โปรแกรมเศรษฐศาสตร์มีไว้สำหรับใช้ในระบบการศึกษาเพิ่มเติมของโรงเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 9-10 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการจัดชั้นเรียนวิชาเลือก

โปรแกรมนี้อิงตามเนื้อหาทางทฤษฎีของหลักสูตรเศรษฐศาสตร์โรงเรียนที่สอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 หรือชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ดังนั้นจึงไม่มีการบรรทุกนักเรียนมากเกินไป การจัดสรรเวลาจำนวนมากเพื่อทำงานภาคปฏิบัติให้เสร็จสิ้นจะกระจายภาระอย่างเท่าๆ กัน

โปรแกรมคำนึงถึงหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ, กิจกรรม, การพัฒนา, อิงปัญหาและประกอบด้วย: มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาที่ครอบคลุมสำหรับปัญหาด้านการศึกษา, การเลี้ยงดู, การพัฒนา, ลักษณะการสอนทางวิทยาศาสตร์, ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ, การเข้าถึง, การกระตุ้นทัศนคติเชิงบวกของเด็กนักเรียนต่อการเรียนรู้ การก่อตัวของความสนใจทางปัญญา ความต้องการความรู้ จิตสำนึก กิจกรรม และความเป็นอิสระของนักเรียนในการเรียนรู้โดยมีบทบาทเป็นผู้นำของครู การผสมผสานที่เหมาะสมระหว่างวาจา การมองเห็นและการปฏิบัติ การสืบพันธุ์และ การค้นหาตลอดจนวิธีการเทคโนโลยีและเทคนิคการสอนอื่น ๆ การผสมผสานที่ลงตัวระหว่างเนื้อหาเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีตลอดจนการฝึกอบรมในชั้นเรียนทั่วไป กลุ่มและรายบุคคลซึ่งมีส่วนช่วยในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

การทำงานในโปรแกรมนี้จะช่วยให้นักเรียนได้รับชุดทักษะในการเตรียมโครงงาน งานวิจัย,ได้รับประสบการณ์ในการเข้าร่วมการประชุมในระดับต่างๆ

การดำเนินการตามโครงการจะช่วยให้บรรลุผลตามแผนในการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนาของเด็กนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเพื่อกระตุ้นให้เด็กนักเรียนศึกษาเศรษฐศาสตร์ในช่วงเวลาเรียนและศึกษาในสาขาพิเศษของสังคมศาสตร์ สาขาวิชาที่มหาวิทยาลัยจะช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงความสามารถตามธรรมชาติของตนอย่างเต็มที่มากขึ้น ตอบสนองความสนใจในความรู้สาขาวิชาสังคมศาสตร์ (กฎหมาย สังคมศาสตร์) การแนะนำวิชาเลือกจะช่วยให้นักเรียนสามารถศึกษาประเด็นปัญหาส่วนบุคคลในสาขาวิชา “สังคมศึกษา” ได้ดียิ่งขึ้น รวมถึงการเตรียมตัวสอบผ่านสำหรับหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

หมายเหตุอธิบาย

หลักสูตรนี้ออกแบบมาเพื่อจัดชั้นเรียนในวิชาเลือก (ชมรม) “เศรษฐศาสตร์” รวมถึงโอกาสสำหรับนักศึกษาที่จะได้รับความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์และพื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการ โปรแกรมหลักสูตรการฝึกอบรมหนึ่งปีจะขึ้นอยู่กับ 40 เซสชันการฝึกอบรมสำหรับปีการศึกษา

โปรแกรมสะท้อนถึงองค์ประกอบเนื้อหาของการฝึกอบรม (เนื้อหาหลักที่กำลังศึกษาแสดงอยู่ที่นี่)

โฟกัสโปรแกรม

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนรับรู้หลักสูตรเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียนผ่านความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจของสังคม

สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากการใช้การแสดงภาพข้อมูลอย่างแพร่หลาย การปฏิบัติงานจริง การแก้ปัญหา และการเล่นเกมทางธุรกิจ การใช้องค์กรอย่างมีทักษะ งานอิสระช่วยให้นักเรียนแก้ปัญหาทางการศึกษาโดยผสมผสานแนวทางการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยเหลือนักเรียน

การใช้วิธีการทางเทคนิคและ ICT และเทคนิคการเล่นเกมที่เกี่ยวข้องในห้องเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างการคิดเชิงวิพากษ์และเชิงวิเคราะห์ การพัฒนาความสามารถของผู้ประกอบการ และการสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม ความเป็นไปได้ในการสอน ความแปลกใหม่

เศรษฐกิจล้อมรอบทุกคนในวัยเด็ก

• โปรแกรมที่นำเสนอเกี่ยวข้องกับบล็อกเนื้อหาของบทเรียนเศรษฐศาสตร์ และมักเป็นการเตรียมการหรือต่อเนื่อง
• งานนอกหลักสูตรภายใต้โปรแกรมนี้เสนองานสำหรับเล่นเกมและกิจกรรมเฉพาะเรื่องที่โรงเรียน
• โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่ความสนใจของนักเรียนในวิชาที่กำลังศึกษา ชีวิตทางเศรษฐกิจของสังคม ครอบครัว และช่วยแก้ปัญหาการศึกษาที่สำคัญ เพิ่มพูนและขยายความรู้ทางเศรษฐกิจของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
• โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก: เด็ก ๆ แสดงความสนใจในการศึกษากิจกรรมทางเศรษฐกิจของสังคมอย่างแข็งขันมุ่งมั่นในการทำงานอิสระและสร้างสรรค์ โปรแกรมนี้คำนึงถึงความจริงที่ว่าวัยรุ่นจำนวนมากเมื่อเผชิญกับความยากลำบากในการทำงานไม่แสดงความพากเพียรที่จำเป็นและหมดความสนใจในการทำงานให้เสร็จสิ้น – เพื่อป้องกันสิ่งนี้ ให้คำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นด้วย ครูให้ความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที กระตุ้นความสนใจ ให้การสนับสนุนด้านจิตใจ และรับรองว่านักเรียนจะประสบความสำเร็จในการทำงาน
• การสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและนักเรียนเมื่อทำงานเป็นรายบุคคลช่วยให้เรารู้จักนักเรียน แรงบันดาลใจ ความสามารถของเขาได้ดีขึ้น และจากสิ่งนี้ จะเป็นแนวทางในการพัฒนาความสนใจและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของเขา

ดังนั้นความแปลกใหม่และความเกี่ยวข้องของโครงการจึงอยู่ที่การผสมผสานทักษะการทำงานรูปแบบต่างๆ ที่มุ่งพัฒนาเด็ก โดยพิจารณาจากลักษณะทางจิตวิทยาตามวัยของเด็กและการใช้เทคนิคทางจิตวิทยาต่างๆ

โปรแกรมนี้ช่วยให้นักเรียนมีพัฒนาการ

• โลกทัศน์ทางเศรษฐกิจและเศรษฐกิจ
• ทัศนคติที่มีสติในการทำงาน
• พัฒนาความสนใจของเด็กในกระบวนการทางเศรษฐกิจ ส่งเสริมการพัฒนาสติปัญญา
• การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียน
• การได้มาซึ่งทักษะ กิจกรรมโครงการ(จากการกำหนดภารกิจไปสู่การปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ);

• เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนพัฒนาเทคนิคและทักษะสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ ซึ่งต่อมาจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการวิจัยที่จริงจังมากขึ้น
• ความเชี่ยวชาญของนักเรียนในเทคนิคและทักษะการทำงานที่สำคัญที่สุด สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันและบางทีในอาชีพในอนาคต
• รักษาและพัฒนาความสนใจและความอยากรู้อยากเห็น ความจำเป็นในการได้รับความรู้ใหม่ ๆ และความสามารถในการได้รับผ่านการศึกษาด้วยตนเอง
• การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน
• การก่อตัวของการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนผ่านระบบการแก้ปัญหาส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงวิพากษ์
• การได้รับความรู้และเทคนิคการทำงานที่จำเป็นเพื่อดำเนินงานข้างต้น

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรม: สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเรียนรู้เชิงพัฒนาการอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการพัฒนากิจกรรมทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของนักเรียนระหว่างกันเองและกับครูนั้นดำเนินไปในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

อายุของเด็ก: โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้ในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 9-10 โดยมีรอบการฝึกอบรมหนึ่งปี

กรอบเวลาในการดำเนินโครงการ: ด้วยรอบการฝึกอบรมหนึ่งปี โปรแกรมจะดำเนินการในปีการศึกษาหนึ่ง

รูปแบบและรูปแบบของชั้นเรียน

โปรแกรมหลักสูตรหนึ่งปีขึ้นอยู่กับการฝึกอบรม 40 ครั้งต่อปีการศึกษา (1 ชั่วโมงเรียนต่อสัปดาห์)

รูปแบบหลักในการจัดงานนอกหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียนคือวงกลม

โปรแกรมเศรษฐศาสตร์เสนอรูปแบบการทำงานดังต่อไปนี้:

• การศึกษาเชิงทฤษฎีพื้นฐานเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ
• ชั้นเรียนภาคปฏิบัติแบบกลุ่ม
• บทเรียนรายบุคคล (การจัดทำรายงาน, การดำเนินโครงการแต่ละโครงการ, กิจกรรมการวิจัย);
• กิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน
• ทัศนศึกษา, เกมส์,
• การประยุกต์ใช้จริงทักษะที่ได้รับ (การจัดงานแสดงสินค้า เกมเศรษฐกิจ)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

• การก่อตัวของความสนใจอย่างมากในสาขาเศรษฐศาสตร์
• ส่งเสริมความรับผิดชอบในการตัดสินใจทางเศรษฐกิจโดยคำนึงถึงบทบาทของมนุษย์ โลกสมัยใหม่;
• การได้มาโดยนักศึกษาที่มีความรู้ที่มั่นคงในสาขาวิชาสังคมศาสตร์ต่างๆ โดยได้รับการสนับสนุนจากทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติ
• การรวมทักษะการทำงานอิสระและการวิจัย
• การพัฒนาสติปัญญา ทักษะการสื่อสาร การพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์

การวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

วิธีตรวจสอบผลลัพธ์ที่คาดหวัง

• การทดสอบ
• การป้องกันบทคัดย่อ
• ร่าง
• การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

สรุปแบบฟอร์ม

• การจัดนำเสนอเฉพาะเรื่อง การประชุม
• การจัดนิทรรศการผลงานนักศึกษา
• จัดกิจกรรมเปิด: แบบทดสอบ ตอนเย็น เกม

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจในสาขาเศรษฐศาสตร์ การขยายความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ การขยายความรู้ในด้านการผลิตและไม่ใช่การผลิตของชีวิตทางเศรษฐกิจของมนุษย์ ในระหว่างการศึกษาเนื้อหาที่นำเสนอ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการและแนวทางปรัชญาสำหรับวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์ เชี่ยวชาญทฤษฎีการผลิต และเรียนรู้เกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจต่างๆ ของสังคม

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

หลักสูตรเศรษฐศาสตร์มีรูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลาย:

1) ชั้นเรียนกลุ่ม: การอภิปรายเชิงทฤษฎีของประเด็น - การอภิปรายการระดมความคิด การทดลองเชิงปฏิบัติ 6 รายการ เกมเล่นตามบทบาท ทัศนศึกษา กิจกรรมสาธารณะที่โรงเรียน

2) บทเรียนตัวต่อตัว:

• การให้คำปรึกษา
• การทำงานกับวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
• การเตรียมข้อความ แต่ละโครงการ,
• ทำงานโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์

3) อุปกรณ์ทางเทคนิคของโรงเรียนทำให้สามารถใช้วิธีการทางเทคนิคได้อย่างกว้างขวาง สื่อการสอนแบบดั้งเดิมที่หลากหลาย ตลอดจนเทคโนโลยีสารสนเทศในงานของพวกเขา ซึ่งทำให้สามารถบรรลุผลการเรียนรู้สูงสุดเท่าที่จะเป็นไปได้

เพื่อสร้างโปรแกรมที่เราใช้:

1. โครงการ "ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์"
2. โปรแกรม "ความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจ", V.V.
3. โครงการ “ความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจ”, I.V.
4. โปรแกรม "พื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการ", I.V.
5. โครงการ "เศรษฐศาสตร์ประยุกต์"

การวางแผนเฉพาะเรื่อง
1 ปีของการศึกษา

1	เศรษฐศาสตร์คืออะไร	3 ชั่วโมง
2	ระบบเศรษฐกิจ	4 ชั่วโมง
3	ความต้องการ. เสนอ	3 ชั่วโมง
4	ความสมดุลของตลาด	2 ชั่วโมง
5	การบริโภค การออม การฝากเงิน การลงทุน	4 ชั่วโมง
6	การเงินธุรกิจ	3 ชั่วโมง
7	การผลิตและผลผลิต	3 ชั่วโมง
8	ตลาดแรงงาน. บทบาทของสหภาพแรงงาน	4 ชั่วโมง
9	การแข่งขัน	2 ชั่วโมง
10	เงิน	3 ชั่วโมง
11	เศรษฐกิจโลก	2 ชั่วโมง
12	การทำซ้ำ	4 ชั่วโมง

ปีที่ 2 ของการศึกษา
(สำหรับตัวเลือกโปรแกรมสองปี)

1	วิชาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์	1 ชั่วโมง
2	วิธีการวิจัยทางเศรษฐศาสตร์	2 ชั่วโมง
3	ทฤษฎีการผลิต	3 ชั่วโมง
4	รูปแบบการจัดระบบเศรษฐกิจ	3 ชั่วโมง
5	ความสัมพันธ์ทางการตลาด การแข่งขันทางการตลาด	6 ชั่วโมง
6	กลไกการทำงานของตลาด	2 ชั่วโมง
7	บริษัท. ทฤษฎีของบริษัท	6 ชั่วโมง
8	ทฤษฎีต้นทุน	4 ชั่วโมง
9	นโยบายเศรษฐกิจมหภาค	2 ชั่วโมง
10	การเติบโตทางเศรษฐกิจ วัฏจักรของเศรษฐกิจ	4 ชั่วโมง
11	ระบบการเงิน	3 ชั่วโมง
12	การทำซ้ำ	4 ชั่วโมง

การสำเร็จหลักสูตรเกี่ยวข้องกับการเขียนรายงานวิจัย หัวข้อของงานขึ้นอยู่กับการเลือกของนักเรียน ปริมาณงานอย่างน้อย 10 หน้า ได้แก่ ไดอะแกรม กราฟ ไดอะแกรม ตาราง

อ้างอิง

1. Fundamentals of Entrepreneurship หนังสือสำหรับครู ระดับ 10–11 ปี 1997
2. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ หนังสือเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544
3. อาฟโตโนมอฟ VS.เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น, 2541.
4. ลิปซิตส์ IVเศรษฐศาสตร์, 2544.
5. เศรษฐศาสตร์ประยุกต์, 2546.

โปรแกรม

วงกลมสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน”

โปรแกรมนี้ให้ความรู้และในเวลาเดียวกันการแนะแนวอาชีพ

โปรแกรมนี้ยึดตามโครงการ "เศรษฐศาสตร์" ของกระทรวงกลาโหมรัสเซีย พ.ศ. 2549 เรียบเรียงโดย I.V. Lipsits, L.V. Antonova “ความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจ (เกรด 10-11)” และได้รับการปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจในปัจจุบันในประเทศและทั่วโลก

หมายเหตุอธิบาย

สโมสร "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน" ออกแบบมาเพื่อให้มีชั่วโมงการศึกษา 35 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) และควรช่วยให้นักเรียนรุ่นพี่ (เกรด 8-9) ขยายความเข้าใจในพื้นฐานของความรู้เศรษฐศาสตร์

การเข้าร่วมของนักเรียนที่สโมสรมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

การสอนดำเนินการโดยใช้ อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับนักเรียนเกรด 10-11 “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน” (ผู้เขียน L.L. Lyubimiov, I.V. Lipsits)

เพื่อที่จะปลูกฝังความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษาจึงมีการวางแผนใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายดังต่อไปนี้:

กิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

การตั้งคำถาม

ดำเนินการประชุมร่วมกับ คนที่น่าสนใจ: พนักงานของบริการจัดหางาน Novokuznetsk ตัวแทนของธุรกิจขนาดเล็ก ผู้เชี่ยวชาญ ภาคการธนาคารฯลฯ

ชั้นเรียน - เวิร์คช็อป;

เกมเล่นตามบทบาทและเกมธุรกิจ

สัมมนา;

การคุ้มครองผลงานสร้างสรรค์

การแก้ปัญหาเศรษฐกิจและการทดสอบ

ในระหว่างชั้นเรียนภาคปฏิบัติ จะมีการเล่นสถานการณ์ทางเศรษฐกิจต่างๆ รวมถึงการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาเศรษฐศาสตร์จุลภาคในปัจจุบัน

ในขณะที่เข้าร่วมชั้นเรียนของสโมสร นักเรียนทุกคนสามารถเลือกทำงานสร้างสรรค์ได้ (เช่น รายงานนักเศรษฐศาสตร์ดีเด่น จัดทำแผนธุรกิจ พัฒนาโครงการธุรกิจของตนเอง (รายบุคคลหรือโดยรวม) เข้าร่วมในเกมธุรกิจคอมพิวเตอร์ "หลักสูตรธุรกิจ" องค์กร” ฯลฯ .)

วัตถุประสงค์ของชมรม “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน”:- ส่งเสริมการพัฒนาความคิดทางเศรษฐกิจของนักศึกษา

วัตถุประสงค์ของวงกลม “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน”:-

การพัฒนาความเข้าใจทั่วไปของนักเรียนเกี่ยวกับกฎเศรษฐกิจแห่งชีวิตในสังคมยุคใหม่เหตุผลที่ทำให้เกิดแนวโน้มต่าง ๆ ในการพัฒนาเศรษฐกิจตลาดตลอดจนกลไกที่สำคัญที่สุดในการควบคุม

การชี้แจงเนื้อหาของบทบาททางเศรษฐกิจและสังคมหลักของระบบเศรษฐกิจตลาด: พนักงาน ผู้ประกอบการ เจ้าหน้าที่ของรัฐ คำอธิบายสาเหตุของความขัดแย้งระหว่างพวกเขากับกลไกทางกฎหมายในการแก้ไข

การพัฒนาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นในหมู่นักเรียนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในสังคม

เตรียมนักเรียนให้ดำเนินกิจกรรมทางธุรกิจที่เรียบง่าย

หมวดที่ 1 รากฐานเศรษฐศาสตร์สังคมและจิตวิทยา (4 ชั่วโมง)

หัวข้อ: บทนำ. เศรษฐศาสตร์คืออะไร? ความต้องการวัสดุพื้นฐาน คำถามหลักของเศรษฐศาสตร์? ประเภทของระบบเศรษฐกิจ

ตอนที่ 2 ผู้ชายในกระจกเศรษฐกิจ (5 ชั่วโมง)

หัวข้อ: ประเภทของตลาด การจำแนกประเภทของตลาด พื้นฐานของกลไกตลาด อุปสงค์และอุปทาน บุคคลในตลาดแรงงาน การผลิตและการบริโภคสินค้าและบริการ

หมวดที่ 3 เศรษฐศาสตร์ครอบครัว (2 ชั่วโมง)

หัวเรื่อง : ครอบครัวในโลกเศรษฐศาสตร์.

หมวดที่ 4. บริษัทคืออะไร? กลไกอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของมัน การแข่งขันและบทบาทของรัฐในการกำกับดูแล (7 ชั่วโมง)

หัวข้อ: เหตุผลในการก่อตั้งบริษัท ประเภทของบริษัท ต้นทุนที่มั่นคง กำไรของบริษัท. บริษัทและการแข่งขัน การกระจุกตัวของตลาด อุปสรรคในการเข้าสู่ตลาด การเข้าซื้อกิจการและการควบรวมกิจการของบริษัท การคุ้มครองการแข่งขันและกฎหมายต่อต้านการผูกขาด

หมวดที่ 5 การเติบโตทางเศรษฐกิจ การว่างงาน อัตราเงินเฟ้อ (3 ชั่วโมง)

หัวข้อ: รูปแบบของการเติบโตทางเศรษฐกิจ. ผลิตภาพแรงงาน การว่างงาน. อัตราเงินเฟ้อ

มาตรา 6 นโยบายการคลังและการเงินของรัฐ (6 ชั่วโมง)

หัวเรื่อง: บทบาทของรัฐ. ระบบภาษี. งบประมาณของรัฐและการเกิดขึ้นของการขาดดุล หนี้รัฐบาล. นโยบายการคลัง. เงิน. ธนาคาร.

หมวดที่ 7 เศรษฐกิจโลก (2 ชม.)

หัวข้อ: การค้าระหว่างประเทศและความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ ตลาดเงินตราโลก เหตุเศรษฐกิจล้าหลัง

หมวดที่ 8 การทำซ้ำ (2 ชั่วโมง) (แบ่งได้เป็นหกเดือน)

ส่วนปฏิบัติ (5 ชั่วโมง) (พิจารณาจากระดับความยากในการเชี่ยวชาญเนื้อหาและความต้องการ)

การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยประมาณ

แก้วมัค "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน"

เรื่อง

ชั้นเรียน

ปริมาณ

ชั่วโมง

รูปแบบชั้นเรียนและวิธีการสอนที่ใช้

ขั้นพื้นฐาน

แนวคิด

แนวคิดเศรษฐศาสตร์

บรรยายองค์ประกอบภาคปฏิบัติเรื่องการกำหนด AS

เศรษฐศาสตร์ ทางเลือก ความมีเหตุผล ทางเลือก

ราคา

ประเด็นทางเศรษฐกิจหลัก

ปัจจัยการผลิตและปัจจัยการผลิต ต้นทุนคงที่และต้นทุนผันแปร

ระบบเศรษฐกิจ

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

“คำนิยามประเภทระบบเศรษฐกิจ”

ดั้งเดิม ตลาด ผสม บริหาร-สั่งการ

แนวคิดของกระบวนการเศรษฐศาสตร์จุลภาคและมหภาค

การกำหนดหัวข้อกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

เศรษฐศาสตร์จุลภาค

เศรษฐศาสตร์มหภาค

วิกฤตเศรษฐกิจโลก.

พื้นฐานของกลไกตลาด

บทบาทการเล่น

อุปสงค์และอุปทาน

การตั้งคำถาม.

การแก้ปัญหา

อุปสงค์ อุปทาน ราคาสมดุล ปริมาณอุปสงค์ ปริมาณอุปทาน

ความเชี่ยวชาญ

บทบาทการเล่น

การแบ่งงานอย่างมีประสิทธิภาพ

อธิปไตยของผู้บริโภค

(เชิญผู้เชี่ยวชาญจากคณะกรรมการสิทธิผู้บริโภค)

เสรีภาพในพฤติกรรมทางเศรษฐกิจ กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค

อธิปไตยของผู้ผลิต

งานห้องปฏิบัติการ

กิจกรรมผู้ประกอบการ,ธุรกิจขนาดเล็ก.

การกระจายรายได้ส่วนบุคคล

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

การพัฒนาบทสรุปเชิงสร้างสรรค์

งบประมาณรายได้ส่วนบุคคล

เศรษฐศาสตร์ครอบครัว.

งบประมาณครอบครัว

บริษัท คืออะไร? กลไกอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของมัน?

การบรรยายพบปะกับตัวแทนโลกของการเป็นผู้ประกอบการเอกชน

บริษัท กำไร ต้นทุน การแข่งขัน JSC CJSC สหกรณ์

การทำซ้ำ

สัมมนา “ปัญหาและแนวโน้มการพัฒนาธุรกิจขนาดเล็กในภูมิภาคของเรา”

"หลักสูตรธุรกิจองค์กร"

บทเรียนเชิงปฏิบัติในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์

การแข่งขันและบทบาทของรัฐในระบบเศรษฐกิจ

ทฤษฎีและการปฏิบัติ

(การแก้ปัญหาเศรษฐกิจและการทดสอบ)

ราคาความเข้มข้นของตลาด

การเติบโตทางเศรษฐกิจ

ผลิตภาพแรงงาน วงจรเศรษฐกิจ การเติบโตที่กว้างขวางและเข้มข้น

การว่างงาน

ดำเนินการประชุมร่วมกับผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์จัดหางาน

(ประเด็นปัจจุบัน)

ประเภทของการว่างงาน: แรงเสียดทาน โครงสร้าง วัฏจักร

การจ้างงานเต็มรูปแบบ

อัตราเงินเฟ้อ

การบรรยายและการแก้ปัญหาเศรษฐกิจ

อัตราเงินเฟ้ออุปสงค์ อัตราเงินเฟ้ออุปทาน

ภาวะเงินเฟ้อมากเกินไป

นโยบายการคลังและการเงินของรัฐ

บรรยาย (2 ชั่วโมง)

เกมธุรกิจ (2 ชม.)

การประชุมเชิงปฏิบัติการ -1 ชั่วโมง

ดำเนินการประชุมร่วมกับตัวแทนภาคอุตสาหกรรมการธนาคาร

(“ทั้งหมดเกี่ยวกับธนาคาร”)

ภาษี เงิน ธนาคาร เครดิต GDP GNP

เศรษฐกิจโลก

การค้าระหว่างประเทศ ตลาดสกุลเงินโลก

บทเรียนภาคปฏิบัติ “แผนธุรกิจ”

การดำเนินงานตามอัลกอริทึม

แผนธุรกิจ

สัมมนา “ปัญหาเศรษฐกิจเมืองเราในปัจจุบัน” (การคุ้มครองโครงการนักศึกษา)

โต๊ะกลม

มาตุภูมิขนาดเล็ก

ทบทวนและสรุปการฝึกอบรม

แบบสอบถาม

ข้อกำหนดสำหรับทักษะและความสามารถของนักเรียน

จากการเข้าร่วมชั้นเรียนชมรม "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน" นักเรียนควรรู้:

รูปแบบทางเศรษฐกิจ ลักษณะพื้นฐาน ความเหมือนกัน และความแตกต่างระหว่างเศรษฐกิจแบบตลาดและนอกตลาดคืออะไร

แนวคิดและคำศัพท์พื้นฐาน: ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ ค่าจ้าง กำไร ความเป็นผู้ประกอบการ การลงทุน ระดับและคุณภาพชีวิต อุปสงค์และอุปทาน ตลาด การว่างงาน เงินเฟ้อ ตลาดแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศทั่วโลก การตลาด การจัดการ

ธรรมชาติและแก่นแท้ของกระบวนการทางเศรษฐกิจในการผลิต การกระจาย การแลกเปลี่ยน การหมุนเวียน การบริโภค และการสะสม และประเภทของความเชื่อมโยง ปฏิสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ ที่เกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการเหล่านี้

จากการเข้าร่วมชั้นเรียนชมรม "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน" นักเรียนควรจะสามารถ:

รับรู้เนื้อหาของข้อมูลทางเศรษฐกิจที่นำเสนอในวรรณกรรมเศรษฐศาสตร์ยอดนิยมที่ให้ไว้ในรายงานทางสถิติและหนังสืออ้างอิงที่ใช้ในสื่อ

สร้างจุดยืนของคุณเองเกี่ยวกับ นโยบายเศรษฐกิจดำเนินการโดยรัฐ

พัฒนามุมมองของคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางเศรษฐกิจ

Lyubimov L.L., Lipsits I.V. “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน” มอสโก “การตรัสรู้” 1994

ลิปซิตส์ IV เศรษฐศาสตร์ จำนวน 2 เล่ม หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สถาบันการศึกษา

ลินคอฟ เอ..วาย. หนังสือเรียนเศรษฐศาสตร์สำหรับโรงเรียนด้านมนุษยธรรม มอสโก “Vita-center” 2548

ที.เอ็น. เศรษฐศาสตร์ Starichenko การประชุมเชิงปฏิบัติการ มอสโก "สำนักพิมพ์ NC ENAS" 2547

ทราวิน อี.เอ็น. บทเรียนเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียน ยาโรสลาฟล์

"สถาบันการพัฒนา" 2546

(คู่มือครูเศรษฐศาสตร์และสังคมศึกษา)

เศรษฐกิจ. ฉันกำลังสำรวจโลก สารานุกรมมอสโก "โอลิมปัส" 2541

ฉันอนุมัติ

ผู้อำนวยการ MBOU "พื้นฐาน

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 33"

นิกิโฟโรวา วี.เอ็ม.

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ในรายวิชา “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน”

สำหรับเกรด 8-9

สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

จำนวนชั่วโมงตามแผน - 35

คอมไพเลอร์ของใจความ

การวางแผน

ครูสอนเทคโนโลยี

การถอดเสียง

1 ชุมชนอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา“มัธยมศึกษาปีที่ 3” เสวนาในสภาการสอน รายงานการประชุมที่ 2 วันที่ 26 กันยายน 2559 ฉันอนุมัติจาก "มัธยมศึกษาปีที่ 3".V. ชิงการอวา 1 กันยายน 2559 โปรแกรมการทำงานของวงกลม “เศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น” (ป.1-4) พัฒนาโดยสมาคมระเบียบวิธีโรงเรียนของครูโรงเรียนประถมศึกษาใน Verkhnyaya Pyshma 2016

2 หมายเหตุอธิบาย ความเกี่ยวข้อง บทนำ การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจขั้นพื้นฐานที่เกิดขึ้นในรัสเซีย ทศวรรษที่ผ่านมากำหนดความต้องการของสังคมสำหรับบุคคลที่มีความรู้ทางเศรษฐกิจ สามารถผสมผสานผลประโยชน์ส่วนบุคคลกับผลประโยชน์ของสังคม คุณสมบัติทางธุรกิจที่มีคุณธรรม เช่น ความซื่อสัตย์ ความเหมาะสม และความเป็นพลเมือง ทุกวันนี้ การเตรียมการทางเศรษฐกิจกลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมที่คุ้มค่า หากปัญหาทางเศรษฐกิจก่อนหน้านี้ถูกย้ายออกไปจากนักเรียนอย่างไม่ตั้งใจ และบางครั้งเขายังคงอยู่ห่างจากพวกเขาจนกระทั่งสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน ชีวิตในปัจจุบันจำเป็นต้องเร่งด่วนที่แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาก็รู้ว่าอะไรคือความต้องการและความเป็นไปได้ที่จำกัดในการสนองความต้องการเหล่านั้น รู้วิธีตัดสินใจเลือกอย่างมีข้อมูล แสดงถึงวัตถุประสงค์ของเงิน เข้าใจว่างบประมาณของครอบครัวและโรงเรียนประกอบด้วยอะไร ราคาของผลิตภัณฑ์คืออะไรและขึ้นอยู่กับอะไร ความมั่งคั่งเกิดขึ้นได้อย่างไรและมีแหล่งที่มาอย่างไร องค์ประกอบสำคัญของการศึกษาด้านเศรษฐกิจคือการก่อตัวตั้งแต่อายุยังน้อยของทัศนคติที่มีความเคารพต่องานของคนรอบข้างและผลลัพธ์ของมัน การขาดการศึกษาด้านเศรษฐกิจมักแสดงออกมาในความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ประมาทไม่เพียงกับสิ่งของทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเครื่องใช้ในครัวเรือนและของใช้ส่วนตัวด้วย จากก้าวแรกของการศึกษา เด็กนักเรียนจะต้องตระหนักว่าคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณรอบตัวพวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยแรงงานของผู้คนหลายล้านคนที่ใช้ความพยายามอย่างมากในเรื่องนี้และถูกเรียกให้รับใช้เพื่อประโยชน์ของผู้คน . ข้อมูลทางเศรษฐกิจจะช่วยให้เด็กนักเรียนเข้าใจถึงลักษณะของแรงงานในอุตสาหกรรม เกษตรกรรม ความสัมพันธ์ทางการค้า ฯลฯ ได้ดีขึ้น และเข้าใจถึงความสำคัญของวิชาชีพต่างๆ หลักสูตร “เศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น” จัดทำขึ้นตามโปรแกรมของผู้เขียนโดย I.A. Sasova ซึ่งได้รับการแนะนำโดยสภาวิชาการของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปของ Russian Academy of Education เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความคิดทางเศรษฐกิจและ การรับรู้วัฒนธรรมพฤติกรรมในสังคมตลาดของเด็กนักเรียนระดับต้น วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างรากฐานของความรู้ทางเศรษฐกิจ ฝึกฝนทักษะการปฏิบัติเบื้องต้นของผู้บริโภคที่มีความสามารถในสังคมตลาด สร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาเศรษฐศาสตร์เชิงลึกเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ปลูกฝังมาตรฐานทางศีลธรรม แนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว เพื่อแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับเหตุการณ์ของประเทศ แนะนำเนื้อหาของปฏิญญาสิทธิมนุษยชน อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน พัฒนาความสนใจในชีวิตรอบข้าง เสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน การสอนของรายวิชามีพื้นฐานการสอนดังนี้ 1. การสอนที่มีระดับความยากสูง

3 แม้ว่าการนำเสนอเนื้อหาจะมีรูปแบบที่เข้าถึงได้และสนุกสนาน แต่การเรียนรู้ประเภทเศรษฐศาสตร์ให้เชี่ยวชาญนั้นเป็นงานที่ค่อนข้างยาก ซึ่งเด็กต้องใช้ความพยายามบ้าง นักเรียนแต่ละคนทำงานในระดับความยากของตนเอง แต่การเสริมซึ่งกันและกันในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง ทำให้เด็กๆ มีส่วนร่วมทางอารมณ์ในกิจกรรมโดยรวม 2. การเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็วในแต่ละบทเรียน นักเรียนจะต้องเผชิญกับเนื้อหาใหม่หรือมุมมองใหม่ที่กว้างขึ้นของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ 3. บทบาทนำของความรู้ทางทฤษฎี บทบาทนี้ประกอบด้วยการระบุและทำความเข้าใจสาระสำคัญของแนวคิดและหมวดหมู่เศรษฐศาสตร์พื้นฐานที่เป็นรากฐานของประเด็นที่กำลังศึกษาตลอดจนการได้รับทักษะและความสามารถที่จำเป็น 4. ความตระหนักรู้เกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้เกิดขึ้นในความสามารถของนักเรียนในการค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาทางเศรษฐกิจที่กำลังศึกษากับความรู้ด้านอื่น ๆ และชีวิตโดยรอบ การสร้างบรรยากาศที่ไว้วางใจในห้องเรียน สถานการณ์แห่งความสำเร็จสำหรับทุกคนภายในกรอบของหลักสูตรนี้ อนุญาตให้ใช้ประสบการณ์และความประทับใจที่มีในระดับทุกวันสำหรับเด็กแต่ละคน เพื่อให้บรรลุการเปิดเผยความเป็นปัจเจกและการพัฒนาความสามารถของเด็กทุกคน 5. หลักการของการเข้าถึงเนื้อหาของการศึกษาเศรษฐศาสตร์กำหนดว่าไม่จำเป็นต้องสร้างภาระให้นักเรียนมีความรู้ทางเศรษฐศาสตร์มากเกินไปและมักจะเป็นรอง คุณสมบัติหลักและความแตกต่างของหลักสูตรคือลำดับความสำคัญของค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นสากล โดยใช้ตัวอย่างต่างๆ อย่างต่อเนื่อง มีการพิจารณาหลักคุณธรรมและจริยธรรมของผู้ประกอบการอารยะที่ได้พัฒนาไปในกระบวนการ การพัฒนาทางประวัติศาสตร์แนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ที่คู่ควรของนักธุรกิจ การศึกษาคุณธรรมดำเนินการโดยการสร้างสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดปัญหาด้านศีลธรรมและจริยธรรมแก่นักเรียน โครงสร้างหลักสูตร: เศรษฐศาสตร์เป็นวิชาแยก เรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็ก ๆ เริ่มเรียนเศรษฐศาสตร์ในช่วงครึ่งหลังของปี (เมื่อเรียนรู้การอ่าน) หรือตั้งแต่ต้นปี (สำหรับเด็กที่อ่านหนังสือ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เน้นเรื่องเศรษฐศาสตร์ครอบครัวเป็นหลัก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จะได้เรียนรู้เศรษฐศาสตร์ของโรงเรียน โรงอาหารของโรงเรียน ห้องสมุด การประชุมเชิงปฏิบัติการ และขอบเขตกิจกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั้นกว้างกว่านั้นอีก: เศรษฐศาสตร์ของเศรษฐกิจในท้องถิ่น วิสาหกิจ และที่ดินพื้นเมือง การศึกษาและระเบียบวิธีชุดหลักสูตรและคู่มือ: I.A. เศรษฐศาสตร์ Sasova: สมุดบันทึกงานสร้างสรรค์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 งานสร้างสรรค์ที่นำเสนอในสมุดบันทึกจะช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจความต้องการของมนุษย์และความเป็นไปได้ในการตอบสนองความต้องการของมนุษย์อย่างสนุกสนานและน่าตื่นเต้น เรียนรู้ที่จะตัดสินใจเลือก และเข้าใจว่าทรัพยากรที่จะสนองความต้องการนั้น สมุดบันทึกสามารถใช้ได้ทั้งงานวิชาเศรษฐศาสตร์และการศึกษาทั่วไปและกิจกรรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก ไอเอ ซาโซวา, I.I. เศรษฐศาสตร์ Nagumanova สำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: คู่มือสำหรับครู

4 คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาเศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประกอบด้วยคำแนะนำทั่วไปสำหรับการเตรียมการทางเศรษฐกิจสำหรับเด็กเล็ก วัยเรียนและแนวทางบทเรียนสำหรับครูเกี่ยวกับการทำงานกับสมุดบันทึกการมอบหมายงานสร้างสรรค์โดย I.A. Sasova, E.N. เศรษฐศาสตร์ Zemlyanskaya: สมุดบันทึกงานสร้างสรรค์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 งานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับพื้นฐาน แนวคิดทางเศรษฐกิจ- อย่างสนุกสนาน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จะพิจารณาปัญหาที่เลือก แหล่งกำเนิดและการใช้เงิน รายได้และค่าใช้จ่ายของบุคคล ครอบครัว ฯลฯ ไอเอ Sasova, E.N. เศรษฐศาสตร์ Zemlyanskaya สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: คู่มือสำหรับครู คู่มือนี้มีแผนบทเรียนสำหรับบทเรียนเศรษฐศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และมีไว้สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาเศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มันเป็นส่วนหนึ่งของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งรวมถึงสมุดบันทึกงานสร้างสรรค์ของ I. A. Sasova, M. M. Firsova Economics ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หนังสือกิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ยังคงแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักแนวคิดเศรษฐศาสตร์ขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะได้พิจารณาแนวคิดเรื่อง "ผลิตภัณฑ์" "บริการ" อย่างสนุกสนาน เรียนรู้ว่าทรัพย์สินส่วนบุคคล ทรัพย์สินสาธารณะ และของรัฐคืออะไร เป็นต้น I.A. Sasova, M.M. Firsova เศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: คู่มือสำหรับครู คู่มือประกอบด้วยแผนการสอนสำหรับบทเรียนเศรษฐศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มันคือ ส่วนสำคัญชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "เศรษฐศาสตร์สำหรับนักเรียนประถมศึกษา" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 พร้อมด้วยคู่มือครู มีการเผยแพร่ "สมุดบันทึกการมอบหมายงานสร้างสรรค์" สำหรับนักเรียน ชุดนี้สามารถใช้สำหรับการศึกษาเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอิสระในวิชาหรือในบทเรียนภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี สิ่งแวดล้อม ฯลฯ Sasova, E.N. เศรษฐศาสตร์ Zemlyanskaya: สมุดงานสร้างสรรค์สำหรับงานสร้างสรรค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 งานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ยังคงแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับแนวคิดเศรษฐศาสตร์ขั้นพื้นฐาน งานมอบหมายนี้มุ่งเป้าไปที่นักเรียนในการศึกษาเศรษฐกิจของดินแดนบ้านเกิด ลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจท้องถิ่น และองค์ประกอบของวิชาชีพ ไอเอ Sasova, E.N. เศรษฐศาสตร์ Zemlyanskaya สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: คู่มือสำหรับครู คู่มือนี้มีแผนบทเรียนสำหรับบทเรียนเศรษฐศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และมีไว้สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาเศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มันเป็นส่วนหนึ่งของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งรวมถึงสมุดบันทึกเกี่ยวกับงานสร้างสรรค์ด้วย

5 ชั้นเรียนการวางแผนเฉพาะเรื่อง ส่วนต่างๆ จำนวนชั่วโมง ที่ 1 1. ความจำเป็นในการศึกษาเศรษฐศาสตร์ 2. ความต้องการ 3. แหล่งที่มาของความต้องการที่สนองตอบ 2 1. ปัญหาในการเลือก 2. เงิน 3. รายได้และค่าใช้จ่าย 4. ผู้ซื้อและผู้ขาย ที่ 3 1. แรงงาน 2 ทรัพย์สิน 3. ครัวเรือน 4. โรงเรียน 4 1. เศรษฐกิจท้องถิ่น 2. ความสามารถของเศรษฐกิจท้องถิ่นในการตอบสนองความต้องการของประชาชน 3. การจัดการเศรษฐกิจท้องถิ่น รวม: รวม: รวม: รวม: 34

6 เนื้อหาของกิจกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การแนะนำ. แนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์เรียนอะไร? ทำไมต้องเรียนเศรษฐศาสตร์? ความต้องการ. ความหลากหลายของความต้องการ ความต้องการหลัก. ความต้องการทางสรีรวิทยา ความต้องการความปลอดภัยและสุขภาพ ความต้องการด้านการศึกษา ความต้องการการสื่อสารและความเคารพ ความจำเป็นที่จะแสดงความสนใจ แหล่งที่มาของความต้องการความพึงพอใจ ทรัพยากรประเภทต่างๆ: ธรรมชาติ เศรษฐกิจ การเงิน และแรงงาน ทรัพยากรในพื้นที่ของคุณ ชื่ออาชีพ. การผลิตสินค้า ที่เก็บสินค้า แนวคิดการบริการ การให้บริการ เมื่อพิจารณาถึงปัญหาทรัพยากรที่มีจำกัด เด็ก ๆ ตระหนักถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะสนองความต้องการทั้งหมดของมนุษย์และความจำเป็นในการเลือกเพื่อกำหนดลำดับความสำคัญและลำดับ การพัฒนาความคิดทางเศรษฐกิจของเด็กได้รับการอำนวยความสะดวกโดยปัญหาการหาค่าเหมาะที่สุดทางคณิตศาสตร์โดยมีคำถามว่า "เพียงพอหรือไม่" "อะไรจะทำกำไรได้มากกว่ากัน" ฯลฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปัญหาของการเลือก ความสามารถในการตอบสนองความต้องการ ทรัพยากรมีจำกัด มีเวลาจำกัด. ทางเลือก. ทางเลือกที่ทำกำไรได้ บุคคลไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มี? ฉันต้องการและฉันทำได้ ของสำคัญในบ้าน. เงิน. เงินเป็นวิธีการซื้อและการขาย การครอบครองเงิน ขั้นตอนการแลกเปลี่ยน "เงิน" เป็นสินค้า แนวคิดเรื่องเงิน ทำไมคุณถึงต้องการเงิน เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีมัน ทุกความต้องการสามารถพอใจกับเงินได้หรือไม่? รายได้และค่าใช้จ่าย รายได้ของครอบครัว. เงินสมทบของคุณเพื่อรายได้ของครอบครัว รายได้ของรัฐวิสาหกิจและรัฐ ค่าใช้จ่ายครอบครัว. ค่าใช้จ่ายของรัฐวิสาหกิจและ งบประมาณ. การบันทึกหมายถึงอะไร? ผู้ซื้อและผู้ขาย ลำดับการกระทำของผู้ซื้อ พนักงานขาย. คุณซื้อสินค้าที่ไหน? ทำไมราคาถึงต่างกัน? การแข่งขัน. เรากำลังจะไปช้อปปิ้ง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แรงงานอาชีพ แรงงานคืออะไร? ทำงานในครอบครัว. องค์กรที่มีเหตุผลของการทำงาน แรงงานในการผลิต องค์กร ผู้ประกอบการ. การผลิต. การประเมินผลงาน สินค้า สินค้า บริการ สถานที่ผลิตสินค้า บริการผลิตที่ไหน? ทรัพย์สิน แนวคิดของทรัพย์สิน ทรัพย์สินส่วนบุคคลและครอบครัว ทรัพย์สินของรัฐและสาธารณะ ทรัพย์สินของโรงเรียน ความมั่งคั่ง. แหล่งที่มาของความมั่งคั่ง ทรัพยากรธรรมชาติ ผลของกิจกรรมด้านแรงงาน ความมั่งคั่งและวัฒนธรรม

7 ครัวเรือน. แนวคิดเรื่องการดูแลบ้าน ความรับผิดชอบของสมาชิกในครอบครัวในการดูแลบ้าน ผลงานของคุณที่ ครัวเรือน- การจัดการครัวเรือน งบประมาณครอบครัว. ความต้องการของสมาชิกในครอบครัวและความเป็นไปได้ในการตอบสนองตามงบประมาณของครอบครัว สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนสวัสดิการครอบครัว รายได้และค่าใช้จ่ายของโรงเรียน อาคารเรียนอุปกรณ์ ค่าใช้จ่ายของโรงเรียนในการซื้ออุปกรณ์ ของใช้ หนังสือ และทรัพย์สินอื่นๆ เศรษฐศาสตร์ของห้องสมุดโรงเรียน โรงอาหารของโรงเรียน: รายได้และค่าใช้จ่าย ค่าสาธารณูปโภค การมีส่วนร่วมของคุณต่อเศรษฐกิจของโรงเรียน ความประหยัดและเศรษฐกิจ การทำฟาร์มท้องถิ่น 4 ชั้น สถานที่ท่องเที่ยว ขนบธรรมเนียมและประเพณีของแผ่นดินเกิด คุณสมบัติของเศรษฐกิจท้องถิ่นของดินแดนพื้นเมือง ความเป็นไปได้ของเศรษฐกิจท้องถิ่นในการตอบสนองความต้องการของประชาชน ทรัพยากรธรรมชาติที่ดินพื้นเมือง ทรัพยากรแรงงานในพื้นที่ของคุณ ทรัพยากรทางเศรษฐกิจในพื้นที่ของคุณ อุตสาหกรรมของภูมิภาคและผลิตภัณฑ์หลัก อุตสาหกรรมบริการในท้องถิ่น ขนส่ง. การเชื่อมต่อ. เกษตรกรรมและแปลงย่อยส่วนบุคคล การจัดการเศรษฐกิจท้องถิ่น การจัดการคืออะไร? ขั้นตอนของกระบวนการจัดการ ระบบควบคุมท้องถิ่น งบประมาณเศรษฐกิจท้องถิ่น ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดและอุดมสมบูรณ์ในพื้นที่ของตน การค้าและแลกเปลี่ยนเศรษฐกิจท้องถิ่นกับฟาร์มในภูมิภาคอื่น ๆ ของประเทศ เกมธุรกิจ “ถ้าฉันเป็นผู้นำ” เมืองต้องการอาชีพอะไร? เดินทางผ่านเมืองของ "ปรมาจารย์" ผู้ประกอบการ. เส้นทางสู่อาชีพ. ความต้องการและวิธีการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น โครงการคืออะไร? ข้อกำหนดสำหรับผลิตภัณฑ์ (เกณฑ์) เสนอแนวคิดและตัดสินใจเลือก ความคิดที่ดีที่สุด- การวางแผนโครงการ การประเมินโครงการ รูปแบบและวิธีการจัดชั้นเรียน: 1. ในการเลือกรูปแบบการจัดชั้นเรียนงานคือการนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในประเภทของกิจกรรมที่นำเสนอ (กลุ่ม, รายบุคคล, งานใน คู่, กลุ่มย่อย, รูปแบบการทำงานอิสระ) 2. ใช้กระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อเปิดใช้งาน วิธีการต่างๆ(เรื่องราว เกม การวิเคราะห์สถานการณ์ การอภิปราย กิจกรรมการมองเห็น ฯลฯ) ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เฉพาะด้าน 3. โดยคำนึงถึงลักษณะการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างในเด็กนักเรียนอายุน้อย งาน ข้อความ สถานการณ์ถูกนำมาใช้ในการแสดงตัวละครจากการ์ตูนและเทพนิยายที่มีชื่อเสียงที่เด็ก ๆ รู้จักกันดี

8 ผลลัพธ์ตามแผน (การศึกษา) ผลลัพธ์ ความรู้ที่จำเป็นในการทำความเข้าใจธรรมชาติของกระบวนการทางเศรษฐกิจ สถานที่และบทบาทของเศรษฐกิจในชีวิตของประชาชน รูปแบบเศรษฐกิจพื้นฐาน ความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์เศรษฐกิจจุลภาคและมหภาค ผลการศึกษา: ผลลัพธ์ระดับแรก: นักเรียนได้รับความรู้ทางสังคมเกี่ยวกับความต้องการทางเศรษฐกิจและความเป็นไปได้ในการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น การทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์และแนวคิดทางเศรษฐกิจที่ใช้บ่อยที่สุด ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความประหยัด เศรษฐกิจ การสร้างเงื่อนไขสำหรับทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการใช้ทรัพยากรทุกประเภท การได้มาซึ่งความรู้และทักษะทางเศรษฐกิจเบื้องต้นโดยรวมอยู่ในชีวิตทางเศรษฐกิจของครอบครัว โรงเรียน และสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ระดับที่สอง: การได้รับทัศนคติเชิงบวกต่อค่านิยมพื้นฐานของสังคม: ครอบครัว ปิตุภูมิ ประเพณี ผู้คน การประเมินทางเศรษฐกิจของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ซึ่งชีวิตของครอบครัวแบบดั้งเดิมเกิดขึ้น เข้าใจถึงความสำคัญของอาชีพต่างๆ การประเมินคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณจากมุมมองของงานของผู้คนหลายล้านคน ระดับที่สาม: ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่เป็นอิสระ การตระหนักรู้ในตนเองในแง่เศรษฐกิจของตนเองและผู้อื่น

9 หมวดที่ 1. ความจำเป็นในการเรียนเศรษฐศาสตร์ บทที่ 1. เราจะเรียนอะไรบ้าง? บทที่ 2. ทำไมต้องเรียนเศรษฐศาสตร์? การวางแผนบทเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หมวดที่ 2 ความต้องการ บทที่ 3 ความหลากหลายของความต้องการ บทที่ 4 ความต้องการอาหาร น้ำ อากาศ และความร้อน (ความต้องการทางสรีรวิทยา) บทที่ 5 การแก้ปัญหาในการคำนวณความต้องการอาหาร บทที่ 6. ความจำเป็นด้านความปลอดภัยและสุขภาพ บทที่ 7. จัดทำคำเตือนเกี่ยวกับการรักษาสุขภาพ บทที่ 8. ความต้องการการศึกษา บทที่ 9. การแก้ปัญหาทางการศึกษา. อัลกอริทึมสำหรับการกำหนดงานการเรียนรู้ บทที่ 10. ความจำเป็นในการสื่อสารและความเคารพ บทที่ 11. กฎของการสื่อสารอย่างสุภาพ บทที่ 12. ความจำเป็นที่จะแสดงความสนใจ บทที่ 13. โครงการ “ความสนใจของฉัน” บทที่ 14. โครงการ “ความสนใจของฉัน” บทที่ 15. เรารู้อะไรเกี่ยวกับความต้องการ ( การทดสอบ 1) หมวดที่ 3 แหล่งที่มาของความต้องการที่น่าพึงพอใจ บทที่ 16. ทรัพยากร บทที่ 17. ทรัพยากรธรรมชาติ บทที่ 18. ทรัพยากรทางเศรษฐกิจ บทที่ 19. ทรัพยากรแรงงาน บทที่ 20. การผลิตสินค้า บทที่ 21. การผลิตสินค้าส่วนบุคคล บทที่ 22. การให้บริการ (ทฤษฎี) บทที่ 23 การให้บริการ (ภาคปฏิบัติ) บทที่ 24. เรารู้อะไรเกี่ยวกับแหล่งที่มาของความต้องการที่พึงพอใจ (ทดสอบ 2) บทที่ 25. ลักษณะทั่วไปของผลการเรียนโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลักสูตร "เศรษฐศาสตร์" บทที่ 26. ลักษณะทั่วไป และการรวมตัว มาเล่นเศรษฐศาสตร์กันเถอะ

10 การวางแผนบทเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 1 ปัญหาของการเลือก บทที่ 1. โอกาสในการตอบสนองความต้องการ บทที่ 2. ทรัพยากรมีจำกัด บทที่ 3. เวลามีจำกัด บทที่ 4. ทางเลือก บทที่ 5. ทางเลือกที่มีกำไร บทที่ 6. สิ่งที่คนทำไม่ได้ ไม่มีบทเรียนที่ 7 ฉันต้องการและฉันสามารถทำได้ บทที่ 8 สิ่งสำคัญในบ้านของคุณ บทที่ 9 ทดสอบส่วนที่ 2 เงิน บทที่ 10 เงินคืออะไร ต้นกำเนิด บทที่ 11 ทำไมเราถึงต้องการเงิน บทที่ 12. ความต้องการเงินของผู้คน บทที่ 13. เงินในครอบครัว บทที่ 14. เงินถูกเก็บไว้อย่างไรและที่ไหน บทที่ 15. เงินในประเทศต่างๆ บทที่ 16. บททดสอบ 3. รายได้และค่าใช้จ่าย บทที่ 17. รายได้ของครอบครัว บทที่ 18. เงินบริจาคของคุณ สู่รายได้ของครอบครัว บทที่ 19. รายได้ของวิสาหกิจและของรัฐ บทที่ 20. ค่าใช้จ่ายของครอบครัว บทที่ 21. ค่าใช้จ่ายของวิสาหกิจและรัฐ บทที่ 22. งบประมาณ บทที่ 23. การออมหมายความว่าอย่างไร บทที่ 24. ความสําคัญของการเก็บบันทึกรายได้และ ค่าใช้จ่าย บทที่ 25. บททดสอบ 4. ผู้ซื้อและผู้ขาย บทที่ 26. ผู้ซื้อ บทที่ 27. ผู้ขาย บทที่ 28. สถานที่ซื้อสินค้า บทที่ 29. ทำไมราคาถึงแตกต่างกัน

11 บทที่ 30. การแข่งขัน บทที่ 31. เรากำลังจะไปชอปปิ้ง บทที่ 32. "ร้านค้า" (เกม) บทที่ 33. บททดสอบ บทที่ 34. เกมสุดท้าย "สนามเศรษฐกิจแห่งปาฏิหาริย์"

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานเศรษฐศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวบรวมบนพื้นฐานของเอกสารดังต่อไปนี้: 1. โปรแกรมการศึกษาทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างต่อเนื่องและการเลี้ยงดูของนักเรียนในระดับ 1-8

เสริมหลักสูตรการศึกษาหลักของหลักสูตรหลัก การศึกษาทั่วไปสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลเมืองโนโวซีบีสค์ “โรงเรียนมัธยม 142” (การดำเนินการ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีและเอกสารประกอบสำหรับการสอนเศรษฐศาสตร์ในระดับ 1-7 Sasova I.A. เศรษฐกิจ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: สมุดบันทึกงานสร้างสรรค์ คู่มือสำหรับนักเรียน 36 น.: ป่วย. ความคิดสร้างสรรค์

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของ - OOP NOO มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง -OOP NOO สถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง MBOU โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้าน Imyanlikulevo - คอลเลกชันของโปรแกรมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร: เกรด 1-4 / ed. เอ็น.เอฟ. วิโนกราโดวา ม.:

1. คำอธิบายบทคัดย่อ โปรแกรมการทำงาน วิชาวิชาการ"เศรษฐศาสตร์" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานของลักษณะทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในรัสเซียได้กำหนดความต้องการของสังคมในด้านเศรษฐกิจ

กรมสามัญศึกษาของ Okha Urban District สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมใน Okha แนะนำโดยครูโรงเรียนการศึกษาประวัติศาสตร์โปรโตคอล 6 วันที่ 29 พฤษภาคม

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานเศรษฐศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ "โปรแกรมการศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับภูมิภาคสำหรับเด็กนักเรียน" และ "จดหมายระเบียบวิธีสำหรับการสอนเศรษฐศาสตร์ในปี 2556-2557

สถาบันการศึกษาทั่วไปในเขตเทศบาล การศึกษาระดับมัธยมศึกษา 166 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา “อนุมัติ”: ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MAOU 166 E.S. คำสั่ง Panova ประจำปี 2558 กำลังทำงาน

โครงการกิจกรรมนอกหลักสูตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “นักเศรษฐศาสตร์รุ่นเยาว์ เศรษฐกิจครอบครัว". หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานในการศึกษาทางสังคมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและโปรแกรม

สถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง "โรงเรียนมัธยม Vavilovskaya" "ตกลง" หัวหน้าภูมิภาคมอสโก Anikina N.D. รายงานการประชุม 204 “เห็นชอบ” รองผู้อำนวยการโรงเรียน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลเมืองอาบาคาน “โรงเรียนมัธยม 24” โปรแกรมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร “โรงเรียนของนักเศรษฐศาสตร์รุ่นเยาว์” ระดับ 1-4 ปัญญาชนทั่วไป

MBOU "โรงเรียนมัธยม Meshcherinskaya 2" ของเขตเทศบาล Stupinsky พิจารณาในการประชุมของ ShMO ของครูโรงเรียนประถมศึกษาโปรโตคอลลงวันที่ 2559 หัวหน้าของ ShMO (E.N. Shchegolyaeva) ได้รับการอนุมัติ

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เมื่อรวบรวมเอกสารดังกล่าวจะใช้เอกสารเชิงบรรทัดฐานต่อไปนี้เป็นพื้นฐาน: 1) “เศรษฐศาสตร์: ครอบครัวของฉัน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 / ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป

โปรแกรมการทำงานในวิชาสังคมศึกษา (ตามโปรแกรมของ L.N. Bogolyubov) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของการศึกษาของรัฐ

กรมสามัญศึกษาของการบริหารงานของเขตเทศบาล Urensky ของเขต Nizhny Novgorod สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Karpunikha โรงเรียนมัธยมทำงาน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

บทคัดย่อสู่โครงงาน โครงการงานศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ (ระดับพื้นฐาน) เป็นส่วนสำคัญ โปรแกรมการศึกษามัธยมศึกษาทั่วไป MAOU "สถานศึกษา 176" เรียบเรียง

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษารุ่นที่สอง โปรแกรมการทำงาน

โครงการงานวิชาสังคมศึกษา หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

หมายเหตุอธิบาย ลักษณะทั่วไปโปรแกรม โปรแกรมการทำงานวิชาสังคมศึกษา สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำหรับตำราเรียน L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova และคณะ รวบรวมบนพื้นฐานของรัฐบาลกลาง

คำอธิบายโปรแกรมงาน "สังคมศึกษา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในด้านสังคมศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำหรับหนังสือเรียนของ L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova และคณะ รวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลาง

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางระดับอุดมศึกษา "Saratov National Research" มหาวิทยาลัยของรัฐ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “มัธยมศึกษาปีที่ 6 ตั้งชื่อตาม คุณมินิน" โปรแกรมงานเศรษฐศาสตร์ 6, 7, 8, 9 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2558-2559 คำอธิบายหมายเหตุนี้

คำอธิบายคำอธิบาย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 โปรแกรมงานสำหรับวิชาเลือกรวบรวมบนพื้นฐานของ: 1. โปรแกรมผู้เขียน“ บุคลิกภาพและเศรษฐศาสตร์” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ผู้เขียน N.V. Novozhilova 2. การศึกษาขั้นพื้นฐาน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานสำหรับเกรด 5-6 รวบรวมบนพื้นฐานของ: กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (ซึ่งมีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2556) หน้า

สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2 2. ผลการวางแผนการเรียนรู้วิชาวิชาการ “การอ่านวรรณกรรมในภาษาแม่” 4 3. เนื้อหาวิชาวิชาการ “การอ่านวรรณกรรมในภาษาแม่”

บทคัดย่อสำหรับโปรแกรมการทำงานในวิชาคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา โปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตรในหลักสูตรการศึกษา "คณิตศาสตร์" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: โปรแกรมโดยประมาณในวิชาคณิตศาสตร์ของรัฐบาลกลาง

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล การศึกษาระดับมัธยมศึกษา 66 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา “อนุมัติ”: ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MAOU 66 E.S. ออเดอร์ Panova ของ 205 WORKING

“หากสมาชิกในครอบครัวเป็นคนที่ตอบสนองและอ่อนไหว หากพวกเขามีความสนใจทางสังคมในวงกว้าง หากงานทำให้ครอบครัวเป็นหนึ่งเดียวกัน ครอบครัวก็จะมีอิทธิพลที่ดีต่อเด็ก” โปรแกรมการศึกษา “เด็ก”

บทคัดย่อสำหรับโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ "ภาษารัสเซีย" เกรด 3 โปรแกรมการทำงานประกอบด้วย: ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ: วิชา, วิชาส่วนบุคคลและวิชาเมตาดาต้า เนื้อหา

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล โรงยิม Domodedovo 5 โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับเทคโนโลยี 8A, B, D, D, E เกรด เรียบเรียงโดย: Vera Nikolaevna Gracheva ครูสอนเทคโนโลยี 2017 คำอธิบาย

1 การบริหารงานของเมือง Dzerzhinsk ภูมิภาค Nizhny Novgorod กรมสามัญศึกษาการบริหารงานของเมือง Dzerzhinsk สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 37" โครงการงาน

บทคัดย่อสู่โครงงานวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4a โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้เขียน Peterson L.G. โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับประถมศึกษาทั่วไป

ในภาษารัสเซีย โปรแกรมการทำงานในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถูกนำมาใช้ในระดับพื้นฐานในชั้นเรียนที่เน้นการศึกษาทั่วไปโดยอิงจากการศึกษาในภาษารัสเซียหลักสูตร

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานทางเศรษฐศาสตร์นี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับภูมิภาคสำหรับเด็กนักเรียน (เกรด 5-11)" (Simonov I.A., Lukyanova R.S., Pleteneva O.V.NGC,

1. คำอธิบาย บทคัดย่อแผนงานวิชาการศึกษา “เศรษฐศาสตร์” ระดับโปรไฟล์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชา "เศรษฐศาสตร์" ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดที่ได้รับอนุมัติ

02.15 โปรแกรมการทำงาน สาขาวิชา: “สังคมศึกษา” สาขาวิชาวิชาการ: ระดับเศรษฐศาสตร์ของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน เกรด 7-9 Nizhny Novgorod คำอธิบาย หมายเหตุ โปรแกรมการทำงานด้านเศรษฐศาสตร์

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานรวบรวมตามข้อกำหนดขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐซึ่งเป็นหลักสูตรของสถาบันการศึกษา "EUROPEAN GYMNASIUM" สำหรับปี 2554-2555

1. หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานกลุ่มนี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานรัฐบาลกลางรุ่นที่สองซึ่งมีดังต่อไปนี้: “การศึกษา

โรงยิมสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเขตเมืองที่ 1 ของ Samara "S O G L A S O V A N O" "S O G L A S O V A N O" "U T V E R ZH D E N O" หัวหน้า รองผู้อำนวยการฝ่าย ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Vavilovskaya" เขต Bakcharsky ภูมิภาค Tomsk ได้รับการยอมรับ: ตกลง: อนุมัติโดย: รองผู้อำนวยการกระทรวงครูสำหรับผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล

ปฏิทิน - การวางแผนธีมในวิชาเศรษฐศาสตร์เกรด 5-9 โปรแกรมการศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับภูมิภาคสำหรับเด็กนักเรียนเกรด 5-9 203-204 ปีการศึกษา ครู E. E. Snalina p. Savrasovo-203 อธิบาย

คำอธิบายประกอบภาษารัสเซียสำหรับโปรแกรมงานโรงเรียนประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 50 ชั่วโมง (5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 170 ชั่วโมง (5 ครั้งต่อสัปดาห์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 170 ชั่วโมง (5 ครั้งต่อสัปดาห์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 170 ชั่วโมง (5 ครั้งต่อสัปดาห์) สร้างเงื่อนไขให้เด็กเข้าใจ

โครงการทำงานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม “พื้นฐานเศรษฐศาสตร์” เกรด 9-11 เรียบเรียงโดย : ปริญญาเอก Telepchenkova N.V. มอสโก, 2016 1 สารบัญ คำอธิบายสำหรับโปรแกรมเพิ่มเติม

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานใน "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก (โมดูลพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก)" รวบรวมบนพื้นฐานของข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

โรงเรียนมัธยมเทศบาลเขต Nefteyugansk สถาบันงบประมาณ“โรงเรียนมัธยมกุดแยก” แนะนำ การรวมระเบียบวิธี NRMOBU "โรงเรียนมัธยมกุด-แยก" พิธีสาร 1

คำอธิบายประกอบโปรแกรมการทำงาน (มุมมองของ UMK ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) เรื่อง: ภาษารัสเซีย จำนวนชั่วโมง: 170 ชั้นเรียน: 3 หัวข้อ "ภาษารัสเซีย" รวมอยู่ในสาขาวิชา "ภาษาศาสตร์" ซึ่งสอดคล้องกับรัฐ

คำอธิบายประกอบ สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 โปรแกรมการทำงานในการศึกษาทางสังคมสำหรับเกรด 8 ของ MOU - โรงเรียนมัธยม 8 รวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

1. หมายเหตุอธิบายเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "เศรษฐศาสตร์" เกรด 11 บทคัดย่อของโปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา "เศรษฐศาสตร์" เกรด 11 ทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอาชีพของเขา

หมายเหตุอธิบายวัตถุประสงค์ของโปรแกรมจุดประสงค์หลักของโปรแกรมนี้คือการพัฒนาทักษะการสื่อสารและพฤติกรรมทางวัฒนธรรมของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 3 การพัฒนาและปรับปรุงคุณสมบัติทางศีลธรรม

คำอธิบายหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาที่สถานทูตรัสเซียในโปรตุเกสสำหรับปีการศึกษา 2018-2019 หลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาที่สถานทูตรัสเซีย

โปรแกรมเศรษฐศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 รวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐตามโปรแกรม: S.I. อีวานอฟ, ม. สกลาร์. "เศรษฐกิจ. พื้นฐานเศรษฐศาสตร์

กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคเพนซา

สถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระของรัฐแห่งภูมิภาคเพนซา

"วิทยาลัยสถาปัตยกรรมและการก่อสร้างเพนซ่า"

โปรแกรมคลับ

"โลกแห่งเศรษฐกิจ"

อาจารย์อนิเควา โอ.เอ็น.

เพนซ่า, 2016

องค์ประกอบของหลักสูตรเศรษฐศาสตร์โลก

หมายเหตุอธิบาย

เป้าหมายของวงการ “โลกแห่งเศรษฐศาสตร์”

งานของแวดวง "โลกแห่งเศรษฐศาสตร์"

การวางแผนเฉพาะเรื่อง “โลกแห่งเศรษฐศาสตร์”

ข้อกำหนดสำหรับทักษะและความสามารถของนักเรียน

อ้างอิง.

หมายเหตุอธิบาย

วงกลม "โลกแห่งเศรษฐศาสตร์" ได้รับการออกแบบสำหรับ 72 ชั่วโมงการศึกษา และควรช่วยให้นักเรียนขยายความเข้าใจเกี่ยวกับพื้นฐานของความรู้เศรษฐศาสตร์ที่พวกเขาได้รับก่อนหน้านี้ในหลักสูตร "สังคมศึกษา" หัวข้อ "เศรษฐศาสตร์"

การเข้าร่วมของนักเรียนที่สโมสรมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพของพวกเขา

การสอนดำเนินการโดยใช้ตำราเรียน "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน" (ผู้เขียน S.V. Sokolova), หลักสูตรพื้นฐาน "เศรษฐศาสตร์สำหรับวิทยาลัย" (ผู้เขียน O.P. Ozerova) เพื่อที่จะปลูกฝังความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษาจึงมีการวางแผนใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายดังต่อไปนี้:

กิจกรรมการวิจัย

การตั้งคำถาม

การจัดประชุมกับบุคคลที่น่าสนใจ: ตัวแทนของธุรกิจขนาดเล็กในภูมิภาคของเรา ผู้เชี่ยวชาญจากภาคการธนาคาร ศูนย์จัดหางาน ฯลฯ

ชั้นเรียน - เวิร์คช็อป;

เกมเล่นตามบทบาทและเกมธุรกิจ

สัมมนา;

การคุ้มครองผลงานสร้างสรรค์

การแก้ปัญหาเศรษฐกิจและการทดสอบ

ในระหว่างชั้นเรียนภาคปฏิบัติ จะมีการเล่นสถานการณ์ทางเศรษฐกิจต่างๆ รวมถึงการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาเศรษฐกิจในปัจจุบัน

ในขณะที่เข้าร่วมชั้นเรียนของสโมสร นักเรียนทุกคนจะทำงานสร้างสรรค์ตามที่พวกเขาเลือก (เช่น รายงานนักเศรษฐศาสตร์ดีเด่น จัดทำแผนธุรกิจ พัฒนาโครงการธุรกิจของตนเอง (รายบุคคลหรือโดยรวม) การเข้าร่วมในเกมธุรกิจ " กระแสเงินสด"ฯลฯ)

ความรู้ที่ได้รับจากการเรียนหลักสูตรแวดวงเศรษฐศาสตร์โลกช่วยให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน

เป้าหมายของแวดวง “โลกแห่งเศรษฐศาสตร์” คือ: - มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดทางเศรษฐกิจของนักศึกษา

วัตถุประสงค์ของวงกลม “โลกแห่งเศรษฐศาสตร์”:-

การก่อตัวของนักเรียนที่มีความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับกฎเศรษฐกิจแห่งชีวิตในสังคมสมัยใหม่ เหตุผลที่ก่อให้เกิดแนวโน้มต่าง ๆ ในการพัฒนาเศรษฐกิจแบบตลาดตลอดจนกลไกที่สำคัญที่สุดในการควบคุม

การชี้แจงเนื้อหาของบทบาททางเศรษฐกิจและสังคมหลักของระบบเศรษฐกิจตลาด: พนักงาน ผู้ประกอบการ เจ้าหน้าที่ของรัฐ คำอธิบายสาเหตุของความขัดแย้งระหว่างพวกเขากับกลไกทางกฎหมายในการแก้ไข

การพัฒนาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นในหมู่นักเรียนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในสังคม

เตรียมนักเรียนให้ดำเนินกิจกรรมทางธุรกิจที่เรียบง่าย

หมวดที่ 1 รากฐานเศรษฐศาสตร์สังคมและจิตวิทยา (8 ชั่วโมง)

หัวข้อ: บทนำ. เศรษฐศาสตร์คืออะไร? ความต้องการวัสดุพื้นฐาน คำถามหลักของเศรษฐศาสตร์? ประเภทของระบบเศรษฐกิจ

ตอนที่ 2 ผู้ชายในกระจกเศรษฐกิจ (10 ชั่วโมง)

หัวข้อ: ประเภทของตลาด การจำแนกประเภทของตลาด พื้นฐานของกลไกตลาด อุปสงค์และอุปทาน บุคคลในตลาดแรงงาน การผลิตและการบริโภคสินค้าและบริการ

หมวดที่ 3 เศรษฐศาสตร์ครอบครัว (6 ชั่วโมง)

หัวเรื่อง : ครอบครัวในโลกเศรษฐศาสตร์.

หมวดที่ 4. บริษัทคืออะไร? กลไกอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของมัน การแข่งขันและบทบาทของรัฐในการกำกับดูแล (14 ชั่วโมง)

หัวข้อ: เหตุผลในการก่อตั้งบริษัท ประเภทของบริษัท ต้นทุนที่มั่นคง กำไรของบริษัท. บริษัทและการแข่งขัน การกระจุกตัวของตลาด อุปสรรคในการเข้าสู่ตลาด การเข้าซื้อกิจการและการควบรวมกิจการของบริษัท การคุ้มครองการแข่งขันและกฎหมายต่อต้านการผูกขาด

หมวดที่ 5 การเติบโตทางเศรษฐกิจ การว่างงาน อัตราเงินเฟ้อ (8 ชั่วโมง)

หัวข้อ: รูปแบบของการเติบโตทางเศรษฐกิจ. ผลิตภาพแรงงาน การว่างงาน. อัตราเงินเฟ้อ

มาตรา 6 นโยบายการคลังและการเงินของรัฐ (12 ชั่วโมง)

หัวเรื่อง: บทบาทของรัฐ. ระบบภาษี. งบประมาณของรัฐและการเกิดขึ้นของการขาดดุล หนี้รัฐบาล. นโยบายการคลัง. เงิน. ธนาคาร.

หมวดที่ 7 เศรษฐกิจโลก (6 ชั่วโมง)

หัวข้อ: การค้าระหว่างประเทศและความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ ตลาดเงินตราโลก เหตุเศรษฐกิจล้าหลัง

หมวดที่ 8 การทำซ้ำ (4 ชั่วโมง) (แบ่งได้เป็นหกเดือน)

ส่วนปฏิบัติ (4 ชั่วโมง) (พิจารณาจากระดับความยากในการเชี่ยวชาญเนื้อหาและความต้องการ)

แผนวงกลม “โลกแห่งเศรษฐศาสตร์”

เรื่อง

ชั้นเรียน

ปริมาณ

ชั่วโมง

รูปแบบชั้นเรียนและวิธีการสอนที่ใช้

ขั้นพื้นฐาน

แนวคิด

แนวคิดเศรษฐศาสตร์

บรรยายองค์ประกอบภาคปฏิบัติเรื่องการกำหนด AS

เศรษฐศาสตร์ ทางเลือก ความมีเหตุผล ทางเลือก

ราคา

ประเด็นทางเศรษฐกิจหลัก

บรรยาย

ปัจจัยการผลิตและปัจจัยการผลิต ต้นทุนคงที่และต้นทุนผันแปร

ระบบเศรษฐกิจ

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

“คำนิยามประเภทระบบเศรษฐกิจ”

ดั้งเดิม ตลาด ผสม บริหาร-สั่งการ

แนวคิดของกระบวนการเศรษฐศาสตร์จุลภาคและมหภาค

บรรยาย

การกำหนดหัวข้อการวิจัย

เศรษฐศาสตร์จุลภาค

เศรษฐศาสตร์มหภาค

วิกฤตเศรษฐกิจโลก.

พื้นฐานของกลไกตลาด

บทบาทการเล่น

ตลาด

อุปสงค์และอุปทาน

บรรยาย

การตั้งคำถาม.

การแก้ปัญหา

อุปสงค์ อุปทาน ราคาสมดุล ปริมาณอุปสงค์ ปริมาณอุปทาน

ความเชี่ยวชาญ

บทบาทการเล่น

การแบ่งงานอย่างมีประสิทธิภาพ

อธิปไตยของผู้บริโภค

(เชิญผู้เชี่ยวชาญจากคณะกรรมการสิทธิผู้บริโภค)

เสรีภาพในพฤติกรรมทางเศรษฐกิจ กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค

อธิปไตยของผู้ผลิต

บทเรียนภาคปฏิบัติ

กิจกรรมผู้ประกอบการธุรกิจขนาดเล็ก

การกระจายรายได้ส่วนบุคคล

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

การพัฒนาบทสรุปเชิงสร้างสรรค์

งบประมาณรายได้ส่วนบุคคล

เศรษฐศาสตร์ครอบครัว.

บรรยาย

งบประมาณครอบครัว

12.-14

บริษัท คืออะไร? กลไกอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของมัน?

การบรรยายพบปะกับตัวแทนโลกของการเป็นผู้ประกอบการเอกชน

บริษัท กำไร ต้นทุน การแข่งขัน JSC CJSC สหกรณ์

การทำซ้ำ

สัมมนา “ปัญหาและแนวโน้มการพัฒนาธุรกิจขนาดเล็กในภูมิภาคของเรา”

เกม "กระแสเงินสด"

บทเรียนภาคปฏิบัติ

บริษัท

17-18

การแข่งขันและบทบาทของรัฐในระบบเศรษฐกิจ

ทฤษฎีและการปฏิบัติ

(การแก้ปัญหาเศรษฐกิจและการทดสอบ)

ราคาความเข้มข้นของตลาด

การเติบโตทางเศรษฐกิจ

บรรยาย

ผลิตภาพแรงงาน วงจรเศรษฐกิจ การเติบโตที่กว้างขวางและเข้มข้น

การว่างงาน

ดำเนินการประชุมร่วมกับผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์จัดหางาน

(ประเด็นปัจจุบัน)

ประเภทของการว่างงาน: แรงเสียดทาน โครงสร้าง วัฏจักร

การจ้างงานเต็มรูปแบบ

อัตราเงินเฟ้อ

การบรรยายและการแก้ปัญหาเศรษฐกิจ

อัตราเงินเฟ้ออุปสงค์ อัตราเงินเฟ้ออุปทาน

ภาวะเงินเฟ้อมากเกินไป

22-27

นโยบายการคลังและการเงินของรัฐ

บรรยาย,

เกมธุรกิจ,

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

ดำเนินการประชุมร่วมกับตัวแทนภาคอุตสาหกรรมการธนาคาร

(“ทั้งหมดเกี่ยวกับธนาคาร”)

(หัวหน้าแผนกขายปลีกของสาขาภูมิภาค Penza ของ Rosselkhozbank JSC Valukhova P.A.)

ภาษี เงิน ธนาคาร เครดิต GDP GNP

28-29

เศรษฐกิจโลก

บรรยาย

การค้าระหว่างประเทศ ตลาดสกุลเงินโลก

30-31

บทเรียนภาคปฏิบัติ “แผนธุรกิจ”

เสร็จสิ้นภารกิจ

แผนธุรกิจ

32-33

สัมมนา “ปัญหาเศรษฐกิจเมืองของเราในปัจจุบัน”

โต๊ะกลม

มาตุภูมิขนาดเล็ก

ทบทวนและสรุปการฝึกอบรม

แบบสอบถาม

ข้อกำหนดสำหรับทักษะและความสามารถของนักเรียน

จากการเข้าร่วมชั้นเรียนชมรม World of Economics นักเรียนควรรู้:

รูปแบบทางเศรษฐกิจ ลักษณะพื้นฐาน ความเหมือนกัน และความแตกต่างระหว่างเศรษฐกิจแบบตลาดและนอกตลาดคืออะไร

แนวคิดและคำศัพท์พื้นฐาน: ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ ค่าจ้าง กำไร ความเป็นผู้ประกอบการ การลงทุน ระดับและคุณภาพชีวิต อุปสงค์และอุปทาน ตลาด การว่างงาน เงินเฟ้อ ตลาดแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศทั่วโลก การตลาด การจัดการ

ธรรมชาติและแก่นแท้ของกระบวนการทางเศรษฐกิจในการผลิต การกระจาย การแลกเปลี่ยน การหมุนเวียน การบริโภค และการสะสม และประเภทของความเชื่อมโยง ปฏิสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ ที่เกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการเหล่านี้

จากการเข้าร่วมชั้นเรียนชมรม World of Economics นักเรียนควรจะสามารถ:

ใช้ประเภท แนวคิด สูตรพื้นฐานในกิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ทางเศรษฐกิจเฉพาะ

รับรู้เนื้อหาของข้อมูลทางเศรษฐกิจที่นำเสนอในวรรณกรรมเศรษฐศาสตร์ยอดนิยมที่ให้ไว้ในรายงานทางสถิติและหนังสืออ้างอิงที่ใช้ในสื่อ

สร้างจุดยืนของคุณเองเกี่ยวกับนโยบายเศรษฐกิจที่รัฐดำเนินการ

พัฒนามุมมองของคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางเศรษฐกิจ

อ้างอิง

โซโคโลวา เอส.วี. “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน”, - อ.: ศูนย์การพิมพ์ “สถาบันการศึกษา”, 2555.

โอเซโรวา โอ.พี. "เศรษฐศาสตร์สำหรับวิทยาลัย" หลักสูตรพื้นฐาน – Rostov ไม่มี: “Phoenix”, 2005

Lyubimov L.L., Lipsits I.V. “เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน” มอสโก “การตรัสรู้” 2547

ลิปซิตส์ IV เศรษฐศาสตร์ จำนวน 2 เล่ม หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สถาบันการศึกษา

ลินคอฟ เอ..วาย. หนังสือเรียนเศรษฐศาสตร์สำหรับโรงเรียนด้านมนุษยธรรม มอสโก “Vita-center” 2548

ที.เอ็น. เศรษฐศาสตร์ Starichenko การประชุมเชิงปฏิบัติการ มอสโก "สำนักพิมพ์ NC ENAS" 2547

ทราวิน อี.เอ็น. บทเรียนเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียน ยาโรสลาฟล์

"สถาบันการพัฒนา" 2546

(คู่มือครูเศรษฐศาสตร์และสังคมศึกษา)

เศรษฐกิจ. ฉันกำลังสำรวจโลก สารานุกรมมอสโก "โอลิมปัส" 2541

การวิเคราะห์บทเรียนจากมุมมองของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

นักเรียนจะถูกขอให้ค้นหาคำพ้องความหมายและนิยามคำสำหรับแนวคิดเรื่อง "ครอบครัว" โดยอาศัยการสังเกตและความรู้สึกของพวกเขา หลังจากกล่าวไปหลายประโยค ก็เกิดประโยคต่อไปนี้: “ครอบครัวคือกลุ่มคนที่อยู่ร่วมกัน...

หัวข้อ: “ต้นกำเนิดของดนตรีแจ๊ส” วัตถุประสงค์: 1) เพื่อแนะนำสไตล์ของ “ดนตรีแจ๊ส”; ประวัติความเป็นมาของขบวนการทางดนตรีนี้ กับ คุณสมบัติลักษณะสไตล์; พร้อมด้วยนักดนตรีแจ๊สชื่อดัง จัดสรรทุนสร้างละครเพลง...

การศึกษาของเด็กนักเรียนผ่านดนตรีแจ๊สคลาสสิก

หัวข้อ: “ต้นกำเนิดของดนตรีแจ๊ส” วัตถุประสงค์: 1) เพื่อแนะนำสไตล์ของ “ดนตรีแจ๊ส”; ประวัติความเป็นมาของขบวนการทางดนตรีนี้ ด้วยคุณสมบัติสไตล์ที่โดดเด่น พร้อมด้วยนักดนตรีแจ๊สชื่อดัง จัดสรรเงินทุน...

บทที่ 1 หัวข้อบทเรียน: “อินเทอร์เน็ตทั่วโลก” เวลา: 45 นาที วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา: พัฒนาความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ต และแนะนำพวกเขา ประวัติโดยย่อการพัฒนาอุตสาหกรรมนี้ พูดคุยเกี่ยวกับโอกาสสมัยใหม่บนอินเทอร์เน็ต...

วิธีสอนหัวข้อ "อินเทอร์เน็ตทั่วโลก" ในโปรไฟล์ทางเศรษฐกิจ 11 ชั้นเรียน

บทที่ 2 หัวข้อบทเรียน: “การทำงานบนอินเทอร์เน็ต” เวลา: 45 นาที วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา: ช่วยให้นักเรียนมีวิธีในการค้นหา ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อพัฒนาความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตบางประเภท...

หลักการสอนการประมวลผลวัสดุในบทเรียนเทคโนโลยี

บทเรียนในรูปแบบของเกมธุรกิจ "การสร้างภาพวาดผลิตภัณฑ์ไหล่สำหรับบุคคลแต่ละคน" เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. เพื่อรวบรวมความรู้และทักษะของนักเรียนในหัวข้อ "การออกแบบและการประมวลผลผลิตภัณฑ์ไหล่" . 2...

บทเรียนทดลอง

บทเรียน: "การฝึกอบรมแรงงาน" ครู: Murashka N.A. หัวเรื่อง : การแปรรูปโลหะ. หัวข้อบทเรียน: การเจาะรู วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา: การพัฒนาทักษะและความสามารถในการเจาะโลหะ...

ดำเนินการฝึกอบรมภาคทฤษฎี

หัวเรื่อง: "จิตวิทยา". หัวข้อบทเรียน: "การฆ่าตัวตายของวัยรุ่น" เป้าหมาย: 1. การสร้างทัศนคติที่ปรับตัวต่อชีวิต การต่อต้านความเครียด ความตระหนักถึงคุณค่าของชีวิต 2. การศึกษาด้านจิตวิทยาเกี่ยวกับการฆ่าตัวตายและวิธีการป้องกัน 3...

การพัฒนาบทเรียนในหัวข้อ "วิธีเขียนอัลกอริทึม"

ชั้นเรียน: 9 หัวข้อบทเรียน: วิธีการเขียนอัลกอริทึม วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา: * เพื่อสร้างแนวคิดในการเขียนอัลกอริทึม พัฒนาการ: * ทักษะในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ จัดระบบ และสรุปข้อมูลทั่วไป *สนใจเรียน...

การพัฒนาระเบียบวิธีเอกชนในการนำเสนอหัวข้อ “คอมพิวเตอร์ เครือข่าย อินเตอร์เน็ต”

1. หัวข้อ: การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต 2. เป้าหมาย: ทางการศึกษา - เพื่อสร้างแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องมือค้นหาทางอินเทอร์เน็ตหลัก แสดงความแตกต่างระหว่างพวกเขา เรียนรู้การนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ...

การพัฒนาวิธีการส่วนตัวในการนำเสนอหัวข้อ "Microsoft Excel Table Editor" ในวิทยาการคอมพิวเตอร์

หัวข้อ: การเติมข้อความอัตโนมัติ, ตัวช่วยสร้างฟังก์ชัน, การสร้างไดอะแกรม, การแทรกเอกสารลงใน Word เป้าหมาย: เพื่อให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการทำงานกับเซลล์ การใช้ตัวช่วยสร้างฟังก์ชัน การสร้างแผนภูมิโดยใช้ข้อมูลตาราง...

การพัฒนาวิธีการส่วนตัวในการนำเสนอหัวข้อ “Microsoft Word Text Editor” ในวิทยาการคอมพิวเตอร์

หัวข้อ: ความเป็นไปได้ในการรวมข้อความและกราฟิก วัตถุประสงค์: เพื่อให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานในการทำงานกับกราฟิกในโปรแกรมแก้ไขข้อความ Word พัฒนาความรู้สึกมีเหตุผลและเป็นรูปธรรม...

การพัฒนาโปรแกรมทดลองศึกษาการวาดภาพแบบดั้งเดิม (โดยใช้ตัวอย่าง Gzhel สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

หัวข้อบทเรียน: Fairytale Gzhel วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะของปรมาจารย์ Gzhel; มีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยมและจินตนาการที่สวยงาม กระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างความงามด้วยมือของคุณเอง 2...

การสร้างความรู้ด้านชาติพันธุ์วิทยาในหมู่นักเรียนโรงเรียนศิลปะสำหรับเด็ก

หัวข้อบทเรียน: “รากโบราณ ศิลปะพื้นบ้าน- งานปักชูวัช" วัตถุประสงค์: 1. เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักงานปักชูวัชโบราณ 2. ส่งเสริมความรักในศิลปะของชาติ ประเภทต่างๆศิลปะพื้นบ้าน 3...