ความพร้อมก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ การเตรียมเด็กในเขตกุมารเวชศาสตร์เพื่อเข้าศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน องค์ประกอบของคณะกรรมการคณาจารย์

ความพร้อมก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ การเตรียมเด็กในเขตกุมารเวชศาสตร์เพื่อเข้าศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน องค์ประกอบของคณะกรรมการคณาจารย์

21.08.2020 การออกแบบภูมิทัศน์

_________________________________________________________________

(หน่วยงานการศึกษา)

ตัวอย่างพระราชบัญญัติ

การตรวจสอบความพร้อมด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถาบันสำหรับ ____/____ ปีการศึกษา

(ชื่อเต็มสถาบัน ประเภท ปีที่ก่อสร้าง)

______________________________________________________________________

(ที่อยู่สถาบัน โทรศัพท์)

______________________________________________________________________

(นามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของหัวหน้าสถาบันอนุบาล)

ตามมติ (คำสั่ง) ของหัวหน้าฝ่ายบริหาร _________ ลงวันที่ "__"_________ ____ หมายเลข ___ การตรวจสอบดำเนินการโดยคณะกรรมการซึ่งประกอบด้วย:

จากการบริหารงานของ _______________________________________________;

จากหน่วยงานการศึกษา ______________________________;

จากการเฝ้าระวังด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา _____________________;

จากการกำกับดูแลอัคคีภัย _________________________________________________;

จากการจัดเลี้ยงสาธารณะ ________________________________________________;

จากองค์กรสหภาพแรงงาน ________________________________________;

จากบริการทางเศรษฐกิจและการดำเนินงาน _________

คณะกรรมาธิการได้จัดตั้งขึ้นดังต่อไปนี้:

1. ในปีการศึกษา ____/____ สถาบันก่อนวัยเรียนมีเจ้าหน้าที่ __ กลุ่มจำนวนนักเรียนทั้งหมด __ คน

มาตรฐานที่ระบุในใบอนุญาต: _______________________

ความจุของกลุ่ม:

กลุ่มแรกของเด็กวัยต้น _____

กลุ่มที่สองของเด็กวัยต้น _____

อันดับแรก กลุ่มจูเนียร์ _____ เด็ก,

กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง _____ เด็ก

กลุ่มกลาง _____ เด็ก

กลุ่มที่มีอายุมากกว่า _____ เด็ก ๆ

กลุ่มเตรียมการของเด็ก _____ คนสำหรับโรงเรียน

เด็ก/กลุ่มใดบ้างที่เข้าพัก 24 ชั่วโมง _______________

ความพร้อมใช้งานของบัตรกำนัล ความถูกต้องของการลงทะเบียนและการเก็บรักษา __________

2. การจัดหาพนักงาน (ระดับบุคลากรทุกประเภท) ___________________________________________________________

ความถูกต้องของตำแหน่ง _____________________________________

3. การลงทะเบียนของสถาบันก่อนวัยเรียน ____________________________ _______________________________________________________________________

4. ความพร้อมของเอกสารที่จำเป็น (เอกสารทางกฎหมาย: ใบอนุญาต, กฎบัตร, รายละเอียดงาน, การกระทำในท้องถิ่น, ใบรับรองการรับรอง, ใบรับรองการรับรองจากรัฐ, ข้อตกลงในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ก่อตั้ง, กับผู้ปกครอง, ฯลฯ , แผนงานสำหรับปี, งานสำหรับเด็ก หนังสือความเคลื่อนไหว, การสั่งซื้อหนังสือ, แผนการฝึกอบรมครูขั้นสูง ฯลฯ) ตามรายการกรณีที่ได้รับอนุมัติ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5. ความพร้อมของสำนักงานครูในการทำงานสอนและการศึกษา (มีนิยาย ของเล่น คู่มือ งานฝีมือสำหรับการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลาย) ____________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ การปฏิบัติตามการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีตามข้อกำหนดของโปรแกรมความเป็นไปได้ในการสอน ของการจัดเก็บและการจัดวาง _____________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

6. ความพร้อมของชั่วโมงทำการของสถาบันก่อนวัยเรียนและชั้นเรียนแบบกลุ่ม, จำนวน เซสชันการฝึกอบรมการผสมผสานที่ลงตัวของกิจกรรมระหว่างวันและสัปดาห์ _________________________________________________ _______________________________________________________________________

7. อาณาเขต: พื้นที่ทั้งหมด _______________________,

สภาพของรั้ว _________________________________________________,

พื้นที่สีเขียว ______________________________________________

มีโรงงานอุตสาหกรรมที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมในบริเวณใกล้เคียงกับอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือไม่ __________________________

ป้ายบอกทางได้รับการปรับปรุง การจราจรที่ทางเข้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ________________________________________________________________

การเตรียมพื้นที่กลุ่ม ระเบียง หลังคาบังแดด และอุปกรณ์อื่นๆ ________________________________________________

การมีอยู่และสภาพของสวนผัก - สวนเบอร์รี่ _________________________

ความพร้อมใช้งานของสถานที่สาธารณูปโภคและสภาพของถังขยะ _____

ความพร้อมใช้งานของข้อตกลงการกำจัดขยะ ________________________________

8. อาคาร: สภาพทั่วไปของสถานที่ ___________________________;

คุณภาพของการซ่อมแซมที่ดำเนินการ:

เมืองหลวง ___________________________________________________;

ปัจจุบัน _______________________________________________________;

แสงประดิษฐ์ สภาพของมัน _________________________;

แสงธรรมชาติ __________________________________________;

การทำงานของระบบระบายอากาศ (กรอบวงกบในหน่วยจัดเลี้ยง - บังคับ) ________;

ลักษณะและสภาพของระบบทำความร้อน __________;

การจัดหาเชื้อเพลิงให้กับสถาบันก่อนวัยเรียน (เป็น% ของความต้องการรายปี) การจัดเก็บ __________________________________________;

ความพร้อมใช้งานของใบรับรองการทดสอบแรงดันสำหรับระบบทำความร้อน _______;

ความพร้อมและสภาพของการจ่ายน้ำดับเพลิงและวิธีการดับเพลิงขั้นต้น (หัวจ่ายน้ำดับเพลิง ท่อ บ่อและอ่างเก็บน้ำ ถังดับเพลิงแบบมือถือ ฯลฯ) __________________________________________;

ความพร้อมใช้งานของกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยสำหรับ โรงเรียนมัธยมศึกษา, โรงเรียนอาชีวศึกษา, โรงเรียนประจำ, สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, โรงเรียนอนุบาลและนอกโรงเรียน และสถาบันการศึกษาอื่น ๆ (07.89) ______________________;

ความพร้อมใช้งานของทางออกฉุกเฉิน ________________________________________________;

ความพร้อมของแผนการอพยพอัคคีภัย _____________________________;

ความพร้อมใช้งานและสถานะของอุปทาน:

น้ำ __________________________________________________________,

แก๊ส _________________________________________________________,

ไฟฟ้า _________________________________________________;

ความพร้อมของท่อน้ำทิ้ง _____________________________________________

9. ความพร้อมของห้องกลุ่ม สภาพท่อประปา _____ _________________________________________________________;

การจัดระบบการปกครองการดื่ม ____________________________________;

ประเภทของแสงสว่างในสถาบัน (หลอดฟลูออเรสเซนต์, แสงแบบกระจาย ฯลฯ ) _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________;

การจัดหาเฟอร์นิเจอร์ สภาพและเครื่องหมาย ______________;

การจัดหาชุดเครื่องนอน สภาพ จำนวนการเปลี่ยนแปลง _____________________________________________________________________;

การจัดหาของเล่น สื่อการสอน _____________;

ความพร้อมของสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับจัดการฝึกอบรม _____________________________________________________;

สภาพของอุปกรณ์ทางเทคนิค (ทีวี คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ ฯลฯ) _____________________________________________________ _____________________________________________________________________;

สภาพสุขอนามัยและทางเทคนิคของห้องออกกำลังกาย สนามกีฬากลางแจ้ง อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง _____________________________;

ห้องโถงเรียนดนตรี ความพร้อม _____________________

10. หน่วยจัดเลี้ยง: คุณภาพการซ่อมแซม ____________________;

ความพร้อมใช้งานของไทเทเนียมฉุกเฉิน ________________________________________;

แผ่นพื้น (อะไร) สภาพของมัน___ _________________________________;

ความพร้อมของการดำเนินการเกี่ยวกับงานวัดทางไฟฟ้า (การตรวจสอบสภาพของการต่อลงดินและฉนวนของเครือข่ายไฟฟ้า, อุปกรณ์ไฟฟ้า, การทดสอบและการวัดความต้านทานของฉนวนของสายไฟฟ้า) ________ _____________________________________________________________________;

สภาพโต๊ะตัด ___________________________________;

ความพร้อมใช้งานและสภาพของเขียง มีด เครื่องหมาย และการเก็บรักษา ________________________________________________________________;

การมีเครื่องล้างจานสภาพและจำนวน __________;

เงื่อนไขในการล้างจานและการเก็บรักษาความพร้อมของน้ำร้อน _____________________________________________________________________;

ความพร้อมของเครื่องใช้สภาพของพวกเขา ___________________________;

ห้องล้างหม้อไอน้ำอุปกรณ์ _______________________;

เครื่องปอกมันฝรั่งสภาพของพวกเขา _______________________;

จำนวนเครื่องบดเนื้อ, สภาพ _______________________;

ความพร้อมและการทำเครื่องหมายของอุปกรณ์ทำความสะอาด ___________

11. ห้องเก็บของ: คุณภาพการซ่อมแซม ____________________;

การจัดเก็บผลิตภัณฑ์จำนวนมาก _____________________________________;

การจัดเก็บผลิตภัณฑ์ที่เน่าเสียง่าย (จำนวนตู้เย็น สภาพ) __________________________________________________________;

ความพร้อมใช้งานและสภาพของภาชนะบรรจุสำหรับการขนส่งสินค้า (ของเน่าเสียง่าย ผัก ขนมปัง ฯลฯ) ______________________________

12. กิจวัตรก่อนวัยเรียน: ความพร้อมของยาฆ่าเชื้อ ________

สถานที่เตรียม _______, ภาชนะ __________________,

ความพร้อมของหม้อ __________ เตารีด _____________________________

ความพร้อมใช้งานของเครื่องดูดฝุ่นสำหรับทำความสะอาด _______________________,

การจัดหาเสื้อผ้าพิเศษให้กับคนงาน สถานที่จัดเก็บ ________

13. สถานีปฐมพยาบาล: สภาพคือ _____________________________________;

ความพร้อมของความจำเป็น อุปกรณ์ทางการแพทย์, สภาพของเขา _____________________________________________________________________;

การจัดเก็บยาที่เน่าเสียง่าย __________________ _____________________________________________________________________;

ความพร้อมของห้องสำหรับเด็กป่วย ___________;

ความพร้อมของเอกสารทางการแพทย์ (เวชระเบียน การตรวจสุขภาพให้เสร็จสิ้นทันเวลา บันทึกการปฏิเสธ บันทึกสุขอนามัย และคำแนะนำในการใช้งานอุปกรณ์ทางการแพทย์) ________________________________________________________________________________

14. ใหม่ในการออกแบบและอุปกรณ์ของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา __________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

15. ความเห็นและข้อเสนอแนะของคณะกรรมาธิการ: ___________________________

______________________________________________________________________

16. สรุปคณะกรรมการความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนยุคใหม่ ปีการศึกษา ____________________________________ ______________________________________________________________________

การกระทำถูกร่างขึ้นในวันที่ ________ วันที่ ___________

เดือน _________ ปี ________

ประธานคณะกรรมาธิการ: _______ สมาชิกของคณะกรรมาธิการ: _______ ___________________ ___________________ ___________________

หมายเหตุ

2. การดำเนินการยอมรับความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจัดทำเป็นสองชุด พระราชบัญญัติหนึ่งถูกส่งไปยังสถาบันอุดมศึกษา ส่วนอีกฉบับยังคงอยู่ในสถาบัน

3. ตามกฎแล้วคณะกรรมการจะรวมถึงตัวแทนของฝ่ายบริหารเขต (เมือง) หัวหน้าสถาบันการศึกษาคณะกรรมการสหภาพแรงงานเขต (เมือง) ตัวแทนของการกำกับดูแลสุขาภิบาลและระบาดวิทยาของรัฐและผู้ตรวจอัคคีภัยของรัฐ และหัวหน้าสถาบันอนุบาล

4. หากคณะกรรมการเชื่อว่าไม่สามารถยอมรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ก็จำเป็นต้องกำหนดเงื่อนไขเฉพาะสำหรับการยอมรับ

6. "น่าพอใจ" และ "ไม่น่าพอใจ" สามารถใช้เป็นระดับเงื่อนไขได้

นาตาลียา ทิโคมิโรวา
รายงานวิเคราะห์ผลการติดตามการดำเนินงาน “ความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในปีการศึกษาใหม่”

เรื่อง « ความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่» .

วัตถุ ควบคุม: กลุ่มและสถานที่ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

สารวัตร: หัวหน้า MDOBU N.V. Vorobyova นักการศึกษาอาวุโส N.S. Tikhomirova

เป้า: เตรียมกลุ่มสำหรับการเริ่มเรียนปีโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก เติมเต็มสื่อการสอนและการเล่นเกม

ในการเชื่อมต่อกับการแนะนำขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva มีความจำเป็นต้องพิจารณาสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องอีกครั้ง ดังนั้นในแผนงานประจำปีการศึกษา 2557-2558 ปี งานถูกรวมไว้เพื่อสร้างและปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนั้นมีโครงสร้างในลักษณะที่ทำให้สามารถพัฒนาความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจ และระดับของกิจกรรม

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลางต้องเผชิญกับปัญหาความจำเป็นในการเพิ่มคุณค่าสภาพแวดล้อมด้วยองค์ประกอบที่กระตุ้นการรับรู้อารมณ์ กิจกรรมมอเตอร์เด็ก.

เราพยายามทำให้สภาพแวดล้อมโดยรอบเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของพวกเขา ส่งเสริมสุขภาพและเสริมสร้างร่างกายของพวกเขาแต่ละคน และยังกระตุ้นให้เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ พนักงานก่อนวัยเรียนคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:

1. สิ่งแวดล้อมจะต้องทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา การเลี้ยงดู การกระตุ้น การจัดระเบียบ และการสื่อสาร แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือควรพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

2. จำเป็นต้องใช้พื้นที่ที่ยืดหยุ่นและแปรผันเป็นสิ่งจำเป็น สภาพแวดล้อมควรตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็ก

3. รูปทรงและดีไซน์ของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก

4. องค์ประกอบตกแต่งควรเปลี่ยนได้ง่าย

5. ในแต่ละกลุ่มจำเป็นต้องจัดให้มีสถานที่สำหรับกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก

6. จานสีควรแสดงด้วยสีพาสเทลที่อบอุ่น

7. เมื่อสร้างพื้นที่การพัฒนาในห้องกลุ่มจะคำนึงถึงบทบาทนำของกิจกรรมการเล่นด้วย

8. สภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาวิชาของกลุ่มเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็กและระยะเวลาการศึกษา

9. สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมของวิชาจะต้องมีลักษณะเป็นระบบเปิดไม่ปิด สามารถปรับเปลี่ยนและพัฒนาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่พัฒนาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอีกด้วย ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม โลกวัตถุประสงค์รอบตัวเด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและปรับปรุงและปรับตัวให้เข้ากับ เนื้องอกในช่วงอายุหนึ่งๆ

เมื่อเลือกของเล่นและอุปกรณ์สำหรับสถานที่ ครูอนุบาลมุ่งมั่นที่จะจัดเตรียมเงื่อนไขสูงสุดสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก และเพื่อให้เขารู้สึกสบายใจและสัมผัสกับอารมณ์เชิงบวก รายการสำหรับเกมจะถูกจัดเก็บไว้ในชั้นวางแบบเปิดของตู้และชั้นวาง เด็กใช้ของเล่นขนาดกลางและเล็กตามดุลยพินิจของตนเองเพื่อการเล่นอย่างอิสระ ใน เข้าถึงได้ฟรี, โมเสก, ลูกบาศก์, เกมพิมพ์กระดานและการสอนจะถูกเก็บไว้บนชั้นวางของตู้แบบเปิดและปิด

เพื่อพัฒนาการพูด สร้าง:

ชุดภาพโครงเรื่องสำหรับเขียนเรื่องราว ดัชนีไพ่ ล็อตโต้ เกมการศึกษา

ห้องสมุดเด็กที่มีหนังสือให้เลือกมากมายตามโปรแกรม ผลงานเด็กโปรด สารานุกรม นิตยสารสำหรับเด็ก ฯลฯ

มุมแสดงละครด้วย ประเภทต่างๆโรงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีทั้งจอใหญ่และเล็ก เครื่องแต่งกาย หมวก หน้ากาก เทปเสียงพร้อมบันทึกเพลงเด็กและนิทาน

เพื่อการพัฒนาจิตใจ สร้าง:

มุมคณิตศาสตร์พร้อมเอกสารประกอบการนับ ชุดตัวเลข เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ รูปทรงเรขาคณิตเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงและการศึกษา เกมตรรกะและคณิตศาสตร์ แผนภาพและแผน ชุดของรูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตร

มุมทดลองวัสดุธรรมชาติ ผลิตภัณฑ์เทกอง ภาชนะความจุต่างๆ ปฏิทินธรรมชาติ พืชในร่ม,นาฬิกา,บัวรดน้ำ.

เพื่อการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ สร้าง:

มุมศิลปะกับ ประเภทต่างๆกระดาษ สมุดระบายสี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ดินน้ำมัน ดินสอสี ฯลฯ

มุมดนตรีพร้อมเครื่องอัดเทป ห้องสมุดเสียง สำหรับเด็ก เครื่องดนตรี, ภาพเหมือนของนักประพันธ์เพลง

พื้นที่การศึกษาสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านจิตวิทยา การสอน สุนทรียศาสตร์ สุขอนามัย และสุขอนามัย สำหรับเกมเล่นตามบทบาทเป็นกลุ่มมีคุณสมบัติตามอายุและเพศของเด็ก

ในกลุ่มเด็กปฐมวัยจะมีรถเข็นเด็ก รถยนต์ และของเล่นมอเตอร์อื่นๆ ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลกลุ่มใหญ่ เด็กๆ จะเล่นชุดก่อสร้างอย่างกระตือรือร้น "เลโก้"- เกมดังกล่าวประกอบด้วยของเล่นขนาดเล็ก ตุ๊กตาสัตว์ ผู้คน และรถยนต์ เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา ครูยังคำนึงถึงภูมิภาคด้วย ส่วนประกอบ: อัลบั้มที่นำเสนอ นิยาย, ขยะ และ วัสดุธรรมชาติสำหรับงานศิลป์

เด็กก่อนวัยเรียนต้องย้าย ดังนั้นทุกกลุ่มจึงมี "มุมสุขภาพ"ซึ่งมีอุปกรณ์ครบครัน อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน มีการใช้ลูกบอล ห่วง และเชือกกระโดดในปริมาณเล็กน้อย

จัดมุมข้อมูลให้ผู้ปกครองได้เรียนรู้กิจกรรมของกลุ่ม (กิจวัตรประจำวัน ตารางเรียน กิจกรรมต่างๆ จะได้รับข้อมูลที่จำเป็น (เคล็ดลับ คำแนะนำ การให้คำปรึกษา การแจ้งเตือน)จากนักการศึกษาเกี่ยวกับการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก มีมุมสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ผลลัพธ์: อยู่ระหว่างการพิจารณา ความพร้อมของกลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่มี 6 กลุ่มเข้าร่วม เป็นที่สังเกตในเชิงบวกว่ามีการให้ความสนใจในการเตรียมสภาพแวดล้อมของวิชาและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา ในระหว่างการทบทวน การเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องได้รับการเปิดเผยต่อการปรับปรุงคุณภาพในด้านวัสดุและฐานทางเทคนิค - เหล่านี้คือกลุ่มต่างๆ เช่น "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "โพลียันกา", "ปลาดาว"- ในกลุ่มเหล่านี้ มีองค์กรที่มีคุณภาพสูงอย่างต่อเนื่องของสภาพแวดล้อมในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ข้อกำหนดด้านอายุ การสะสม วัสดุเกม.

กลุ่มเหล่านี้ได้สร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก อายุก่อนวัยเรียน,โซนต่างๆ จุดสนใจ: การเล่นเกม การวิจัยเชิงธรรมชาติ ฯลฯ เต็มไปด้วยมุมความรู้ อุปกรณ์ที่จำเป็นตั้งอยู่โดยคำนึงถึงกฎระเบียบด้านสุขอนามัยและลักษณะอายุของเด็ก การเลือกเกม ของเล่น และอุปกรณ์ในพื้นที่เล่นมีปริมาณและคุณภาพใกล้เคียงกับที่เหมาะสมที่สุด เครื่องเล่นกระจายอยู่ทั่วห้อง แบ่งตามประเภท มีจำหน่ายของเล่นขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ในกลุ่ม "ผึ้ง", "คาปิโตชกา"และ "สนับโนซิกิ"จัดสรรพื้นที่ให้เพียงพอสำหรับการออกกำลังกาย ในกลุ่ม "ผึ้ง"และ "พวกโนมส์"แนวทางที่สร้างสรรค์ของนักการศึกษาในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาและการใช้สื่อเพิ่มเติมที่ทำด้วยมือของตนเองและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ความสนใจในการเล่นเกมของทั้งเด็กหญิงและเด็กชายนั้นถูกนำมาพิจารณาในระดับที่เพียงพอ

ต่อไปนี้สามารถสังเกตได้ว่าเป็นข้อดี: ตัวชี้วัด:

สุนทรียภาพและรสนิยมในการออกแบบ กลุ่ม: "ผึ้ง", "พวกโนมส์";

ความสดใสและความทันสมัย แผนกต้อนรับ: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา"และ "สนับโนซิกิ";

คุณภาพของเนื้อหาข้อมูล มุม: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา";

การแบ่งเขตที่มีความสามารถ ช่องว่าง: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "โพลียันกา";

สถานะเกม วัสดุ: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา";

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาคุณภาพสูง ที่แนะนำ: กลุ่ม "คาปิโตชกา"และ "สนับโนซิกิ"อัปเดต เสริม และกระจายสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ออกแบบมุมผู้ปกครองใหม่ และทำให้ดีขึ้นและให้ข้อมูลมากขึ้น

ถึงกลุ่ม "คาปิโตชกา"และ "ปลาดาว"จำเป็นต้องให้ความสนใจกับการใช้สถานที่ของกลุ่มอย่างไม่มีเหตุผลเมื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวข้อและการวางพื้นที่เล่น

หลังจากที่ การวิเคราะห์การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้ว่าในปัจจุบัน ช่วงเวลา:

1. วัสดุและอุปกรณ์ในห้องกลุ่มส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัย การสอน และความสวยงาม

2. มีการระบุและตอบสนองความสนใจ ความโน้มเอียง และความต้องการของเด็กในแต่ละกลุ่ม

3. มีการกำหนดเป้าหมายตามบทบาททางเพศของอุปกรณ์และวัสดุ โดยพิจารณาจากจำนวนเด็กชายและเด็กหญิงที่มีอยู่จริงในแต่ละกลุ่ม

อย่างไรก็ตามจำนวนวัสดุและอุปกรณ์บางส่วนถูกนำมาสอดคล้องกับรายการ จำเป็นต้องเติมอุปกรณ์สำหรับ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก ๆ ตลอดจนอัปเดตเอกสารประกอบคำบรรยายที่มีอยู่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและ การพัฒนาคำพูด- ดังนั้นการทำงานเพิ่มเติมเพื่อเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจะดำเนินต่อไป

ครูอาวุโส N.S. Tikhomirova

ความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ตกอยู่กับพนักงานของคลินิกเด็กเมื่อเตรียมเด็กให้เข้าศึกษาในสถาบันเด็ก

รับสมัคร สิ่งอำนวยความสะดวกดูแลเด็กทำให้เกิดปฏิกิริยาการปรับตัวที่ซับซ้อนในร่างกายของเด็ก ซึ่งบางครั้งก็ส่งผลเสียต่อสภาพ สุขภาพ และพัฒนาการของเขา ระยะเวลาและธรรมชาติของการปรับตัวขึ้นอยู่กับทั้งลักษณะเฉพาะของเด็กและปัจจัยอื่นๆ

ข้อสังเกตพิเศษระบุว่าระยะเวลาในการปรับตัวขึ้นอยู่กับอายุ เด็กที่เข้าสถานรับเลี้ยงเด็กเมื่ออายุ 5-6 เดือนจะคุ้นเคยกับสภาพใหม่อย่างรวดเร็วเนื่องจากยังไม่มีแบบแผนคงที่ซึ่งจำเป็นต้องเปลี่ยน เด็กที่มีอายุมากกว่า 1 ปี 8 เดือน - 1 ปี 9 เดือนซึ่งถึงแม้พวกเขาจะมีแบบแผนที่มั่นคง แต่ก็ยัง "พัฒนา" มากกว่า แต่ก็คุ้นเคยกับสถานรับเลี้ยงเด็กเร็วขึ้นเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการทางประสาทของพวกมันเคลื่อนไหวได้ง่ายกว่า ซึ่งทำให้ปรับตัวเข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงได้ง่ายขึ้น เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ได้ดี และสนใจกิจกรรมและของเล่นได้ง่ายขึ้น กระบวนการปรับตัวเป็นเรื่องยากที่สุดในเด็กอายุ 5-6 เดือน มากถึง 1 ปี 7 เดือน - 1 ปี 8 เดือน เนื่องจากในเวลานี้เด็ก ๆ ก็มีนิสัยที่ค่อนข้างมั่นคงแล้ว ร่างกายของเด็กในวัยนี้เนื่องจากกระบวนการทางประสาทเคลื่อนไหวต่ำและการยับยั้งการใช้งานที่อ่อนแอจึงไม่สามารถชะลอกระบวนการเก่าและสร้างแบบแผนใหม่ซึ่งทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบ

เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้

แพทย์ประจำท้องที่และคุณแม่ต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะในชีวิตประจำวันของครอบครัวของเด็กที่เตรียมเข้าโรงพยาบาล ก่อนวัยเรียน: สภาพความเป็นอยู่ ลักษณะงานของผู้ปกครอง ฯลฯ

มารดาต้องได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการป้องกันปฏิกิริยาความเครียดของเด็กในช่วงการปรับตัว นำกิจวัตรในบ้านของเด็กให้ใกล้กับสถานที่ดูแลเด็กมากขึ้น สอนเด็กให้สื่อสารกับเด็กในวัยและผู้ใหญ่ที่เหมาะสม กำจัดอาการเมารถ ก่อนนอน ดูดจุกนม ขวดนม กินอาหารจำเจ ฯลฯ .d.

ควรระบุเด็กที่เป็น "กลุ่มเสี่ยง" ก่อนเข้าสถาบันดูแลเด็ก เด็กดังกล่าวจะต้องได้รับคำปรึกษาจากนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ซ้ำ ๆ

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางกายภาพ (มากกว่า 1 ปี) โดยมีอาการของการพัฒนาที่ไม่สอดคล้องกันซึ่งล้าหลังในการพัฒนาด้านประสาทจิตมากกว่า 2 เดือนซึ่งมักป่วยด้วยอาการของโรคกระดูกอ่อน, โรคโลหิตจาง, โรคภูมิแพ้ เด็กเหล่านี้ควรถูกส่งไปยังสถานรับเลี้ยงเด็กหลังจากพักฟื้นอย่างเหมาะสมแล้วเท่านั้น

การจัดฉีดวัคซีนป้องกันต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษเนื่องจากการฉีดวัคซีนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาของร่างกายชั่วคราวทำให้เกิดอาการแพ้เพิ่มขึ้นและความต้านทานลดลง

ความต่อเนื่องในการทำงานที่ชัดเจนของกุมารแพทย์ในพื้นที่และแพทย์เป็นสิ่งสำคัญ พนักงานดูแลเด็ก

การเตรียมเด็กในเขตกุมารเวชศาสตร์ให้เข้าศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การเตรียมเด็กให้เข้าโรงเรียนอนุบาล (สถานรับเลี้ยงเด็ก, โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนอนุบาล) ดำเนินการโดยแพทย์ประจำท้องที่ เช่น กุมารแพทย์ พยาบาลประจำท้องถิ่น เจ้าหน้าที่การแพทย์ หรือ พยาบาลสำนักงานของเด็กที่มีสุขภาพดีและประกอบด้วยสองส่วนหลัก: การฝึกอบรมทั่วไปและการฝึกอบรมพิเศษ

การฝึกอบรมทั่วไป คือ การนำมาตรการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปมาใช้อย่างเป็นระบบ เริ่มตั้งแต่ช่วงทารกแรกเกิด การดูแลเด็กในเขตกุมารเวชศาสตร์ เพื่อให้เกิดการพัฒนาความสามัคคี ทางร่างกายและจิตใจ สุขภาพที่เหมาะสม และการศึกษาครอบครัว ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการ การเตรียมการที่เหมาะสมเด็กที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

การฝึกพิเศษเริ่มเมื่ออายุ 3 เดือนและรวมถึงกิจกรรมดังต่อไปนี้:

งานสุขศึกษารายเดือนของกุมารแพทย์ในพื้นที่และเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสำนักงานเด็กที่มีสุขภาพดีกับผู้ปกครองผ่านการสนทนาเฉพาะเรื่องในประเด็นของการพลศึกษาที่เหมาะสมและการเตรียมเด็กให้เข้าศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน

การตรวจสุขภาพเด็กอายุ 2-3 เดือน ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล กุมารแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ในพื้นที่จะทำการทดสอบในห้องปฏิบัติการ

การปรับปรุงสุขภาพและการรักษาเด็กขึ้นอยู่กับระดับสุขภาพของพวกเขา

ป้องกันโรคเฉียบพลัน (ARVI, ไข้หวัดใหญ่ ฯลฯ ) เป็นเวลา 1-2 เดือน ก่อนที่จะเข้าศึกษาในสถาบันเด็ก การใช้วิธีการที่มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มกลไกการป้องกันภูมิคุ้มกันที่ไม่เฉพาะเจาะจง รวมถึงการดำเนินการตามมาตรการแข็งทั่วไปและในท้องถิ่น การแนะนำองค์ประกอบของการฝึกหายใจและชั้นเรียนพลศึกษา (ที่บ้าน) การสอนเด็กให้หายใจทางจมูก กำหนดหลักสูตรของการฉายรังสีอัลตราไวโอเลต, การเตรียมกรดแอสคอร์บิก , วิตามินบี, การเตรียมโรสฮิป, อินเตอร์เฟอรอน;

จัดทำเอกสารตามเนื้อหางานเตรียมเด็กสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน: บันทึกประวัติพัฒนาการของเด็กตั้งแต่เริ่มต้นและสิ้นสุดการเตรียมการ จัดทำสรุปการจำหน่ายสำหรับสถานสงเคราะห์เด็กตามโครงการเฉพาะพร้อมคำแนะนำบังคับจากแพทย์ในพื้นที่ในช่วงเวลาของการปรับตัวเกี่ยวกับระบอบการปกครอง โภชนาการ พลศึกษา วิธีการของแต่ละบุคคล การปรับปรุงสุขภาพและมาตรการรักษาโรคเพื่อป้องกันโรคเฉียบพลัน , อาการกำเริบ, จุดโฟกัสเรื้อรังของการติดเชื้อ และสภาวะเบื้องหลัง

4.กรณีเจ็บป่วยอาจส่งเด็กไปที่ กลุ่มเด็กไม่ช้ากว่าสองสัปดาห์หลังจากการฟื้นตัวทางคลินิก

5. ห้ามมิให้ฉีดวัคซีนป้องกันภายในหนึ่งเดือนก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาล

เด็กได้รับอนุญาตให้เข้าไปในสถานรับเลี้ยงเด็กโดยไม่ต้องฉีดวัคซีนป้องกัน การฉีดวัคซีนป้องกันครั้งแรกในสถานรับเลี้ยงเด็กนั้นถูกกำหนดหลังจากสิ้นสุดระยะเวลาการปรับตัว แต่ไม่เร็วกว่า 1 เดือน

6. ปัญหาการส่งเด็กที่ “มีความเสี่ยง” ไปยังสถานสงเคราะห์เด็ก รวมถึงเด็กที่มีโรคเรื้อรังและความผิดปกติแต่กำเนิด ได้รับการแก้ไขเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับสภาพของเด็กแต่ละคน โดยได้รับมอบหมายจากแพทย์1ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง .

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ข้อมูลเชิงวิเคราะห์

ขึ้นอยู่กับผลการควบคุมการปฏิบัติงาน

“การเตรียมความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนรับปีการศึกษาใหม่”

วันที่ควบคุม: 22.08 – 26.08.2016

วัตถุควบคุม: กลุ่มอนุบาล.

ผู้ตรวจสอบ : หัวหน้า Baltaeva O.V., ครูอาวุโส Anufrieva I.V., พยาบาล Seyutova S.A.

เป้า : เตรียมกลุ่มและสถานที่ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับต้นปีการศึกษาโดยคำนึงถึงเกณฑ์ที่กำหนด

ในการเชื่อมต่อกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษา ความจำเป็นที่เกิดขึ้นในการแก้ไขสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาควรมีโครงสร้างในลักษณะเพื่อให้สามารถพัฒนาความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจและระดับของกิจกรรมของเขา

ครูจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่า PPRS รับประกันความปลอดภัยในชีวิตของเด็ก ส่งเสริมสุขภาพ และเสริมสร้างร่างกายของแต่ละคน

เกณฑ์สำหรับการสร้าง PPRS:

3. รูปทรงและดีไซน์ของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก

4. องค์ประกอบตกแต่งควรเปลี่ยนได้ง่าย

5. ในแต่ละกลุ่มจำเป็นต้องจัดให้มีสถานที่สำหรับกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก

6. จานสีควรแสดงด้วยสีพาสเทลที่อบอุ่น

8. สภาพแวดล้อมด้านพัฒนาการของกลุ่มจะเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็กและช่วงฤดูกาล

9. สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมของวิชาจะต้องมีลักษณะเป็นระบบเปิดไม่ปิด สามารถปรับเปลี่ยนและพัฒนาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่พัฒนาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอีกด้วย ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม โลกวัตถุประสงค์รอบตัวเด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและปรับปรุงและปรับตัวให้เข้ากับเนื้องอกในช่วงอายุหนึ่งๆ

การวิเคราะห์ข้อสรุป:

เมื่อเลือกของเล่นและอุปกรณ์สำหรับกลุ่ม ตามการตรวจสอบพบว่า ครูโรงเรียนอนุบาลพยายามจัดเตรียมเงื่อนไขสูงสุดสำหรับเด็กให้รู้สึกสบายใจและสัมผัสกับอารมณ์เชิงบวก

ในทุกกลุ่มมีการสร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กโดยมีการผสมผสานโซนของทิศทางที่แตกต่างกันอย่างมีเหตุผล: การเล่น พลศึกษา สิ่งแวดล้อม การวิจัย ฯลฯ มุมต่างๆ เต็มไปด้วยอุปกรณ์ที่จำเป็นและตั้งอยู่โดยคำนึงถึง SanPin และลักษณะอายุของเด็ก การเลือกเกม ของเล่น และอุปกรณ์ในพื้นที่เล่นมีปริมาณและคุณภาพใกล้เคียงกับที่เหมาะสมที่สุด เครื่องเล่นกระจายอยู่ทั่วห้อง แบ่งตามประเภท มีจำหน่ายของเล่นขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

แนวทางที่สร้างสรรค์ของนักการศึกษาในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาและการใช้สื่อเพิ่มเติมที่ทำด้วยมือของตนเองและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ความสนใจในการเล่นเกมของทั้งเด็กหญิงและเด็กชายนั้นถูกนำมาพิจารณาในระดับที่เพียงพอ

เพื่อพัฒนาการพูดสร้าง:

ชุดภาพโครงเรื่องสำหรับเขียนเรื่องราว ดัชนีไพ่ ล็อตโต้ เกมการศึกษา

ห้องสมุดที่มีหนังสือให้เลือกมากมายตามโครงการ ผลงานที่เด็กชื่นชอบ สารานุกรม นิตยสารสำหรับเด็ก ฯลฯ

มีการเสริมมุมการแสดงละครพร้อมโรงละครประเภทต่าง ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าจอขนาดใหญ่และขนาดเล็ก เครื่องแต่งกาย หมวก หน้ากาก เทปเสียงพร้อมบันทึกเพลงเด็กและนิทาน

เพื่อการศึกษา กิจกรรมการวิจัย เพิ่ม:

มุมสำหรับการทดลองโดยใช้วัสดุธรรมชาติ ผลิตภัณฑ์เทกอง ภาชนะที่มีความจุต่างกัน ปฏิทินธรรมชาติ ต้นไม้ในร่ม นาฬิกา บัวรดน้ำ

เพื่อการพัฒนาด้านสุนทรียภาพเพิ่ม:

มุมศิลปะที่มีกระดาษประเภทต่างๆ สมุดระบายสี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ดินน้ำมัน ดินสอสี ฯลฯ

มุมดนตรีพร้อมเครื่องอัดเทป ห้องสมุดเสียง เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก รูปถ่ายนักแต่งเพลง

ในกลุ่มเด็กปฐมวัยจะมีรถเข็นเด็ก รถยนต์ และของเล่นมอเตอร์อื่นๆ ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลกลุ่มใหญ่ เด็กๆ จะเล่นชุดก่อสร้างอย่างกระตือรือร้น"เลโก้" - เกมดังกล่าวประกอบด้วยของเล่นขนาดเล็ก ตุ๊กตาสัตว์ ผู้คน และรถยนต์ เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา ครูยังคำนึงถึงภูมิภาคด้วยส่วนประกอบ : นำเสนออัลบั้ม นิยาย ขยะ และวัสดุธรรมชาติสำหรับงานศิลปะ

เด็กก่อนวัยเรียนต้องย้าย ดังนั้นทุกกลุ่มจึงมี"มุมทางกายภาพ"ซึ่งติดตั้งอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐานลูกบอลห่วงและเชือกกระโดดในปริมาณเล็กน้อย

ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครอง“มุมพ่อแม่”จากการที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของกลุ่ม (กิจวัตรประจำวัน ตารางเรียน กิจกรรม) รับข้อมูลที่จำเป็น:เคล็ดลับ คำแนะนำ การให้คำปรึกษา การแจ้งเตือนเกี่ยวกับการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก มีอยู่“มุมสร้างสรรค์ของเด็กๆ”.

ผลการทดสอบเฉพาะคำแนะนำ: ตรวจความพร้อมกลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่มี 10 กลุ่มเข้าร่วม มีข้อสังเกตเชิงบวกว่าในทุกกลุ่มจะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดที่สุดกับการเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา

แต่มีการระบุความคิดเห็นเฉพาะเจาะจงด้วย:

กลุ่ม "ดวงดาว": จัดระเบียบให้เรียบร้อย วัสดุก่อสร้าง(สี).

กลุ่ม “ลำธาร”: จัดทำฉาก เลือกดอกไม้ตามอายุสำหรับมุมนิเวศ

กลุ่ม "ทานตะวัน": ถอดตุ๊กตาออกจาก "ครัว" ในมุมนิเวศวิทยา - ดอกไม้ตามอายุ มุมรักชาติ - จัดแจงใหม่ตามอายุ นำเสนอแผนการทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ ครูของกลุ่มนี้จำเป็นต้องค้นพบพื้นฐานของ "การศึกษาก่อนวัยเรียน" และหาวิธีจัดเตรียมสื่อการเล่นที่เหมาะสมกับวัยให้กับกลุ่ม PPRS

กลุ่ม “ลืมฉัน”: ดัดแปลงทุกโซนและมุม

ทุกคนในพื้นที่ได้รับความคิดเห็นและคำแนะนำเชิงลึกมากขึ้น...

กลุ่มที่ดีที่สุดตามผลการทดสอบที่ไหน ระดับสูงมีการปฏิบัติตามหลักการเกือบทั้งหมดของการสร้าง PPRS –“ดอกคาโมไมล์”, “ดวงดาว”

กลุ่ม Podsolnushki เป็นกลุ่มที่เตรียมการแย่ที่สุด

นักการศึกษามีเวลาหนึ่งสัปดาห์ในการดำเนินการตามความคิดเห็นและคำแนะนำทั้งหมด (จนถึงวันที่ 2 กันยายน 2016)

ครูอาวุโส I.V. อานูฟรีวา

	ชื่อเต็ม	ลายเซ็น
	บัลตาเอวา เอเลนา นิโคเลฟนา
	บาร์ดินา นาตาลียา วิคโตรอฟนา
	เบย์กูเชวา เอเลนา อิวานอฟนา
	Belyaeva Galina Fedorovna
	บีร์ยูโควา ลุดมิลา วิคโตรอฟนา
	เจราซิโมวา ทัตยานา วาเลนตินอฟนา
	อิลีนา นาตาลียา นิโคลาเยฟนา
	คาซาโควา เอเลน่า ดานิลอฟนา
	คาร์โปวา วาเลนตินา อเล็กซานดรอฟนา
	โคซโลวา นาตาลียา เปตรอฟนา
	โคเลโซวา ทัตยานา วลาดิมีโรฟนา
	คุซมิโนวา นาตาลียา วาเลนตินอฟนา
	คูร์บาโตวา มาเรีย วลาดิมีรอฟนา
	มายูตินา มารีนา อเล็กซานดรอฟนา
	โอเรโควา โอลกา อนาโตลีเยฟนา
	เปเรโวซชิโควา อิรินา เปตรอฟนา
	ปูซาโควา ออคซานา เยฟเกเนียฟนา
	ซัดชิโควา อิรินา เซอร์เกฟนา
	สเลปเชนโก กาลินา วาซิลีฟนา
	โซโบเลวา เอเลนา อเล็กซานดรอฟนา
	สเตปาโนวา โอลก้า อิวานอฟนา
	Fedotova Irina Aleksandrovna
	ฟิเมนโควา สเวตลานา อนาโตเลฟนา
	Khuraseva Galina Alekseevna

ดูตัวอย่าง:

หลักเกณฑ์ในการทบทวนความพร้อมของกลุ่มดาว DOWถึง จุดเริ่มต้นของปีการศึกษา

การตรวจสอบดำเนินการโดย:______________________________ วันที่ตรวจสอบ:________________________________

เอกสารประกอบ

กลุ่ม	ชื่อเต็ม ครู	รายงานสรุปผลการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2558-2559 ปีการศึกษา	แผนการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2559-2560 ปีการศึกษา	“วารสาร” และบัตรรายงานทั้งหมด	โปรแกรมการทำงานของครู (พร้อมใบสมัครทั้งหมด)	แผนการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ	คะแนนรวม
№ 1	คูราซีวา จี.เอ.
№ 1	Sadchikova I.S.
№ 2	อิลิน่า เอ็น.เอ็น.
№ 2	Gerasimova T.V.
№ 4	บีริวโควา แอล.วี.
№ 4	คุซมิโนวา เอ็น.วี.
№ 5	Stepanova O.I.
№ 5	เบย์กูเชวา อี.ไอ.
№ 7	Baltaeva E.N.
№ 7	ปูซาโควา โอ.อี.
№ 8	Belyaeva G.F.
№ 8	ฟิเมนโควา เอส.เอ.
№ 10	เฟโดโตวา ไอ.เอ.
№ 10	โอเรโควา โอ.เอ.
№ 11	คาซาโควา อี.ดี.
№ 11	สเลปเชนโก้ จี.วี.
№ 13	บาร์ดิน่า เอ็น.วี.
№ 13	คาร์โปวา วี.เอ.
№ 14	โซโบเลวา อี.เอ.
№ 14	มยุตินา ม.อ.

สารสกัดจากสัญญาจ้างงาน:

1.22. เก็บรักษาเอกสารของครูอย่างทันท่วงทีและถูกต้อง

เขียน (พัฒนา):

* โปรแกรมการศึกษาการทำงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและตามอายุของนักเรียน

*อย่างครอบคลุม- แผนเฉพาะเรื่อง;

* แผนปฏิทิน

*แผนการศึกษาด้วยตนเอง

*วางแผนการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ

ข่าวรายวัน:

*ตารางงาน;

*เอกสารการเข้าชั้นเรียนของนักเรียน

*นิตยสารต้อนรับนักเรียนภาคเช้า

*บันทึกการควบคุมสามขั้นตอนในกลุ่ม (ด้านการคุ้มครองแรงงาน)

*บันทึกกะกะ;

เก็บบันทึก:

*การบัญชีสำหรับการปรับตัว ( อายุยังน้อย)

* บันทึกการเข้าร่วมชมรม;

*โปรโตคอล การประชุมผู้ปกครอง;

*การบัญชีสำหรับการบรรยายสรุปกับนักเรียน

*หนังสือเดินทางกลุ่ม (สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา);

*ผลการวินิจฉัยทางการสอน;

*ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง;

*สมุดบันทึกการเรียนรู้ด้วยตนเอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกลุ่ม

กลุ่ม

การเลือกเฟอร์นิเจอร์ตามความสูงและการติดฉลากของเด็ก

เกมการสอนและเกมกระดาน

เงื่อนไขในการปรับใช้เกมสวมบทบาทและเกมของผู้กำกับ ความแตกต่างระหว่างเพศ

จัดเตรียมสื่อการเล่นเกมให้กับกลุ่มตามอายุของเด็ก

เกมการออกแบบและการก่อสร้าง

มุมหนังสือ อุปกรณ์ที่เหมาะสม

โซนสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

มุมการแสดงละครและการแต่งกาย

มุมแห่งความสันโดษ

มุมกีฬา

เขตนิเวศวิทยา

มุมสำหรับกิจกรรมทดลอง

โดยคำนึงถึงการค้นพบและความแปลกใหม่ในการออกแบบกลุ่ม

การปฏิบัติตามหลักการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ข้อมูลทั้งหมดสำหรับผู้ปกครอง

คะแนนรวม

№ 1

№ 2

№ 4

№ 5

№ 7

№ 8

№ 10

№ 11

№ 13

№ 14

จัดทำโดยอาจารย์ใหญ่

อานูฟรีวา อิรินา วิคโตรอฟนา

เป้าหมาย: เพื่อกำหนดสถานะของเอกสารและสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย

งาน:

สร้างสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการด้านจิตใจ จิตใจ ร่างกาย คุณธรรม และสุนทรียภาพของเด็กทุกคน
เพิ่มความพยายามของอาจารย์ผู้สอนโรงเรียนอนุบาลในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาการพัฒนาที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาสูงสุดของพื้นที่กลุ่ม
การสาธิตนวัตกรรม การพัฒนาแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานเพื่อสร้างสภาพแวดล้อม

วันที่: ตั้งแต่ 22.08 น. ถึง 08/26/59

เหตุผล: แผนงานด้านสุขภาพภาคฤดูร้อนของ MDOU "อนุบาล"เบลล์"

องค์ประกอบของคณะกรรมาธิการ: หัวหน้า Baltaeva O.V., อาจารย์อาวุโส Anufrieva I.V., พยาบาล Seyutova S.A.

เกณฑ์การประเมิน:

สร้างสภาพที่สะดวกสบายและปลอดภัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขภาพและความปลอดภัย SanPiN
การออกแบบที่สวยงามของสถานที่ เกม และอุปกรณ์ช่วยเหลือ
จำนวนผู้เข้าพักของศูนย์เป็นไปตามอายุของเด็กและข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การปฏิบัติตามการจัดวางอุปกรณ์เล่นเกมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลการตรวจสอบจะประกาศในที่ประชุมสภาการสอน

ฉันอนุมัติ

ผู้จัดการ _____________

สภาการสอนครั้งที่ 5 ลงวันที่ 19 พฤษภาคม 2559

กฏระเบียบในการแสดง

“ความพร้อมในปีการศึกษาที่ 20____-20_____”

ใน MADOOU หมายเลข _______ เมือง ___________

1.ข้อกำหนดทั่วไป

1.1. กฎระเบียบเหล่านี้ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อทบทวนความพร้อมของ MADO No._______ สำหรับปีการศึกษา

1.2. วัตถุประสงค์ของการทบทวน: เพื่อตรวจสอบความพร้อมของพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาการแพทย์หมายเลข ______ สำหรับปีการศึกษา 2559-60 การสร้างเงื่อนไขการช่วยชีวิตด้านสุขภาพสำหรับงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ จัดให้มีสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเชิงพัฒนาการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษา บัตรประจำตัว ความคิดสร้างสรรค์ครูแสดงความคิดริเริ่มจินตนาการในการตกแต่งภายในกลุ่ม

1.3. การประเมินความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ดำเนินการโดยคณะกรรมการ คณะกรรมการประกอบด้วยหัวหน้า รองหัวหน้าฝ่ายบริหาร ครูอาวุโส หัวหน้าพยาบาล ผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัยในการทำงาน ประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงาน และพนักงานผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1.4. การประเมินความพร้อมของสถาบันสำหรับปีการศึกษาใหม่จะดำเนินการในระหว่างการทบทวนความพร้อมโดยอิงตามตัวบ่งชี้การทบทวนสำหรับนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติ นักการศึกษาอาวุโส เจ้าหน้าที่บริการรุ่นเยาว์ และเจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษา สำหรับแต่ละตัวบ่งชี้ที่เสร็จสมบูรณ์ พนักงานจะได้รับ 1 คะแนน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับอาจารย์ผู้สอนคือ 5 คะแนน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับเจ้าหน้าที่บริการรุ่นเยาว์และเจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษาคือ 3

1.5. วันที่: ___________________

2. ตัวชี้วัดการทบทวนความพร้อมในปีการศึกษา

2.1. ตัวชี้วัดการทบทวนสำหรับนักการศึกษา	คะแนนคะแนน
การออกแบบและบำรุงรักษาพื้นที่เล่นและการเรียนรู้ในกลุ่มให้สอดคล้องกับอายุของเด็กและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ศูนย์พัฒนาทางกายภาพ: มุมกีฬา ดัชนีการ์ดของเกมกลางแจ้ง, ยิมนาสติก; อุปกรณ์สำหรับเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้: ศูนย์พัฒนาสิ่งแวดล้อม (มุมธรรมชาติ มุมชมสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต) มุมกิจกรรมทดลองและวิจัย มุมการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติ มุมของการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์และประสาทสัมผัส ศูนย์พัฒนาคำพูด: มุมหนังสือ เกมเพื่อพัฒนาการพูดและการรู้หนังสือ ศูนย์พัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์: มุมทัศนศิลป์ มุมแต่งตัว (รุ่นน้อง รุ่นกลาง) มุมเกมละคร; มุมของเกมดนตรีและการสอน ศูนย์พัฒนาสังคมและการสื่อสาร: มุมเล่นตามช่วงอายุของเด็ก มุมหนึ่งของความสันโดษและเกมอันเงียบสงบ
2. ความพร้อมของสื่อการสอนสำหรับงานด้านการศึกษากับนักเรียนโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
3- การออกแบบและเนื้อหามุมสำหรับผู้ปกครอง นามบัตรกลุ่ม การออกแบบและเนื้อหาเอกสาร รายการเอกสารสำหรับครูในกลุ่ม: เอกสารการเข้าเรียนของนักเรียนกลุ่ม โปรแกรมการทำงาน แผนระยะยาวในการดำเนินการด้านพื้นที่การศึกษา แผนปฏิทินสำหรับงานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง ข้อมูลผู้ปกครอง วารสารการรับและโอนย้ายนักเรียน กรองสมุดบันทึก สมุดบันทึกกิจกรรมกักกัน สมุดบันทึกที่แข็งตัว สมุดบันทึกสำหรับติดตามการชำระเงินของผู้ปกครองสำหรับสถาบันการศึกษาระดับอนุบาลและก่อนวัยเรียน สมุดบันทึกสำหรับติดตามของเล่นและสิ่งช่วย ผลงาน
4. การออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวข้อบนไซต์ การมีทรายอยู่ในกระบะทราย
5. การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขภาพและความปลอดภัยสำหรับการเล่นและอุปกรณ์การศึกษา ความพร้อมของลักษณะงาน คำแนะนำด้านสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียน
ทั้งหมด:

2.2. ตัวชี้วัดการตรวจสอบ	คะแนนเป็นคะแนน
1. ความพร้อมใช้งาน การออกแบบ และเนื้อหาของสื่อการศึกษา การสอน และการเล่นเกมตามอายุของเด็กและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
2. การออกแบบมุมให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองบนอัฒจันทร์ในห้องโถง
3. การลงทะเบียนและเนื้อหาของเอกสาร สุขภาพและความปลอดภัย ความพร้อมของลักษณะงาน คำแนะนำด้านสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียน
4. การปรับปรุงอาณาเขตที่ได้รับมอบหมาย (ปรับปรุงกฎจราจร, เครื่องหมายกระโดด, สนามกีฬา)
5. ความพร้อมใช้งาน การออกแบบ และเนื้อหาของเอกสารประกอบสำหรับบริการการศึกษาเพิ่มเติม
ทั้งหมด:

ตัวชี้วัดทบทวนสำหรับครูอาวุโส (ห้องระเบียบวิธี)	คะแนนเป็นคะแนน
1. ความพร้อมใช้งานและการจัดระบบของวัสดุการวินิจฉัย
2. ความพร้อมใช้งานของคู่มือ สื่อการสอน เกม ดัชนีการ์ดของสื่อวิดีโอบน OOP CE ตามพื้นที่การศึกษา
3. ความพร้อมของผลงานของครู วรรณกรรมระเบียบวิธี, วารสาร
4. การออกแบบพื้นที่ยืนในห้องระเบียบวิธีห้องโถง
5. สุขภาพและความปลอดภัยความพร้อม รายละเอียดงาน,คำแนะนำการทำโอที
ทั้งหมด:

ทบทวนตัวบ่งชี้สำหรับบุคลากรบริการรุ่นเยาว์และสนับสนุนการศึกษา
ครูรุ่นเยาว์



ทั้งหมด:
พนักงานซักรีด
1. การทำเครื่องหมายสินค้าคงคลังตาม SanPin)
2. ความพร้อมในสถานที่ทำงานมีอุปกรณ์ครบตามข้อกำหนดความปลอดภัย กฎความปลอดภัย สันปิน
3. ความพร้อมของลักษณะงาน คำแนะนำด้านความปลอดภัย คำแนะนำการปฏิบัติงานในสถานที่ทำงาน อุปกรณ์เทคโนโลยี
ทั้งหมด:
พนักงานแผนกอาหาร
1. การทำเครื่องหมายสินค้าคงคลังตาม SanPin)
2. ความพร้อมในสถานที่ทำงานมีอุปกรณ์ครบตามข้อกำหนดความปลอดภัย กฎความปลอดภัย สันปิน
3. ความพร้อมในสถานที่ทำงานของรายละเอียดงานคำแนะนำด้านความปลอดภัยคำแนะนำในการใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยี
ทั้งหมด:
คนเฝ้ายาม ภารโรง ช่างไฟฟ้าสำหรับซ่อมแซมและบำรุงรักษาอุปกรณ์ไฟฟ้า ช่างประปา
1. การทำเครื่องหมายสินค้าคงคลังตาม SanPin)
2. ความพร้อมในสถานที่ทำงานมีอุปกรณ์ครบตามข้อกำหนดความปลอดภัย กฎความปลอดภัย สันปิน
3. ความพร้อมในสถานที่ทำงานของรายละเอียดงานคำแนะนำด้านความปลอดภัยคำแนะนำในการใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยี
ทั้งหมด:

วัตถุประสงค์ของการแสดง:

การตรวจสอบความพร้อมของพนักงาน MADOU ครั้งที่ 102 ปีการศึกษา 2556-57 ทุกคน

คะแนน (เป็นคะแนน):

3 คะแนน – ยอดเยี่ยม;

2 คะแนน – ดี;

1 คะแนน – น่าพอใจ;

0 คะแนน – ไม่น่าพอใจ

องค์ประกอบของคณะกรรมการคณาจารย์:

Kuznetsova O.V. - หัวหน้า

องค์ประกอบของคณะกรรมการบุคลากรด้านบริการ:

Kuznetsova O.V. - หัวหน้า

Sheremet I.M. – หัวหน้าฟาร์ม

Sinogina I.I. – ครูอาวุโส

โคเลวาโตวา วี.เอ. – นักการศึกษาอาวุโส ประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงาน

Zhurba E. S. – หัวหน้าพยาบาล

Prusikina L.N. – แม่บ้านตู้เสื้อผ้า

ฉันอนุมัติ

หัวหน้ากลุ่มมาโด้ หมายเลข 102

O.V. Kuznetsova

สภาการสอนครั้งที่ 1 ลงวันที่ “___” สิงหาคม 2554

ระเบียบการทบทวน-การแข่งขัน

“ความพร้อมในปีการศึกษา 2554-2555”

ใน MADOU หมายเลข 102 ใน Tomsk

วัตถุประสงค์ของการแสดง:

การสร้างเงื่อนไขการรักษาสุขภาพสำหรับงานด้านการศึกษากับเด็ก

อุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง

เผยความสามารถสร้างสรรค์ของครู แสดงความคิดริเริ่ม และจินตนาการในการตกแต่งภายในกลุ่ม

ตัวชี้วัดการทบทวน-การแข่งขันสำหรับนักการศึกษา	คะแนนคะแนน
1. รูปลักษณ์ ความสวยงามของการออกแบบกลุ่ม
2. ความพร้อมของสื่อเกมโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก
3. ความพร้อมของพื้นที่เล่นและพื้นที่กิจกรรมการศึกษา: ในทางศิลปะ - มีประสิทธิผล มุมหนังสือ มุมสีเขียว โซนโรงละคร มุมแผ่นดินเกิด / ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การศึกษารักชาติ มุมพลศึกษา มุมกิจกรรมทดลองและวิจัย โซนความเป็นส่วนตัว มุมเกม
4. บัตรกลุ่ม (ในห้องล็อกเกอร์)
5.มุมสำหรับคุณพ่อคุณแม่
6.เอกสารประกอบ
7. การสาธิตความคิดสร้างสรรค์ของนักการศึกษา

ตัวชี้วัดการทบทวนและการแข่งขัน สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

2. ความพร้อมของสื่อการศึกษาและการสอนโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก: การวางแผนล่วงหน้า; ห้องสมุดเกม ประโยชน์และอุปกรณ์
3.มุมให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
4.เอกสาร
5. การสาธิตความคิดสร้างสรรค์ของอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญ

ตัวชี้วัดการแข่งขันทบทวนสำนักระเบียบวิธี (ครูอาวุโส)
1. รูปลักษณ์ ความสวยงามของการออกแบบห้อง
2. ความพร้อมใช้งานของวรรณกรรมระเบียบวิธีการศึกษา การจำแนกประเภท: ตามส่วนของโปรแกรม "วัยเด็ก" ตามปีของการศึกษาและการเลี้ยงดู การสะสมและการจัดระบบวัสดุวินิจฉัย
3. มีวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีสำหรับครู (การฝึกอบรมขั้นสูง การศึกษาด้วยตนเอง) จำแนกตามชื่อ จำแนกตามปีที่พิมพ์
4. มุมเฉพาะเรื่อง, ย่อมาจาก: SDA, PPB, OBZH ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เพื่อสิทธิเด็ก เตรียมความพร้อมสำหรับการรับรอง เรากำลังเตรียมความพร้อมของสภาครู กระทรวงรถไฟ และงานสัมมนาต่างๆ โรงเรียนครูหนุ่ม กระปุกออมสินแบบมีระเบียบ จากประสบการณ์การทำงาน มีการประกาศการแข่งขัน วันหยุด ทศวรรษเฉพาะเรื่อง
5. คู่มือ สื่อการสอน เกม สื่อภาพ การจำแนกประเภท สภาพการเก็บรักษา
6. อุปกรณ์ทางเทคนิคของห้องวิธี
7. เอกสารประกอบ
8. การแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์