เวิร์คช็อปการฝึกอบรมมีอุปกรณ์พื้นฐานสำหรับการใช้งานส่วนบุคคลและทั่วไป อุปกรณ์หลักสำหรับการใช้งานส่วนบุคคลประกอบด้วย: ในโรงกลึง - เครื่องกลึง, ในโรงกลึงโลหะ - โต๊ะทำงานพร้อมอุปกรณ์รอง อุปกรณ์การฝึกอบรมและการผลิตหลักสำหรับการใช้งานทั่วไป ได้แก่ เครื่องจักรสำหรับลับมีด แผ่นมาร์ก ฯลฯ

จำนวนเฉลี่ยของอุปกรณ์ที่ใช้ร่วมกันถูกกำหนดไว้ที่ 10% ของอุปกรณ์ส่วนตัวทั้งหมด การจัดวางอุปกรณ์ในเวิร์กช็อปการฝึกอบรมอาจเป็นแบบด้านหน้าและแบบเส้นตรง เค้าโครงของสถานที่ทำงานของนักเรียนจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับรูปร่างของสถานที่ฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ

เพื่อวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรม วิธีที่สะดวกที่สุดคือการจัดวางอุปกรณ์เชิงเส้นเมื่อโต๊ะทำงานหรือเครื่องจักรอยู่ในแถวสามหรือสี่แถวหันหน้าไปทางที่ทำงานของหัวหน้าคนงาน

การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมจะต้องเชื่อมโยงกันด้วยกระบวนการทางเทคโนโลยี กลึง-ข้างโรงสี. จะต้องแยกสถานที่ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับเสียง ฝุ่น และก๊าซจำนวนมากออก บรรทัดฐานของพื้นที่ต่อนักเรียนหนึ่งคนมีดังนี้: สำหรับช่างกลึง 8-11 ตร.ม. ผู้ควบคุมเครื่องกัด 9-12 ตร.ม. ช่างประกอบ 4.3 ตร.ม. ความกว้างของทางเดินระหว่างเครื่องจักรหรือโต๊ะทำงานต้องมีอย่างน้อย 0.8 ม. และทางเดินระหว่างแถวของเครื่องจักรหรือโต๊ะทำงานต้องมีอย่างน้อย 1.2 ม. ความกว้างของทางเดินคือ 2 ม สภาพการทำงานที่ดี มีรั้ว อุปกรณ์ป้องกัน การต่อสายดิน วิธีการทำงานที่ปลอดภัย

สถานที่ทำงานของนักศึกษา

สถานที่ทำงานของนักเรียนควรเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่การประชุมเชิงปฏิบัติการภายใต้การควบคุมของนักเรียนคนหนึ่ง โดยมีอุปกรณ์ เครื่องมือ อุปกรณ์ติดตั้ง และวัสดุต่างๆ อยู่ภายใน อุปกรณ์จะต้องให้ผลผลิตสูงและทำให้สามารถดำเนินกระบวนการศึกษาตามข้อกำหนดของซอฟต์แวร์ ความสวยงามทางเทคนิค และหมายเหตุ ในที่ทำงานมีเพียงสิ่งที่จำเป็นสำหรับงานปัจจุบันเท่านั้น มีการจัดวางเครื่องมือและชิ้นส่วนตามลำดับให้สามารถใช้งานได้สะดวก สิ่งที่หยิบด้วยมือขวาจะวางไว้ทางด้านขวา สิ่งใดที่หยิบด้วยมือซ้ายจะวางไว้ทางด้านซ้าย ทุกสิ่งต้องมีที่อยู่ของมัน การจัดเรียงเครื่องมือ ชิ้นงาน และวัสดุในลักษณะนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะมีการเคลื่อนตัวที่เหนื่อยล้าระหว่างการทำงานน้อยที่สุด

สถานที่ทำงานของหัวหน้าฝ่ายซอฟต์แวร์

สถานที่ทำงานตั้งอยู่เพื่อให้อาจารย์สามารถมองเห็นสถานที่ทำงานของนักเรียนทั้งหมดและติดตามงานของพวกเขาได้ ในทางกลับกัน นักเรียนควรเห็นและได้ยินทุกสิ่งที่อาจารย์บอกและแสดงจากที่ทำงานของเขา สถานที่ทำงานสูงจากพื้น 250-300 มม. ข้อกำหนดสำหรับสถานที่ทำงาน ได้แก่ ความสะดวก ความเร็ว และคุณภาพของฟังก์ชันสำหรับการสอนนักเรียน อุปกรณ์ที่เป็นแบบอย่าง การออกแบบที่สวยงามของงานฝึกอบรมและการผลิต อุปกรณ์ เอกสารทางเทคนิค TCO ทุกอย่างควรอยู่ในที่ "ใกล้มือ" และไม่ต้องใช้เวลาในการค้นหามากนัก พื้นที่ของแท่นคือ 12 ตร.ม. บนแท่นจะมีตู้ระเบียบวิธี โต๊ะ โต๊ะทำงานสาธิต และเครื่องจักร ตู้ระเบียบวิธีประกอบด้วย TCO เครื่องมือ เอกสาร ภาพวาด และแผนที่ นายจะต้องรักษาสถานที่ทำงานของเขาให้อยู่ในสภาพที่เป็นแบบอย่างเพื่อที่จะเป็นตัวอย่างได้

6. การรับรองสถานที่ทำงานของนักศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านซอฟต์แวร์ การประชุมเชิงปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์

การรับรองดำเนินการเพื่อกำหนดการจัดหาอุปกรณ์เทคโนโลยีและระเบียบวิธีที่ครอบคลุมสำหรับกระบวนการซอฟต์แวร์ในการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาและดำเนินการตาม "ข้อบังคับเกี่ยวกับการรับรอง ... " ที่ได้รับอนุมัติเมื่อวันที่ 27 ตุลาคม พ.ศ. 2529 ในระหว่างการรับรองโปรดทราบ จ่ายให้กับ: ระดับทางเทคนิคและการสอนของอาจารย์ในสถานที่ทำงาน, นักศึกษา; ความสอดคล้องของจำนวนงานนักศึกษากับภาระผูกพัน ความพร้อมของอุปกรณ์ อุปกรณ์ติดตั้ง เครื่องมือ อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ตามหลักสูตร ติดตั้งเอกสารทางเทคโนโลยีตามข้อกำหนดของ GOST, ESKD, ESTPP สำหรับผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

บทที่ 4
เครื่องมือการฝึกอบรมงาน

การพัฒนาทักษะและความสามารถของนักเรียนเกิดขึ้นเป็นหลักในกระบวนการศึกษาและงานการผลิตที่เกี่ยวข้องกับการใช้วัตถุดิบ อุปกรณ์ เครื่องมือ อุปกรณ์ติดตั้ง เครื่องมือ และวัตถุและเครื่องมืออื่น ๆ ทั้งหมดนี้มีจำนวน โลจิสติกส์การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม

องค์ประกอบอีกประการหนึ่งของวิธีการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมคืออุปกรณ์ทางการศึกษาและระเบียบวิธี สิ่งเหล่านี้คือสื่อการสอนที่ให้ด้านการสอนของกระบวนการศึกษา: หนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยการศึกษาและการมองเห็น อุปกรณ์ช่วยสอนด้านเทคนิค เอกสารและคู่มือด้านการศึกษาและระเบียบวิธี เอกสารอ้างอิง กฎเกณฑ์ สื่อการสอน ฯลฯ

4.1. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์สำหรับการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม

ดังที่กล่าวไว้ในคพ. 1 คุณลักษณะเฉพาะของกระบวนการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมคือการรวมกันของการฝึกอบรมนักเรียนในเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ (การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรม พื้นที่ฝึกอบรม ฟาร์มและห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษา บนเครื่องจำลอง การติดตั้งการฝึกอบรม ฯลฯ ) และในเงื่อนไขการผลิต

การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ

การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมเป็นสถานที่พิเศษของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาซึ่งมีอุปกรณ์เครื่องมือเครื่องมือและอุปกรณ์อื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรม หน่วยโครงสร้างของสถานศึกษาอาชีวศึกษา

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษา ทักษะและความสามารถทางวิชาชีพของนักเรียนจะเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิบัติงานตามกฎการศึกษาและการผลิตโดยใช้เครื่องจักร กลไก อุปกรณ์ การติดตั้ง เครื่องมือ และอุปกรณ์ทั่วไปสำหรับอาชีพ (กลุ่มอาชีพ) ที่กำลังเชี่ยวชาญ . ที่นี่นักเรียนจะได้รับทักษะในการจัดระเบียบการทำงานและสถานที่ทำงานอย่างมีเหตุผล มีความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการทำงาน การใช้เวลาทำงานอย่างมีเหตุผล การปฏิบัติตามข้อกำหนดและมาตรฐานด้านความปลอดภัย ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย สุขอนามัยและสิ่งแวดล้อม วินัยด้านการผลิตและเทคโนโลยี

บทบาทและสถานที่ฝึกอบรมในการประชุมเชิงปฏิบัติการในกระบวนการศึกษาทั่วไปจะพิจารณาจากเนื้อหาเฉพาะของงานในวิชาชีพต่างๆ (กลุ่มวิชาชีพ) ในกรณีที่ในเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเป็นไปได้ที่จะรวมการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการผลิตอย่างมีเหตุผล (การฝึกอบรมช่างกลึง, ผู้ปฏิบัติงานโรงสี, ช่างเชื่อม, ช่างตัดเสื้อ ฯลฯ ) นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมในการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการตามกฎมากถึง 60 คน % ของเวลาที่จัดสรรสำหรับการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม เมื่อฝึกอบรมคนงานและผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการบำรุงรักษาการซ่อมแซมและการปรับแต่งอุปกรณ์การผลิตที่ซับซ้อนซึ่งไม่เหมาะสมที่จะสร้างการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมพิเศษ นักเรียนในการฝึกอบรมทั่วไปของการฝึกอบรมทั่วไป ตามกฎแล้ว เฉพาะทักษะวิชาชีพทั่วไปเท่านั้น: ทั่วไป งานโลหะ การติดตั้งระบบไฟฟ้า การก่อสร้าง การตกแต่ง ฯลฯ โดยจัดสรรเวลาไว้ 15-20% 1.
สถานที่สำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรม รูปแบบและอุปกรณ์ และคุณลักษณะของการจัดกิจกรรมการศึกษาและการผลิตในการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมนั้นแตกต่างกันไปสำหรับอาชีพที่แตกต่างกัน ตัวเลือกการออกแบบเฉพาะก็แตกต่างกันเช่นกัน ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวัสดุ ความสามารถด้านเทคนิคและการเงินของสถาบันการศึกษา ประสบการณ์และทักษะของอาจารย์ รูปแบบทั่วไปของกิจกรรม และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย ในเวลาเดียวกัน แม้ว่าโซลูชันด้านองค์กรและการออกแบบจะมีความหลากหลายมาก แต่ก็สามารถระบุข้อกำหนดทั่วไปที่ต้องปฏิบัติตามและนำมาพิจารณาเมื่อสร้างและปรับปรุงเวิร์กช็อปการฝึกอบรมโดยรวมและส่วนประกอบต่างๆ

การประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาที่ซับซ้อนของสถาบันการศึกษามักจะถูกสร้างขึ้นที่ส่วนท้ายของอาคารการศึกษาที่มีผนังดูดซับเสียงและการเปลี่ยนแกลเลอรีที่ครอบคลุมที่ระดับชั้น 1-2 ศูนย์ฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการกำลังถูกสร้างขึ้นเป็นอาคารอัตโนมัติ ตำแหน่งนี้มีข้อดีหลายประการ: เสียงจากการผลิตที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ไม่รบกวนนักเรียนในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ ฝุ่น, เขม่า, ก๊าซไม่ละเมิดเงื่อนไขด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในอาคารเรียน พื้นที่เพิ่มเติมช่วยให้คุณสามารถจัดบริการเสริมและสถานที่ในครัวเรือนได้

พื้นที่ทั้งหมดของการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการจัดหาสถานที่ทำงานอิสระให้กับนักเรียนแต่ละคนเพื่อฝึกทักษะวิชาชีพเพื่อค้นหาอุปกรณ์ใช้งานทั่วไปตลอดจนอุปกรณ์เพิ่มเติมสำหรับการดำเนินกิจกรรมการผลิต

สถานที่สำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมต้องเป็นไปตามเงื่อนไขสำหรับการติดตั้งและการใช้งานอุปกรณ์ตามปกติ โรงปฏิบัติงานที่มีการติดตั้งเครื่องจักรกลหนักซึ่งมีงานที่เกี่ยวข้องกับการสั่นสะเทือนที่สำคัญ เครื่องมือกล การตี การเชื่อม การประกอบเครื่องจักร การซ่อมแซม ฯลฯ ตั้งอยู่ที่ชั้นล่าง เวิร์กช็อปงานโลหะ งานติดตั้งไฟฟ้า ติดตั้งวิทยุ งานเย็บผ้า ฯลฯ อยู่ที่ชั้น 2 และ 3

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมที่สะดวกสบายคือแสงสว่างในเวิร์กช็อปการฝึกอบรม การทาสีผนัง สภาพอุณหภูมิ การระบายอากาศ และการดูดซับเสียง การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในการทำงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

พื้นฐานของความซับซ้อนของการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาของสถาบันการศึกษาคือการประชุมเชิงปฏิบัติการเฉพาะทางสำหรับการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมในวิชาชีพเฉพาะ (งานบางประเภท) ตามกฎแล้ว เวิร์กช็อปการฝึกอบรมจะถูกสร้างขึ้นสำหรับกลุ่มการฝึกอบรมเต็มรูปแบบ เช่น สำหรับงาน 25-30 ตำแหน่ง โดยปกติแล้วแต่ละเวิร์กช็อปจะมีพื้นที่ของตัวเองแยกจากเวิร์กช็อปอื่นๆ

นอกเหนือจากการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมเฉพาะทางแล้ว ศูนย์แห่งนี้ยังรวมถึงสถานที่และบริการด้านการผลิตและการสนับสนุนอีกด้วย ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการที่ผลิตผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อน ได้แก่ ไซต์การผลิต ตู้เก็บอุปกรณ์และตู้จำหน่าย ฝ่ายควบคุมทางเทคนิค ร้านซ่อมคลังสินค้า ฯลฯ การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมเฉพาะทางและบริการการผลิตและการสนับสนุนตั้งอยู่ตามหลักการของการไหลตรงของกระบวนการทางเทคโนโลยีสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ทั่วไปที่มีหลายส่วน (คำสั่งซื้อ) อาคารฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการจะจัดให้มีสิ่งอำนวยความสะดวกและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัย

การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมเฉพาะทางมีอุปกรณ์ส่วนบุคคลซึ่งนักเรียนจะได้ฝึกฝนทักษะวิชาชีพ ครั้งหนึ่ง เมื่อสถาบันการศึกษาบางแห่งมี "คนงานขั้นพื้นฐาน" ที่ร่ำรวย - วิสาหกิจขั้นพื้นฐาน มีการแข่งขันกันโดยไม่ได้พูดระหว่างพวกเขาเพื่อจัดให้มีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการด้วยอุปกรณ์ที่ทันสมัยล่าสุด นอกจากนี้ในหลายกรณีความเป็นผู้นำของหน่วยงานอาชีวศึกษาและผู้ตรวจสอบได้ประเมินสถาบันการศึกษาไม่มากนักจากตัวบ่งชี้ทางการศึกษา แต่โดยระดับการจัดการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมด้วยอุปกรณ์ที่ทันสมัย ความจริงเรื่องนี้ในตัวเองโดยทั่วไปเป็นบวก แต่ในสภาวะสมัยใหม่จำเป็นต้องคำนึงถึงทั้งความสามารถและความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ดังกล่าว ประการแรก ด้วยการชำระบัญชี "สถาบันวิสาหกิจขั้นพื้นฐาน" สถาบันการศึกษาจึงสูญเสียโอกาสในการเติมเต็มและปรับปรุงอุปกรณ์การศึกษาและการผลิตได้ฟรี ในขณะที่การซื้ออุปกรณ์ใหม่ล่าสุดด้วยตนเองมีราคาแพงมาก ประการที่สอง อุปกรณ์ใดๆ โดยเฉพาะอุปกรณ์ที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพสูง จะต้องเสียค่าใช้จ่ายเอง และด้วยความยากลำบากในการรับคำสั่งซื้อและการขายผลิตภัณฑ์ในปัจจุบัน จึงเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นจึงเหมาะสมกว่าที่จะจัดให้มีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการด้วยอุปกรณ์ทันสมัยจำนวนเล็กน้อยที่ออกแบบมาเพื่อใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ และจัดการฝึกอบรมตามตารางของนักเรียนรุ่นพี่ อุปกรณ์การฝึกอบรมและการผลิตที่เหลือควรถือเป็นเครื่องมือการสอนที่ช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะและความสามารถที่สอดคล้องกับระดับคุณวุฒิที่กำหนดตามมาตรฐานอาชีวศึกษา
นอกจากอุปกรณ์สำหรับการใช้งานส่วนบุคคลแล้ว การประชุมเชิงปฏิบัติการยังมีอุปกรณ์สำหรับการใช้งานทั่วไปอีกด้วย ช่วงและปริมาณของอุปกรณ์ดังกล่าวขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของผลิตภัณฑ์ของการฝึกอบรม อาชีพในอนาคตของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ความพร้อมในการให้บริการสนับสนุนที่สถาบันการศึกษา และปัจจัยอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง วัตถุประสงค์หลักของอุปกรณ์สาธารณะคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการนำโปรแกรมการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมไปใช้อย่างมีคุณภาพสูง

การออกแบบการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษา ขึ้นอยู่กับความสามารถของสถาบันการศึกษาความคิดริเริ่มและประสบการณ์ของอาจารย์และรูปแบบการออกแบบทั่วไปของสถาบันการศึกษา เมื่อตกแต่งภายในเวิร์กช็อปจำเป็นต้องดำเนินการจากความสะดวกและสังเกตสัดส่วน
____________________________
1 เนื่องจากลักษณะการเปลี่ยนแปลงของความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและสถานประกอบการ (เดิมคือสถาบันขั้นพื้นฐาน) ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงของประเทศไปสู่ระบบเศรษฐกิจแบบตลาดและการจัดระเบียบการผลิตของตนเองในสถาบันการศึกษา ความสัมพันธ์ดังกล่าวอาจแตกต่างกันอย่างมาก: คู่มือการฝึกอบรม อาชีพ (ชุดการ์ดคำแนะนำ); อัลบั้มภาพวาดการทำงาน อัลบั้มแผนที่เทคโนโลยี ฯลฯ

ครั้งหนึ่งเราทุกคนเคยเรียนที่โรงเรียนและมีความสุขมากที่ได้ทำงานในเวิร์คช็อปและห้องเรียนฝึกอบรมแรงงาน: เด็กผู้ชายเอาขี้กบออกจากช่องว่างไม้ เด็กผู้หญิงเย็บผ้ากันเปื้อนและแพนเค้กอบ เวลาไม่เคยหยุดนิ่ง และตอนนี้บทเรียนแรงงานเรียกว่า "เทคโนโลยี"

ในห้องเรียนเทคโนโลยี นักเรียนจะต้องเย็บ ปรุงอาหาร เลื่อย และวางแผนเหมือนแต่ก่อน เช่นเดียวกับที่คนรุ่นก่อนเคยทำ ครู อุปกรณ์พิเศษ และโสตทัศนูปกรณ์ช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับชีวิต นี่คือจุดที่ความคล้ายคลึงสิ้นสุดลง

หลักสูตรของโรงเรียนสมัยใหม่ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานของรัฐบาลกลาง และรวมถึงการศึกษาด้านเทคโนโลยีสามด้านสำหรับเด็กนักเรียน ได้แก่ งานด้านเทคนิค การบริการ และการเกษตร ประสิทธิผลของการสอนรายวิชาโดยตรงขึ้นอยู่กับว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการมีอุปกรณ์ที่จำเป็นมากน้อยเพียงใด

อุปกรณ์ของสำนักงานแรงงานในโรงเรียนมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการควบคุมโดย "คำแนะนำ MD-1552/03 ลงวันที่ 24 พฤศจิกายน 2554" ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียและ "รายชื่ออุปกรณ์การศึกษาและคอมพิวเตอร์สำหรับการเตรียม สถาบันการศึกษาทั่วไป (จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 03 -417 ลงวันที่ 1 เมษายน 2548)” อุปกรณ์ของโรงเรียนที่นำเสนอในเอกสารเหล่านี้เป็นเรื่องปกติและเพียงพอสำหรับการได้รับทักษะการปฏิบัติและการเรียนรู้สื่อการศึกษาในหัวข้อ "เทคโนโลยี" อย่างครบถ้วน

แต่ละโรงเรียนสามารถนำรายการอุปกรณ์ทางเทคนิค การศึกษา การปฏิบัติ ห้องปฏิบัติการ และอุปกรณ์การสอนอื่นๆ ที่แนะนำมาเป็นพื้นฐานได้ อย่างไรก็ตาม รายชื่อนี้ไม่ได้ครอบคลุมทั้งหมด และสถาบันการศึกษาสามารถขยายรายการได้โดยการดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติม โปรดทราบว่าการเติมเต็มการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียนในการเตรียมห้องแรงงานของโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้วยเครื่องมือที่ทันสมัยสำหรับการแปรรูปวัสดุเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนอุปกรณ์เครื่องจักรกลที่ล้าสมัยบางส่วนด้วยอุปกรณ์ไฟฟ้า

อุปกรณ์การศึกษาบางอย่างอาจเป็นอันตรายได้ ดังนั้น นอกจากเฟอร์นิเจอร์ เครื่องจักร อุปกรณ์และเครื่องมือพิเศษแล้ว โรงเรียนยังจำเป็นต้องซื้อขาตั้งและโต๊ะที่มีกฎความปลอดภัยทั่วไปสำหรับบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีอีกด้วย ห้องเรียนเทคโนโลยีสำหรับเด็กผู้หญิงได้รับสื่อภาพเกี่ยวกับวิธีการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยจักรเย็บผ้า เตารีด และอุปกรณ์ในครัว เวิร์กช็อปสำหรับเด็กผู้ชายมีอุปกรณ์สาธิตเกี่ยวกับการแปรรูปไม้และโลหะ

อุปกรณ์ที่ซื้อทั้งหมดจะต้องเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

· ความเกี่ยวข้อง;

· ความปลอดภัย;

· ความกะทัดรัด;

·การปฏิบัติตามการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของนักเรียน

· ง่ายต่อการใช้งานและบำรุงรักษา

ตารางอุปกรณ์สำหรับห้องแรงงานที่โรงเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

อุปกรณ์การศึกษา การปฏิบัติ และการมองเห็นทั่วไป	อุปกรณ์ตู้ สำหรับสาว ๆ	อุปกรณ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ สำหรับเด็กผู้ชาย
ชุดทำงานหรือผ้ากันเปื้อน แว่นตานิรภัย ชุดตารางเทคโนโลยีในหัวข้อบทเรียน	1. การตัดเย็บ: โต๊ะทำงาน จักรเย็บผ้า โอเวอร์ล็อคสามเธรด เครื่องทอผ้า หุ่นหลายขนาด เครื่องมือวัดสำหรับการทำงานกับผ้า อุปกรณ์เย็บมือ แม่แบบสำหรับการตัดเสื้อผ้า ·สำหรับถัก; · สำหรับการถัก; · สำหรับงานปัก เครื่องมือสำหรับทำให้ผ้าชุ่มชื้นและร้อน 2. การทำอาหาร: ชุดอุปกรณ์ครัว: · เดสก์ท็อป; · เตาไฟฟ้า · เครื่องอบจาน; · ตู้เย็น; · เตาไมโครเวฟ. อุปกรณ์ครัวสำหรับการแปรรูปผลิตภัณฑ์อาหารด้วยความร้อน ชุดเครื่องครัว: ·ชามเคลือบฟัน; · เครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร; · ชุดช้อนส้อม · บริการที่โต๊ะ; · บริการน้ำชา อุปกรณ์ตัด: · ผัก. สิ่งของสำหรับจัดโต๊ะ	1. ช่างไม้: โต๊ะทำงานช่างไม้ เครื่องมือช่างไม้ เครื่องมือวัด อุปกรณ์ทำเครื่องหมาย เครื่องมือแกะสลักไม้ ดอกสว่านเจาะไม้ อุปกรณ์การเผาไหม้ ชุดจิ๊กซอว์ เลื่อยไม้ ดาดฟ้าไม้ 2. ประปา: โต๊ะทำงานช่างโลหะ เครื่องมือช่างทำกุญแจ เครื่องมือวัด อุปกรณ์ทำเครื่องหมาย เครื่องมือตัดด้าย สว่านโลหะ ไฟล์ เตาเผา ทั่งตีเหล็ก เลื่อยวงเดือนสำหรับโลหะ กรรไกรตัดโลหะ อุปกรณ์ไฟฟ้าและเครื่องมือไฟฟ้าสำหรับ: · เจาะรู; · เครื่องมือลับคม; · การกัดชิ้นงาน · การบดพื้นผิว · การละลายของชิ้นงาน · ข้อต่อ 3. เทคโนโลยีการดูแลทำความสะอาด: ชุดเครื่องมือสำหรับงานประปา ผลิตภัณฑ์สุขภัณฑ์ เครื่องมือและอุปกรณ์เพิ่มเติมสำหรับงานซ่อมแซมและตกแต่ง เครื่องใช้ในครัวเรือนและอุปกรณ์ดูแล: · หลังบ้าน; ·สำหรับเสื้อผ้า · สำหรับรองเท้า

นอกเหนือจากหัวข้อที่ระบุไว้แล้ว ยังให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการฝึกอบรมเด็กนักเรียนในงานเกษตรอีกด้วย อุปกรณ์ที่ซื้อให้กับโรงเรียนมีให้เลือกมากมาย ขึ้นอยู่กับทั้งความสามารถทางการเงินของสถาบันการศึกษาและลักษณะเฉพาะของภาคเกษตรกรรมในท้องถิ่น

บทเรียนเชิงทฤษฎีในบทเรียนเทคโนโลยีดำเนินการโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ที่ระบุไว้ในคำแนะนำ สำหรับการปฏิบัติ การซื้อรถแทรกเตอร์และอุปกรณ์การเกษตรอื่น ๆ ให้กับโรงเรียนนั้นไม่ได้เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลเสมอไป

อุปกรณ์ของสำนักงานแรงงานในโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไม่ได้จำกัดอยู่เพียงวัสดุและฐานทางเทคนิคเพียงอย่างเดียว นอกจากเครื่องจักรและเครื่องมือแล้ว บทเรียนด้านเทคโนโลยียังต้องใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดีย และเครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ สถานที่ทำงานทั้งหมดของเด็กนักเรียนและครูเป็นระบบอัตโนมัติ มีการสร้างเงื่อนไขทางเทคนิคสำหรับการใช้ข้อมูลและสื่อการสอนการสื่อสาร

การประชุมเชิงปฏิบัติการช่างทำกุญแจ (แผนก) ในเวิร์คช็อปงานโลหะ นักเรียนจะแปรรูปโลหะด้วยมือและบนเครื่องจักร ที่นี่พวกเขาทำงานไฟฟ้าด้วย ด้วยเหตุนี้ แผนกงานโลหะจึงได้ติดตั้งโต๊ะงานโลหะ เครื่องตัดโลหะ และอุปกรณ์เสริมบางอย่าง

ปัจจุบันประเด็นการสร้างอุปกรณ์ที่ปรับความสูงได้มีความเกี่ยวข้องมาก ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนเกรด V-X ซึ่งมีความสูงต่างกันมากจะต้องทำงานในที่ทำงานเดียวกัน ในขณะเดียวกัน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าคนงานสามารถรักษาท่าทางที่ถูกต้องในระหว่างการทำงานโลหะได้หากปากกาจับอยู่ที่ความสูงจนเมื่อวางศอกไว้บนนั้น เขาสามารถสัมผัสคางของเขาด้วยนิ้วมือที่เหยียดตรงของมือที่ยกขึ้น

ในเรื่องนี้มีการเสนอข้อเสนอจำนวนหนึ่งที่ทำให้สามารถเปลี่ยนความสูงของสถานที่ทำงานหรือตำแหน่งของพนักงานที่สัมพันธ์กับสถานที่ทำงานได้

เมื่อทำงานกับเครื่องจักร สามารถทำได้โดยใช้ขาตั้งที่วางอยู่ใต้ฝ่าเท้า สำหรับโต๊ะทำงานโลหะนั้น มีการพัฒนาการออกแบบหลายอย่างเพื่อให้สามารถเปลี่ยนความสูงได้ ลองยกตัวอย่างหนึ่งในนั้น

โต๊ะทำงานประกอบด้วยโครงของท่อเชื่อมและสี่เหลี่ยม ฝาครอบโต๊ะทำงานเป็นโครงโลหะซึ่งยึดแผ่นไม้เนื้อแข็งหนา 30 มม. ด้านบนของฝาปิดด้วยแผ่นโลหะหนา 1...2 มม. ใต้ฝาโต๊ะทำงานมีลิ้นชักสองลิ้นชักที่ออกแบบมาเพื่อเก็บเครื่องมือและอุปกรณ์เสริม มีตัวหยุดติดอยู่ที่ด้านล่างของฝา แคลมป์ยึดท่อนำของฝาปิดไว้กับท่อของขาเฟรม ยกฝาขึ้นด้วยสกรู ทางด้านขวาของฝามีช่องสำหรับเตรียมมาร์กและเครื่องมือวัด ที่วางเพลงติดอยู่ที่ด้านซ้ายของฝาซึ่งมีการ์ดคำแนะนำและการใช้งานอยู่ โต๊ะเตรียมอาหารและขาตั้งดนตรีสามารถปรับระดับความสูงได้ หากจำเป็น (เมื่อสับโลหะ) คุณสามารถติดตาข่ายป้องกันไว้กับโต๊ะทำงานได้ โต๊ะทำงานถูกออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่ทำงานประปาและไฟฟ้า ในการยืดและทำเครื่องหมายชิ้นงานให้ติดแผ่นเหล็กเข้ากับฝาด้วยสกรู

ก่อนทำงานไฟฟ้า รองจะถูกถอดออกจากโต๊ะทำงานและวางไว้ในลิ้นชักด้านซ้าย โต๊ะทำงานยังสามารถใช้เป็นตารางเมื่อจดบันทึกจากคำอธิบายของครูและทำงานกราฟิก (ในการดำเนินการนี้ รองจะเลื่อนไปทางซ้ายจากตรงกลางของฝาครอบโต๊ะทำงาน) นอกจากโต๊ะทำงานแบบที่นั่งเดียวแล้ว ในทางปฏิบัติของโรงเรียนยังมีโต๊ะทำงานแบบสองและสี่ที่นั่งอีกด้วย

รายการอุปกรณ์การศึกษามาตรฐานสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียนประกอบด้วยเครื่องตัดโลหะดังต่อไปนี้: เครื่องกลึงประเภท TV-7 - 3 ชิ้น; การเจาะประเภท 2M112 - 1 ชิ้น; เครื่องกัดแนวนอนประเภท NGF-100 - 1 ชิ้น; เครื่องเหลาไฟฟ้า - 2 ชิ้น

แน่นอนว่าไม่สามารถซื้อเครื่องจักรตามรุ่นที่ระบุได้เสมอไป ดังนั้นคุณควรได้รับคำแนะนำจากข้อเท็จจริงที่ว่าสิ่งที่สะดวกที่สุดสำหรับการทำงานกับนักเรียนคือเครื่องกลึงที่มีความสูงตรงกลาง 150...160 มม. และระยะห่างระหว่าง ศูนย์กลาง 600...800 มม. ขอแนะนำให้มีเครื่องเจาะที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางการเจาะสูงสุด 12 มม.

อุปกรณ์เสริมยังได้รับการติดตั้งในแผนกโลหะ: แผ่นทำเครื่องหมาย 1-2 แผ่น, แผ่นสำหรับยืดชิ้นงาน, เตาหลอม, ม้านั่งทดสอบสำหรับงานไฟฟ้า นอกจากนี้ แผนกโลหะการจะมีอุปกรณ์เพิ่มเติมเพื่อดำเนินการอบชุบความร้อนของเหล็กอีกด้วย

อุปกรณ์ในเวิร์คช็อปถูกจัดวางโดยคำนึงถึงกฎและข้อบังคับบางประการ ภารกิจนี้มีขึ้นเพื่อให้ครูมีการดูแลงานของนักเรียนที่ดี มีแสงสว่างเพียงพอในสถานที่ทำงาน และปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

ดังนั้นจึงแนะนำให้ติดตั้งเครื่องตัดโลหะใกล้กับที่ทำงานของครูมากขึ้น เพื่อจะได้อยู่ใกล้ๆ ในกรณีที่เกิดอันตราย ควรวางบอร์ดทำเครื่องหมายไว้ใกล้กับหน้าต่างมากขึ้นเพื่อให้แสงสว่างเพียงพอเนื่องจากงานที่ทำบนกระดานนั้นต้องใช้สายตาอย่างมาก

สถานที่ทำงานทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้แสงตกกระทบจากด้านหน้าหรือด้านซ้าย ระหว่างแถวของม้านั่งงานโลหะและระหว่างเครื่องตัดโลหะจำเป็นต้องรักษาระยะห่างประมาณ 900 มม.

ขณะเรียนในเวิร์คช็อป นักศึกษาใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ต่างๆ แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ ของใช้ส่วนบุคคลและของใช้ทั่วไป

สถานที่ทำงานแต่ละแห่งมีเครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการใช้งานส่วนบุคคล ในที่ทำงานเพื่อทำงานประปาจะต้องมีคาลิปเปอร์ที่มีความแม่นยำ 0.1 มม. ยาว 150 มม. ไม้บรรทัดของช่างประปายาว 500 มม. จัตุรัสช่างฟิต; คนเขียน; หมัดกลาง; เข็มทิศของช่างประปา สิ่วที่มีความกว้างใบมีด 10 มม. สิ่วที่มีความกว้างใบมีด 20 มม. เลือยตัดโลหะ; กรรไกรโลหะมือ ค้อนของช่างเครื่องหนัก 250 กรัม ไขควงของช่าง เครื่องตัดลวด ค้อนสำหรับทำงานกับดีบุก ไฟล์แบน; ไฟล์ส่วนตัวแบบแบน

สถานที่ทำงานสำหรับการปฏิบัติงานของเครื่องมือกลประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้: ชุดเครื่องมือตัด - ผ่านคัตเตอร์, คัตเตอร์ให้คะแนน, คัตเตอร์ตัด, คัตเตอร์คว้าน, คัตเตอร์ทรงกระบอก, คัตเตอร์ดิสก์, คัตเตอร์ตัด; ชุดเครื่องมือวัด - ไม้บรรทัดสเกล, คาลิปเปอร์, ไมโครมิเตอร์; ชุดอุปกรณ์เสริมสำหรับเครื่องกลึง - หัวจับสามขากรรไกรและหัวจับไดรฟ์, กุญแจสำหรับหัวจับ, ศูนย์กลาง, ที่หนีบ, บูชอะแดปเตอร์, หัวจับสว่าน, วัสดุบุผิวสำหรับเครื่องตัด แนะนำให้มีเครื่องมือและอุปกรณ์ใช้งานทั่วไปจำนวน 2-3 ชุด อาจมีหลายวิธีในการจัดเก็บเครื่องมือ

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับอุปกรณ์ในสถานที่ทำงานของครูซึ่งควรเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียน โต๊ะทำงานและโต๊ะของครูวางอยู่บนแท่นที่มีขนาดประมาณ 2,500x1500x300 มม. กระดานดำติดตั้งอยู่บนผนัง และวางเครื่องมือวาดภาพไว้ข้างใต้ ตู้ถูกออกแบบมาสำหรับจัดเก็บโต๊ะและเอกสารทางเทคนิคทางการศึกษา ในบางโรงเรียน ครูจะทำให้โต๊ะทำงานหมุนได้เพื่อให้นักเรียนสามารถดูวิธีการแสดงเทคนิคการทำงานจากมุมต่างๆ

ในที่ทำงานของครูจำเป็นต้องมีโต๊ะสาธิตพร้อมจ่ายกระแสไฟเฟสเดียวและสามเฟสและอุปกรณ์ควบคุมแรงดันไฟฟ้า ขอแนะนำให้จ่ายไฟให้กับเวิร์กสเตชันของนักเรียนและโต๊ะสาธิตผ่านแผงไฟฟ้า ซึ่งควรวางไว้ในช่องด้านหลังโต๊ะสาธิตดีที่สุด แผงนี้ควรมีสวิตช์ทั่วไปที่สามารถใช้เพื่อลดแรงดันไฟฟ้าในสถานที่ทำงานของนักเรียนทุกแห่ง

การออกแบบมาตรฐานสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษาของโรงเรียนไม่ได้จัดให้มีห้องแยกต่างหากสำหรับงานติดตั้งระบบไฟฟ้า เพื่อจุดประสงค์นี้แผนกประปามักได้รับการติดตั้งเพิ่มเติมและติดตั้งในลักษณะพิเศษ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ผนังไม้จะถูกเสริมความแข็งแรงสำหรับงานไฟฟ้า และวางปลั๊กไฟไว้ใกล้ผนัง จำเป็นต้องมีโล่ดังกล่าว 10-15 ชิ้น บางครั้งพวกเขาจะวางไว้บนโต๊ะทำงานเพื่อทำงาน มีการติดตั้งขาตั้งและโต๊ะพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการศึกษาเครื่องใช้ไฟฟ้า นักเรียนสามารถทดสอบวงจรไฟฟ้าที่ประกอบแล้วซึ่งเชื่อมต่อกับแหล่งจ่ายไฟฟ้าได้เฉพาะภายใต้คำแนะนำของครูบนม้านั่งทดสอบที่มีอุปกรณ์พิเศษเพื่อการนี้เท่านั้น

ในการทำงานไฟฟ้าในสถานที่ทำงานแต่ละแห่ง จำเป็นต้องมีชุดอุปกรณ์พิเศษ ได้แก่ คีม คีมปากแหลม มีดคัตเตอร์ ไขควง 5-10 ตัว และมีดซ่อม

ชุดอุปกรณ์ไฟฟ้าและวัสดุที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานแต่ละอย่างควรเก็บไว้ในกล่องแยกขนาด 200x120x600 มม. ควรเตรียมชุดดังกล่าวสำหรับสถานที่ทำงานแต่ละแห่ง ในกล่องคุณสามารถเขียนหมายเลขสถานที่ทำงานและชื่องานภาคปฏิบัติได้ ในการตรวจสอบวงจรไฟฟ้าคุณต้องมีโอห์มมิเตอร์ (ประเภท M-57 อย่างสะดวก) หรือเครื่องวัดปริมาตร (ควรรวมอุปกรณ์เหล่านี้ไว้ในอุปกรณ์ของที่ทำงานของครู) หลอดไฟทดสอบและตัวบ่งชี้แรงดันไฟฟ้า ในการเลือกเครื่องมือสำหรับงานไฟฟ้าต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ ตามกฎแล้วไขควงควรมีด้ามจับหุ้มฉนวนพลาสติก และด้ามจับของคีม คีม คีมปากแหลม คีมตัดลวด และมีดควรมีฝาปิดที่ทำจากวัสดุฉนวน ค้อน สว่าน สลักเกลียว และสายดึงมักไม่ค่อยได้ใช้ในการทำงานจึงถือได้ว่าเป็นอุปกรณ์ใช้งานทั่วไปและมีไว้ 2-3 ฉบับ แจกให้นักเรียนหากจำเป็น ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าค้อนที่มีน้ำหนัก 200 กรัมและสว่านมือพร้อมชุดสว่านที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 2, 3, 5, 7 มม. สะดวกสำหรับนักเรียน

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนเทคนิคการทำงานติดตั้งระบบไฟฟ้าจึงจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น พวกเขาสามารถพิมพ์หรือทำมือโต๊ะ บอร์ด และขาตั้งพร้อมตัวอย่างวัสดุและอุปกรณ์ไฟฟ้า รูปภาพของวงจร อุปกรณ์ไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้า ต่อไปนี้เป็นรายการอุปกรณ์ขาตั้งโดยประมาณ: ตัวอย่างสายไฟและสายไฟ ตัวอย่างวัสดุฉนวน โปสเตอร์ที่สะท้อนถึงเทคโนโลยีในการเชื่อมต่อ การแยกส่วน การยุติสายไฟ ปลั๊กชาร์จ เต้ารับ เต้ารับและสวิตช์ ตัวอย่างฟิวส์และโปสเตอร์ที่แสดงการชาร์จ กระดิ่งไฟฟ้าและแม่เหล็กไฟฟ้า

สำหรับการสาธิตในชั้นเรียนเกี่ยวกับวิศวกรรมไฟฟ้า ครูใช้เครื่องมือบางอย่างจากห้องเรียนฟิสิกส์หรือวิศวกรรมไฟฟ้า: ชุดกระแสไฟฟ้าสามเฟส แบบจำลองการทำงาน และภาพตัดขวางของเครื่องไฟฟ้ากระแสตรงและไฟฟ้ากระแสสลับ เครื่องสตาร์ทแม่เหล็ก รีเลย์ความร้อน แอมมิเตอร์และโวลต์มิเตอร์

ในบทเรียนด้านเทคนิคแรงงานในระดับ V-X มีการใช้อุปกรณ์ต่างๆ อย่างกว้างขวาง โดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์ ยกระดับวัฒนธรรมการทำงาน และสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่

ประสบการณ์ของโรงเรียนแสดงให้เห็นว่าครูด้านแรงงานศึกษาให้ความสำคัญกับการเตรียมกระบวนการศึกษาด้วยอุปกรณ์ต่างๆ สำหรับการดัด ตัด ตอกหมุด ปั๊มโลหะ เครื่องมือลับคม ฯลฯ นิตยสาร “การศึกษาด้านเทคนิค” และ “โรงเรียนและการผลิต” วางระบบอย่างเป็นระบบ อุปกรณ์ที่ดีที่สุดในเพจของพวกเขา

การใช้อุปกรณ์ในแง่ของงานด้านการศึกษาจะมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบและการผลิต

ตามรายการเครื่องช่วยการมองเห็นมาตรฐาน การประชุมเชิงปฏิบัติการของช่างทำกุญแจจะต้องมีตารางการศึกษา (“ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย”, “ชิ้นส่วนทั่วไป, ส่วนประกอบและการเชื่อมต่อ”, “ตารางงานทางเทคนิคสำหรับคลาส V-X”, “งานไฟฟ้า”, “การออกแบบทางเทคนิค”, “เครื่องตัดโลหะ”, “วิศวกรรมไฟฟ้าในบทเรียนแรงงาน”) และแถบฟิล์ม (“สิ่งที่เด็กนักเรียนจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับโลหะและโลหะผสม”, “ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อแปรรูปโลหะในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน”, “การส่งผ่านการเคลื่อนไหว และกลไกการแปลง”, “การประมวลผลการตัดโลหะ”, “สิ่งที่เด็กนักเรียนต้องรู้เกี่ยวกับการใช้ไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน”, “การติดตั้งสายไฟ”

การประชุมเชิงปฏิบัติการช่างไม้ (แผนก) เมื่อเตรียมโรงปฏิบัติงานช่างไม้ โดยทั่วไปแล้วปัญหาเดียวกันจะได้รับการแก้ไขเช่นเดียวกับเมื่อเตรียมโรงปฏิบัติงานช่างทำกุญแจ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจัดเตรียมความสามารถในการปรับความสูงของโต๊ะทำงานด้วย ความสูงของโต๊ะทำงานควรอยู่ในระดับที่ฝ่ามือของนักเรียนที่ยืนตรงกดกับพื้นผิวของฝา อย่างที่คุณเห็น ความสูงของโต๊ะทำงานขึ้นอยู่กับความสูงของนักเรียนโดยตรง

ในโรงปฏิบัติงานช่างไม้ เครื่องกลึงไม้ที่มีความสูงตรงกลาง 150...200 มม. และระยะห่างระหว่างศูนย์กลาง 500 มม. (3 ชิ้น) เครื่องกลึงแบบตั้งโต๊ะแบบรวม (เลื่อยข้อต่อและเลื่อยวงเดือน) พร้อมจานขัดที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 200 มม. และมีดยาว 1,500 มม. และยังมีเครื่องลับแบบขับเคลื่อนด้วยกลไกอีกด้วย

รายการเครื่องช่วยการมองเห็นมาตรฐานประกอบด้วยเครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการใช้งานส่วนบุคคลดังต่อไปนี้: ไม้บรรทัดของช่างโลหะยาว 500 มม. จัตุรัสช่างไม้ ช่างไม้หนา เครื่องบินเดี่ยวธรรมดาพร้อมฟีดมีดกล ความกว้างใบมีด 40 และ 45 มม. เชอร์เฮเบลพร้อมฟีดมีดกล ข้อต่อกึ่งตัวต่อพร้อมฟีดมีดกล ความกว้างของมีด 40 มม. เลื่อยตัดเหล็กฟันละเอียดสำหรับเลื่อยผสม ความยาวใบมีด 200...250 มม. เลื่อยเลือยตัดโลหะสำหรับเลื่อยตามยาวใบมีดยาว 300 มม. สิ่วแบน 10 มม. และ 20 มม. สิ่ว 6 มม. และ 10 มม. ตะไบครึ่งวงกลมยาว 250...300 มม. ตะไบแบน 250...300 มม. จิ๊กซอว์พร้อมความตึงของเลื่อยที่ปรับได้ ค้อนของช่างไม้หนัก 250 กรัม ค้อน; คีม 150 มม. ไขควง 5 และ 10 มม. สว่าน.

รายการเดียวกันนี้กำหนดเครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการใช้งานทั่วไป: ปืนกาวไฟฟ้า 127/220 V ความจุ 1...2 ลิตร; สว่าน 5...20 มม. (ชุด); สิ่วช่างไม้ 4, 8, 12, 16 มม. (ชุด); เอรุนก; เซนซูเบล; รั้ง; ทอด; มิเตอร์พับ เลื่อยคันธนู; เลื่อยวงเดือน; สายไฟสากลสำหรับเลื่อย เครื่องบินด้วยมีดคู่ สว่านขนนก 12...30 มม. สิ่วแบน 4, 6, 8, 12, 15 มม. พรมพับ; วงจร; ซินูเบล

ในโรงปฏิบัติงานช่างไม้ คุณต้องมีอุปกรณ์เสริม เช่น แปรงกาว แปรงทาสีแบบต่างๆ เครื่องตัดกระจก

ในกระบวนการแปรรูปไม้ สามารถใช้อุปกรณ์ติดตั้งกันอย่างแพร่หลาย ในทางปฏิบัติ อุปกรณ์สำหรับการทำเครื่องหมาย การไส การเลื่อย การทำเครื่องหมายเดือย ฯลฯ ได้พิสูจน์ตัวเองแล้วในเชิงบวก ส่วนใหญ่เป็นอุปกรณ์สากล นั่นคือหลังจากปรับใหม่แล้ว อุปกรณ์เหล่านั้นสามารถใช้สำหรับการประมวลผลชิ้นส่วนที่มีขนาดและการกำหนดค่าต่างๆ เวิร์กช็อปช่างไม้มีแถบฟิล์ม: "สิ่งที่เด็กนักเรียนต้องรู้เกี่ยวกับไม้", "ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อแปรรูปไม้ในเวิร์กช็อปของโรงเรียน", "เทคโนโลยีสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ในเวิร์กช็อปของโรงเรียน"

ข้อกำหนดเบื้องต้นประการหนึ่งสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาที่เหมาะสมในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียนคือการวางแผนความต้องการวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ เพียงรู้ล่วงหน้าอย่างแน่ชัดว่าจะต้องผลิตวัตถุใด คุณจึงจะแจกจ่ายสิ่งของเหล่านั้นตามชั้นเรียนและตามเวลาได้ ครูแรงงานไม่ควรให้กรณีที่คำสั่งซื้อผลิตสินค้าบางอย่างมาถึงโดยไม่คาดคิดและไม่มีเวลาเหลือในการประสานเนื้อหากิจกรรมการทำงานของนักศึกษาให้เข้ากับหลักสูตร เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ครูแรงงานจะจัดทำแผนงานล่วงหน้าสำหรับการซ่อมอุปกรณ์และจัดเตรียมอุปกรณ์ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ รวบรวมใบสมัครจากหัวหน้าห้องเรียนและหัวหน้าแผนกเศรษฐกิจของโรงเรียน คำสั่งจากสถานประกอบการ จากนั้นร่วมกับ ผู้อำนวยการหรือครูใหญ่ของโรงเรียนจัดทำแผนงานการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน

ตามแผนงานของการประชุมเชิงปฏิบัติการจะมีการร่างแผนงานตามปฏิทินสำหรับการทำงานกับนักเรียนในแต่ละชั้นเรียนเช่น สำหรับแต่ละชั้นเรียนจะมีการเลือกวัตถุของงานที่สอดคล้องกับหลักสูตร

งานทั้งหมดที่ดำเนินการในเวิร์กช็อปจะต้องนำมาพิจารณาด้วย นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงสินทรัพย์ที่เป็นสาระสำคัญทั้งหมดด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือสองเล่มจึงเริ่มต้นขึ้น ในด้านหนึ่งจะเก็บบันทึกเกี่ยวกับอุปกรณ์ เครื่องมือ อุปกรณ์ติดตั้ง วัสดุ ฯลฯ ไว้ในอีกด้านหนึ่งซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป หนังสือจำเป็นสำหรับการตรวจสอบทางการเงิน โดยจะระบุว่าได้รับวัสดุและเครื่องมือเมื่อใด ปริมาณเท่าใด และโอนให้ใคร หากเครื่องมือล้มเหลว ข้อมูลนี้จะถูกบันทึกไว้ในสมุดบัญชีและจะมีการจัดทำใบแจ้งยอดการตัดจำหน่ายเป็นระยะๆ (โดยปกติจะเป็นไตรมาสละครั้ง) ร่วมกับฝ่ายบัญชี ในสมุดบัญชีผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจะมีการระบุว่าโอนสินค้าให้ใครและจำนวนเท่าใด

การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมจะต้องเติมเต็มทุกสิ่งที่จำเป็นอย่างเป็นระบบ ปัจจุบันยังไม่มีมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติอย่างเป็นทางการสำหรับอายุการใช้งานของเครื่องมือและเครื่องจักรในโรงปฏิบัติงานของโรงเรียน ดังนั้นเราจึงต้องดำเนินการตามสภาพจริงของอุปกรณ์: เปลี่ยนอุปกรณ์เมื่อหยุดให้ความแม่นยำในการประมวลผลโดยธรรมชาติ

คุณสามารถเติมเต็มเวิร์กช็อปด้วยทุกสิ่งที่คุณต้องการผ่านหลายช่องทาง: ผ่านหน่วยงานการศึกษาของรัฐ ร้านค้า และด้วยความช่วยเหลือจากองค์กรขั้นพื้นฐาน

ในร้านค้า ครูมีโอกาสซื้อเครื่องมือตัดและวัดโดยใช้เงินทุนที่จัดสรรให้กับโรงเรียนเป็นประจำทุกปี

วิสาหกิจขั้นพื้นฐานเป็นแหล่งอุปทานที่สำคัญสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน กฎระเบียบของรัฐบาลอนุญาตให้องค์กรบริจาคอุปกรณ์ เครื่องมือ และวัสดุต่างๆ ให้กับโรงเรียนได้ฟรี สามารถยกตัวอย่างได้มากมายโดยที่ผู้ประกอบการอุตสาหกรรมและเกษตรกรรมให้ความช่วยเหลือที่สำคัญแก่โรงเรียนในการนำกฎระเบียบเหล่านี้ไปปฏิบัติ ความช่วยเหลือดังกล่าวมีความจำเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากโรงเรียนไม่ได้จัดหาวัสดุจากส่วนกลาง (โลหะ ไม้) และคุณต้องการวัสดุจำนวนมาก ตามการประมาณการบางประการ ตัวอย่างเช่น สำหรับโรงเรียนแปดปีสองหลักสูตร จำเป็นต้องใช้ไม้ประมาณ 7 ลบ.ม. และวัสดุโลหะ 400 กิโลกรัมต่อปี โรงเรียนในทางกลับกันตามข้อตกลงกับองค์กรต่างๆ ในการจัดการผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมโดยนักเรียน

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย และเวลาทำการในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน

ข้อมูลจากสรีรวิทยาและอาชีวอนามัยระบุว่าแรงงานทางกายภาพซึ่งโดยธรรมชาติแล้วสอดคล้องกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของร่างกายและดำเนินการในสภาวะที่ถูกสุขลักษณะที่เหมาะสม ส่งเสริมการพัฒนาของอวัยวะแต่ละส่วนของเด็กและวัยรุ่น และสิ่งมีชีวิตทั้งหมด .

ในกระบวนการฝึกอบรมด้านแรงงาน นักเรียนจะได้รับทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหว พวกมันสร้างการเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขใหม่ ภายใต้อิทธิพลของการใช้แรงงานทางกายภาพการประสานงานของการเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุงระบบโครงกระดูกมีความเข้มแข็งระบบกล้ามเนื้อพัฒนาขึ้นการทำงานของระบบทางเดินหายใจและระบบหัวใจและหลอดเลือดดีขึ้นและการเผาผลาญเพิ่มขึ้น

การศึกษาพิเศษแสดงให้เห็นว่าผู้ที่ทำงานด้านร่างกายจะมีกระบวนการเผาผลาญที่รุนแรงมากกว่าผู้ที่ทำงานด้านจิตใจเป็นหลัก นอกจากนี้ ยังได้กำหนดไว้ว่าสำหรับการทำงานปกติของร่างกาย ค่าใช้จ่ายด้านพลังงานในการทำงานของกล้ามเนื้อควรไม่น้อยกว่า 5.04...5.46 MJ ต่อวันในผู้ใหญ่ และ 3.36...4.2 MJ ในนักเรียน ค่าใช้จ่ายน้อยลงในการทำงานของกล้ามเนื้อส่งผลเสียต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น

การฝึกอบรมแรงงานมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเปลี่ยนนักเรียนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งซึ่งตามคำสอนของ I.M. Sechenov ส่วนใหญ่มีส่วนช่วยในการรักษาความสามารถในการทำงาน ประเด็นนี้แสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อโดยการวิจัย ในวันที่มีโรงเรียนปกติ ความสามารถในการทำงานของนักเรียนส่วนใหญ่เมื่อเทียบกับตัวบ่งชี้เบื้องต้น (ก่อนเริ่มเรียน) เพิ่มขึ้นเมื่อสิ้นสุดบทเรียนแรก จากนั้นจะผันผวนเล็กน้อยในระดับนี้ระหว่างบทเรียนที่สองแล้วลดลง เห็นได้ชัดเจน: สำหรับนักเรียนระดับประถมสี่ - หลังจากบทเรียนที่สาม สำหรับผู้ชายที่มีอายุมากกว่า (เกรด V-X) - หลังจากบทเรียนที่สี่ มีการฝึกอบรมเพิ่มเติมโดยที่ประสิทธิภาพการทำงานทางจิตของนักเรียนลดลงอย่างต่อเนื่อง

การเปลี่ยนนักเรียนจากการเรียนวิชาสามัญมาเป็นการฝึกแรงงานช่วยรักษาความสามารถในการทำงานระดับสูง ตัวอย่างเช่นในระดับ VI ความสามารถในการทำงานลดลงน้อยที่สุดในกรณีที่เรียนบทเรียนแรงงานในชั่วโมงที่สามของชั้นเรียนและยิ่งใหญ่ที่สุดในชั่วโมงแรก ในวันที่นักเรียนทำงาน เช่น ในเวิร์คช็อปช่างไม้ ในช่วงท้ายของโรงเรียน ความสามารถในการทำงานของนักเรียนจะสูงกว่าวันอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัด

อย่างไรก็ตาม ผลกระทบของการฝึกอบรมด้านแรงงานที่มีต่อการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียนจะเป็นไปในเชิงบวกก็ต่อเมื่อปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยเท่านั้น ดังนั้น ระบอบการทำงานควรเป็นเช่นนั้น การฝึกแรงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายของเด็กอย่างครอบคลุม เสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา และไม่นำไปสู่การทำงานหนักเกินไป เมื่อการเปลี่ยนแปลงการทำงานของระบบต่าง ๆ ของร่างกายเกินขีดจำกัดของความสามารถทางสรีรวิทยา

ในเรื่องนี้คำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับระยะเวลาการปฏิบัติงานและการพักเบรค การสังเกตตามลำดับเวลาแสดงให้เห็นว่าเมื่อทำงานที่ซ้ำซากจำเจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายที่สำคัญ เวลาหยุดทำงานของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น ดังนั้น หากโดยเฉลี่ยระหว่างการหยุดทำงานของบทเรียนแรงงานใช้เวลา 17% ของเวลาทำงาน ดังนั้น เมื่อมีการจัดเก็บและทำความสะอาดชิ้นส่วนจะมีความสำคัญกว่า 25...30% โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเพิ่มขึ้นในช่วงสิ้นสุดชั่วโมงที่สองของบทเรียน

โดยทั่วไปเป็นลักษณะที่เมื่อดำเนินการซ้ำซากจำเจในการประมวลผลวัสดุที่เกี่ยวข้องกับต้นทุนพลังงานที่สำคัญ เวลาที่เป็นประโยชน์ในการทำงานจะลดลงตามธรรมชาติตั้งแต่ต้นจนจบวันทำงาน และจำนวนการหยุดพักโดยพลการก็เพิ่มขึ้น หากงานมีลักษณะการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติงาน เวลาใช้งานจะไม่ลดลงตลอดระยะเวลาการทำงาน ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดทั้งจากมุมมองของผลผลิตและจากมุมมองทางสรีรวิทยาและสุขอนามัยนั้นได้รับการรับรองโดยการรวมหรือสลับการดำเนินการสองหรือสามรายการเมื่อการทำงานต่อเนื่องของนักเรียนไม่เกิน 10 นาที จากนั้นพวกเขาก็พักประมาณ 3-5 นาทีเพื่อสั่งการ ควบคุมตนเอง ฯลฯ

ความเป็นไปได้ในการสร้างสภาวะสุขอนามัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนในการทำงานนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมภายนอกที่กระบวนการทำงานเกิดขึ้นเป็นส่วนใหญ่ (ปากน้ำ แสงสว่าง เสียง ฯลฯ)

อุณหภูมิอากาศในโรงช่างทำกุญแจควรอยู่ที่ 16...18°C ในโรงช่างไม้ - 15...17°C

การประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมจะต้องมีการระบายอากาศอย่างเป็นระบบ เนื่องจากกระบวนการแรงงานหลายอย่าง (การอบชุบโลหะ การเตรียมกาว การพ่นสีผลิตภัณฑ์ ฯลฯ) จะมาพร้อมกับการปล่อยก๊าซที่เป็นอันตราย การระบายอากาศอาจเป็นไปตามธรรมชาติ (หากมีมากกว่า 40 ลบ.ม. ต่อนักเรียนหนึ่งคน) และการระบายอากาศประดิษฐ์ (หากมีน้อยกว่า 40 ลบ.ม. ต่อนักเรียนหนึ่งคน) ขึ้นอยู่กับขนาดของเวิร์กช็อป

การจัดแสงแบบปกติมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำงาน เป็นการดีที่สุดที่จะทำงานในแสงธรรมชาติ อย่างไรก็ตามในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวจำเป็นต้องใช้แสงประดิษฐ์ ในกรณีนี้ดำเนินการตามมาตรฐานที่นักสุขศาสตร์พัฒนาขึ้น: แสงสว่างในสถานที่ทำงานควรอยู่ภายใน 100...200 ลักซ์ อย่างไรก็ตาม แม้จะมีแสงปกติ แต่ก็จำเป็นต้องมีวิธีการดูแลนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยปรึกษากับแพทย์ ครูควรจัดนักเรียนที่มีการมองเห็นไม่ดีในสถานที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอ

ความสามารถในการทำงานของนักเรียนได้รับผลกระทบจากเสียงรบกวนจากการผลิตที่มาพร้อมกับการทำงานในเวิร์คช็อป ข้อมูลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติงานหลายอย่าง (การตัดโลหะบนเตา เลื่อยวงเดือนด้วยเลื่อยวงเดือน ฯลฯ) มาพร้อมกับเสียงรบกวนที่เกินขีดจำกัดที่อนุญาต ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกำจัดเสียงรบกวนที่ไม่จำเป็นทั้งหมด โดยเฉพาะเสียงที่เกี่ยวข้องกับการยึดชิ้นงานที่ไม่เหมาะสมหรือการดำเนินการตามกระบวนการแรงงานที่ไม่ถูกต้อง

เมื่อพูดถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของนักเรียน เราอดไม่ได้ที่จะนึกถึงการออกแบบสีของเวิร์คช็อปของโรงเรียน การศึกษาจำนวนมากพบว่าการเลือกสีที่ถูกต้องสำหรับตกแต่งสถานที่และอุปกรณ์สามารถช่วยสร้างอารมณ์ร่าเริงได้ เวิร์กช็อปที่มีอุปกรณ์ครบครันและตกแต่งอย่างมีรสนิยมสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการส่งเสริมวัฒนธรรมการทำงานและการศึกษาด้านสุนทรียภาพของวัยรุ่น

การบรรยายครั้งที่ 1

ที่ทำงานของครู.

ของเขา

ตารางสาธิต

กลุ่มแรก

กลุ่มที่สอง- เฟอร์นิเจอร์ที่นั่ง

กลุ่มที่สาม - ที่สี่กลุ่ม-เฟอร์นิเจอร์อื่นๆ.

อุปกรณ์พิเศษ

อุปกรณ์หลัก

โต๊ะทำงานช่างไม้

โต๊ะทำงานดังกล่าวควรได้รับการออกแบบสำหรับการทำงานของนักเรียนคนหนึ่ง อุปกรณ์จับยึดต้องเป็นชิ้นงานไม้และชิ้นส่วนไม้ที่ทนทานและยึดแน่นหนาสำหรับการเลื่อยและไสในตำแหน่งที่ต้องการทั้งหมด โต๊ะทำงาน (ในกรณีที่ไม่มีสำนักงาน) จะต้องติดตั้งอุปกรณ์สำหรับจดบันทึกและงานกราฟิก จัดเก็บเอกสารทางเทคโนโลยี วางเครื่องมือ อุปกรณ์เสริม และตะขอสำหรับกระเป๋าเป้ กระเป๋า หรือกระเป๋าเอกสาร

โต๊ะทำงานอาจมีชิ้นส่วนโลหะและไม้ แต่พื้นผิวการทำงานทั้งหมดต้องเป็นไม้เพื่อหลีกเลี่ยงความเสียหายต่อเครื่องมือเมื่อทำงาน เป็นที่พึงประสงค์ว่าโต๊ะทำงานจะยุบได้ซึ่งจะช่วยเร่งการติดตั้งและการรื้อถอนเมื่อจำเป็น การพัฒนาเวิร์กช็อปขื้นใหม่ ฐานโลหะของโต๊ะทำงานทาสีด้วยสีน้ำมันหรือสีไนโตร ฐานไม้เคลือบด้วยวานิชไม่มีสีหรือน้ำมันอบแห้งใน 4 - 5 ชั้น

โต๊ะทำงานช่างโลหะ

โต๊ะทำงานนี้ออกแบบมาสำหรับการแปรรูปโลหะและพลาสติก ในกรณีที่ไม่มีสำนักงานสำหรับดำเนินการชั้นเรียนภาคทฤษฎีและงานภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการและการศึกษาภาคปฏิบัติงานติดตั้งระบบไฟฟ้าสามารถทำได้บนม้านั่งงานโลหะตลอดจนโหมดการถอดและประกอบส่วนประกอบของกลไกและเครื่องจักร

ตามการออกแบบ โต๊ะทำงานโลหะอาจเป็นแบบเดี่ยว สองมิติ หรือหลายตำแหน่งก็ได้ ฐานของโต๊ะทำงานทำจากท่อเชื่อมหรือโครงเหล็กก็สามารถสร้างฐานจากคานไม้ได้ ฝาโต๊ะทำงานทำจากไม้หุ้มด้วยพลาสติกหรือเสื่อน้ำมันที่ไม่ฉีกขาดและปิดด้วยมุมเหล็ก

ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ เพื่อประหยัดพื้นที่ในเวิร์กช็อป คุณสามารถลดขนาดของฝาครอบโต๊ะทำงานให้มีความยาวได้ 800 มม. โดยมีความกว้างระบุ 500 มม. เพื่อให้นักเรียนทำงานพื้นที่ของพื้นผิวการทำงานดังกล่าวก็เพียงพอแล้วหากติดตั้งรองขนาดกลางบนโต๊ะทำงาน ในขณะเดียวกันก็มีการวางเครื่องมือชิ้นงานและเอกสารทางเทคโนโลยีไว้อย่างอิสระ

หากโปรแกรมการฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับการตัดโลหะ โต๊ะทำงานด้านหลังพื้นที่ทำงานของนักเรียนจะมีการติดตั้งหน้าจอที่มีตาข่ายนิรภัยแนวตั้งที่มีเซลล์ขนาดเล็ก (ไม่เกิน 3x3 มม.) ความสูงของโต๊ะทำงานมาตรฐานควรอยู่ที่ 1,000 มม. สำหรับโต๊ะทำงานที่มีการออกแบบลดลง ความสูงตาข่ายของ SOO มม. จะรับประกันการทำงานที่ปลอดภัย (ความสูงของรองไม่ควรเกิน 150 มม.) ความยาวของตาข่ายเท่ากับความยาวของโต๊ะทำงาน ตะแกรงแบบมีตาข่ายต้องถอดและติดตั้งเฉพาะงานตัดโลหะเท่านั้น

ในทางปฏิบัติของครู แทนที่จะใช้หน้าจอขนาดใหญ่ที่มีตาราง จะใช้หน้าจอขนาดเล็กซึ่งติดตั้งติดกับรองโดยตรง หน้าจอนี้ทำจากไม้อัด และด้านในหุ้มด้วยยางโฟมหรือยางฟองน้ำ ช่วยป้องกันเศษกระเด็นได้ดีเมื่อตัดโลหะ

ฐานของโต๊ะทำงานควรสามารถปรับความสูงของฝาให้สัมพันธ์กับพื้นได้ อุปกรณ์ปรับแต่งจะต้องเป็นแบบที่ผู้เรียนสามารถทำงานได้เอง ที่ฐานมีช่องสำหรับถาดใส่เครื่องมือและกระเป๋าเอกสารของนักเรียน การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นความไม่เหมาะสมในการติดตั้งลิ้นชักเครื่องมือแบบดึงออกในโต๊ะทำงาน ไม่สะดวกที่จะใช้ในระหว่างการทำงานและมีเศษซากสะสมอยู่ซึ่งจะต้องลบออกเมื่อทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

รองม้านั่งติดอยู่กับฝาของม้านั่ง สำหรับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาทั่วไป รองเหล็กขนานที่มีความกว้างของขากรรไกร 90 -100 มม. จะสะดวก แนะนำให้ทารองและตาข่ายนิรภัยเป็นสีเหลือง ส่วนฐานเป็นสีเขียวอ่อน หากเสื่อน้ำมันหรือพลาสติกบนฝามีสีที่ไม่สำเร็จจากมุมมองการสอนก็สามารถทาสีพื้นผิวด้วยสีเขียวได้

การปรับระดับโต๊ะทำงานตามพารามิเตอร์ทางกายภาพของนักเรียนสามารถทำได้โดยใช้กลไกพิเศษ สามารถสร้างได้อย่างอิสระ และครูสามารถพัฒนาการออกแบบดั้งเดิมของตนเองได้ อย่างไรก็ตาม การสร้างโต๊ะทำงานให้มีความสูงสูงสุดที่ต้องการได้ง่ายกว่า และติดตั้งแท่นสำหรับนักเรียนหากจำเป็น เป็นไปได้อีกทางเลือกหนึ่งซึ่งทำการปรับความสูงโดยใช้ขาตั้งใต้ขาโต๊ะทำงาน

สายพานตัววี

รอกสองขั้นตอนได้รับการแก้ไขอย่างแน่นหนากับเพลามอเตอร์ไฟฟ้าซึ่งใช้สายพาน V ส่งการหมุนไปยังรอกสองขั้นตอนที่ติดตั้งบนแกนหมุนของเครื่องจักร

สายพานร่องวีปิดด้วยรั้วโลหะ โดยฝาเปิดจะเชื่อมต่อกันผ่านลิมิตสวิตช์กับมอเตอร์ไฟฟ้า ดังนั้นเมื่อเปิด มอเตอร์ไฟฟ้าจะปิดและเครื่องจะหยุดทำงาน ฝาครอบป้องกันถูกล็อคด้วยสกรู

ฟันดาบพื้นที่ตัดของตัวเครื่อง

รั้วของโซนตัดของเครื่องจักรทำหน้าที่ปกป้องพนักงานจากเศษที่กระเด็น และลดความเข้มข้นของฝุ่นที่เกิดขึ้นในบริเวณการหายใจของพนักงานเพื่อให้ได้มาตรฐานด้านสุขอนามัยที่กำหนด ประกอบด้วยโครงโลหะและฉากกั้นซึ่งติดไว้ที่ด้านบนของรั้วแบบเคลื่อนย้ายได้และสามารถพับกลับได้ตามต้องการ ตะแกรงแบบอ่อนถูกดึงผ่านห่วงยางยืดเข้ากับตะขอของโครง

ตัวเครื่องมีช่องสำหรับเชื่อมต่อตัวเครื่องเข้ากับชุดดูดฝุ่น

อุปกรณ์สำหรับยึดชิ้นส่วน

ตัวเครื่องที่มีศูนย์กลาง - ส้อม - ถูกขันเข้ากับแกนหมุน ทำหน้าที่ยึดชิ้นงานร่วมกับส่วนท้าย

หัวจับถูกขันเข้ากับแกนหมุน ทำหน้าที่รักษาชิ้นงานสั้นเมื่อแปรรูปจากส่วนท้าย ชิ้นงานถูกตอกเข้าไปในหัวจับด้วยค้อนไม้

แผ่นปิดหน้าเป็นจานที่มีปุ่มยื่นออกมาตรงกลางซึ่งมีเกลียวภายในสำหรับขันสกรูเข้ากับสปินเดิล มีการเจาะรูแปดรูบนระนาบของดิสก์ที่ระยะห่างจากศูนย์กลาง สกรูจะถูกขันเข้ากับชิ้นงานโดยยึดเข้ากับแผ่นหน้า แผ่นปิดหน้าจะใช้เมื่อคุณต้องการเจียรชิ้นส่วนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางขนาดใหญ่โดยไม่ต้องหนีบตรงกลางจากส่วนท้าย เอฟ. เครื่องมือตัด

Reyer เป็นเครื่องตัดแบบครึ่งวงกลม (มีร่อง) มีรูปร่างคล้ายกับสิ่วของช่างไม้แบบครึ่งวงกลมทั่วไป มีการลับคมเป็นรูปครึ่งวงกลมด้านนอกโดยมีการลบมุมที่มุม 25-30° เครื่องกัดขอบสองตัวมาพร้อมกับเครื่อง: สำหรับการกลึงหยาบครั้งแรกของชิ้นงานที่มีความกว้าง 25 มม. และสำหรับการกลึงละเอียด

อุปกรณ์ไฟฟ้า

อุปกรณ์ไฟฟ้าของเครื่องประกอบด้วย: มอเตอร์ไฟฟ้าแบบอะซิงโครนัสสามเฟสที่มีกำลัง 1.1 กิโลวัตต์, สวิตช์ลูกเบี้ยวสากล, โคมไฟส่องสว่างในพื้นที่และแผงไฟฟ้าที่ใช้สตาร์ทแม่เหล็ก, สวิตช์แพ็คเกจสำหรับเครือข่ายและไฟส่องสว่างในพื้นที่, มีการติดตั้งหม้อแปลงไฟฟ้าแสงสว่างและฟิวส์ในพื้นที่ แผงพร้อมอุปกรณ์ไฟฟ้าติดตั้งอยู่ที่ตู้ด้านหลังของตัวเครื่อง มอเตอร์ไฟฟ้าอยู่ในตู้ด้านหน้า และสวิตช์ลูกเบี้ยวสากลติดตั้งอยู่บนเฟรมที่ด้านหลังของเครื่อง

อุปกรณ์ป้องกัน

พื้นที่การประมวลผลได้รับการปกป้องโดยหน้าจอป้องกันที่ติดตั้งอยู่บนส่วนรองรับเครื่อง

หลักการทำงานเมื่อเปิดเครื่อง แผ่นตะแกรงจะเริ่มหมุน - หัวที่มาจากด้านบนตกลงบนพื้นผิวของแผ่นตะแกรงที่หมุนได้และ | ก็เริ่มหมุนเช่นกัน ในกรณีนี้หัวจะถูกับพื้นผิวที่มีฤทธิ์กัดกร่อนของแผ่นตะแกรงและผนังของห้อง ภายใต้อิทธิพลของแรงเสียดทานเปลือกจะถูกลบออกจากหัวและน้ำที่มาจากสปริงเกอร์จะล้างเยื่อกระดาษไปที่ด้านล่าง 12 ห้องต่างๆ ซึ่งไหลผ่านท่อระบายน้ำยาง 4 จบลงที่ห้องขยะ น้ำจะถูกระบายผ่านก้นที่มีรูพรุนของการรวบรวมเยื่อกระดาษลงในท่อระบายน้ำผ่านท่อ 1 และเยื่อจะยังคงอยู่ในการรวบรวม เยื่อกระดาษจะถูกนำมาใช้เพื่อแปรรูปเป็นแป้งหรืออาหารสุกรในภายหลัง

หากต้องการขนผักที่ปอกเปลือกแล้วโดยไม่ต้องดับเครื่องยนต์ ให้เปิดประตูถาดขนถ่าย ภายใต้อิทธิพลของแรงเหวี่ยงหนีศูนย์ หัวจะตกลงไปในภาชนะที่ถูกแทนที่ ผลผลิตเครื่องจักร - 125 กก./ชม.

การบรรยายครั้งที่ 1

งานด้านเทคนิคเป็นส่วนสำคัญของเนื้อหาของสาขาการศึกษา "เทคโนโลยีผู้ประกอบการ" ที่โรงเรียน ภารกิจหลักเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและพัฒนาพื้นฐานของวัฒนธรรมเทคโนโลยีของนักเรียน แนวทางการทำงานที่สร้างสรรค์ การคิดทางเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อม ปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในกระบวนการศึกษาองค์ประกอบของเทคโนโลยี วิธีการ และวิธีการแปรรูปวัสดุโครงสร้างทั่วไป

ในชั้นเรียน "เทคโนโลยีผู้ประกอบการ" นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะคิดอย่างสร้างสรรค์ มองหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน และเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุดเมื่อปฏิบัติงานต่างๆ หากไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ กิจกรรมการทำงานในสภาวะที่มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วสมัยใหม่ก็เป็นไปไม่ได้

เพื่อแก้ปัญหาวิธีการปัจจุบันในการจัดการกระบวนการศึกษาของ "เทคโนโลยีผู้ประกอบการ" จำเป็นต้องมีฐานวัสดุที่เหมาะสม เครื่องมือ อุปกรณ์ บทช่วยสอน ฯลฯ

นักเรียนจะได้รู้จักกับคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของวัสดุ

เมื่อศึกษาคุณสมบัติของโลหะ นักเรียนจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของโลหะผสม วัตถุประสงค์และขอบเขตของการใช้โลหะผสมเหล่านี้ และทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการตัด การเชื่อม การบัดกรี การหลอม และการบำบัดความร้อน

เด็กนักเรียนมีความเข้าใจถึงวัตถุประสงค์และคุณสมบัติของพลาสติก ชนิด การแปรรูป และวิธีการเชื่อมในการผลิตชิ้นส่วนและผลิตภัณฑ์

วิธีการทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการกระบวนการทางเทคโนโลยีสำหรับการประมวลผลวัสดุโครงสร้างเป็นองค์ประกอบที่สองของเนื้อหาการฝึกอบรมในชั้นเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีทางธุรกิจ นักศึกษาจะได้รู้จักกับการออกแบบเครื่องจักร กลไก การติดตั้งระบบไฟฟ้า ฯลฯ พวกเขาเรียนรู้ที่จะจัดการพวกเขา

อุปกรณ์สำหรับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ

อุปกรณ์ของห้องเรียนห้องปฏิบัติการและการประชุมเชิงปฏิบัติการดำเนินการตามรายการสื่อการสอนโดยประมาณที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย การกำหนดค่าสามารถดำเนินการตามลักษณะการทำงานซึ่งสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของอุปกรณ์ประเภทต่างๆ อุปกรณ์พื้นฐานและสินค้าคงคลังสำหรับการใช้งานส่วนบุคคล: สถานที่ทำงานของนักเรียน อุปกรณ์ที่จำเป็น เครื่องมือ วิธีการสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยในการทำงาน อุปกรณ์ประเภทเฉพาะและปริมาณได้รับการคัดเลือกตามระดับอุปกรณ์ที่ทันสมัยขององค์กรความสามารถด้านวัสดุของสถาบันการศึกษาความพร้อมของการสนับสนุนหรือการอุปถัมภ์ เป็นที่พึงประสงค์ว่าอุปกรณ์ทั้งชุดแสดงถึงระบบเฉพาะซึ่งมีองค์ประกอบที่มีการประสานงานที่สำคัญและมีระเบียบวิธี

อุปกรณ์ทั้งหมดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านการสอน สุขอนามัย-สุขอนามัย และจิตสรีรวิทยา รับประกันความปลอดภัยของนักเรียนที่ทำงานด้านการศึกษาและภาคปฏิบัติ

ดูพอร์ทัล Ucheba.com: -www.posobie.ru,

www.uroki.ru, www.metodiki.ru/

ที่ทำงานของครู.

ตั้งอยู่ในสถานที่ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้มากที่สุด ขอแนะนำให้วางสถานที่ทำงานของครูไว้บนแท่นที่มีความสูง 250-300 มม. มีโต๊ะทำงานหรือโต๊ะทำงาน โต๊ะสาธิตติดตั้งอยู่ที่นี่ และอุปกรณ์พร้อมชุดเครื่องมือและอุปกรณ์เสริมที่เหมาะสม สถานที่ทำงานของครูต้องได้รับการจัดสรรเป็นพิเศษและมีอุปกรณ์ในการอธิบายข้อมูลทางเทคโนโลยีและเทคนิค การสาธิตทัศนอุปกรณ์การศึกษา และเทคนิคการทำงานด้วยเครื่องมือช่าง จำนวนและรายการอุปกรณ์การศึกษาในสถานที่ทำงานของครูขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการและพื้นที่ของห้อง

อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องติดตั้งในสถานที่ทำงานของครูแต่ละคนในการประชุมเชิงปฏิบัติการ: โต๊ะทำงานสำหรับสาธิตเทคนิคการทำงานด้วยเครื่องมือช่าง, กระดานดำ, โต๊ะสาธิตพร้อมแผงควบคุม: แหล่งจ่ายไฟ

โต๊ะทำงานในที่ทำงานของครูจะต้องเข้ากันได้อย่างสมบูรณ์ในการออกแบบกับโต๊ะทำงานของนักเรียน สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรมสามารถเลียนแบบครูในการปฏิบัติงานเทคนิคการทำงานและฝึกฝนทักษะได้อย่างรวดเร็วยิ่งขึ้น

ขอแนะนำให้ติดตั้งโต๊ะทำงานของครูบนแท่นหมุนเพื่อให้สามารถหมุนได้ทุกมุม ดังนั้นครูจึงสามารถสาธิตท่าทางและเทคนิคการทำงานจากมุมที่ถูกต้องแก่นักเรียนได้

ในเวิร์กช็อปขอแนะนำให้ติดตั้งบอร์ดแท็บเล็ตแนวนอนหรือแบบเลื่อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดภาพที่ต้องการซึ่งไม่ได้ใช้และยังมีชิ้นส่วนที่มีระยะขอบว่างสำหรับส่งข้อมูลภาพปัจจุบัน

ต้องติดตั้งคลิปพิเศษบนกระดานหรือเหนือกระดานเพื่อติดโต๊ะและโปสเตอร์ กล่องดินสอสำหรับเก็บเครื่องมือวาดภาพสามารถติดตั้งไว้ใต้กระดานได้

ตารางสาธิตจำเป็นสำหรับการจัดเก็บเครื่องมือ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น วรรณกรรม เอกสารทางเทคนิคและเทคโนโลยี ช่องว่างสาธิต และผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการชั้นเรียนในปัจจุบัน

ขอแนะนำให้ใช้ตารางแบบพิเศษ ควรติดตั้งแผงควบคุมสำหรับระบบจ่ายไฟฟ้าของโรงปฏิบัติงาน รวมถึงสถานที่ทำงานของนักเรียน และอุปกรณ์ภาพและเสียงแบบยืดหดได้ควรได้รับการติดตั้ง โต๊ะควรติดตั้งแท่นยกดนตรีเพื่อสาธิตการทำงาน เค้าโครง และแบบจำลอง

โต๊ะอ่านหนังสือมักจะจัดเก็บไว้ในห้องเสริม ที่ ของเขาหากคุณไม่มีกระดานดำ คุณสามารถติดตั้งตู้แท็บเล็ตแบบพิเศษได้ ขึ้นอยู่กับประเภทของโต๊ะและโปสเตอร์ อาจมีม้วนเทปหรือเซลล์แบบเรียบ ขนาดของตู้จะขึ้นอยู่กับจำนวนอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและความสามารถของห้อง

คณะกรรมการเป็นสิ่งที่ดี ประกอบด้วยสองส่วน แต่ละส่วนมีขนาด 1500 x 1100 มม. ติดตั้งโคมไฟที่มีหลอดฮาโลเจนหรือหลอดฟลูออเรสเซนต์ไว้เหนือกระดาน

หน้าจอ. มีการติดตั้งฉากกั้นบริเวณด้านหลังกระดานดำ มีขนาดเท่ากับเศษกระดานดำ 1500 x 1100 มม.

ตารางสาธิตทำจากแผ่นไม้อัดหรือแผ่นใยไม้อัดที่บุด้วยพลาสติก ฐานพื้นใช้ฐานสูง 80 มม. ด้านซ้ายของโต๊ะมีขนาด 1,000 x 800 x 900 มม. ฝาปิดด้านซ้ายเป็นบานพับ ขอบมุมดูราลูมิน พร้อมชั้นวางขนาด 25 x 25 มม. ในแนวตั้ง ฝาปิดจะถูกล็อคเข้าที่ ในตำแหน่งนี้สามารถใช้เป็นที่วางโชว์โต๊ะ โปสเตอร์ และภาพวาดบนกระดาษได้ เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการติดตั้งที่ยึดโลหะไว้

โต๊ะฝึกอบรมสำหรับงานปัจจุบันถูกเก็บไว้ใต้ฝาบานพับ

ป้อมปืนหมุนได้ซึ่งแบ่งออกเป็นหลายส่วนติดตั้งอยู่ในตู้ทางด้านซ้ายของโต๊ะ เป็นที่เก็บตัวอย่างธรรมชาติที่จำเป็นสำหรับการจัดแสดงในปัจจุบัน

ส่วนตรงกลางของโต๊ะมีไว้สำหรับให้ครูเก็บบันทึกปัจจุบันไว้ในเอกสารประกอบการทำงาน ขนาดพื้นผิวการทำงานของฝาคือ 700 x 800 มม. ความสูงจากพื้นคือ 750 มม. มีรีโมทคอนโทรลและไมโครโฟนติดตั้งอยู่บนฝาครอบหากจำเป็น ลำโพงติดตั้งอยู่ที่ด้านหน้าตรงกลางโต๊ะ

ด้านขวาของโต๊ะก็มีความสูงต่ำกว่าด้านซ้ายและอยู่ในระดับเดียวกับส่วนตรงกลาง ขนาด 500 x 800 x 750 มม. วิธีการทางเทคนิคด้านภาพและเสียงในการนำเสนอข้อมูลมีการติดตั้งเครื่องขยายเสียงและติดตั้งกล่องคาสเซ็ตต์แบบยืดหดได้ ลักษณะของสื่อโสตทัศน์ที่วางอยู่บนโต๊ะครูนั้นพิจารณาจากความสามารถด้านวัสดุของสถาบันการศึกษา

เฟอร์นิเจอร์เป็นส่วนสำคัญของอุปกรณ์การประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน เช่นเดียวกับอุปกรณ์ทั้งหมด จะต้องปรับให้เข้ากับเงื่อนไขการสอน กิจกรรมการศึกษา และการปฏิบัติของนักเรียน การก่อสร้างเฟอร์นิเจอร์ คุณภาพ และการออกแบบต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางเทคนิคและความสวยงามที่ทันสมัย

เฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม กลุ่มแรก- เฟอร์นิเจอร์พร้อมพื้นผิวการทำงาน

กลุ่มที่สอง- เฟอร์นิเจอร์ที่นั่ง

กลุ่มที่สาม - เฟอร์นิเจอร์สำหรับจัดเก็บสื่อการสอน ที่สี่กลุ่ม-เฟอร์นิเจอร์อื่นๆ.

เฟอร์นิเจอร์กลุ่มที่สามในเวิร์คช็อปส่วนใหญ่เป็นตู้เก็บเครื่องมือและอุปกรณ์การสอน สามารถรวมเป็นหน่วยเดียวกับกระดานดำหรือติดตั้งแยกต่างหากเป็นส่วนๆ ควรใช้ตู้สั่งทำพิเศษพร้อมประตูบานเลื่อนสำหรับเวิร์กช็อป การออกแบบนี้ช่วยประหยัดพื้นที่เวิร์กช็อป เนื่องจากไม่จำเป็นต้องจัดพื้นที่สำหรับเปิดประตู

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเป็นการดีที่สุดที่จะทำตู้จากแผงที่บุด้วยพลาสติก ตู้แบ่งเป็นส่วนๆ และแบ่งชั้นวางเป็นชั้นปรับระดับได้ ความสูงของชั้นวางขึ้นอยู่กับขนาดของอุปกรณ์ที่จัดเก็บ

ตู้เก็บสิ่งของว่าง ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป (สินค้านักเรียนที่ยังไม่เสร็จ) เครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษาอื่นๆ

ควรวางเครื่องมือในตู้ในรูปแบบพิเศษ อุปกรณ์สำหรับการติดตั้งดำเนินการตามเนื้อหาของงานด้านการศึกษาและการปฏิบัติและห้องปฏิบัติการของนักเรียนหรือเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีบางอย่าง

สามารถติดตั้งชั้นวางนิทรรศการในเวิร์กช็อปได้ ใช้เป็นที่เก็บสินค้าที่ทำเสร็จแล้วของนักเรียน ผลิตภัณฑ์ที่นำเสนอบนชั้นวางสามารถใช้เป็นสื่อช่วยการมองเห็นตามธรรมชาติสำหรับนักเรียนได้

ตู้โชว์ติดผนังและแผงแสดงผลสามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิตได้ ตามกฎแล้วในตู้โชว์จะมีการติดตั้งชุดอุปกรณ์ช่วยมองเห็นตามธรรมชาติ (ตัวอย่างวัสดุ ข้อต่อของชิ้นส่วน ลำดับเทคโนโลยีของงานประกอบหรืองานติดตั้ง ฯลฯ ) บอร์ดนิทรรศการใช้เพื่อแสดงวรรณกรรม ภาพถ่าย ตัวอย่างผลิตภัณฑ์แบบเรียบ ฯลฯ อาจเป็นแบบแข็ง ขัดแตะ มีรูด้วยที่ยึดลวด โล่ช่วยให้คุณสามารถอัปเดตนิทรรศการได้อย่างรวดเร็ว

สำหรับอุปกรณ์การศึกษาขนาดเล็ก ต้องมีจุดยืนสำหรับอุปกรณ์ ดังที่ทราบกันดีว่ามีการผลิตเครื่องจักรกลไกและอุปกรณ์ด้านการศึกษาจำนวนหนึ่งสำหรับเทคโนโลยีในเวอร์ชันเดสก์ท็อป (เครื่องเจาะ, เครื่องกัด, เครื่องกลึงไม้, เครื่องลับคม, หน่วยสากลสำหรับการแปรรูปไม้ ฯลฯ ) โดยธรรมชาติแล้วมันไม่เหมาะสมที่จะใช้โต๊ะสำนักงานในการติดตั้งและจำเป็นต้องมีขาตั้งที่เหมาะสมในรูปแบบของโต๊ะข้างเตียง การออกแบบควรเรียบง่าย ทนทาน และใช้งานง่าย

ขาตั้งอาจเป็นไม้หรือโลหะ พื้นผิวของฝาปิดหุ้มด้วยพลาสติกและขอบด้วยมุมโลหะ ชั้นวางติดตั้งอยู่บนขาตั้งสำหรับจัดเก็บชุดเครื่องมือและอุปกรณ์อรรถประโยชน์ ทางที่ดีควรทาสีขาตั้งด้วยโทนสีเขียวอ่อน สำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นที่พึงปรารถนาในการพัฒนาการออกแบบขาตั้งมาตรฐาน แต่จะทำในขนาดที่แตกต่างกันโดยคำนึงถึงขนาดและน้ำหนักของอุปกรณ์ที่ติดตั้ง

จำเป็นต้องมีห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ อุปกรณ์พิเศษ- ได้แก่เครื่องมือวัดต่างๆ ชุดชิ้นส่วนประเภท "นักออกแบบ" ตัวอย่างวัสดุ เครื่องมือวัด ฯลฯ

อุปกรณ์หลักสำหรับการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัตินั้นจะซื้อผ่านเครือข่ายการจัดจำหน่ายในเวอร์ชันที่ผลิตจากโรงงาน เครื่องมือและอุปกรณ์ที่จำเป็นบางอย่างสามารถผลิตได้ในเวิร์กช็อปการฝึกอบรม สำหรับงานนี้ ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมโดยมอบหมายงานโครงงานที่เหมาะสมให้พวกเขา