской Республики: продовольствия, финансов, Рабоче-Крестьянской инспекции, а также Совет народного хозяйства и Управление почт и телеграфов и Киргизское статистическое бюро, Кирчека, Народный комиссариат труда и Народный комиссариат путей сообщения остаются в непосредственном подчинении соответствующих народных комиссариатов Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

Примечание I. Народные комиссары поименованных в пункте 6 комиссариатов и киргизский краевой военный комиссар назначаются по соглашению Совнаркома Киргизской Республики с соответствующими народными комиссариатами Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

Примечание II. Коллегии при народных комиссариатах назначаются Совнаркомом Киргизской Республики.

1. Народные комиссариаты Киргизской Социалистической Советской Республики: внутренних дел (без Управления почт и телеграфов), юстиции, просвещения, здравоохранения, социального обеспечения и земледелия автономны в своих действиях и ответственны непосредственно перед Всероссийским Центральным Исполнительным Комитетом.

2. Всеми необходимыми финансами и техническими средствами Автономная Киргизская Социалистическая Советская Республика снабжается из средств Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

3. Иностранные дела и внешняя торговля остаются целиком в ведении центральных органов Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

4. До созыва съезда Советов Киргизской Социалистической Советской Республики вся полнота власти Автономной Киргизской Социалистической Советской Республики в границах, указанных в настоящем положении, принадлежит Ревкому Киргизской Социалистической Советской Республики.

5. Временно, впредь до окончательной организации центральных органов Киргизской Республики, могущих воспринять руководство Акмолинской и Семипалатинской губерниями, последние продолжают оставаться в ведении Сибревкома. Для проведения единой политики в киргизских областях, временно остающихся в составе Сибири и Туркестана, вводятся в состав Сибревкома и Президиума Турцика уполномоченные члены Кирревкома; в своей работе означенные члены Кирревкома подотчетны последнему и руководятся его директивами.

Примечание. В случае разногласий, возникающих между Киррев-комом, с одной стороны, и Турциком и Сибревкомом, с другой стороны, относительно мероприятий на территориях областей, имеющих отойти впоследствии к Кирреспублике, разрешение вопроса переносится на усмотрение центральных учреждений Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

Председатель Всероссийского Центрального

Исполнительного Комитета М. Калинин

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Секретарь Всероссийского Центрального

Исполнительного Комитета А. Енукидзе

Декреты Советской власти. М., 1979. Т. 10. С. 97-100.

СССР. Казахская ССР

Казахская Советская Социалистическая Республика Казахская ССР (Казахстан) расположена на Ю.-З. Азиатской части СССР. Граничит на В. с Китаем. На З. омывается Каспийским морем. Площадь 2717,3 тыс. км2. Население 14 337 тыс. чел. (на 1 января 1976). Национальный состав (по переписи 1970, тыс. чел.): казахи 4234, русские 5522, украинцы 933, татары 288, узбеки 216 и др. Средняя плотность населения 5,3 чел. на 1 км2 (на 1 января 1976). Столица ≈ г. Алма-Ата (851 тыс. жит., на 1 января 1976). Крупные города (тыс. жит.): Чимкент (296), Семипалатинск (277), Усть-Каменогорск (262), Павлодар (247), Джамбул (246), Целиноград (217), Петропавловск (196), Актюбинск (179), Уральск (157), Кустанай (151), Кзыл-Орда (143), Гурьев (131). Выросло много новых городов: Караганда (570), Темиртау (200), Рудный (108), Шевченко (104), Джезказган, Балхаш, Кентау, Экибастуз, Аркалык и др. В административно-территориальном отношении республика разделена на 19 областей и 210 районов; имеет 82 города и 183 посёлка городского типа. Природа. Большую часть территории занимают равнины и низменности. На З. ≈ самое низкое место Советского Союза ≈ впадина Карагие (≈132 м). На В. и Ю.-В.≈ горы Алтая и Тянь-Шаня. Полезные ископаемые: железная руда, нефть, газ, уголь, руды цветных металлов; фосфориты, различные соли и др. Климат резко континентальный, засушливый. Средняя температура января ≈19 ╟С на С., ≈4 ╟С на Ю., июля соответственно 19 ╟С и 26 ╟С. Осадков в пустынях менее 100 мм в год, на С.≈ 300≈400 мм, в горах ≈ 1000≈2000 мм. Крупнейшие реки: Иртыш, Сырдарья, Урал, Эмба, Или; озёра ≈ Балхаш, Зайсан. На реках созданы водохранилища: Бухтарминское, Капчагайское, Чардаринское и др. Почвы главным образом бурые и серо-бурые, каштановые, чернозёмные. В горах ≈ высотная поясность. На равнине ≈ степная, полупустынная и пустынная растительность. Лесом занято 3,3% территории, преобладают лиственные леса, хвойные (в горах), саксаульники (в пустынях). Историческая справка. Классовое общество на территории Казахстана возникло в 3≈1 вв. до н. э. (племенное объединение усуней, государственное образование Кангюй). В 6≈ 8 вв. существовали раннефеодальное государство Тюркский каганат, государства тюргешей, карлуков. В 9≈12 вв. западные и юго-западные, южные и юго-восточные районы входили в государство огузов, кимаков, кипчаков, затем Караханидов. Во 2-й половине 11 в. начались войны с сельджуками, в 1-й половине 12 в. произошло вторжение киданей; в начале 13 в. территория завоёвана монголо-татарами. В конце 15 в. образовалось Казахское ханство, оно делилось на жузы: Старший (Семиречье), Средний (Центральный Казахстан) и Младший (Западный Казахстан). К началу 16 в. в основном сложилась казахская народность. В начале 18 в. происходила борьба казахского ополчения против джунгарского нашествия; Младший и Средний жузы в 30≈40-е гг. 18 в. добровольно приняли российское подданство. В 60-е гг. 19 в. завершилось присоединение казахских земель к России (части Семиреченской и Сырдарьинской, Уральская, Тургайская, Акмолинская и Семипалатинская области); включение в систему общероссийской экономики вызвало зарождение промышленности, строительство Сибирской и Оренбургско-Ташкентской железной дороги и др. Трудящиеся Казахстана участвовали в Революции 1905≈07, Среднеазиатском восстании 1916, в Февральской революции 1917 и Великой Октябрьской социалистической революции 1917. Советская власть была установлена в ноябре 1917 ≈ феврале 1918. С помощью Красной Армии трудящиеся разбили банды атамана Дутова, войска белогвардейцев, ликвидировали мятежи буржуазных националистов (алашордынцев) и восстановили Советскую власть; 26 августа 1920 образована Киргизская АССР в составе РСФСР. В 1921≈22 началось проведение земельно-водных реформ. При национально-государственном размежевании советских республик Средней Азии в апреле 1925 переименована в Казахскую АССР, с 5 декабря 1936 в составе СССР как союзная республика. В результате осуществленных под руководством Коммунистической партии индустриализации, коллективизации сельского хозяйства и культурной революции в республике было построено в основном социалистическое общество. В годы Великой Отечественной войны казахский народ мобилизовал все силы для отпора фашистской агрессии. ══На 1 января 1976 Коммунистическая партия Казахстана насчитывала 626 299 членов и 30 842 кандидата в члены партии; в рядах Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи Казахстана было 1 658 453 членов; в республике 5 615 912 членов профсоюзов. Казахский народ вместе со всеми братскими народами СССР в послевоенные десятилетия добился новых успехов в коммунистическом строительстве. Казахская ССР награждена орденом Ленина (1956), орденом Октябрьской Революции (1970) и орденом Дружбы народов (1972). Экономика. За годы социалистического строительства Казахстан стал индустриально-аграрной республикой. В народном хозяйстве СССР выделяется добычей железной руды, руд многих цветных и редких металлов, производством суперфосфата и соли и др., а также многих продуктов сельского хозяйства. Казахская ССР имеет развитые экономические связи со всеми союзными республиками. В 1975 объём продукции промышленности превзошёл уровень 1940 в 27 раз, а уровень 1913 ≈ в 208 раз. О производстве важнейших видов промышленной продукции см. данные в табл.

Табл. 1. ≈ Производство важнейших видов промышленной продукции

Электроэнергия, млрд. квт∙ч

Железная руда, млн. т

Чугун, тыс. т

Сталь, тыс. т

Прокат, тыс. т

Уголь, тыс. т

Нефть (включая газовый конденсат), тыс. т

Газ, млн. м3

Минеральные удобрения (в условных единицах), тыс. т

Цемент, тыс. т

Ткани хлопчатобумажные, млн. м

Ткани шерстяные, млн. м

═════5

Верхний трикотаж, млн. шт.

Бельевой трикотаж, млн. шт.

Обувь кожаная, млн. пар

Консервы, млн. условных банок

Мясо, тыс. т

Масло растительное, тыс. т

Сахар-песок, тыс. т

Энергетика базируется на собственном угле, нефти и гидроэнергии. Крупные ГЭС ≈ на Иртыше (Усть-Каменогорская. Бухтарминская), Сырдарье (Чардаринская), Или (Капчагайская). Крупнейшие тепловые электростанции, работающие на угле, ≈ в Караганде, Темиртау, Петропавловске, Павлодаре, Ермаке, Алма-Ате и других промышленных центрах; на природном газе (из Узбекской ССР) ≈ ГРЭС в Джамбуле; работает атомная электростанция. Добывающая промышленность служит основой для развития чёрной металлургии и других отраслей промышленности. Крупнейшие угольные бассейны ≈ Карагандинский и Экибастузский. Нефтедобыча ведётся на полуострове Мангышлак и в Эмбинском районе. Развита цветная металлургия, имеющая важнее общесоюзное значение. Выделяются также химическая промышленность, машиностроение (особенно тяжёлое) и лёгкая промышленность. В пищевой промышленности наиболее развита мясная отрасль.

Валовая продукция сельского хозяйства в 1975 по сравнению с 1940 увеличилась в 5,4 раза. Для республики характерна огромная роль совхозов, получивших распространение после массового освоения целинных и залежных земель (за 1954≈60 освоено 25,5 млн. га). В 1975 было 1864 совхоза и 422 колхоза. В 1975 в сельском хозяйстве работало 226,1 тыс. тракторов (в физических единицах; 30,8 тыс. в 1940), 111,6 тыс. зерноуборочных комбайнов (11,8 тыс. в 1940), 117,7 тыс. грузовых автомобилей (15,3 тыс. в 1940). Сельскохозяйственные угодья в 1975 составили 189,1 млн. га (70% всей территории), в том числе пашня ≈ 35,2 млн. га, сенокосы ≈ 5,7 млн. га, пастбища ≈ 147,7 млн. га. В Казахстане сосредоточено 1648 тыс. га орошаемых земель (1975).

Созданы крупные гидротехнические сооружения: Чардаринское водохранилище, Чиилийский канал и Кзыл-Ординская плотина на Сырдарье, Арысь-Туркестанский канал с Бугуньским водохранилищем, Талас-Ассинский канал, канал Иртыш ≈ Караганда.

В валовой продукции сельского хозяйства в 1975 на продукцию животноводства и земледелия приходилось соответственно 63% и 37%.

Для сельского хозяйства характерно сочетание крупного механизированного зернового земледелия на целинных неполивных и орошаемых землях, мясо-шёрстного овцеводства и мясного скотоводства. Развиты и другие отрасли: в земледелии ≈ посевы технических культур, садоводство, виноградарство и бахчеводство (главным образом на орошаемых землях); в животноводстве ≈ разведение молочно-мясного скота, тонкорунных овец, домашней птицы и отчасти свиней и верблюдов, а также пчеловодство.

Данные о посевных площадях и валовом сборе сельскохозяйственных культур см. в табл.

Данные о поголовье скота и птицы приведены в табл.

Табл. 2. ≈ Посевные площади и валовой сбор сельскохозяйственных культур

Вся посевная площадь, тыс. га

Зерновые культуры

В том числе:

Технические культуры

В том числе:

хлопчатник

сахарная свёкла

подсолнечник

Картофель

Кормовые культуры

Валовой сбор, тыс. т

Зерновые культуры

В том числе:

Картофель

Хлопок-сырец

Сахарная свёкла

Крупный рогатый скот

в том числе коровы

Овцы и козы

Верблюды

Птица, млн.

О росте производства животноводческой продукции см. данные в табл.

Табл. 4. ≈ Производство основных продуктов животноводства

Молоко, тыс. т

Мясо (в убойной массе), тыс. т

Яйца, млн. шт.

Шерсть, тыс. т

Главную роль играет железнодорожный транспорт. Эксплуатационная длина железных дорог 14,12 тыс. км (1975). Протяжённость автодорог 96,7 тыс. км (1975), из них с твёрдым покрытием 58,4 тыс. км. Длина внутренних водных судоходных путей 4,8 тыс. км (1975). Развит авиатранспорт. Нефтепроводы: Гурьев ≈ Орск, Узень ≈ Шевченко и Узень ≈ Куйбышев, Туймазы ≈ Ангарск; магистральные газопроводы: Средняя Азия ≈ Центр, Средняя Азия ≈ Урал (Газли ≈ Свердловск и Газли ≈ Челябинск через Устюрт), Бухара ≈ Ташкент ≈ Чимкент ≈ Джамбул ≈ Фрунзе ≈ Алма-Ата.

Жизненный уровень населения республики неуклонно повышается. Национальный доход за 1966≈75 увеличился в 2 раза. Реальные доходы на душу населения в 1975 по сравнению с 1965 возросли в 1,7 раза. Розничный товарооборот государственной и кооперативной торговли (включая общественное питание) вырос с 412 млн. руб. в 1940 до 10 167 млн. руб. в 1975, при этом товарооборот на душу населения ≈ в 8,1 раза. Сумма вкладов в сберегательные кассы в 1975 достигла 3652 млн. руб. (14 млн. руб. в 1940), средний размер вклада ≈ 858 руб. (26 руб. в 1940). На конец 1975 городской жилищный фонд составил 80,7 млн. м2 общей (полезной) площади. В течение 1971≈75 введено в эксплуатацию за счёт средств государства, колхозов и населения 30 546 тыс. м2 общей (полезной) площади.

Культурное строительство. По переписи населения 1897 грамотные составляли 8,1 %. В 1914/15 уч. г. в 2006 школах обучалось 105 тыс. учащихся, из них казахов 7,9 тыс. чел. После установления Советской власти были созданы новые школы с обучением на родном языке. В 1939 грамотность населения поднялась до 83,6%, по переписи 1970 ≈ до 99,7%. В 1975 в постоянных дошкольных учреждениях воспитывалось 709 тыс. детей.

В 1975/76 уч. г. в 9,8 тыс. общеобразовательных школ всех видов обучалось 3,4 млн. учащихся, в 407 профессионально-технических учебных заведениях ≈ 205,6 тыс. учащихся (в т. ч. в 136 профессионально-технических учебных заведениях, дающих среднее образование, ≈ 88,9 тыс. учащихся), в 210 средних специальных учебных заведениях ≈ 233,2 тыс. учащихся, в 49 вузах ≈ 216,1 тыс. студентов. Крупнейшие вузы: Казахский университет, Казахский педагогический институт, Казахский политехнический институт, Казахский сельскохозяйственный институт, Карагандинский университет.

На 1000 чел., занятых в народном хозяйстве, в 1975 приходилось 770 чел., имеющих высшее и среднее (полное или неполное) образование (в 1939 ≈ 99 чел.).

Ведущее научное учреждение республики ≈ АН Казахской ССР. К концу 1975 численность научных работников составила 32,0 тыс. чел.

Значительное развитие получила сеть учреждений культуры. В 1975 работали: 28 театров, в том числе Казахский театр драмы, Казахский театр оперы и балета; 9,9 тыс. стационарных киноустановок; 8,0 тыс. клубных учреждений. Крупнейшая республиканская библиотека ≈ Государственная библиотека Казахской ССР им. А. С. Пушкина (основана в 1931, её фонд составлял 2,7 млн. экз. книг и журналов); имелось 9,1 тыс. массовых библиотек (82,9 млн. экз. книг и журналов), 37 музеев.

В 1975 было выпущено 2034 названий книг и брошюр общим тиражом 25,9 млн. экз. (в 1940 было выпущено 762 книги тиражом 5775 тыс. экз.), в том числе 746 названий на казахском языке тиражом 14,4 млн. экз. Выпускалось 178 журнальных изданий годовым тиражом 50,4 млн. экз. (38 изданий тиражом 1149 тыс. экз. в 1940), в том числе 28 на казахском языке; выходило 400 газет. Общий разовый тираж ≈ 5121 тыс. экз., годовой тираж ≈ 1025 млн. экз.

Казахское телеграфное агентство (КазТАГ) работает с 1921. Республиканская книжная палата основана в 1937.

Первые радиопередачи начались в 1923, телепередачи с 1958. Республиканские радио и телевидение ведут передачи на казахском, русском, корейском, уйгурском, немецком и узбекском языках. В Алма-Ате находится Дом республиканского радиовещания и телевидения.

В республике в 1975 было 1770 больничных учреждений на 178,6 тыс. коек (627 больниц на 25,4 тыс. коек в 1940); работали 39,2 тыс. врачей и 130,7 тыс. лиц среднего медицинского персонала (2,7 тыс. врачей и 12,0 тыс. лиц среднего медицинского персонала в 1940). Популярны климатические, кумысолечебные и грязевые курорты: Щучинский (см. Боровое), Муялды, Чимган и др.

Современный Казахстан является одним из крупнейших и влиятельных государств Среднеазиатского региона. История независимости этой страны насчитывает чуть более четверти века, однако она является правопреемницей другого государственного образования, возникшего 5 декабря 1936. Оно было известно под названием Казахская ССР, и его истории посвящена эта статья.

Предыстория

К 1917 году, ставшим переломных для населения Российской империи, уже была сформирована казахская национальная культурная элита, которая выдвигала идею независимого развития своего народа.

Общепризнанным руководителем национально-освободительной борьбы был Алихан Букейханов, который стремился создать автономию в составе российского государства. С этой целью он и его соратники основали партию национально-демократической направленности «Алаш». Ее основной идеей было достижение политической и экономической независимости Казахстана, а также стремление внедрить на его территории капиталистические отношения. При этом алашевцы выбрали для борьбы легитимные методы, что было коренным отличием их идеологии от большевистской. Кроме того, представители «Алаша» выступали за президентскую форму правления, предоставления избирательных прав для всего населения, а также за свободу слова, неприкосновенность личности и печати.

После октябрьских событий 1917 года руководители «Алаша» хотя и признали новые петроградские власти, но выдвинули перед большевиками некоторые требования. Они надеялись, что в случае их принятия им удастся обеспечить определенный уровень независимости Алашской автономии.

В конце 1917 года состоялись выборы во Всеказахское Учредительное Собрание. В них приняли участие три партии. В большинстве уездов победу одержала партия «Алаш», которая по числу набранных голосов опередила эсеров и социал-демократов.

Позже состоялся Второй общеказахский съезд, принявший решение об образовании автономии Алаш, о начале формирования вооруженных сил и передаче власти правительству — Алаш-Орде.

Образование Киргизской (Казахской) АССР

26 августа 1920 года Председатель СНК РСФСР В. Ленин подписал декрет, предопределивший вектор развития Средней Азии на несколько десятилетий вперед. Согласно этому документу было провозглашено образование Киргизской (Казахской) АССР.

В состав новообразованной Киргизской (Казахской) АССР со столицей в Оренбурге вошли:

• Семипалатинская область;
• Акмолинская область;
• Тургайская область;
• Мангистауский уезд Закаспийской области;
• Уральская область;
• Букеевская Орда.

В феврале 1925 года Оренбургскую область вывели из состава Киргизской АССР и передали РСФСР. При этом столицу перенесли в Кызыл-Орду, а в 1929-м году - в Алма-Ату.

Образование Казахской ССР

Еще в 1925 году Киргизскую АССР переименовали в Казахскую. 5 декабря 1936 года ее отделили от РСФСР, и на карте Советского Союза возникла Казахская ССР.

Новая власть заставила казахов кардинально изменить образ жизни и стать оседлыми. Коллективизация, проведенная насильственными методами, нанесла большой урон скотоводству, что стало причиной голода. Спасаясь от смерти, многие казахи бежали в Китай. В результате этих событий население республики уменьшилось на 150 000 человек.

Депортация

В конце 30-х годов Казахская ССР (год образования - 1936) по личному сталинскому решению стала местом, куда переселялись некоторые народы СССР. В частности, туда депортировали поляков и украинцев из западных регионов Украины и Белоруссии, корейцев из Сахалина и Приморья и пр.

Позже в годы ВОВ в ту местность отправили немцев Поволжья, греков из Краснодарского края, карачаевцев и балкарцев, чеченцев и ингушей с Северного Кавказа, месхетинских турок из Грузии, крымских татар из Крыма и пр. Кроме того, в годы сталинских репрессий в Казахской ССР действовали лагеря Карлаг, Степлаг и АЛЖИР системы ГУЛАГ.

В годы ВОВ

Казахская ССР, как и другие советские республики, приняла активное участие в ВОВ. В армию было призвано 1 196 164 жителей разных национальностей. На территории Казахской СССР было сформировано 50 отдельных полков и батальонов, 4 кавалерийских и 12 стрелковых дивизии, а также семь стрелковых бригад. В военные училища поступило более 42 000 жителей республики.

С захватом немецкими войсками европейских регионов СССР в Казахской ССР стали размещать эвакуированных людей и предприятия.

Кроме того, как уже было сказано, в 1941-1945 годах в республику отправили репрессированных немцев и 507000 представителей народов Крыма и Северного Кавказа. По подсчетам ученых, за всю войну в Казахстан было эвакуировано 1 500 000 человек.

Начиная с осени 1941 года, в республику были перебазированы и приступили к выпуску продукции 220 фабрик, артелей и заводов.

В частности, уже в 1942 году республика стала давать более 85% от общесоюзного объема выплавленного свинца, 90% меди и пр. Ударными темпами работали и жители села. За годы ВОВ посевная площадь увеличилась на 842000 Га. Это составило 30% от общего увеличения территорий, отведенных под зерновые, Советского Союза. Кроме того, животноводы республики отправили на фронт 110000 лошадей. Это дало возможность укомплектовать более десяти кавалерийских дивизии.

Жители Казахской ССР разных национальностей героически сражались в самых горячих точках фронта. П. Егоров, Г. Жуматов, В. Фурсов, Ш. Сулейменов и др. приняли бой вместе с другими советскими воинами, находящимися в Брестской крепости. В битве за Москву прославилась 316 Стрелковая дивизия генерала И. Панфилова. В знаменитом сталинградском «Доме Павлова» отличился Толыбай Мурзаев. Летчик Нуркен Абдиров стал одним из советских асов, кто пожертвовал своей жизнью, направив самолет на колону противника.

История Казахской ССР в первые годы после войны

После победы в ВОВ сталинская репрессивная машина заработала с новой силой. Только в Степном лагере, расположенном в Ишимских степях, содержалось 200000 заключенных. Немногим меньше людей, осужденных, в том числе и за пребывание фашистском плену, было в Джезказганском и Карагандинском лагерях.

Наряду с этим, в послевоенный период Казахская ССР испытывала и экономические проблемы. Одной из самых острых стало обеспечение промышленности достаточным количеством рабочих рук после возвращения в родные места эвакуированных.

К концу 1946 года это привело к спаду производства. Однако властям республики путем введения жестких мер удалось восстановить прежний уровень и даже открыть несколько новых предприятий. В частности, был введен в эксплуатацию Усть-Каменогорский свинцово-цинковый комбинат, новый угольный разрез в Экибастузе, расширено производство на Балхашском и Актюбинском комбинатах и пр.

Были достижения и в других сферах. Так, в 1946 году была образована академия наук Казахской ССР.

История республики до начала перестройки

К концу 1960-х годов Казахская ССР, области которой имели разнородный национальный состав, перешла на новую систему планирования 1467 промышленных предприятий. Введение системы материального поощрения дало импульс экономическому развитию республики, однако вскоре все достижения были сведены на «нет» из-за диктата из центра. Более того, в начале 70-х годов произошло свертывание реформ, начатых в середине 60-х. Дальнейшее наращивание экономического потенциала республики осуществлялось за счет использования топливно-энергетических и сырьевых ресурсов, которыми была богата Казахская ССР. Города развивались непропорционально. Лидерами наряду с Алма-Атой были Караганда, Шевченко, Актюбинск, Чимкент, Павлодар, Джамбул и др.

События 1986 года

На втором году горбачевской перестройки Казахская ССР, районы которой развивались неравномерно, погрязла в условиях политической нестабильности. 16 декабря на пленуме ЦК КП Казахской СССР состоялись «выборы» ее первого секретаря. В результате на этом посту оказался Г. Колбин, до этого не имевший никакого отношения к республике.

Это решение московской верхушки жители Алма-Аты встретили в штыки. Начались демонстрации молодежи. К полудню 17 декабря на площади имени Леонида Брежнева собралось около 5 тысяч человек, большей частью студентов.

Вечером демонстрантов попытались разогнать, используя пожарные машины, дубинки, саперные лопатки и служебных собак. Это вызвало новый виток напряженности и привело к началу массовых беспорядков.

Утром 18 декабря в столицу Казахской ССР прибыли воинские формирования из других городов Советского Союза и демонстрантов удалось разогнать.

Жертвами этих событий стали 2 человека. Было сожжено 11 и повреждено 24 личных автомобиля, уничтожено 72 средства общественного транспорта, нанесен материальный ущерб нескольким общежитиям, учебным заведениям, магазинам и административным зданиям.

Волна демонстраций прокатилась и по другим городам республики.

После подавления протестов власти осуществили масштабные репрессии. При этом Верховный Совет Казахской ССР оставался послушным исполнителем воли Центра. Всего было подвергнуто наказаниям около 900 человек. Общее количество осужденных составило 99 человек.

Последние годы существования Казахской ССР

Летом 1989 года была создана Комиссия Президиума ВС КазССР, которая занялась рассмотрением обстоятельств, связанных с событиями декабря 1986 года. Однако позже Верховный Совет решил преобразовать ее в рабочую группу. После долгой борьбы начался пересмотр уголовных дел, возбужденных против «декабристов». В результате, 32 человека были освобождены за отсутствием состава преступления.

Образование независимого Казахстана

Уже с конца 80-х годов стала просматриваться тенденция к распаду идеологической, политической и территориальной целостности Советского Союза. Ее результатом стал Августовский путч, когда М. Горбачев был незаконно отстранен от власти, и у руководства страны оказался ГКЧП. Заговорщики не нашли поддержки у населения страны, однако все эти события ускорили распад СССР.

1 декабря 1991 года на всенародных выборах Президента победил Н. А. Назарбаев. Спустя 10 дней он подписал Закон о переименовании страны в Республику Казахстан. Следующим шагом стала издание указа о реабилитации граждан, которые были привлечены к ответственности за участие в волнениях декабря 1986 года.

16 декабря 1991 года вступил в силу закон «О государственной независимости». Это стало переломным моментом в истории страны.

Вместе с этим перестала действовать Конституция Казахской ССР.

• В Советском Казахстане действовал самый известный советский космодром.
• На территории республики проживало и живет сейчас более 130 народов.
• Труба Экибастузской ГЭС, построенная в годы существования КазССР, - самая высокая в мире.
• В степях Казахской ССР водились дикие верблюды и лошади, которые в меньших количествах живут там и сегодня.