จิตวิทยาพัฒนาการ ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของการพัฒนามนุษย์และลักษณะส่วนบุคคลของตัวแทนในช่วงวัยต่างๆ

เมื่อเขียนวิทยานิพนธ์ด้านจิตวิทยา หัวข้อจิตวิทยาพัฒนาการจะเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มอายุต่างๆ หรือกับการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลของตัวแทนกลุ่มหนึ่ง ในกรณีหลังนี้ ควรเน้นที่อายุ ไม่ใช่ลักษณะทางจิตวิทยา

มาดูคุณสมบัติของการเขียนรายงานรับปริญญากัน ผลงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ การเลือกหัวข้อ บทความนี้มีลิงก์ไปยังตัวอย่าง (ตัวอย่าง) ของรายวิชาและวิทยานิพนธ์ด้านจิตวิทยาพัฒนาการ

คุณสมบัติของหัวข้อทางจิตวิทยาพัฒนาการ

เป็นส่วนหนึ่งของการคัดเลือกหัวข้อสำหรับระดับปริญญาโท อนุปริญญา และ งานหลักสูตรในจิตวิทยาพัฒนาการเป็นเรื่องปกติที่จะหันไปศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของวัยต่างๆ: "ความแตกต่างในระดับการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะในเด็กนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและสถานศึกษา"; “ คุณสมบัติของวิกฤตอายุ 40 ปีในสตรีที่ยังไม่ได้แต่งงาน”; "ความคิดของเด็กชายและเด็กหญิงเกี่ยวกับมิตรภาพ"

การแบ่งเส้นทางชีวิตของบุคคลตามช่วงอายุยังกำหนดการแบ่งจิตวิทยาพัฒนาการออกเป็นส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: จิตวิทยา อายุยังน้อยจิตวิทยาของผู้เยาว์และผู้อาวุโส วัยเรียน- ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษา วัยรุ่น และนักเรียนมัธยมปลาย ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน ด้านจิตวิทยาในวัยผู้ใหญ่และวัยชรา

หัวข้อใดๆ ของรายวิชาหรือวิทยานิพนธ์ที่มีการวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งรวมถึงกลุ่มตัวอย่างบางวิชา สามารถจัดประเภทตามอายุได้อย่างเป็นทางการ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกหัวข้ออนุปริญญาจะเน้นที่อายุของรายวิชา บางครั้งมีการเน้นเรื่องอายุ: "ปัจจัยกำหนดทางจิตวิทยาของความพึงพอใจในชีวิตในสตรีวัยผู้ใหญ่ตอนต้น"; “ คุณลักษณะของทัศนคติตนเองของผู้สูงอายุ”; “ลักษณะเฉพาะของพัฒนาการตามวัยของวัยรุ่นที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง”

อนุปริญญาสาขาจิตวิทยาพัฒนาการได้รับความนิยมอย่างมาก เนื่องจากครูจำนวนมากไปรับการศึกษาเพิ่มเติมและเรียนในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนหรือการศึกษาก่อนวัยเรียน

เราสามารถสังเกตความสนใจของนักศึกษาจิตวิทยาในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุ อาจเนื่องมาจากการที่ผู้ใหญ่จำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ กำลังจะเรียนเพื่อเป็นนักจิตวิทยา (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรปริญญาโท) และหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวิกฤตวัยกลางคนก็มีความใกล้ชิดและน่าสนใจสำหรับพวกเขา เนื่องจากพวกเขาเองกำลังอยู่ในช่วงวัยนี้หรือกำลังรอพวกเขาอยู่ในไม่ช้า

รายวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ

เมื่อเลือกหัวข้อหลักสูตรจิตวิทยาพัฒนาการ สิ่งสำคัญคือต้องตัดสินใจเลือกกลุ่มอายุ ตัวเลือกต่อไปนี้เป็นไปได้:

• ทารก (สูงสุด 1 ปี);
• อายุยังน้อย (ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี);
• เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (อายุ 3 ถึง 5 ปี)
• เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า (ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ขวบ);
• เด็กนักเรียนอายุน้อยกว่า (อายุ 7 ถึง 10 ปี)
• วัยรุ่น (อายุ 11 ถึง 15 ปี)
• วัยรุ่น (จาก 16 ถึง 18 ปี);
• เยาวชนนักศึกษา (อายุ 19 ถึง 25 ปี)
• เยาวชน (จาก 20 ถึง 35 ปี);
• วัยผู้ใหญ่ (จาก 35 ถึง 60 ปี);
• อายุ (ตั้งแต่ 60 ถึง 75 ปี)
• อายุมาก (มากกว่า 76 ปี)

การเลือกกลุ่มอายุจะเป็นตัวกำหนดตรรกะของการศึกษา วิธีการวินิจฉัย และการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นส่วนใหญ่

หัวข้อทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับวัยทารกและเด็กปฐมวัยมีความเฉพาะเจาะจงมาก วิธีการวินิจฉัยในกรณีนี้คือการสังเกต มีหัวข้อน้อยมาก

เป็นการยากที่จะทำแบบสอบถามกับเด็กก่อนวัยเรียนเพราะพวกเขายังไม่สามารถประเมินคุณสมบัติส่วนบุคคลของตนเองได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นวิธีการวินิจฉัยหลักคือการสังเกตหรือการตั้งคำถาม เพื่อระบุความรุนแรงของลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนผู้ปกครองหรือครูก่อนวัยเรียนสามารถกรอกแบบสอบถามได้ การเปรียบเทียบค่าประมาณเหล่านี้สามารถให้ข้อมูลที่สำคัญได้

มีแบบสอบถามสำหรับการศึกษาเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าอยู่แล้วและสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขาได้ไม่เพียงแต่จากการสังเกตและการตั้งคำถามเท่านั้น แต่ยังผ่านการประเมินตนเองด้วย ในที่นี้ คุณสามารถศึกษาความนับถือตนเองและความวิตกกังวลได้โดยใช้แบบสอบถาม นอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการตามขั้นตอนทางสังคมมิติได้อีกด้วย

เมื่อเลือกหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นและชายหนุ่ม ผู้วิจัยมีแบบทดสอบทางจิตวิทยาที่หลากหลายเพื่อวินิจฉัยความวิตกกังวล ความนับถือตนเอง ความก้าวร้าว และลักษณะทางจิตวิทยาอื่น ๆ ของแต่ละบุคคล

มีแบบสอบถามและแบบทดสอบเพื่อการศึกษาผู้ใหญ่จำนวนมาก ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

เมื่อเลือกกลุ่มอายุแล้ว คุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาที่จะศึกษา หัวข้อของรายวิชาเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการควรเป็นไปตามปัญหาเชิงปฏิบัติตามธรรมชาติ

คุณไม่จำเป็นต้องเอาไปทำรายวิชา ปัญหาร้ายแรงและจำกัดตัวเราเองในการระบุความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้หรือการวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อมูล ในเวลาเดียวกัน ในวิทยานิพนธ์ และยิ่งกว่านั้นในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท การมีปัญหาเป็นสิ่งที่จำเป็น

วิทยานิพนธ์ระดับบัณฑิตศึกษาสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ

หัวข้อวิทยานิพนธ์ด้านจิตวิทยาพัฒนาการควรติดตามจากปัญหา ความคุ้นเคยกับประเภทของกิจกรรมชั้นนำสามารถช่วยระบุปัญหาดังกล่าวที่เกี่ยวข้องกับเด็กได้

คำว่า "กิจกรรมชั้นนำ" ได้รับการแนะนำโดยนักจิตวิทยาในประเทศ D.B. เอลโคนิน. คำนี้หมายถึงลักษณะและสำคัญที่สุดจากมุมมองของการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับอายุ แง่มุมทางจิตวิทยาของชีวิต ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสถานการณ์ (สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม)

กิจกรรมหลักในวัยเด็กคือการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงกับผู้ใหญ่ที่สำคัญ

กิจกรรมหลักตั้งแต่อายุยังน้อยคือกิจกรรมเครื่องมือเชิงวัตถุ - ความเชี่ยวชาญของวัตถุและวิธีการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายจากสังคม

กิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนวัยเรียนคือการเล่นตามบทบาทซึ่งในระหว่างที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญระบบสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระบบแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมของมนุษย์

เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน การเรียนรู้จะกลายเป็นกิจกรรมหลัก นักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะต้องเชี่ยวชาญบทบาทของนักเรียน เรียนรู้การควบคุมตนเอง และฝึกฝนทักษะในการแสวงหาความรู้

ในช่วงวัยรุ่นการสื่อสารกับเพื่อนจะมาถึงเบื้องหน้าและกิจกรรมชั้นนำคือการสื่อสารส่วนตัวกับเพื่อนฝูงซึ่งเนื้อหาคือการสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับคู่ครองการทำความรู้จักกับคู่ครองและความรู้ในตนเอง

ในโรงเรียนมัธยมปลาย นักเรียนต้องเผชิญกับปัญหาในการเลือก อาชีพในอนาคตดังนั้นกิจกรรมชั้นนำคือการศึกษาและวิชาชีพซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ระบบแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ในบริบทของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเบื้องต้น

กิจกรรมชั้นนำในวัยเด็กสะท้อนถึงประเด็นที่สำคัญที่สุดและหัวข้อการวิจัยที่เกี่ยวข้องจะเกี่ยวข้องกัน ตัวอย่างเช่นความสำคัญของการเล่นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้เราสามารถกำหนดหัวข้อสำหรับวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะส่วนบุคคลของเด็กกับระดับการพัฒนาทักษะกิจกรรมการเล่น คุณยังสามารถสำรวจเงื่อนไขในการพัฒนาคุณภาพที่สำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างกิจกรรมการเล่น

การเลือกหัวข้อสำหรับประกาศนียบัตรกับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าอาจเกี่ยวข้องกับการศึกษาเนื่องจากในวัยนี้กิจกรรมการศึกษามีความสำคัญที่สุด หัวข้ออาจเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นการประเมินหรือกระบวนการเรียนรู้ ทัศนคติต่อโรงเรียน เป็นต้น ปัญหาสำคัญของวัยนี้คือความสำเร็จในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน

เมื่อค้นคว้าเกี่ยวกับวัยรุ่น หัวข้อต่างๆ ก็จะขยายออกไป ที่นี่คุณไม่สามารถ จำกัด ตัวเองให้ศึกษาการสื่อสารโดยตรงกับเพื่อนฝูงได้ ความซับซ้อนและวิพากษ์วิจารณ์ของวัยรุ่นยังกำหนดปัญหาในทางปฏิบัติไว้ล่วงหน้า: พฤติกรรมเบี่ยงเบน, ความก้าวร้าว, การเน้นย้ำตัวละคร ฯลฯ ดังนั้นหัวข้ออนุปริญญาจึงสามารถเกี่ยวข้องกับการศึกษาปัจจัยทางจิตวิทยาของพฤติกรรมเบี่ยงเบนความก้าวร้าว ฯลฯ

ส่วนช่วงวัยผู้ใหญ่นั้น ทางเลือกของปัญหาและหัวข้อการวิจัยมีกว้างมาก ประเด็นก็คือใน ชีวิตผู้ใหญ่ทุกอย่างอาจกลายเป็นปัญหาได้หากใช้วิธีสุดโต่ง: ไปที่ร้าน - ชอปปิ้ง; ความสัมพันธ์ใกล้ชิด - การพึ่งพาระหว่างบุคคล ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธุรกิจ - ความสมบูรณ์แบบ ฯลฯ นั่นคือคุณสามารถสำรวจทุกสิ่งที่คุณต้องการได้

เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับอนุปริญญาสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มจาก: ประสบการณ์ส่วนตัวจากสิ่งที่สำคัญน่าสนใจ

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทด้านจิตวิทยาพัฒนาการ

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทด้านจิตวิทยาพัฒนาการจะต้องเกี่ยวข้องกับปัญหาร้ายแรงของกลุ่มอายุโดยเฉพาะ เช่น การศึกษาลักษณะการรับมือของวัยรุ่นกลุ่มเสี่ยงถือเป็นปัญหาเร่งด่วน ข้อมูลเหล่านี้อาจมีความสำคัญในการสอนวัยรุ่นที่ผิดปกติให้รู้จักวิธีรับมืออย่างสร้างสรรค์ ซึ่งจะช่วยลดความรุนแรงของปัญหาด้านพฤติกรรมของพวกเขา

หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุเหมาะอย่างยิ่งสำหรับวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ ตามเนื้อผ้า วิกฤตการณ์ดังกล่าวแบ่งออกเป็น 2 ประการ:

• วิกฤติ 30 ปี;
• วิกฤตวัยกลางคน (วิกฤตอายุ 40 ปี)

แนวคิดเรื่องวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุสะท้อนถึงธรรมชาติที่ซับซ้อนและไม่เชิงเส้นของเส้นทางชีวิตของบุคคล มีช่วงเวลาแห่งชีวิตที่สงบสุข และมีช่วงเวลาที่นิสัย สถานการณ์ที่คุ้นเคยพังทลายลง และชีวิตเริ่มต้นเส้นทางใหม่

จากมุมมองทางจิตวิทยา สิ่งสำคัญคือต้องสำรวจว่าอะไรช่วยได้และอะไรเป็นอุปสรรคต่อการใช้ชีวิตอย่างสร้างสรรค์ผ่านช่วงวิกฤตของชีวิต ซึ่งมีส่วนทำให้บุคคลใช้วิกฤตเพื่อตระหนักรู้ในตนเองมากกว่าที่จะตกอยู่ในภาวะซึมเศร้า

ตัวอย่างและตัวอย่างรายวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ

ตัวอย่างและตัวอย่างวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการ

หัวข้อรายวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ

1. เอกลักษณ์ของวัยรุ่นยุคใหม่
2. ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของวัยรุ่นและเงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติ
3. กิจกรรมทางสังคมเป็นปัจจัยหนึ่งของอัตลักษณ์ในวัยชรา
4. โครงสร้างและเนื้อหาของเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า
5. การปรากฏตัวของพี่น้องเป็นปัจจัยในการพัฒนาขอบเขตการสื่อสาร
6. การกำหนดทิศทางคุณค่าและมุมมองด้านเวลาของบุคลิกภาพในวัยผู้ใหญ่ตอนต้น
7. สภาพแวดล้อมการพัฒนาเป็นปัจจัย การพัฒนาองค์ความรู้เด็กเล็ก
8. ประสิทธิผลของโปรแกรมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในวัยก่อนเรียน
9. อิทธิพลของความก้าวร้าวต่อการสื่อสารการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า
10. ลักษณะส่วนบุคคลของผู้ใหญ่ที่เรียนจิตวิทยาเพื่อพัฒนาต่อ กิจกรรมระดับมืออาชีพ.
11. อิทธิพลของสถานภาพการสมรสต่อความสัมพันธ์ในชีวิตของสตรีวัยกลางคน
12. ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมก้าวร้าวและความวิตกกังวลในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา
13. ดนตรีบำบัดเป็นวิธีแก้ไขความก้าวร้าวในเด็กนักเรียน ที่มีอายุต่างกัน.
14. การสร้างภาพลักษณ์ของ “ฉัน” ในวัยเยาว์
15. ผลกระทบของความหลงใหล เกมคอมพิวเตอร์เรื่องการพัฒนาการสื่อสารในวัยประถมศึกษา
16. ความสัมพันธ์ระหว่างพี่น้องในวัยเด็ก
17. ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการประสานปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กเล็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
18. การพูดบกพร่องในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
19. สาเหตุหลักของความวิตกกังวลในวัยรุ่น
20. คุณสมบัติของการพัฒนาตนเองของวัยรุ่น
21. ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กวัยประถมศึกษาในสถานการณ์การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม
22. ศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของผู้คนที่มีสำเนียงต่างกันในสถานการณ์ความขัดแย้ง
23. คุณสมบัติการวินิจฉัย สภาวะทางอารมณ์เด็กในวัยประถมศึกษา
24. ศึกษาลักษณะทางอารมณ์และส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์
25. การใช้การวาดภาพและการเล่นในการทำงานกับความกลัวของเด็ก
26. การพึ่งพาพฤติกรรมการรับมือในระดับและลักษณะของความก้าวร้าวในวัยรุ่น
27. บุคลิกภาพของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า
28. คุณสมบัติของการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กอายุ 5-7 ปี เหตุผลที่เป็นไปได้เกิดขึ้นและวิธีแก้ไขบางประการ

หัวข้อวิทยานิพนธ์ทางจิตวิทยาพัฒนาการ

1. ปัจจัยทางจิตวิทยาของพฤติกรรมก้าวร้าวในวัยรุ่น
2. รูปแบบการศึกษาของครอบครัวเป็นปัจจัยในการสร้างทัศนคติต่อตนเองในวัยรุ่น
3. สาเหตุของความขัดแย้งในวัยรุ่น
4. ลักษณะของความขัดแย้งภายในบุคคลในวัยรุ่น
5. การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในวัยรุ่นตอนต้นและวิธีการแก้ไข
6. ความสัมพันธ์ระหว่างการยอมรับความก้าวร้าวเป็นปัจจัยในกระบวนการตระหนักรู้ในตนเองในวัยรุ่นตอนต้นกับสถานะทางสังคมมิติของแต่ละบุคคลในกลุ่ม
7. การใช้วิธีศิลปะบำบัดในการแก้ปัญหาทางอารมณ์ของเด็กอายุ 11-13 ปี
8. ความสัมพันธ์ระหว่างความภาคภูมิใจในตนเองของวัยรุ่นรุ่นเยาว์กับสถานะทางสังคมมิติในกลุ่มเพื่อน
9. การวิเคราะห์สาเหตุของความวิตกกังวลในวัยรุ่น
10. การเน้นย้ำของวัยรุ่น
11. ฉันเป็นแนวคิดที่เป็นปัจจัยในการตัดสินใจตนเองในวัยรุ่นตอนต้น
12. ลักษณะทางจิตวิทยาของการไตร่ตรองและความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กนักเรียนระดับต้น
13. คุณสมบัติของการวินิจฉัยประสบการณ์ของเด็กจากภาพวาด
14. ลักษณะทางจิตวิทยาในการทำงานกับวัยรุ่นที่มีปัญหา โดยเฉพาะผู้ที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน
15. ปัญหาความมั่นใจในตนเองในวัยรุ่น
16. การสร้างมโนทัศน์ตนเองในวัยรุ่น
17. ศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างความภาคภูมิใจในตนเองกับระดับแรงบันดาลใจในวัยรุ่น
18. ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กวัยประถมศึกษาในระยะต่างๆ ของการเข้าสู่กิจกรรมการศึกษา
19. ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับ การเรียนเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส
20. การปฐมนิเทศคุณค่าของเด็กในช่วงวิกฤตวัยรุ่น
21. ทัศนคติของผู้ปกครองต่อตนเองและลักษณะของความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับชะตากรรมของลูก
22. อิทธิพลของการสอนของ Maria Montessori ต่อพัฒนาการของเด็กและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา
23. คุณสมบัติของการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย
24. คุณลักษณะของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในสภาพสังคมสมัยใหม่
25. ศึกษาลักษณะปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเพื่อน (โดยใช้ตัวอย่าง ระดับอนุบาล ประถมศึกษา และวัยรุ่น)

หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโททางจิตวิทยาพัฒนาการ

1. ความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของการเลี้ยงดูในครอบครัวและการสร้างลักษณะส่วนบุคคล (อารมณ์, การสื่อสาร) ของเด็กก่อนวัยเรียน
2. การใช้กิจกรรมการเล่นในกระบวนการแก้ไข (การป้องกัน การพัฒนา*) ความผิดปกติทางอารมณ์ (การพูด การสื่อสาร) ในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
3. การใช้วิธีเล่นบำบัดในการทำงานกับความกลัว (ความวิตกกังวล ความผิดปกติของการเห็นคุณค่าในตนเอง) ในวัยก่อนวัยเรียน (ประถมศึกษา)
4. คุณสมบัติของกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาในวัยก่อนวัยเรียน (ประถมศึกษา)
5. ลักษณะของความพึงพอใจในการสมรสและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของคู่สมรสในสถานการณ์ (กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เด็กที่มีปัญหา การแต่งงานอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ)
6. ปัจจัยทางจิตวิทยาของความพึงพอใจของคู่สมรสต่อการแต่งงานในครอบครัว (ครอบครัวใหญ่ ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ผู้ที่มีประวัติความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสมายาวนาน เด็กที่ประสบวิกฤติวัยรุ่น ฯลฯ)
7. ความสัมพันธ์
8. รูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัวเป็นปัจจัยในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก
9. ลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ภายในครอบครัวในครอบครัวหลายรุ่นกับเด็กก่อนวัยเรียน
10. แนวทางที่มีความหมายในชีวิตของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
11. อิทธิพลของบุคลิกภาพของครูประจำชั้นต่อระดับการก่อตัวของกิจกรรมที่จัดโดยการสอน (ร่วม) ในวัยรุ่น (รุ่นอาวุโส)
12. แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาในวัยรุ่นในระดับต่างๆ ของการก่อตัวของกิจกรรมร่วมกัน (กิจกรรมที่จัดการเรียนการสอน) ของชั้นเรียน
13. ทัศนคติทางสังคมของวัยรุ่นเบี่ยงเบน
14. เงื่อนไขทางจิตวิทยาสำหรับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในโรงเรียนประถมศึกษาและวัยรุ่นตอนต้น
15. ปัจจัยกำหนดแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของวัยรุ่น
16. ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นสูงวัย (นักเรียนมัธยมปลาย) ด้วย ประเภทต่างๆการวางแนวบุคลิกภาพ
17. อิทธิพลของความสัมพันธ์ภายในครอบครัวต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมในวัยรุ่นตอนต้น
18. ฟังก์ชั่นการสร้างความหมายของเกมเล่นตามบทบาทในวัยก่อนวัยเรียน
19. ความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ในครอบครัวกับตำแหน่งชีวิตของวัยรุ่น
20. ลักษณะส่วนบุคคลของวัยรุ่นสูงวัยและนักเรียนมัธยมปลายที่เกี่ยวข้องกับกีฬาต่อสู้
21. อิทธิพลของบุคลิกภาพของครูต่อการสร้างทัศนคติทางสังคมขั้นพื้นฐานของวัยรุ่นสูงวัย
22. ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบความสัมพันธ์ของครูประจำชั้นกับเด็ก โรงเรียนประถมศึกษาด้วยลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียนในห้องเรียน
23. เนื้อหาทางจิตวิทยาประเภทการวางแนวบุคลิกภาพในนักเรียนมัธยมปลาย (วัยรุ่นอาวุโส วิชาผู้ใหญ่)
24. การสร้างทัศนคติทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าภายใต้อิทธิพลของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง และความสัมพันธ์กับเพื่อนในกิจกรรมการเล่น
25. ทัศนคติทางสังคมของผู้ที่ได้รับการศึกษายากในวัยรุ่นตอนต้น (สูงอายุ)
26. บทบาทของการวางแนวบุคลิกภาพในการสร้างจิตสำนึกที่มีความอดทนในหมู่นักเรียนมัธยมปลาย
27. เงื่อนไขทางจิตวิทยาสำหรับการสร้างจิตสำนึกที่อดทนในวัยรุ่น
28. บทบาทของกิจกรรมการเล่นเกมในกระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
29. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและบุคลิกภาพส่วนบุคคลในวัยรุ่น

ฉันหวังว่าบทความนี้จะช่วยให้คุณเขียนบทความจิตวิทยาได้ด้วยตัวเอง หากคุณต้องการความช่วยเหลือโปรดติดต่อเรา (งานทุกประเภทในด้านจิตวิทยา; การคำนวณทางสถิติ)

วิทยานิพนธ์ของผู้สมัครถือเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เหมือนใคร พวกมันมีความหลากหลายมากในรูปแบบและเนื้อหา แต่ในกรณีส่วนใหญ่ พวกมันจะมีโครงสร้างคล้ายคลึงกับผลงานขั้นสุดท้ายของนักเรียน: บททางทฤษฎีและการศึกษาเชิงประจักษ์

ข้อกำหนดสำหรับวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครมีความเข้มงวดมากขึ้นเนื่องจากมีเรื่องอื้อฉาวมากมาย บางทีนี่อาจส่งผลดีต่อคุณภาพงาน

ส่วนทางทฤษฎีของวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์แนวทางและการวิจัยของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนวัตกรรมทางทฤษฎีบางอย่างด้วย ตัวอย่างเช่น นี่อาจเป็น "แบบจำลองทางทฤษฎี (หรือการสอน) ของการพัฒนาความพร้อมของนักเรียนนายร้อยในการรับราชการทหาร" หรือ "โครงสร้างของการสะท้อนวิชาชีพของครู" เป็นต้น ตามกฎแล้ว โครงสร้างทางทฤษฎีทั้งหมดเหล่านี้ไม่ใช่ ดั้งเดิมทั้งหมดและได้รับการปรับเปลี่ยนขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ดังนั้นในรูปแบบการสอนของการพัฒนาบางสิ่งบางอย่าง เราสามารถแยกแยะองค์ประกอบทางปัญญาหรือจิตใจ อารมณ์หรืออารมณ์ ฯลฯ.

ตามกฎแล้วส่วนที่เป็นประโยชน์ของวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครจะยืนยันความเกี่ยวข้องของโครงสร้างทางทฤษฎีที่พัฒนาขึ้นสำหรับการแก้ปัญหาบางอย่าง ทางเลือกของวิธีการค่อนข้างกว้าง: ตั้งแต่มาตรฐานจนถึงการพัฒนาดั้งเดิม

ในส่วนของกลุ่มตัวอย่าง การศึกษาของผู้สมัครควรมีจำนวนมาก - อย่างน้อย 100 คน

ขอบเขตของการใช้วิธีการทางสถิติในวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครนั้นกว้างกว่า ตัวอย่างเช่น มักใช้การวิเคราะห์ปัจจัย ซึ่งเป็นส่วนขยายของการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ และช่วยให้สามารถแยกตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาที่มีความสัมพันธ์กันออกเป็นกลุ่มๆ ได้

การระบุมาตรฐานทั่วไปสำหรับวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครทำได้ยากกว่าอนุปริญญาและวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท เนื่องจากข้อกำหนดในการทำวิทยานิพนธ์ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยโรงเรียนวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยและสภาวิทยานิพนธ์ ในทางปฏิบัติของผม มีหลายกรณีที่บทความที่เขียนสำหรับสภาวิทยานิพนธ์แห่งหนึ่งไม่เหมาะกับสภาวิทยานิพนธ์อีกสภาหนึ่ง เราต้องทำใหม่ทั้งหมด ในเรื่องนี้ ฉันไม่แนะนำให้คุณเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกโดยไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันใดสถาบันหนึ่งอย่างชัดเจน คุณต้องหาหัวหน้างานทันทีและทำงานอย่างใกล้ชิดกับเขา เป็นผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์ที่ตรวจสอบความเพียงพอของงานที่ทำตามเงื่อนไขเฉพาะ

161. อาปาโนวิช วลาดิมีร์ วิคโตโรวิช

การจัดระเบียบพฤติกรรมของบุคคลที่วิเคราะห์และองค์รวมอย่างเป็นระบบเมื่อแก้ไขปัญหาประเภทต่างๆ

19.00.02 – จิตวิทยาสรีรวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

159. โรซอฟสกายา เรนาตา อิซาคอฟนา

อิทธิพลของการระบายสีตามอารมณ์ของข้อมูลที่จดจำต่อการจัดระเบียบของสมองและประสิทธิภาพของความจำในการทำงาน

19.00.02 - จิตวิทยาสรีรวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

158. โคสตรีจิน อาร์เทม อันดรีวิช
ความเกี่ยวข้องของมรดกทางปรัชญาและจิตวิทยาของ V.A. Snegirev สำหรับจิตวิทยาสมัยใหม่

ประกาศความคุ้มครอง

157. ราฟิโควา อันโตนินา เซเมนอฟนา
โครงสร้างของแนวคิดเชิงอัตวิสัยเกี่ยวกับการใช้สองภาษาเทียม
19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา
ประกาศความคุ้มครอง

156. Lobodinskaya Elena Alekseevna
บทบาทของการเคลื่อนไหวที่ชัดเจนในการรับรู้การแสดงออกทางสีหน้าทางอารมณ์
19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา
ประกาศความคุ้มครอง

155. บ็อกดาโนวา อิรินา วาเลรีฟนา

“ภาพบุคคลด้วยวาจา” ของคุณภาพการรับรู้ของเหตุการณ์ทางเสียง
19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา
ประกาศความคุ้มครอง

154. รุดโนวา นาตาลียา อเล็กซานดรอฟนา

“ตัวทำนายส่วนบุคคลของการผัดวันประกันพรุ่งในช่วงวัยต่างๆ”

19.00.13 - จิตวิทยาพัฒนาการ acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

152. เมเลคิน อเล็กเซย์ อิโกเรวิช

149. รูเนต Oksana Vladimirovna

« ความมั่นใจในตนเองของมืออาชีพในการช่วยเหลือวิชาชีพประเภทสังคมวิทยา(โดยใช้ตัวอย่างวิชาชีพรถพยาบาลพยาบาล) การดูแลทางการแพทย์) »

19.00.03- จิตวิทยาการทำงาน จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์

147. โดฟซิก ลิเดีย มิคาอิลอฟนา

“การบาดเจ็บกีฬาเป็นเหตุการณ์สำคัญในชีวิต”

146. Kazymova Nadezhda Nailievna

“ทรัพยากรทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของการต่อต้านของบุคคลต่อการรอดชีวิตจากภัยคุกคามของผู้ก่อการร้าย”

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

145. บาคุนยาวา ดาเรีย เซอร์เกฟนา

“การปฐมนิเทศที่มีความหมายในระบบปัจจัยความสำเร็จในอาชีพนักกีฬา – ตัวแทนกีฬาชั้นนำ”

19.00.03 – จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

144. Rytsareva Tatyana Vasilievna

“ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของวัยรุ่นด้วย ประเภทต่างๆพฤติกรรมเบี่ยงเบนและความเชื่อมโยงกับค่านิยมของผู้ปกครอง"

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

143. เดมาเรวา วาเลเรีย อเล็กซีฟนา

“ปัจจัยทางจิตสรีรวิทยาสำหรับความสำเร็จของการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษนักเรียนและเด็กนักเรียนที่พูดภาษารัสเซีย"

141. คลิโมวา มาริน่า โอเลคอฟนา

“ลักษณะการควบคุมพฤติกรรมในวัยรุ่นที่ทำอะไรไม่ถูกส่วนบุคคล»

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

140. Nemirovskaya Natalya Gennadievna

139. อารุตยูโนวา คารินา โรลลันโดฟนา

« การวิเคราะห์ทางจิตสรีรวิทยาของรูปแบบของการทำให้ประสบการณ์ของแต่ละบุคคลเป็นจริงในการประเมินคุณธรรมของการกระทำ»

19.00.02 - จิตวิทยาสรีรวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

137. Kozhukhova Yulia Andreevna

« การรับรู้อารมณ์จากการแสดงออกทางสีหน้า: บทบาทของลักษณะทางอารมณ์ของผู้สังเกต»

19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา

136. Teryushkova Yulia Yuryevna

« พลวัตของการกำหนดบุคลิกภาพในวัยรุ่นตอนต้น»

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

135. ชิสโตโปลสกายา อเล็กซานดรา วาเลรีฟนา

« การทำให้จิตใจบาดเจ็บทางจิตส่วนบุคคลและระหว่างรุ่นของผู้สมัครสำหรับผู้ปกครองอุปถัมภ์»

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

133. ชาร์โกรอดสกายา โอลก้า วลาดิมีโรฟนา

“พฤติกรรมการรับมือผู้ติดเชื้อเอชไอวี”

19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

132. เลียร์ เอเลน่า อิวานอฟนา

“ลักษณะทางจิตวิทยาสรีรวิทยาของการรับรู้ดนตรีประเภทต่าง ๆ ของเด็กและวัยรุ่น”

19.00.02 - จิตวิทยาสรีรวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

131. เชอร์เนตสกายา Elena Dmitrievna

« การจัดโครงสร้างแบบจำลองแนวคิดสำหรับผู้ประกอบการโรงไฟฟ้านิวเคลียร์"

พิเศษ 19.00.03 – จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

130. ดรูซินีนา สเวตลานา วลาดิมีโรฟนา

« ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และคุณสมบัติส่วนบุคคลเป็นปัจจัยของความสำเร็จที่แท้จริง»

129. โมโฮวา เวโรนิกา โอเลคอฟน่า

“ ข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับการก่อตัวของจิตวิทยาเรื่องเพศและเพศสภาพ (ตั้งแต่วันที่ 18 ถึงต้นศตวรรษที่ 20)»

128. สเวตโลวา อันนา เซอร์เกฟนา

“ประสิทธิภาพแรงงานและแนวคิดเกี่ยวกับนโยบายบุคลากรของพนักงานองค์กรพาณิชย์”

127. Sipovskaya Yana Ivanovna

"ความสามารถทางความคิด อภิปัญญา และความตั้งใจในโครงสร้างของความสามารถทางปัญญา"

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

126. คราซิลนิโควา เอคาเทรินา นิโคลาเยฟนา

“ความเป็นปัจเจกบุคคลเชิงบูรณาการของบิดา: การพัฒนาส่วนบุคคลและชั่วคราว”

125. อูลาโนวา แอนนา ยูริเยฟนา

“ต้นแบบของจิตใจเป็นพื้นฐานทางจิตเพื่อความสำเร็จในการสื่อสารของเด็กอายุ 4-6 ปี”

124. โทคาเรวา กาลินา วิคโตรอฟนา

« ความชอบทางอารมณ์ในกิจกรรมการแสดงดนตรีและคุณลักษณะของแนวคิดในตนเอง»

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

123. Afinogenova Victoria Alekseevna

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

122. ตรีโฟโนวา อลีนา วลาดีมีรอฟนา

« ความสามารถทางแนวคิดเป็นพื้นฐานของทรัพยากรทางปัญญาส่วนบุคคล»

121. เอฟตาฟีวา เอฟเจเนีย อเล็กซานดรอฟนา

«การรับรู้ทางกฎหมายของพนักงานในระบบทัณฑสถานที่มีลักษณะส่วนบุคคลที่แตกต่างกัน»

120. โนครีนา นาตาลียา อนาโตลีเยฟนา

“ประเภทของประสบการณ์ของวิชาและคุณลักษณะของการสะท้อนการรับรู้ของทัศนศิลป์”

119. กริโกโรวา ทัตยานา เปตรอฟนา

" ความผูกพันที่ทำลายล้างต่อคู่รักในวัยผู้ใหญ่และการรับมือกับอาการของมัน"

118. Kiseleva Tatyana Sergeevna

“ความฉลาดทางอารมณ์เป็นทรัพยากรชีวิตและพัฒนาการในผู้ใหญ่”

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

117. เจเฮเลฟสกายา แอนนา อเล็กซานดรอฟนา

"ความแม่นยำในการรับรู้การแสดงออกทางอารมณ์ในการสื่อสารด้วยวาจาต่างประเทศ"

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

116. มิโซจนิโควา เอคาเทรินา โบริซอฟนา

"ตัวพยากรณ์ความรู้ความเข้าใจและกฎระเบียบของระดับการพัฒนาความสามารถในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

พิเศษ19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

115. เทเรกีนา นาเดจดา เซอร์กีฟนา

"ลักษณะเชิงอัตวิสัยและส่วนบุคคลของบุคคลในวิชาชีพที่แตกต่างกันในการสร้างมุมมองด้านเวลา"

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

114. ZHURAVLEVA Natalia Irekovna

"บทบาทของแนวคิดเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลพิเศษและภายในสาขาวิชาในรูปแบบของมืออาชีพ"

พิเศษ 19.00.03 – จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

113. บัคชิน่า อนาสตาเซีย วลาดิมีโรฟนา

"พลวัตของการควบคุมจังหวะการเต้นของหัวใจอัตโนมัติระหว่างโหลดทางการรับรู้ อารมณ์ และทางกายภาพ"

พิเศษ 19.00.02 - สรีรวิทยา

112. Chistyakova Natalya Viktorovna

"ข้อกำหนดเบื้องต้นทางอณูพันธุศาสตร์สำหรับการควบคุมพฤติกรรมอันเป็นปัจจัยหนึ่งของความพร้อมทางจิตในการคลอดบุตร"

พิเศษ 19.00.13 - จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology

111. มีร์ซามูราโตวา อินนา นิโคเลฟนา

"การควบคุมตนเองและความทุกข์ทางอารมณ์ในนักเรียนที่มีอาการต่างๆ ของการจัดระเบียบสมองด้านข้าง"

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 26 ธันวาคม 2556 เวลา 14.00 น. 00 นาที ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สหพันธรัฐ สถาบันงบประมาณสถาบันวิทยาศาสตร์จิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

110. โปโนมาเรวา อิรินา วลาดิมิโรฟนา

"การทำอะไรไม่ถูกส่วนตัวของวัยรุ่นจากครอบครัวที่มีความผิดปกติด้านความสัมพันธ์"

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 26 ธันวาคม 2556 เวลา 12.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 214 Kb)

109. โคเลสนิเชนโก วิโอเลตตา โอเลคอฟนา

"บทบาทของการเน้นตัวละครในการตระหนักรู้บุคลิกภาพ"

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ และประวัติศาสตร์จิตวิทยา

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 19 ธันวาคม 2556 เวลา 15.30 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.02 ที่สถาบันงบประมาณแห่งรัฐของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13

)

108. Kurginyan Sergey Sergeevich

“การจัดบุคลิกภาพทางจิตให้เป็นทรัพยากรในการรักษาทัศนคติต่อตนเอง”

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 19 ธันวาคม 2556 เวลา 10.30 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.02 ที่สถาบันงบประมาณแห่งรัฐของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 103 Kb)

107. มูราเชวา โอลก้า วลาดิมีโรฟนา

"การแสดงออกทางวาจาของโครงสร้างแรงจูงใจของกิจกรรมที่คาดหวัง"

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ และประวัติศาสตร์จิตวิทยา

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 19 ธันวาคม 2556 เวลา 13.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.02 ที่สถาบันงบประมาณแห่งรัฐของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 529 Kb)

106. อากิโมวา แอนนา ยูริเยฟนา

“ประสิทธิภาพของกิจกรรมทางวิชาชีพของคนงานด้วยความไว้วางใจในเทคโนโลยีประเภทต่างๆ (โดยใช้ตัวอย่างคนงานลูกเรือหัวรถจักร)”

พิเศษ 19.00.03 –จิตวิทยาอาชีพ, จิตวิทยาวิศวกรรม, การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 23 ธันวาคม 2556 เวลา 15.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.01 ที่สถาบันงบประมาณแห่งรัฐของสถาบันวิทยาศาสตร์สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 229 Kb)

105. นิคูโล เอคาเทรินา อเล็กซานดรอฟนา

"ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาของทัศนคติที่รับผิดชอบของผู้ประกอบการต่อผู้เข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจ"

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 25 พฤศจิกายน 2556 เวลา 15.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.01 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 135 Kb)

104. Kolbeneva Marina Gennadievna

"รูปแบบทางจิตสรีรวิทยาของการทำให้เป็นจริงโดยอาศัยคำเริ่มต้นของประสบการณ์ส่วนบุคคลที่มีความแตกต่างต่างกัน"

พิเศษ 19.00.02 – “จิตวิทยาสรีรวิทยา” (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 7 พฤศจิกายน 2556 เวลา 11.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.03 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 314 Kb)

103. Shlyakhovaya Elena Vadimovna

"ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่ผู้ใช้ไว้วางใจในข้อมูลข่าวสารในการสื่อสารมวลชนทางอิเล็กทรอนิกส์"

พิเศษ 19.00.05 – จิตวิทยาสังคม(วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 14 ตุลาคม 2556 เวลา 15.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D-002.016.01 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (doc 1258 Kb)

102. คาจูเยฟ อิสลาม ไซดาเมโดวิช

« ความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ และพฤติกรรมการรับมือเชิงป้องกันในสถานการณ์ฉุกเฉิน » (เฉพาะเพศและอายุ)

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 3 ตุลาคม 2556 เวลา 13.00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (doc 116 Kb)

101. เอเมลิน อังเดร อนาโตลีเยวิช

« ความสามารถทางความคิดและความสามารถในการอภิปัญญาของวัยรุ่นที่มีรูปแบบไดซอนโตเจเนซิสที่แตกต่างกัน »

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 3 ตุลาคม 2556 เวลา 11.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (doc 289 Kb)

100. เซเลียนินา แอนนา นิโคเลฟนา

“พลวัตของลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของทหารผ่านศึกที่มีบาดแผลทางจิตใจประเภทต่างๆ »

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 20 มิถุนายน 2556 เวลา 11.00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002 016.03 ที่สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ที่ ที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (doc 352 Kb)

99. คูราโควา โอลกา อเล็กซานดรอฟนา

“ผลของการรับรู้อย่างเด็ดขาดของการแสดงออกทางสีหน้า” »

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ และประวัติศาสตร์จิตวิทยา

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 13 มิถุนายน 2556 เวลา 12.00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.02 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งสถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่ : 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (PDF 784 Kb)

98. โฮเซ่ เยฟเกนีย์ เกนนาดิวิช

“การรับรู้สีหน้าที่ถูกกระตุ้น” »

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ และประวัติศาสตร์จิตวิทยา

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 13 มิถุนายน 2556 เวลา 15:00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.02 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลางของสถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ที่ ที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (PDF 969 Kb)

97. เวลุมยาน ไนรา อเล็กซานดรอฟนา

“ข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาส่วนบุคคลสำหรับการเลือกอาชีพในวัยรุ่นและเยาวชน »

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 6 มิถุนายน 2556 เวลา 11.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366 , มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี อาคาร 1

ดาวน์โหลดข้อความบทคัดย่อ (doc 242 Kb)

96. โบโรดาเชวา โอลก้า วิคโตรอฟนา

“ความสามารถในการพูดในเรื่องของตัวเอง: แง่มุมด้านอายุและจิตวิทยา »

พิเศษ 19.00.13 – จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 6 มิถุนายน 2556 เวลา 13:00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (IP RAS) ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา อายุ 13 ปี ตึก. 1.

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (doc 1.07 Mb)

95. กาฟริโลวา เอฟเจเนีย วิคโตรอฟน่า

"การประมวลผลอุปกรณ์ต่อพ่วงเป็นปัจจัยหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ไซโครเมทริกและความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ที่แท้จริง»

พิเศษ 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ และประวัติศาสตร์จิตวิทยา

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 6 มิถุนายน 2556 เวลา 15:00 น. ในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D - 002.016.02 ของสหพันธรัฐ สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. Yaroslavskaya อายุ 13 ปี อาคาร 1 ห้อง 201

92. Sergeeva Anastasia Sergeevna

โครงสร้างประเภทหัวข้อของสาขาวาทกรรมขององค์กร

พิเศษ 19.00.03 – จิตวิทยาอาชีพ จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 4 กุมภาพันธ์ 2556 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.01 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง, สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

91. มุสตาฟิน่า ลิลิยา เชาคาตอฟน่า

“โครงสร้างการเป็นตัวแทนทางสังคมของนักเรียนเกี่ยวกับมโนธรรม”

พิเศษ 19.00.05 - จิตวิทยาสังคม (จิตวิทยา)

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 3 ธันวาคม 2555 เวลา 15.00 น. 00 นาที ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.01 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง, สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

90. เดนิโซวา เวโรนิกา เจนนาดิเยฟนา

“พลวัตและทรัพยากรของการพัฒนาวิชาชีพในมุมมองของอาสาสมัคร” (ในตัวอย่างของวิชาชีพทางสังคม)

พิเศษ 19.00.03 – จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาวิศวกรรม การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 29 ตุลาคม 2555 เวลา 15:00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.01 ที่สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลางสถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

ตามคำแถลงลงวันที่ 15 ตุลาคม Denisova V.G. ถอนวิทยานิพนธ์ “พลวัตและทรัพยากรของการพัฒนาวิชาชีพในมุมมองของอาสาสมัคร” ออกจากการป้องกันที่กำหนดไว้ในวันที่ 10.29.2012

60.ลัคทีโนวา แอนนา อิโกเรฟนา

ความสัมพันธ์ระหว่างความมีชีวิตชีวาและการปรับตัวทางสังคมของวัยรุ่น

บทคัดย่อวิทยานิพนธ์สำหรับการแข่งขัน ระดับวิทยาศาสตร์ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเฉพาะทาง 19.00.13 - จิตวิทยาพัฒนาการ, acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 30 ธันวาคม 2553 เวลา 13.30 น. ที่สถาบัน Russian Academy of Sciences, สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)



ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (Word, 653 Kb)

59. โดโดโนวา ยูเลีย อเล็กซานดรอฟนา

การพัฒนาความสามารถทั่วไปในปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

บทคัดย่อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสาขาวิชาเฉพาะทาง 19.00.13 –
จิตวิทยาพัฒนาการ acmeology (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 30 ธันวาคม 2553 เวลา 12.00 น. ที่สถาบัน Russian Academy of Sciences, สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St., 13)

เผยแพร่บนเว็บไซต์เมื่อวันที่ 25 พฤศจิกายน 2553

59. กรีชิน่า เอเลน่า อเล็กซานดรอฟนา

พลวัตของสภาวะทางอารมณ์ของบุคลิกภาพในสภาวะของการปรับตัวข้ามวัฒนธรรม

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 23 ธันวาคม 2553 เวลา 12.00 น. ที่สถาบัน Russian Academy of Sciences, สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

58. Voilokova Elena Evgenievna

ลักษณะโครงสร้างและเนื้อหาขององค์ประกอบหน้าที่ของการควบคุมจิตในกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆ

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 4ตุลาคม 2553 เวลา 15.00 น.

57. อิรินา นิโคเลฟนา บอนดาเรนโก

ตัวกำหนดส่วนบุคคลของแรงจูงใจเชิงกระบวนการของกิจกรรมการทำงาน

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 21 มิถุนายน 2553 เวลา 12.00 น.

56. คูมีโควา เอเลน่า วาเลนตินอฟนา

คุณสมบัติทางจิตวิทยาของผู้หญิงที่เป็นอิสระภายในวัยหนุ่มสาวและวัยผู้ใหญ่

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 3 มิถุนายน 2553 เวลา 12.00 น.ชั่วโมงในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.03 ที่การจัดตั้ง Russian Academy of Sciences, สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St., 13, อาคาร 1)

54. โดรอดเนฟ แอนตัน โบริโซวิช

ปัจจัยกำหนดทางจิตวิทยาของการพูดจาประสบการณ์เชิงลบ

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 14 มกราคม 2553 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13) ความสนใจ! กลาโหม เลื่อนเป็นวันที่ 18 กุมภาพันธ์ 2553 เวลา 12.00 น

53. มาร์เชนโก โอลก้า ปาฟลอฟนา

ระเบียบทางจิตสรีรวิทยาขององค์กรของโดเมนของประสบการณ์ส่วนบุคคลในการจัดหมวดหมู่คำ

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 24 ธันวาคม 2552 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

52. เอคิมชิค โอลกา อเล็กซานดรอฟนา

องค์ประกอบทางปัญญาและอารมณ์ของความรักในคนทุกวัย

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 24 ธันวาคม 2552 เวลา 13.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

51. บอริโซว่า นาตาลียา วลาดิมิโรฟนา

ความคิดทางจิตวิทยาในมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของ I.A. อิลิน่า

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 26 พฤศจิกายน 2552 เวลา 14.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

50. อิซือโมวา อิรินา เวียเชสลาฟนา

เกณฑ์สำหรับความไว้วางใจของลูกค้าในองค์กรภายใต้การประเมินความเสี่ยงด้านสุขภาพที่แตกต่างกัน
(โดยใช้ตัวอย่างขององค์กรแพทย์)

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

49. อนันเยวา คริสตินา อิโกเรฟนา

การระบุและการประเมินใบหน้าของบุคคลที่สามารถเข้าถึงเชื้อชาติที่แตกต่างกัน

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 26 พฤศจิกายน 2552 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

48. โซโลโววา นาเดซดา อนาโตลีเยฟนา

พลวัตของลักษณะส่วนบุคคลของผู้ติดยาระหว่างกระบวนการฟื้นฟูสมรรถภาพ

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 19 พฤศจิกายน 2552 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่ Institution of the Russian Academy of Sciences, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences (129366, Moscow, Yaroslavskaya St., 13)

47. เซอร์ดิวโควา ยูเลีย อเล็กซานดรอฟนา

มุมมองทางจิตวิทยาในมรดกที่สร้างสรรค์ของ M. I. KARINSKY

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 12 พฤศจิกายน 2552 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

46. ​​​​ยาปาโรวา โอลกา จอร์จีฟนา

ปัจจัยกำหนดทางสังคมและจิตวิทยาของการเลี้ยงดูบุตรบุญธรรมที่ประสบความสำเร็จ

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 5 ตุลาคม 2552 เวลา 17.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

44. คาซาร์ยาน มาเรีย ยูริเยฟนา

การรับรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์และวิชาชีพในวัยหนุ่มสาว

การป้องกันจะเกิดขึ้นในวันที่ 1 ตุลาคม 2552 เวลา 11:00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

43. กัลคินา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา

ความสัมพันธ์ของการประเมินตนเองด้านบุคลิกภาพและคุณลักษณะของกิจกรรมการปฏิบัติงาน

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 5 ตุลาคม 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

43. เมดินเซฟ อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช

การจัดระบบพฤติกรรมในการประเมินช่วงเวลาต่างๆ โดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 2 กรกฎาคม 2552 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

42. คุซเนตโซวา โอลก้า เยฟเกเนียฟนา

วัฒนธรรมย่อยขององค์กรของกลุ่มรูปแบบที่เป็นปัจจัยของความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มในองค์กร

กลาโหม - 22 มิถุนายน 2552 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

41. คูราโปวา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา

การควบคุมค่านิยมทางศีลธรรมของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ในกิจกรรมทางวิชาชีพ (ตามตัวอย่างครูระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย)

กลาโหม - 22 มิถุนายน 2552 เวลา 17:00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

40. โคเทลนิโควา อนาสตาเซีย วลาดิมีโรฟนา

ความสัมพันธ์ส่วนบุคคลของความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ (อ้างอิงจากตัวอย่างผู้ถูกบังคับให้พลัดถิ่น)

กลาโหม - 11 มิถุนายน 2552 เวลา 14.00 น ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (Word, 168 kb)

39. โคชคิน่า โอลก้า มิคาอิลอฟนา

โครงสร้างและพลวัตของความสามารถทางภาษาในการปฏิบัติวาทกรรม

กลาโหม - 11 มิถุนายน 2552 เวลา 12:00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (Word, 518 kb)

38. เปโตรวิช ดาเรีย เลโอนิดอฟนา

ลักษณะทางปัญญาของข้อมูลเครื่องมือการอ่าน

กลาโหม - 18 พฤษภาคม 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (Word, 258 kb)

37. เดมิดอฟ อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช

การประเมินลักษณะทางจิตส่วนบุคคลของบุคคลโดยการแสดงออกทางใบหน้าในสถานการณ์การรับรู้ที่แตกต่างกัน

กลาโหม - 23 เมษายน 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

36. ซิวาช โอลก้า นิโคเลฟนา

การตรวจสอบความเหมาะสมทางวิชาชีพของนักบินโดยเน้นบุคลิกภาพ

ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

35. เซียร์คินา แอนนา ลีโอนิดอฟนา

องค์ประกอบคุณค่าและความหมายของแรงจูงใจอย่างมืออาชีพ (ขึ้นอยู่กับตัวอย่างของผู้เชี่ยวชาญด้านครีมรถจักร)

กลาโหม - 30 มีนาคม 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

34. ดิวิเยฟ มิทรี อเล็กเซวิช

บทบาทของรูปร่างใบหน้าในการรับรู้ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล

กลาโหม - 12 มีนาคม 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

33. คูบราค ทีน่า อนาโตลีเยฟนา

ความตั้งใจในการนำเสนอตนเองของเรื่องในการสื่อสารด้วยวาจา

กลาโหม - 12 มีนาคม 2552 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

32. โปลูนินา โอลก้า วิคโตรอฟนา

ความสัมพันธ์ของความหลงใหลในการทำงานและความเหนื่อยหน่ายในวิชาชีพ (ขึ้นอยู่กับตัวอย่างตัวแทนอุตสาหกรรมบริการ)

กลาโหม - 2 มีนาคม 2552 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

31. คูร์ชาโควา มาเรีย เซอร์เกฟนา

กลไกทางจิตสรีรวิทยาของการตอบสนองทางอารมณ์ในภาวะปกติและระหว่างการบาดเจ็บทางจิต

กลาโหม - 29 ธันวาคม 2551 เวลา 14.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

30. Tikhomirova Svetlana Vitalievna

พลวัตของการรับรู้ทางสังคมเกี่ยวกับวันหยุดของเยาวชนรัสเซียยุคใหม่

กลาโหม - 29 ธันวาคม 2551 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงในการประชุมในห้องโถงเล็กของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

29. ดอตเซนโก โอลก้า นิโคเลฟนา

การวางแนวทางอารมณ์ของตัวแทนของวิชาชีพทางสังคมที่มีระดับความเหนื่อยหน่ายที่แตกต่างกัน

กลาโหม - 15 ธันวาคม 2551 เวลา 17.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

28. โกโรเบตส์ นาตาลียา เลโอนิดอฟนา

ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมวิชาชีพของนักจิตอายุรเวทในบริบทของแนวทางบูรณาการเพื่อจิตบำบัด

กลาโหม - 15 ธันวาคม 2551 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

27. เปโตรวา เยฟเจเนีย อนาโตลีฟนา

ความสัมพันธ์ระหว่างกันเป็นแหล่งทรัพยากรสำหรับพฤติกรรมการเผชิญปัญหา

กลาโหม - 20 พฤศจิกายน 2551 เวลา 16.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

26. ซาโบรินา ลาริซา เกนนาดีฟนา

ความเชื่อพื้นฐานของผู้ปกครองเด็กพิการภายใต้ความเครียดเรื้อรัง

กลาโหม - 20 พฤศจิกายน 2551 เวลา 14.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

25. ลูเพนโก เอเลน่า อนาโตลีเยฟนา

ลักษณะทางจิตวิทยาของความรู้สึกทั่วไประหว่างกัน

กลาโหม - 20 พฤศจิกายน 2551 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

23. อเล็กซาโปลสกี้ อเล็กซี่ อันดรีวิช

ลักษณะรูปแบบและระดับของสติปัญญาที่เป็นปัจจัยของพฤติกรรมการรับมือ

บทคัดย่อวิทยานิพนธ์ระดับผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเฉพาะทาง 19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา

กลาโหม - 26 มิถุนายน 2551 เวลา 12.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

21. โซซินอฟ อเล็กเซย์ อเล็กซานโดรวิช

ผลการรบกวนและการจัดโครงสร้างหน่วยความจำใหม่ระหว่างการเรียนรู้

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 29 พฤษภาคม 2551 เวลา 13.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

20. รุสลินา แอนนา โอเลคอฟนา

อายุ เพศ และความแตกต่างทางวิชาชีพในการทำความเข้าใจการบิดเบือน

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 29 พฤษภาคม 2551 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

19. มักซิเมนโก ซานนา อเล็กซานดรอฟนา

คุณสมบัติขององค์ประกอบโครงสร้างของแนวคิดตนเองของบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จในการสื่อสาร

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 5 มิถุนายน 2551 เวลา 16.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

18. ทาบาโรวา เซเซก ปูร์บูเยฟนา

ความสัมพันธ์ของความไว้วางใจและความไม่ไว้วางใจในบุคคลอื่นที่มีทัศนคติต่อการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมของการดำเนินธุรกิจ

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 19 พฤษภาคม 2551 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

17. รุบเชนโก อัลลา คาซิมิรอฟนา

รุบเชนโก อัลลา คาซิมิรอฟนา
ทัศนคติของตนเองและทัศนคติของเยาวชนและเด็กผู้หญิงต่อพ่อแม่ของพวกเขาในการกีดกันทางครอบครัว

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2551 เวลา 13.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

16. Bykhovets Yulia Vasilievna

การรับรู้เกี่ยวกับการกระทำการก่อการร้ายและประสบการณ์ภัยคุกคามจากการก่อการร้ายโดยผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคต่างๆ ของ RF

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2551 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

15. เปอร์ซิยันต์เซฟ เซอร์เกย์ อเล็กเซวิช

ความสัมพันธ์ของลักษณะระดับ
กระบวนการคิดของผู้เข้ารับการทดสอบและคุณลักษณะของการตระหนักรู้ถึงความเชื่อมโยงที่มีความหมาย

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 15 พฤศจิกายน 2550 เวลา 11.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D.002.016.02 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

14. เจกัลโล อเล็กซานเดอร์ วลาดิมิโรวิช

การระบุสถานะทางอารมณ์ของใบหน้าในช่วงเวลาเล็กๆ น้อยๆ

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 4 ตุลาคม พ.ศ. 2550 เวลา 11.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D.002.016.02 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

13. เวลิชคอฟสกี้ บอริส โบริโซวิช

การประเมินการต้านทานต่อความเครียดส่วนบุคคลแบบหลายมิติ

การป้องกันวิทยานิพนธ์จะมีขึ้นในวันที่ 4 ตุลาคม พ.ศ. 2550 เวลา 15.00 น. ในการประชุมสภาวิทยานิพนธ์ D.002.016.02 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

12. เซลิวาโนวา ลิวบอฟ อันดรีฟนา

ความไวต่อสารเคมีแบบเลือกปฏิบัติ: แนวทาง ZOOPSYCHOLOGICAL

การป้องกันจะมีขึ้นใน “_4_”_ตุลาคม 2550 เวลา _11__ โมงในการประชุมของสภาวิทยานิพนธ์ D 002.016.02 ที่สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Sciences
ตามที่อยู่: 129366, มอสโก, เซนต์. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

11. โอฟยานนิโควา วิกตอเรีย วลาดีมีรอฟนา

บทบาทของปัจจัยทางการรับรู้ในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 4 ตุลาคม 2550 เวลา 13:00 น. ในการประชุมของ Dissertation Council D 002.016.02 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129366, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

10. คอชคิน่า ลิวบอฟ วาดิมอฟนา

การก่อตัวของตัวตนทางกายภาพในวัยก่อนวัยเรียน

กลาโหม - 28 พฤษภาคม 2550 เวลา 13.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

9. ครีลอฟ อังเดร คอนสแตนติโนวิช

การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาสรีรวิทยาของการโต้ตอบแบบสะท้อนกลับกับสิ่งแวดล้อม

กลาโหม - 28 พฤษภาคม 2550 เวลา 11.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

8. ติโตวา โอลก้า อิวานอฟนา

ความแตกต่างระหว่างเพศในทัศนคติของผู้ประกอบการชาวรัสเซียต่อการแข่งขันและการเป็นหุ้นส่วน

กลาโหม - 23 เมษายน 2550 เวลา 15:00 น. ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129336, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

7. วาลูวา เอคาเทรินา อเล็กซานดรอฟนา

ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และกระบวนการเปิดใช้งานเครือข่ายเชิงความหมาย

การป้องกันจะมีขึ้นในวันที่ 5 เมษายน 2550 เวลา 11.00 น. ในการประชุมของ Dissertation Council D 002.16.02 ที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences ตามที่อยู่: 129336, Moscow, st. ยาโรสลาฟสกายา, 13.

5. มอร์กัน อเล็กเซย์ นิโคลาวิช

หลักการทางจิตวิทยาของความรู้ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม (จากผลงานของนักเขียนคริสเตียนไบแซนไทน์ตะวันออกตอนปลาย)

การป้องกัน - 27ธันวาคม 2549 เวลา 17.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

4. กราเชวา อิรินา อิวานอฟนา

ระดับของความสมบูรณ์แบบและเนื้อหาของอุดมคติส่วนบุคคล

การป้องกัน - 27ธันวาคม 2549 เวลา 15.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)
ดาวน์โหลดข้อความนามธรรม (Word, 179 kb)

3. Andrey Olegovich โบลดีเรฟ

การรับรู้การแสดงออกทางสีหน้าทั้งหมดและบางส่วนที่ถูกบดบัง

กลาโหม - 27 ธันวาคม 2549 เวลา 13.00 น. ชั่วโมงที่สถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences (129366, มอสโก, Yaroslavskaya St. , 13)

2. วาซินา เอเลน่า นิโคเลฟนา

ภาพสะท้อน "ฉัน" ในโครงสร้างของความประหม่า

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาเริ่มต้นด้วยการกำหนดขอบเขต ความสนใจทางวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์ในอนาคต วิทยาศาสตร์จิตวิทยาเป็นสาขาที่กว้างที่สุดสำหรับการวิจัย เนื่องจากมีหลากหลายสาขา นี่เป็นเพียงบางส่วนเท่านั้น:

• จิตวิทยาบุคลิกภาพ
• จิตวิทยากฎหมาย
• จิตวิทยาราชทัณฑ์
• จิตวิทยาการเมือง
• จิตวิทยาพัฒนาการ
• ประวัติศาสตร์จิตวิทยา

ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือกและทำความคุ้นเคยกับหนังสือเดินทางอย่างละเอียดผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในอนาคตจะตัดสินใจในหัวข้อของเขา งานทางวิทยาศาสตร์.

วิธีการเลือกหัวข้อสำหรับวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยา

วิชาเอกจิตวิทยาที่อาจประสบความสำเร็จมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดสองประการ ประการแรก งานทางวิทยาศาสตร์ควรอยู่บนพื้นฐานของการวิจัยประยุกต์ นั่นคือ การทดลองในด้านจิตวิทยาด้านใดด้านหนึ่ง ใหม่และไม่เคยดำเนินการมาก่อน

ประการที่สอง ผลลัพธ์ที่สะท้อนในวิทยานิพนธ์จะต้องมีคุณค่าในทางปฏิบัติ (โดยหลักการแล้ว สามารถนำไปใช้ได้ในสาขาวิทยาศาสตร์ที่มีปัญหาด้านใดด้านหนึ่ง) จากนี้หัวข้อของวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครในด้านจิตวิทยาควรเป็นเรื่องใหม่และเกี่ยวข้องกับเวลาของเรา หากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาต้องการพัฒนาหัวข้อของตนอย่างครบถ้วนและครอบคลุม จะเป็นการดีกว่าสำหรับเขาที่จะกำหนดหัวข้อนั้นให้เจาะจงและแคบที่สุด

เพื่อประเมินความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์และความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก คุณจะต้องตรวจสอบรายชื่อผู้สมัครที่ได้รับการปกป้องและผลงานระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาสำหรับ ปีที่ผ่านมาจับ "แนวโน้ม" หลักของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและตรวจสอบให้แน่ใจว่าหัวข้อที่เลือกยังไม่ได้รับการศึกษาและเปิดเผยโดยใครบางคน หัวหน้างานของคุณจะช่วยคุณในการตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับปัญหานี้

จะเขียนวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกด้านจิตวิทยาได้อย่างไร

จะให้แนวทางการทำงานที่ถูกต้องและขจัดข้อผิดพลาดให้ถูกต้องและ คำจำกัดความที่ถูกต้องวัตถุและหัวข้อการวิจัยเป้าหมายและวัตถุประสงค์

หลังจากกำหนดแนวคิดสำคัญสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แล้ว พวกเขาก็เริ่มสร้างแผนวิทยานิพนธ์ นอกจากนี้ในช่วงเริ่มต้นของการเขียนงานผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในอนาคตจะสร้างรายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้ - บรรณานุกรม ข้อกำหนดสมัยใหม่คือรายการควรมีอย่างน้อยหนึ่งร้อยรายการ แต่ไม่เกินสามร้อยรายการ ตามหลักการแล้วผู้เขียนวิทยานิพนธ์ที่เสร็จสิ้นแล้วอ้างถึงผลงานทางวิทยาศาสตร์ 230-250 ชิ้น

โครงสร้างของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยามีลักษณะเป็นของตัวเอง หลังจากการแนะนำมีข้อมูลมาก ส่วนทางทฤษฎีโดยมีลิงก์ไปยังบทความ หนังสือ และเอกสารของนักวิจัยในประเทศและต่างประเทศจำนวนมาก แต่ส่วนที่ใช้งานได้จริงนั้นสำคัญกว่ามาก พื้นฐานของมันคือการทดลองทางจิตวิทยา - การวิจัยประยุกต์ที่ยืนยันหรือหักล้างวิทยานิพนธ์ของส่วนก่อนหน้าของงาน ในด้านวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ข้อกำหนดสำหรับวิธีการวิจัยอยู่ในระดับสูง และควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จในการปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาขึ้นอยู่กับความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ คุณค่าเชิงปฏิบัติ และการจัดระเบียบที่ถูกต้องและการดำเนินการวิจัยประยุกต์

หากงานของคุณพร้อมแล้ว คำถามก็คือ จะต้องนำเสนอต่อสภาวิชาการ นักวิจัยทางจิตวิทยารุ่นเยาว์ทุกคนต้องเผชิญกับคำถามว่าจะปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาได้อย่างไรโดยไม่มีปัญหาใด ๆ จะช่วยให้มั่นใจได้ว่า:

• หัวข้อและพื้นที่การวิจัยของวิทยานิพนธ์สอดคล้องกับสาขาวิชาเฉพาะทางที่เลือกอย่างสมบูรณ์
• งานเสร็จเรียบร้อยตามมาตรฐานทุกประการ
• จำนวนบทความที่ต้องการ (โดยปกติอย่างน้อย 3) ได้รับการตีพิมพ์ในสิ่งตีพิมพ์ที่แนะนำโดยคณะกรรมการรับรองระดับสูง

และที่สำคัญคุณต้องมั่นใจในตัวเอง!

การเขียนปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาไม่ได้แตกต่างจากการทำวิทยานิพนธ์ในหัวข้ออื่นๆ มากนัก นี่เป็นงานจำนวนมากเสมอ การค้นหาและศึกษาเอกสารทางวิทยาศาสตร์หลายร้อยฉบับ การพัฒนาและดำเนินการวิจัยของคุณเอง หากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น ความสำเร็จของวิทยานิพนธ์จะเป็นที่น่าสงสัย

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะช่วยคุณเขียนผลงานใหม่ที่ไม่เหมือนใครโดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับลูกค้า กรุณาระบุค่าใช้จ่ายของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาเมื่อสั่งซื้อ

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทด้านจิตวิทยาเป็นสาขาการวิจัยทางวิชาการที่ได้รับความนิยมอย่างมากและนักศึกษาระดับปริญญาโทมักจะหันมาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือในการเขียน ครูระดับปริญญาโทจำนวนมากจากเมืองต่างๆ ในประเทศของเราร่วมมือกับศูนย์ของเราเพื่อช่วยเหลือนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา “MyDissertation” เราสามารถเสนอผู้เขียนที่มีความสามารถในสาขาจิตวิทยาให้กับคุณได้เสมอ สาขาวิชาที่ได้รับความนิยมอย่างมากในสาขาวิทยาศาสตร์ของ "จิตวิทยา" ในปัจจุบันมีดังต่อไปนี้: จิตวิทยาก่อนวัยเรียน จิตวิทยาโรงเรียน จิตวิทยาวิชาชีพ ฯลฯ ภายในกรอบของพื้นที่เหล่านี้ ผู้เขียนของเราได้เขียนวิทยานิพนธ์มากกว่าร้อยเรื่องในช่วงหลายปีที่ผ่านมา จะเริ่มเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทด้านจิตวิทยาได้อย่างไร? เช่นเดียวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ เริ่มต้นด้วยการกำหนดปัญหาที่จะดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์เป็นหัวข้อของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท

การเลือกหัวข้อสำหรับปริญญาโทด้านจิตวิทยาสามารถทำได้สองวิธี วิธีแรกคือการยอมรับหัวข้อที่หัวหน้างานแนะนำให้คุณ ตัวเลือกที่สองคือการกำหนดหัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทของคุณอย่างอิสระ เรามาดูข้อดีข้อเสียของแต่ละตัวเลือกกันดีกว่า

การเลือกหัวข้อสำหรับหัวหน้างาน ตัวเลือกนี้เป็นที่ต้องการน้อยที่สุด ก่อนอื่นนี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าคุณจะได้รับหัวข้อที่เสนอให้กับนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่อายุน้อยกว่าเป็นเวลาหลายปี และพวกเขาได้รับการศึกษาแล้วว่าอาจเป็นปัญหาได้มากที่จะนำเสนอสิ่งแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ที่คุ้มค่าอย่างแท้จริง

เลือกหัวข้อการวิจัยของอาจารย์ด้วยตัวคุณเอง ตัวเลือกนี้เหมาะที่สุด น่าเสียดายที่ในปัจจุบันมีปัญหาทางจิตค่อนข้างมากในทุกระดับของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ เริ่มต้นจากจิตวิทยาก่อนวัยเรียนจนถึงจิตวิทยาวิชาชีพ การกำหนดหัวข้องานวิจัยระดับปริญญาโทด้วยตนเอง คุณจะสามารถเตรียมงานวิจัยทางวิชาการคุณภาพสูงอย่างแท้จริงในรูปแบบของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท

งานดังกล่าวจะถูกบันทึกไว้อย่างแน่นอนและ ผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์และสมาชิกของคณะกรรมการรับรอง และในกรณีนี้ก็มีโอกาสมากกว่าที่จะป้องกันได้ คะแนนสูงสุดพร้อมทั้งรับคำแนะนำและแนวทางการเข้าศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษาอีกด้วย

ในกรณีที่คุณมีปัญหาในการกำหนดหัวข้อสำหรับวิทยานิพนธ์ปริญญาโทสาขาจิตวิทยา หรือบางทีคุณอาจไม่มีเวลาหรือความปรารถนา ในกรณีเช่นนี้ เราขอแนะนำให้หันไปหานักเขียนมืออาชีพเพื่อขอความช่วยเหลือ!