กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Chgpu 44.03 02 อาชีพในอนาคต

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Chgpu 44.03 02 อาชีพในอนาคต

31.01.2021 วัสดุและเทคโนโลยี

เมื่อได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านการฝึกอบรม

44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (ระดับปริญญาตรี)

ตามวรรค 5.2.41 ของข้อบังคับของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 466 (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, ลำดับที่ 23 ข้อ 2923) เมื่อมีข้อความ:

อนุมัติมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางที่แนบมาในสาขาการฝึกอบรม 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (ระดับปริญญาตรี)

ยอมรับว่าคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 มีนาคม 2553 ฉบับที่ 200 ไม่ถูกต้อง “ในการอนุมัติและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่สูงขึ้น อาชีวศึกษาในทิศทางของการฝึกอบรม 050400 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (วุฒิการศึกษา (ปริญญา) “ปริญญาตรี”) (ลงทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 28 เมษายน 2553 ทะเบียนหมายเลข 17037)”

รัฐมนตรี D.V. ลิวานอฟ

มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง

ระดับการศึกษาที่สูงขึ้น

ปริญญาตรี

ทิศทางการฝึกอบรม

44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

คุณสมบัติ:

ปริญญาตรีวิชาการ

ปริญญาตรีประยุกต์

ขอบเขตการใช้งาน

1.1. มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางนี้เป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา - หลักสูตรระดับปริญญาตรีในสาขาการฝึกอบรม 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนโดยองค์กรการศึกษา อุดมศึกษา(ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กรการศึกษา)

1.2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนี้กำหนดข้อกำหนดสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีในสาขาการศึกษา 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนเมื่อสำเร็จการศึกษาซึ่งได้รับวุฒิการศึกษา "ปริญญาตรีทางวิชาการ" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่มีคุณสมบัติ "ปริญญาตรีทางวิชาการ" ) และสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีเมื่อสำเร็จการศึกษาซึ่งจะได้รับวุฒิการศึกษา "ปริญญาตรีประยุกต์" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรปริญญาตรีที่มีคุณสมบัติ "ปริญญาตรีประยุกต์")

ครั้งที่สอง คำย่อที่ใช้

มีการใช้คำย่อต่อไปนี้ในมาตรฐานนี้:

ใน– การศึกษาระดับอุดมศึกษา;

ตกลง– ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป

อุตสาหกรรมการป้องกันประเทศ– ความสามารถทางวิชาชีพทั่วไป

พีซี– ความสามารถทางวิชาชีพ

พีพีเค– ความสามารถทางวิชาชีพและการประยุกต์ใช้

มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง– การศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษา

โปรไฟล์:

“จิตวิทยาการศึกษา”
“จิตวิทยาและการสอนการศึกษาแบบเรียนรวม”

วุฒิการศึกษา (ปริญญา):ปริญญาตรี
รูปแบบการฝึกอบรม:เต็มเวลา (4 ปี) / นอกเวลา (4 ปี 10 เดือน)
ค่าเล่าเรียนสำหรับปีการศึกษา 2018/2019 ปี: 158 000 / 63 070
หมายเลขติดต่อ: (8184) 53 – 95 – 79; +7 921 070 88 45

สาขาวิชาบัณฑิตศึกษา: (8184) 53 – 95 – 64

ความสำคัญ (ความเกี่ยวข้อง) ของการฝึกอบรมด้านนี้

บทบาทของนักจิตวิทยาด้านการศึกษากำลังเพิ่มขึ้นอย่างมาก รัสเซียสมัยใหม่เนื่องจากสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมวัฒนธรรมที่ยากลำบากและความทันสมัยของระบบการศึกษาในสภาวะเหล่านี้ ครูนักจิตวิทยาถูกเรียกร้องให้ส่งเสริมการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของคนรุ่นใหม่ มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมทั่วไปของแต่ละบุคคล การเลือกอย่างมีสติ และความเชี่ยวชาญที่ตามมาของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพ การประสานกันของขอบเขตทางสังคมของการศึกษาและ สถาบันทางสังคม- การค้นหาแนวทางใหม่ในการสอนและการเลี้ยงดูที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก รวมถึงเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการปรับตัวทางสังคมของเด็กที่มีความพิการ กำลังมีความสำคัญมากขึ้น ความพิการสุขภาพ.

ภูมิภาค (ทรงกลม) กิจกรรมระดับมืออาชีพ :

ปริญญาตรีด้านจิตวิทยาและการสอนดำเนินกิจกรรมวิชาชีพประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้: การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป การศึกษาเพิ่มเติมและอาชีวศึกษา การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการในการศึกษาพิเศษและแบบมีส่วนร่วม กิจกรรมทางสังคมและการสอน นักจิตวิทยาทำงานในสถาบันต่างๆ เช่น โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล ค่าย ฯลฯ สถาบันการแพทย์, ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพ, สถาบันราชทัณฑ์, สำนักงานอัยการ, กระทรวงกิจการภายใน, FSB, บริการทรัพยากรบุคคล (บุคลากร) ของบริษัท, สำนักงานจัดหางาน ฯลฯ นอกจากนี้ สายช่วยเหลือ บริการฉุกเฉิน กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน ฯลฯ

อนาคตอาชีพระดับบัณฑิตศึกษา

ผู้สำเร็จการศึกษามีโอกาสที่จะศึกษาต่อในสถาบันด้านมนุษยธรรมโดยสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทในสาขา "จิตวิทยาการศึกษา", "การสนับสนุนเด็กอย่างครอบคลุม" อายุยังน้อยที่มีพัฒนาการผิดปกติ” แล้วจึงปรับปรุงคุณสมบัติโดยเข้าศึกษาในระดับบัณฑิตศึกษาสาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาตลอดจนครุศาสตร์ทั่วไป ประวัติศาสตร์ครุศาสตร์และการศึกษาในระดับบัณฑิตวิทยาลัยสาขาวิชาครุศาสตร์และจิตวิทยาเฉพาะทางต่างๆ ในมหาวิทยาลัย และสถาบันวิทยาศาสตร์ต่างๆ ของประเทศ .

สาขาวิชาโปรไฟล์หลัก

ทั่วไปและ จิตวิทยาเชิงทดลองการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านจิตวิทยาและการสอน ทฤษฎีการฝึกอบรมและการศึกษา ประวัติศาสตร์การสอนและการศึกษา การสอนและจิตวิทยาสังคม จิตวิทยาพัฒนาการ การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการ การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน จิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

นักเรียนจะได้รับทักษะและความสามารถอะไรบ้างในระหว่างกระบวนการเรียนรู้?

ความสามารถในการให้ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาการเข้าสังคมของนักเรียนการแนะแนวอาชีพการป้องกันทางจิตวิทยาและสังคมในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองของนักเรียนและครูในฐานะผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและสถาบันต่าง ๆ เพื่อจุดประสงค์ในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กให้ประสบความสำเร็จ ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับกระบวนการศึกษาการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์พัฒนาและดำเนินโครงการพัฒนาสำหรับเด็กประเภทต่าง ๆ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล จัดพื้นที่ปลอดภัยทางจิตใจในสถาบันการศึกษา สร้างวัฒนธรรมร่วมกันสำหรับนักเรียน และให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาสำหรับการขัดเกลาทางสังคม ทักษะการจัดการ (การจัดการทรัพยากรมนุษย์ สถาบันการศึกษา สถาบันจิตวิทยา ฯลฯ ); ทักษะในการทำข้อสอบ (จิตวิทยา จิตวิทยา-จิตเวช ซับซ้อน ฯลฯ ); ทักษะการให้คำปรึกษา (รายบุคคล ครอบครัว ธุรกิจ ฯลฯ) ฯลฯ

คุณสมบัติเพิ่มเติม

วิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรม กระบวนการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำความรู้ทางทฤษฎีไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ สำเร็จการฝึกงานทั้งหมดบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การใช้เครื่องช่วยสอนด้านเทคนิคและข้อมูลที่ทันสมัยเมื่อจัดชั้นเรียน ความพร้อมของห้องเรียนเฉพาะทาง

6.1 - โครงสร้างของหลักสูตรปริญญาตรีประกอบด้วยส่วนบังคับ (พื้นฐาน) และส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา (ตัวแปร) นี่เป็นโอกาสในการดำเนินหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่มีทิศทาง (โปรไฟล์) ของการศึกษาที่แตกต่างกันภายในขอบเขตการฝึกอบรมเดียวกัน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรไฟล์โปรแกรม)

6.2. หลักสูตรระดับปริญญาตรีประกอบด้วยช่วงต่อไปนี้:

บล็อก 1 “วินัย (โมดูล)”ซึ่งรวมถึงสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรม และสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่แปรผัน

บล็อก 2« แนวปฏิบัติ",ซึ่งเกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรมโดยสมบูรณ์

บล็อก 3 « การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ"ซึ่งเกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรมโดยสมบูรณ์

โครงสร้างหลักสูตรระดับปริญญาตรีสาขาวิชา 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

โครงสร้างหลักสูตรปริญญาตรี		ในหน่วยสินเชื่อ
โครงสร้างหลักสูตรปริญญาตรี		หลักสูตรปริญญาตรี วุฒิการศึกษา "ปริญญาตรีวิชาการ"	หลักสูตรระดับปริญญาตรีที่มีการมอบหมายงานคุณสมบัติ “ปริญญาตรีประยุกต์”
บล็อก 1	วินัย(โมดูล)
	ส่วนฐาน
	ส่วนตัวแปร
บล็อก 2	แนวปฏิบัติ
บล็อก 3	การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ
ขอบเขตของหลักสูตรปริญญาตรี

6.3. สาขาวิชา (โมดูล) และแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของหลักสูตรระดับปริญญาตรีเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญ โดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์ของโปรแกรมที่เขากำลังเชี่ยวชาญ ชุดของสาขาวิชา (โมดูล) และแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของหลักสูตรระดับปริญญาตรีจะได้รับการพิจารณาอย่างอิสระโดยองค์กรการศึกษาตามขอบเขตที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้โดยคำนึงถึงตัวอย่างที่เกี่ยวข้องของ โปรแกรมการศึกษาหลัก

6.4. ภายในกรอบของส่วนพื้นฐานของ Block 1 ของหลักสูตรระดับปริญญาตรี จะต้องปฏิบัติตามสาขาวิชา (โมดูล) ต่อไปนี้: "ปรัชญา", "ประวัติศาสตร์", "ภาษาต่างประเทศ", "ความปลอดภัยในชีวิต" ปริมาณ เนื้อหา และลำดับของการดำเนินการตามสาขาวิชา (โมดูล) เหล่านี้ถูกกำหนดโดยองค์กรการศึกษาอย่างอิสระ

ภายในกรอบของส่วนพื้นฐานของบล็อก 1 ของหลักสูตรระดับปริญญาตรี สาขาวิชา (โมดูล) “พลศึกษา” จะต้องดำเนินการในปริมาณอย่างน้อย 72 ชั่วโมงการศึกษา (2 หน่วยกิต) ในการศึกษาเต็มเวลาในรูปแบบของ การบรรยาย สัมมนา ชั้นเรียนระเบียบวิธี ตลอดจนชั้นเรียนเกี่ยวกับการยอมรับมาตรฐานสมรรถภาพทางกายและ “วัฒนธรรมกายภาพประยุกต์” ในจำนวนไม่น้อยกว่า 328 ชั่วโมงการศึกษาของการศึกษาเต็มเวลาในรูปแบบชั้นเรียนภาคปฏิบัติเพื่อให้มั่นใจว่าสมรรถภาพทางกายของ รวมถึงนักเรียนที่มีลักษณะประยุกต์อย่างมืออาชีพ และระดับสมรรถภาพทางกายเพื่อให้แน่ใจว่าตนมีคุณสมบัติตรงตามมาตรฐานสมรรถภาพทางกาย

สาขาวิชา "วัฒนธรรมทางกายภาพ" และ "วัฒนธรรมทางกายภาพประยุกต์" ถูกนำมาใช้ในลักษณะที่กำหนดโดยองค์กรการศึกษา สำหรับคนพิการและบุคคลที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด องค์กรการศึกษาได้จัดทำขั้นตอนพิเศษสำหรับการเรียนรู้สาขาวิชา (หลักสูตร) "พลศึกษา" และ "พลศึกษาประยุกต์"

6.5. องค์กรการศึกษากำหนดสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนตัวแปรของหลักสูตรระดับปริญญาตรีอย่างอิสระ รวมถึงการสร้างโปรไฟล์โปรแกรม ตามขอบเขตที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนี้ หลังจากที่นักเรียนเลือกโปรไฟล์โปรแกรมแล้ว ชุดของสาขาวิชา (โมดูล) ที่สอดคล้องกับโปรไฟล์ที่เลือกจะกลายเป็นข้อบังคับสำหรับนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญ

6.6. บล็อก 2 “แนวปฏิบัติ” รวมถึงการฝึกงานด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม (รวมถึงการก่อนสำเร็จการศึกษา)

มีการฝึกปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษาเพื่อให้สำเร็จการศึกษา งานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและเป็นข้อบังคับ

การฝึกปฏิบัติทางการศึกษาดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:

ฝึกฝนเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพเบื้องต้น

วิธีปฏิบัติด้านการศึกษา:

การฝึกอยู่กับที่

ออกไปฝึกซ้อม

การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:

ฝึกฝนเพื่อเพิ่มทักษะวิชาชีพและประสบการณ์วิชาชีพ (รวมถึงการฝึกสอน)

งานวิจัย

วิธีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ:

การฝึกอยู่กับที่

ออกไปฝึกซ้อม

เมื่อออกแบบโปรแกรมระดับปริญญาตรี องค์กรการศึกษาจะเลือกรูปแบบของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติโดยขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมที่โปรแกรมการศึกษามุ่งเน้น องค์กรการศึกษามีสิทธิที่จะสร้างการฝึกอบรมภาคปฏิบัติรูปแบบอื่น นอกเหนือจากที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้

สำหรับคนพิการและผู้ที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด การเลือกสถานที่ฝึกงานจะสอดคล้องกับข้อกำหนดในการเข้าถึงสำหรับนักศึกษาเหล่านี้

การฝึกงานแบบอยู่กับที่จะดำเนินการในหน่วยโครงสร้างขององค์กรการศึกษา (รวมถึงแผนกพื้นฐาน สถานที่ฝึกงาน) หรือในองค์กร สถาบัน และองค์กรที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของท้องที่ที่องค์กรการศึกษาตั้งอยู่

การปฏิบัตินอกสถานที่จะดำเนินการในสถานที่ปฏิบัติงานนอกอาณาเขตของท้องที่ที่องค์กรการศึกษาตั้งอยู่

สำหรับหลักสูตรปริญญาตรีที่สมัครขึ้นอยู่กับดุลยพินิจ องค์กรการศึกษาอาจสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้รับวิชาชีพการทำงาน (วุฒิการศึกษา) หรือตำแหน่งพนักงานระหว่างการฝึกงานได้

6.7. บล็อก 3 “การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ” รวมถึงการป้องกันงานคัดเลือกขั้นสุดท้าย (FQR) รวมถึงการเตรียมการสำหรับขั้นตอนการป้องกันและขั้นตอนการป้องกัน ตลอดจนการเตรียมและการสอบผ่านของรัฐ (ถ้ามี)

6.8. ในกรณีของการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีโดยใช้อีเลิร์นนิง เทคโนโลยีการเรียนทางไกล การฝึกงาน และการทดสอบการรับรองของรัฐโดยใช้อีเลิร์นนิง ไม่อนุญาตให้ใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกล

6.9. เมื่อออกแบบและดำเนินโปรแกรมระดับปริญญาตรี องค์กรการศึกษาจะต้องเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ฝึกฝนสาขาวิชาเลือก (โมดูล) รวมถึงสาขาวิชาปรับตัวเฉพาะทาง (โมดูล) สำหรับคนพิการและผู้ที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด ในจำนวนอย่างน้อย 30% ของปริมาตรของส่วนตัวแปรของบล็อก 1 "สาขาวิชา (โมดูล)"

6.10. ปริมาณการฝึกอบรมในห้องเรียนสูงสุดต่อสัปดาห์เมื่อเชี่ยวชาญหลักสูตรระดับปริญญาตรีในการศึกษาเต็มเวลาคือ 36 ชั่วโมงการศึกษา หนังสือเล่มนี้ไม่รวมชั้นเรียนบังคับในสาขาวิชา (โมดูล) “พลศึกษาประยุกต์”; เมื่อใช้การฝึกอบรมตามแผนรายบุคคล รวมถึงการฝึกอบรมแบบเร่งรัด องค์กรการศึกษาจะกำหนดปริมาณเซสชันการฝึกอบรมในชั้นเรียนสูงสุดต่อสัปดาห์โดยอิสระ

6.11. จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับชั้นเรียนประเภทการบรรยายโดยรวมสำหรับบล็อก 1 "สาขาวิชา (โมดูล)" ควรไม่เกิน 50% ของจำนวนชั่วโมงเรียนทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการดำเนินการตามบล็อกนี้สำหรับโปรแกรมระดับปริญญาตรีที่มีคุณสมบัติ " ระดับปริญญาตรีทางวิชาการ” และไม่เกินร้อยละ 40 ของจำนวนชั่วโมงเรียนทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการดำเนินการตามบล็อกนี้สำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่มีคุณสมบัติ “ปริญญาตรีประยุกต์”

6.12 - องค์กรการศึกษารับประกันการมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีโดยมอบหมายให้ผู้สำเร็จการศึกษามีคุณสมบัติ "ปริญญาตรีประยุกต์" ในแง่ของสาขาวิชา (โมดูล) ที่ให้ความมั่นใจในการเตรียมความพร้อมของนักเรียนเพื่อรับประเภทคุณวุฒิในวิชาชีพหนึ่งหรือหลายอาชีพของคนงาน (พนักงาน ตำแหน่ง) ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมและ (หรือ) องค์กรคนงานอื่น ๆ ที่ดำเนินกิจกรรมวิชาชีพในโปรไฟล์ของโปรแกรมที่เกี่ยวข้อง

6.13. ขั้นตอนการออกแบบและดำเนินโครงการระดับปริญญาตรีจะกำหนดโดยองค์กรการศึกษาตาม:

ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาหลักสูตรระดับปริญญาตรี หลักสูตรพิเศษ และหลักสูตรปริญญาโท

ขั้นตอนการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี, หลักสูตรพิเศษ, หลักสูตรปริญญาโท

ระเบียบปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ที่ได้รับการอนุมัติ

ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ

และวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐ

การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรีในทิศทางของการเตรียมตัว

03/44/02 การศึกษาจิตวิทยาและการสอน

I. ขอบเขตของการสมัคร

มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้เป็นชุดของข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา - โปรแกรมระดับปริญญาตรีในสาขาการศึกษา 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรปริญญาตรีสาขา ของการศึกษา)

ครั้งที่สอง คำย่อที่ใช้

ตัวย่อต่อไปนี้ใช้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนี้:

ตกลง - ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป

GPC - ความสามารถทางวิชาชีพทั่วไป

พีซี - ความสามารถระดับมืออาชีพ

FSES VO - มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง

รูปแบบเครือข่าย - รูปแบบเครือข่ายการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา

ที่สาม ลักษณะของทิศทางการฝึกอบรม

3.1. การรับการศึกษาภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีจะได้รับอนุญาตเฉพาะในองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น (ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กร)

3.2. หลักสูตรระดับปริญญาตรีในองค์กรดำเนินการเต็มเวลา นอกเวลา และ แบบฟอร์มการติดต่อการฝึกอบรม.

หลักสูตรปริญญาตรีมีขอบเขตจำนวน 240 หน่วยกิต (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหน่วยกิต) โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ การดำเนินการตามหลักสูตรปริญญาตรีโดยใช้แบบฟอร์มเครือข่าย การดำเนินการตามหลักสูตรปริญญาตรีตาม หลักสูตรรายบุคคลรวมถึงการเรียนรู้แบบเร่งรัด

3.3. ระยะเวลาการศึกษาในหลักสูตรปริญญาตรี:

การศึกษาเต็มเวลารวมถึงวันหยุดพักผ่อนที่ได้รับหลังจากผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐโดยไม่คำนึงถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้คือ 4 ปี ปริมาณของหลักสูตรระดับปริญญาตรีเต็มเวลาดำเนินการในหนึ่งเดียว ปีการศึกษาคือ 60 ze.;

ในรูปแบบการศึกษาเต็มเวลาหรือนอกเวลาโดยไม่คำนึงถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้เพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่า 6 เดือนและไม่เกิน 1 ปีเมื่อเทียบกับระยะเวลาที่ได้รับการศึกษาแบบเต็มเวลา ปริมาณหลักสูตรระดับปริญญาตรีสำหรับหนึ่งปีการศึกษาในรูปแบบเต็มเวลาหรือนอกเวลาต้องไม่เกิน 75 หน่วยกิต

เมื่อเรียนตามหลักสูตรรายบุคคลไม่ว่าจะเรียนรูปแบบใดก็ไม่เกินระยะเวลารับการศึกษาที่กำหนดไว้สำหรับรูปแบบการศึกษาที่สอดคล้องกันและเมื่อเรียนตามแผนรายบุคคลสำหรับคนพิการก็สามารถเพิ่มได้ ตามคำขอของพวกเขาไม่เกิน 1 ปีเมื่อเทียบกับระยะเวลาในการได้รับการศึกษาตามรูปแบบการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้อง ปริมาณหลักสูตรระดับปริญญาตรีในหนึ่งปีการศึกษาเมื่อเรียนตามแผนรายบุคคลไม่ว่าจะเรียนในรูปแบบใดต้องไม่เกิน 75 z.e.

ระยะเวลาที่กำหนดในการได้รับการศึกษาและปริมาณของหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่ดำเนินการในปีการศึกษาหนึ่งในรูปแบบการศึกษาเต็มเวลาหรือนอกเวลาตลอดจนตามแผนรายบุคคลจะถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างอิสระภายในเวลา ขีดจำกัดที่กำหนดโดยย่อหน้านี้

3.4. เมื่อนำหลักสูตรระดับปริญญาตรีไปใช้ องค์กรมีสิทธิ์ใช้เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและการเรียนทางไกล

เมื่อฝึกอบรมคนพิการ เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและการศึกษาทางไกลจะต้องจัดให้มีความเป็นไปได้ในการรับและส่งข้อมูลในรูปแบบที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้

3.5. การดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีสามารถทำได้โดยใช้แบบฟอร์มเครือข่าย

3.6. กิจกรรมการศึกษาภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีจะดำเนินการในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย เว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่นโดยพระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นขององค์กร

IV. ลักษณะของกิจกรรมทางวิชาชีพ

ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี

4.1. กิจกรรมทางวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีประกอบด้วยสาขาการศึกษาวัฒนธรรมการดูแลสุขภาพตลอดจนขอบเขตทางสังคม

4.2. วัตถุประสงค์ของกิจกรรมวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ได้แก่ การฝึกอบรมการศึกษาการขัดเกลาทางสังคมการพัฒนาบุคคลและส่วนบุคคลของนักเรียนสุขภาพของนักเรียนการสนับสนุนด้านจิตวิทยาการสอนและสังคมของนักเรียนเจ้าหน้าที่การสอนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในด้านการศึกษา องค์กรประเภทต่างๆ

4.3. ประเภทกิจกรรมวิชาชีพที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีต้องเตรียม:

การสอนในการศึกษาก่อนวัยเรียน

การสอนในระดับประถมศึกษาทั่วไป

สังคม-การสอน;

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอน การศึกษาทั่วไปการศึกษาสายอาชีพ การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอาชีพ

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าความพิการ)

เมื่อพัฒนาและดำเนินโครงการระดับปริญญาตรี องค์กรจะมุ่งเน้นไปที่ประเภทของกิจกรรมวิชาชีพเฉพาะที่ปริญญาตรีกำลังเตรียมการ ตามความต้องการของตลาดแรงงาน การวิจัย วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคขององค์กร

โปรแกรมระดับปริญญาตรีก่อตั้งขึ้นโดยองค์กรขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมการศึกษาและข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา:

มุ่งเน้นไปที่การวิจัยและ (หรือ) ประเภทการสอน (ประเภท) ของกิจกรรมวิชาชีพเป็นหลัก (หลัก) (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรระดับปริญญาตรีทางวิชาการ)

มุ่งเน้นไปที่ประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพที่มุ่งเน้นการปฏิบัติและประยุกต์เป็นหลัก (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรปริญญาตรีประยุกต์)

4.4. ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีตามประเภทของกิจกรรมวิชาชีพที่หลักสูตรปริญญาตรีมุ่งเน้นจะต้องพร้อมที่จะแก้ไขงานวิชาชีพต่อไปนี้:

กิจกรรมทางวิชาชีพทุกประเภท:

การดำเนินการตามสิทธิเด็กในทางปฏิบัติ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่เต็มเปี่ยม การศึกษาของนักเรียน ปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่ การขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

มีส่วนร่วมในการสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจและปลอดภัย สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในองค์กร

การเพิ่มระดับความสามารถทางจิตวิทยาของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตวิทยาการสอนและสังคมสหวิทยาการโดยร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง

การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกิจกรรมทางวิชาชีพ

การพัฒนาทักษะวิชาชีพของคุณอย่างเป็นระบบ

การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ

การใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในการจัดกิจกรรมทางวิชาชีพของตนเอง

เพิ่มระดับวัฒนธรรมทั่วไปของตนเอง

การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านอาชีวอนามัย ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย

การดำเนินการตามกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียนใช้วิธีการสอนและการเลี้ยงดูตามหลักจิตวิทยาโดยเน้นไปที่การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม

การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

สร้างความมั่นใจในการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของเด็กในกระบวนการศึกษา

ทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กพร้อมที่จะเรียนในองค์กรการศึกษาทั่วไปร่วมกับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ (นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด กุมารแพทย์) และครอบครัว

การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในกระบวนการศึกษาโดยใช้วิธีการทางจิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่ที่เน้นการพัฒนาและพัฒนากิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการปรับตัวของนักเรียนในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมการศึกษา

การพัฒนาสติปัญญา ส่วนบุคคล และศีลธรรมของนักเรียนในกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษา

การปฏิสัมพันธ์กับคณาจารย์ ผู้บริหารองค์กรการศึกษา และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เพื่อพัฒนานักเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานอายุ

การก่อตัวของนักเรียนที่มีแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการเรียนรู้อันเป็นผลมาจากการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

การดำเนินการชุดมาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของนักเรียนจากเด็กกำพร้าและเด็กที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากรวมถึงการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันทางสังคม

จัดชุดมาตรการเพื่อการพัฒนาและการคุ้มครองทางสังคมของนักเรียนในองค์กรการศึกษาและสถานที่อยู่อาศัย

องค์กรทางสังคม สายพันธุ์ที่มีประโยชน์กิจกรรมนักศึกษา การพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคม โครงการเพื่อสังคม;

การระบุความต้องการ ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง และการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของนักเรียน ตลอดจนการระบุและพัฒนาความสนใจของพวกเขา

การพัฒนาทักษะการตัดสินใจตนเองและพฤติกรรมอย่างมืออาชีพของนักเรียนในตลาดแรงงาน

การจัดการไกล่เกลี่ยระหว่างนักศึกษากับสถาบันทางสังคม

ดำเนินการตรวจสอบทางจิตวิทยา (วินิจฉัย) ของเด็กโดยใช้เครื่องมือที่ได้มาตรฐาน รวมถึงการประมวลผลผลลัพธ์เบื้องต้น

การดำเนินการชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการโดยใช้วิธีการที่แนะนำ

ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอนเพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพระหว่างเด็กและการสื่อสารของพวกเขา สถาบันการศึกษาและในครอบครัว

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

ช่วยเหลือเด็กนักเรียนในกระบวนการแนะแนวอาชีพและการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

การมีส่วนร่วมในการพัฒนาวิถีการพัฒนารายบุคคลสำหรับเด็กและวัยรุ่น

ดำเนินการวินิจฉัยแยกโรคเพื่อกำหนดประเภทของการเบี่ยงเบน

ดำเนินการตรวจทางจิตวิทยาของเด็กที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัส คำพูด และการเคลื่อนไหวในวัยต่าง ๆ โดยใช้เครื่องมือที่แนะนำ รวมถึงการประมวลผลผลลัพธ์เบื้องต้นและความสามารถในการกำหนดข้อสรุปทางจิตวิทยา

จัดชั้นเรียนกับนักเรียนตามโปรแกรมราชทัณฑ์ที่แนะนำที่ได้รับอนุมัติ

ทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพของเด็กที่มีความพิการและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาและในครอบครัว

การสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ดีและสบายใจโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสมาชิกในครอบครัวของเด็กทุกคน

V. ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้หลักสูตรปริญญาตรี

5.1. ผลจากการเรียนรู้หลักสูตรระดับปริญญาตรี ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป วิชาชีพทั่วไป และวิชาชีพ

5.2. ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจะต้องมีความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปดังต่อไปนี้:

ความสามารถในการใช้พื้นฐานของความรู้เชิงปรัชญาเพื่อสร้างตำแหน่งโลกทัศน์ (OK-1)

ความสามารถในการวิเคราะห์ขั้นตอนและรูปแบบหลัก การพัฒนาทางประวัติศาสตร์สังคมเพื่อการก่อตัว ตำแหน่งพลเมือง(ตกลง-2);

ความสามารถในการใช้ความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจในด้านต่างๆของชีวิต (OK-3)

ความสามารถในการใช้พื้นฐานของความรู้ทางกฎหมายในด้านต่างๆของชีวิต (OK-4)

ความสามารถในการสื่อสารในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรในภาษารัสเซียและภาษาต่างประเทศเพื่อแก้ไขปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรม (OK-5)

ความสามารถในการทำงานเป็นทีม การรับรู้ความแตกต่างทางสังคม ชาติพันธุ์ ศาสนา และวัฒนธรรมอย่างอดทน (OK-6)

ความสามารถในการจัดระเบียบตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง (OK-7)

ความสามารถในการใช้วิธีการและวิธีการทางกายภาพเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมทางสังคมและวิชาชีพเต็มรูปแบบ (OK-8)

ความสามารถในการใช้เทคนิคการปฐมพยาบาลวิธีการป้องกันในสถานการณ์ฉุกเฉิน (OK-9)

5.3. ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจะต้องมีความสามารถทางวิชาชีพทั่วไปดังต่อไปนี้:

ความสามารถในการคำนึงถึงรูปแบบทั่วไปเฉพาะและลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตและจิตสรีรวิทยาคุณสมบัติของการควบคุมพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ในระดับอายุต่างๆ (GPC-1)

ความเต็มใจที่จะใช้คุณภาพสูงและ วิธีการเชิงปริมาณในการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอน (OPK-2);

ความเต็มใจใช้วิธีการวินิจฉัยพัฒนาการ การสื่อสาร และกิจกรรมของเด็ก อายุที่แตกต่างกัน(OPK-3);

ความเต็มใจที่จะใช้ความรู้ทฤษฎีต่างๆ การเรียนรู้ การศึกษาและการพัฒนา โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล ประถมศึกษา และวัยรุ่น (GPC-4)

ความพร้อมในการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ : เกม การศึกษา วิชา การผลิต วัฒนธรรมและการพักผ่อน (GPC-5)

ความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกันและปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของวิชาในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา (GPC-6)

ความเต็มใจที่จะใช้ความรู้เกี่ยวกับเอกสารกำกับดูแลและความรู้ในสาขาวิชาในงานวัฒนธรรมและการศึกษา (GPC-7)

ความสามารถในการเข้าใจความสำคัญทางสังคมระดับสูงของวิชาชีพ ปฏิบัติงานวิชาชีพอย่างมีความรับผิดชอบและมีประสิทธิภาพ ปฏิบัติตามหลักการของจรรยาบรรณวิชาชีพ (GPC-8)

ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายวัฒนธรรมโดยคำนึงถึงลักษณะของสถานการณ์การพัฒนาสังคมวัฒนธรรม (GPC-9)

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการและระหว่างแผนกของผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาทางวิชาชีพ (GPC-10)

ความพร้อมที่จะนำไปใช้ในกิจกรรมวิชาชีพเอกสารหลักระหว่างประเทศและในประเทศเกี่ยวกับสิทธิเด็กและสิทธิของคนพิการ (GPC-11)

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกิจกรรมทางวิชาชีพโดยคำนึงถึงความเสี่ยงและอันตรายของสภาพแวดล้อมทางสังคมและ พื้นที่การศึกษา(OPK-12);

ความสามารถในการตัดสินใจ งานมาตรฐานกิจกรรมวิชาชีพบนพื้นฐานของข้อมูลและวัฒนธรรมบรรณานุกรมด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและคำนึงถึงข้อกำหนดพื้นฐานของความปลอดภัยของข้อมูล (OPK-13)

5.4. ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจะต้องมีความสามารถทางวิชาชีพที่สอดคล้องกับประเภทของกิจกรรมวิชาชีพที่หลักสูตรปริญญาตรีมุ่งเน้น:

กิจกรรมการสอนในการศึกษาก่อนวัยเรียน:

ความสามารถในการจัดกิจกรรมที่สนุกสนานและมีประสิทธิผลสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน(พีซี-1);

ความพร้อมในการดำเนินงานด้านวิชาชีพของโครงการพัฒนาด้านการศึกษา สันทนาการ และราชทัณฑ์ (PC-2)

ความสามารถในการรับรองการมีปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับวัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมประเภทที่เกี่ยวข้อง (PC-3)

ความพร้อมในการปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนการสื่อสารและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในองค์กรการศึกษา (PC-4)

ความสามารถในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งปรากฏในกิจกรรมการศึกษาและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อน (PC-5)

ความสามารถในการโต้ตอบกับครอบครัว อาจารย์ รวมถึงนักจิตวิทยาการศึกษา องค์กรการศึกษาในประเด็นการเลี้ยงดู การฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน (PK-6)

กิจกรรมการสอนในระดับประถมศึกษาทั่วไป

ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันและอิสระในห้องเรียนกิจกรรมของนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ (PK-7)

ความสามารถในการวินิจฉัยระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาโดยใช้การมอบหมายวิชามาตรฐานแนะนำ (ร่วมกับนักระเบียบวิธี) การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษา (PC-8)

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสร้างและเปลี่ยนแปลงวิถีการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน (PC-9)

ความพร้อมในการสร้างเงื่อนไขที่อำนวยความสะดวกในการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับกระบวนการศึกษาในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมในองค์กรการศึกษา (PK-10)

ความเต็มใจที่จะจัดกิจกรรมการศึกษารายบุคคลและร่วมกันของนักเรียนโดยใช้โปรแกรมการศึกษาเพื่อการพัฒนา (PK-11)

ความพร้อมโดยความร่วมมือกับนักจิตวิทยาในการดำเนินมาตรการเพื่อป้องกันความยากลำบากในการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (PK-12)

ความพร้อมในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเด็กที่แสดงในกิจกรรมการศึกษาและการสื่อสารกับเพื่อน (PC-13)

ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เจ้าหน้าที่การสอนรวมถึงนักจิตวิทยาด้านการศึกษาขององค์กรการศึกษาในประเด็นด้านการศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนานักเรียน (PK-14) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

กิจกรรมทางสังคมและการสอน:

ความพร้อมในการจัดกิจกรรมเพื่อการพัฒนาและการคุ้มครองทางสังคมของนักศึกษา (พพ.-15)

ความสามารถในการระบุความสนใจ ความยากลำบาก ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง และการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของนักเรียน (PK-16)

ความสามารถในการจัดทำโปรแกรมเพื่อการสนับสนุนทางสังคมและการสนับสนุนสำหรับนักเรียน (PK-17)

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมของนักเรียนการพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคมโครงการเพื่อสังคม (PK-18)

ความพร้อมในการสร้างกิจกรรมวิชาชีพบนพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างระบบการคุ้มครองทางสังคมเด็ก (ปพ.-19)

ความเชี่ยวชาญในวิธีการวินิจฉัยทางสังคม (PK-20)

ความสามารถในการทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างนักศึกษากับสถาบันทางสังคมต่างๆ (PK-21)

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอบรมสายอาชีพ:

ความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกันและส่วนบุคคลของเด็กตามมาตรฐานอายุของการพัฒนา (PK-22)

(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 20 เมษายน 2559 N 444)

ความพร้อมที่จะใช้วิธีการและเทคโนโลยีมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติซึ่งสามารถแก้ไขปัญหาการวินิจฉัยและราชทัณฑ์และการพัฒนา (PC-23)

ความสามารถในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลผลการสังเกตและการวินิจฉัยทางจิตวิทยา (PC-24)

ความสามารถในการไตร่ตรองวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำทางวิชาชีพ (PC-25)

ความสามารถในการดำเนินการศึกษาด้านจิตวิทยาของอาจารย์และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในประเด็นต่างๆ การพัฒนาจิตเด็ก (PK-26);

ความสามารถในการโต้ตอบอย่างมีประสิทธิภาพกับเจ้าหน้าที่การสอนขององค์กรการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ในประเด็นพัฒนาการเด็ก (PK-27)

ความสามารถในการสร้างสถานการณ์การเรียนรู้เชิงพัฒนาการที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาบุคลิกภาพและความสามารถของเด็ก (PK-28)

ความสามารถในการสร้างความพร้อมทางจิตวิทยาของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ (PC-29)

ความพร้อมในการจัดการกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของนักศึกษา (PK-30)

ความสามารถในการใช้และเขียนแผนภูมิระดับมืออาชีพสำหรับ ประเภทต่างๆกิจกรรมวิชาชีพ (PK-31)

ความสามารถในการให้คำปรึกษา การสัมภาษณ์มืออาชีพ การฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียน (PK-32)

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการ:

ความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกันและส่วนบุคคลของเด็กด้วย ประเภทต่างๆพัฒนาการบกพร่องตามอายุลักษณะทางประสาทสัมผัสและสติปัญญา (PC-33)

ความสามารถในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับประวัติพัฒนาการและความเจ็บป่วยของเด็กพิการ (PK-35)

ความสามารถในการควบคุมความมั่นคงของตน สภาวะทางอารมณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่มีความพิการและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) (PC-36)

ความสามารถในการดำเนินการศึกษาด้านจิตวิทยาของครูและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เกี่ยวกับลักษณะของการพัฒนาจิตใจของเด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการประเภทต่างๆ (PK-37)

ความสามารถในการโต้ตอบอย่างมีประสิทธิภาพกับอาจารย์ผู้สอน องค์กรการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ในการพัฒนานักเรียนในกิจกรรมการสื่อสาร การเล่นเกมและการศึกษา (PK-38)

ความสามารถในการรวบรวมและเตรียมเอกสารเกี่ยวกับเด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาของเขาที่สภาจิตวิทยาการแพทย์และการสอนขององค์กรการศึกษา (PK-39)

5.5. เมื่อพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี ความสามารถด้านวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไปทั้งหมด ตลอดจนความสามารถทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวิชาชีพประเภทต่างๆ ที่หลักสูตรระดับปริญญาตรีมุ่งเน้น จะรวมอยู่ในชุดผลลัพธ์ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้หลักสูตรระดับปริญญาตรี

5.6. เมื่อพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี องค์กรมีสิทธิที่จะเสริมชุดความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษา โดยคำนึงถึงจุดเน้นของหลักสูตรระดับปริญญาตรีในสาขาวิชาความรู้เฉพาะและ (หรือ) ประเภทของกิจกรรม

5.7. เมื่อพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี องค์กรจะกำหนดข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้ในแต่ละสาขาวิชา (หลักสูตร) และการปฏิบัติงานอย่างเป็นอิสระ โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างที่เกี่ยวข้อง

วี. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของหลักสูตรปริญญาตรี

6.1.

6.2. หลักสูตรระดับปริญญาตรีประกอบด้วยช่วงต่อไปนี้:

รวมถึงส่วนบังคับ (พื้นฐาน) และส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา (ตัวแปร) นี่เป็นโอกาสในการใช้โปรแกรมระดับปริญญาตรีที่มีจุดเน้น (โปรไฟล์) ของการศึกษาที่แตกต่างกันภายในขอบเขตการฝึกอบรมเดียวกัน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าจุดเน้น (โปรไฟล์) ของโปรแกรม)

บล็อก 1 “สาขาวิชา (โมดูล)” ซึ่งรวมถึงสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรม และสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่แปรผัน

บล็อก 2 “แนวทางปฏิบัติ” ซึ่งเกี่ยวข้องกับส่วนที่แปรผันของโปรแกรมโดยสมบูรณ์

บล็อก 3 "การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ" ซึ่งเกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรมอย่างสมบูรณ์และจบลงด้วยการกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในรายการความเชี่ยวชาญพิเศษและสาขาวิชาการฝึกอบรมระดับอุดมศึกษาที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

บล็อก 3 "การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ" ซึ่งเกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของโปรแกรมอย่างสมบูรณ์และจบลงด้วยการกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในรายการความเชี่ยวชาญพิเศษและสาขาวิชาการฝึกอบรมระดับอุดมศึกษาที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย		โครงสร้างหลักสูตรปริญญาตรี
		ขอบเขตของหลักสูตรปริญญาตรีสาขา z.e.	สมัครหลักสูตรปริญญาตรี
	สาขาวิชา (โมดูล)
	ส่วนฐาน
	ส่วนตัวแปร
	แนวปฏิบัติ
	ส่วนตัวแปร
	การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ
	ส่วนฐาน
ขอบเขตของหลักสูตรปริญญาตรี

6.3. สาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของหลักสูตรปริญญาตรีเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักศึกษาที่จะเชี่ยวชาญ โดยไม่คำนึงถึงจุดเน้น (โปรไฟล์) ของหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่เขากำลังเชี่ยวชาญ ชุดของสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนพื้นฐานของหลักสูตรระดับปริญญาตรีถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างเป็นอิสระในขอบเขตที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้โดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาหลักโดยประมาณ (ตัวอย่าง) ที่เกี่ยวข้อง ).

6.4. สาขาวิชา (หลักสูตร) ในปรัชญา ประวัติศาสตร์ ภาษาต่างประเทศความปลอดภัยในชีวิตได้รับการดำเนินการภายในกรอบพื้นฐานของส่วนพื้นฐานของบล็อก 1 “สาขาวิชา (หลักสูตร)” ของหลักสูตรระดับปริญญาตรี ปริมาณ เนื้อหา และลำดับของการดำเนินการตามสาขาวิชา (โมดูล) เหล่านี้ถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างเป็นอิสระ

6.5. วินัย (โมดูล) ตาม วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาได้ดำเนินการภายใต้กรอบของ:

ส่วนพื้นฐานของบล็อก 1 “สาขาวิชา (รายวิชา)” ของหลักสูตรระดับปริญญาตรี จำนวนชั่วโมงการศึกษาไม่ต่ำกว่า 72 ชั่วโมง (2 หน่วยกิต) ในระดับการศึกษาเต็มเวลา

สาขาวิชาเลือก (รายวิชา) จำนวนไม่น้อยกว่า 328 ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษาที่ระบุมีผลบังคับใช้สำหรับการเรียนรู้และใน z.e. ไม่ได้แปล

วินัย (หลักสูตร) ในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาถูกนำไปใช้ในลักษณะที่องค์กรกำหนด สำหรับคนพิการและบุคคลที่มีความสามารถด้านสุขภาพที่จำกัด องค์กรได้จัดทำขั้นตอนพิเศษสำหรับการเรียนรู้สาขาวิชา (โมดูล) ในวิชาพลศึกษาและการกีฬา โดยคำนึงถึงสถานะสุขภาพของพวกเขา

6.6. สาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่แปรผันของหลักสูตรปริญญาตรีและแนวปฏิบัติจะกำหนดจุดสนใจ (โปรไฟล์) ของหลักสูตรปริญญาตรี ชุดของสาขาวิชา (โมดูล) ที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่แปรผันของโปรแกรมและแนวปฏิบัติระดับปริญญาตรีนั้นถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างอิสระตามขอบเขตที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้ หลังจากที่นักเรียนเลือกโฟกัส (โปรไฟล์) ของโปรแกรมแล้ว ชุดของสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง (โมดูล) และแนวทางปฏิบัติจะกลายเป็นข้อบังคับสำหรับนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญ

6.7. บล็อก 2 “แนวปฏิบัติ” รวมถึงการฝึกงานด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม รวมถึงการฝึกงานก่อนสำเร็จการศึกษา

ประเภทของการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา:

ฝึกฝนเพื่อให้ได้ทักษะวิชาชีพเบื้องต้น

วิธีปฏิบัติด้านการศึกษา:

นิ่ง;

ห่างออกไป

ประเภทของการฝึกงาน:

ฝึกฝนเพื่อเพิ่มทักษะวิชาชีพและประสบการณ์วิชาชีพ

การฝึกสอน

วิธีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ:

นิ่ง;

ห่างออกไป

การปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษาจะดำเนินการเพื่อให้งานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายและเป็นข้อบังคับ

ในการพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี องค์กรจะเลือกประเภทของการปฏิบัติโดยขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมที่หลักสูตรระดับปริญญาตรีมุ่งเน้น องค์กรมีสิทธิที่จะจัดให้มีการฝึกงานประเภทอื่นในหลักสูตรระดับปริญญาตรี นอกเหนือจากที่จัดตั้งขึ้นโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางนี้

การฝึกอบรมด้านการศึกษาและ (หรือ) การปฏิบัติสามารถดำเนินการได้ในแผนกโครงสร้างขององค์กร

การเลือกสถานที่ฝึกงานสำหรับคนพิการนั้นคำนึงถึงสถานะสุขภาพของนักเรียนและข้อกำหนดในการเข้าถึง

6.8. บล็อก 3 “การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ” รวมถึงการป้องกันงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย รวมถึงการเตรียมการสำหรับขั้นตอนการป้องกันและขั้นตอนการป้องกัน ตลอดจนการเตรียมการสำหรับการผ่านและผ่านการสอบของรัฐ (หากองค์กรรวมอยู่ด้วย) การสอบของรัฐรวมอยู่ในการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ)

6.9. ไม่อนุญาตให้ดำเนินการฝึกงานและการรับรองขั้นสุดท้ายโดยใช้อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล

6.10. เมื่อพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี นักศึกษาจะได้รับโอกาสในการเชี่ยวชาญสาขาวิชาเลือก (โมดูล) รวมถึงเงื่อนไขพิเศษสำหรับคนพิการและผู้ที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด ในปริมาณอย่างน้อยร้อยละ 30 ของปริมาณของส่วนตัวแปร ของบล็อก 1 "วินัย (โมดูล)"

6.11. จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับชั้นเรียนประเภทการบรรยายโดยรวมสำหรับบล็อก 1 “สาขาวิชา (หลักสูตร)” ไม่ควรเกินร้อยละ 40 ของจำนวนชั่วโมงเรียนทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการดำเนินการตามบล็อกนี้

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขการดำเนินการ

หลักสูตรปริญญาตรี

7.1. ข้อกำหนดทั้งระบบสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี

7.1.1. องค์กรต้องมีวัสดุและฐานทางเทคนิคที่สอดคล้องกับกฎและข้อบังคับด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยในปัจจุบันและรับรองการดำเนินการฝึกอบรมทางวินัยและสหวิทยาการทุกประเภทการปฏิบัติงานและการวิจัยของนักเรียนตามหลักสูตรทุกประเภท

7.1.2. นักเรียนแต่ละคนตลอดระยะเวลาการศึกษาจะต้องได้รับสิทธิ์ในการเข้าถึงระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ตั้งแต่หนึ่งระบบขึ้นไป (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์) และข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กรอย่างไม่จำกัด ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ ( ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์) และข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะต้องให้นักเรียนสามารถเข้าถึงได้จากจุดใด ๆ ที่มีการเข้าถึงข้อมูลและเครือข่ายโทรคมนาคม "อินเทอร์เน็ต" (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "อินเทอร์เน็ต") ทั้งในอาณาเขตขององค์กรและภายนอก มัน.

ข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กรจะต้องจัดให้มี:

การเข้าถึงหลักสูตร โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชา (โมดูล) การปฏิบัติงาน การตีพิมพ์ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ และทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ที่ระบุไว้ในโปรแกรมการทำงาน

บันทึกความก้าวหน้าของกระบวนการศึกษาผลของการรับรองระดับกลางและผลการเรียนรู้หลักสูตรระดับปริญญาตรี

การดำเนินการชั้นเรียนทุกประเภทขั้นตอนการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้การดำเนินการซึ่งมีไว้เพื่อการใช้เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและการเรียนทางไกล

การสร้างแฟ้มผลงานอิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียน รวมถึงการเก็บรักษางานของนักเรียน การทบทวนและการประเมินผลงานเหล่านี้โดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษารวมถึงการโต้ตอบแบบซิงโครนัสและ (หรือ) แบบอะซิงโครนัสผ่านทางอินเทอร์เน็ต

การทำงานของข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาได้รับการรับรองโดยวิธีการที่เหมาะสมของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและคุณสมบัติของพนักงานที่ใช้และสนับสนุน การทำงานของข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะต้องเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

7.1.3. ในกรณีของการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีในรูปแบบออนไลน์ ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีจะต้องจัดทำโดยชุดทรัพยากรที่สนับสนุนด้านวัสดุ เทคนิค การศึกษา และระเบียบวิธีโดยองค์กรที่เข้าร่วมในการดำเนินการตาม หลักสูตรระดับปริญญาตรีในรูปแบบออนไลน์

7.1.4. ในกรณีของการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีในแผนกและ (หรือ) แผนกโครงสร้างอื่น ๆ ขององค์กรที่จัดตั้งขึ้นตามขั้นตอนที่กำหนด ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีจะต้องได้รับการรับรองจากจำนวนทั้งสิ้นของทรัพยากร ขององค์กรเหล่านี้

7.1.5. คุณสมบัติของพนักงานด้านการจัดการและการสอนทางวิทยาศาสตร์ขององค์กรจะต้องสอดคล้องกับลักษณะคุณสมบัติที่กำหนดไว้ใน Unified Qualification Directory ของตำแหน่งผู้จัดการผู้เชี่ยวชาญและพนักงานในส่วน "ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญของวิชาชีพที่สูงขึ้นและการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม "ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 11 มกราคม 2554 N 1n (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 23 มีนาคม 2554 ทะเบียน N 20237) และมาตรฐานวิชาชีพ ( ถ้ามี)

7.1.6. ส่วนแบ่งของผู้ปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์และการสอนเต็มเวลา (ในอัตราที่ลดลงเป็นค่าจำนวนเต็ม) จะต้องมีอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของจำนวนคนงานทางวิทยาศาสตร์และการสอนทั้งหมดขององค์กร

7.2. ข้อกำหนดเงื่อนไขบุคลากรในการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี

7.2.1. การดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีนั้นได้รับการรับรองโดยฝ่ายบริหารและพนักงานเชิงการสอนทางวิทยาศาสตร์ขององค์กรตลอดจนบุคคลที่เกี่ยวข้องในการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีภายใต้เงื่อนไขของสัญญากฎหมายแพ่ง

7.2.2. ส่วนแบ่งของคนงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอน (ในแง่ของอัตราที่ลดลงเป็นค่าจำนวนเต็ม) ที่มีการศึกษาที่สอดคล้องกับโปรไฟล์ของสาขาวิชาที่สอน (โมดูล) ในจำนวนคนงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทั้งหมดที่ดำเนินโครงการระดับปริญญาตรีจะต้องมีอย่างน้อย 70 เปอร์เซ็นต์ .

7.2.3. ส่วนแบ่งของคนงานทางวิทยาศาสตร์และการสอน (ในแง่ของอัตราที่ลดลงเป็นค่าจำนวนเต็ม) ที่มีวุฒิการศึกษา (รวมถึงวุฒิการศึกษาที่ได้รับในต่างประเทศและได้รับการยอมรับในสหพันธรัฐรัสเซีย) และ (หรือ) ชื่อทางวิชาการ(รวมถึงตำแหน่งทางวิชาการที่ได้รับในต่างประเทศและได้รับการยอมรับในสหพันธรัฐรัสเซีย) ในจำนวนคนงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนที่ดำเนินหลักสูตรระดับปริญญาตรีจะต้องมีอย่างน้อย 70 เปอร์เซ็นต์

7.2.4. ส่วนแบ่งของพนักงาน (ในแง่ของอัตราที่ลดลงเป็นค่าจำนวนเต็ม) จากบรรดาผู้จัดการและพนักงานขององค์กรที่มีกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับจุดเน้น (โปรไฟล์) ของหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่กำลังดำเนินการ (โดยมีประสบการณ์การทำงานอย่างน้อย 3 ปีในเรื่องนี้ สาขาวิชาชีพ) ในจำนวนพนักงานที่เข้าศึกษาหลักสูตรปริญญาตรีรวมไม่ต่ำกว่าร้อยละ 10

7.3. ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนด้านวัสดุ เทคนิค การศึกษา และระเบียบวิธีของหลักสูตรระดับปริญญาตรี

7.3.1. สถานที่พิเศษควรเป็นห้องเรียนสำหรับจัดชั้นเรียนแบบบรรยาย ชั้นเรียนแบบสัมมนา การออกแบบหลักสูตร (การดำเนินการ งานหลักสูตร) การให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล การติดตามอย่างต่อเนื่องและการรับรองระดับกลาง รวมถึงสถานที่สำหรับ งานอิสระและสถานที่จัดเก็บและบำรุงรักษาเชิงป้องกันอุปกรณ์การศึกษา สถานที่พิเศษควรติดตั้งเฟอร์นิเจอร์เฉพาะทางและอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคที่ใช้ในการนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาแก่ผู้ชมจำนวนมาก

ในการจัดการชั้นเรียนแบบบรรยาย มีการเสนอชุดอุปกรณ์สาธิตและอุปกรณ์ช่วยด้านการศึกษา โดยจัดให้มีภาพประกอบเฉพาะเรื่องที่สอดคล้องกับโปรแกรมตัวอย่างของสาขาวิชา (โมดูล) หลักสูตรการทำงานของสาขาวิชา (โมดูล)

รายการโลจิสติกส์ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีรวมถึงห้องปฏิบัติการที่มีอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการขึ้นอยู่กับระดับความซับซ้อน ข้อกำหนดเฉพาะสำหรับการสนับสนุนด้านวัสดุ เทคนิค การศึกษา และระเบียบวิธีกำหนดไว้ในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ

สถานที่สำหรับงานอิสระของนักเรียนจะต้องติดตั้งอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่สามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและให้การเข้าถึงข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กร

ในกรณีของการใช้เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและการเรียนทางไกล เป็นไปได้ที่จะแทนที่สถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษด้วยอุปกรณ์เสมือนจริง ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพของตน

หากองค์กรไม่ได้ใช้ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์) กองทุนห้องสมุดจะต้องติดตั้งสิ่งตีพิมพ์ในอัตราอย่างน้อย 50 สำเนาของวรรณกรรมพื้นฐานแต่ละฉบับที่ระบุไว้ในโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชา (โมดูล) แนวปฏิบัติและวรรณกรรมเพิ่มเติมอย่างน้อย 25 สำเนาต่อนักเรียน 100 คน

7.3.2. องค์กรจะต้องได้รับชุดซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์ที่จำเป็น (เนื้อหาถูกกำหนดไว้ในโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชา (โมดูล) และอาจมีการอัปเดตประจำปี)

7.3.3. ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์) และข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาต้องจัดให้มีการเข้าถึงพร้อมกันอย่างน้อยร้อยละ 25 ของนักศึกษาในหลักสูตรระดับปริญญาตรี

7.3.4. นักเรียนจะต้องได้รับการเข้าถึง (การเข้าถึงระยะไกล) รวมถึงในกรณีของการใช้อีเลิร์นนิงเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลไปยังฐานข้อมูลมืออาชีพที่ทันสมัยและระบบอ้างอิงข้อมูลองค์ประกอบจะถูกกำหนดในโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชา (โมดูล ) และอาจมีการอัปเดตเป็นประจำทุกปี

7.3.5. นักเรียนที่มีความพิการควรได้รับแหล่งข้อมูลการศึกษาที่พิมพ์และ (หรือ) อิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบที่ปรับให้เหมาะกับข้อจำกัดด้านสุขภาพของพวกเขา

7.4. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี

7.4.1. การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรระดับปริญญาตรีจะต้องดำเนินการในจำนวนไม่ต่ำกว่าต้นทุนมาตรฐานพื้นฐานที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการให้บริการสาธารณะในด้านการศึกษาสำหรับที่กำหนด ระดับการศึกษาและสาขาวิชาโดยคำนึงถึงปัจจัยการปรับที่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษาตามระเบียบวิธีในการกำหนดต้นทุนมาตรฐานสำหรับการให้บริการสาธารณะสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาเฉพาะทาง (สาขา ของการฝึกอบรม) และขยายกลุ่มความเชี่ยวชาญพิเศษ (พื้นที่การฝึกอบรม) ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 ตุลาคม 2558 N 1272 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 30 พฤศจิกายน 2558 ทะเบียน N 39898)

แอปพลิเคชัน. มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง ระดับอุดมศึกษา ปริญญาตรี ทิศทางการฝึกอบรม 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 ธันวาคม 2558 N 1457
"เมื่อได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางในทิศทางการฝึกอบรม 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (ระดับปริญญาตรี)"

โดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมจาก:

ตามข้อย่อย 5.2.41 ของข้อบังคับกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2556 N 466 (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, N 23 ข้อ 2923; N 33 ข้อ 4386 ; N 37 ข้อ 6 ข้อ 17 การพัฒนา การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สหพันธรัฐรัสเซีย 5 สิงหาคม 2556 N 661 (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, N 33, ศิลปะ. 4377; 2014, N 38, ศิลปะ. 5069) ฉันสั่ง:

1. เห็นชอบมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางที่แนบมาในสาขาการฝึกอบรม 44.03.02 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (ระดับปริญญาตรี)

2. การรับรู้ว่าไม่ถูกต้อง:

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 มีนาคม 2553 N 200 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงในสาขาการฝึกอบรม 050400 การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน (วุฒิการศึกษา (ระดับ) " ปริญญาตรี")" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย 28 เมษายน 2553 ทะเบียน N 17037)

วรรค 51 ของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาการฝึกอบรมซึ่งได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้กับบุคคลที่มีคุณสมบัติ (ปริญญา) "ปริญญาตรี" ซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 พฤษภาคม 2554 N 1975 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย 28 มิถุนายน 2554 ทะเบียน N 21200)

ดี.วี. ลิวานอฟ

ทะเบียนหมายเลข 40623