Az oktatóműhelyek egyéni és általános használatra alkalmas alapfelszereltséggel vannak felszerelve. Az egyéni használatra szánt fő felszerelések közé tartozik: esztergaműhelyben - esztergák, fémmegmunkáló műhelyben - satukkal ellátott munkapadok. Az általános használatra szánt fő képzési és gyártóberendezések közé tartoznak a szerszámok élezésére szolgáló gépek, jelölőtáblák stb.

A megosztott felszerelés átlagos mennyisége az összes személyes felszerelés 10%-a. A tanműhely felszereléseinek elrendezése lehet frontális és lineáris. A tanulói munkahelyek elrendezését a tanműhely helyiségeinek alakjától függően választják ki.

Képzési célokra a legkényelmesebb a felszerelések lineáris elrendezése, amikor a munkapadok vagy a gépek három vagy négy sorban helyezkednek el a művezető munkahelye felé.

A képzési műhelyeket technológiai folyamattal kell összekapcsolni. Esztergálás - a marás mellett. Azokat a műhelyeket, ahol a munka sok zajjal, porral és gázkibocsátással jár, el kell különíteni. Az egy tanulóra jutó területnorma a következő: esztergáknál 8-11 m2, marógépeknél 9-12 m2, szerelőknél 4,3 m2. A gépek vagy munkapadok közötti átjárók szélessége legalább 0,8 m, a gépsorok vagy munkapadok közötti átjárók legalább 1,2 m Az átjárók szélessége 2 m Az oktatóműhelyeknek meg kell felelniük a biztonsági előírásoknak működőképes, kerítéssel, védőberendezésekkel, földeléssel, biztonságos munkaeszközzel rendelkezzen.

Diák munkahelye

A tanuló munkahelyén a tanműhely területének egy tanuló irányítása alatt álló részét kell érteni, azon felszerelésekkel, szerszámokkal, berendezési tárgyakkal és anyagokkal. A berendezésnek magas termelékenységet kell biztosítania, és lehetővé kell tennie az oktatási folyamat szoftveres, műszaki esztétikai és MEGJEGYZÉSEK követelményeinek megfelelő lebonyolítását. A munkahelyen csak az van, ami a jelenlegi munkához szükséges. A szerszámok és alkatrészek olyan sorrendben vannak elrendezve, hogy kényelmesen használhatók legyenek. Amit jobb kézzel vettek, az a jobbra, amit a bal kézzel, a balra. Minden dolognak meg kell lennie a maga helyén. A szerszámok, munkadarabok és anyagok ilyen elrendezése biztosítja a minimális fárasztó mozgást a munka során.

Szoftvervezetői munkahely

A munkahely úgy van elhelyezve, hogy a mester láthassa az összes tanuló munkahelyét és megfigyelhesse munkájukat. A tanulóknak viszont látniuk és hallaniuk kell mindent, amit a mester elmond és mutat a munkahelyéről. A munkahely 250-300 mm-rel emelkedik a padló fölé. A munkahelyekkel szemben támasztott követelmények a következők: kényelem, gyorsaság és a funkciók minősége a tanítási hallgatók számára; példaértékű felszereltség, oktató és gyártási munka esztétikus kialakítása, felszerelés, műszaki dokumentáció, TCO. Mindennek a helyén kell lennie, „kéznél kell lennie”, és nem kell sok idő a kereséshez. A dobogó területe 12 m2. A pódiumon módszertani szekrény, asztal, bemutató munkapad, gép lesz. A módszertani kabinetben TCO, szerszámok, dokumentáció, rajzok és térképek találhatók. A mesternek a munkahelyét példamutató állapotban kell tartania, hogy az példa lehessen.

6. Diákok, szoftvermesterek, tudományos műhelyek munkahelyeinek minősítése

A tanúsítás az oktatási műhelyek szoftverfolyamatához szükséges átfogó technológiai és módszertani eszközök biztosításának megállapítása érdekében történik, és az 1986. október 27-én jóváhagyott „Tanúsítási Szabályzat...” szerint történik. A tanúsítás során a figyelem Fizetésben részesül: műszaki és pedagógiai szintű munkahelyi mesterek, hallgatók; a hallgatói állások számának megfeleltetése a kontingensüknek; a tantervben előírt termékek előállításához szükséges összes felszerelés, felszerelés, eszköz, eszköz rendelkezésre állása; technológiai dokumentációval felszerelt a GOST, ESKD, ESTPP követelményeinek megfelelően a gyártott termékekre vonatkozóan.

4. fejezet.
ÁLLÁSKÉPZÉSI ESZKÖZÖK

A tanulók készségeinek és képességeinek formálódása elsősorban az alapanyagok, berendezések, eszközök, szerelvények, műszerek és egyéb tárgyak, eszközök használatához kapcsolódó oktató- és termelő munkájuk során történik. Mindez annyit tesz ki logisztika ipari képzés.

Az ipari képzési eszközök másik összetevője az oktatási és módszertani eszközök. Ezek a nevelési-oktatási folyamat pedagógiai oldalát biztosító taneszközök: tankönyvek, oktatási és szemléltető segédletek, technikai oktatási segédletek, oktatási és módszertani dokumentációk és kézikönyvek, referencia, normatív, didaktikai anyagok stb.

4.1. Ipari képzés logisztikai támogatása

Amint azt a fejezetben megjegyeztük. 1, az ipari képzés folyamatának sajátossága a hallgatók speciálisan kialakított körülmények között (képzőműhelyek, gyakorlóterek, oktatási gazdaságok és laboratóriumok, szimulátorokon, oktatóberendezéseken stb.) és termelési körülmények között történő képzésének kombinációja.

Képzési műhelyek

Az oktatóműhely egy szakoktatási intézmény speciális, a szükséges felszerelésekkel, eszközökkel, eszközökkel és egyéb berendezésekkel felszerelt, ipari képzésre szánt helyisége; szakképzési intézmény szerkezeti egysége.

Az oktatási műhelyekben a tanulók szakmai készségei és képességei az elsajátított szakmára (szakmacsoportra) jellemző gépek, mechanizmusok, eszközök, felszerelések, szerszámok, eszközök felhasználásával rendszerint oktatási és termelői munkavégzés során alakulnak ki. . Itt a hallgatók elsajátítják a munka és a munkahely ésszerű megszervezésében való jártasságot, hozzászoknak a munkakultúrához, a munkaidő ésszerű felhasználásához, a biztonsági követelmények és szabványok betartásához, az egészségügyi, higiéniai és környezetvédelmi követelményekhez, a termelési és technológiai fegyelemhez.

A tanműhelyben végzett képzés szerepét és helyét az általános oktatási folyamatban a különböző szakmákban (szakmacsoportokban) végzett munka sajátos tartalma határozza meg. Ahol speciálisan kialakított körülmények között lehetséges az oktatási és termelési problémák megoldásának ésszerű ötvözése (esztergák, marógépek, hegesztők, szabók stb. képzése), a tanulókat gyakorló műhelyekben képezik, általában 60 főig. az ipari képzésre szánt idő %-a. A munkások és szakemberek képzése során olyan szakmákban, amelyek összetett gyártóberendezések karbantartásával, javításával és beállításával kapcsolatosak, és amelyekhez nem célszerű speciális tanműhelyeket létrehozni, az általános képzési műhelyek hallgatói általában csak az általános szakmai munkakészségeket sajátítják el: általános fémmegmunkálás, villanyszerelés, építkezés, befejező munka stb., amelyekre az idő 15-20%-át szánják 1.
A tanműhelyek helyiségei, elrendezése és felszereltsége, valamint a tanműhelyekben az oktatási és termelési tevékenységek megszervezésének jellemzői szakmánként eltérőek. A konkrét tervezési lehetőségek is eltérőek. Ezek nagymértékben függenek az oktatási intézmények anyagi, technikai és pénzügyi lehetőségeitől, a tanári kar tapasztalatától és készségétől, tevékenységük általános stílusától és sok más tényezőtől. Ugyanakkor a szervezési és tervezési megoldások nagy változatossága ellenére is meg lehet határozni azokat az általános követelményeket, amelyeket be kell tartani és figyelembe kell venni a tanműhelyek egészének és összetevőinek kialakításánál, fejlesztésénél.

Az oktatási intézmény tanműhely-együttese általában az oktatási épület végébe épül be hangelnyelő falakkal és az 1-2. emeletek szintjén fedett galéria-átmenettel. A tanműhely komplexum is önálló épületként épül fel. Ennek az elhelyezésnek számos előnye van: az elkerülhetetlen gyártási zaj nem vonja el a tanulók figyelmét az osztálytermekben és a laboratóriumokban; por, korom, gázok nem sértik az egészségügyi és higiéniai feltételeket az oktatási épületben; a további hely lehetővé teszi a kiegészítő szolgáltatások és a háztartási helyiségek megszervezését.

A tanműhely teljes területét annak figyelembevételével határozzák meg, hogy minden hallgatónak önálló munkahelyet kell biztosítani a szakmai készségek gyakorlására, a közös használatú berendezések elhelyezésére, valamint a termelési tevékenységek elvégzéséhez szükséges kiegészítő felszerelésekre.

A tanműhelyek helyiségeinek meg kell felelniük a berendezések normál telepítésének és üzemeltetésének feltételeinek. A földszinten helyezkednek el azok a műhelyek, ahol nehéz berendezéseket telepítenek, ahol a munkavégzés jelentős vibrációval jár, szerszámgépek, kovácsolás, hegesztés, gép összeszerelés, javítás stb. fémmegmunkáló, villanyszerelés, rádiószerelő, varró stb. műhelyek a második és harmadik emeleten találhatók.

A kényelmes ipari képzési környezet kialakításában nagy jelentőséggel bír a tanműhely világítása, a falfestés, a hőmérsékleti viszonyok, a szellőzés és a zajelnyelés. A tanműhelyeknek meg kell felelniük a munkavédelmi és tűzvédelmi követelményeknek is.

Az oktatási intézmény oktatási műhelykomplexumának alapja egy bizonyos szakmában (bizonyos típusú munkában) végzett ipari képzésre szakosodott műhelyek. A képzési műhelyeket általában egy teljes képzési csoportra, azaz 25-30 munkahelyre hozzuk létre. Minden műhelynek általában van saját, a többi műhelytől elkülönített területe.

A komplexum a speciális oktatóműhelyeken kívül termelő és támogató helyiségeket és szolgáltatásokat is tartalmaz. A komplex termékeket előállító oktatóműhelyek vonatkozásában ezek a következők: gyártóhely; műszeres és elosztó kamra; műszaki ellenőrzési osztály; javítóműhely, raktár stb. A többrészes tipikus termékek (megrendelések) gyártásához a technológiai folyamatok közvetlen áramlásának elve szerint szakosodott oktatóműhelyek és termelési és támogató szolgáltatások találhatók. Az oktatóműhelyek épülete szanitereket és létesítményeket is biztosít majd.

A speciális tanműhelyek személyi felszereléssel vannak felszerelve, amelyeken a hallgatók gyakorolják a szakmai ismereteket. Egy időben, amikor egyes oktatási intézményekben gazdag „alapmunkások” - alapvállalkozások voltak, kimondatlan verseny alakult ki közöttük, hogy a képzési műhelyeket a legújabb korszerű berendezésekkel szereljék fel. Ráadásul számos esetben a szakoktatási hatóságok és felügyelőségeik vezetése nem annyira az oktatási mutatók alapján értékelte az oktatási intézményeket, hanem a korszerű berendezésekkel ellátott ipari képzés színvonala alapján. Ez a tény önmagában általában pozitív, de modern körülmények között figyelembe kell venni az ilyen berendezések képességeit és megvalósíthatóságát. Először is, az „alapvállalkozások intézetének” felszámolásával az oktatási intézmények elvesztették lehetőségüket oktatási és termelési eszközeik ingyenes feltöltésére és fejlesztésére, miközben a legújabb eszközök beszerzése nagyon költséges. Másodszor, minden berendezésnek, különösen a modern, nagy teljesítményű berendezéseknek meg kell térülnie, és tekintettel a rendelések fogadásával és a termékek értékesítésével kapcsolatos jelenlegi nehézségekre, ez nagyon nehéz. Ezért célszerűbbnek tűnik a tanműhelyeket kis mennyiségű, új technológiák megvalósítására tervezett modern berendezéssel felszerelni, és a felső tagozatos hallgatók órarendje szerint megszervezni azokon a képzéseket. A többi képzési és termelési eszközt olyan oktatási eszköznek kell tekinteni, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy olyan készségeket és képességeket szerezzenek, amelyek megfelelnek a szakképzési szabvány által előírt képesítési szintnek.
Az egyéni használatra szánt eszközökön kívül az oktatóműhelyeket általános használatra is felszerelik. Az ilyen felszerelések köre és mennyisége függ a tanműhelyek termékeinek sajátosságaitól, a képzésben részt vevők jövőbeni szakmáitól, a támogató szolgáltatások elérhetőségétől az oktatási intézményben és számos egyéb tényezőtől. A közcélú berendezések fő célja az ipari képzési programok magas színvonalú megvalósítása.

Az oktatási és oktatási problémák megoldásában nagy jelentősége van az oktatási műhelyek kialakításának. Ez az oktatási intézmény képességeitől, a mester kezdeményezésétől és tapasztalatától, valamint az oktatási intézmény általános tervezési stílusától függ. A tanműhely belsejének díszítésekor a célszerűségből kell kiindulni, és figyelni kell az arányérzéket.
____________________________
1 Az ország piacgazdaságra való átállása és saját termelésük oktatási intézményekben való megszervezése során az oktatási intézmények és a vállalkozások (korábban alapvállalatok) közötti kapcsolat változó jellege miatt az ilyen kapcsolatok igen változatosak lehetnek: képzési kézikönyv szakma (oktatási kártyák gyűjteménye); munkarajzok albuma; technológiai térképek albuma stb.

Valaha mindannyian tanultunk az iskolában, és nagy örömmel dolgoztunk a műhelyekben és a munkaerőképző tantermekben: a fiúk forgácsot szedtek le a fadarabokról, a lányok kötényt varrtak és palacsintát sütöttek. Az idő nem áll meg, és most a munkaleckéket „technológiának” nevezik.

A technológiai tantermekben a diákok, mint korábban, varrnak, főznek, fűrészelnek és terveznek. Csakúgy, mint egykor az idősebb generáció, tanárok, speciális felszerelések és bemutató szemléltetőeszközök segítik őket az élethez szükséges gyakorlati ismeretek elsajátításában. Itt ér véget a hasonlóság.

A modern iskolai tanterv a szövetségi állam szabvány új követelményeinek figyelembevételével készült, és az iskolások technológiai oktatásának három területét tartalmazza, nevezetesen: műszaki, szolgáltatási és mezőgazdasági munkát. A tantárgy oktatásának eredményessége közvetlenül függ attól, hogy a műhelyek fel vannak-e szerelve a szükséges eszközökkel.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok Iskola munkaügyi hivatalának felszerelését az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának „2011. november 24-i MD-1552/03 ajánlásai” és „A felszereléshez szükséges oktatási és számítástechnikai eszközök listája” szabályozzák. általános oktatási intézmények (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 03-417. sz. levele, 2005. április 1.).” Az ezekben a dokumentumokban javasolt iskolai felszerelések tipikusak és elegendőek a gyakorlati készségek elsajátításához és a „technológia” tantárgy oktatási anyagának teljes körű elsajátításához.

Minden iskola a javasolt műszaki, oktatási, gyakorlati, laboratóriumi és egyéb oktatási segédanyagok listáját veheti alapul. Ez a lista azonban nem teljes, az oktatási intézmények további források bevonásával bővíthetik. Megjegyezzük, hogy az iskolai műhelyek aktív feltöltése az iskola munkatermének a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti modern anyagfeldolgozási eszközökkel való felszerelése során az elavult mechanikus eszközök részleges cseréjét jelenti elektromos készülékekkel.

Egyes oktatási eszközök potenciálisan veszélyesek. Ezért a speciális bútorok, gépek, eszközök és szerszámok mellett az iskoláknak általános biztonsági szabályokkal ellátott állványokat, asztalokat kell vásárolniuk a technológiai órákhoz. A lányok technológiai tantermei a biztonságos varrógéppel való munkavégzésről, a fiúk számára készült vasaló- és konyhai berendezéseket bemutató anyagokkal látták el.

Minden megvásárolt berendezésnek meg kell felelnie a következő kritériumoknak:

· relevancia;

· biztonság;

· tömörség;

· megfelelés a tanuló testi-lelki fejlődésének;

· könnyű kezelhetőség és karbantartás.

Az iskolai munkaterem felszerelésének táblázata a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően

Általános oktatási, gyakorlati és vizuális eszközök	Szekrény berendezés lányoknak	Műhely felszerelése fiúknak
Munkaköpeny vagy kötény Védőszemüveg Technológiai táblázatok készlete az óra témáiról.	1. Varrás: íróasztal Varrógép Három szálas overlock Szövőgép Manöken több mérethez Mérőeszközök szövetek megmunkálásához Kézi varróeszközök Sablonok ruhadarabok vágásához · kötéshez; · horgoláshoz; · hímzéshez. Eszközök szövetek nedvesítésére és hőkezelésére 2. Főzés: Konyhai felszerelés készlet: · asztali; · elektromos tűzhely; · edényszárító; · hűtőszekrény; · mikrohullámú sütő. Konyhai berendezések élelmiszertermékek termikus feldolgozásához Konyhai készlet: · zománcozott tálak; · étkészlet; · evőeszközkészlet. · asztali kiszolgálás; · teaszolgáltatás. Vágó berendezés: · zöldségek. A terítéshez szükséges elemek	1. Ácsmunka: Asztalos munkapad Asztalosszerszámok Mérőeszközök Jelölő eszközök Fafaragó szerszámok Fa fúrószárak Égő készülék Kirakós készlet Fa fémfűrész Fa fedélzet 2. Vízvezeték: Fémmegmunkáló munkapad Lakatos szerszámok Mérőeszközök Jelölő eszközök Menetvágó szerszám Fém fúrók Fájlok Tokos kemence Üllő Fémfűrész Fémvágó olló Elektromos berendezések és elektromos szerszámok a következőkhöz: · lyukak fúrása; · élezőszerszámok; · munkadarabok marása; · felületi csiszolás; · munkadarabok feloldása; · illesztés. 3. Háztartási technológia: Szerszámkészlet vízvezeték-szerelési munkákhoz Egészségügyi termékek Szerszámok és kiegészítő felszerelések javítási és befejező munkákhoz Háztartási gépek és ápolószerek: · a ház mögött; · ruhákhoz; · cipőkhöz.

A felsorolt ​​szakaszokon kívül kiemelt figyelmet fordítanak az iskolások mezőgazdasági munkára való felkészítésére. Az iskolák számára vásárolt eszközök köre széles; az oktatási intézmény anyagi lehetőségeitől és a helyi mezőgazdasági ágazatok sajátosságaitól egyaránt függ.

A technológiai órákon az elméleti órákat az Ajánlásokban felsorolt ​​eszközök, műszerek és berendezések felhasználásával tartják. Ami a gyakorlatot illeti, nem mindig indokolt traktorok és egyéb mezőgazdasági eszközök beszerzése egy iskolának.

A munkaügyi hivatal felszerelése egy iskolában a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint nem korlátozódik csupán az anyagi és technikai bázisra. A technológiai órákon a gépeken és eszközökön kívül számítógépes és multimédiás eszközök, elektronikus tanulási eszközök használata szükséges. Az iskolások és a tanárok minden munkahelye automatizált. Az információs és kommunikációs taneszközök használatához technikai feltételek megteremtése folyamatban van.

Lakatos műhely (osztály). A fémmegmunkáló műhelyben a tanulók fémeket dolgoznak meg kézzel és gépeken; Itt elektromos munkákat is végeznek. Ennek megfelelően a fémmegmunkáló részleg fémmegmunkáló padokkal, fémvágó gépekkel és néhány segédeszközzel van felszerelve.

Manapság nagyon aktuális az állítható magasságú berendezések létrehozásának kérdése. Hiszen a magasságukban jelentősen eltérő V-X osztályos tanulóknak ugyanazon a munkahelyen kell dolgozniuk. Közben ismert például, hogy a fémmegmunkálás során a dolgozó akkor tudja megtartani a helyes testtartást, ha a satu olyan magasságban helyezkedik el, hogy a könyökét ráhelyezve felemelt keze kiegyenesített ujjaival megérintheti az állát.

Ezzel kapcsolatban számos olyan javaslat született, amely lehetővé teszi a munkahely magasságának vagy a munkavállaló munkahelyhez viszonyított helyzetének megváltoztatását.

Gépeken végzett munka során ez a lábak alá helyezett állványokon keresztül érhető el. Ami a fémmegmunkáló munkapadokat illeti, számos olyan kialakítást fejlesztettek ki, amelyek lehetővé teszik a magasság változtatását. Mondjunk ezek közül egy példát.

A munkapad hegesztett csövekből készült keretből és négyzetből áll. A munkapad burkolata fémváz, melybe 30 mm vastag keményfa táblák vannak rögzítve. A fedél tetejét 1...2 mm vastag fémlemez borítja. A munkaasztal fedele alatt két fiók található a szerszámok és tartozékok tárolására. A fedél aljára ütköző van rögzítve. A burkolat vezető csöveit bilincsek rögzítik a keretlábak csöveibe. A fedelet csavarral emeljük fel. A fedél jobb oldalán található egy előkészítő rész a jelöléshez és a mérőeszközökhöz. A fedél bal oldalára egy zenetartó van rögzítve, amelyen az oktató- és működési kártyák találhatók. Az előkészítő asztal és a kottaállvány magassága állítható. Szükség esetén (fémek aprításánál) védőhálót rögzíthetünk a munkaasztalra. A munkapad a tanulók számára készült víz- és villanyszerelési munkák elvégzésére. A munkadarab kiegyenesítéséhez és megjelöléséhez egy acéllemezt csavarokkal rögzítenek a fedélhez.

Az elektromos munkák elvégzése előtt a satut le kell venni a munkaasztalról, és a bal oldali fiókba kell helyezni. A munkapad asztalként is használható a tanári magyarázatok jegyzetelésénél és grafikai munkák végzésekor (ehhez a satu a munkapad burkolatának közepétől balra tolva). Az iskolai gyakorlatban az együléses munkapadok mellett két- és négyüléses munkapadok is találhatók.

Az iskolai műhelyek szabványos oktatási felszereléseinek listája a következő fémvágó gépeket tartalmazza: TV-7 típusú esztergagép - 3 db.; fúrás típusa 2M112 - 1 db.; vízszintes marás típusú NGF-100 - 1 db.; elektromos élező - 2 db.

Természetesen nem mindig lehet pontosan a megadott gépmodelleket megvásárolni, ezért azt a tényt kell követni, hogy a diákokkal való munkavégzés során a legkényelmesebbek a 150...160 mm középmagasságú és távolsági esztergagépek. középpontok 600...800 mm; Javasoljuk, hogy olyan fúrógépekkel rendelkezzenek, amelyek maximális átmérője 12 mm.

A fémmegmunkáló részlegben segédberendezések is beépítésre kerülnek: 1-2 jelölőtábla, munkadarabok egyengető tábla, tokos kemence, elektromos munkákhoz próbapad. Ezenkívül a fémmegmunkáló részleget az acél hőkezelésére is fel kell szerelni.

A műhelyekben a berendezéseket bizonyos szabályok és előírások figyelembevételével helyezzük el. A feladat itt a tanulók munkájának megfelelő tanári felügyeletének, a munkahelyek megfelelő megvilágításának, valamint az egészségügyi és higiéniai előírásoknak való megfelelésnek a biztosítása.

Így a fémvágó gépeket ajánlott közelebb helyezni a tanár munkahelyéhez, hogy veszély esetén mindig a közelben legyen. A jelölőtáblákat az ablakhoz közelebb kell elhelyezni, hogy a megvilágításuk elegendő legyen, mivel a rajtuk végzett munka jelentős vizuális igénybevételt igényel.

Minden munkahely úgy van elhelyezve, hogy a fény elölről vagy balról essen rájuk. A fémmegmunkáló padok sorai között, valamint a fémvágó gépek között körülbelül 900 mm távolságot kell tartani.

A műhelyben való tanulás során a tanulók különféle eszközöket, felszereléseket használnak, melyek két csoportra oszthatók: egyéni és általános használatra.

Minden munkahely egyéni használatra alkalmas eszközökkel és felszereléssel rendelkezik. A vízvezeték-szerelési munkák elvégzéséhez a munkahelyen 0,1 mm pontosságú, 150 mm hosszú féknyeregnek kell lennie; vízvezeték-szerelő vonalzó 500 mm hosszú; szerelő tér; karcolótű; középső lyukasztó; vízvezeték-szerelő iránytű; véső 10 mm pengeszélességgel; véső 20 mm pengeszélességgel; fémfűrész; kézi fémolló; 250 g tömegű szerelőkalapács; szerelő csavarhúzó; drótvágó olló; kalapács ón megmunkálásához; lapos reszelő; lapos személyi akta.

A gépi munkavégzésre szolgáló munkahely a következőkkel van felszerelve: vágószerszámkészlet - átmenő-, maró-, vágó-, fúró-, hengeres marók, tárcsás marók, vágóvágók; mérőműszerek készlete - skálavonalzó, tolómérő, mikrométer; tartozékkészlet esztergagéphez - hárompofás tokmány és meghajtó tokmány, kulcs a tokmányhoz, központok, bilincsek, adapter perselyek, fúrótokmány, betétek a vágóhoz. Az általános használatra szánt eszközökkel, felszerelésekkel 2-3 példányban célszerű rendelkezni. Az eszközök tárolásának különböző módjai lehetnek.

Különös figyelmet kell fordítani a tanári munkahely berendezésére, amely mintaként szolgáljon a tanulók számára. A tanári munkapad és asztal egy körülbelül 2500x1500x300 mm méretű emelvényre kerül. A falra egy palatábla van felszerelve, alá egy rajzeszköz. A szekrény asztalok és oktatási műszaki dokumentáció tárolására szolgál. Egyes iskolákban a tanárok forgathatóvá teszik a munkapadot, hogy a tanulók különböző szögekből nézhessék meg, hogyan kell elvégezni a munkatechnikákat.

A pedagógus munkahelyén egy- és háromfázisú árammal ellátott bemutatóasztal és feszültségszabályzó berendezés szükséges. A tanulói munkaállomásokat és a bemutatóasztalt célszerű elektromos panelen keresztül táplálni, amelyet legjobban a bemutatóasztal mögötti fülkében lehet elhelyezni. Ennek a panelnek rendelkeznie kell egy közös kapcsolóval, amellyel minden tanulói munkahelyen feszültségmentesíthető.

Az iskolai oktatási műhelyek szabványos tervei nem biztosítanak külön helyiségeket az elektromos szerelési munkákhoz. Ebből a célból a vízvezeték osztályt leggyakrabban utólag szerelik fel és speciális módon szerelik fel. Ehhez a falakon fapaneleket erősítenek meg az elektromos munkákhoz, és közelükben dugaszolóaljzatokat helyeznek el. 10-15 ilyen pajzsra van szükség; Néha munkapadokra helyezik őket a munka elvégzéséhez. Az elektromos gépek tanulmányozásához szükséges eszközökkel ellátott állványok, asztalok is beépítésre kerülnek. Áramforrásra kapcsolt összeszerelt elektromos áramköröket a tanulók csak tanári irányítás mellett, speciálisan erre a célra kialakított próbapadon tesztelhetik.

Az elektromos munkák elvégzéséhez minden munkahelyen speciális készletekre van szükség, beleértve a fogót, körfogót, oldalvágót, 5-10 csavarhúzót és javító kést.

Az egyes gyakorlati munkákhoz szükséges elektromos szerelvények és anyagok készletét legjobban külön 200x120x600 mm méretű dobozokban tárolni. Egy ilyen készletet minden munkahelyen el kell készíteni. A dobozra ráírhatja a munkahely számát és a gyakorlati munka megnevezését. Az elektromos áramkörök ellenőrzéséhez szükség van egy ohmmérőre (kényelmes M-57 típusú) vagy egy avométerre (az egyik ilyen eszközt a tanári munkahely felszerelésébe kell foglalni), egy tesztlámpát és egy feszültségjelzőt. Az elektromos munkákhoz szükséges szerszámok kiválasztásakor a következőket kell szem előtt tartania; A csavarhúzóknak általában műanyag szigetelő fogantyúknak kell lenniük, a fogók, fogók, körfogók, huzalvágók és kések fogantyúinak pedig szigetelőanyagból készült burkolattal kell rendelkezniük. A kalapácsokat, fúrókat, csavarokat, feszítőzsinórokat ritkábban használják a munkában, így általános felhasználású eszközöknek tekinthetők, és 2-3 példányban készülnek, szükség esetén átadják a tanulóknak. A tapasztalat azt mutatja, hogy a 200 g-os kalapácsok és a 2, 3, 5, 7 mm átmérőjű fúrókészlettel ellátott kézi fúrók kényelmesek a diákok számára.

Az elektromos szerelési munkák elvégzésének tanítási technikáinak hatékonyságának növelése érdekében vizuális segédeszközöket kell használni. Lehetnek nyomtatott vagy kézzel készített asztalok, táblák és állványok elektromos anyagok és szerelvények mintáival, áramkörök, elektromos szerelvények és elektromos készülékek képeivel. Íme az állvány felszereléseinek hozzávetőleges listája: vezetékek és zsinórok mintái; minták szigetelő anyagokból; A vezetékek, töltődugók, aljzatok, aljzatok és kapcsolók csatlakoztatásának, elágazásának, lezárásának technológiáját bemutató plakátok; biztosítékminták és töltésüket ábrázoló poszterek; elektromos csengő és elektromágnes.

Az elektrotechnikával foglalkozó órákon a tanár néhány műszert használ a fizika vagy az elektrotechnika tanterméből: háromfázisú áramkészlet, egyen- és váltóáramú gépek működő modelljei és keresztmetszete, mágneses indító, hőrelék, ampermérők és voltmérők.

A V-X osztályos műszaki munkaórákon széles körben alkalmaznak különféle eszközöket, amelyek elsősorban a termékek minőségének javítására, a munkakultúra szintjének emelésére és a modern termelés alapjainak helyes megértésére szolgálnak.

Az iskolák tapasztalatai azt mutatják, hogy a munkaügyi pedagógusok nagy figyelmet fordítanak arra, hogy az oktatási folyamatot különféle hajlító-, vágó-, szegecs-, fémbélyegző-, élező- stb. eszközökkel szereljék fel. A „Műszaki oktatás” és az „Iskola és Termelés” folyóiratok szisztematikusan helyezik el a legjobb eszközök az oldalaikon.

Az eszközök oktatási feladatok szempontjából történő felhasználása különösen akkor válik eredményessé, ha tervezésükbe, gyártásukba a tanulókat is bevonják.

A szabványos oktatási szemléltetőeszközök jegyzékének megfelelően a lakatosműhelyt oktatási táblázatokkal kell ellátni („Biztonsági óvintézkedések”, „Jellemző alkatrészek, alkatrészek és csatlakozások”, „Táblázatok a műszaki munkákról V-X osztályok számára”, „Elektromos munkák”, „Műszaki tervezés”, „Fémvágó gépek”, „Elektrotechnika a munkaórákon”) és filmszalagok („Amit egy iskolásnak tudnia kell a fémekről és ötvözetekről”, „Biztonsági óvintézkedések fémmegmunkáláskor iskolai műhelyekben”, „Mozgásátvitel és átalakítási mechanizmusok”, „Fémvágás feldolgozása”, „Amit egy iskolásnak tudnia kell a villamos energia mindennapi életben történő felhasználásáról”, „Elektromos vezetékek szerelése”.

Asztalosműhely (osztály). Az asztalosműhely felszerelésénél alapvetően ugyanazok a problémák oldódnak meg, mint a lakatosműhely felszerelésénél. Itt is biztosítani kell a munkapadok magasságának beállítását. A munkapad magassága olyan legyen, hogy az egyenesen álló tanuló tenyerét a fedél felületéhez nyomják. Mint látható, a munkapad magassága közvetlenül függ a tanuló magasságától.

Asztalosműhelyben 150...200 mm-es középmagasságú és 500 mm-es középtávolságú faesztergagépek (3 db), kombinált asztali gép (fuga- és körfűrész) 200-as átmérőjű tárcsával. mm-es és 1500 mm-es késhosszúsággal, valamint mechanikus meghajtású élezővel.

A szabványos oktatási szemléltetőeszközök listája a következő egyéni használatra szánt eszközöket és felszereléseket tartalmazza: 500 mm hosszú fémmegmunkáló vonalzó; asztalos tér; asztalos vastagító; egyszerű egysíkok mechanikus késeltolással, 40 és 45 mm-es pengeszélesség; sherhebel mechanikus késtáppal; félig illesztő mechanikus késeltolással, kés szélessége 40 mm; finomfogú fémfűrész vegyes fűrészeléshez, fűrészlap hossza 200...250 mm; fémfűrész hosszanti fűrészeléshez, fűrészlap hossza 300 mm; lapos véső 10 mm és 20 mm; véső 6 mm és 10 mm; félkör alakú reszelő 250...300 mm hosszú; lapos reszelő 250...300 mm; szúrófűrész állítható fűrészfeszességgel; ácskalapács 250 g tömegű; kalapács; fogó 150 mm; csavarhúzók 5 és 10 mm; ár.

Ugyanez a lista határozza meg az általános használatra szánt eszközöket és berendezéseket: elektromos ragasztókazán 127/220 V 1...2 l kapacitással; fúrók 5...20 mm (készlet); asztalos vésők 4, 8, 12, 16 mm (készlet); eronok; zenzubel; merevítő; süt; összecsukható mérő; íjfűrész; körfűrész; univerzális vezetékek fűrészekhez; sík dupla késsel; tollfúrók 12...30 mm; laposvésők 4, 6, 8, 12, 15 mm; összecsukható kárpit; ciklus; tzinubel.

Az asztalosműhelyben segédeszközökkel kell rendelkeznie - ragasztókefék, különböző ecsetek, üvegvágó.

A fafeldolgozási folyamatban a szerelvények széles körben használhatók. A gyakorlatban a jelölő-, gyalulás-, fűrész-, csap-jelölő- stb. készülékek pozitívan beváltak, ezek közül sok univerzális, azaz utánállítás után különféle méretű és konfigurációjú alkatrészek feldolgozására használható. Az asztalos műhely filmszalagokkal van felszerelve: „Amit egy iskolásnak tudnia kell a fáról”, „Biztonsági óvintézkedések a fa megmunkálásakor iskolai műhelyekben”, „Technológia a termékek előállításához iskolai műhelyekben”.

Az iskolai tanműhelyek oktatási folyamatának megfelelő megszervezésének egyik előfeltétele az anyag-, felszerelés- és eszközigény tervezése. Csak ha előre tudja, hogy pontosan milyen tárgyakat kell gyártani, akkor oszthatja szét őket osztályok és idő szerint. A munkaügyi tanárnak nem szabad megengednie azokat az eseteket, amikor váratlanul érkeznek megrendelések bizonyos termékek gyártására, és nem marad ideje a tanulók munkatevékenységének tartalmát a tantervvel összehangolni. Ennek elkerülése érdekében a munkaügyi tanár előzetesen munkatervet készít a berendezések javítására, a műhelyek felszerelésére, összegyűjti a tantermek vezetőjének és az iskola gazdasági osztályvezetőjének kérvényeit, a vállalkozások megrendeléseit, majd az iskola igazgatója vagy vezető tanára munkatervet készít az iskolai műhelyekről.

A műhelyek munkaterve alapján naptári-tematikus terveket készítenek az egyes osztályok tanulóival való munkavégzéshez, azaz minden osztályhoz kiválasztják a tantervnek megfelelő munkatárgyakat.

Minden műhelyben végzett munkát figyelembe kell venni. Szintén figyelembe kell venni az összes anyagi értéket. Ebből a célból két könyv indul. Az egyikben nyilvántartást vezetnek a berendezésekről, szerszámokról, felszerelésekről, anyagokról stb., a másikban - késztermékekről. A pénzügyi ellenőrzéshez könyvekre van szükség. Ezzel kapcsolatban jelzik, hogy mikor, milyen mennyiségben és kinek adták át az anyagokat, eszközöket. Ha egy eszköz meghibásodik, ezt rögzítik a könyvben, és időszakonként (általában negyedévente egyszer) leírási kimutatásokat készítenek a számviteli osztállyal közösen. A késztermék könyvelési könyvben fel van tüntetve, hogy kinek és hány termék került átadásra.

Az oktatóműhelyeket szisztematikusan fel kell tölteni mindennel, ami szükséges. Jelenleg nincsenek hivatalosan jóváhagyott szabványok az iskolai műhelyekben lévő szerszámok és gépek élettartamára vonatkozóan. Ezért a berendezés aktuális állapotából kell kiindulnunk: cseréljük ki, ha már nem biztosítja a benne rejlő feldolgozási pontosságot.

A műhelyeket több csatornán keresztül is feltöltheti mindennel, amire szüksége van: közoktatási hatóságokon, üzleteken és alapvállalkozások segítségével.

Az üzletekben a tanároknak lehetőségük van vágó- és mérőeszközöket vásárolni az iskoláknak évente elkülönített forrásból.

Az alapvállalkozások jelentős beszerzési forrást jelentenek az iskolai műhelyek számára. A kormányrendeletek lehetővé teszik a vállalkozások számára, hogy felszereléseket, eszközöket és anyagokat ingyenesen adományozzanak iskoláknak. Számos példát lehetne hozni arra, hogy e szabályozás végrehajtásában az ipari és mezőgazdasági vállalkozások jelentős segítséget nyújtanak az iskoláknak. Különösen azért van szükség ilyen segítségre, mert az iskolákat nem központilag látják el anyagokkal (fém, fa). És sok anyag kell hozzá. Egyes becslések szerint tehát egy kéttanfolyamos nyolcéves iskolához évente körülbelül 7 m 3 fűrészáru és 400 kg fémanyag szükséges. Az iskolák pedig a vállalkozásokkal kötött megállapodás alapján megszervezik a társadalmilag hasznos termékek diák általi előállítását.

Egészségügyi és higiéniai követelmények és az iskolai tanműhelyek nyitva tartása

A fiziológiai és munkahigiénés adatok azt mutatják, hogy a fizikai munka, amely természeténél fogva megfelel a szervezet életkorral összefüggő képességeinek, és optimális higiénés körülmények között történik, elősegíti a gyermek és a serdülő egyes szerveinek, valamint az egész szervezet fejlődését. .

A munkaügyi képzés során a tanulók motoros készségeket és képességeket sajátítanak el; új feltételes reflexkapcsolatokat hoznak létre. A fizikai munka hatására javul a mozgáskoordináció, erősödik a csontrendszer, fejlődik az izomrendszer, javul a légző- és szív- és érrendszer működése, fokozódik az anyagcsere.

Speciális tanulmányok kimutatták, hogy a fizikai munkát végző emberek anyagcseréje intenzívebb, mint azoké, akik elsősorban szellemi munkát végeznek. Azt is megállapították, hogy a szervezet normál működéséhez az izommunkára fordított energiafelhasználás nem lehet kevesebb, mint napi 5,04...5,46 MJ felnőtteknél és 3,36...4,2 MJ diákoknál. Az izommunkára fordított kevesebb kiadás negatívan befolyásolja a gyermekek és serdülők növekedését és fejlődését.

A munkaerő-képzés nagy jelentőséggel bír, mint a tanulók egyik tevékenységtípusról a másikra való átváltásának eszköze, amely I. M. Sechenov tanítása szerint leginkább hozzájárul a munkaképesség megőrzéséhez. Ezt a megállapítást a kutatások meggyőzően illusztrálják. A rendes tanítási napokon a tanulók munkaképességének többsége a kezdeti (órakezdés előtti) mutatókhoz képest az első óra végére emelkedik, majd a második órán ezen a szinten ingadozik, majd csökken. észrevehetően: negyedik osztályosoknak - a harmadik óra után, idősebb srácoknak (V-X osztály) - a negyedik óra után. A továbbképzések a tanulók szellemi munkájának termelékenységének fokozatos csökkenésével zajlanak.

A tanulók közismereti tantárgyakról munkaügyi képzésre váltása segíti munkaképességük magas szintű megőrzését. Például a VI. osztályban a legkevésbé a munkaképesség csökkenése azokban az esetekben figyelhető meg, amikor a munkaórákat az osztályok harmadik órájában tartják, és a legnagyobb mértékben az első órában. Azokon a napokon, amikor a diákok például asztalosműhelyekben dolgoznak, az iskolai műszak végén észrevehetően magasabb a munkaképességük, mint más napokon.

A munkaerő-képzés hatása a tanulók fizikai fejlődésére azonban csak akkor pozitív, ha betartják a higiéniai előírásokat. Következésképpen a munkarendnek olyannak kell lennie, hogy a munkaerő-képzés hozzájáruljon a gyermekek testének átfogó fejlődéséhez, egészségének erősítéséhez, és ne vezessen túlterheltséghez, amikor a különböző testrendszerek funkcionális eltolódásai meghaladják a fiziológiai képességek határait.

Ezzel kapcsolatban felmerül a kérdés a munkaműveletek és a pihenőszünetek időtartamával kapcsolatban. A kronológiai megfigyelések azt mutatták, hogy monoton munkavégzéskor, különösen, ha jelentős fizikai aktivitással jár, megnő a diákok állásideje. Tehát ha a munkaórákon átlagosan a leállások a munkaidő 17%-át teszik ki, akkor az alkatrészek reszelése és tisztítása esetén ez 25...30%-ot tesz ki, főleg a második óra vége felé emelkedik.

Általában jellemző, hogy a jelentős energiaköltséggel járó anyagfeldolgozás monoton műveletei során a munkanap elejétől a végéig természetesen csökken a hasznos munkaidő, és nő az önkényes szünetek száma. Ha a munkát a műveletek változása jellemzi, akkor a hasznos munkaidő nem csökken a teljes munkaidő alatt. A legnagyobb hatást mind termelékenységi, mind élettani és higiéniai szempontból két-három művelet kombinálása vagy váltakozása biztosítja, amikor a tanulók folyamatos munkája nem haladja meg a 10 percet; utána 3-5 perc szünetet tartanak instrukciókra, önkontrollra stb.

A tanulók munkavégzéséhez szükséges optimális higiénés körülmények megteremtésének lehetőségei nagymértékben függnek attól a külső környezettől, amelyben a munkafolyamat zajlik (mikroklíma, világítás, zaj stb.).

A lakatosműhelyben a levegő hőmérséklete 16...18°C, az asztalosműhelyben - 15...17°C legyen.

A tanműhelyeket szisztematikusan szellőztetni kell, mivel számos munkafolyamat (fémek hőkezelése, ragasztókészítés, termékek festése stb.) káros gázok felszabadulásával jár. A műhelyek méretétől függően a szellőztetés lehet természetes (ha tanulónként több mint 40 m3) és mesterséges (ha tanulónként 40 m3 alatt van).

A normál világítás nagyon fontos a munkavégzés során. A legjobb természetes fényben dolgozni; az őszi-téli időszakban azonban szükséges a mesterséges világítás alkalmazása. Ebben az esetben a higiénikusok által kidolgozott szabványokból indulnak ki: a munkahely megvilágításának 100...200 luxon belül kell lennie. Azonban még normál megvilágítás mellett is egyéni megközelítésre van szükség a tanulókhoz: az orvossal konzultálva a tanárnak a rosszul látó tanulókat jobban megvilágított helyekre kell helyeznie.

A tanulók munkaképességét befolyásolja a műhelymunkát kísérő termelési zaj. A kutatási adatok azt mutatják, hogy számos művelet elvégzése (fémvágás tűzhelyen, deszkák körfűrésszel stb.) a megengedett határértékeket meghaladó zajjal jár. Ezért meg kell szüntetni minden szükségtelen zajt, különösen azokat, amelyek a munkadarab nem megfelelő rögzítésével vagy a munkafolyamatok helytelen végrehajtásával kapcsolatosak.

Ha a tanulók teljesítményét befolyásoló környezeti tényezőkről beszélünk, nem szabad elfelejteni az iskolai műhelyek színvilágát. Számos tanulmány megállapította, hogy a helyiségek és berendezések díszítésének megfelelő színválasztása segíthet vidám hangulat megteremtésében. A jól felszerelt és ízlésesen berendezett műhely kedvező feltételeket teremt a tinédzserek munkakultúrájának és esztétikai nevelésének elősegítéséhez.

1. előadás.

Tanári munkahely.

az övé

Bemutató táblázat

Első csoport

második csoport- ülőbútorok.

Harmadik csoport - Negyedik csoport - egyéb bútorok.

speciális felszerelés

Fő felszerelés

Asztalos munkapad.

Egy ilyen munkapadot egy diák munkájához kell tervezni. A befogóeszközöknek tartósnak kell lenniük, és minden szükséges helyzetben biztonságosan rögzíteni kell a fa munkadarabokat és alkatrészeket a fűrészeléshez és a gyaluláshoz. A munkapadokat (iroda hiányában) fel kell szerelni jegyzetelési és grafikai munkák készítésére, technológiai dokumentumok tárolására, szerszámok, tartozékok elhelyezésére szolgáló eszközökkel, hátizsák, táska, aktatáska rögzítésére szolgáló kampóval.

A munkapadok lehetnek fém és fa részek, de minden munkafelületnek fából kell lennie, hogy elkerülje a szerszám sérülését a munkavégzés során. Kívánatos, hogy a munkapad összecsukható legyen, ami felgyorsítja a felszerelését és a műhely szükség esetén történő szétszerelését. A munkaasztalok fém alapjait olaj- vagy nitrofestékkel festjük, a fa talpakat színtelen lakkal vagy szárítóolajjal vonjuk be 4 - 5 rétegben.

Fémmegmunkáló munkapad

Ezt a munkaasztalt fémek és műanyagok feldolgozására tervezték. Elméleti órák és laboratóriumi-gyakorlati és oktatási-gyakorlati munkák lebonyolítására szolgáló iroda hiányában a villanyszerelési munkák fémmegmunkáló padon végezhetők, valamint szét- és összeszerelési módok, mechanizmusok és gépek alkatrészei.

A kialakítás szerint a fém munkapadok lehetnek egy-, kétdimenziósak vagy többhelyesek. A munkapad alapja hegesztett csövekből vagy acélprofilokból készül, az alap fagerendákból is elkészíthető. A munkaasztal fedele fából készült, szakadásmentes műanyaggal vagy linóleummal borított és acélsarokkal szegélyezett.

Amint azt a gyakorlat mutatja, a műhelyben való helytakarékosság érdekében a munkapad burkolatának mérete 800 mm-re csökkenthető 500 mm névleges szélesség mellett. A tanulók munkához egy ilyen munkafelület területe teljesen elegendő, ha egy közepes méretű satu van felszerelve a munkapadra. Ugyanakkor a szerszámok, a munkadarabok és a technológiai dokumentáció meglehetősen szabadon helyezhetők el rajta.

Ha a képzési program fémvágást foglal magában, akkor a tanuló munkaterülete mögött egy függőleges biztonsági hálóval ellátott képernyőt kell felszerelni kis cellákkal (legfeljebb 3x3 mm). Magassága szabványos munkaasztal esetén 1000 mm legyen, a biztonságos munkavégzést SOO mm-es hálómagasság biztosítja (a satu magassága nem lehet több 150 mm-nél); A háló hossza megegyezik a munkapad hosszával. A hálós szita legyen eltávolítható és csak fémvágási munkákhoz szerelhető fel.

A tanárok gyakorlatában a nagy rácsos képernyő helyett kis képernyőket használnak, amelyeket közvetlenül a satu mellé szerelnek fel. Ez a képernyő rétegelt lemezből készült, belső oldalát habszivacs vagy szivacsgumi borítja. Fémvágáskor jól véd a repülő szilánkok ellen.

A munkapad aljának lehetővé kell tennie a fedél magasságának beállítását a padlóhoz képest. A beállító eszköznek olyannak kell lennie, hogy a tanulók maguk végezhessék el a munkát. Az alján helyet kapott egy tálca szerszámokkal és egy diák aktatáska. A gyakorlat azt mutatta, hogy nem megfelelő a kihúzható szerszámfiókok munkapadon történő felszerelése. Munka közben kényelmetlen a használatuk, felhalmozódik bennük a törmelék, amit a munkahely takarításakor el kell távolítani.

A pad fedelére egy satu van rögzítve. Egy általános oktatási intézmény körülményei között kényelmes egy acél párhuzamos satu, amelynek pofaszélessége 90-100 mm. A satut és a védőhálót célszerű sárgára, az alapot világoszöldre festeni. Ha a fedélen lévő linóleum vagy műanyag pedagógiai szempontból sikertelen színű, akkor a felületet zöld festékkel lehet festeni.

A munkapadok szintjének beállítása a tanulók fizikai paraméterei szerint speciális mechanizmussal végezhető el. Önállóan is elkészíthető, és a tanár kidolgozhatja saját eredeti tervét. Könnyebb azonban a szükséges maximális magasságú munkapadokat elkészíteni, és ha szükséges, dobogókat is felszerelni a diákok számára. Egy másik lehetőség is lehetséges, amelyben a magasságállítás a munkapad lábai alatti állványokkal történik.

Ékszíjhajtás

A villanymotor tengelyére mereven van rögzítve egy kétfokozatú szíjtárcsa, amely ékszíj segítségével a forgást a géporsóra szerelt kétfokozatú tárcsára adja át.

Az ékszíjhajtást fém kerítés zárja le, melynek nyitófedelét egy végálláskapcsolón keresztül villanymotorral reteszeljük, így nyitásakor a villanymotor lekapcsol és a gép leáll. A védőburkolat csavarral van rögzítve.

A gép vágási területének elkerítése

A gép vágási zónájának kerítése arra szolgál, hogy megvédje a dolgozót a kirepülő forgácsoktól, és csökkentse a dolgozó légzési zónájában keletkező por koncentrációját a megállapított egészségügyi előírásoknak megfelelően. Fém burkolatból és védőrácsokból áll, amelyek mozgathatóan a kerítés tetejére vannak rögzítve, és szükség szerint visszahajthatók. A puha képernyőt rugalmas hurkon keresztül a burkolat kampóira húzzák.

A burkolaton van egy nyílás a gépnek a porelszívó egységhez való csatlakoztatásához.

Eszközök alkatrészek rögzítésére

A középső testet - egy villát - az orsóra csavarják. A munkadarab rögzítésére szolgál a faroktartóval együtt.

A tokmány az orsóra van csavarva. Rövid munkadarabok rögzítésére szolgál, amikor a végétől megmunkálják őket. A munkadarabot fa kalapáccsal beleütjük a tokmányba.

Az előlap egy tárcsa, középen kiálló kiemelkedéssel, amely belső menettel rendelkezik az orsóra csavarozáshoz. Nyolc lyukat fúrunk a tárcsa síkjára bizonyos távolságra a középponttól. Rajtuk keresztül csavarokat csavarnak be a munkadarabba, rögzítve azt az előlaphoz. Az előlapot akkor használjuk, ha egy nagy átmérőjű alkatrészt kell elfordítani anélkül, hogy a középpontját a farokrészhez rögzítené. F vágószerszámok

A Reyer egy félköríves (hornyolt) maró, amely alakja hasonló egy közönséges félkör alakú asztalosvésőhöz. Kívül félköríves élezése van, 25-30°-os szögű letöréssel. A géphez két élvágót szállítunk: a 25 mm széles munkadarabok kezdeti durva esztergálásához és a finomabbakhoz.

Elektromos berendezések

A gép elektromos berendezése: háromfázisú, 1,1 kW teljesítményű aszinkron villanymotor, univerzális bütykös kapcsoló, helyi világító lámpa és elektromos panel, amelyen mágneses indítók, csomagkapcsolók a hálózathoz és a helyi világításhoz, a helyi világítási transzformátor és biztosítékok vannak felszerelve. Az elektromos berendezésekkel ellátott panel a gép hátsó szekrényében van felszerelve. Az elektromos motor az elülső szekrényben található, az univerzális bütykös kapcsoló pedig a gép hátulján található keretre van felszerelve.

Védőeszközök

A feldolgozási területet a géptartóra szerelt védőernyő védi.

Működési elv. A gép bekapcsolásakor a rácstárcsa forogni kezd - A felülről érkező gumók a forgó rácstárcsa felületére esnek és | is elkezd forogni. Ebben az esetben a gumók a rácskorong koptató felületéhez és a kamra falához dörzsölődnek. A súrlódás hatására a gumókról eltávolítják a héjat, és a sprinklerből érkező víz lemossa a pépet az aljára 12 kamrák, ahonnan egy gumi leeresztő csövön keresztül jön 4 a hulladékkamrában végzi. A víz a cellulózgyűjtő perforált alján keresztül az 1. csövön keresztül a csatornába kerül, és a pép a gyűjtőben marad. A pépet ezt követően keményítővé vagy sertéstakarmánymá dolgozzák fel.

A hámozott zöldségek kirakásához a motor leállítása nélkül nyissa ki a kirakodó tálca ajtaját Centrifugális erő hatására a gumók a helyettesített tartályba esnek. Gép termelékenysége - 125 kg/h;

1. előadás.

A műszaki munka az iskolai „Vállalkozási technológia” oktatási terület tartalmának szerves részét képezi. Fő feladatai a technológiai kultúra, a kreatív munkaszemlélet, a gazdasági és környezeti gondolkodásmód kialakításához és fejlesztéséhez kapcsolódnak a tanulók számára. Ezeket a problémákat a technológiai elemek, a közös szerkezeti anyagok feldolgozásának módszerei és eszközei tanulmányozása során oldják meg.

A „vállalkozási technológiák” órákon a tanulók megtanulnak kreatívan gondolkodni, nem szabványos megoldásokat keresni, és a különféle munkák elvégzése során az optimális eszközöket választani. E tulajdonságok nélkül a mai rohamosan fejlődő körülmények között lehetetlen dolgozni.

A „vállalkozási technológia” oktatási folyamatának jelenlegi irányítási módszereinek megoldásához megfelelő anyagi bázisra van szükség; eszközök, felszerelések, oktatóanyagok stb.

A tanulók megismerkednek az anyagok tulajdonságaival és rendeltetésével.

A fémek tulajdonságainak tanulmányozása során a hallgatók tájékoztatást kapnak ötvözeteik tulajdonságairól, ezen ötvözetek céljáról és alkalmazási köréről, megismerkednek a vágás, hegesztés, forrasztás, olvasztás, hőkezelés technológiáival.

Az iskolások az alkatrészek és termékek gyártása során megismerik a műanyagok rendeltetését, tulajdonságait, típusait, feldolgozási és illesztési módjait.

A szerkezeti anyagok feldolgozásának technológiai folyamatainak végrehajtására szolgáló technikai eszközök az üzleti technológiai órák képzési tartalmának második összetevője. A hallgatók megismerkednek a gépek, mechanizmusok, elektromos berendezések tervezésével stb. megtanulják kezelni őket.

Berendezések képzési műhelyekhez.

Az osztálytermek, laboratóriumok és műhelyek felszerelését az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által javasolt hozzávetőleges taneszközök listák alapján végzik. A konfiguráció a funkcionális jellemzők szerint végezhető el, tükrözve a különféle típusú berendezések rendeltetését. Egyéni használathoz szükséges alapvető felszerelések és készletek: a tanuló munkahelye, a szükséges felszerelések, eszközök, a munkavégzés biztonságát biztosító eszközök. Az egyes berendezések típusait és mennyiségét a vállalkozások modern felszereltségének, az oktatási intézmény anyagi képességeinek, a szponzoráció vagy mecenatúra elérhetőségének megfelelően választják ki. Kívánatos, hogy a teljes berendezéskészlet egy meghatározott rendszert képviseljen, melynek elemei tartalmilag és módszertanilag összehangoltak.

Minden felszerelésnek meg kell felelnie a pedagógiai, egészségügyi-higiénés és pszichofiziológiai követelményeknek, garantálnia kell az oktatási és gyakorlati munkát végző tanulók biztonságát.

Lásd az Ucheba.com portált: -www.posobie.ru,

www.uroki.ru, www.metodiki.ru/

Tanári munkahely.

A tanulók számára leginkább elérhető helyen található. A tanári munkahelyet 250-300 mm magas pódiumra célszerű elhelyezni. Ide munkaasztalt vagy munkapadot, bemutató asztalt helyeznek el, felszerelést, megfelelő szerszámkészlettel és tartozékokkal. A pedagógus munkahelyét speciálisan ki kell alakítani, és rendelkeznie kell a technológiai és műszaki információk ismertetésére, az oktatási szemléltető eszközök bemutatására, valamint a kéziszerszámokkal való munkavégzés technikáival. Az oktatási eszközök száma és listája a tanár munkahelyén a műhely céljától és a szoba területétől függ.

Azonban minden tanár munkahelyén a műhelyben el kell helyezni: munkapad a kéziszerszámokkal való munka bemutatására, palatábla, bemutató asztal vezérlőpanellel: tápegység.

A tanár munkahelyén lévő munkapadnak teljesen kompatibilisnek kell lennie a tanulók munkapadjával. Ez lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy a képzés kezdeti időszakában pontosabban utánozzák a tanárt a munkatechnikák végrehajtásában, és gyorsan elsajátítsák a készségeket.

A tanári munkapadot célszerű forgatható platformra szerelni, így tetszőleges szögben el lehet forgatni. Így a tanár megfelelő szögből tudja bemutatni a tanulóknak a munkavégzési testhelyzeteket és technikákat.

A műhelyben célszerű egy táblagépes, fekvő vagy csúszó típusú táblát felszerelni, amely lehetővé teszi a kívánt kép megnyitását, használaton kívül, és üres margókkal ellátott részek is vannak az aktuális vizuális információk továbbítására.

A táblára vagy a tábla fölé speciális klipeket kell felszerelni az asztalok és poszterek rögzítéséhez. A tábla alá egy tolltartó rögzíthető a rajzeszközök tárolására.

Az aktuális tanórák lebonyolításához szükséges eszközök, szemléltetőeszközök, szakirodalom, műszaki és technológiai dokumentáció, bemutató nyersdarabok, félkész termékek tárolására bemutató asztal szükséges.

Célszerű speciális kialakítású asztalt használni. Fel kell szerelni egy vezérlőpanellel a műhely elektromos ellátó rendszeréhez, beleértve a tanulói munkaállomásokat is, és be kell szerelni behúzható audiovizuális berendezéseket. Az asztalt emelő kottaállványokkal kell felszerelni a munkatárgyak, elrendezések és modellek bemutatására.

A dolgozóasztalokat általában egy kisegítő helyiségben tárolják. at az övé Ha nem rendelkezik palatáblával, telepíthet egy speciális táblagépes szekrényt. Az asztalok és poszterek típusától függően tekercs kazettákat vagy síkágyas cellákat tartalmazhat. A szekrény méreteit a szemléltető eszközök száma és a helyiség adottságai határozzák meg.

A tábla remek. Két, egyenként 1500 x 1100 mm méretű részből áll. A tábla fölé halogénlámpás vagy fénycsöves lámpákat kell felszerelni.

Képernyő. A tábla mögött egy paraván van elhelyezve. Mérete megegyezik a palatábla töredékeivel, 1500 x 1100 mm.

Bemutató táblázat műanyaggal bélelt forgácslapból vagy farostlemezből készül. Padlóalapként 80 mm magas lábazatot használnak. Az asztal bal oldalának mérete 1000 x 800 x 900 mm. A bal oldali fedél csuklós, szegélyezett duralumínium sarokkal, 25 x 25 mm-es polcokkal. Függőleges helyzetben a fedelet zárak tartják a helyén. Ebben a helyzetben állványként szolgálhat táblázatok, poszterek és rajzok papíron történő megjelenítéséhez. Erre a célra fém tartókat szerelnek fel rá.

Az aktuális munkához szükséges oktatóasztalokat csuklós fedél alatt tárolják.

Az asztal bal oldalán lévő szekrénybe egy több részre osztott forgó torony van felszerelve. Az aktuális megjelenítéshez szükséges természetes példányokat tartalmazza.

A táblázat középső része arra szolgál, hogy a tanár megőrizze az aktuális feljegyzéseket a munkadokumentációjában. A fedél munkafelületének méretei 700 x 800 mm, magassága a padlótól 750 mm. A burkolatra távirányító és szükség esetén mikrofon van felszerelve. A hangszórók az asztal középső részén, az elülső oldalon találhatók.

Az asztal jobb oldala szintén alacsonyabban van, mint a bal, és egybeesik a középső résszel. Mérete 500 x 800 x 750 mm. Az információ megjelenítésére audiovizuális technikai eszközöket, erősítőt és behúzható kazettás dobozt szereltek fel. A tanári asztalban elhelyezett audiovizuális média jellegét az oktatási intézmény anyagi lehetőségei határozzák meg.

A bútorok az iskolai műhelyfelszerelés szerves részét képezik. Ezt, mint minden berendezést, a tanulók tanítási, oktatási és gyakorlati tevékenységeihez kell igazítani. A bútorok felépítésének, minőségének és kialakításának meg kell felelnie a korszerű műszaki és esztétikai követelményeknek.

Minden bútor négy csoportra osztható. Első csoport- bútorok munkafelülettel,

második csoport- ülőbútorok.

Harmadik csoport - bútorok taneszközök tárolására. Negyedik csoport - egyéb bútorok.

A műhelyekben található bútorok harmadik csoportjába a legtöbbet eszközök és taneszközök tárolására szolgáló szekrények alkotják. Egy táblával egy egységgé kombinálhatók, vagy szekcióként külön-külön felszerelhetők. A műhelyekhez a legjobb, ha egyedi tolóajtós szekrényeket használ. Ez a kialakítás helyet takarít meg a műhelyben, mivel nincs szükség az ajtónyitáshoz szükséges területre.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a legjobb, ha a szekrényeket műanyaggal bélelt panelekből készítik. A szekrények részekre vannak osztva, és polcokkal állítható szintre osztják. A polcok magasságát a tárolt berendezések mérete határozza meg.

A szekrényekben nyersanyagok, félkész termékek (elkészítetlen diáktermékek), eszközök és egyéb oktatási eszközök tárolhatók.

A szekrényekben lévő eszközöket speciális elrendezésekre kell helyezni. Az installációk felszerelését a hallgatók oktatási és gyakorlati és laboratóriumi-gyakorlati munkájának tartalmának megfelelően, vagy valamilyen technológiához kapcsolódóan végzik.

A műhelyben kiállítási polcok telepíthetők. Tárolóként szolgálnak a tanulók elkészült termékeinek. A polcokon bemutatott termékek természetes szemléltetőeszközként szolgálhatnak a tanulók számára.

Fali vitrinek és vitrinek demonstrációs célokra használhatók. A vitrinekben általában természetes szemléltetőeszközöket szerelnek fel (anyagminták, alkatrészek illesztése, összeszerelési vagy szerelési munkák technológiai sorrendje stb.). A kiállítási táblák irodalom, fényképek, lapos termékminták stb. megjelenítésére szolgálnak. Lehetnek tömörek, rácsosak, huzaltartókkal perforáltak. A pajzsok lehetővé teszik a kiállítás gyors frissítését.

Kis méretű oktatási eszközök esetén a műhelyben állványt kell biztosítani a felszerelés számára. Mint ismeretes, számos technológiai oktatási gépet, mechanizmust és eszközt gyártanak asztali változatban (fúró, marógépek, faeszterga, élezőgépek, univerzális fafeldolgozási egység stb.). Természetesen nem célszerű irodai asztalokat használni a felszerelésükhöz, és megfelelő állványok szükségesek éjjeliszekrények formájában. Kialakításuknak egyszerűnek, tartósnak és könnyen használhatónak kell lenniük.

Az állvány lehet fa vagy fém. A fedél felülete műanyag borítású és fémsarokkal szegélyezett. Az állványban polcok vannak felszerelve a szerszámkészletek és a segédeszközök tárolására. A legjobb az állványokat világoszöld tónusokkal festeni. Egy műhely számára kívánatos az állványok szabványos kialakítása, de ezek különböző méretben készülnek, figyelembe véve a telepített berendezések méreteit és súlyát.

A laboratóriumi és gyakorlati munka elvégzéséhez szükséges speciális felszerelés. Ezek különféle mérőeszközök, „designer” típusú alkatrészkészletek, anyagminták, mérőeszközök stb.

Fő felszerelés laboratóriumi és gyakorlati munkák elvégzéséhez elosztó hálózaton keresztül vásárolják gyári kivitelben. A szükséges eszközök és felszerelések egy része oktatóműhelyekben legyártható. Ehhez a munkához a tanár bevonja a tanulókat a megfelelő projektfeladatok kijelölésével.