Mācību darbnīcas ir aprīkotas ar pamata aprīkojumu individuālai un vispārējai lietošanai. Pamataprīkojumā individuālai lietošanai ietilpst: virpošanas cehā - virpas, metālapstrādes cehā - darbagaldi ar skrūvspīlēm. Galvenās apmācības un ražošanas iekārtas vispārējai lietošanai ietver iekārtas instrumentu asināšanai, marķēšanas plāksnes utt.

Vidējais koplietojamā aprīkojuma apjoms ir noteikts 10% apmērā no visa personīgā aprīkojuma. Aprīkojuma izvietojums mācību darbnīcā var būt frontāls un lineārs. Studentu darba vietu plānojumi tiek izvēlēti atkarībā no mācību darbnīcas telpu formas.

Mācību nolūkos ērtākais ir lineārs iekārtu izvietojums, kad darbagaldi vai mašīnas atrodas trīs vai četrās rindās pret meistara darba vietu.

Mācību darbnīcām jābūt savstarpēji savienotām ar tehnoloģisko procesu. Virpošana - blakus frēzēšanai. Darbnīcas, kurās darbs ir saistīts ar lielu troksni, putekļu un gāzu emisiju, ir jāizolē. Platības norma uz vienu audzēkni ir sekojoša: virpotājiem 8-11 m2, frēzēšanas operatoriem 9-12 m2, montieriem 4,3 m2. Eju platumam starp iekārtām vai darbagaldiem jābūt vismaz 0,8 m, un ejām starp mašīnu rindām vai darbagaldiem jābūt vismaz 1,2 m. Mācību darbnīcām jāatbilst drošības noteikumiem labā darba kārtībā, ir nožogojums, aizsargierīces, zemējums, droši darba līdzekļi.

Studenta darba vieta

Ar studenta darba vietu jāsaprot noteikta darbnīcas zonas daļa, kas atrodas viena skolēna pārziņā un kurā atrodas aprīkojums, instrumenti, armatūra un materiāli. Aprīkojumam jānodrošina augsta produktivitāte un jādod iespēja veikt izglītības procesu atbilstoši programmatūras, tehniskās estētikas un PIEZĪMES prasībām. Darba vietā ir tikai tas, kas nepieciešams esošajam darbam. Instrumenti un detaļas ir sakārtotas tādā secībā, lai tos varētu ērti lietot. Ar labo roku paņemto liek labajā, ar kreiso – kreiso. Katrai lietai ir jābūt savai vietai. Šis instrumentu, sagatavju un materiālu izvietojums nodrošina minimālu nogurdinošu kustību darba laikā.

Programmatūras meistara darba vieta

Darba vieta ir izvietota tā, lai meistars varētu redzēt visas studentu darba vietas un vērot viņu darbu. Savukārt skolēniem būtu jāredz un jādzird viss, ko meistars stāsta un rāda no savas darba vietas. Darba vieta paceļas 250-300 mm virs grīdas. Prasības darba vietai ir: ērtības, ātrums un funkciju kvalitāte studentu pasniegšanai; priekšzīmīgs aprīkojums, mācību un ražošanas darbu estētiskais dizains, aprīkojums, tehniskā dokumentācija, TCO. Visam jābūt savās vietās, “pie rokas”, un meklēšanai nav nepieciešams daudz laika. Pjedestāla platība ir 12 m2. Uz pjedestāla atradīsies metodiskais kabinets, galds, demonstrācijas darbagalds, mašīna. Metodiskajā kabinetā atrodas TCO, instrumenti, dokumentācija, rasējumi un kartes. Meistaram sava darba vieta ir jāuztur priekšzīmīgā stāvoklī, lai tā varētu būt paraugs.

6. Studentu, programmatūras meistaru, zinātnisko darbnīcu darba vietu sertifikācija

Sertifikācija tiek veikta, lai noteiktu visaptveroša tehnoloģiskā un metodiskā aprīkojuma nodrošinājumu programmatūras procesam izglītības darbnīcās un tiek veikta saskaņā ar 1986. gada 27. oktobrī apstiprinātajiem “Sertifikācijas noteikumiem...”. Sertifikācijas laikā ir jāpievērš uzmanība tiek maksāta: tehniskā un pedagoģiskā līmeņa darba vietu meistariem, studentiem; studentu darba vietu skaita atbilstība viņu kontingentam; visu mācību programmā paredzēto produktu ražošanai nepieciešamo iekārtu, armatūras, instrumentu, ierīču pieejamība; aprīkots ar tehnoloģisko dokumentāciju saskaņā ar GOST, ESKD, ESTPP prasībām ražotajiem produktiem.

4. nodaļa.
DARBA APMĀCĪBAS RĪKI

Skolēnu prasmju un iemaņu veidošanās galvenokārt notiek viņu izglītības un ražošanas darbā, kas saistīts ar izejvielu, aprīkojuma, instrumentu, armatūras, instrumentu un citu priekšmetu un instrumentu izmantošanu. Tas viss veido loģistika rūpnieciskā apmācība.

Vēl viena rūpnieciskās apmācības līdzekļu sastāvdaļa ir izglītības un metodiskais aprīkojums. Tie ir mācību līdzekļi, kas nodrošina izglītības procesa pedagoģisko pusi: mācību grāmatas, izglītojošie un uzskates līdzekļi, tehniskie mācību līdzekļi, izglītības un metodiskā dokumentācija un rokasgrāmatas, uzziņu, normatīvie, didaktiskie materiāli u.c.

4.1. Loģistikas atbalsts rūpnieciskajām apmācībām

Kā norādīts nodaļā. 1, rūpnieciskās apmācības procesa īpatnība ir studentu apmācības kombinācija īpaši radītos apstākļos (mācību darbnīcās, mācību laukumos, izglītības fermās un laboratorijās, uz simulatoriem, mācību iekārtām utt.) un ražošanas apstākļos.

Mācību darbnīcas

Mācību darbnīca ir speciālas profesionālās izglītības iestādes telpas, kas aprīkotas ar nepieciešamo aprīkojumu, instrumentiem, instrumentiem un citām iekārtām, kas paredzētas rūpnieciskai apmācībai; profesionālās izglītības iestādes struktūrvienība.

Mācību darbnīcās audzēkņu profesionālās prasmes un iemaņas veidojas, veicot parasti izglītojošus un ražošanas darbus, izmantojot apgūstamajai profesijai (profesiju grupai) raksturīgās mašīnas, mehānismus, ierīces, instalācijas, instrumentus un ierīces. . Šeit skolēni apgūst iemaņas darba un darba vietas racionālā organizēšanā, ir pieraduši pie darba kultūras, racionālas darba laika izmantošanas, drošības prasību un standartu ievērošanas, sanitārajām, higiēnas un vides prasībām, ražošanas un tehnoloģiskās disciplīnas.

Apmācību lomu un vietu mācību darbnīcā vispārējā izglītības procesā nosaka konkrētais darba saturs dažādās profesijās (profesiju grupās). Kur speciāli radītos apstākļos iespējams racionāli apvienot izglītības un ražošanas problēmu risināšanu (virpotāju, frēzētāju, metinātāju, drēbnieku u.c. apmācība), audzēkņi tiek apmācīti mācību darbnīcās, parasti līdz 60 % no rūpnieciskajai apmācībai atvēlētā laika. Apmācot strādniekus un speciālistus profesijās, kas saistītas ar sarežģītu ražošanas iekārtu apkopi, remontu un regulēšanu, kurām nav lietderīgi izveidot īpašas apmācības darbnīcas, studenti vispārējās apmācības darbnīcās parasti apgūst tikai vispārējās profesionālās darba prasmes: vispārīgās. metālapstrāde, elektroinstalācija, celtniecība, apdare u.c., kam tiek atvēlēti 15-20% laika 1.
Mācību darbnīcu telpas, to izkārtojums un aprīkojums, mācību un ražošanas pasākumu organizēšanas īpatnības mācību darbnīcās dažādām profesijām ir atšķirīgas. Konkrētas dizaina iespējas arī atšķiras. Tie lielā mērā ir atkarīgi no izglītības iestāžu materiālajām, tehniskajām un finansiālajām iespējām, mācībspēku pieredzes un prasmēm, vispārējā viņu darbības stila un daudziem citiem faktoriem. Tajā pašā laikā, neskatoties uz organizatorisko un dizaina risinājumu lielo mainīgumu, ir iespējams identificēt vispārīgas prasības, kas jāievēro un jāņem vērā, veidojot un pilnveidojot apmācību darbnīcas kopumā un to sastāvdaļas.

Izglītības iestādes izglītības darbnīcu komplekss parasti tiek iebūvēts izglītības korpusa galā ar skaņu absorbējošām sienām un segtu galeriju-pāreju 1.-2.stāva līmenī. Mācību darbnīcu komplekss tiek veidots arī kā autonoma ēka. Šim izvietojumam ir vairākas priekšrocības: neizbēgamais ražošanas troksnis nenovērš skolēnu uzmanību klasēs un laboratorijās; putekļi, sodrēji, gāzes nepārkāpj sanitāros un higiēnas apstākļus izglītības ēkā; papildu telpa ļauj organizēt palīgpakalpojumus un saimniecības telpas.

Mācību darbnīcas kopējā platība tiek noteikta, ņemot vērā nepieciešamību nodrošināt katram studentam patstāvīgu darba vietu profesionālo iemaņu praktizēšanai, koplietošanas aprīkojuma izvietošanu, kā arī papildu aprīkojumu ražošanas darbību veikšanai.

Mācību darbnīcu telpām jāatbilst iekārtu normālas uzstādīšanas un darbības nosacījumiem. Pirmajā stāvā atrodas darbnīcas, kurās tiek uzstādīta smagā tehnika, kur darbs saistīts ar būtisku vibrāciju, darbgaldi, kalšana, metināšana, mašīnu montāža, remonts u.c.; metālapstrādes, elektromontāžas, radio instalācijas, šūšanas uc darbnīcas atrodas otrajā un trešajā stāvā.

Liela nozīme ērtas industriālās apmācības vides veidošanā ir apgaismojums mācību darbnīcā, sienu krāsošana, temperatūras apstākļi, ventilācija un trokšņu absorbcija. Mācību darbnīcās jāievēro arī darba aizsardzības un ugunsdrošības prasības.

Izglītības iestādes izglītības darbnīcu kompleksa pamatā ir specializētas darbnīcas rūpnieciskai apmācībai noteiktā profesijā (noteikta veida darbā). Mācību darbnīcas parasti tiek veidotas pilnai apmācību grupai, t.i., 25-30 darba vietām. Katrai darbnīcai parasti ir sava zona, kas izolēta no citām darbnīcām.

Papildus specializētajām apmācību darbnīcām kompleksā ietilpst ražošanas un atbalsta telpas un pakalpojumi. Saistībā ar apmācību darbnīcām, kas ražo sarežģītus produktus, tie ietver: ražošanas vietu; instrumentālais un izplatīšanas pieliekamais; tehniskās kontroles nodaļa; remontdarbnīca, noliktava uc Specializētās mācību darbnīcas un ražošanas un atbalsta dienesti izvietoti pēc tehnoloģisko procesu tiešas plūsmas principa daudzdaļīgu tipisku produktu (pasūtījumu) izgatavošanai. Mācību darbnīcu ēkā tiks nodrošinātas arī sanitārās telpas un labierīcības.

Specializētās apmācību darbnīcas ir aprīkotas ar personīgo aprīkojumu, uz kura studenti praktizē profesionālās iemaņas. Savulaik, kad dažās izglītības iestādēs strādāja bagāti “pamatstrādnieki” - pamatuzņēmumi, starp tām notika neizteikta sacensība par mācību darbnīcu aprīkošanu ar jaunāko moderno aprīkojumu. Turklāt vairākos gadījumos profesionālās izglītības iestāžu vadība un to inspekcijas vērtēja izglītības iestādes ne tik daudz pēc izglītības rādītājiem, bet gan pēc rūpnieciskās apmācības nodrošinājuma līmeņa ar modernām iekārtām. Šis fakts pats par sevi kopumā ir pozitīvs, taču mūsdienu apstākļos ir jāņem vērā gan šādu iekārtu iespējas, gan iespējamība. Pirmkārt, likvidējot “pamatuzņēmumu institūtu”, izglītības iestādēm zuda iespēja bez maksas papildināt un pilnveidot mācību un ražošanas aprīkojumu, savukārt pašām jaunāko iekārtu iegāde izmaksā ļoti dārgi. Otrkārt, jebkurai iekārtai, īpaši modernām, augstas veiktspējas iekārtām, ir jāatmaksājas, un, ņemot vērā pašreizējās grūtības ar pasūtījumu saņemšanu un produktu pārdošanu, tas ir ļoti sarežģīti. Tāpēc pareizāk šķiet apmācību darbnīcas aprīkot ar nelielu daudzumu moderna aprīkojuma, kas paredzēts jaunu tehnoloģiju ieviešanai, un organizēt apmācības par to saskaņā ar vecāko kursu studentu grafiku. Pārējais mācību un ražošanas aprīkojums uzskatāms par mācību līdzekli, kas ļauj audzēkņiem apgūt prasmes un iemaņas, kas atbilst profesionālās izglītības standartā paredzētajam kvalifikācijas līmenim.
Papildus individuālai lietošanai paredzētajam aprīkojumam mācību darbnīcas ir aprīkotas ar vispārējas lietošanas aprīkojumu. Šāda aprīkojuma klāsts un daudzums ir atkarīgs no apmācību darbnīcu produktu specifikas, apmācāmo turpmākajām profesijām, atbalsta pakalpojumu pieejamības izglītības iestādē un vairākiem citiem faktoriem. Publiskā aprīkojuma galvenais mērķis ir nodrošināt kvalitatīvu industriālo apmācību programmu īstenošanu.

Izglītības darbnīcu dizainam ir liela nozīme izglītības un izglītības problēmu risināšanā. Tas ir atkarīgs no izglītības iestādes iespējām, meistara iniciatīvas un pieredzes, kā arī no vispārējā izglītības iestādes dizaina stila. Dekorējot mācību darbnīcas interjeru, ir jāvadās pēc lietderības un jāievēro mēra izjūta.
____________________________
1 Ņemot vērā izglītības iestāžu un uzņēmumu (agrāk pamata) attiecību mainīgo raksturu saistībā ar valsts pāreju uz tirgus ekonomiku un savas ražošanas organizēšanu izglītības iestādēs, šādas attiecības var būt ļoti dažādas: apmācības rokasgrāmata profesija (instrukciju karšu kolekcija); darba zīmējumu albums; tehnoloģisko karšu albums u.c.

Mēs visi kādreiz mācījāmies skolā un ar lielu prieku strādājām darbnīcās un darba mācību kabinetos: puiši no koka sagatavēm noņēma skaidas, meitenes šuva priekšautus un cepa pankūkas. Laiks nestāv uz vietas, un tagad darba stundas sauc par “tehnoloģiju”.

Tehnoloģiju kabinetos skolēni tāpat kā līdz šim šuj, gatavo, zāģē un plāno. Tāpat kā savulaik vecākā paaudze, skolotāji, speciālais aprīkojums un demonstrācijas uzskates līdzekļi palīdz apgūt dzīvei nepieciešamās praktiskās iemaņas. Lūk, kur līdzības beidzas.

Mūsdienu skolas mācību programma ir izstrādāta, ņemot vērā federālā valsts standarta jaunās prasības, un tajā ir iekļautas trīs skolēnu tehnoloģiskās izglītības jomas, proti: tehniskais, apkalpošanas un lauksaimniecības darbs. Priekšmeta pasniegšanas efektivitāte ir tieši atkarīga no tā, vai darbnīcas ir aprīkotas ar nepieciešamo aprīkojumu.

Federālās valsts izglītības standartu skolas darba biroja aprīkojumu regulē Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2011. gada 24. novembra “Ieteikumi MD-1552/03” un “Izglītības un datortehnikas saraksts”. vispārējās izglītības iestāžu aprīkošanai (Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2005.gada 1.aprīļa vēstule Nr.03-417).” Šajos dokumentos piedāvātais skolas aprīkojums ir tipisks un pietiekams, lai apgūtu praktiskas iemaņas un pilnībā apgūtu mācību materiālu mācību priekšmetā “tehnoloģijas”.

Katra skola par pamatu var izmantot ieteicamo tehnisko, izglītības, praktisko, laboratorijas un citu mācību līdzekļu sarakstu. Taču šis saraksts nav pilnīgs, un izglītības iestādes to var paplašināt, piesaistot papildu finansējumu. Ņemsim vērā, ka aktīva skolas darbnīcu aizpildīšana, aprīkojot skolas darba telpu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ar moderniem materiālu apstrādes instrumentiem, ietver novecojušo mehānisko ierīču daļēju nomaiņu ar elektriskajām.

Dažas izglītības iekārtas ir potenciāli bīstamas. Tāpēc skolām līdzās īpašām mēbelēm, mašīnām, ierīcēm un instrumentiem ir jāiegādājas stendi un galdi ar vispārējiem drošības noteikumiem tehnoloģiju stundās. Tehnoloģiju kabineti meitenēm ir nodrošināti ar vizuāliem materiāliem, kā droši strādāt ar šujmašīnu, gludināšanas un virtuves tehnikas darbnīcas zēniem aprīkotas ar demonstrācijas materiāliem par koka un metāla apstrādi.

Visam iegādātajam aprīkojumam jāatbilst šādiem kritērijiem:

· atbilstība;

· drošība;

· kompaktums;

· atbilstība skolēna fiziskajai un psiholoģiskajai attīstībai;

· ekspluatācijas un apkopes vienkāršība.

Skolas darba telpas aprīkojuma tabula saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām

Vispārizglītojošs, praktiskais un vizuālais aprīkojums	Kabineta aprīkojums meitenēm	Darbnīcu aprīkojums zēniem
Darba halāts vai priekšauts Aizsargbrilles Tehnoloģisko tabulu komplekts par stundu tēmām.	1. Šūšana: Darba galds Šujmašīna Trīs diegu overloks Aušanas mašīna Manekens vairākiem izmēriem Mērinstrumenti darbam ar audumiem Rokas šūšanas instrumenti Veidnes apģērbu griešanai · adīšanai; · tamborēšanai; · izšūšanai. Instrumenti audumu mitrināšanai un termiskai apstrādei 2. Ēdienu gatavošana: Virtuves aprīkojuma komplekts: · darbvirsma; · elektriskā plīts; · trauku žāvētājs; · ledusskapis; · mikroviļņu krāsns. Virtuves iekārtas pārtikas produktu termiskai apstrādei Virtuves piederumu komplekts: · emaljas bļodas; · galda piederumi; · galda piederumu komplekts. · galdu apkalpošana; · tējas servīze. Griešanas aprīkojums: · dārzeņi. Priekšmeti galda klāšanai	1. Galdniecība: Galdniecības darbagalds Galdniecības instrumenti Mērīšanas instrumenti Marķēšanas ierīces Koka griešanas instrumenti Koka urbji Degšanas ierīce Finierzāģu komplekts Koka metāla zāģis Koka klājs 2. Santehnika: Metālapstrādes darbagalds Atslēdznieku instrumenti Mērīšanas instrumenti Marķēšanas ierīces Vītņu griešanas instruments Metāla urbji Faili Mufeļkrāsns Lakta Metāla zāģis Metāla griešanas šķēres Elektriskās iekārtas un elektroinstrumenti, kas paredzēti: · urbumu urbšana; · asināšanas instrumenti; · sagatavju frēzēšana; · virsmas slīpēšana; · sagatavju šķīdināšana; · savienošana. 3. Mājturības tehnoloģija: Instrumentu komplekts santehnikas darbiem Sanitārie izstrādājumi Instrumenti un papildu aprīkojums remonta un apdares darbiem Sadzīves tehnika un kopšanas aprīkojums: · aiz mājas; · apģērbam; · apaviem.

Papildus uzskaitītajām sadaļām īpaša uzmanība tiek pievērsta skolēnu apmācībai lauksaimniecības darbos. Skolām iegādātā aprīkojuma klāsts ir plašs; tas atkarīgs gan no izglītības iestādes finansiālajām iespējām, gan no vietējo lauksaimniecības nozaru specifikas.

Teorētiskās nodarbības tehnoloģiju stundās tiek veiktas, izmantojot Ieteikumos norādītos instrumentus, ierīces un aprīkojumu. Runājot par praksi, traktoru un citas lauksaimniecības tehnikas iegāde skolai ne vienmēr ir attaisnojama.

Darba biroja aprīkojums skolā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu neaprobežojas tikai ar materiāli tehnisko bāzi. Tehnoloģiju stundās papildus mašīnām un instrumentiem nepieciešams izmantot datoru un multimediju iekārtas un elektroniskos mācību līdzekļus. Visas skolēnu un skolotāju darba vietas ir automatizētas. Tiek radīti tehniskie nosacījumi informācijas un komunikācijas mācību līdzekļu lietošanai.

Atslēdznieku darbnīca (nodaļa). Metālapstrādes darbnīcā skolēni apstrādā metālus ar rokām un uz mašīnām; Šeit viņi veic arī elektriskos darbus. Atbilstoši tam metālapstrādes nodaļa ir aprīkota ar metālapstrādes soliem, metāla griešanas darbgaldiem un dažām palīgiekārtām.

Mūsdienās ļoti aktuāls ir jautājums par regulējama augstuma aprīkojuma izveidi. Galu galā V-X klases skolēniem, kuru augums būtiski atšķiras, ir jāstrādā vienā darba vietā. Tikmēr zināms, ka, piemēram, strādnieks metālapstrādes laikā var saglabāt pareizu stāju, ja skrūve atrodas tādā augstumā, ka, uzliekot uz tā elkoni, ar paceltās rokas iztaisnotajiem pirkstiem var pieskarties zodam.

Šajā sakarā ir izteikti vairāki priekšlikumi, kas ļauj mainīt darba vietas augstumu vai strādājošā stāvokli attiecībā pret darba vietu.

Strādājot ar mašīnām, tas tiek panākts, izmantojot statīvus, kas novietoti zem kājām. Kas attiecas uz metāla darbagaldiem, ir izstrādāti vairāki dizaini, kas ļauj mainīt to augstumu. Sniegsim piemēru vienam no tiem.

Darbagalds sastāv no rāmja, kas izgatavots no metinātām caurulēm un kvadrāta. Darbagalda pārsegs ir metāla rāmis, kurā ir nostiprināti 30 mm biezi cietkoksnes dēļi. Vāka augšdaļa pārklāta ar 1...2 mm biezu metāla loksni. Zem darbagalda vāka ir divas atvilktnes, kas paredzētas instrumentu un piederumu glabāšanai. Vāka apakšā ir piestiprināta pietura. Skavas nostiprina vāka vadošās caurules rāmja kāju caurulēs. Vāks tiek pacelts ar skrūvi. Vāka labajā pusē ir sagatavošanas zona instrumentu marķēšanai un mērīšanai. Vāka kreisajā pusē ir piestiprināts mūzikas balsts, uz kura novietotas instrukciju un darbības kartes. Sagatavošanas galda un mūzikas statīvs regulējams augstumā. Ja nepieciešams (kapājot metālus), darbagaldam var piestiprināt aizsargsietu. Darbagalds paredzēts studentiem santehnikas un elektromontāžas darbu veikšanai. Lai iztaisnotu un marķētu sagatavi, ar skrūvēm uz vāka ir piestiprināta tērauda plāksne.

Pirms elektrodarbu veikšanas skrūvspīlis tiek noņemts no darbagalda un ievietots kreisajā atvilktnē. Darbagaldu var izmantot arī kā tabulu, veicot piezīmes no skolotāja paskaidrojumiem un veicot grafiskos darbus (lai to izdarītu, skrūvspīlis tiek pārvietots pa kreisi no darbagalda pārsega vidus). Papildus vienvietīgajiem darba galdiem skolas praksē ir divu un četru sēdvietu darbagaldi.

Standarta izglītības aprīkojuma sarakstā skolas darbnīcām ir šādas metāla griešanas mašīnas: virpas tipa TV-7 - 3 gab.; urbšanas veids 2M112 - 1 gab.; horizontālā frēzēšana tipa NGF-100 - 1 gab.; elektriskais asināmais - 2 gab.

Protams, ne vienmēr ir iespējams iegādāties tieši norādīto modeļu mašīnas, tāpēc jāvadās pēc tā, ka darbam ar skolēniem visērtākās ir virpas ar centra augstumu 150...160 mm un attālumu starp. centri 600...800 mm; Ieteicams izmantot urbjmašīnas ar maksimālo urbšanas diametru 12 mm.

Metālapstrādes nodaļā uzstādītas arī palīgiekārtas: 1-2 marķēšanas plāksnes, plāksne sagatavju taisnošanai, mufeļkrāsns, elektrodarbu pārbaudes stends. Turklāt metālapstrādes nodaļa tiks papildus aprīkota tērauda termiskās apstrādes veikšanai.

Aprīkojums darbnīcās tiek novietots, ņemot vērā noteiktus noteikumus un noteikumus. Uzdevums šajā gadījumā ir nodrošināt labu skolotāja uzraudzību studentu darbā, pietiekamu darba vietu apgaismojumu un sanitāro un higiēnas normu ievērošanu.

Līdz ar to metāla griešanas mašīnas ieteicams uzstādīt tuvāk skolotāja darba vietai, lai briesmu gadījumā viņš vienmēr varētu atrasties tuvumā. Marķējuma dēļi jānovieto tuvāk logam, lai to apgaismojums būtu pietiekams, jo darbs pie tiem prasa ievērojamu vizuālo slodzi.

Visas darba vietas ir novietotas tā, lai gaisma uz tām kristu no priekšpuses vai kreisās puses. Starp metālapstrādes solu rindām, kā arī starp metāla griešanas mašīnām ir nepieciešams saglabāt aptuveni 900 mm attālumu.

Mācoties darbnīcās, skolēni izmanto dažādus instrumentus un aprīkojumu, ko var iedalīt divās grupās: individuālās un vispārējās lietošanas.

Katra darba vieta ir nodrošināta ar instrumentiem un aprīkojumu individuālai lietošanai. Darba vietā santehnikas darbu veikšanai jābūt suportam ar precizitāti 0,1 mm, garums 150 mm; santehniķa lineāls 500 mm garš; montiera laukums; rakstītājs; centra perforators; atslēdznieka kompass; kalts ar asmens platumu 10 mm; kalts ar asmens platumu 20 mm; metāla zāģis; rokas metāla šķēres; mehāniķa āmurs, kas sver 250 g; mehāniķa skrūvgriezis; stiepļu griezēji; āmurs skārda apstrādei; plakana vīle; plakana personas lieta.

Darba vieta darbgaldu veikšanai ir aprīkota ar: griezējinstrumentu komplektu - caurgriezēji, griezējgriezēji, griešanas griezēji, urbšanas griezēji, cilindriskie griezēji, diska griezēji, griešanas griezēji; mērinstrumentu komplekts - mēroga lineāls, suports, mikrometrs; piederumu komplekts virpai - trīsžokļu patrona un dzenošā patrona, atslēga patronai, centri, skavas, adaptera bukses, urbjpatrona, paliktņi griezējam. Vēlams, lai instrumenti un aprīkojums vispārējai lietošanai būtu 2-3 eksemplāros. Instrumentu uzglabāšanai var būt dažādi veidi.

Īpaša uzmanība jāpievērš skolotāja darba vietas aprīkojumam, kam jākalpo par paraugu skolēniem. Skolotāja darbagalds un galds ir novietoti uz platformas, kuras izmēri ir aptuveni 2500x1500x300 mm. Uz sienas ir uzstādīta tāfele, zem tās novietots zīmēšanas rīks. Skapis paredzēts galdu un izglītības tehniskās dokumentācijas uzglabāšanai. Dažās skolās skolotāji darbagaldu padara rotējamu, lai skolēni varētu aplūkot darba paņēmienus no dažādiem leņķiem.

Skolotāja darba vietā ir nepieciešams demonstrācijas galds ar vienfāzes un trīsfāžu strāvu un sprieguma regulēšanas ierīci. Skolēnu darbstacijas un demonstrācijas galdu vēlams nodrošināt ar strāvu caur elektrisko paneli, kuru vislabāk novietot nišā aiz demonstrācijas galda. Šim panelim jābūt kopējam slēdzim, ko var izmantot, lai atbrīvotu spriegumu visās studentu darba vietās.

Skolu izglītības darbnīcu standartprojektos nav paredzētas atsevišķas telpas elektroinstalācijas darbiem. Šim nolūkam santehnikas nodaļa visbiežāk tiek modernizēta un aprīkota īpašā veidā. Lai to izdarītu, uz sienām tiek stiprināti koka paneļi elektrisko darbu veikšanai, un to tuvumā tiek novietotas kontaktligzdas. Ir jābūt 10-15 šādiem vairogiem; Dažreiz tie tiek novietoti uz darbagaldiem, lai veiktu darbu. Uzstādīti arī stendi un galdi ar elektromašīnu pētīšanai nepieciešamo aprīkojumu. Testēt saliktās elektriskās ķēdes, kas pieslēgtas strāvas avotam, skolēni var tikai skolotāja vadībā speciāli šim nolūkam aprīkotā testu stendā.

Elektrodarbu veikšanai katrā darba vietā ir nepieciešami speciāli komplekti, kas ietver knaibles, apaļknaibles, sānu griezējus, 5-10 skrūvgriežus un remontnažus.

Katram praktiskajam darbam nepieciešamo elektroarmatūras un materiālu komplektu vislabāk glabāt atsevišķās kastēs ar izmēriem 200x120x600 mm. Šāds komplekts ir jāsagatavo katrai darba vietai. Uz kastītes var uzrakstīt darba vietas numuru un praktiskā darba nosaukumu. Lai pārbaudītu elektriskās ķēdes, jums ir jābūt ommeram (ērta tipa M-57) vai avometram (vienai no šīm ierīcēm jābūt iekļautām skolotāja darba vietas aprīkojumā), pārbaudes lampai un sprieguma indikatoram. Izvēloties instrumentus elektriskiem darbiem, jāpatur prātā sekojošais; skrūvgriežiem, kā likums, jābūt ar plastmasas izolējošiem rokturiem, un knaibles, knaibles, apaļknaibles, stiepļu griezēji un naži ir ar vākiem no izolācijas materiāliem. Āmuri, urbjmašīnas, bultskrūves un spriegošanas auklas darbā tiek izmantotas retāk, tāpēc tos var uzskatīt par vispārējas lietošanas instrumentiem un tiem ir 2-3 eksemplāri, nepieciešamības gadījumā atdodot skolēniem. Pieredze rāda, ka skolēniem ir ērti āmuri ar svaru 200 g un rokas urbji ar urbju komplektu ar diametru 2, 3, 5, 7 mm.

Lai paaugstinātu elektromontāžas darbu veikšanas mācību tehnikas efektivitāti, nepieciešams izmantot uzskates līdzekļus. Tie var būt drukāti vai ar rokām darināti galdi, dēļi un stendi ar elektromateriālu un armatūras paraugiem, ķēžu attēliem, elektroinstalāciju un elektroierīcēm. Šeit ir aptuvens stenda aprīkojuma saraksts: vadu un auklu paraugi; izolācijas materiālu paraugi; Plakāti, kas atspoguļo vadu, uzlādes spraudņu, kontaktligzdu, kontaktligzdu un slēdžu savienošanas, atzarošanas, noslēgšanas tehnoloģiju; drošinātāju paraugi un plakāti, kas attēlo to uzlādi; elektriskais zvans un elektromagnēts.

Demonstrācijām elektrotehnikai veltītās nodarbībās skolotājs izmanto dažus instrumentus no fizikas vai elektrotehnikas klases: trīsfāzu strāvas komplektu, līdzstrāvas un maiņstrāvas mašīnu darba modeļus un šķērsgriezumus, magnētisko starteri, termiskos relejus, ampērmetri un voltmetri.

Tehniskā darba stundās V-X klasēs plaši tiek izmantotas dažādas ierīces, kas paredzētas galvenokārt produktu kvalitātes uzlabošanai, darba kultūras līmeņa celšanai un pareizas izpratnes veidošanai par mūsdienu ražošanas pamatiem.

Skolu pieredze liecina, ka darba izglītības skolotāji lielu uzmanību pievērš izglītības procesa aprīkošanai ar dažādām ierīcēm liekšanai, griešanai, kniedēšanai, metālu štancēšanai, asināšanas instrumentiem uc Žurnāli “Tehniskā izglītība” un “Skola un Ražošana” sistemātiski ievieto labākās ierīces savās lapās.

Ierīču izmantošana no izglītības uzdevumu viedokļa kļūst īpaši efektīva, ja to projektēšanā un ražošanā tiek iesaistīti skolēni.

Atbilstoši standarta izglītības uzskates līdzekļu sarakstam atslēdznieku darbnīca ir jānodrošina ar izglītojošām tabulām (“Drošības pasākumi”, “Tipiskās detaļas, sastāvdaļas un savienojumi”, “Tehnisko darbu tabulas V-X klasēm”, “Elektrodarbi”, “Tehniskais dizains”, “Metāla griešanas mašīnas”, “Elektrotehnika darba stundās”) un filmlentes (“Kas skolēnam jāzina par metāliem un sakausējumiem”, “Drošības pasākumi, apstrādājot metālus skolas darbnīcās”, “Kustības pārvade” un pārveidošanas mehānismi”, “Metāla griešanas apstrāde”, “Kas skolēnam jāzina par elektrības izmantošanu ikdienā”, “Elektroinstalācijas ierīkošana”.

Galdniecības darbnīca (nodaļa). Iekārtojot galdniecības darbnīcu, pamatā tiek risināti tie paši jautājumi, kas aprīkojot atslēdznieku darbnīcu. Šeit ir arī jānodrošina iespēja regulēt darbagaldu augstumu. Darbagalda augstumam jābūt tādam, lai skolēna plauksta, kas stāv taisni, tiktu nospiesta pret vāka virsmu. Kā redzat, darbagalda augstums ir tieši atkarīgs no skolēna auguma.

Galdniecības darbnīcā koka virpas ar centra augstumu 150...200 mm un attālumu starp centriem 500 mm (3 gab.), kombinētā galda mašīna (šuvju un ripzāģis) ar disku ar diametru 200 mm un naža garums 1500 mm, kā arī mehāniski darbināms asināmais.

Standarta izglītības uzskates līdzekļu sarakstā ir šādi instrumenti un aprīkojums individuālai lietošanai: metālapstrādes lineāls 500 mm garš; galdnieka laukums; galdniecības biezinātājs; vienkāršas vienas plaknes ar mehānisku naža padevi, asmens platums 40 un 45 mm; šerhebels ar mehānisko naža padevi; pussavienotājs ar mehānisko naža padevi, naža platums 40 mm; smalkzobu metāla zāģis jauktai zāģēšanai, asmens garums 200...250 mm; zāģis garenzāģēšanai, asmens garums 300 mm; plakanais kalts 10 mm un 20 mm; kalts 6 mm un 10 mm; pusapaļa raspe 250...300 mm garumā; plakanvīle 250...300 mm; finierzāģis ar regulējamu zāģa spriegojumu; galdnieka āmurs, kas sver 250 g; āmurs; knaibles 150 mm; skrūvgrieži 5 un 10 mm; īlens.

Tajā pašā sarakstā noteikti instrumenti un aprīkojums vispārējai lietošanai: elektriskā līmes pistole 127/220 V ar ietilpību 1...2 l; urbji 5...20 mm (komplekts); galdniecības kalti 4, 8, 12, 16 mm (komplektā); erunok; zenzubels; bikšturi; cept; salokāms skaitītājs; priekšgala zāģis; ripzāģis; universāla elektroinstalācija zāģiem; plakne ar dubultu nazi; spalvu urbji 12...30 mm; plakanie kalti 4, 6, 8, 12, 15 mm; salokāms gobelēns; cikls; tzinubel.

Galdniecības darbnīcā līdzi jābūt palīgierīcēm - līmes otām, dažādām otām, stikla griezējam.

Kokapstrādes procesā armatūru var plaši izmantot. Praksē marķēšanas, ēvelēšanas, zāģēšanas, marķēšanas u.c. ierīces ir sevi pierādījušas pozitīvi. Daudzas no tām ir universālas, proti, pēc pārregulēšanas tās var izmantot dažāda izmēra un konfigurācijas detaļu apstrādei. Galdniecības darbnīca aprīkota ar filmu lentēm: “Kas skolēnam jāzina par koku”, “Drošības pasākumi, apstrādājot koku skolas darbnīcās”, “Izstrādājumu izgatavošanas tehnoloģija skolas darbnīcās”.

Viens no priekšnoteikumiem pareizai izglītības procesa organizēšanai skolas darbnīcās ir materiālu, aprīkojuma un instrumentu nepieciešamības plānošana. Tikai iepriekš precīzi zinot, kādi objekti būs jāražo, varat tos sadalīt pa klasēm un laikiem. Darba skolotājam nevajadzētu pieļaut gadījumus, kad pasūtījumi noteiktu produktu ražošanai pienāk negaidīti un neatliek laika saskaņot skolēnu darba aktivitāšu saturu ar mācību programmu. Lai tas nenotiktu, darba skolotājs iepriekš sastāda darba plānu iekārtu remontam un darbnīcu aprīkošanai ar ierīcēm, savāc klašu vadītāja un skolas saimnieciskās nodaļas vadītāja iesniegumus, uzņēmumu pasūtījumus un pēc tam kopā ar skolas direktors vai direktors, sastāda skolas darbnīcu darba plānu.

Pamatojoties uz darbnīcu darba plānu, tiek sastādīti kalendāri-tematiskie plāni darbam ar atsevišķu klašu skolēniem, t.i., katrai klasei tiek atlasīti mācību programmai atbilstoši darba objekti.

Jāņem vērā visi darbi, kas tiek veikti darbnīcās. Jāņem vērā arī visas materiālās vērtības. Šim nolūkam tiek uzsāktas divas grāmatas. Vienā viņi veic iekārtu, instrumentu, armatūras, materiālu utt. uzskaiti, otrā - gatavo produkciju. Grāmatas ir nepieciešamas finanšu pārbaudei. Šajā sakarā viņi norāda, kad materiāli un instrumenti tika saņemti, kādā daudzumā un kam tie tika nodoti. Ja kāds instruments neizdodas, tas tiek ierakstīts grāmatā un periodiski (parasti reizi ceturksnī) kopā ar grāmatvedību tiek sastādīti norakstīšanas akti. Gatavās produkcijas uzskaites grāmatā ir atzīmēts, kam un cik preces tika nodotas.

Mācību darbnīcas sistemātiski jāpapildina ar visu nepieciešamo. Pašlaik nav oficiāli apstiprinātu standartu instrumentu un mašīnu kalpošanas laikam skolu darbnīcās. Tāpēc mums ir jāvadās no iekārtas faktiskā stāvokļa: nomainiet to, kad tā vairs nenodrošina tai raksturīgo apstrādes precizitāti.

Jūs varat papildināt darbnīcas ar visu nepieciešamo, izmantojot vairākus kanālus: caur valsts izglītības iestādēm, veikaliem un ar pamata uzņēmumu palīdzību.

Veikalos skolotājiem ir iespēja iegādāties griešanas un mērīšanas instrumentus par līdzekļiem, kas ik gadu tiek piešķirti skolām.

Pamatuzņēmumi ir nozīmīgs piegādes avots skolu darbnīcām. Valdības noteikumi ļauj uzņēmumiem bez maksas ziedot skolām aprīkojumu, instrumentus un materiālus. Varētu minēt daudzus piemērus, kur, ieviešot šos noteikumus, rūpniecības un lauksaimniecības uzņēmumi sniedz būtisku palīdzību skolām. Šāda palīdzība nepieciešama īpaši tāpēc, ka skolām netiek centralizēti piegādāti materiāli (metāls, koks). Un jums ir nepieciešams daudz materiālu. Tātad, pēc dažām aplēsēm, piemēram, divu kursu astoņgadīgai skolai gadā ir nepieciešami aptuveni 7 m 3 zāģmateriālu un 400 kg metāla materiālu. Savukārt skolas, vienojoties ar uzņēmumiem, organizē skolēnu sabiedriski noderīgu produktu ražošanu.

Sanitārās un higiēnas prasības un darba laiks skolas darbnīcās

Fizioloģijas un darba higiēnas dati liecina, ka fiziskais darbs, kas pēc būtības atbilst organisma vecuma spējām un tiek veikts optimālos higiēnas apstākļos, veicina gan bērna un pusaudža atsevišķu orgānu, gan visa organisma attīstību. .

Darba apmācības procesā skolēni apgūst motoriskās prasmes un iemaņas; tie rada jaunus kondicionētu refleksu savienojumus. Fiziskā darba ietekmē uzlabojas kustību koordinācija, nostiprinās kaulu sistēma, attīstās muskuļu sistēma, uzlabojas elpošanas un sirds un asinsvadu sistēmu darbība, pastiprinās vielmaiņa.

Īpaši pētījumi ir parādījuši, ka cilvēkiem, kuri nodarbojas ar fizisku darbu, vielmaiņa ir intensīvāka nekā tiem, kas galvenokārt nodarbojas ar garīgo darbu. Tāpat konstatēts, ka normālai organisma funkcionēšanai enerģijas tēriņiem muskuļu darbā jābūt ne mazākiem par 5,04...5,46 MJ dienā pieaugušajiem un 3,36...4,2 MJ skolēniem. Mazāki izdevumi muskuļu darbam negatīvi ietekmē bērnu un pusaudžu izaugsmi un attīstību.

Darba apmācībai ir liela nozīme kā līdzeklis studentu pārejai no viena veida darbības uz citu, kas saskaņā ar I. M. Sechenova mācībām visvairāk veicina darba spēju saglabāšanu. Šo punktu pārliecinoši ilustrē pētījumi. Parastās mācību dienās lielākajai daļai skolēnu darbaspējas, salīdzinot ar sākotnējiem rādītājiem (pirms stundu sākuma), līdz pirmās stundas beigām palielinās, tad otrajā stundā nedaudz svārstās šajā līmenī un pēc tam samazinās. jūtami: ceturtklasniekiem - pēc trešās stundas, vecākiem puišiem (V-X klase) - pēc ceturtās stundas. Turpmākās apmācības notiek, pakāpeniski samazinoties studentu garīgā darba produktivitātei.

Audzēkņu pāreja no vispārējās izglītības priekšmetu apguves uz darba apmācību palīdz uzturēt viņu darba spējas augstā līmenī. Piemēram, VI klasē vismazākā darba spēju samazināšanās vērojama gadījumos, kad darba stundas notiek trešajā nodarbību stundā, bet lielākā – pirmajā. Dienās, kad skolēni strādā, piemēram, galdniecības darbnīcās, skolas maiņas beigās viņu darbaspējas ir manāmi augstākas nekā citās dienās.

Taču darba apmācības ietekme uz skolēnu fizisko attīstību ir pozitīva tikai tad, ja tiek ievēroti higiēnas standarti. Līdz ar to darba režīmam jābūt tādam, lai darba apmācība veicinātu vispusīgu bērnu ķermeņa attīstību, stiprinātu viņu veselību un neizraisītu pārmērīgu darbu, kad funkcionālās maiņas dažādās ķermeņa sistēmās pārsniedz fizioloģisko spēju robežas.

Šajā sakarā rodas jautājums par darba operāciju un atpūtas pārtraukumu ilgumu. Hronoloģiskie novērojumi liecina, ka, veicot monotonu darbu, īpaši, ja tas saistīts ar ievērojamu fizisko slodzi, skolēniem palielinās dīkstāves. Tātad, ja vidēji darba stundās dīkstāves aizņem 17% no darba laika, tad detaļu vīlēšanas un tīrīšanas laikā tās veido 25...30%, īpaši pieaugot uz stundas otrās stundas beigām.

Kopumā ir raksturīgi, ka, veicot monotonas darbības ar materiālu apstrādi, kas saistītas ar ievērojamām enerģijas izmaksām, no darba dienas sākuma līdz beigām dabiski samazinās lietderīgais darba laiks un palielinās patvaļīgo pārtraukumu skaits. Ja darbu raksturo darbību maiņa, tad lietderīgais darba laiks nesamazinās visā darba laikā. Vislielāko efektu gan no produktivitātes, gan no fizioloģiskā un higiēniskā viedokļa nodrošina divu vai trīs operāciju apvienošana vai pārmaiņus, kad skolēnu nepārtrauktais darbs nepārsniedz 10 minūtes; pēc tam viņi paņem 3-5 minūšu pārtraukumu norādījumiem, paškontrolei utt.

Iespējas radīt optimālus higiēniskus apstākļus studentu darbam lielā mērā ir atkarīgas no ārējās vides, kurā notiek darba process (mikroklimats, apgaismojums, troksnis u.c.).

Gaisa temperatūrai atslēdznieku darbnīcā jābūt 16...18°C, galdniecības darbnīcā - 15...17°C.

Mācību darbnīcas ir sistemātiski jāvēdina, jo vairākus darba procesus (metālu termiskā apstrāde, līmes sagatavošana, izstrādājumu krāsošana utt.) pavada kaitīgu gāzu izdalīšanās. Atkarībā no darbnīcu lieluma ventilācija var būt dabiska (ja uz vienu skolēnu ir vairāk par 40 m3) un mākslīga (ja uz vienu skolēnu ir mazāk par 40 m3).

Normālam apgaismojumam ir liela nozīme darbā. Vislabāk ir strādāt dabiskā apgaismojumā; tomēr rudens un ziemas periodā ir nepieciešams izmantot mākslīgo apgaismojumu. Šajā gadījumā tie vadās pēc higiēnistu izstrādātajiem standartiem: darba vietas apgaismojumam jābūt 100...200 luksu robežās. Tomēr pat ar normālu apgaismojumu ir nepieciešama individuāla pieeja skolēniem: konsultējoties ar ārstu, skolotājam skolēni ar sliktu redzi ir jānovieto labāk apgaismotās vietās.

Skolēnu darba spējas ietekmē ražošanas troksnis, kas pavada darbu darbnīcās. Pētījuma dati liecina, ka, veicot vairākas darbības (metālu griešana uz plīts, dēļu zāģēšana ar ripzāģi u.c.), tiek radīts troksnis, kas pārsniedz pieļaujamās robežas. Tāpēc ir jānovērš visi nevajadzīgie trokšņi, jo īpaši tie, kas saistīti ar nepareizu sagataves nostiprināšanu vai nepareizu darba procesu izpildi.

Runājot par vides faktoriem, kas ietekmē skolēnu sniegumu, nevar neatcerēties skolas darbnīcu krāsu dizainu. Daudzos pētījumos ir konstatēts, ka pareiza telpu un aprīkojuma dekorēšanas krāsu izvēle var palīdzēt radīt jautru noskaņu. Labi aprīkota un gaumīgi iekārtota darbnīca rada labvēlīgus apstākļus pusaudžu darba kultūras un estētiskās izglītības veicināšanai.

1. lekcija.

Skolotāja darba vieta.

viņa

Demonstrācijas tabula

Pirmā grupa

otrā grupa- sēdvietas mēbeles.

Trešā grupa - Ceturtais grupa - citas mēbeles.

īpašs aprīkojums

Galvenais aprīkojums

Galdniecības darbagalds.

Šāds darbagalds būtu paredzēts viena studenta darbam. Skavas ierīcēm jābūt izturīgām un droši nostiprinātām koka sagatavēm un detaļām zāģēšanai un ēvelēšanai visās nepieciešamajās pozīcijās. Darbagaldiem (ja biroja nav) jābūt aprīkotiem ar ierīcēm pierakstu un grafisko darbu veikšanai, tehnoloģisko dokumentu uzglabāšanai, instrumentu, piederumu novietošanai, āķi mugursomai, somai vai portfeļai.

Darbagaldiem var būt metāla un koka daļas, taču visām darba virsmām jābūt koka, lai, veicot darbu, netiktu bojāts instruments. Vēlams, lai darbagalds būtu saliekams, kas paātrina tā uzstādīšanu un demontāžu, ja nepieciešams, darbnīcas pārbūve. Darbagaldu metāla pamatnes krāsotas ar eļļas vai nitro krāsām, koka pamatnes noklātas ar bezkrāsainu laku vai žāvējošu eļļu 4 - 5 kārtās.

Metālapstrādes darbagalds

Šis darbagalds ir paredzēts metālu un plastmasas apstrādei. Ja nav biroja teorētisko nodarbību un laboratorijas-praktisko un izglītojošo-praktisko darbu vadīšanai, elektromontāžas darbus var veikt uz metālapstrādes sola, kā arī izjaukšanas un montāžas režīmus, mehānismu un mašīnu sastāvdaļas.

Metāla darbagaldi pēc konstrukcijas var būt vienvietīgi, divdimensiju vai daudzvietīgi. Darbagalda pamatne ir izgatavota no metinātām caurulēm vai tērauda profiliem, pamatni iespējams izgatavot arī no koka sijām. Darbagalda vāks ir izgatavots no koka, tas ir pārklāts ar neplīstošu plastmasu vai linoleju un apmales ar tērauda stūri.

Kā liecina prakse, lai ietaupītu vietu darbnīcā, ir iespējams samazināt darbagalda pārsega izmēru garumā līdz 800 mm ar nominālo platumu 500 mm. Lai studenti varētu strādāt, šādas darba virsmas laukums ir pilnīgi pietiekams, ja uz darbagalda ir uzstādīts vidēja izmēra skrūvspīlis. Tajā pašā laikā diezgan brīvi tiek novietoti instrumenti, sagataves un tehnoloģiskā dokumentācija.

Ja apmācības programma ietver metāla griešanu, tad uz darbagalda aiz studenta darba zonas tiek uzstādīts ekrāns ar vertikālu drošības tīklu ar mazām šūnām (ne vairāk kā 3x3 mm). Tā augstumam standarta darbagaldam jābūt 1000 mm samazinātas konstrukcijas darbagaldam, drošu darbu nodrošina acs augstums SOO mm (spīles augstums nedrīkst būt lielāks par 150 mm). Tīkla garums ir vienāds ar darbagalda garumu. Sietam ar sietu jābūt noņemamam un uzstādāmam tikai metāla griešanas darbiem.

Skolotāju praksē liela ekrāna ar režģi vietā tiek izmantoti mazi ekrāni, kas tiek uzstādīti tieši blakus vice. Šis ekrāns ir izgatavots no saplākšņa, un tā iekšējā puse ir pārklāta ar putuplasta gumiju vai sūkļa gumiju. Tas labi pasargā no lidojošām lauskas, griežot metālu.

Darbagalda pamatnei jāļauj regulēt vāka augstumu attiecībā pret grīdu. Regulēšanas iekārtai jābūt tādai, lai skolēni paši varētu veikt darbu. Pamatnē ir vieta paplātei ar instrumentiem un skolēna portfelim. Prakse ir parādījusi, ka uz darbagalda nav pareizi uzstādīt izvelkamo instrumentu atvilktnes. Darba laikā tos ir neērti lietot, un tajos uzkrājas gruži, kas jānovāc, tīrot darba vietu.

Uz sola vāka ir piestiprināts sola skrūvspīles. Vispārējās izglītības iestādes apstākļos ērts ir tērauda paralēlais skrūvgriezis ar žokļa platumu 90-100 mm. Krustu un aizsargtīklu vēlams krāsot dzeltenā krāsā, pamatni gaiši zaļā krāsā. Ja linolejam vai plastmasai uz vāka ir neveiksmīga krāsa no pedagoģiskā viedokļa, tad virsmu var krāsot ar zaļu krāsu.

Darbagaldu līmeņa regulēšanu atbilstoši studentu fiziskajiem parametriem var veikt, izmantojot īpašu mehānismu. To var izgatavot patstāvīgi, un skolotājs var izstrādāt savu oriģinālo dizainu. Taču vienkāršāk ir izgatavot darbagaldus līdz maksimālajam nepieciešamajam augstumam, un, ja nepieciešams, uzstādīt podestus skolēniem. Ir iespējama arī cita iespēja, kurā augstumu regulē, izmantojot statīvus zem darbagalda kājām.

Ķīļsiksnas piedziņa

Uz elektromotora vārpstas ir stingri piestiprināts divpakāpju skriemelis, kas, izmantojot ķīļsiksnu, nodod rotāciju uz divpakāpju skriemeli, kas uzstādīts uz mašīnas vārpstas.

Ķīļsiksnas piedziņu noslēdz metāla žogs, kura atvēršanas vāks caur gala slēdzi ar elektromotoru ir sabloķēts tā, lai to atverot elektromotors tiktu izslēgts un mašīna apstātos. Aizsarga pārsegs ir nofiksēts ar skrūvi.

Iekārtas griešanas zonas nožogošana

Mašīnas griešanas zonas nožogojums kalpo, lai aizsargātu darbinieku no lidojošām skaidām un samazinātu putekļu koncentrāciju, kas rodas darbinieka elpošanas zonā, līdz noteiktajiem sanitārajiem standartiem. Tas sastāv no metāla korpusa un aizsargekrāniem, kas ir kustīgi piestiprināti žoga augšpusē un pēc vajadzības var atlocīt atpakaļ. Mīkstais ekrāns tiek uzvilkts caur elastīgām cilpām uz korpusa āķiem.

Korpusā ir slots iekārtas savienošanai ar putekļu nosūkšanas ierīci.

Ierīces detaļu stiprināšanai

Korpuss ar centru - dakšiņu - ir pieskrūvēts uz vārpstas. Nodrošina sagataves nostiprināšanu kopā ar aizmugurējo balstu.

Patrona ir pieskrūvēta uz vārpstas. Paredzēts īsu sagatavju nostiprināšanai, apstrādājot tās no gala. Apstrādājamo priekšmetu ar koka āmuru iedur patronā.

Priekšējā plāksne ir disks ar centrā izvirzītu izciļņu, kuram ir iekšējā vītne pieskrūvēšanai uz vārpstas. Diska plaknē zināmā attālumā no centra ir izurbti astoņi caurumi. Caur tām sagatavē tiek ieskrūvētas skrūves, nostiprinot to pie priekšējās plāksnes. Priekšējo plāksni izmanto, ja nepieciešams pagriezt liela diametra detaļu, nenospiežot tās centru no astes. F griezējinstrumenti

Reyer ir pusapaļas (rievas) griezējs, kas pēc formas ir līdzīgs parastam pusapaļam galdnieka kaltam. Tam ir pusloka asināšana no ārpuses ar slīpumu 25-30° leņķī. Iekārtas komplektācijā ir iekļauti divi malu griezēji: sākotnējai rupjai 25 mm platu sagatavju virpošanai un smalkākai.

Elektriskās iekārtas

Mašīnas elektroaprīkojumā ietilpst: trīsfāzu asinhronais elektromotors ar jaudu 1,1 kW, universāls izciļņa slēdzis, lokālā apgaismojuma lampa un elektriskais panelis, uz kura magnētiskie starteri, tīkla un lokālā apgaismojuma komplektācijas slēdži, ir uzstādīts vietējā apgaismojuma transformators un drošinātāji. Panelis ar elektroiekārtām ir uzstādīts mašīnas aizmugurējā skapī. Elektromotors atrodas priekšējā skapī, un universālais izciļņa slēdzis ir uzstādīts uz rāmja mašīnas aizmugurē.

Aizsardzības ierīces

Apstrādes zonu aizsargā aizsargekrāns, kas uzstādīts uz mašīnas balsta.

Darbības princips. Kad iekārta ir ieslēgta, režģa disks sāk griezties - Bumbuļi, kas ierodas no augšas, nokrīt uz rotējošā režģa diska virsmas un | arī sāk griezties. Šajā gadījumā bumbuļi berzē režģa diska abrazīvo virsmu un kameras sienas. Berzes ietekmē no bumbuļiem tiek noņemta miza, un ūdens, kas nāk no smidzinātāja, izskalo mīkstumu līdz apakšai. 12 kameras, no kurienes tas nāk caur gumijas drenāžas cauruli 4 nonāk atkritumu kamerā. Ūdens caur celulozes kolekcijas perforēto dibenu caur cauruli 1 tiek novadīts kanalizācijā, un masa paliek kolekcijā. Pēc tam mīkstumu izmanto pārstrādei cietē vai cūku barībā.

Lai izkrautu nomizotus dārzeņus, neizslēdzot dzinēju, atveriet izkraušanas paplātes durvis Centrbēdzes spēka ietekmē bumbuļi iekrīt aizvietotajā traukā. Mašīnas produktivitāte - 125 kg/h;

1. lekcija.

Tehniskais darbs ir neatņemama izglītības jomas “Uzņēmējdarbības tehnoloģija” satura sastāvdaļa skolā. Tās galvenie uzdevumi ir saistīti ar studentu tehnoloģiskās kultūras pamatu, radošas pieejas darbam, ekonomiskās un vides domāšanas veidošanu un attīstību. Šīs problēmas tiek risinātas, pētot parasto konstrukciju materiālu apstrādes tehnoloģijas elementus, metodes un līdzekļus.

“Uzņēmējdarbības tehnoloģiju” nodarbībās skolēni mācās radoši domāt, meklēt nestandarta risinājumus, izvēlēties optimālos līdzekļus, veicot dažādus darbus. Bez šīm īpašībām nav iespējams strādāt mūsdienu strauji augošajos apstākļos.

Lai atrisinātu aktuālās “uzņēmējdarbības tehnoloģiju” izglītības procesa vadīšanas metodes, nepieciešama atbilstoša materiālā bāze; instrumenti, aprīkojums, apmācības utt.

Skolēni tiek iepazīstināti ar materiālu īpašībām un mērķi.

Pētot metālu īpašības, studenti saņem informāciju par to sakausējumu īpašībām, šo sakausējumu mērķi un pielietojuma apjomu, iepazīstas ar griešanas, metināšanas, lodēšanas, kausēšanas un termiskās apstrādes tehnoloģijām.

Skolēni gūst izpratni par plastmasu mērķi un īpašībām, to veidiem, apstrādes un savienošanas metodēm detaļu un izstrādājumu ražošanā.

Tehniskie līdzekļi strukturālo materiālu apstrādes tehnoloģisko procesu veikšanai ir otrā mācību satura sastāvdaļa biznesa tehnoloģiju nodarbībās. Studenti tiek iepazīstināti ar mašīnu, mehānismu, elektroinstalāciju projektēšanu u.c. viņi iemācās tos pārvaldīt.

Aprīkojums apmācību darbnīcām.

Klašu, laboratoriju un darbnīcu aprīkojums tiek veikts, pamatojoties uz Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas ieteiktajiem aptuvenajiem mācību līdzekļu sarakstiem. Konfigurāciju var veikt atbilstoši funkcionālajiem raksturlielumiem, kas atspoguļo dažāda veida aprīkojuma mērķi. Pamataprīkojums un inventārs individuālai lietošanai: studenta darba vieta, nepieciešamais aprīkojums, instrumenti, darba drošības nodrošināšanas līdzekļi. Konkrēti aprīkojuma veidi un to daudzums tiek izvēlēti atbilstoši uzņēmumu mūsdienu aprīkojuma līmenim, izglītības iestādes materiālajām iespējām, sponsorēšanas vai mecenātisma pieejamībai. Vēlams, lai viss iekārtu komplekts reprezentētu konkrētu sistēmu, kuras elementi ir saturiski un metodiski saskaņoti.

Visam aprīkojumam jāatbilst pedagoģiskajām, sanitāri higiēniskajām un psihofizioloģiskajām prasībām, jāgarantē izglītojamo, kas veic izglītojošo un praktisko darbu, drošība.

Skatiet portālu Ucheba.com: -www.posobie.ru,

www.uroki.ru, www.metodiki.ru/

Skolotāja darba vieta.

Tas atrodas studentiem vispieejamākajā vietā. Skolotāja darba vietu vēlams novietot uz pjedestāla, kura augstums ir 250-300 mm. Šeit tiek uzstādīts darba galds vai darba galds, demonstrācijas galds un novietots aprīkojums ar atbilstošu instrumentu un piederumu komplektu. Skolotāja darba vietai jābūt īpaši iedalītai un jābūt aprīkotai ar tehnoloģiskās un tehniskās informācijas skaidrošanas, izglītojošo uzskates līdzekļu demonstrēšanas un darba ar rokas instrumentiem tehniku. Izglītības aprīkojuma daudzums un saraksts skolotāja darba vietā ir atkarīgs no darbnīcas mērķa un telpas platības.

Taču katrā skolotāja darba vietā darbnīcā obligāti jābūt uzstādītam: darbagalds tehnikas demonstrēšanai darbam ar rokas instrumentiem, tāfele, demonstrācijas galds ar vadības paneli: barošana.

Darbagaldam skolotāja darba vietā pēc konstrukcijas ir jābūt pilnībā savietojamam ar skolēnu darbagaldiem. Tas ļauj studentiem sākotnējā apmācības periodā precīzāk atdarināt skolotāju darba paņēmienu izpildē un ātri apgūt prasmes.

Skolotāja darbagaldu vēlams uzstādīt uz rotējošas platformas, ļaujot to pagriezt jebkurā leņķī. Tādējādi skolotājs varēs demonstrēt skolēniem darba pozas un paņēmienus no pareizā leņķa.

Darbnīcā vēlams uzstādīt planšetdatora, ainavas vai bīdāma tipa dēli, kas ļauj atvērt vēlamo attēlu, nelietotu, kā arī ir daļas ar tukšām malām aktuālās vizuālās informācijas pārraidīšanai.

Uz tāfeles vai virs tāfeles jāuzstāda speciāli klipši galdu un plakātu piestiprināšanai. Zem tāfeles var uzstādīt penāli zīmēšanas rīku glabāšanai.

Demonstrāciju galds ir nepieciešams kārtējo nodarbību vadīšanai nepieciešamo instrumentu, uzskates līdzekļu, literatūras, tehniskās un tehnoloģiskās dokumentācijas, demonstrācijas sagatavju un pusfabrikātu uzglabāšanai.

Vēlams izmantot īpaša dizaina tabulu. Tam jābūt aprīkotam ar vadības paneli darbnīcas elektroapgādes sistēmai, ieskaitot studentu darba vietas, un jāuzstāda izvelkama audiovizuālā iekārta. Galdam jābūt aprīkotam ar paceļamiem mūzikas stendiem darba objektu, izkārtojumu un modeļu demonstrēšanai.

Mācību galdi parasti tiek glabāti palīgtelpā. Plkst viņa Ja jums nav tāfeles, varat uzstādīt īpašu planšetdatora skapi. Atkarībā no galdu un plakātu veida tajā var būt ruļļu kasetes vai plakanvirsmas šūnas. Skapja izmērus nosaka uzskates līdzekļu skaits un telpas iespējas.

Dēlis ir lielisks. Sastāv no divām daļām, katras izmēri 1500 x 1100 mm. Virs dēļa ir uzstādītas lampas ar halogēna lampām vai dienasgaismas spuldzēm.

Ekrāns. Telpā aiz tāfeles ir uzstādīts ekrāns. Tam ir tādi paši izmēri kā tāfeles fragmentiem, 1500 x 1100 mm.

Demonstrācijas tabula izgatavots no skaidu plātnes vai kokšķiedru plātnes, kas izklāta ar plastmasu. Par grīdas pamatni tiek izmantots 80 mm augsts cokols. Galda kreisās puses izmēri ir 1000 x 800 x 900 mm. Kreisās puses vāks ir eņģes, apmales ar duralumīnija stūri ar plauktiem ar izmēriem 25 x 25 mm. Vertikālā stāvoklī vāku notur slēdzenes. Šajā pozīcijā tas var kalpot kā statīvs tabulu, plakātu un zīmējumu izlikšanai uz papīra. Šim nolūkam uz tā ir uzstādīti metāla turētāji.

Apmācību galdi pašreizējam darbam tiek glabāti zem eņģes vāka.

Rotējošais tornītis, kas sadalīts vairākās sekcijās, ir uzstādīts skapī galda kreisajā pusē. Tajā atrodas pašreizējam displejam nepieciešamie dabiskie paraugi.

Tabulas vidusdaļa paredzēta skolotājam aktuālo piezīmju glabāšanai savā darba dokumentācijā. Vāka darba virsmas izmēri ir 700 x 800 mm, augstums no grīdas 750 mm. Uz vāka ir uzstādīta tālvadības pults un, ja nepieciešams, mikrofons. Skaļruņi ir uzstādīti priekšpusē galda vidusdaļā.

Arī galda labā puse ir zemāka augstumā nekā kreisā un sakrīt līmenī ar vidējo daļu. Tās izmēri ir 500 x 800 x 750 mm. Uz tā ir uzstādīti audiovizuālie informācijas pasniegšanas tehniskie līdzekļi, pastiprinātājs un uzmontēta izvelkama kasešu kaste. Skolotāja galdā novietoto audiovizuālo mediju raksturu nosaka izglītības iestādes materiālās iespējas.

Mēbeles ir neatņemama skolas darbnīcu aprīkojuma sastāvdaļa. Tam, tāpat kā visam aprīkojumam, jābūt pielāgotam studentu mācību un izglītības un praktiskās darbības apstākļiem. Mēbeļu konstrukcijai, to kvalitātei un dizainam jāatbilst mūsdienu tehniskajām un estētiskajām prasībām.

Visas mēbeles var iedalīt četrās grupās. Pirmā grupa- mēbeles ar darba virsmām,

otrā grupa- sēdvietas mēbeles.

Trešā grupa - mēbeles mācību līdzekļu uzglabāšanai. Ceturtais grupa - citas mēbeles.

Lielākā daļa trešās grupas mēbeļu darbnīcās ir skapji instrumentu un mācību līdzekļu glabāšanai. Tos var apvienot vienā vienībā ar tāfeli vai uzstādīt atsevišķi kā sekciju. Darbnīcām vislabāk ir izmantot pielāgotus skapjus ar bīdāmām durvīm. Šis dizains ietaupa vietu darbnīcā, jo nav nepieciešams atvēlēt vietu durvju atvēršanai.

Prakse rāda, ka vislabāk ir izgatavot skapjus no paneļiem, kas izklāta ar plastmasu. Skapji ir sadalīti sekcijās un ar plauktiem sadalīti regulējamos līmeņos. Plauktu augstumu nosaka glabājamā aprīkojuma izmērs.

Skapjos glabājas sagataves, pusfabrikāti (nepabeigtie studentu izstrādājumi), instrumenti un cits mācību aprīkojums.

Instrumenti skapjos jānovieto uz īpašiem izkārtojumiem. Instalāciju aprīkojums tiek veikts atbilstoši studentu izglītojošo un praktisko un laboratorijas praktisko darbu saturam vai saistībā ar kādu tehnoloģiju.

Darbnīcā iespējams uzstādīt izstādes plauktus. Tie kalpo kā krātuve studentu pabeigtajiem izstrādājumiem. Plauktos izvietotie produkti var kalpot kā dabiski uzskates līdzekļi skolēniem.

Sienas vitrīnas un stendus var izmantot demonstrācijas nolūkos. Vitrīnās parasti tiek montēti dabisko uzskates līdzekļu komplekti (materiālu paraugi, detaļu savienojumi, montāžas vai uzstādīšanas darbu tehnoloģiskās secības utt.). Izstāžu dēļi tiek izmantoti, lai izstādītu literatūru, fotogrāfijas, plakanos izstrādājumu paraugus uc Tie var būt masīvi, režģi, perforēti ar stiepļu turētājiem. Vairogi ļauj ātri atjaunināt izstādi.

Maza izmēra izglītības aprīkojumam darbnīcā jābūt aprīkojuma stendiem. Kā zināms, vairākas mācību mašīnas, mehānismi un tehnikas ierīces tiek ražotas galddatora versijā (urbjmašīnas, frēzmašīnas, koka virpas, asināšanas mašīnas, universāls agregāts kokapstrādei u.c.). Protams, to uzstādīšanai nav lietderīgi izmantot biroja galdus un ir nepieciešami atbilstoši statīvi naktsgaldiņu veidā. To dizainam jābūt vienkāršam, izturīgam un viegli lietojamam.

Statīvs var būt koka vai metāla. Vāka virsma ir pārklāta ar plastmasu un apmale ar metāla stūri. Stendā ir uzstādīti plaukti instrumentu komplektu un komunālo iekārtu uzglabāšanai. Vislabāk stendus krāsot gaiši zaļos toņos. Darbnīcai vēlams izstrādāt standarta dizaina stendus, taču tie tiek izgatavoti dažādos izmēros, ņemot vērā uzstādītās iekārtas izmērus un svaru.

Laboratorijas un praktisko darbu veikšanai nepieciešams īpašs aprīkojums. Tie ir dažādi mērinstrumenti, “dizainera” tipa detaļu komplekti, materiālu paraugi, mērinstrumenti u.c.

Galvenais aprīkojums laboratorijas un praktisko darbu veikšanai tas tiek iegādāts caur izplatīšanas tīklu rūpnīcā izgatavotā versijā. Mācību darbnīcās var izgatavot dažus nepieciešamos instrumentus un aprīkojumu. Šajā darbā skolotājs iesaista skolēnus, uzdodot viņiem atbilstošus projekta uzdevumus.