การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของกลุ่มอายุน้อยกว่าเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองกลุ่มอายุน้อยกว่าเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี
การสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างคนสองคนเสมอ เมื่อเราสื่อสาร เราได้รับข้อมูลใหม่ เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับตัวเรา ผู้อื่น และโลกรอบตัวเรา ในโลกสมัยใหม่ของเราซึ่งรายล้อมเราด้วยอุปกรณ์ต่างๆ มากมาย เราเลือกวิธีการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์มากขึ้นเรื่อยๆ มากกว่าการสื่อสารแบบเห็นหน้ากัน และน่าเสียดายที่สิ่งนี้กำลังกลายเป็นปัญหาไม่เพียงแต่สำหรับเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลูกหลานของเราด้วย พ่อแม่รุ่นเยาว์พยายามให้โทรศัพท์หรือแท็บเล็ตให้ลูกเล่นมากขึ้น แทนที่จะนั่งเล่นของเล่นกับลูก หรืออ่านนิทานให้เขาฟังอีกครั้ง เราต้องเข้าใจว่ายิ่งเราคุยกับลูกน้อยลงเท่าไหร่ เขาจะยิ่งคุยกับเราน้อยลงในอนาคตเท่านั้น เขาจะมีปัญหาในการพูด
คุณสามารถเสนอตัวเลือกเกมมากมายที่จะช่วยพัฒนาคำพูดของเด็ก ซึ่งจะช่วยขยายคำศัพท์ของเด็ก ไม่เพียงแต่คำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำคุณศัพท์และคำกริยาด้วย คุณสามารถเล่นได้ในทุกสภาวะ: ที่บ้าน บนท้องถนน ขณะเดิน สิ่งสำคัญคือการเล่น เพราะเด็กเล็กไม่เน้นกิจกรรมการเรียนรู้ เขาเน้นแต่การเล่นเท่านั้น ยิ่งคุณเล่นกับลูกมากเท่าไหร่ คุณก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
เกมแรกอาจเป็นเกม "แสดงให้ฉันดูที่ไหน" ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ คุณไม่เพียงแต่สามารถสะสมคำศัพท์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังตรวจสอบว่าเด็กรู้จักคำนี้หรือคำนั้นด้วย ตัวอย่างเช่น ที่บ้าน คุณสามารถขอให้ลูกแสดงว่าของเล่นหรือจานอยู่ที่ไหน แต่ไม่จำเป็นต้องแยกหมวดหมู่กัน
เกมที่สอง “ทุกอย่างแตกต่างกันแค่ไหน” ในเกมนี้คุณสามารถสอนแนวคิดเรื่อง "ใหญ่ - เล็ก" "ยาว - สั้น" ฯลฯ ตัวอย่างเช่นที่บ้านคุณสามารถเปรียบเทียบหมีตัวเล็กกับหมีตัวใหญ่ในขณะที่เดินไปตามถนน - บ้านสูงและบ้านต่ำถนนยาวและถนนสั้น ยิ่งคุณแสดงและเปรียบเทียบวัตถุระหว่างกันและอธิบายสิ่งที่พูดไป เด็กก็จะยิ่งพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ได้ดีขึ้น และในอนาคตเขาจะสามารถถ่ายทอดแนวคิดเหล่านี้ไปยังวัตถุอื่นนอกเกมได้
“พูดได้คำเดียว” จะเป็นเกมที่มีประโยชน์มากเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ในครัว คุณกำลังเตรียมสลัด บอกลูกของคุณ: “ฉันกำลังเตรียมสลัดแตงกวา มะเขือเทศ และพริกไทยอยู่ ฉันจะใช้อะไรทำสลัด?” เด็กต้องตอบว่า “ผัก” คุณสามารถอธิบายเฟอร์นิเจอร์ ของเล่น ยานพาหนะ ฯลฯ ได้ในลักษณะเดียวกัน ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะจัดเรียงคำศัพท์ทั้งหมดที่มีอยู่ในสต็อกเป็นรูปแบบต่างๆ
แบบฝึกหัดต่อไปคือ "คำที่สวยงาม" เราเรียกคำที่สื่อความหมายว่าเป็นคำที่สวยงาม เช่น เราเอาหมีแล้วเริ่มอธิบายว่า “หมีตัวใหญ่ มันนุ่มนิ่ม มันกล้าหาญ” ในเกมนี้คุณสามารถอธิบายการกระทำและวัตถุต่างๆ ได้ แต่เราไม่ควรลืมว่าทั้งหมดนี้ควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม ไม่ใช่ในรูปแบบของคลาส จุดสำคัญมากคือเมื่ออธิบายของเล่น คุณจะต้องเตรียมดินคุณภาพสูงเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก จากนั้นเด็กจะสามารถเล่าเรื่องราว นิทาน และแต่งเรื่องราวจากรูปภาพได้ในภายหลัง โดยไม่มีปัญหาใดๆ
สิ่งสำคัญคือต้องสะสมคำศัพท์ไม่เพียงแต่คำนามและคำคุณศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์ของคำกริยาด้วย พจนานุกรมกริยายังง่ายต่อการขยายบนท้องถนนที่บ้านในร้าน คุณสามารถแสดงให้ลูกของคุณเห็นผู้หญิงซื้อของชำในร้านค้า ผู้หญิงในชุดช่างทำผมกำลังตัดผม คุณยายที่อบพาย ยิ่งคุณพูดคุยกับเด็กมากเท่าไร คุณก็จะอธิบายการกระทำของคุณได้มากขึ้นเท่านั้น การกระทำที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็กก็จะยิ่งเสริมคำศัพท์ของเด็กมากขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้ว เด็กเล็กก็เหมือนฟองน้ำ เขาดูดซับข้อมูลทั้งหมด พูดคุยกับลูกของคุณให้มากขึ้น จากนั้นลูกของคุณจะมีปัญหาในการพูดน้อยลง
ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
การพัฒนาคำพูดที่ทันท่วงทีและสมบูรณ์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับพัฒนาการปกติของเด็กในอนาคตและการศึกษาที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน
การขยายคำศัพท์
พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันด้วยเด็กควรได้รับการสอน:
- ถามคำถาม;
- อธิบายเนื้อหาภาพ สถานการณ์
- พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของ ของเล่น กิจกรรมต่างๆ การจดจำการกระทำในภาพเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาคำพูด นี่คือเด็กผู้หญิงที่ยืนร้องไห้ ลูกโป่งพุ่งขึ้นสู่ท้องฟ้า ถาม: “ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้หญิงคนนั้นร้องไห้ เกิดอะไรขึ้นกับเธอ” ปล่อยให้เด็กคิดและจินตนาการและคิดตอนจบของเรื่อง
สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกับเพื่อนฝูงด้วย ดังนั้นคุณควรสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสาร ตอบคำถามและข้อเสนอแนะของผู้ใหญ่ พูดออกมา แสดงความปรารถนา ความรู้สึก ความคิดของเขา ส่งเสริมความสนใจของลูกในเรื่องกิจการของเพื่อนและความปรารถนาที่จะสื่อสารกับพวกเขา ในวัยนี้การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมเกิดขึ้น ดังนั้นสอนลูกของคุณให้เข้าใจสภาวะทางอารมณ์และอารมณ์ของผู้อื่น: เพื่อน ญาติ ตัวละครในเทพนิยาย หลังจากดูการ์ตูนหรืออ่านหนังสือแล้ว อย่าลืมพูดคุยกันในเนื้อหาว่า ใครทำได้ดี ใครทำได้ไม่ดี ทำไมจึงไม่ควรทำเช่นนี้ ออกกำลังกายลูกของคุณในสถานการณ์ที่คุณต้องรู้สึกเสียใจ ปลอบใจ ช่วยเหลือ (เช่น ตุ๊กตาป่วย กระต่ายเศร้า...)
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดเป็น:
งานที่แนะนำ:
- “ หนึ่งคือหลาย”: matryoshka-matryoshka เครื่องจักร - เครื่องจักร
- “เติมคำ”: บ้าน - บ้าน โต๊ะ -... (โต๊ะ) ช้อน -... (ช้อน) เก้าอี้ -... (เก้าอี้)
วัฒนธรรมการพูดที่ดี
- ฝึกการออกเสียงสระและพยัญชนะให้ถูกต้อง (หลีกเลี่ยงเสียงกระเพื่อม) คุณสามารถพูดซ้ำคำพูดที่บริสุทธิ์กับเด็ก ๆ ได้: ตัวอย่างเช่น: "Bai, bayu, bayu - ฉันเขย่าตุ๊กตา", "Lyuli, lyuli, lyuli - ตุ๊กตาหลับไปแล้ว" "หมวกและเสื้อคลุมขนสัตว์ - นั่นคือทั้งหมดที่ Mishutka ”
ดูเนื้อหาเอกสาร
“ปรึกษาผู้ปกครอง “พัฒนาการพูดของเด็กอายุ 3-4 ขวบ””
ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
“พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี”
ปีที่สี่ของชีวิตเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กสู่วัยก่อนเรียน ช่วงเวลานี้มีลักษณะเฉพาะคือความปรารถนาของเด็กในความเป็นอิสระ การพัฒนาการมองเห็นและการคิดที่มีประสิทธิภาพ และการพัฒนาคำพูดอย่างกระตือรือร้น
การพัฒนาคำพูดในวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์เป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับพัฒนาการปกติของเด็กในอนาคตและความสำเร็จทางการศึกษาที่โรงเรียน
งานพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเพิ่มคุณค่าของแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ยิ่งวงความรู้ของเด็กกว้างขึ้นเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบก็ยิ่งทำให้คำพูดของเขาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น การขยายคำศัพท์เกิดขึ้นกับพื้นหลังของการกระทำโดยตรงกับวัตถุ ในยุคนี้คำศัพท์จะเต็มไปด้วยชื่อพืช อาหาร เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ สัตว์ และของเล่น
การขยายคำศัพท์เราควรพัฒนาความสามารถในการแสดงการตัดสินเบื้องต้นไปพร้อมๆ กัน เพื่อให้เด็กสามารถแสดงความคิดของตนในรูปแบบที่สอดคล้องกันได้ เขาจะต้องได้รับการสอนให้สังเกต เน้นประเด็นหลัก และเข้าใจการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล คำถามจากผู้ใหญ่มีบทบาทสำคัญ โดยทำให้เด็กพูดว่า "คุณคิดอย่างไร" "ทำไม" "ทำไม" -
พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันด้วยเด็กควรได้รับการสอน:
ทำความเข้าใจและตอบคำถามที่หลากหลาย
ถามคำถาม;
เข้าร่วมการสนทนาอย่างแข็งขัน
พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของ ของเล่น กิจกรรมต่างๆ การจดจำการกระทำในภาพเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาคำพูดแบบวลี นี่คือเด็กผู้หญิงที่ยืนร้องไห้ ลูกโป่งพุ่งขึ้นสู่ท้องฟ้า ถาม: “ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้หญิงคนนั้นร้องไห้ เกิดอะไรขึ้นกับเธอ” ปล่อยให้เด็กคิดและเพ้อฝันและคิดตอนจบของเรื่อง
เด็กในวัยนี้สามารถแต่งเรื่องราวจากความทรงจำเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นได้แล้ว ซึ่งหมายความว่าในการสื่อสารทุกวัน คุณต้องสนับสนุนให้เขาจดจำและพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจ
สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกับเพื่อนฝูงด้วย ดังนั้นคุณควรสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสาร ตอบคำถามและข้อเสนอแนะของผู้ใหญ่ พูดออกมา แสดงความปรารถนา ความรู้สึก ความคิดของเขา ส่งเสริมความสนใจของลูกในเรื่องกิจการของเพื่อนและความปรารถนาที่จะสื่อสารกับพวกเขา ในวัยนี้การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมเกิดขึ้น ดังนั้นสอนลูกของคุณให้เข้าใจสภาวะทางอารมณ์และอารมณ์ของผู้อื่น: เพื่อน ญาติ ตัวละครในเทพนิยาย หลังจากดูการ์ตูนหรืออ่านหนังสือแล้ว อย่าลืมพูดคุยกันในเนื้อหาว่า ใครทำได้ดี ใครทำได้ไม่ดี ทำไมจึงไม่ควรทำเช่นนี้ ออกกำลังกายลูกของคุณในสถานการณ์ที่คุณต้องรู้สึกเสียใจ ปลอบใจ ช่วยเหลือ (เช่น ตุ๊กตาป่วย กระต่ายเศร้า...)
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดเป็น:
การพัฒนาความสามารถในการประสานคำในประโยค
การใช้คำแสดงความรักใคร่และจิ๋ว;
การใช้คำคุณศัพท์และกริยา
งานที่แนะนำ:
“ หนึ่งคือหลาย”: matryoshka-matryoshka เครื่องจักร - เครื่องจักร
“ตั้งชื่อลูก” แมว-ลูกแมว เป็ด-เป็ด ลูกหมี สุนัข-ลูกหมา...
“เติมคำ”: บ้าน - บ้าน โต๊ะ -... (โต๊ะ) ช้อน -... (ช้อน) เก้าอี้ -... (เก้าอี้)
วัฒนธรรมการพูดที่ดี- การตรวจคำพูดโดยนักบำบัดการพูดจะเริ่มตั้งแต่อายุ 5 ขวบ เนื่องจากเชื่อว่าการพัฒนาคำพูดจะเกิดขึ้นก่อนอายุ 5 ขวบ แต่คุณไม่ควรรอจนถึงวัยนี้เพื่อให้เด็กพัฒนาการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง พ่อแม่ต้องการตอนนี้:
พัฒนาอุปกรณ์การพูด (การเคลื่อนไหวของลิ้นและริมฝีปากด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายง่าย ๆ เช่น: "ลิ้นถูกซ่อนอยู่มันถูกเปิดเผย", "ลิ้นกำลังทาสีผนังในบ้านของมัน", "ลิ้นกำลังมองออกไป เพื่อดูว่าฝนตกหรือไม่”);
ส่งเสริมการสร้างคำ เสียงประกอบของเกมในเกม: "ม้า", "รถจักรไอน้ำ", "รถฮัมอย่างไร", "หมีคำรามอย่างไร"...
ฝึกการออกเสียงสระและพยัญชนะให้ถูกต้อง (หลีกเลี่ยงเสียงกระเพื่อม) คุณสามารถพูดคำพูดง่ายๆ กับเด็ก ๆ ซ้ำได้: ตัวอย่างเช่น: "Bai, bayu, bayu - ฉันเขย่าตุ๊กตา", "Lyuli, lyuli, lyuli - ตุ๊กตาหลับไปแล้ว" "หมวกและเสื้อคลุมขนสัตว์ - นั่นคือทั้งหมดที่ Mishutka ”
พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ (ในเกม "เดาสิว่าเสียงอะไร?", "ใครโทรหาคุณ?")
พัฒนาการหายใจด้วยคำพูด: ร้องเพลงยาว ๆ (แนะนำเป็นเวลานาน (2-3 วินาที) ในการหายใจครั้งเดียวเพื่อออกเสียงเสียงเมื่อคุณหายใจออก: "a-a-a-a", "oo-oo-oo" ... )
พัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวที่ดีด้วยเกมนิ้ว ความลับของความสัมพันธ์อันน่าอัศจรรย์ระหว่างทักษะยนต์ปรับและการพัฒนาคำพูดก็คือ เมื่อทำการเคลื่อนไหวเล็กๆ น้อยๆ ด้วยนิ้ว แรงกดจะถูกส่งไปยังปลายนิ้วที่ทำงาน และสัญญาณจะถูกส่งไปยังเปลือกสมอง ซึ่งกระตุ้นเซลล์ที่ยังไม่เจริญเต็มที่ของ เปลือกสมองซึ่งมีหน้าที่ในการสร้างคำพูดของเด็ก นั่นคือเหตุผลที่เมื่อทำการกระทำต่าง ๆ ด้วยนิ้ว คำพูด และการคิดจึงพัฒนา
และจำไว้ว่าเด็ก ๆ เลียนแบบผู้ใหญ่ในทุกสิ่ง จะดีมากเมื่อเด็กได้ยินคำพูดที่ถูกต้อง ผลงานนวนิยาย และศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า
ในช่วงสามปีของชีวิตเด็กได้สะสมความรู้และความคิดมากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาได้รับอิสรภาพและมีประสบการณ์เชิงปฏิบัติกับวัตถุต่าง ๆ
เด็กอายุ 3 ขวบเริ่มแสดงการตัดสินที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ สรุป และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น เด็กพัฒนาความสามารถในการสรุป เขาเริ่มรวมวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีจุดประสงค์คล้ายกันเป็นกลุ่มเดียว และแยกแยะวัตถุที่มีลักษณะคล้ายกัน
เมื่ออายุสี่ขวบ คำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กจะเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าเป็นประมาณ 2,000 คำ
ในคำพูดของเขานอกเหนือจากคำนามและคำกริยาแล้ว คำสรรพนาม (ของฉัน, ของคุณ, ของคุณ, ของเรา), คำวิเศษณ์ (ที่นี่, ที่นี่, ที่นี่) พบมากขึ้นและมีตัวเลข (หนึ่ง, สอง) ปรากฏขึ้น หากก่อนหน้านี้เด็กใช้เฉพาะคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ (นุ่มนวล อบอุ่น) ตอนนี้เขาก็ใช้คำแสดงความเป็นเจ้าของด้วย (หมวกลุง หางแมว) แต่การเพิ่มคำศัพท์ในตัวเองจะไม่มีความสำคัญมากนักหากเขาไม่เชี่ยวชาญความสามารถในการรวมคำในประโยคไปพร้อม ๆ กันตามกฎของไวยากรณ์
ความถูกต้องทางไวยากรณ์ของคำพูดจะค่อยๆดีขึ้น เด็กตอบคำถามจากผู้ใหญ่ด้วยวลีที่มีรายละเอียดประกอบด้วยคำตั้งแต่ 3-4 คำขึ้นไป คำพูดโดยทั่วไปจะชัดเจนขึ้น คำและเสียงจะออกเสียงได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
ในช่วงเวลานี้ความอ่อนไหวทางภาษาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเด็กถูกเปิดเผยเขาสนใจในความหมายของคำ (“ ใครเรียกยีราฟว่ายีราฟ, หมาป่า - หมาป่า, สุนัขจิ้งจอกจิ้งจอก?”) พยายามสร้างคำศัพท์ใหม่คำคล้องจอง พวกเขา (karam, baram, taram, saram, u ram ; ทริกเกอร์, บทเรียน, บ่าง, ซุ้มประตู) แม้ว่าความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้ภาษาแม่ของเขาจะมีความสำคัญ แต่คำพูดของเขาก็ยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ ดังนั้นเด็กอายุสามขวบจึงไม่สามารถบอกสิ่งที่พวกเขาเห็นบนท้องถนนได้อย่างสอดคล้องและชัดเจนเสมอไปหรือเล่าเนื้อหาของเทพนิยายอีกครั้งโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ นอกจากนี้ยังมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์บ่อยครั้ง เช่น การใช้คำบุพบทและการลงท้ายด้วยตัวพิมพ์ไม่ถูกต้อง (ลองไปอวกาศดู) การสร้างรูปแบบไวยากรณ์บางรูปแบบไม่ถูกต้อง เช่น พหูพจน์ของคำนาม (ดินสอหลายอัน) เด็กไม่ได้ใช้คำพูดอย่างถูกต้องเสมอไป (มือของฉันแห้งฉันต้องปิดไฟ)
ความไม่สมบูรณ์ของเสียงในการพูดอธิบายได้จากอายุและลักษณะทางสรีรวิทยา เด็กในปีที่สี่ของชีวิตแม้ว่าเขาจะออกเสียงเสียงผิวปากทั้งกลุ่มอย่างถูกต้องในพยางค์เปิด (นกฮูก, สุนัขจิ้งจอก, แพะ, ฤดูหนาว, ไก่) แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถละเว้นเสียงเหล่านี้ร่วมกับเสียงพยัญชนะอื่น ๆ ได้: neg (หิมะ), โคเทล (กองไฟ ), วนอก (ระฆัง) บางครั้งเขาก็ลดพยัญชนะอีกตัว: zey แทนที่จะเป็นงู เด็กบางคนไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างเสียง [s] และ [ts] ส่วนเสียงหลังจะถูกแทนที่ด้วยคำพูดด้วยเสียง [s]: แสงแทนดอกไม้ saplya แทนนกกระสา
ในวัยนี้ เด็กไม่สามารถออกเสียงเสียงฟู่ได้อย่างถูกต้องเสมอไป [w], [zh], [ch'], [sh'] และมักจะแทนที่ด้วยเสียงผิวปาก (ส่วนใหญ่ยากอยู่แล้ว) [s], [z] [ts ]: kasa (โจ๊ก), nozyk (มีด), klyuts (คีย์) เด็กสามารถแทนที่เสียง [r], [r'], [l] ด้วยเสียง [l'] น้อยกว่า [th]: lyabota (งาน), leka (แม่น้ำ), yulya (yula), lyampa (โคมไฟ) , kayandas (ดินสอ ), ustai (เหนื่อย) ในขณะที่ตามกฎแล้วเขาจะรักษาโครงสร้างพยางค์อย่างถูกต้องในคำสองและสามพยางค์
ในบางคำ โดยเฉพาะคำที่ออกเสียงยาก เด็กละเว้นหรือจัดเรียงเสียงใหม่ไม่เพียงแต่เสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพยางค์ทั้งหมดด้วย เช่น เขาสามารถออกเสียงคำว่า เพนกวิน ว่า ไพจิน กรรไกร เหมือนกรรไกร รถ เป็นอามาบิล ซื้อของเป็น กามาซิน, กังหันเหมือนเลเวตุสก้า, กระเป๋าเดินทางเหมือนหมอผี, อุณหภูมิเหมือนธีม, ม้วนเหมือนขุด, ฉีกขาดเหมือนฉีกขาด ฯลฯ
อย่างไรก็ตามความไม่สมบูรณ์เหล่านี้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับอายุและในกระบวนการพัฒนาทั่วไปและการพูดจะค่อยๆหายไป และบทบาทของผู้ใหญ่ในกระบวนการนี้ก็มีมากผิดปกติ การตอบคำถามของเด็ก การพูดคุยและทำกิจกรรมร่วมกับพวกเขา การทำความรู้จักกับปรากฏการณ์และสิ่งของใหม่ๆ ไม่เพียงแต่ปรับปรุงคำพูดของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังช่วยส่งเสริมพัฒนาการทางจิตอีกด้วย
บางครั้งเด็กรู้ชื่อของวัตถุ แต่ไม่สามารถตั้งชื่อรายละเอียดองค์ประกอบที่ประกอบด้วยได้นั่นคือเขาไม่ได้แยกส่วนหนึ่งออกจากทั้งหมด ตัวอย่างเช่นในขณะที่เดินอยู่ในป่าอธิบายให้เขาฟังว่า "ต้นไม้ทำมาจากอะไร" (ลำต้น, ราก, กิ่งก้าน, ใบไม้) สอนให้เขารู้จักพันธุ์ต้นไม้ที่พบมากที่สุด - เบิร์ช, ลินเดน, ป็อปลาร์, สปรูซ, สน . ขณะเดินไปตามถนน ช่วยให้พวกเขารู้ว่า "โครงสร้างบ้านเป็นอย่างไร" ว่าผนัง หลังคา หน้าต่าง ประตูอยู่ตรงไหน
ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งของรอบตัวประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติ คุณภาพ และวิธีการใช้งาน สิ่งที่ชัดเจนสำหรับผู้ใหญ่จะต้องให้เด็ก "ค้นพบ" มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้าใจ เช่น เก้าอี้ทำจากไม้ มือจับประตูทำจากพลาสติก โถทำจากแก้ว ลูกบอลทำจากยาง เมื่อเด็กเชี่ยวชาญคุณสมบัติและคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุแล้ว ให้เขาตั้งชื่อสิ่งของเหล่านั้นในห้องที่ทำจากไม้หรือพลาสติก เมื่ออายุมากขึ้น เขาจะค่อยๆ เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์: เก้าอี้ไม้คือเก้าอี้ไม้ ที่จับเหล็กคือที่จับเหล็ก
เมื่อคำศัพท์ของเด็กขยายตัวและสมบูรณ์ การสร้างวลีก็มีความซับซ้อนมากขึ้นเช่นกัน หากก่อนหน้านี้ทารกขอแอปเปิ้ลพูดว่า: "ขอแอปเปิ้ลให้ฉัน" ตอนนี้เขาสามารถออกเสียงวลีนี้ได้ดังนี้: "ขอแอปเปิ้ลลูกใหญ่ (เล็กหรือสีแดง) ให้ฉัน" นั่นคือระบุขนาดหรือสีของแอปเปิ้ล วัตถุ การใช้ประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้นในการก่อสร้าง เด็กทำผิดพลาดในการตกลงคำ การใช้คำบุพบท และตอนจบบุพบท ดังนั้นควรสังเกตวิธีที่เขาประสานคำระหว่างเพศ จำนวน และตัวพิมพ์เล็ก ถามเขาว่าวัตถุนี้มีสี ขนาด หรือรูปร่างอะไร (แอปเปิ้ลลูกใหญ่ เก้าอี้ตัวเล็ก ลูกบอลสีแดง แต่หมวกเป็นสีแดง พระอาทิตย์เป็นสีเหลือง จานสะอาด แต่จานสะอาดทรงกลม ). ดูภาพประกอบสี เชื้อเชิญให้ลูกค้นหาและตั้งชื่อวัตถุสีแดงหรือสีเขียว เด็กพบวัตถุในภาพวาดแล้วพูดว่า: "ลูกบอลสีเขียว หมวกสีเขียว หญ้าสีเขียว" หรือ "ธงแดง หมวกสีแดง ถังสีแดง" เด็กระบุตอนจบด้วยเสียงของเขา อย่าลืมแก้ไขข้อผิดพลาดที่คุณทำ
ในวัยนี้ เด็กจะจดจำและเชี่ยวชาญรูปแบบไวยากรณ์พื้นฐานได้อย่างง่ายดาย ในขณะที่เล่นกับลูกน้อย คุณสามารถฝึกให้เขายอมรับคำนามกับส่วนต่าง ๆ ของคำพูด เช่น คำกริยา เป็นต้น ได้อย่างถูกต้อง พูดว่า: “ตอนนี้ของเล่นจะมาเยี่ยมเราแล้วคุณบอกฉันว่าใครมา” หยิบตุ๊กตาแล้วถามว่า “ใครมาเยี่ยมเรา” เด็กจะต้องตอบให้ครบถ้วน: “คุณมาเยี่ยมพวกเรา ลาตุ๊กตา (แมว, หมา)" แต่ "มาแล้ว ลลูกหมี (ช้าง)” เมื่อตั้งชื่อจำนวนสิ่งของ เด็กจะใช้คำว่า หนึ่ง มากมาย หากเด็กประสานคำนามกับคำเหล่านี้ไม่ถูกต้อง คุณจะต้องแก้ไขเขาโดยเน้นคำนามด้วยเสียงของคุณและให้ตัวอย่างคำพูดที่ถูกต้องแก่เขา: เก้าอี้หลายตัว (ไม่ใช่เก้าอี้)
ในคำพูดของเด็ก ๆ มักสังเกตข้อผิดพลาดเช่นการใช้การลงท้ายตัวพิมพ์อย่างไม่ถูกต้อง: "ถามแม่ฉันไปหาพ่อ" ฯลฯ เกม "มีอะไรขาดหายไป" ฝึกเด็กในการใช้คำนามในกรณีที่ถูกต้อง กรณีสัมพันธการกของเอกพจน์
“มีอะไรหายไป” วางสิ่งของ 3-4 ชิ้นไว้บนโต๊ะ เช่น รถยนต์ ตุ๊กตาหมี ดินสอ ชวนลูกของคุณตั้งชื่อและจำสิ่งที่อยู่บนโต๊ะ ขอให้ลูกของคุณหลับตา (หรือหันหลังกลับ) ในขณะที่คุณเอาวัตถุชิ้นใดชิ้นหนึ่งออกไป แล้วถามเขาว่าขาดอะไรไป
คุณสามารถสอนลูกให้ใช้คำบุพบทและคำให้ถูกต้องในกรณีที่ถูกต้องได้ดังนี้ นำของเล่นใด ๆ มาวางไว้ในที่ต่าง ๆ แล้วถามว่าตุ๊กตาอยู่ที่ไหน (รถยนต์, กระต่าย) วางตุ๊กตาไว้บนโต๊ะ (ในกล่อง, ใต้โต๊ะ, บนตู้เสื้อผ้า) ถามว่าคุณได้ตุ๊กตามาจากไหน (จากตู้เสื้อผ้า, จากใต้โต๊ะ, จากตู้เสื้อผ้า, จากกล่อง)
การพัฒนาภาษาพูดเกิดขึ้นเป็นหลักในการสื่อสารในชีวิตประจำวันกับเด็กในสถานการณ์จริง ตัวอย่างเช่น หลังจากที่เด็กกลับจากเดินเล่น ให้ผู้เฒ่าคนหนึ่งถามว่า “คุณเห็นใคร (หรืออะไร) บนถนน? คุณเล่นกับใคร? Misha (Tanya) มีของเล่นอะไร? คุณทำอะไรจากหิมะ? ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาให้คำตอบครบถ้วน พูดคุยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับคนที่เขาเล่นด้วยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงของเล่นประเภทที่เพื่อนของเขามี และสามารถอธิบายสั้นๆ ได้
สอนลูกของคุณให้อธิบายวัตถุอย่างอิสระ ขั้นแรกแสดงวิธีการทำ ตัวอย่างเช่น การวางถ้วยไว้ข้างหน้าลูก เชื้อเชิญให้เขาดูอย่างละเอียดอีกครั้ง จากนั้นถามคำถามเหล่านี้:
ผู้ใหญ่. นี่คืออะไร?
เด็ก. ถ้วย.
ผู้ใหญ่. ถ้วยสีอะไร?
เด็ก. สีขาว.
ผู้ใหญ่. อะไรเขียนอยู่บนนั้น? (ชี้ไปที่ภาพวาด)
เด็ก. ดอกไม้.
ผู้ใหญ่. ข้างถ้วยนั่นอะไรน่ะ? (ชี้ไปที่ปากกา)
เด็ก. ปากกา.
ผู้ใหญ่. ทำไมคุณถึงต้องใช้ปากกา?
เด็ก. เพื่อถือถ้วย
ผู้ใหญ่. ทำไมคุณถึงต้องการถ้วย?
เด็ก. ดื่ม.
ผู้ใหญ่. คุณสามารถดื่มอะไรจากถ้วย?
เด็ก. น้ำ ชา นม
ผู้ใหญ่. ถูกต้องแล้วคุณยังสามารถดื่มผลไม้แช่อิ่ม เยลลี่ กาแฟ โกโก้จากถ้วยได้อีกด้วย
หลังจากนั้นครู่หนึ่งเด็กจะสามารถพูดคุยด้วยความสนใจอย่างมากเกี่ยวกับของเล่นใด ๆ ของเขา: ตุ๊กตา, กระต่าย, ช้าง, รถยนต์, ลูกบอล หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะรับมือกับงานดังกล่าวแล้ว อาจมีความซับซ้อนได้ ดังนั้นเมื่อมองดูสุนัขกับลูกน้อยของคุณ โปรดทราบว่าสุนัขมีขนฟู สีดำ หูยาว แล้วถามว่า:“ คุณเรียกสุนัขตัวนี้ว่าอะไรได้บ้าง?” (ปุยเพราะเธอ "ปุย"; Chernysh - "ดำ"; Ushastik - "หูกาง") เชิญเขามาตั้งชื่อเล่นให้กับสัตว์เหล่านี้เอง ถามเขาว่าทำไมเขาถึงตั้งชื่อลูกแมวว่าหนวด
ในระยะวัยนี้ เด็กสามารถรวมสิ่งของที่เป็นเนื้อเดียวกันเข้าด้วยกัน จัดกลุ่ม หรือเรียกสิ่งของเหล่านั้นเป็นคำเดียว (เสื้อเชิ้ต เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อยืด-เสื้อผ้า ถ้วย จานรอง จาน - จาน\เตียง เก้าอี้ โต๊ะ-เฟอร์นิเจอร์) เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสิ่งของเหล่านี้ ให้เสนอที่จะตอบคำถามต่อไปนี้: “อะไรจัดได้ว่าเป็นเสื้อผ้า (จาน เฟอร์นิเจอร์)” เพื่อให้งานซับซ้อนขึ้น คุณสามารถขอให้เด็กแสดงรายการเสื้อผ้าที่สวมใส่ในฤดูหนาว (ฤดูร้อน) หรือแสดงรายการที่เกี่ยวข้องกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร (ถ้วยชา) งานดังกล่าวช่วยกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก
การอ่านนิยายช่วยเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุรอบตัว ปรากฏการณ์ ตลอดจนชีวิตและงานของผู้ใหญ่ได้อย่างมาก สำหรับเด็กชั้นปีที่ 4 บทกวี นิทาน และนิทานควรมีปริมาณน้อย เนื้อหาเรียบง่าย และเข้าใจง่าย นวนิยายเรื่องเดียวกันสามารถอ่านได้หลายครั้ง การอ่านซ้ำๆ จะทำให้เด็กรู้สึกลึกซึ้งขึ้น เพิ่มประสบการณ์ทางอารมณ์ และส่งเสริมการจดจำข้อความได้ดีขึ้น การอ่านไม่ใช่การรับรู้เฉยๆ ของเด็กเกี่ยวกับงาน หลังจากอ่านนิทานหรือนิทานแล้ว ให้ถามลูกของคุณว่าพวกเขาพูดอะไรและเกิดอะไรขึ้นกับตัวละครหลัก ด้วยการตอบคำถามที่ถูกถามอย่างสม่ำเสมอ เด็กจะจดจำเนื้อหาของเทพนิยายได้ดีขึ้น
การสอนเด็กให้เล่านิทานและเรื่องราวควรเริ่มต้นด้วยคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ (ข้อเสนอแรกคือการเล่านิทานซึ่งมีการเปิดเผยโครงเรื่องตามลำดับโดยมีการกระทำและตัวละครซ้ำ ๆ บ่อยครั้ง) ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่านิทานเรื่องหัวผักกาด จะมีการถามคำถามเช่นนี้: “ปู่ปลูกอะไร? หัวผักกาดใหญ่แค่ไหน? ใครดึงหัวผักกาดก่อน? ปู่โทรหาใคร?” เป็นต้น คำถามดังกล่าวช่วยให้อ่านข้อความซ้ำได้ง่ายขึ้น
การทำงานด้านเสียงของคำพูดในวัยนี้มี 2 ทิศทาง: การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินหรือการได้ยินคำพูด (การรับรู้ที่ถูกต้องของเสียงคำพูด จังหวะ ระดับเสียง วิธีการใช้น้ำเสียงในการแสดงออก) และการปรับปรุงการออกเสียง (การใช้เสียงที่ถูกต้อง ชัดเจน และการออกเสียงคำ วลี ทักษะการใช้เสียง จังหวะ น้ำเสียงให้ถูกต้อง)
เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการได้ยินคำพูดของเด็ก
"เดาสิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่" เด็กหันหลังกลับและหลับตาลง พ่อแม่คนหนึ่งขยับเก้าอี้ เดินไปรอบๆ ห้อง หนังสือพิมพ์เสียงดัง เทน้ำลงในถ้วย หมุนนาฬิกา เคาะโต๊ะ เด็กบอกชื่อการกระทำที่ผู้ใหญ่ทำ
“เดาสิว่ามันโทรมาที่ไหน” ตั้งนาฬิกาปลุกแล้วซ่อนไว้ใต้โต๊ะหรือตู้เสื้อผ้า เมื่อนาฬิกาปลุกดัง เด็กจะต้องเดาว่าเสียงมาจากไหนและค้นหานาฬิกาปลุก
“ลองทายดูสิว่าเพลงนี้ของใคร” ขอให้ลูกของคุณตั้งใจฟังและจำไว้ว่าน้ำร้องเพลงอย่างไร (ออกเสียงเสียง [s] ให้ชัดเจนและดึงออกมา: s-s-s...) และวิธีที่ยุงร้องเพลง (ออกเสียงเสียง [z] อย่างชัดเจนและดึงออกมา: z-z-z.. .) จากนั้นสลับกันออกเสียงเสียง [s] แล้วก็เสียง [z] ให้เด็กทายว่าน้ำร้องเมื่อใดและยุงร้องเมื่อใด
“เดาสิว่านกหัวขวานกำลังเคาะอยู่ที่ไหน” เลียนแบบเสียงนกหัวขวานเคาะต้นไม้ด้วยจะงอยปาก บางครั้งก็เงียบๆ บางครั้งก็เสียงดัง เด็กต้องบอกว่านกหัวขวานเคาะที่ไหน - ใกล้หรือไกล
“ลองเดาดูว่าฝนเป็นแบบไหน” จำไว้ว่าฝนเริ่มตกพร้อมกับลูกของคุณอย่างไร เมฆปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า จากนั้นหยดแรก พวกเขาไม่ค่อยล้มและเคาะแบบนี้: หยด-หยด-หยด... (การผสมเสียงจะออกเสียงอย่างช้าๆ) จากนั้นฝนก็ทวีความรุนแรงมากขึ้น และหยดน้ำก็ดังขึ้นบนทางเท้าแตกต่างออกไป (ตอนนี้อยู่ในระดับปานกลาง) จากนั้นฝนก็เริ่มตกหนัก หยดเริ่มหยดลงมาบนหลังคา (ด้วยความเร็วที่รวดเร็ว) เด็กจะต้องตั้งใจฟังและคาดเดาเมื่อฝนตก
การออกเสียงเสียงที่ถูกต้องส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการทำงานของกล้ามเนื้อลิ้นที่ชัดเจนและประสานกันซึ่งมีบทบาทสำคัญในการเปล่งเสียง ตำแหน่งในช่องปากการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง (อาจกว้างหรือแคบปลายลิ้นสามารถยกขึ้นหรือลดลงได้สัมผัสกับฟันบนหรือไม่) ส่งผลต่อความถูกต้องและความชัดเจนของการออกเสียงของเสียงส่วนใหญ่ ดังนั้นในการออกเสียงเสียงบางอย่างคุณต้องยกปลายลิ้นขึ้นสำหรับบางเสียงคุณต้องยกหลังขึ้นสำหรับบางเสียงคุณต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างร่องตรงกลางลิ้น
เพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อของลิ้นเด็ก ๆ จะได้รับแบบฝึกหัดต่อไปนี้: ยื่นลิ้นออกจากปากแล้วเอาออกด้านในอย่างรวดเร็ว ยื่นลิ้นออกมาแล้วขยับจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง (เหมือนลูกตุ้มนาฬิกาเคลื่อนที่) แลบลิ้นของคุณออกมาแล้วให้เป็นรูปไม้พายแล้วก็แตงกวา ยกปลายลิ้นขึ้นแล้วคลิก (ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นว่ากีบม้าคลิกอย่างไรและเชิญชวนให้เด็กสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาตินี้)
ริมฝีปากยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการออกเสียงเสียง ในการปรับปรุงความคล่องตัวคุณต้องเหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าจากนั้นยิ้มด้วยรอยยิ้มออกเสียงเสียง [a] ในการหายใจออกครั้งเดียวจากนั้นเสียง [u] (เหมือนเด็กผู้ชายที่หลงทางในป่าตะโกน:“ เอ้า!”)
การสอนเด็กให้ควบคุมการหายใจด้วยคำพูดเป็นงานที่สำคัญ ในปีที่สี่ เด็กเริ่มใช้ประโยคที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยคำตั้งแต่ 3-5 คำขึ้นไป และเพื่อที่จะออกเสียงได้อย่างอิสระและราบรื่น คุณจะต้องสามารถหายใจออกได้อย่างถูกต้องเพื่อให้มีอากาศเพียงพอสำหรับส่วนหนึ่งของ วลีหรือทั้งวลี
เพื่อเสริมสร้างและขยายการหายใจออกจำเป็นต้องสอนให้เด็กใช้อากาศอย่างถูกต้อง เกมพิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้ เชื้อเชิญให้เด็กเป่ากระดาษแผ่นบางๆ หรือสำลีที่พันไว้กับด้าย (เอาสำลีไว้ใกล้ปากเด็ก เขาเป่าแล้วพยายามจับให้อยู่ในท่าเบี่ยงเบนไประยะหนึ่ง)
เพื่อพัฒนาการหายใจแบบพูด ให้ลูกของคุณออกเสียงสระหลายเสียงในการหายใจออกครั้งเดียว เช่น ถามเด็กผู้ชายว่า “เด็กผู้หญิงร้องไห้ได้ยังไง?” (เอ่อเอ่อ...)
เมื่อถึงปีที่สี่ของชีวิต โดยทั่วไปแล้วเด็กควรจะสามารถใช้ความเครียดได้แล้ว การวางความเครียดอย่างถูกต้องในคำช่วยให้มั่นใจได้ถึงความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของคำพูดด้วยวาจา นอกจากนี้ยังเป็นวิธีหนึ่งในการแยกแยะระหว่างคำ: ปราสาทและปราสาท
ฟังคำพูดของลูก ช่วยให้เขาเชี่ยวชาญ และพัฒนาการของลูกคุณจะดำเนินไปอย่างกลมกลืน เนื่องจากคำพูดเป็นหนึ่งในหน้าที่ที่จำเป็นในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขา
การสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างคนสองคนเสมอ เมื่อเราสื่อสาร เราได้รับข้อมูลใหม่ เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับตัวเรา ผู้อื่น และโลกรอบตัวเรา ในโลกสมัยใหม่ของเราซึ่งรายล้อมเราด้วยอุปกรณ์ต่างๆ มากมาย เราเลือกวิธีการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์มากขึ้นเรื่อยๆ มากกว่าการสื่อสารแบบเห็นหน้ากัน และน่าเสียดายที่สิ่งนี้กำลังกลายเป็นปัญหาไม่เพียงแต่สำหรับเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลูกหลานของเราด้วย พ่อแม่รุ่นเยาว์พยายามให้โทรศัพท์หรือแท็บเล็ตให้ลูกเล่นมากขึ้น แทนที่จะนั่งเล่นของเล่นกับลูก หรืออ่านนิทานให้เขาฟังอีกครั้ง เราต้องเข้าใจว่ายิ่งเราคุยกับลูกน้อยลงเท่าไหร่ เขาจะยิ่งคุยกับเราน้อยลงในอนาคตเท่านั้น เขาจะมีปัญหาในการพูด
คุณสามารถเสนอตัวเลือกเกมมากมายที่จะช่วยพัฒนาคำพูดของเด็ก ซึ่งจะช่วยขยายคำศัพท์ของเด็ก ไม่เพียงแต่คำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำคุณศัพท์และคำกริยาด้วย คุณสามารถเล่นได้ในทุกสภาวะ: ที่บ้าน บนท้องถนน ขณะเดิน สิ่งสำคัญคือการเล่น เพราะเด็กเล็กไม่เน้นกิจกรรมการเรียนรู้ เขาเน้นแต่การเล่นเท่านั้น ยิ่งคุณเล่นกับลูกมากเท่าไหร่ คุณก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
เกมแรกอาจเป็นเกม "แสดงให้ฉันดูที่ไหน" ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ คุณไม่เพียงแต่สามารถสะสมคำศัพท์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังตรวจสอบว่าเด็กรู้จักคำนี้หรือคำนั้นด้วย ตัวอย่างเช่น ที่บ้าน คุณสามารถขอให้ลูกแสดงว่าของเล่นหรือจานอยู่ที่ไหน แต่ไม่จำเป็นต้องแยกหมวดหมู่กัน
เกมที่สอง “ทุกอย่างแตกต่างกันแค่ไหน” ในเกมนี้คุณสามารถสอนแนวคิดเรื่อง "ใหญ่ - เล็ก" "ยาว - สั้น" ฯลฯ ตัวอย่างเช่นที่บ้านคุณสามารถเปรียบเทียบหมีตัวเล็กกับหมีตัวใหญ่ในขณะที่เดินไปตามถนน - บ้านสูงและบ้านต่ำถนนยาวและถนนสั้น ยิ่งคุณแสดงและเปรียบเทียบวัตถุระหว่างกันและอธิบายสิ่งที่พูดไป เด็กก็จะยิ่งพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ได้ดีขึ้น และในอนาคตเขาจะสามารถถ่ายทอดแนวคิดเหล่านี้ไปยังวัตถุอื่นนอกเกมได้
“พูดได้คำเดียว” จะเป็นเกมที่มีประโยชน์มากเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ในครัว คุณกำลังเตรียมสลัด บอกลูกของคุณ: “ฉันกำลังเตรียมสลัดแตงกวา มะเขือเทศ และพริกไทยอยู่ ฉันจะใช้อะไรทำสลัด?” เด็กต้องตอบว่า “ผัก” คุณสามารถอธิบายเฟอร์นิเจอร์ ของเล่น ยานพาหนะ ฯลฯ ได้ในลักษณะเดียวกัน ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะจัดเรียงคำศัพท์ทั้งหมดที่มีอยู่ในสต็อกเป็นรูปแบบต่างๆ
แบบฝึกหัดต่อไปคือ "คำที่สวยงาม" เราเรียกคำที่สื่อความหมายว่าเป็นคำที่สวยงาม เช่น เราเอาหมีแล้วเริ่มอธิบายว่า “หมีตัวใหญ่ มันนุ่มนิ่ม มันกล้าหาญ” ในเกมนี้คุณสามารถอธิบายการกระทำและวัตถุต่างๆ ได้ แต่เราไม่ควรลืมว่าทั้งหมดนี้ควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม ไม่ใช่ในรูปแบบของคลาส จุดสำคัญมากคือเมื่ออธิบายของเล่น คุณจะต้องเตรียมดินคุณภาพสูงเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก จากนั้นเด็กจะสามารถเล่าเรื่องราว นิทาน และแต่งเรื่องราวจากรูปภาพได้ในภายหลัง โดยไม่มีปัญหาใดๆ
สิ่งสำคัญคือต้องสะสมคำศัพท์ไม่เพียงแต่คำนามและคำคุณศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์ของคำกริยาด้วย พจนานุกรมกริยายังง่ายต่อการขยายบนท้องถนนที่บ้านในร้าน คุณสามารถแสดงให้ลูกของคุณเห็นผู้หญิงซื้อของชำในร้านค้า ผู้หญิงในชุดช่างทำผมกำลังตัดผม คุณยายที่อบพาย ยิ่งคุณพูดคุยกับเด็กมากเท่าไร คุณก็จะอธิบายการกระทำของคุณได้มากขึ้นเท่านั้น การกระทำที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็กก็จะยิ่งเสริมคำศัพท์ของเด็กมากขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้ว เด็กเล็กก็เหมือนฟองน้ำ เขาดูดซับข้อมูลทั้งหมด พูดคุยกับลูกของคุณให้มากขึ้น จากนั้นลูกของคุณจะมีปัญหาในการพูดน้อยลง
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:“การพัฒนาคำพูด
ในเด็กอายุ 3-4 ปี”
เราทุกคนตั้งตารอที่ลูกน้อยของเราจะเริ่มพูดคุย เมื่ออายุได้หนึ่งปีพวกเขาออกเสียงว่า "แม่" และ "พ่อ" ที่รอคอยมานาน เด็กจะออกเสียงคำหรือวลีไม่กี่คำเป็นหลักจนถึงอายุสองปี หลังจากผ่านไปสองปี คำพูดของเด็กอาจก้าวกระโดดอย่างไม่คาดคิด เขาเริ่มเชื่อมโยงคำต่างๆ เข้ากับประโยค คำศัพท์ที่สะสมอยู่ในความทรงจำของเขาก็ระเบิดออกมาอย่างแท้จริง เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กทุกคนพูดได้ดี โดยพยายามพูดถึงความประทับใจและประสบการณ์ของตนเองและถึงแม้ว่าคำพูดของเด็กอายุ 3 ขวบจะไม่สามารถเข้าใจได้เสมอไปเนื่องจากความสามารถในการใช้อุปกรณ์พูดไม่ดีและเชื่อมโยงคำได้อย่างถูกต้อง แต่อย่าตื่นตระหนก นี่เป็นกระบวนการปกติอย่าทรมานลูกของคุณด้วยการไปพบนักบำบัดการพูด ไปหาหมอฟันดีกว่า ข้อบกพร่องในการพูดหลายอย่างอาจเกิดจากการมีฟันกรามสั้นหรือการสบผิดปกติ แพทย์จะแนะนำว่าควรเริ่มการรักษาอย่างไรและเมื่อไรดีที่สุด เช่น หากไม่ได้ตัดบังเหียนของเด็กในโรงพยาบาลคลอดบุตรหรือในวัยทารก ครั้งต่อไปก็ทำได้เมื่ออายุ 5-7 ปี บางครั้งข้อบกพร่องสามารถกำจัดได้ด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ โดยไม่ต้องผ่าตัด
ระดับพัฒนาการการพูดในวัยนี้
ระดับ ทำให้เขาสามารถใช้ประโยคเล็กๆ และขยายเป็นคำคุณศัพท์ได้แล้ว ทารกแสดงออกถึงการตัดสินของเขาเกี่ยวกับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาและทำการสรุปด้วยตนเอง เขาพยายามสรุปโดยรวมวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันไว้เป็นกลุ่มเดียว ในขณะนี้ความสามารถในการใช้การลงท้ายด้วยตัวพิมพ์และรูปแบบของคำกริยากำลังได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขัน คำสรรพนาม (เขา, ของฉัน, ของคุณ), ตัวเลข (หนึ่ง, สอง), คำวิเศษณ์ (ที่นั่น, ที่นี่), คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ (แม่, ยาย) ปรากฏขึ้น ในคำพูด ในช่วงเวลานี้ เด็กมีความไวต่อเสียงของภาษามาก เขาสร้างคำหรือรูปแบบของคำใหม่ พยายามสัมผัส ออกเสียงเสียงและพยางค์ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น นอกจากนี้ การเปลี่ยนแปลงด้านสัทศาสตร์ทั้งหมดในคำพูดของทารกยังเกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาไวยากรณ์อีกด้วย โดยทั่วไปคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีจะมีคำศัพท์ประมาณ 1,500-2,000 คำ
จุดเริ่มต้นของแบบฟอร์ม
อย่างไรก็ตามแม้จะประสบความสำเร็จทั้งหมด แต่คำพูดของเด็กในวัยนี้ยังห่างไกลจากอุดมคติ เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันซึ่งผู้ใหญ่สามารถเข้าใจได้ มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์มากมาย เช่น การใช้คำบุพบทและตัวพิมพ์เล็กลงท้ายอย่างไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีปัญหาในการออกเสียงบางเสียงเช่นเสียงผิวปาก (s, ts) และโซโนแรนต์ (r, l) หากเสียงผิวปากอยู่ติดกับพยัญชนะตัวอื่นเด็กสามารถละเว้นเสียงใดเสียงหนึ่งเหล่านี้ในคำพูดของเขา (โซล - ตาราง) และในกรณีของพยัญชนะที่มีเสียงสะท้อนให้แทนที่ด้วยเสียงที่คล้ายกัน (dvel - ประตู) เด็ก ๆ มักสร้างความสับสนให้กับเสียง ts - s, sh - s, r - l โดยแทนที่เสียงเหล่านี้แทนกันได้ ในคำที่ออกเสียงยากเด็กสามารถละเว้นและจัดเรียงใหม่ได้ไม่เพียง แต่แต่ละเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพยางค์ทั้งหมด (ส้ม - โรคเรื้อน) หรือคิดชื่อของตัวเอง (แตงกวา - เปคา) รูปแบบไวยากรณ์ใหม่ (กินพาสต้า - จุ่มลงไป) เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะดูเด็ก ๆ ที่อายุ 3-4 ขวบเข้าชมรมหรือโรงเรียนอนุบาลต่าง ๆ โดยที่พวกเขาเรียนรู้หลายภาษาพร้อมกัน เนื่องจากคำพูดของเด็กอายุ 3 ขวบยังไม่สมบูรณ์ เด็ก ๆ จึงสามารถผสมคำจากภาษาต่างๆ ได้ ตัวอย่างเช่น ดินสอ (อังกฤษ) + penzlik (รัสเซีย) = e penzlik (ดินสอ) อย่างไรก็ตามอย่าตื่นตระหนก "ความกว้าง" ของคำพูดในวัยนี้ไม่ใช่พยาธิวิทยา แต่จะค่อยๆหายไปและความสนใจของผู้ใหญ่จะมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้
การกระทำใดของผู้ปกครองที่จะช่วยแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็กได้อย่างรวดเร็ว?
ก่อนอื่นผู้ใหญ่ควรแก้ไขเด็กให้ถูกต้องและไม่เกะกะหากเขาใช้คำหรือรูปแบบไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง ทวนวลีของเด็กให้ถูกต้อง
การใช้คำต่อท้ายแบบจิ๋วก็ไม่เป็นประโยชน์ต่อเด็กเช่นกัน การออกเสียงคำเหล่านั้นยากกว่ามากและลูกน้อยของคุณก็มักจะเริ่มพูดอย่างไม่เข้าใจและไม่ชัดเจน เป็นการดีกว่าที่จะเรียกคำตามความเป็นจริง เช่น ช้าง ไม่ใช่ช้าง ตา ไม่ใช่ตาเล็ก ปาก ไม่ใช่ปากเล็ก มิฉะนั้นในอนาคตลูกของคุณจะเรียกคำเหล่านี้ในลักษณะนั้น
หากคุณไม่แน่ใจว่าคุณเป็นตัวอย่างของสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมให้อ่านหนังสือบทกวีนิทานพื้นบ้านและนิทานดั้งเดิมให้ลูกของคุณมากขึ้นซึ่งมีการทดสอบข้อความมานานหลายศตวรรษ
การพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 3 ปีขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยตรง (เช่น การกระตุ้นปลายนิ้ว) นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าคนในวัยชรามีงานอดิเรกที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวนิ้วที่ดีจะรักษาความชัดเจนของจิตใจได้นานขึ้น จิตใจของเด็กจะพัฒนาเร็วขึ้นเช่นกันหากเด็กทำงานประดิษฐ์หรือเล่นกับสิ่งของขนาดเล็ก ดังนั้นปลูกฝังให้ลูกของคุณรักในความคิดสร้างสรรค์:
ทำของเล่นจากดินน้ำมันแป้งหรือดินเหนียว
ทำการสมัคร
สานลูกปัดจากลูกปัดหรือหิน
เล่นกับของเล่นเล็กๆ ฯลฯ
หากคุณขาดทักษะและจินตนาการ มีสื่อการสอนสำหรับผู้ปกครองมากมายที่มีช่องว่างสำหรับงานฝีมือ สุดท้ายเล่นเกมนิ้วกับเขา โปรดจำไว้ว่าในวัยเด็ก พ่อและแม่ของคุณแสดงให้คุณเห็นโรงละครเงาโดยใช้เพียงมือของพวกเขา ทำให้ใบหน้าของสัตว์ออกมาจากนิ้วของพวกเขา ให้ลูกน้อยของคุณลองทำแมวหรือสุนัข จะฟินขนาดไหนไปดูกัน!
อีกจุดสำคัญใน - นี่คือการสื่อสารที่มีความสามารถและสนใจจากผู้ปกครองกับเขา คุณไม่สามารถฟังทารก ยอมรับเขา และคิดถึงเรื่องของคุณเองในขณะนั้นได้ ถามคำถามลูกน้อยของคุณที่กระตุ้นการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ ตัวอย่างเช่น “ใบไม้นี้มีสีอะไร” “ใบไม้บนต้นไม้มีสีอะไร” “ใบไม้ให้ความรู้สึกเป็นอย่างไร” บอกลูกของคุณว่าวัตถุแต่ละชิ้นสามารถมีลักษณะได้หลายอย่าง เช่น น้ำใสและเย็น แอปเปิ้ลมีสีแดงและเรียบ เป็นต้น หากคุณอ่านนิทานหรือบทกวีให้ลูกฟัง ขอให้เขาเล่าเนื้อหานั้นอีกครั้ง ในเวลาเดียวกันตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำนั้นออกเสียงชัดเจนและชัดเจนที่สุดเท่าที่จะทำได้ โปรดใส่ใจกับสิ่งนี้ คุณสามารถเล่นเกมสวมบทบาทกับลูกของคุณได้ ชวนลูกของคุณจินตนาการว่าตัวเองเป็นพนักงานขายในร้านค้า ครูอนุบาล หรือตัวละครในเทพนิยาย (หมี กระต่าย) การออกกำลังกายดังกล่าวจะช่วยกระตุ้นการควบคุมความเข้มแข็งและระดับเสียงของเสียง สิ่งที่สำคัญที่สุดในชั้นเรียนคือพยายามไม่ตะคอกใส่เด็กหรือรำคาญเมื่อมีบางอย่างไม่ได้ผล
ข้อควรจำ: ลูกของคุณเพิ่งเรียนรู้ที่จะพูด คำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปียังห่างไกลจากคำพูดของผู้ใหญ่มากและต้องยอมรับว่าเป็นข้อเท็จจริง ยิ่งคุณพูดคุยกับลูกของคุณ เรียนกับเขา เล่น มุ่งความสนใจไปที่ลักษณะเฉพาะของความเครียดหรือการออกเสียงคำมากเท่าไร คุณจะบรรลุผลเร็วขึ้นเท่านั้น สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่สอนให้พูดได้อย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้อง "ฟัง" ภาษาด้วย เพื่อว่าเมื่อเด็กโตขึ้นเขาจะได้เห็นเพชรในกอง "ขยะทางวาจา" ในชีวิตของเราทุกวันนี้: อย่าพูด ภาษาของสตรีทพังก์ แต่ภาษาของพุชกิน ดอสโตเยฟสกี และตอลสตอย...
