Готовность дошкольного учреждения к новому учебному году. Подготовка детей на педиатрическом участке к поступлению в дошкольное учреждение. Состав комиссии по педагогическому персоналу
_________________________________________________________________
(орган управления образованием)
ПРИМЕРНЫЙ АКТ
ПРОВЕРКИ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ К ____/____ УЧЕБНОМУ ГОДУ
(полное наименование учреждения, тип, год постройки)
______________________________________________________________________
(адрес учреждения, телефон)
______________________________________________________________________
(фамилия, имя и отчество заведующего дошкольным учреждением)
В соответствии с постановлением (распоряжением) Главы администрации _________ от "__"_________ ____ г. No. ___ проверка проводилась комиссией в составе:
от администрации _______________________________________________;
от органа управления образованием ______________________________;
от санитарно - эпидемиологического надзора _____________________;
от пожарного надзора ___________________________________________;
от общественного питания _______________________________________;
от профсоюзного органа _________________________________________;
от хозяйственно - эксплуатационной службы ______________________.
Комиссией установлено следующее:
1. В ____/____ учебном году в дошкольном учреждении укомплектовано __ групп с общим количеством воспитанников __ человек.
Нормативы, указанные в лицензии: _____________________________
Наполняемость групп:
первые группы раннего возраста _____ детей,
вторые группы раннего возраста _____ детей,
первые младшие группы _____ детей,
вторые младшие группы _____ детей,
средние группы _____ детей,
старшие группы _____ детей,
подготовительные к школе группы _____ детей.
Из них детей / групп с круглосуточным пребыванием _______________
Наличие путевок, правильность их оформления и хранения __________
2. Обеспеченность кадрами (штаты-укомплектованность всех категорий) ___________________________________________________________
Правильность их расстановки _____________________________________
3. Оформление дошкольного учреждения ____________________________ ______________________________________________________________________
4. Наличие необходимой документации (уставная документация: лицензия, устав, должностные инструкции, локальные акты, свидетельство об аттестации, свидетельство о государственной аккредитации, договора о взаимодействии с учредителем, с родителями и др., план работы на год, книга движения детей, книга приказов, план повышения квалификации педработников и пр.) в соответствии с утвержденной номенклатурой дел ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
5. Готовность педкабинета к осуществлению учебно-воспитательной работы (наличие художественной литературы, игрушек, пособий, поделок для организации разнообразной деятельности детей) ____________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ соответствие учебно-методического обеспечения требованиям программ, педагогическая целесообразность их хранения и размещения _____________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
6. Наличие режима работы дошкольного учреждения и сетки занятий по группам, количество учебных занятий, правильное сочетание занятий в течение дня и недели _________________________________________________ ______________________________________________________________________
7. Территория: общая площадь ___________________________________,
состояние ограждения ___________________________________________,
площадь озеленения ______________________________________________
Существуют ли экологически опасные промышленные объекты в непосредственной близости от территории ДОУ __________________________
Проведено обновление указательных знаков дорожного движения при подъезде к ДОУ _______________________________________________________
Подготовленность групповых площадок, веранд, теневых навесов и другого оборудования ________________________________________________,
наличие и состояние огорода - ягодника _________________________,
наличие хозяйственной площадки и состояние мусоросборников _____,
наличие договора о вывозе мусора ________________________________
8. Здание: общее состояние помещений ___________________________;
качество проведенного ремонта:
капитального ___________________________________________________;
текущего _______________________________________________________;
искусственное освещение, его состояние _________________________;
естественное освещение _________________________________________;
работа вентиляции (фрамуг, на пищеблоке-принудительной) ________;
характер и состояние отопительной системы ______________________;
обеспеченность дошкольного учреждения топливом (в % к годовой потребности), его хранение __________________________________________;
наличие акта опрессовки отопительной системы ___________________;
наличие и состояние противопожарного водоснабжения и первичных средств пожаротушения (пожарные краны, рукава, водоемы и резервуары, ручные огнетушители и т.д.) _________________________________________;
наличие Правил пожарной безопасности для общеобразовательных школ, ПТУ, школ - интернатов, детских домов, дошкольных и внешкольных и др. учебно-воспитательных учреждений (07.89) ______________________;
наличие запасных выходов _______________________________________;
наличие плана эвакуации при пожаре _____________________________;
наличие и состояние снабжения:
водой __________________________________________________________,
газом __________________________________________________________,
электричеством _________________________________________________;
наличие канализации _____________________________________________
9. Готовность групповых комнат, их сантехническое состояние _____ _____________________________________________________________________;
организация питьевого режима ___________________________________;
тип освещения в учреждении (люминесцентное, рассеянного света и др.) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________;
обеспеченность мебелью, ее состояние и маркировка ______________;
обеспеченность постельным бельем, его состояние, количество смен _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;
обеспеченность игрушками, дидактическим материалом _____________;
наличие специально оборудованных помещений для организации учебных занятий _____________________________________________________;
состояние технических средств (телевизор, компьютер, проектор и др.) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________;
санитарно-техническое состояние спортзала, открытых спортплощадок, оборудования и инвентаря _____________________________;
зал для музыкальных занятий, его готовность _____________________
10. Пищеблок: качество проведенного ремонта ____________________;
наличие аварийного титана ______________________________________;
плита (какая), ее состояние___ _________________________________;
наличие акта о проведении электроизмерительных работ (проверка состояния заземления и изоляции электросетей, электрооборудования, испытание и измерение сопротивления изоляции электропроводов) ________ _____________________________________________________________________;
состояние разделочных столов ___________________________________;
наличие и состояние разделочных досок, ножей, их маркировка и хранение ____________________________________________________________;
наличие посудомоечных ванн, их состояние и количество __________;
условия для мытья посуды и ее хранения, наличие горячей воды _____________________________________________________________________;
обеспеченность посудой, ее состояние ___________________________;
котломоечная, ее оборудование __________________________________;
картофелечистки, их состояние __________________________________;
количество мясорубок, их состояние _____________________________;
наличие и маркировка уборочного инвентаря _______________________
11. Кладовые: качество проведенного ремонта ____________________;
хранение сыпучих продуктов _____________________________________;
хранение скоропортящихся продуктов (количество холодильников, их состояние) __________________________________________________________;
наличие и состояние тары для перевозки продуктов (скоропортящихся, овощей, хлеба и т.д.) ______________________________
12. Дезрежим дошкольного учреждения: наличие дезсредств ________,
место приготовления ___________________, тара __________________,
наличие горшков __________, утюгов _____________________________,
наличие пылесосов для уборки ___________________________________,
обеспеченность работников спецодеждой, место ее хранения ________
13. Медпункт: его состояние ____________________________________;
наличие необходимого медицинского оборудования, его состояние _____________________________________________________________________;
хранение скоропортящихся лекарственных средств __________________ _____________________________________________________________________;
наличие комнаты для заболевшего ребенка ________________________;
наличие медицинской документации (медицинские книжки, своевременность прохождения медосмотров, журнал бракеража, санитарный журнал и инструкции по эксплуатации медицинского оборудования) ______________________________________________________________________
14. Новое в оформлении и оборудовании дошкольного образовательного учреждения __________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
15. Замечания и предложения комиссии: ___________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
16. Заключение комиссии о готовности дошкольного образовательного учреждения к новому учебному году ____________________________________ ______________________________________________________________________
Акт составлен ________ числа ___________
Месяца _________ года ________
Председатель комиссии: ___________________ Члены комиссии: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
Примечания.
2. Акт приема готовности ДОУ составляется в двух экземплярах. Один акт направляется в вышестоящий ОУО, другой остается в учреждении.
3. В комиссию, как правило, входят представитель администрации района (города), руководитель ОУО, рай(гор)кома профсоюза, представитель Госсанэпиднадзора и Госпожнадзора, заведующий дошкольным учреждением.
4. Если комиссия считает, что ДОУ не может быть принято, необходимо сформулировать конкретные условия его приема.
6. В качестве оценок состояния можно использовать "удовлетворительно" и "неудовлетворительно".
наталья тихомирова
Аналитическая справка по результатам оперативного контроля «Готовность ДОУ к новому учебному году»
Тема «Готовность ДОУ к новому учебному году » .
Объекты контроля : группы и помещения ДОУ.
Проверяющий : заведующий МДОБУ Н. В. Воробьёва, старший воспитатель Н. С. Тихомирова.
Цель : подготовить группы к началу учебного года с учётом возрастных особенностей детей, пополнить дидактический и игровой материал.
В связи с внедрением в ДОУ основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой возникла необходимость пересмотреть предметно - развивающую среду. Поэтому в годовой план на 2014-2015 уч. год были включены задачи по созданию и совершенствованию развивающей предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС. Организация развивающей среды в ДОУ с учётом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Перед педагогами нашего ДОУ, в связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, встала проблема необходимости обогащения среды элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Мы стараемся, чтобы среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивала безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них, а также стимулировала детей к развитию познавательных и художественно-эстетических способностей.
Создавая предметно-пространственную развивающую среду сотрудники ДОУ учитывали следующие принципы :
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
7. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалась ведущую роль игровой деятельности.
8. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения.
9. Важно, что предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Подбирая игрушки, оборудование для помещений, педагоги детского сада стремятся максимально обеспечить условия для сенсорного развития ребёнка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции. Предметы для игр хранятся на открытых полках шкафов и стеллажей. Игрушки среднего и мелкого размера дети используют по своему усмотрению для самостоятельной игры. В свободном доступе, на полочках открытых и закрытых шкафчиков хранятся мозаика, кубики, настольно-печатные и дидактические игры.
Для речевого развития созданы :
Серии сюжетных картинок, для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;
Детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т. д. ;
Уголок театрализации с различными видами театров, в ДОУ присутствует большая и малая ширмы, костюмы, шапки-маски, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.
Для умственного развития созданы :
Математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;
Уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, часами, лейками.
Для эстетического развития созданы :
Уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т. д. ;
Музыкальный уголок с магнитофоном, аудиотекой, детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.
Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований. Для сюжетно-ролевых игр в группах имеются атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.
В группе раннего возраста есть коляски, машины и другие двигательные игрушки. В старших группах детского сада ребята с увлечением играют конструктором «Лего» . Включают в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки. При создании предметно-развивающей среды педагогами учитывается и региональный компонент : представлены альбомы, художественная литература, бросовый и природный материал для художественного труда.
Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому во всех группах имеются «уголки здоровья» , которые оснащены нестандартным оборудованием для развития основных видов движений, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, скакалки.
Для родителей оформлены информационные уголки, из которых они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий, проводимых мероприятиях. Получают необходимую информацию (советы, рекомендации, консультации, памятки) от воспитателей о воспитании, образовании и развитии детей. Имеются уголки детского творчества.
Результаты : В смотре готовности групп к новому учебному году приняли участие 6 групп. Положительно отмечено, что уделяется внимание оснащению предметной среды и созданию условий ее развития. В ходе смотра выявлено изменение предметно-развивающей среды в сторону качественного улучшения материально-технической базы - это такие группы как «Пчёлки» , «Гномики» , «Полянка» , «Морские звёздочки» . В этих группах наблюдается стабильно качественная организация предметной среды в отношении соблюдения санитарно-гигиенических норм, возрастных требований, накопления игрового материала.
В данных группах созданы полноценные условия для воспитания и развития детей дошкольного возраста, рационально сочетаются зоны разной направленности : игровая, природно-исследовательская и др. Уголки познавательной направленности наполнены необходимым оборудованием, расположены с учетом СанПиНов и возрастных особенностей детей. Отбор игр, игрушек и оборудования в игровых зонах по количеству и качеству приближено к оптимальному. Игровое оборудование рассредоточено по всей комнате, сгруппировано по видам. Представлено большими и мелкими игрушками. В группах «Пчёлки» , «Капитошка» и «Курносики» выделено достаточно места для двигательной активности. В группах «Пчёлки» и «Гномики» отмечен творческий подход воспитателей в создании предметно-развивающей среды, использовании дополнительного материала, выполненного как своими руками, так и с участием родителей. Учтены, в достаточной степени, игровые интересы, как девочек, так и мальчиков.
В качестве плюсов можно отметить следующие показатели :
Эстетика и чувство вкуса в оформлении группы : «Пчёлки» , «Гномики» ;
Яркость и современность приемных : «Пчёлки» , «Гномики» , «Морские звёздочки» , «Полянка» и «Курносики» ;
Качество содержания информационных уголков : «Пчёлки» , «Гномики» , «Морские звёздочки» , «Полянка» ;
Грамотное зонирование пространства : «Пчёлки» , «Гномики» , «Полянка» ;
Состояние игрового материала : «Пчёлки» , «Гномики» , «Морские звёздочки» , «Полянка» ;
Для качественного создания предметно-развивающей среды рекомендовано : группам «Капитошка» и «Курносики» обновить, дополнить и разнообразить предметно-развивающую среду, переоформить родительские уголки и сделать их более качественными и информативными.
Группе «Капитошка» и «Морские звёздочки» необходимо обратить внимание на нерациональное использование группового помещения при организации предметно-развивающей среды, размещении игровых зон.
После проведенного анализа организации предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, можно сделать следующие выводы, что на текущий момент :
1. Материал и оборудование в большинстве групповых помещениях подобран с учетом гигиенических, педагогических и эстетических требований.
2. Выявлены и удовлетворены индивидуальные интересы, склонности и потребности детей каждой конкретной группы.
3. Присутствует поло-ролевая адресность оборудования и материалов, исходя из реального количества имеющихся в каждой группе мальчиков и девочек.
Однако количество материалов и оборудования приведено в соответствие с перечнем частично. Необходимо пополнить оснащение для физического развития детей, а так же обновить имеющийся раздаточный материал по познавательному и речевому развитии. Поэтому дальнейшая работа по пополнению предметно-развивающей среды будет продолжена.
Старший воспитатель Н. С. Тихомирова
Большая ответственность ложится на работников детской поликлиники при подготовке ребенка к поступлению в детские учреждения.
Поступление в детское учреждение вызывает в организме ребенка сложные адаптационные реакции, иногда вредно влияющие на его состояние, здоровье и развитие. Длительность и характер адаптации зависит как от индивидуальных особенностей ребенка, так и от других факторов.
Специальными наблюдениями установлено, что продолжительность адаптации зависит от возраста. Дети, поступающие в ясли в возрасте 5-6 месяцев, быстро привыкают к новым условиям, так как у них еще нет закрепляющихся стереотипов которые нужно изменить. Быстрее привыкают к яслям и дети старше 1 года 8 мес.-1 года 9 мес., которые хотя и имеют устойчивые стереотипы, но боле «развиты». В частности, у них более подвижны нервные процессы, что облегчает приспособление к меняющимся условиям, они хорошо понимают речь взрослого, их легче заинтересовать занятиями, игрушками. Наиболее трудно протекает процесс адаптации у детей в возрасте от 5-6 мес. До 1 года 7 мес.-1года 8 мес., так как к этому времени у детей уже сформировались довольно устойчивые привычки. Организм ребенка этого возраста из-за малой подвижности нервных процессов и слабого активного торможения не в состоянии затормозить старые и сформировать новые стереотипы, что и вызывает отрицательные реакции.
С целью облегчения адаптации детей к дошкольному учреждению необходимо соблюдать следующие правила.
Участковый врач и м/с должны учитывать особенности быта семьи ребенка, готовящегося к поступлению в дошкольное учреждение: жилищные условия, характер работы родителей и т. д.
Матери необходимо дать рекомендации по предупреждению стрессовых реакций ребенка в период адаптации, приблизить домашний режим ребенка к режиму детского учреждения, активно приучать ребенка общению с детьми соответствующего возраста и взрослыми, ликвидировать укачивание перед сном, сосания пустышки, кормление из бутылочки, употребление однообразной пищи и т.д.
Следует выделить детей, составляющих «группу риска», таких детей перед поступлением в детское учреждение необходимо повторно консультировать с психоневрологами другими специалистами.
Особое внимание следует обращать на детей с отклонениями в физическом развитии (больше чем на 1 год), с проявлениями негармоничности развития, отстающих в нервно-психическом развитии больше чем на 2 месяца, часто болеющих, с проявлениями рахита, анемии, аллергии. Эти дети подлежат направлению в детское учреждение только после соответствующего оздоровления.
Особого внимания требует организация профилактических прививок, так как вакцинация вызывает временное изменение реактивности организма, способствует усилению аллергических проявлений, снижению сопротивляемости.
Важна четкая преемственность в работе участкового педиатра и мед. работников детского учреждения.
Подготовка детей на педиатрическом участке к поступлению в дошкольные учреждения
Подготовка детей к поступлению в дошкольные учреждения (ясли, ясли-сад, детский сад) осуществляется участковым врачом - педиатром, участковой м/с, фельдшером или медицинской сестрой кабинета здорового ребенка и состоит из двух основных разделов: общей и специальной подготовки.
Общая подготовка – это проведение общепринятых мероприятий по систематическому, начиная с периода новорожденности, обслуживанию детей на педиатрическом участке с целью обеспечения гармонического, физического и нервно-психического развития, оптимального состояния здоровья и семейного воспитания, что является залогом правильной подготовки ребенка к поступлению в дошкольное учреждение.
Специальная подготовка начинается с 3-х месячного возраста ребенка и включает в себя следующие мероприятия:
Ежемесячную санитарно-просветительскую работу участкового врача –педиатра и медицинского персонала кабинета здорового ребенка с родителями путем тематических бесед по вопросам правильного физического воспитания и подготовки детей к поступлению в дошкольное учреждение;
Диспансеризацию детей за 2-3 мес. До поступления в дошкольное учреждение у участкового врача-педиатра, у врачей-специалистов, проведение лабораторных исследований;
Оздоровление и лечение детей в зависимости от уровня их здоровья;
Профилактику острых заболеваний (ОРВИ, гриппа и др.) за 1-2 мес. До поступления в детское учреждение с применением средств направленных на повышение неспецифических защитных механизмов иммунитета, в том числе проведение общих и местных закаливающих мероприятий, введение элементов дыхательной гимнастики и физкультурные занятия (дома), обучения ребенка дыханию через нос, назначения курса УФО, препаратов аскорбиновой кислоты, витаминов группы В, препаратов шиповника, интерферона;
Оформление документации в соответствии с содержанием работы по подготовке ребенка в дошкольное учреждение: запись в истории развития ребенка в начале и окончании подготовки; составление выписного эпикриза для детского учреждения по определенной схеме с обязательными рекомендациями участкового врача на период адаптации по режиму, питанию, физическому воспитанию, индивидуальному подходу, оздоровительно-лечебным мероприятиям для профилактики острых заболеваний, обострений, хронических очагов инфекций и фоновых состояний.
4. В случае заболевания ребенок может быть направлен в детский коллектив не ранее, чем через две недели после клинического выздоровления.
5. Запрещается проведение профилактических прививок в течении месяца перед поступлением ребенка в дошкольное учреждение.
Разрешается поступления ребенка в детское учреждение без профилактических прививок, первая профилактическая прививка в детском учреждении назначается после окончания периода адаптации, но не раньше чем через 1 месяц.
6. Вопрос о направлении в детском учреждение детей группы «риска», а также детей с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разрешается индивидуально, в зависимости от состояния каждого ребенка, комиссионно с привлечением соответствующих врачей1 специалистов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам оперативного контроля
«Готовность ДОУ к новому учебному году»
Дата проведения контроля : 22.08 – 26.08.2016
Объекты контроля : группы детского сада.
Проверяющие : заведующий Балтаева О.В., старший воспитатель Ануфриева И.В., медсестра Сеютова С.А.
Цель : подготовить группы и помещения ДОУ к началу учебного года с учётом определённых критерий.
В связи с введение ФГОС ДО возникла необходимость пересмотреть предметно - развивающую среду в соответствии со Стандартом. Организация развивающей среды должна строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
От педагогов требуется, чтобы ППРС обеспечивала безопасность жизни детей, способствовала укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Критерии создания ППРС:
Создавая предметно-пространственную развивающую среду сотрудники ДОУ учитывали следующие принципы :
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
7. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалась ведущую роль игровой деятельности.
8. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, сезонного периода.
9. Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Анализ, выводы:
Подбирая игрушки, оборудование для групп, педагоги детского сада, как показала проверка, стремились максимально обеспечить условия для того, чтобы дети чувствовали себя комфортно, испытывал положительные эмоции.
Во всех группах созданы полноценные условия для воспитания и развития детей, рационально сочетаются зоны разной направленности: игровая, физкультурная, экологическая, исследовательская и др. Уголки наполнены необходимым оборудованием, расположены с учетом СанПин и возрастных особенностей детей. Отбор игр, игрушек и оборудования в игровых зонах по количеству и качеству приближено к оптимальному. Игровое оборудование рассредоточено по всей комнате, сгруппировано по видам. Представлено большими и мелкими игрушками.
Отмечен творческий подход воспитателей в создании предметно-развивающей среды, использовании дополнительного материала, выполненного как своими руками и с участием родителей. Учтены, в достаточной степени, игровые интересы, как девочек, так и мальчиков.
Для речевого развития созданы :
Серии сюжетных картинок, для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;
Библиотеки с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т. д.;
Дополнены уголки театрализации с различными видами театров, в ДОУ присутствует большая и малая ширмы, костюмы, шапки-маски, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.
Для познавательно-исследовательской деятельности дополнены :
Уголки экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, часами, лейками.
Для эстетического развития дополнены :
Уголки художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т. д.;
Музыкальные уголки с магнитофоном, аудиотекой, детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.
Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований. Для сюжетно-ролевых игр в группах имеются атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.
В группе раннего возраста есть коляски, машины и другие двигательные игрушки. В старших группах детского сада ребята с увлечением играют конструктором «Лего» . Включают в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки. При создании предметно-развивающей среды педагогами учитывается и региональный компонент : представлены альбомы, художественная литература, бросовый и природный материал для художественного труда.
Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому во всех группах имеются «Физкультурные уголки» , которые оснащены нестандартным оборудованием для развития основных видов движений, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, скакалки.
Для родителей дополнены информацией «Родительские уголки», из которых они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий, проводимых мероприятиях); получают необходимую информацию: советы, рекомендации, консультации, памятки о воспитании, образовании и развитии детей. Имеются «Уголки детского творчества» .
Конкретные результаты проверки, рекомендации : В смотре готовности групп к новому учебному году приняли участие 10 групп. Положительно отмечено, что во всех группах уделяется самое пристальное внимание оснащению предметно пространственной развивающей среды и созданию условий ее развития.
Но выявлены и конкретные замечания:
Группа «Звёздочки»: привести в порядок строительный материал (покрасить).
Группа «Ручейки»: сделать ширмы, подобрать в экологический уголок цветы по возрасту.
Группа «Подсолнушки»: с «Кухни» убрать куклы; в экологический уголок – цветы по возрасту; патриотический уголок – переделать по возрасту; представить план работы со специалистами. Воспитателям данной группы нужно открывать для себя азы «дошкольного воспитания» и разбираться, как оснастить группу, ППРС игровым материалом по возрасту.
Группа «Незабудки»: дооснастить все зоны и уголки.
Всем на местах были даны более глубокие замечания, рекомендации…
Лучшие группы по итогам проверки, где на высоком уровне соблюдены практически все принципы построения ППРС – «Ромашка», «Звёздочки».
Хуже всех подготовились – группа «Подсолнушки».
Воспитателям дан недельный срок на исполнение всех замечаний, рекомендаций (до 2.09.2016).
Старший воспитатель И.В. Ануфриева
Ф.И.О. | Подпись |
|
Балтаева Елена Николаевна | ||
Бардина Наталья Викторовна | ||
Байгушева Елена Ивановна | ||
Беляева Галина Федоровна | ||
Бирюкова Людмила Викторовна | ||
Герасимова Татьяна Валентиновна | ||
Ильина Наталья Николаевна | ||
Казакова Елена Даниловна | ||
Карпова Валентина Александровна | ||
Козлова Наталья Петровна | ||
Колесова Татьяна Владимировна | ||
Кузьминова Наталья Валентиновна | ||
Курбатова Мария Владимировна | ||
Малютина Марина Александровна | ||
Орехова Ольга Анатольевна | ||
Перевозчикова Ирина Петровна | ||
Пузакова Оксана Евгеньевна | ||
Садчикова Ирина Сергеевна | ||
Слепченко Галина Васильевна | ||
Соболева Елена Александровна | ||
Степанова Ольга Ивановна | ||
Федотова Ирина Александровна | ||
Фименкова Светлана Анатольевна | ||
Хурасьева Галина Алексеевна |
Предварительный просмотр:
КРИТЕРИИ СМОТРА ГОТОВНОСТИ ГРУПП ДОУ К НАЧАЛУ УЧЕБНОГО ГОДА
Проверку проводил:___________________________________ Дата проверки:________________________________
Документация
Группа | Ф.И.О. воспитателя | Отчёт с выводами по самообразованию за 2015- 2016 учебный год | План самообразования на 2016- 2017 учебный год | Все «Журналы» и табеля учётов | Рабочая программа воспитателя (со всеми приложениями) | План взаимодействия со специалистами | Общий балл |
№ 1 | Хурасьева Г.А. | ||||||
Садчикова И.С. | |||||||
№ 2 | Ильина Н.Н. | ||||||
Герасимова Т.В. | |||||||
№ 4 | Бирюкова Л.В. | ||||||
Кузьминова Н.В. | |||||||
№ 5 | Степанова О.И. | ||||||
Байгушева Е.И. | |||||||
№ 7 | Балтаева Е.Н. | ||||||
Пузакова О.Е. | |||||||
№ 8 | Беляева Г.Ф. | ||||||
Фименкова С.А. | |||||||
№ 10 | Федотова И.А. | ||||||
Орехова О.А. | |||||||
№ 11 | Казакова Е.Д. | ||||||
Слепченко Г.В. | |||||||
№ 13 | Бардина Н.В. | ||||||
Карпова В.А. | |||||||
№ 14 | Соболева Е.А. | ||||||
Малютина М.А. |
Выписка из трудового договора:
1.22. Своевременно и четко вести документацию воспитателя
Составлять (разрабатывать):
* рабочую образовательную программу в соответствии с ФГОС и с возрастом воспитанников;
*комплексно - тематический план;
* календарный план;
*план самообразования;
*план взаимодействия со специалистами;
Вести ежедневно :
*календарный план работы;
*табель учета посещаемости воспитанников;
*журнал утреннего приёма воспитанников;
*журнал трёхступенчатого контроля в группе (по охране труда);
*журнал сдачи смен;
Вести журналы :
*учёта адаптации (ранний возраст)
*учёта посещаемости кружка;
*протоколов родительских собраний;
*учёта инструктажей с воспитанниками;
*паспорт группы (предметно-развивающая среда );
*итогов педагогической диагностики;
*сведений о родителях;
*тетрадь по самообразованию.
Предметно-развивающая среда в группах
Группы | Подбор мебели по росту детей и маркировка | Дидактические и настольные игры | Условия для развертывания ролевых и режиссерских игр, половое различие | Оснащение группы игровым материалом по возрасту детей | Конструктивные и строительные игры | Книжные уголки, их правильное оснащение | Зона для самостоятельной творческой деят-ти | Уголок театрализ.деятельности и ряжения | Уголок уединения | Уголок спортивный | Экологическая зона | Уголок для экспериментальной деятельности | Учёт творческих находок и новинок в оформлении группы | Соответствие принципам ФГОС | Вся информация для родителей | Общий балл |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 14 | Подготовила старший воспитатель Ануфриева Ирина Викторовна Цель: определить состояние документации и предметно-развивающей среды групп ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдением санитарных норм. Задачи:
Срок проведения: с 22.08. по 26.08.16 г. Основание: план летне-оздоровительной работы МДОУ «Детский сад «Колокольчик» Состав комиссии: заведующий Балтаева О.В., старший воспитатель Ануфриева И.В., медсестра Сеютова С.А. Критерии оценки:
Результаты проверки объявляются на заседании педагогического совета. Утверждаю Заведующий _____________ Педсовет № 5 от 19.05.2016г. Положение о смотре «Готовность к 20____-20_____ учебному году» в МАДОУ № _______ города ___________ 1.Общие положения 1.1.Настоящее Положение разработано для проведения смотра готовности МАДОУ №_______ к учебному году. 1.2. Цель смотра: проверка готовности всех сотрудников МАДОУ № ______ к 2016-17 учебному году; создание здоровьесберегающих условий для воспитательно-образовательной работы с детьми, оснащение развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО; выявление творческих способностей педагогов, проявление инициативы, фантазии в оформлении интерьера группы. 1.3. Оценка готовности к новому учебному году проводится комиссионно. В состав комиссии входят заведующий, заместитель заведующего по АХР, старший воспитатель, старшая медсестра, специалист по охране труда, председатель профсоюзного комитета, высококвалифицированные сотрудники ДОУ. 1.4. Оценка готовности учреждения к новому учебному году проводится в ходе смотра готовности на основании показателей смотра для воспитателей, квалифицированных специалистов, старших воспитателей, младшего обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала. За каждый выполненный показатель сотрудник получает 1 балл. Максимальное количество баллов для педагогического персонала – 5. Максимальное количество баллов для младшего обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала – 3. 1.5. Дата проведения: ___________________ 2. Показатели смотра готовности к учебному году
Цель смотра: Проверка готовности всех сотрудников МАДОУ № 102 к 2013-14 учебному году. Оценка (в баллах): 3 балла – отлично; 2 балла – хорошо; 1 балл – удовлетворительно; 0 балов – неудовлетворительно. Состав комиссии по педагогическому персоналу: Кузнецова О. В.- заведующий Состав комиссии по обслуживающему персоналу: Кузнецова О. В.- заведующий Шеремет И. М. – заведующий хозяйством Синогина И. И. – старший воспитатель Колеватова В.А. – старший воспитатель, председатель профсоюзного комитета Журба Е. С. – старшая медсестра Прусикина Л. Н. – кастелянша Утверждаю Заведующий МАДОУ № 102 О. В. Кузнецова Педсовет № 1 от «___» августа 2011 г. Положение о смотре – конкурсе «О готовности к учебному 2011 -2012 году» в МАДОУ № 102 г. Томска Цели смотра: Создание здоровьесберегающих условий для воспитательно-образовательной работы с детьми. Оснащение предметно – развивающей среды. Выявление творческих способностей воспитателей, проявление инициативы, фантазии в оформлении интерьера группы.
Дата проведения конкурса : 29. 08. 2011 г. Итоги конкурса подвести на педсовете № 1. Состав комиссии: Кузнецова О. В.- заведующий Синогина И. И. – зам. по УВР Шеремет И. М. – зам. по АХР Колеватова В.А. – старший воспитатель Фенько Е. В. – музыкальный руководитель Савинцева Е. С. – старшая медсестра Барышева О. В. – учитель – логопед Варшавская С. Ю. – учитель – логопед Внимание! Смотр «Готовность МАДОУ № 102 к 2012 -2013 учебному году» Читайте также...
   Лучшее на сайте
Новое
Рекомендуем почитать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
