Nonostante il suo volume modesto (non più di un paragrafo), lo sviluppo di questo elemento è molto importante, poiché è il cardine dell'intero studio, il suo motore. Viene creata una tesina o una tesi per confermare o confutare l'ipotesi formulata nel processo di ricerca.

Ipotesi di ricerca tesi- questo è il suo risultato previsto, un presupposto, la cui attendibilità è verificata empiricamente nel corso del lavoro. Per la sua conferma o confutazione, scegli, esegui ricerche teoriche e pratiche, formalizzi il tuo lavoro. In o corsi, si valuta se l'ipotesi avanzata corrisponde alla verità. Se è così, allora diventerà la teoria che hai dimostrato con il tuo lavoro. In caso contrario, viene respinta, perché anche la confutazione è una conclusione preziosa.

In generale, è consuetudine avanzare 2 ipotesi di ricerca che si contraddicono a vicenda. In futuro, sarai d'accordo con il primo e rifiuterai il secondo come errato.

Anche nella fase di ricerca del materiale di riferimento, l'ipotesi dovrebbe essere già nella tua testa, tuttavia, si consiglia di finalizzarla dopo il completamento della parte principale, quando sono scritte le sezioni teoriche e pratiche. Infatti, nel processo di preparazione di un lavoro scientifico, ad esempio, quando, studierai attentamente, ti muoverai verso l'obiettivo prefissato, analizzerai attentamente le fonti utilizzate e sarai in grado di navigare meglio nel campo di ricerca prescelto. Anche se non hai assolutamente pensieri sull'ipotesi, sentiti libero di iniziare a scrivere il lavoro. Tu stesso non noterai come l'ambita ipotesi stessa sarà nella tua mente.

È importante ricordare che nel processo o nella tesi, un'ipotesi non è una statua di pietra, non una costante. Nella preparazione della parte pratica si effettueranno diversi studi empirici, nel corso dei quali è possibile che le ipotesi previste cambino. Ad esempio, se sei partito con l'obiettivo di dimostrare o confutare l'idea che le salsicce di una certa azienda siano significativamente superiori in termini di qualità a tutti i loro concorrenti, allora a seguito dell'analisi dei dati, potresti scoprire un certo ingrediente segreto, per lo studio di cui l'ipotesi dovrà essere riformulata, spostando il focus della ricerca.

Si scopre che l'ipotesi non è creata dal nulla, ma si basa su una varietà di ipotesi che sono state a lungo espresse, ma non sono state formalmente formalizzate. Hai solo bisogno di scegliere l'una o l'altra ipotesi, portarci una logica logica e tradurla correttamente in parole. Così nascono le ipotesi.

Formulazione ipotesi di ricerca

I seguenti suggerimenti ti aiuteranno a modellare la tua ipotesi in modo intelligente e bello.

• Un'ipotesi di solito riguarda un oggetto o un oggetto di ricerca, quindi è in connessione diretta con queste sezioni. È anche significativamente influenzato dall'obiettivo, dagli obiettivi e dai problemi.
• È importante formulare correttamente un'ipotesi, senza pretendere che siano cose ovvie note a tutti. Astenersi da concetti controversi o vaghi, assicurarsi che l'ipotesi possa essere verificata con vari metodi, tra cui analisi, sintesi, confronto, ecc.
• Affidati alle parole chiave dell'argomento, oggetto e scopo del tuo lavoro scientifico. Poiché queste sezioni sono in connessione logica diretta, la loro formulazione è la stessa.
• Assicurati di usare frasi che enfatizzino la soggettività dell'idea proposta. Ad esempio, inizia con la frase "Essere atteso ...", "Si può presumere che..." o "si presume che…"... Se hai abbastanza coraggio, scrivi chiaramente che l'ipotesi ti appartiene, iniziando con la frase: "Penso" o "Credo".

Segni di un'ipotesi corretta

I punti sottostanti ti aiuteranno a verificare quanto correttamente hai scelto e formulato un'ipotesi.

• Forte connessione logica con l'argomento, lo scopo, gli obiettivi e le problematiche della ricerca.
• L'assenza di una netta contraddizione tra la ricerca già svolta sul tuo argomento e la tua conclusione.
• Apertura alla verifica con vari metodi di ricerca.
• Formulazione competente senza conflitti logici ed errori vocali.
• Mantenere un equilibrio tra l'alto volo del pensiero e i fatti comuni

Un esempio di evidenziare un'ipotesi di ricerca in una tesi

Esempi di ipotesi

Allora, come viene formulata correttamente l'ipotesi nel corso di lavoro? Esempi da diverse aree della scienza ti porteranno ai pensieri giusti.

Direzione del lavoro del corso: impresa, imprenditorialità.

Argomento: motivazione dei dipendenti dell'organizzazione.

Ipotesi: Si può presumere che la motivazione dei dipendenti sia strettamente correlata alla loro consapevolezza del proprio successo sul posto di lavoro, nonché all'aspettativa di una ricompensa immediata.

Direzione: Direzione della produzione.

Argomento: flusso di documenti nell'organizzazione.

Ipotesi. Ci si dovrebbe aspettare che con un'introduzione più profonda delle ultime tecnologie informatiche in un'azienda, il livello di organizzazione del suo flusso di lavoro aumenterà in modo significativo quando il numero di perdite di documenti importanti verrà portato a zero.

Direzione: Pedagogia.

Argomento: Aumentare la curiosità dei bambini della scuola primaria.

Ipotesi: È prevedibile che il livello di curiosità degli studenti più giovani aumenterà con un'adeguata motivazione da parte del personale docente e un aumento dell'interesse degli stessi insegnanti nel processo educativo.

Lavorare con un'ipotesi

Da a ipotesi guiderà inesorabilmente il corso del tuo lavoro scientifico. Nella prima sezione della parte principale, dimostrerai o rifiuterai ipotesi basate sui fatti raccolti. Analizzali, accompagna la tua opinione. La seconda sezione contiene i risultati dei tuoi esperimenti e ricerche, i calcoli eseguiti.

Tutta l'interazione con l'ipotesi è suddivisa nelle fasi seguenti.

1. Inizio. Rivelando fatti e ipotesi che non rientrano in nessuna teoria nota sul tuo argomento. Queste conclusioni dovrebbero provocare un acceso dibattito nella società e richiedere fortemente spiegazioni, prove o confutazioni.
2. Formulazione basata su queste inferenze.
3. Ricerca teorica. Cerca opinioni relative all'ipotesi in varie fonti. Confronto delle idee espresse con le proprie idee, la loro analisi e citazione.
4. Ricerca pratica. Esecuzione di esperimenti tematici relativi all'ipotesi. Analisi dei risultati ottenuti. Esecuzione di calcoli, preparazione di tutti i tipi di diagrammi e grafici riassuntivi.
5. Confronto dei risultati della ricerca ottenuti con l'ipotesi, la sua successiva confutazione o conferma.

Non dimenticare di toccare l'ipotesi nella conclusione, condividere la tua opinione, quanto corrisponde alla realtà, se può diventare una teoria e diffondersi nell'opinione pubblica. Forse avanzerai e dimostrerai una tale ipotesi che diventerà un punto di svolta nello sviluppo del tuo campo di conoscenza.

I problemi sono chiamati problemi che sono importanti in termini pratici o teorici, i modi di risolverli che sono sconosciuti o non completamente conosciuti.

Il problema differisce dalle domande ordinarie, prima di tutto, nel suo soggetto - questa è la questione delle proprietà complesse, dei fenomeni, delle leggi della realtà, per la cui conoscenza sono necessari speciali mezzi scientifici di cognizione - un sistema scientifico di concetti, metodologia e metodi di ricerca, attrezzatura tecnica.

Il problema è posto o formato dalla scienza.

Il problema è complesso. Può essere un sistema di problemi più particolari che lo compongono. Così, per esempio, il problema del socialismo include i problemi dello sviluppo delle forze produttive, la natura della proprietà, il principio di distribuzione e la forma di governo.

Nella struttura del problema si possono distinguere due componenti principali: conoscenza preliminare, parziale dell'argomento e ignoranza più o meno scientifica. Quindi, il problema è un'unità contraddittoria di conoscenza e ignoranza, o conoscenza e conoscenza dell'ignoranza. Il problema non è pura ignoranza, contiene elementi di conoscenza positiva sull'argomento e conoscenza dell'ignoranza, che è anche un tipo di conoscenza, un indizio significativo di una futura soluzione del problema.

1. problemi costruttivi - possono essere costruiti prima della comparsa di una teoria che li risolva;

2. problemi ricostruttivi - possono essere ricostruiti, ad es. formulato sulla base di una teoria preconfezionata, dal punto di vista della quale diventa chiaro quali problemi ha effettivamente risolto.

Molto spesso, i problemi vengono costruiti e ricostruiti dopo che è sorta la teoria corrispondente.

Ci sono anche problemi:

non sviluppati sono compiti caratterizzati da tratti:

a) questo è un problema non standard per il quale non è noto alcun algoritmo,

b) un compito sorto come risultato naturale della cognizione,

c) compito - la cui soluzione mira ad eliminare la contraddizione che è sorta nella cognizione, nonché ad eliminare l'incoerenza con i bisogni e la disponibilità di fondi per soddisfarli,

d) un problema le cui soluzioni non sono visibili.

Un problema che è caratterizzato dalle prime tre delle suddette caratteristiche, e contiene anche indicazioni più o meno specifiche sul modo per risolverlo, è chiamato problema sviluppato. I problemi stessi sono suddivisi in tipologie in base al grado di specificità dell'indicazione sul modo di risolverli. Il problema sviluppato è la conoscenza di alcune non-conoscenze, integrate da una certa indicazione di modi per eliminare questa ignoranza.

Un problema scientifico viene sempre formulato sulla base di ricerche preliminari sufficientemente approfondite.

Nel corso dello sviluppo della società, spesso sono sorti pseudo-problemi associati a delusioni, formazione scientifica insufficiente e ambizione dei singoli ricercatori. Un'enorme massa di problemi è associata alla religione e alla superstizione.

Un'ipotesi è una presunta soluzione di un problema.

La necessità di un'ipotesi sorge quando la connessione tra i fenomeni non è chiara, quando, secondo alcune caratteristiche del presente, è necessario ripristinare l'immagine del passato e del presente, per trarre una conclusione sullo sviluppo futuro del fenomeno.

Come ipotesi, agiscono non solo singoli presupposti, ma anche intere teorie e concetti, che hanno un carattere più o meno dettagliato.

La proprietà principale di un'ipotesi è la molteplicità: ogni problema della scienza provoca la comparsa di una serie di ipotesi, dalle quali vengono eliminate le più probabili fino a quando non viene fatta la scelta finale di una di esse o di sintesi.

Ipotesi> Teoria scientifica

Formulare un'ipotesi basata su alcuni fatti è solo il primo passo. L'ipotesi stessa, per la sua natura probabilistica, richiede verifica e dimostrazione. Dopo tale test, l'ipotesi o diventa una teoria scientifica o viene modificata o scartata se il test è negativo.

Regole di base per proporre e testare ipotesi:

1) l'ipotesi deve essere concorde, o quanto meno compatibile con tutti i fatti cui si riferisce;

2) delle tante ipotesi opposte avanzate per spiegare una serie di fatti, è preferibile quella che spiega coerentemente il maggior numero di fatti;

3) per spiegare una serie coerente di fatti, è necessario avanzare il minor numero possibile di ipotesi diverse e la loro connessione dovrebbe essere più stretta;

4) nel proporre ipotesi è necessario essere consapevoli della natura probabilistica delle sue conclusioni;

5) ipotesi che si contraddicono non possono essere vere insieme, salvo il caso in cui spiegano lati e connessioni differenti dello stesso oggetto

Fatto, fatto scientifico

Un fatto è un evento o un fenomeno reale fissato dalla nostra coscienza. L'evento stesso serve come un fatto, e la sua fissazione, rendendo l'evento "un fatto per noi", agisce solo come un registratore oggettivo degli eventi.

Uno dei mezzi per registrare i fatti è il linguaggio. La lingua è un sistema di segni di qualsiasi natura fisica che svolge funzioni cognitive e comunicative (comunicazione) nel processo dell'attività umana. Il linguaggio può essere naturale o artificiale. Il linguaggio naturale è il linguaggio della vita quotidiana, che serve come forma di espressione dei pensieri e mezzo di comunicazione tra le persone. Un linguaggio artificiale è creato dalle persone per esigenze ristrette.

La proprietà più importante dei fatti è la loro forza coercitiva: nel sistema di sviluppo della scienza e della pratica storico-sociale, i fatti forzano determinate conclusioni teoriche, indipendentemente dal fatto che corrispondano a idee accettate, abitudini e interessi stabiliti di individui, gruppi, classi.

1.fatto oggettivo - qualche evento, fenomeno, frammento di realtà, che costituisce un oggetto della realtà o cognizione umana

2. un fatto scientifico è un riflesso di un fatto oggettivo nella coscienza umana, ad es. la sua descrizione per mezzo di un linguaggio.

I fatti scientifici servono come base per le costruzioni teoriche. La totalità dei fatti scientifici costituisce una descrizione scientifica. Un fatto scientifico è inseparabile dal linguaggio in cui si esprime, e dai termini, che sono concetti.

La teoria è una conoscenza affidabile (in senso dialettico) di una certa area della realtà, che è un sistema di concetti e affermazioni e consente di spiegare e prevedere i fenomeni da quest'area.

Non tutti i filosofi credono che la credibilità sia un attributo necessario di una teoria. A questo proposito si distinguono due approcci. I rappresentanti del primo approccio, anche se si riferiscono a concetti teorici che possono non essere attendibili, credono ancora che il compito della scienza sia quello di creare teorie vere. I rappresentanti di un approccio diverso credono che le teorie non siano un riflesso della realtà. Capiscono la teoria come uno strumento di cognizione. Una teoria è migliore di un'altra se è uno strumento di conoscenza più conveniente. Prendendo la credibilità come il segno distintivo della teoria, distinguiamo questo tipo di conoscenza dall'ipotesi.

La teoria è l'organizzazione più alta e più sviluppata della conoscenza scientifica, che offre una riflessione olistica delle leggi di una certa sfera della realtà ed è un modello simbolico di questa sfera. Questo modello è costruito in modo tale che alcune delle sue caratteristiche, che sono di natura più generale, ne costituiscano la base, mentre altre obbediscano a quelle principali o siano dedotte da esse secondo regole logiche. Ad esempio, la costruzione rigorosa della geometria di Euclide ha portato a un sistema di enunciati (teoremi) che derivano coerentemente da poche definizioni di concetti e verità fondamentali, accettati senza dimostrazioni (assiomi). Una caratteristica della teoria è che ha potere predittivo. Ci sono molte affermazioni iniziali nella teoria, dalle quali altre affermazioni sono dedotte con mezzi logici, ad es. in teoria, è possibile ottenere alcune conoscenze da altri senza un riferimento diretto alla realtà. La teoria non solo descrive una certa gamma di fenomeni, ma fornisce anche una spiegazione. La teoria è un mezzo di sistematizzazione deduttiva e induttiva dei fatti empirici. Attraverso la teoria, è possibile stabilire determinate relazioni tra affermazioni su fatti, leggi, ecc. nei casi in cui tali relazioni non sono osservate al di fuori del quadro della teoria.

Domanda 8. Problema, idea, ipotesi, paradigma, concetto, teoria come principali forme di ricerca scientifica. Regolarità, leggi, modelli.

La ricerca scientifica è caratterizzata dall'uso di forme come ipotesi, teoria e modello, ecc. Queste forme di ricerca scientifica sono caratteristiche della scienza moderna, anche da un lato formale puramente esteriore. Dal punto di vista formale, questi sono solo giudizi ordinari. Tuttavia, in termini di funzioni nella conoscenza scientifica e nell'organizzazione della ricerca, queste forme sono significativamente diverse.

Problema, nel senso lato della parola, è una questione teorica o pratica complessa che richiede studio, risoluzione; nella scienza, questa è una situazione contraddittoria che appare sotto forma di posizioni opposte nella spiegazione di qualsiasi fenomeno, oggetto, processo e richiede una teoria adeguata per risolverlo. Il problema è rivolto non solo al futuro, ma anche al passato. Da un lato afferma l'inadeguatezza del livello di conoscenza raggiunto fino ad oggi, l'impossibilità di spiegare nuovi fenomeni della realtà sulla base di tale conoscenza. D'altra parte, il problema si basa su conoscenze passate, la cui presenza deve anche alla sua formulazione. L'enunciazione del problema è strettamente correlata all'incompletezza e all'inesattezza della precedente conoscenza dell'oggetto. I problemi immaginari si distinguono per il fatto che la loro affermazione è contraria a fatti e leggi.

Idea- una forma di riflessione nel pensiero dei fenomeni della realtà oggettiva. Come parte di una teoria, un'idea funge da pensiero iniziale, una posizione centrale che unisce i concetti ei giudizi inclusi nella teoria in un sistema integrale. L'idea riflette la legge fondamentale alla base della teoria, mentre altri concetti teorici riflettono alcuni aspetti e aspetti essenziali di questa legge. Le idee che esprimono leggi molto generali e fondamentali possono non solo servire come base di una teoria, ma anche collegare una serie di teorie in un ramo della scienza, un'area separata della conoscenza. Ci sono anche idee che stanno alla base di tutta la scienza, il fondamento della conoscenza in generale. Inoltre, un'idea può esistere prima della creazione di una teoria, come prerequisito per la sua costruzione.

Paradigma(dal greco "esempio, modello, campione") è un insieme di punti di vista e concetti scientifici, idee che in una certa fase storica dello sviluppo della scienza sono accettate come vere dai rappresentanti della società scientifica e che sono utilizzate per scopi scientifici ricerca, ipotesi e risoluzione dei problemi che sorgono nel processo di confutazione, o la prova di ipotesi scientifiche, che, di conseguenza, porta a - un cambiamento nel paradigma della scienza - una rivoluzione scientifica. Un paradigma è un insieme di atteggiamenti, concetti e termini scientifici fondamentali, accettati e condivisi dalla comunità scientifica e che uniscono la maggioranza dei suoi membri. Assicura la continuità dello sviluppo della scienza e della creatività scientifica.

Concetto- Si tratta di un insieme di disposizioni legate da un'idea iniziale comune, definente le attività umane (ricerca, gestionale, progettuale, funzionale, ecc.) e finalizzate al raggiungimento di uno specifico obiettivo. Nel campo della scienza, il concetto aiuta a spiegare i fenomeni e, essendo un insieme di idee e approcci fondamentali, a organizzare la ricerca. Nel campo dell'attività umana pratica, riflette le premesse e gli atteggiamenti iniziali, l'obiettivo e i mezzi per raggiungerlo.

Ipotesi- indovinare o indovinare; un'affermazione che presuppone una dimostrazione, contrariamente agli assiomi, postulati che non richiedono dimostrazione. Un'ipotesi è considerata scientifica se soddisfa il criterio di Popper, cioè può essere potenzialmente verificata da un esperimento critico. Può anche essere definita come una forma di sviluppo della conoscenza, che è un presupposto ragionevole avanzato per chiarire le proprietà e le cause dei fenomeni oggetto di studio. Di norma, un'ipotesi viene espressa sulla base di una serie di osservazioni (esempi) che la confermano e quindi appare plausibile. L'ipotesi viene successivamente o provata, trasformandola in fatto accertato, oppure confutata, trasferendola nella categoria delle dichiarazioni mendaci. Un'ipotesi non dimostrata e non confutata è chiamata problema aperto.

Teoria- la forma più complessa e sviluppata di conoscenza scientifica, che offre una riflessione olistica delle connessioni naturali ed essenziali di una certa area della realtà. La teoria è uno strumento che viene testato durante il suo utilizzo e la cui idoneità è giudicata dai risultati di tali applicazioni. Qualsiasi teoria è un sistema integrale in via di sviluppo di vera conoscenza (compresi elementi di delusione), che ha una struttura complessa e svolge una serie di funzioni.

Qualsiasi sistema teorico, come mostrato da K. Popper, deve soddisfare due principali requisiti: 1. Coerenza (cioè non violare la corrispondente legge della logica formale) e falsificabilità - confutabilità. 2. Verificabilità Sperimentale Esperienziale.

Nella moderna metodologia della scienza, si distinguono i seguenti componenti principali, elementi di teoria: 1. Fondamenti iniziali - concetti fondamentali, principi, leggi, equazioni, assiomi, ecc. 2. Oggetti idealizzati - modelli astratti delle proprietà e relazioni essenziali degli oggetti studiati (ad esempio, "corpo nero assoluto", "gas ideale" , ecc.) NS.). 3. La logica della teoria è un insieme di alcune regole e metodi di prova volti a chiarire la struttura e cambiare la conoscenza. 4. Atteggiamenti filosofici e fattori di valore. 5. Un insieme di leggi e affermazioni derivate come conseguenze dai fondamenti di una data teoria secondo principi specifici.

Modelli- relazioni stabili e ripetitive (connessioni) tra fenomeni. Esistono due tipi di pattern: dinamico e statistico. Dinamico la regolarità è una forma di connessione tra fenomeni quando lo stato precedente di un oggetto determina in modo univoco quello successivo. statistica lo stesso schema - una certa ripetizione nel comportamento non di ogni singolo oggetto, ma del loro collettivo, un insieme dello stesso tipo di fenomeni. La regolarità come relazione ricorrente tra i fenomeni si riferisce a un attributo di un fenomeno, non a un'entità. Il passaggio all'essenza, al concetto di diritto, avviene quando si pone la questione del fondamento, della ragione del diritto.

Legge c'è una connessione (relazione) oggettiva, essenziale, necessaria, ripetitiva che determina lo schema (ripetizione, regolarità) nella sfera dei fenomeni. Essenziale è qui inteso come tale atteggiamento che determina internamente ciò che si ripete nella sfera dei fenomeni. La necessità del diritto sta nel fatto che in presenza di determinate condizioni esso determina l'ordine, la struttura, la connessione dei fenomeni, la costanza dei processi, la regolarità del loro corso, il loro ripetersi in condizioni relativamente identiche.

Modello- un'immagine condizionale del sistema in esame. È costruito dal soggetto di ricerca in modo tale da riflettere le caratteristiche dell'oggetto (proprietà del sistema di controllo, relazioni tra i suoi elementi, parametri strutturali e funzionali del sistema).

I seguenti requisiti sono imposti ai modelli:

riflessione accurata della struttura e dei processi di funzionamento del sistema di controllo modellato;

assunzioni minime quando si descrive un sistema di controllo mediante modellizzazione.

il numero di parametri simulati dovrebbe essere adeguato alla complessità del sistema di controllo.

la presenza di parametri specifici per l'ottimizzazione del sistema;

tenendo conto della risorsa tempo e dell'efficienza sufficiente del modello creato.

Padroneggiando la realtà con i metodi più diversi, la conoscenza scientifica attraversa diverse fasi. Ciascuno di essi corrisponde a una certa forma di sviluppo della conoscenza. Le principali di queste forme sono fatto, teoria, problema (compito), ipotesi,. I problemi sono chiamati problemi che sono importanti in termini pratici o teorici, i modi di risolverli che sono sconosciuti o non completamente conosciuti. I problemi sono: 1) non sviluppati sono compiti caratterizzati da una traccia di tratti: a) questo è un compito non standard per il quale non è noto alcun algoritmo, b) un compito sorto come risultato naturale della cognizione, c) un compito è una soluzione a uno sciame mira ad eliminare la contraddizione che è sorta nella cognizione, d) un compito, modi di risolvere che non sono visibili. Un compito che è caratterizzato dalle prime tre delle caratteristiche di cui sopra, e contiene anche indicazioni più o meno specifiche sulla strada per una soluzione, è chiamato problema sviluppato. I problemi stessi sono suddivisi in tipologie in base al grado di specificità dell'indicazione sul modo di risolverli. L'affermazione del problema comprende tre parti: (1) il sistema di affermazioni (dato); (2) domanda o sollecitazione (per trovare); (3) un sistema di indicazioni di possibili soluzioni. Manca l'ultima parte nella formulazione di un problema non sviluppato. Il problema come processo di sviluppo della conoscenza si compone di più fasi: 1) la formazione di un problema non sviluppato; 2) lo sviluppo del problema - la formazione di un problema sviluppato attraverso la graduale concretizzazione delle modalità della sua soluzione; 3) soluzione (o determinazione dell'insolubilità) del problema.

Ipotesi (greco - ipotesi). Iniziando una ricerca, una persona avanza un'ipotesi sui suoi risultati, cioè vede il risultato desiderato all'inizio della ricerca. Le ipotesi che consentono di sviluppare un piano di ricerca sono chiamate ipotesi. Il processo di cognizione è anche chiamato ipotesi, to-ry è l'avanzamento di questa ipotesi. T su un'ipotesi è chiamato una conoscenza felice speciale (un'assunzione ragionevole sulle cause del fenomeno, sulle connessioni osservate tra i fenomeni, ecc., Così come un processo speciale di sviluppo della conoscenza (questo è un processo di cognizione, che consiste nel proporre un'assunzione, giustificarla (incompleta) e dimostrare Lo sviluppo dell'ipotesi Fase 1 - proporre un'assunzione, sulla base dell'analogia, induzione incompleta, ecc. Fase 2 - spiegare con l'aiuto della put ipotesi in avanti tutti i fatti disponibili, che l'ipotesi è progettata per spiegare, prevedere, ecc. - quei fatti alla segale non sono ancora stati presi in considerazione, o sono stati scoperti dopo che l'ipotesi è stata avanzata.

La teoria è una conoscenza affidabile di una certa area della realtà, che è un sistema di concetti e affermazioni e consente di spiegare e prevedere i fenomeni da quest'area. Prendendo la credibilità come il segno distintivo della teoria, distinguiamo questo tipo di conoscenza dall'ipotesi. T è l'organizzazione più alta e più sviluppata della conoscenza scientifica, che offre una riflessione olistica delle leggi di una certa sfera della realtà ed è un modello simbolico di questa sfera.

Questo modello è costruito in modo tale che alcune delle sue caratteristiche, che sono di natura più generale, ne costituiscano la base, mentre altre obbediscano a quelle principali o siano dedotte da esse secondo regole logiche. Una caratteristica della teoria è che ha potere predittivo. In teoria, ci sono molte affermazioni iniziali, dalle quali si deducono altre affermazioni con mezzi logici, cioè in teoria è possibile ottenere alcune conoscenze da altre senza riferirsi direttamente alla realtà. T non solo descrive una certa gamma di fenomeni, ma dà anche loro una spiegazione. T è un mezzo di sistematizzazione deduttiva e induttiva dei fatti empirici. Attraverso la teoria è possibile stabilire determinate relazioni con affermazioni su fatti, leggi, ecc. nei casi in cui tali relazioni non sono osservate al di fuori del quadro della teoria.

Problema(dal greco. problema - ostacolo, difficoltà, compito). In senso lato, è un problema o una situazione complessa che è indesiderabile o richiede una soluzione.

problema scientifico diverso da una semplice domanda difficile. Il fatto è che, usando la logica come strumento di cognizione, gli scienziati si imbattono in fatti che contraddicono la teoria o l'esperienza. A volte questo può essere causato da errori logici nei giudizi o da un'accuratezza insufficiente degli strumenti utilizzati negli esperimenti. Ma se i concetti teorici esistenti o le ipotesi riconosciute non sono sufficienti per spiegare nuovi fatti, allora problema. La soluzione di un problema scientifico presuppone sempre il superamento dei limiti del noto e quindi non trovabile secondo alcune regole e metodi già noti e preconfezionati.

Le contraddizioni nelle conclusioni teoriche sono chiamate paradosso(dal greco antico. paradosso - inaspettato, strano). " Paradossale "- contraddicendo le premesse iniziali, la visione tradizionale - una conclusione o un comportamento. Esempi di paradossi nella scienza sono il paradosso dell'osservatore in fisica, il paradosso del bugiardo nella logica formale, il paradosso di Russell nella teoria degli insiemi, in economia, per esempio , il paradosso di Leontief, ecc. il paradosso stimola nuove ricerche, una comprensione più profonda della teoria, che spesso porta alla sua completa revisione.

Quindi, il problema scientifico è la conoscenza dell'ignoranza. Tuttavia, la scelta e la formulazione del problema sono dovute a fattori oggettivi, che sono i seguenti.

• All'inizio - la natura della visione del mondo e il livello di pensiero in quel periodo storico, quell'era in cui il problema è formulato. Quindi, ad esempio, al concilio della chiesa di Macon nel 585 ci fu un problema: "Una donna è un uomo?"
• In secondo luogo - il grado di maturità nella comprensione dell'oggetto della ricerca scientifica, elaborazione e livello della teoria disponibile. Ciò è particolarmente importante per le scienze che studiano oggetti in via di sviluppo storico, in particolare per l'economia. La stessa formulazione del problema, la sua natura e profondità sono in gran parte determinate dalla teoria. Altrimenti, c'è un grande rischio di posare e trovare modi per risolvere pseudo-problemi. Ad esempio, il problema di trovare una "forza vitale" speciale in biologia.

Tuttavia, è piuttosto difficile tracciare una linea netta tra problemi e pseudo-problemi a causa del primo e del secondo fattore.

• Terzo, la conoscenza del mondo ottenuta grazie alla ricerca scientifica viene utilizzata nell'interesse della pratica e, in ultima analisi, per migliorare la vita delle persone. Pertanto, la posa, e soprattutto la risoluzione dei problemi, soddisfa le esigenze della pratica. Si pone un problema complesso di selezione e valutazione preliminare di coloro che dovrebbero svolgere un ruolo primario nello sviluppo della scienza e sono importanti per la pratica. È ovvio che la classificazione dei problemi in base alla loro importanza per la pratica e alla scelta dei modi per risolverli è un problema del livello di conoscenza attualmente raggiunto e della visione del mondo prevalente. Quindi, ad esempio, puoi dare a una persona un pesce e risolvere il problema con il cibo durante il giorno. Puoi insegnargli a pescare e risolvere il problema con il cibo per molto tempo, finché la persona non avrà catturato tutti i pesci. E puoi insegnare a una persona a prendersi cura della riproduzione dei pesci nei bacini idrici e risolvere il problema con il cibo per sempre.
• In quarto luogo, la presenza di la possibilità di condurre ricerche sperimentali e metodologie di ricerca. Ciò è particolarmente importante per i fenomeni multifattoriali caratteristici degli oggetti delle discipline umanistiche.

Un importante prerequisito per la corretta soluzione del problema è la sua corretta formulazione. Come abbiamo già notato, nelle discussioni sull'oggetto e sull'oggetto della ricerca, la stessa formulazione del problema è un importante problema scientifico. "La formulazione del problema", ha osservato A. Einstein, "è spesso più essenziale della sua soluzione, che può essere solo una questione di arte matematica o sperimentale. Il porre nuove domande, lo sviluppo di nuove possibilità, la considerazione di vecchie i problemi da una nuova prospettiva richiedono immaginazione creativa e riflettono il vero successo nella scienza".

La ricerca scientifica implica la risoluzione di un gran numero di problemi. La diffusa divisione dei problemi in scientifici e applicativi è piuttosto arbitraria. Ci sono molti esempi nella storia della scienza in cui un problema applicato in modo ristretto ha dato impulso allo sviluppo di una nuova direzione teorica e la soluzione di problemi puramente teorici ha trovato ampia applicazione pratica.

Gli scienziati ucraini A. Ya. Baskakov e NV Tulenkov propongono di classificare i problemi secondo criteri teorici e cognitivi. A questo proposito, i problemi scientifici possono essere suddivisi in due grandi classi:

• - problemi di rivelazione di nuove proprietà, relazioni e modelli del mondo reale;
• - problemi di modi, mezzi e metodi della conoscenza scientifica.

Se il problema è formulato, significa che puoi iniziare a risolverlo. Quando si pongono e risolvono problemi scientifici, come osserva V. Heisenberg, è necessario quanto segue:

• - un certo sistema di concetti con l'aiuto del quale il ricercatore registrerà determinati fenomeni;
• - un sistema di metodi, selezionati tenendo conto degli obiettivi dello studio e della natura dei problemi da risolvere;
• - affidamento sulle tradizioni scientifiche, poiché "nella scelta del problema della tradizione, il corso dello sviluppo storico gioca un ruolo significativo".

Qualsiasi ricerca è progettata per risolvere determinati problemi, che, a loro volta, contribuiscono all'identificazione di nuovi problemi, poiché, come osserva Louis de Broglie, "ogni successo della nostra conoscenza pone più problemi di quanti ne risolva".

Risolvere un problema scientifico richiede necessariamente di fare ipotesi su come questo problema può essere risolto.

Ipotesi (dal greco. ipotesi - ragione, ipotesi) - un'affermazione, un'ipotesi o un'ipotesi non dimostrata. Ipotesi scientifica È una forma di sviluppo della conoscenza che esprime un presupposto scientificamente fondato. Di norma, la fase teorica dello studio del problema inizia con l'avanzamento di un'ipotesi che spieghi la causa del fenomeno, sebbene l'affidabilità di questa ipotesi non sia stata dimostrata o confermata dalla pratica. Nel processo di dimostrazione, un'ipotesi scientifica può diventare una teoria scientifica, oppure può essere confutata se il test è negativo. Ad esempio, le ipotesi sull'esistenza di "calorico", "flogisto", "etere", non trovando conferma, sono state respinte come delusioni. Si chiama ipotesi non dimostrata e non del tutto confutata problema aperto.

Pertanto, qualsiasi ipotesi in qualsiasi campo della scienza è costruita sulla base di determinati fatti e conoscenze, chiamati le sue premesse o basi. Questi sono i dati accumulati sotto forma di fatti, artefatti e problemi, nonché il livello esistente di conoscenza teorica, che, come abbiamo notato, sono necessari per comprendere il problema. Questo livello di conoscenza teorica consente di costruire un giudizio logico, o una serie di giudizi contenenti una nuova idea dell'oggetto, la relazione di fatti noti, nonché le conseguenze logiche dell'assunzione, consentendone la verifica e dimostrato.

Più complesso è il problema scientifico, più alto dovrebbe essere il livello di sistematizzazione dei dati nell'ipotesi, più profondo e accurato dovrebbe riflettere le caratteristiche essenziali, le proprietà, le connessioni, le relazioni tra oggetti e fenomeni. Pertanto, lo sviluppo di un'ipotesi presuppone l'avanzamento all'esperienza (a priori ) di un numero di iniziali postulati e principi, che può diventare una nuova idea dell'oggetto di ricerca. Postulato(dal lat. postulato - requisito) è un principio, una disposizione che funge da base per l'attuazione di ragionamenti e conclusioni significativi. Questi postulati e principi consentono di formulare un certo numero di tesi in un'ipotesi. Tesi(dal greco. tesi ) - la posizione, la cui veridicità deve essere provata. Postulazione concetti, caratteristiche dell'oggetto consente di delineare il corso di ulteriori ragionamenti e modi per dimostrare l'ipotesi.

Processo di verifica dell'ipotesi È un processo relativamente indipendente. In questo processo, insieme ai mezzi logici (induzione, deduzione, analogia), giocano un ruolo importante l'intuizione e l'immaginazione.

È ovvio che proporre e dimostrare ipotesi è spesso un processo complesso e multi-iterativo. Sul modo di convertire un'ipotesi in una teoria, ipotesi di lavoro generali e specifiche. Nel processo di dimostrazione, le ipotesi possono essere affinate, concretizzate e respinte. Quindi viene avanzata una nuova ipotesi e, se confermata dall'esperienza, l'ipotesi si trasforma in una teoria scientifica. Tuttavia, per fare ciò, l'ipotesi deve:

• - spiegare i fatti attendibili disponibili. Ma se qualche fatto non è spiegato da esso, allora si dovrebbe studiare più attentamente prima di tutto il fatto stesso;
• - non contenere contraddizioni vietate dalle leggi della logica formale (identità, coerenza, terzo escluso e ragione sufficiente);
• - essere semplice, non contenere presupposti arbitrari che non derivino dalla necessità di conoscere l'oggetto così com'è nella realtà.

La verifica sperimentale, sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi non garantisce la sua completa verità, e la confutazione di una delle conseguenze non testimonia inequivocabilmente la sua falsità. In alcuni casi, per spiegare alcuni fenomeni che non possono essere spiegati nell'ambito di questa teoria, gli scienziati hanno avanzato un'ipotesi specifica per questo caso. È chiamato ipotesi ad hoc (dal lat. anno Domini hoc - specificamente, applicabile solo per questo). Indubbiamente, il chiarimento delle caratteristiche essenziali, l'uso di nuovi metodi per lo studio dei problemi può portare all'avanzamento di ipotesi basate su concetti scientifici fondamentalmente nuovi.

Concetto, o fine(dal lat. concezione - comprensione, sistema). Un concetto scientifico è un'interpretazione di un processo o fenomeno, il punto di vista principale sull'oggetto e l'oggetto della ricerca, un certo modo di intendere. Fondamentalmente, nella scienza moderna, un concetto scientifico è inteso come uno schema o sistema teorico fondamentale. Questo schema include principi iniziali, concetti sistemici e semantici di base o categorie che sono universali per una data teoria le leggi, idealizzato schemi (modelli, oggetti) dell'area descritta, sulla quale vengono proiettate le interpretazioni di tutte le affermazioni della teoria. Ad esempio, il concetto di evoluzione nell'origine delle specie di Charles Darwin o il concetto di Big Bang nell'origine del mondo, le categorie di domanda e offerta nella teoria economica classica o il sistema e le classi economici nella teoria economica del Carlo Marx.

Il concetto nasce come risultato dell'attività creativa di una persona nel suo lavoro sulla comprensione del mondo. Il concetto definisce anche le modalità di espressione dei concetti (concetti di base), termini creati sulla base di un'idea. È ovvio che la presentazione di qualsiasi concetto scientifico richiede il chiarimento di una serie di termini e definizioni utilizzati per descrivere processi e fenomeni. V.V. Nalimov ha espresso l'idea che interi concetti siano codificati da termini. "I concetti... vanno chiariti, la natura concettuale dei termini crea un accresciuto polimorfismo del linguaggio della scienza. Quanto più profondo e complesso è il concetto codificato da un termine, tanto più il suo polimorfismo".