จดหมายเปิดผนึกจากผู้ปกครองของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นถึงรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกโดยไม่ตั้งใจของเรา เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกโดยไม่ตั้งใจของเราไม่สามารถลงทะเบียนได้

จดหมายเปิดผนึกจากผู้ปกครองของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นถึงรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกโดยไม่ตั้งใจของเรา เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกโดยไม่ตั้งใจของเราไม่สามารถลงทะเบียนได้

21.08.2020 การก่อสร้าง

อบรมเทคนิคปฏิบัติการ คำถามส่วนตัว...) ข้อผิดพลาดเหล่านี้อาจเกิดขึ้นได้โดยผู้ปกครองที่โดยทั่วไปแล้วไม่มีปัญหาใหญ่หลวงในความสัมพันธ์กับลูกๆ แต่ไม่มีข้อมูลพิเศษและไม่มีทักษะเพียงพอในการจัดการกับพวกเขา ผู้ปกครองดังกล่าวจะได้รับประโยชน์อย่างมากจากคำแนะนำในการปลูกฝังทักษะการจัดการตนเอง การสอนลูกให้วางแผน วิธีช่วยเขาทำการบ้าน วิธีบรรลุสิ่งที่ต้องการทีละขั้นตอน... เป็นคำแนะนำเฉพาะเจาะจงอย่างแท้จริง ที่ผู้เชี่ยวชาญมักให้และมีการโพสต์เป็นจำนวนมากรวมทั้งและบนเว็บไซต์ของเราด้วย

ประการที่สองคือข้อผิดพลาดเชิงลึกที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก เกิดจากการผิดรูปส่วนตัวของผู้ปกครอง เป็นสิ่งที่ยากที่สุดเพราะพ่อแม่เองก็ต้องการการแก้ไข ข้อผิดพลาดประเภทแรกไม่สามารถแก้ไขได้จนกว่าข้อผิดพลาดเหล่านี้จะได้รับการแก้ไข แม้ว่าพ่อแม่จะพยายามใช้เทคนิคพิเศษ แต่ในไม่ช้า พวกเขาจะพบว่าเทคนิคเหล่านี้ “ไม่ได้ผล” อย่างที่ควรจะเป็น หรือผู้ปกครองไม่สามารถยึดติดกับกลยุทธ์ที่ตั้งใจไว้ได้เป็นเวลานาน จนเกิดอาการกรีดร้องและหงุดหงิดอีกครั้ง หรือตัวเด็กไม่ยอมทำอะไรเลย

บ่อยครั้งที่คำขอของผู้ปกครองมีลักษณะดังนี้: "จะกำจัดข้อบกพร่องของเด็กเช่นนี้ได้อย่างไร" คำขอเป็นการร้องขอให้จัดการกับปัญหาเฉพาะ แต่ปรากฎว่าโดยพื้นฐานแล้วปัญหาอยู่ที่การรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็กและขึ้นอยู่กับตำแหน่งของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ไขคุณสมบัติเฉพาะประการหนึ่ง ทั้งครอบครัวต้องการการปรับโครงสร้างใหม่: วิถีชีวิต, ความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรส, ทัศนคติต่อเด็ก, มุมมองของผู้ปกครองต่อชีวิต... เด็ก ๆ สะท้อนสภาพได้อย่างแม่นยำมาก ชีวิตครอบครัวผู้ปกครอง. การไม่มีลูกเป็นเพียงอาการของปัญหาครอบครัวโดยทั่วไปเท่านั้น

บ่อยครั้งเพื่อให้ความสัมพันธ์ที่ "ตาย" หลุดจาก "จุดตาย" ก็เพียงพอแล้วที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งจะรับมือปัญหาเพื่อแก้ไขจุดยืนของตนเอง จากนั้นการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในตัวเขาและในทัศนคติของเขาที่มีต่อเด็กจะเป็นแรงผลักดันให้เกิดอารมณ์เชิงบวกใหม่ ๆ และมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในเด็ก

กลไกการก่อตัวของคุณสมบัติทางพยาธิวิทยาในเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น

สิ่งที่กล่าวมานั้นเป็นความจริงสำหรับเด็กทุกคน แม้แต่เด็กที่มีความเจริญรุ่งเรืองก็ตาม แต่หากในครอบครัวที่โดยทั่วไปแล้วเด็กมีสุขภาพแข็งแรง พวกเขารับมือกับความยากลำบากได้อย่างน้อยที่สุด และข้อบกพร่องของเด็กก็สังเกตเห็นได้น้อยลง เมื่อเด็กที่เป็นโรค ADHD เติบโตขึ้น ความขัดแย้งภายในครอบครัวก็จะบานปลายถึงขั้นรุนแรง ในครอบครัวของเรา ปัญหาความสัมพันธ์นั้นรุนแรงมากเป็นพิเศษ และเผยให้เห็นถึงความยากลำบากของเราเอง หากปราศจากการพูดเกินจริง ADHD อาจเรียกได้ว่าเป็นการแสดงให้เห็นถึงปัญหาส่วนตัวของผู้ปกครองและตัวเร่งปฏิกิริยาของพวกเขา ดังนั้นเราจะพูดถึงทัศนคติพื้นฐานทางจิตวิทยา

ในระหว่างตั้งครรภ์ มารดาจะมีภาพลักษณ์ของทารกในครรภ์อยู่ในใจ พวกเขาทำให้เขามีคุณสมบัติที่พึงประสงค์ วางแผนสำหรับชีวิตในอนาคต และฝันถึงความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ในชีวิตให้กับลูกในครรภ์ ตามกฎแล้วเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นในวัยเด็กเริ่มมีพฤติกรรมตรงกันข้ามกับความคาดหวังของแม่ เขาเป็นคนตื่นเต้นง่าย กระสับกระส่าย นอนหลับไม่ดี ร้องไห้บ่อย มีปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวัน และสร้างปัญหามากมายให้กับพ่อแม่ที่เหนื่อยล้า นอกจากนี้เด็กดังกล่าวมักไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการทางประสาทจิตซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะทำให้พ่อแม่ตื่นตระหนก ดังนั้นจึงมักมีหลายกรณีที่ผู้เป็นแม่เริ่มประสบกับความเกลียดชังที่ซ่อนอยู่ต่อทารกซึ่งเธอกลัวที่จะยอมรับแม้แต่กับตัวเองก็กลัวที่จะยอมรับเช่นกัน เธอปฏิบัติต่อเด็กอย่างรุนแรงกว่าแม่ของเพื่อนที่มีสุขภาพดีเล็กน้อย เธออารมณ์เสียบ่อยขึ้นและกรีดร้อง เมื่ออายุได้หนึ่งปี เด็กดังกล่าวจะได้รับประสบการณ์การถูกแม่ปฏิเสธ ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเขาได้ เนื่องจากทุกสิ่งทุกอย่าง "ผิดพลาด" ผู้เป็นแม่จึงเริ่มรู้สึกผิดและเป็นศัตรูกับทารกมากยิ่งขึ้น ซึ่งกลายเป็นต้นเหตุของประสบการณ์อันเจ็บปวดดังกล่าวโดยไม่รู้ตัว อารมณ์ของแม่คนนี้อีกครั้งไม่ได้ส่งผลดีที่สุดต่อลูก วงจรอุบาทว์กำลังก่อตัวขึ้น

วงกลมดังกล่าวไม่จำเป็นต้องเริ่ม "จบลง" ในวัยเด็กเสมอไป ลักษณะพิเศษของเด็กที่ทำให้พ่อแม่หวาดกลัวสามารถเปิดเผยได้ในทุกช่วงวัย และกลไกของการไม่ยอมรับจะถูกกระตุ้น...

ความรักและการยอมรับเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางประสาทจิตอย่างสมบูรณ์

นักจิตวิทยาพูดถึงการยอมรับตลอดเวลา มันคืออะไร? นี่คือการยอมรับสิทธิของเด็กในความเป็นปัจเจกบุคคลและแตกต่างจากใครๆ รวมถึงพ่อแม่ของเขาด้วย นี่คือความเข้าใจว่าเด็กมีสิทธิ์ที่จะเป็นตัวของตัวเอง ไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามความคาดหวังของใครก็ตาม เพื่อดำเนินโครงการที่ใครๆ ก็วางแผนไว้... นี่เป็นการยืนยันถึงการดำรงอยู่ที่เป็นเอกลักษณ์ของบุคคลนี้โดยเฉพาะด้วยคุณสมบัติโดยธรรมชาติทั้งหมดของเขา

การยอมรับเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความรักของพ่อแม่ เมื่อเด็กได้รับการยอมรับ เขารู้สึกถึงความรักของพ่อแม่ (ไม่อย่างนั้นเขาก็สงสัย) ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเวลาที่อยู่กับลูก ขึ้นอยู่กับว่าเขาอยู่ที่บ้านหรือในสวน สภาพวัสดุ การดูแลอย่างเป็นทางการ... เฉพาะในกรณีที่เด็กมั่นใจในความรักของผู้ปกครองเท่านั้นที่จะสามารถสร้างโลกจิตที่ถูกต้องได้

ความสัมพันธ์ บทสนทนา การติดต่อ

การที่ลูกจะรู้สึกถึงความรักของพ่อแม่ จะต้องมีการสัมผัสทางอารมณ์ที่ดีระหว่างลูกกับพ่อแม่ นี่เป็นความสนใจอย่างจริงใจในเรื่องของเด็ก แม้แต่เรื่องเล็กน้อยและไม่สำคัญ (จากมุมมองของผู้ปกครอง) ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็ก... ความสนใจดังกล่าวไม่เกี่ยวอะไรกับทางการ การดูแลเอาใจใส่ที่มองเห็นได้ ยิ่งไปกว่านั้น การดูแลเอาใจใส่ของผู้ปกครองคนอื่นๆ ที่ทุกคนมองเห็นได้ และกิจกรรมมากมายที่เด็กรวมอยู่ในความคิดริเริ่มของพวกเขา ไม่ได้มีส่วนช่วยให้บรรลุผลสำเร็จของงานด้านการศึกษาที่สำคัญที่สุดนี้เสมอไป ดังนั้นจึงไม่สำคัญว่าจะทำอย่างไรกับเด็ก แต่คุณควรดูแลการติดต่อเสมอ - ไม่ว่าเขาจะมีลักษณะเฉพาะอย่างไรทัศนคติของผู้อื่นที่มีต่อเขาความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของเขา... หากผู้ปกครอง ต้องการให้ลูกมุ่งมั่นที่จะเก่งขึ้น ประสบความสำเร็จในบางสิ่งบางอย่าง สิ่งแรกที่พวกเขาควรดูแลคือการรักษาการติดต่อที่ดีกับเขา การติดต่อไม่ได้เกิดขึ้นเอง พ่อแม่ต้องสร้างมันขึ้นมา

การสร้างและรักษาความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ดีกับเด็กต้องใช้อะไรบ้าง? จำเป็นต้องมีบทสนทนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ซึ่งกันและกัน เด็กจะต้องเข้าใจเสมอว่าผู้ปกครองกำลังทำอะไรและทำไม สิ่งที่เขาได้รับคำแนะนำในการสื่อสารกับเขา เด็กไม่ควรเป็นเป้าหมายของอิทธิพลทางการศึกษา แต่เป็นพันธมิตรในชีวิตครอบครัวทั่วไป เขาจะต้องมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกัน (ในขณะที่ตำแหน่งปกติของผู้ปกครองคือ "เหนือ" เด็ก) ตำแหน่งของผู้ปกครองตามปกติคือ: ผู้ใหญ่มีอายุมากกว่า มีประสบการณ์มากกว่า รู้มากกว่า มีพลังและพึ่งพาตนเองได้... เด็กเป็นคนโง่ ไม่มีประสบการณ์ ไม่มีที่พึ่ง พึ่งพาได้... แต่พ่อแม่ไม่ควรคิดถึงเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือต้องเคารพในความสามารถที่เป็นไปได้ของเด็ก เพื่อยืนยันคุณค่าของยุคปัจจุบันของเขา... การเข้าใจว่าวัยเด็กเป็นช่วงชีวิตที่เต็มเปี่ยม เด็กไม่ใช่ผู้ใหญ่ที่ “ครึ่งตัว”.. . จำเป็นต้องยอมรับว่าเขาเท่าเทียมกับตัวเอง แต่ต้องผ่านช่วงชีวิตหนึ่ง

ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการขาดการยอมรับ

การขาดการยอมรับนั้นแสดงออกมาในการกระทำที่ผิดพลาดของผู้ปกครอง เช่น:

แสดงการประเมิน: "โง่!", "ฉันควรอธิบายให้คุณฟังกี่ครั้ง!", "คนโง่คนใดในสถานที่ของคุณคงเดาได้แล้ว"... ข้อความนี้อาจยุติธรรมด้วยซ้ำ แต่ก็ไม่สำคัญเนื่องจากมันเป็นอันตราย ความสัมพันธ์ ดังนั้นในปฏิกิริยาดังกล่าว คุณต้อง (อย่างน้อย) ชะลอความเร็วลง การประณามการกระทำใดการกระทำหนึ่งโดยไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลใดเป็นกฎเกณฑ์! (กฎ “ไม่ให้เป็นเรื่องส่วนตัว” ใช้กับคำชมเชยด้วย) ไม่ควรประเมินบุคลิกภาพ - ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ!
ตำหนิและติเตียนบ่อยๆ เราไม่สบายใจ เขินอาย กับพฤติกรรมเด็ก ดูเหมือนเราจะแก้ตัว การตำหนิเกิดขึ้นบ่อยครั้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เรียกว่าการเลี้ยงดูบุตรแบบกดขี่และกล่าวหา เมื่อเด็กทำอะไรผิดโดยไม่ได้ตั้งใจหรือโดยไม่รู้ตัว พ่อแม่จะพยายามตำหนิเขาแทนที่จะสนับสนุนเขา
การบ่งชี้ข้อบกพร่องของเด็กอย่างต่อเนื่อง (คาดว่าจะปรับปรุงให้ดีขึ้น) ที่จริงแล้ว การยอมรับหมายถึงการเข้าใจว่าเด็กกำลังพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และเขาจะต้องการจัดการกับข้อบกพร่องของตัวเองโดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและความไว้วางใจ คุณต้องเชื่อว่าเด็กมีความดีและเข้มแข็งมากมาย และมันจะค่อยๆ เข้าครอบงำ นั่นคือพ่อแม่ไม่จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่อง แต่ต้องเสริมสร้างความได้เปรียบเพื่อให้เด็กมีความเข้มแข็งในการต่อสู้กับข้อบกพร่องของตนเองอย่างอิสระ
การไม่ใส่ใจต่อบุคลิกภาพเชิงบวก ความดีในตัวเด็กก็เหมือนกับว่า “ควรจะเป็นอย่างนั้น” เราแทบจะไม่สังเกตเห็นเลย แต่นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการแก้ไขข้อบกพร่อง นั่นเป็นเหตุผลที่พวกเขามักพูดว่า: “เด็กต้องได้รับการยกย่อง” การชมเชยหมายถึงการยกย่องคุณธรรม การเน้นด้านบวก การให้ความสำคัญกับสิ่งนั้น แม้แต่ข้อดีเล็กๆ น้อยๆ ของเด็กก็ยังต้อง "ดึงออก" อยู่ตลอดเวลา ไม่เช่นนั้นเด็กจะรู้สึกว่าตัวเองไร้ค่าโดยสิ้นเชิงและไร้ประโยชน์จากความพยายามใดๆ
ไม่สนใจอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล พ่อแม่มักจะได้รับคำแนะนำจากความคิดของตนเองเกี่ยวกับคุณสมบัติที่พึงประสงค์สำหรับเด็ก และปฏิบัติต่อเด็กราวกับว่าเขาได้ครอบครองคุณสมบัติเหล่านั้นแล้ว แต่ไม่ต้องการ "ลอง" และ "ทำให้ถูกต้อง" คุณต้องถามตัวเองอยู่เสมอถึงขีดจำกัดความสามารถของเด็ก ขีดจำกัดเหล่านี้ (โดยเฉพาะสำหรับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น) อาจต่ำกว่าเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกันอย่างมาก อย่างไรก็ตาม คุณต้องสำรวจขอบเขตเหล่านี้อยู่ตลอดเวลา และเข้าใจว่าในขณะนี้ นี่คือขีดจำกัดความสามารถของเด็ก การเรียกร้องจากเขามากขึ้นนั้นไม่สมเหตุสมผลและโหดร้าย
คำแนะนำคำสั่ง "คุณควร..." "คุณจะไม่ทำอะไรอีกแล้ว" ผู้ปกครองจะออกหนังสือเวียนบางอย่าง แต่ไม่ได้ให้การสนับสนุนและความช่วยเหลือเชิงรุก ในกรณีที่ล้มเหลวจะมีการตำหนิตามมา ปัจจัยที่ต้องปฏิบัติตามนั้นสามารถกลายเป็นพลังทำลายล้างอันทรงพลังได้ เด็กๆ ต่อต้านจุดยืนนี้อย่างแข็งขันและพยายามประท้วง เมื่อเด็กทำงานไม่สำเร็จ (ซึ่งผู้ปกครองมักมองว่าเป็นความลังเลใจ "ความเกียจคร้าน") จำเป็นต้องทำร่วมกับเขาโดยไม่หยุดการสื่อสารที่เป็นมิตร แสดงให้เห็นว่าควรทำอย่างไรโดยไม่ต้องเชื่อมโยงการมอบหมายงาน ด้วยอารมณ์เชิงลบ ตัวอย่างเช่น งานบ้าน: การทำความสะอาดควรร่วมกัน (แม่ทำความสะอาดพื้นที่ของตนเองได้ ลูกทำความสะอาดของตัวเองได้ ถ้าเขาทำไม่ได้ ก็ทำความสะอาดห้องด้วยกันดีกว่า...) .
ไม่ใส่ใจต่อความต้องการและประสบการณ์ของเด็ก มักได้ยินคำถามในฟอรัม: "ฉันจะแก้ไขสิ่งนี้และสิ่งนั้นได้อย่างไร" และไม่ค่อยมีคำถามที่สะท้อนถึงความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะช่วยเด็กด้วยตัวเอง: "เด็กกังวลอยากทำอะไรบางอย่าง แต่มันก็ไม่ได้" ไม่ได้ออกกำลังกายเลย...” เป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจว่าพวกเขาต้องการอะไรจากลูก ไม่ว่าพวกเขาจะพยายามเพื่อสิ่งเดียวกับที่พ่อแม่ต้องการจากพวกเขาก็ตาม แต่เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการต่อสู้กับคุณสมบัติ "เชิงลบ" ของลูก ๆ ความปรารถนาที่จะรับมือกับตัวเองเป็นสิ่งจำเป็น

เหตุผลที่ไม่ยอมรับ (สิ่งที่ผู้ปกครองควรคำนึงถึง)

ความไม่พอใจทั่วไปต่อชีวิต ความไม่พอใจ "ทุกอย่างกลายเป็นอย่างไร" การแต่งงาน การงาน "สิ่งที่ฉันมี" - ทุกอย่างแย่ไปหมด และแม้แต่เด็กก็ยัง "ไม่เป็นอย่างนั้น"
ลักษณะเผด็จการของแม่ออกแบบมาเพื่อชดเชยอิทธิพลที่ไม่เพียงพอของพ่อในการเลี้ยงดู (ขึ้นอยู่กับความไม่พอใจกับการแต่งงาน)... บ่อยครั้งที่แม่ตั้งความหวังกับลูกเนื่องจากความคาดหวังของเธอ เกี่ยวกับการแต่งงานไม่พบ แต่เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นไม่สามารถดำเนินชีวิตตามความคาดหวังของแม่ได้
ความวิตกกังวลของแม่ที่เพิ่มขึ้น (“ ถ้าลูกไม่เป็นไปตามที่ฉันจินตนาการไว้ก็จะแย่ ADHD ในเด็กเป็นอันตรายต่ออนาคตของเขา…”) ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับอนาคต ความกลัว - อุปสรรคทั้งหมดนี้ ความเป็นอิสระของเด็กปฏิเสธความดีในตัวเขา ( สิ่งที่ดีตามที่แม่กล่าวไว้นั้นไม่เพียงพอและโดยทั่วไปแล้วไม่สำคัญ)... การปกป้องมากเกินไปอาจเกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น
ความไม่บรรลุนิติภาวะส่วนบุคคลของมารดานั้นค่อนข้างจะพูดได้ว่าเป็นความเข้าใจที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณค่าและลำดับความสำคัญของชีวิต ซึ่งมักจะแสดงออกมาเป็นทัศนคติ เช่น “เรียนเก่ง”, “เข้าสถาบันดีๆ”, “มีอาชีพ”, “มีตำแหน่ง”, “ได้งานดี” ฯลฯ แต่สิ่งนี้กลับหายไป ในความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งสามารถมีทุกสิ่งได้ แต่ไม่รู้สึกมีความสุข - ชีวิตของเราโชคไม่ดีที่ยืนยันสิ่งนี้ในทุกขั้นตอน เมื่อเด็กเรียนดีที่โรงเรียน แต่ไม่เข้าใจว่าทำไมถึงจำเป็น เข้าสถาบันที่ไม่มีใครรัก ตำแหน่งของเขาไม่ทำให้เขาพอใจ และเขาทนงานของเขาไม่ได้ และชีวิตส่วนตัวของเขาไม่ได้ผล ก็ชัดเจนว่า มีบางอย่างในชีวิต - อย่างอื่นที่พ่อแม่ไม่สามารถถ่ายทอดให้เขาได้ โรคสมาธิสั้นอาจเป็นอุปสรรคต่อการดำเนินการตามกรอบความคิด "การมี" แต่ไม่ได้ขัดขวางการดำเนินการตามกรอบความคิด "ความเป็นอยู่" เลย นั่นคือความปรารถนาของบุคคลที่จะเป็นในสิ่งที่เขาสามารถเป็นได้ เพื่อบรรลุเป้าหมายสูงสุดของตนเอง .
ความพยายามของผู้ปกครองในการชดเชยความล้มเหลว (ในความเห็นของพวกเขา) ชีวิตของตัวเองด้วยความสำเร็จของเด็ก เมื่อพ่อแม่ล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายในชีวิต พวกเขาก็มักจะคาดหวังกับลูกไว้สูงเกินสมควร เป็นที่ชัดเจนว่าโรคสมาธิสั้นเป็นอุปสรรคที่ยากจะเอาชนะในการดำเนินการตามทัศนคตินี้
แรงจูงใจเพื่อการศึกษา

ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการไม่ยอมรับขึ้นอยู่กับว่าแรงจูงใจในการเลี้ยงดูอยู่ในโครงสร้างบุคลิกภาพของผู้ปกครองอย่างไร (นั่นคือที่นี่เรากำลังพูดถึงรากฐานของบุคลิกภาพ - โครงสร้างความต้องการแรงจูงใจ)
- ความจำเป็นในการติดต่อทางอารมณ์ เมื่อแม่ไม่มีคนรัก เธอกลัวความเหงาและพยายาม "ผูกมัด" ลูกไว้กับตัวเองเพื่อให้เธอพึ่งพาตัวเอง ส่งผลให้มีการป้องกันมากเกินไป ADHD ในใจแม่ทำหน้าที่เป็นเหตุ (“มันต้องควบคุมตลอดเวลา...”) คุณต้องตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมา: ทำไมฉันถึงกลัวที่จะปล่อยเขาไป? ฉันกลัวใคร? ผู้เป็นแม่ต้องเรียนรู้ที่จะแยกความต้องการการดูแลที่แท้จริงของเด็กออกจากความปรารถนาที่จะให้เขาอยู่ใกล้ๆ เธอตลอดเวลา
- ความต้องการความหมายในชีวิต แม่ไม่มีอะไรในชีวิต วันของเธอไม่ได้เต็มไปด้วยอะไรเลย ดังนั้นเธอจึงพยายามเติมเต็มความกังวลเกี่ยวกับลูก ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมที่สม่ำเสมอ บทสนทนาเกี่ยวกับเขา ความใส่ใจในทุกสิ่งเล็กๆ น้อยๆ... ผู้หญิงตัดสินใจปัญหาของเธอ ชีวิตของตัวเอง ความเจ็บป่วยของเด็กแสดงให้เห็นถึงความกังวลดังกล่าวและทำให้พวกเขามีความหมายอันสูงส่ง น่าแปลกที่บางครั้ง "เป็นประโยชน์" สำหรับแม่ที่ลูกไม่ต้องรับมือ ป่วย และต้องพึ่งพาอาศัยกัน (ภาพประกอบที่ดีคือเรื่องราวของ P. Sanaev เรื่อง "ฝังฉันไว้หลังกระดานข้างก้น": ชีวิตของคุณยายว่างเปล่าดังนั้น ความเจ็บป่วยของหลานชายตัวน้อยของเธอทำให้ชีวิตมีความชอบธรรมและเติมเต็มความหมาย)
- ความต้องการความสำเร็จ เมื่อความต้องการของพ่อแม่ไม่ได้รับการสนองตอบอย่างเพียงพอ เด็กก็จะมีภาระผูกพันที่จะต้องเติมเต็มความฝันของตน การยึดติดกับความสำเร็จของเด็ก ความปรารถนาที่จะ "พัฒนา" ความปรารถนาที่จะให้เด็กแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จและเป็นสิ่งที่ดีที่สุด - สามารถใช้เป็นตัวอย่างของทัศนคติด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความต้องการความสำเร็จที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง หากเด็กประสบความสำเร็จในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง แน่นอนว่าสิ่งนี้ก็ไม่เลว แต่คุณต้องตระหนักอยู่เสมอว่าความดีของเขามาก่อน และความทะเยอทะยานของเขาเกิดขึ้นที่ใด เป็นที่ชัดเจนว่า ADHD ขัดขวางความต้องการในการเลี้ยงดูบุตรนี้
- การศึกษาถือเป็นงานในการพัฒนาคุณสมบัติบางประการ ผู้ปกครองมีแนวคิดเกี่ยวกับคุณภาพที่มีคุณค่าอย่างยิ่ง (บ่อยครั้งเป็นทั้งชุด) - ความฉลาด ความรอบรู้ ความเป็นนักกีฬา ความขยันหมั่นเพียร ความมุ่งมั่น... ผู้ปกครองกำหนดคุณสมบัติเหล่านี้ให้กับเด็ก พยายามพิสูจน์ว่าหากไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ ชีวิตที่สมบูรณ์นั้นเป็นไปไม่ได้ แต่การทำเช่นนั้นพวกเขาปฏิเสธเขา - พวกเขาแสดงให้เห็นว่าเขาไม่เหมาะกับพวกเขาอย่างที่เขาเป็น เด็กที่เป็นโรค ADHD ไม่ค่อยมีคุณสมบัติเหล่านี้ จึงทำให้พ่อแม่หงุดหงิด
- ความจำเป็นในการดำรงอยู่อย่างสะดวกสบายเพื่อกำจัดปัญหา เด็กจะต้องประพฤติตนในลักษณะที่พ่อแม่สามารถ “ไม่เครียด” “ไม่ต้องกังวล” และให้ชีวิตที่เงียบสงบแก่พวกเขาได้ ADHD ถูกมองว่าเป็นข้อบกพร่องที่เข้ากันไม่ได้กับชีวิตที่สมบูรณ์ และเราต้องการลดผลกระทบให้เป็นศูนย์ โรคสมาธิสั้นสามารถเป็นอุปสรรคต่อเด็กได้ไม่มากเท่ากับพ่อแม่ แต่มันรบกวนเด็กทางอ้อม: ไม่ใช่โรคสมาธิสั้นเองที่สร้างปัญหา แต่เป็นทัศนคติของผู้ปกครองต่อปัญหา สิ่งนี้ค่อนข้างยากที่จะแยกแยะ เนื่องจากเด็กมักจะสะท้อนถึงอิทธิพลของผู้ปกครอง (หากพ่อแม่ถูกขัดขวางโดยคุณลักษณะของลูก เด็กเองก็มักจะคิดแบบเดียวกัน) แต่สิ่งนี้จำเป็นต้องเห็น
- ความต้องการได้รับการยอมรับจากผู้อื่นตามบรรทัดฐานทางสังคมทัศนคติที่เกินสังคม เด็กที่ไม่สามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดในการบรรลุมาตรฐานทางสังคมระดับสูงได้ จะถูกปฏิเสธไม่เพียงจากสังคมเท่านั้น แต่ยังถูกปฏิเสธจากพ่อแม่ด้วย พวกเขาไม่สนับสนุนเขา ไม่เข้าข้างเขา ต่อสู้กับเขา สนับสนุนผู้ที่ประณามเด็ก
สรุป: พ่อแม่ต้องเข้าใจว่าตนได้รับคำแนะนำจากจุดยืนใด และมีความกล้าที่จะยอมรับในตนเอง แล้วจึงละทิ้งได้ และนี่เป็นงานของคุณเองแล้ว หากผู้ปกครองไม่สามารถรับมือกับงานนี้ได้ พวกเขาต้องการความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ผลที่ตามมาของทัศนคติผู้ปกครองที่ไม่เพียงพอ

นี่คืออาการของโรคสมาธิสั้น ADHD เองไม่ได้ก่อให้เกิดความผิดปกติทางพฤติกรรมที่รุนแรง แต่จะพัฒนาตามลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ระบบประสาท(บวกกับการมีส่วนร่วมของทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก) เป็นการละเมิดรองนั่นคือเกิดจากสภาพความเป็นอยู่ที่เฉพาะเจาะจงในสังคม ความผิดปกติของการนอนหลับและความอยากอาหาร ความกลัว พฤติกรรมเบี่ยงเบน (พฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป) ความเกียจคร้าน การเสพติด ความก้าวร้าว ความหยาบคาย ความดื้อรั้น ความเกียจคร้าน และไม่แยแส ปรากฏชัดขึ้น... ผู้ปกครองพยายามรับมือกับอาการ: พวกเขาพาพวกเขาไป หมอแก้ไข ลงโทษ บังคับ แต่แทบไม่ได้ผลเลย ท้ายที่สุดแล้ว การขจัดอาการไม่ได้นำไปสู่การกำจัดสาเหตุ - และเหตุผลก็คือการขาดการติดต่ออย่างเต็มที่และความเข้าใจในงานด้านการศึกษาไม่เพียงพอ

“การเลี้ยงดูที่สมบูรณ์แบบ”

จากสิ่งที่กล่าวมาสรุปได้ง่ายว่าไม่มีการเลี้ยงดูในอุดมคติ - ขึ้นอยู่กับลักษณะและลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน อย่างไรก็ตาม ครอบครัวที่ “เหมาะสม” จะต้องเป็นไปตามเงื่อนไขพื้นฐานสามประการ ได้แก่ การติดต่อทางอารมณ์ที่ดี (ความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างเด็กและผู้ปกครอง) ความมั่นใจของเด็กในความรักของพ่อแม่ กฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ชัดเจนและชัดเจน ปฏิบัติตามทั้งผู้ปกครองและเด็ก

ตำแหน่งผู้ปกครองของผู้ปกครองที่มี “อุดมคติ” นั้นแตกต่างกัน:
- ความเพียงพอ (ความสามารถในการเข้าใจความเป็นปัจเจกของเด็กเห็นจุดแข็งและจุดอ่อนของเขา)
- ความยืดหยุ่น (ความสามารถในการดูว่าพัฒนาการของเด็กกำลังมุ่งหน้าไปที่ใด ความสามารถในการติดตามเขา ติดตามการเปลี่ยนแปลง ปรับสไตล์พฤติกรรมของเขา)
- การคาดเดา (ความสามารถไม่เพียงแต่จะเห็นว่าเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร แต่ยังผ่านการกระทำของตนเองเพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกเพิ่มเติม - เพื่อขยายขอบเขตความรับผิดชอบ เพื่อให้มีความเป็นอิสระ...)
มันไม่ยุติธรรมเลยที่จะตำหนิพ่อแม่ที่ไม่รักลูก แต่ความจริงก็คือพ่อแม่รักลูกของตนอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ และเด็กก็มักจะต้องการความรักที่แตกต่างออกไป ซึ่งคุณสมบัติหลักคือทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเด็ก ภารกิจหลักของผู้ปกครองไม่ใช่การบังคับเด็กให้เข้ากับโลกทัศน์ของตนเอง (ซึ่งในทางกลับกันก็เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความผิดพลาดของปู่ย่าตายายและสถานการณ์ในชีวิตต่างๆ) ลำดับความสำคัญควรเป็นคุณลักษณะของเด็ก ไม่ใช่มุมมองของตนเอง ความต้องการของสังคม การประเมินของผู้อื่น ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ควรเป็น... นี่คือสิ่งที่ผู้ปกครองควรปลดปล่อยตัวเองจากโดยสิ้นเชิง คุณไม่สามารถใช้ประเภทการศึกษาที่สะดวกสำหรับผู้ปกครองได้ - คุณต้องมองหาสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็กเรียนรู้ที่จะเห็นว่าจิตวิญญาณของเด็กเป็นอย่างไรในตัวมันเอง (ท้ายที่สุดแล้ว ADHD ก็เป็นสิ่งที่ได้รับเช่นกันคุณต้อง เรียนรู้ที่จะอยู่กับมัน...)

เมื่อเด็กพยายามที่จะลองใช้มือของเขาและค้นหาขอบเขตของการใช้ความสามารถของเขา (และอาจเกิดขึ้นได้ก่อนไปโรงเรียน) ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการจัดระเบียบชีวิตของเขาตามความสามารถเหล่านี้ อย่าทำลายแผนของเขา อย่าพยายามตระหนักถึงแผนของคุณ แต่สามารถเห็นแผนเหล่านั้นและปรับเปลี่ยนได้อย่างยืดหยุ่น - สร้างเงื่อนไข ปรับสภาพแวดล้อม และมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถของเด็ก

ถึงเวลาแก้ไข ADHD แล้ว - หากขัดขวางไม่ให้เด็กปฏิบัติตามแผนของเขา

ในปัจจุบัน ผู้ปกครองจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ กำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่า จะทำอย่างไรหากแพทย์วินิจฉัยว่าเป็น “เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก” น่าเสียดายที่กิจกรรมที่มากเกินไปทำให้ทารกไม่สามารถดำเนินชีวิตได้ตามปกติ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ใหญ่ที่ต้องเผชิญกับโรคนี้ในเด็ก
นักวิทยาศาสตร์ได้แยกภาวะสมาธิสั้นออกจากโรคอื่นๆ และให้นิยาม “โรคสมาธิสั้นจากสมาธิสั้น” (ADHD) อย่างไรก็ตามความเบี่ยงเบนในจิตใจดังกล่าวยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างสมบูรณ์

ในการแยกแยะเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกออกจากคนอยู่ไม่สุขง่าย ๆ คุณต้องใส่ใจกับลักษณะดังต่อไปนี้:

ทารกที่กระตือรือร้นมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจอย่างมาก และใช้ความกระวนกระวายใจเพื่อรับความรู้ใหม่ๆ แตกต่างจากเด็กก้าวร้าวซึ่งไม่สนใจความคิดเห็นของผู้อื่น เขารับฟังความคิดเห็นของผู้ใหญ่และเข้าร่วมเกมอย่างมีความสุข
คนอยู่ไม่สุขไม่ค่อยแสดงอารมณ์รุนแรง แต่ในสภาวะที่ไม่คุ้นเคย พวกเขาจะสงบลง
การไม่มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นให้เด็กกระตือรือร้นช่วยให้พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ที่ปราศจากความขัดแย้งกับเด็กคนอื่นๆ ซึ่งอยู่นอกเหนือการควบคุมของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก
เด็กที่ไม่มีความบกพร่องทางจิตจะนอนหลับสบาย พวกเขามีความกระตือรือร้นแต่เชื่อฟัง

ความผิดปกตินี้จะปรากฏเมื่ออายุได้สองปี อย่างไรก็ตาม มีสัญญาณบางอย่างของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกซึ่งสังเกตได้แม้อายุเพียง 1 ขวบ ผู้ใหญ่มักไม่สนใจสิ่งนี้จนกว่าเด็กวัยหัดเดินจะโตขึ้น จากนั้นพวกเขาก็เริ่มคาดหวังความเป็นอิสระจากเขามากขึ้น อย่างไรก็ตาม ทารกไม่สามารถแสดงออกได้เนื่องจากความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต

เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคสมาธิสั้นมากขึ้น จำนวนของพวกเขาถึง 22% และจำนวนเด็กผู้หญิงที่เป็นโรคสมาธิสั้นเพียง 10%

เหตุใดเด็กจึงกระทำมากกว่าปก?

มีสาเหตุหลายประการสำหรับความผิดปกตินี้ ที่พบบ่อยที่สุดคือ:

โรคติดเชื้อที่ส่งโดยเด็กใน อายุยังน้อย.
ความเครียด การทำงานหนักของแม่ในระหว่างตั้งครรภ์
การใช้ยาเสพติดและแอลกอฮอล์ของมารดา
การบาดเจ็บที่ศีรษะที่เกิดขึ้นระหว่างการคลอดบุตร
แรงงานยากหรือคลอดก่อนกำหนด
อาหารที่ไม่ดีหรือไม่ถูกต้องสำหรับทารก
โรคนี้สามารถถ่ายทอดได้ในระดับพันธุกรรม
ความขัดแย้งภายในครอบครัว.
สไตล์การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ

เด็กประเภทใดที่สามารถเรียกได้ว่ากระทำมากกว่าปก?

ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์จัดประเภทเด็กว่ากระทำมากกว่าปกหากเขาหรือเธอแสดงอาการต่อไปนี้:

ความหลงใหลในงานใช้เวลาไม่เกิน 10 นาที เมื่อมีสิ่งรบกวนสมาธิ ความสนใจของเขาก็จะเปลี่ยนไป
เด็กวัยหัดเดินจะกระวนกระวายใจและไม่ตั้งใจอยู่ตลอดเวลา ในระหว่างชั้นเรียนหรือบทเรียนเขาไม่สามารถนั่งนิ่งเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลาและกระตุกได้
พฤติกรรมของเขาไม่รุนแรงขึ้นด้วยความเขินอาย แสดงความไม่เชื่อฟังแม้ในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย
ถามคำถามมากมาย แต่ไม่ต้องการคำตอบ บางทีเขาก็ตอบโดยไม่ได้ฟังทั้งประโยค ในระหว่างเกม เขาต้องการให้ทุกคนมีสมาธิกับตัวตนของเขา
คำพูดเร่งขึ้นกลืนตอนจบของคำ มักจะกระโดดจากการกระทำหนึ่งไปอีกการกระทำหนึ่งโดยไม่ได้จบสิ่งที่เขาเริ่มไว้
การนอนหลับไม่สนิทเป็นสัญญาณอย่างหนึ่งของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ฝันร้ายและกลั้นปัสสาวะไม่อยู่เกิดขึ้น
ความขัดแย้งกับเพื่อนฝูงอย่างต่อเนื่องทำให้คุณไม่สามารถผูกมิตรได้ เขาเล่นอย่างใจเย็นไม่ได้และรบกวนการเล่นของคนอื่น ระหว่างเรียน เขาตะโกนจากที่นั่งและรบกวนพฤติกรรมของเขา
เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมักไม่เชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียน
ความเบี่ยงเบนในการทำงานของสมองเมื่อประมวลผลข้อมูล เมื่อทำงานเสร็จเขามักจะประสบปัญหา
ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่ได้ยินสิ่งที่ผู้ใหญ่บอกเขา
เหม่อลอย สูญเสียทรัพย์สินส่วนตัว อุปกรณ์การเรียน ของเล่น
ความซุ่มซ่ามในการเคลื่อนไหวของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมักทำให้เกิดการบาดเจ็บและสร้างความเสียหายต่อสิ่งต่างๆ
มีปัญหาเกี่ยวกับทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง: มีปัญหาในการติดกระดุม, ผูกเชือกรองเท้า และเขียนตัวอักษร
ไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็น ข้อห้าม การลงโทษของผู้ใหญ่ ()
เขามีอาการปวดหัวบ่อยๆ และมีอาการวิตกกังวล

โปรดจำไว้ว่ามีเพียงแพทย์เท่านั้นที่สามารถวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นได้ และเฉพาะในกรณีที่แพทย์ค้นพบอาการของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกอย่างน้อย 8 อาการ การวินิจฉัยขึ้นอยู่กับผลการตรวจ MRI ของสมอง EEG และการตรวจเลือด เมื่อมีความสามารถทางจิตที่พัฒนาเพียงพอ เด็กประเภทนี้จะมีปัญหาในการพูด ทักษะยนต์ปรับ และความสนใจในการรับรู้ต่ำ ความสามารถในการเรียนรู้ปานกลางและแรงจูงใจที่อ่อนแอสำหรับกิจกรรมการศึกษาไม่อนุญาตให้เด็กที่ไม่ตั้งใจและกระทำมากกว่าปกได้รับการศึกษาในระดับสูง

หากบุตรหลานของคุณได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคนี้ คุณไม่ควรกลัวและยอมแพ้ ไม่จำเป็นต้องหวังว่าปัญหาจะคลี่คลายเอง เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

พ่อแม่ของเด็กสมาธิสั้นควรทำอย่างไร?

เพื่อแก้ไขปัญหา ผู้ปกครองของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกควรพิจารณาคำแนะนำต่อไปนี้:

ดูแลกิจวัตรประจำวันของคุณ อย่าลืมกิจวัตรประจำวัน เช่น การอ่านนิทานก่อนนอนอย่างเป็นระบบหรือ ออกกำลังกายตอนเช้าจะดับความตื่นเต้นมากเกินไปของทารก พยายามอย่าเปลี่ยน ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง- สิ่งนี้จะช่วยเขาให้พ้นจากอาการตีโพยตีพายในตอนเย็นและทำให้การนอนหลับของเขาสงบขึ้น
สภาพอากาศในบ้าน. ความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและปราศจากความขัดแย้งในครอบครัวจะช่วยลดกิจกรรมการทำลายล้าง หลีกเลี่ยงวันหยุดที่มีเสียงดังและแขกที่ไม่คาดคิด
ส่วนต่างๆ กิจกรรมกีฬาจะขับเคลื่อนพลังของบุคคลที่มีชีวิตชีวาไปในทิศทางบวก ติดตามการเข้าชั้นเรียนเป็นประจำ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก หลีกเลี่ยงการแข่งขันกีฬา ควรเลือกแอโรบิก เล่นสกี ว่ายน้ำจะดีกว่า การเล่นหมากรุกมีประโยชน์ต่อการพัฒนาความคิดของเด็กวัยหัดเดิน ในระหว่างเกมหมากรุก ซีกโลกทั้งสองทำงานพร้อมกันซึ่งส่งผลดีต่อการพัฒนาความสามารถทางจิต
การปล่อยพลังงาน หากพฤติกรรมของเด็กไม่รบกวนผู้อื่นก็ไม่จำเป็นต้องควบคุมพวกเขา ให้พวกเขาแสดงอารมณ์ออกมา หลังจาก "ชำระล้างตนเอง" ดังกล่าวแล้ว เด็กก็จะสงบลง
การลงโทษ เมื่อจำเป็นต้องได้รับอิทธิพลทางการศึกษา พยายามอย่าเลือกการลงโทษที่ลูกน้อยจะต้องนั่งนิ่งเป็นเวลานาน สำหรับเขานี่เป็นงานที่เป็นไปไม่ได้
ค่าเฉลี่ยสีทอง ไม่จำเป็นต้องกดดันคนอยู่ไม่สุขมากเกินไป ความต้องการและความเข้มงวดมากเกินไปในการเลี้ยงดูเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะก่อให้เกิดผลเสียเท่านั้น แต่คุณควรระวังการดูแลทารกเช่นนี้มากเกินไป เด็กสัมผัสได้ถึงความอ่อนแอของผู้ใหญ่และเรียนรู้ที่จะบงการอย่างรวดเร็ว จากนั้นการเลี้ยงดูเด็กที่กระตือรือร้นมากเกินไปจะกลายเป็นสิ่งที่ควบคุมไม่ได้
โภชนาการ. อาหารสำหรับเด็กควรมีสุขภาพที่ดี หลีกเลี่ยงของหวาน อาหารที่มีวัตถุเจือปน ไส้กรอก และอาหารแปรรูป คุณสามารถปรับปรุงการทำงานของสมองได้โดยการรับประทานวิตามินเชิงซ้อนในช่วงนอกฤดู เมนูประจำวันควรมีผักและผลไม้ อย่าลืมรวมอาหารที่มีแคลเซียม ธาตุเหล็ก และแมกนีเซียมในอาหารของคุณด้วย
ความประทับใจเพิ่มเติม สถานที่ที่มีผู้คนพลุกพล่านมากเกินไปจะกระตุ้นให้ทารกซึ่งกระทำมากกว่าปก หลีกเลี่ยงการไปซูเปอร์มาร์เก็ตและการขนส่งสาธารณะด้วยกัน
ทีวี. จำกัดการดูรายการทีวีที่มีเนื้อหารุนแรง อย่างไรก็ตาม การ์ตูนดีๆ สักสองสามเรื่องต่อวันก็ช่วยได้ ในขณะที่ดูทีวี คนอยู่ไม่สุขจะฝึกฝนความเพียร
กำลังใจ. อย่าสงวนถ้อยคำชมเชยแก่เด็กที่กระตือรือร้นจนเกินไป เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะต้องตระหนักว่าพวกเขากำลังอยู่บนเส้นทางสู่ชัยชนะเหนือความคิดเชิงลบ

การรักษาและแก้ไขเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

มีหลายอย่าง คำแนะนำการปฏิบัติสำหรับการรักษาเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก:

การนวดบำบัด การนวดตามที่กำหนดจะช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ทำให้ทารกสงบ และผ่อนคลาย
กายภาพบำบัด อิเล็กโตรโฟรีซิสกับยาช่วยเพิ่มปริมาณเลือดไปยังเยื่อหุ้มสมอง
การปรึกษาหารือของนักจิตวิทยา การเล่นบำบัดจะช่วยแก้ไขพฤติกรรมและเรียนรู้ที่จะควบคุมแรงกระตุ้นที่หุนหันพลันแล่น ชั้นเรียนกับนักจิตวิทยาหรือนักจิตอายุรเวทจะพัฒนาคำพูดของเด็กและพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ด้วยการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ ความสนใจจะดีขึ้น
ยิมนาสติกบำบัด สระว่ายน้ำ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ระบบประสาทก็แข็งแรงขึ้น และพลังงานส่วนเกินก็หายไป
เทคนิค Alekseev การฝึกอบรมออโตเจนิกแบบจำลองชูลทซ์ แบบฝึกหัดเหล่านี้จะมีประโยชน์ในการผ่อนคลายกล้ามเนื้อและช่วยให้เขาหลับได้อย่างสงบ ในตอนแรกการบำบัดดังกล่าวทำงานด้วย เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกดำเนินการภายใต้การดูแลของผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น

นักจิตวิทยาให้คำแนะนำต่อไปนี้แก่ผู้ปกครองของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก:

ปฏิบัติต่ออาการสมาธิสั้นของบุตรหลานของคุณไม่ใช่เป็นข้อบกพร่อง แต่เป็นคุณลักษณะของตัวละครของเขา
เตรียมตัวให้พร้อมว่าเด็กคนนี้จะไม่ได้ยินคำขอของคุณในครั้งแรก จงอดทนและทำซ้ำหลายครั้ง
อย่าตะโกนใส่คนที่กระสับกระส่าย ความตื่นเต้นของคุณจะส่งผลเสียต่อลูกน้อยของคุณ เขาจะสูญเสียการควบคุมอารมณ์ของเขา เป็นการดีกว่าที่จะอุ้มทารกไว้ใกล้คุณแล้วลูบไล้เขาอย่างอ่อนโยน ด้วยเสียงอันเงียบสงบถามเขาว่าเกิดอะไรขึ้น วลีซ้ำ ๆ สงบและผ่อนคลายอยู่ไม่สุข
ดนตรีช่วยให้ทารกมีอารมณ์เชิงบวกและสงบ เล่นดนตรีคลาสสิกบ่อยขึ้นหรือสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนดนตรี
พยายามอย่าให้ของเล่นแก่ลูกน้อยของคุณมากเกินไปในคราวเดียว ปล่อยให้ทารกเรียนรู้ที่จะมีสมาธิจดจ่ออยู่กับวัตถุชิ้นเดียว
เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกควรมีมุมสบาย ๆ ของตัวเองซึ่งเขาจะควบคุมอารมณ์ด้านลบและสัมผัสได้ ห้องของคุณเองที่มีผนังสีโทนกลางเหมาะสำหรับสิ่งนี้ ควรมีสิ่งของที่ชื่นชอบและของเล่นที่ช่วยเขาคลายความกังวลใจส่วนเกิน
ติดตามพฤติกรรมของลูกของคุณอย่างระมัดระวัง เมื่อสัญญาณแรกของความก้าวร้าวเพิ่มขึ้น ให้เปลี่ยนความสนใจไปที่กิจกรรมอื่น การโจมตีแบบฮิสทีเรียจะหยุดได้ง่ายกว่าในระยะเริ่มแรก

จะทำให้เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกสงบได้อย่างไร?

คุณสามารถรักษาเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกที่บ้านได้โดยใช้:

ยา- วิธีนี้ควรใช้เป็นทางเลือกสุดท้าย แพทย์อาจสั่งยาระงับประสาทโดยใช้ส่วนผสมจากสมุนไพร ยา Nootropic มีผลดีต่อกระบวนการเผาผลาญในเปลือกสมองปรับปรุงความจำและความสนใจของทารก คุณไม่ควรคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็วจากการใช้ยาระงับประสาทสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก เพราะยาจะเริ่มทำงานหลังจากผ่านไปไม่กี่เดือนเท่านั้น
อาบน้ำผ่อนคลาย- คุณสามารถอาบน้ำเพื่อผ่อนคลายได้ทุกวันก่อนนอน อุณหภูมิของน้ำไม่ควรเกิน 38 เติมสารสกัดจากกรวยฮอปและเข็มสนลงในน้ำ
การเยียวยาพื้นบ้าน- เพื่อบรรเทาความตึงเครียดจึงใช้ยาต้มสมุนไพร รับประทานครึ่งแก้ววันละสองครั้ง คุณสามารถเตรียมส่วนผสมเพื่อเสริมสร้างระบบประสาทจากแครนเบอร์รี่กับว่านหางจระเข้บิดในเครื่องบดเนื้อและเติมน้ำผึ้ง ส่วนผสมทางโภชนาการแสนอร่อยนี้ให้ในหลักสูตรหกเดือนสามครั้งต่อวัน

หมอ Komarovsky เกี่ยวกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

Evgeniy Komarovsky กุมารแพทย์ชาวยูเครนผู้โด่งดังเชื่อว่า:

เด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนที่โรงเรียนหรือที่ทำงานถือได้ว่ากระทำมากกว่าปก โรงเรียนอนุบาล- หากทีมไม่รับเจ้าตัวน้อยและหลักสูตรของโรงเรียนไม่หลอมรวมเราก็พูดถึงความเจ็บป่วยได้
เพื่อให้เด็กวัยหัดเดินซึ่งกระทำมากกว่าปกฟังคำพูดของคุณ คุณต้องดึงดูดความสนใจของเขาก่อน เมื่อทารกยุ่งอยู่กับบางสิ่งบางอย่าง เขาไม่น่าจะตอบสนองต่อคำขอของพ่อแม่ได้
ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนการตัดสินใจของคุณ หากคุณห้ามบางสิ่ง การห้ามนี้ควรจะมีผลอย่างต่อเนื่องและไม่ใช่เป็นครั้งคราว
ความปลอดภัยในครอบครัวที่มีเรื่องไม่สบายใจควรมาเป็นอันดับแรก มีความจำเป็นต้องจัดพื้นที่อยู่อาศัยสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกเพื่อไม่ให้ทำร้ายตัวเองขณะเล่น เรียกร้องความสงบและความแม่นยำไม่เพียงแต่จากเด็กทารกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวคุณเองด้วย
ไม่จำเป็นต้องขอให้คนจริงทำงานที่ซับซ้อนอีกต่อไป พยายามแบ่งงานดังกล่าวออกเป็นขั้นตอนง่ายๆ ด้วยวิธีนี้คุณจะประสบความสำเร็จ ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด- ใช้แผนปฏิบัติการในภาพ
คุณต้องได้รับคำชมเชยในทุกโอกาส แม้ว่าศิลปินตัวน้อยจะไม่ได้วาดภาพให้สมบูรณ์ แต่ก็ขอชมเชยสำหรับความถูกต้องและความขยันหมั่นเพียรของเขา
คุณต้องดูแลการพักผ่อนของคุณเอง ผู้ปกครองควรพักผ่อนทุกครั้งที่ทำได้ คุณสามารถใช้ความช่วยเหลือจากญาติและขอให้พวกเขาเดินเล่นกับลูกน้อยได้ เมื่อเลี้ยงลูกซึ่งกระทำมากกว่าปก ความสงบและความสมดุลของพ่อแม่เป็นสิ่งสำคัญมาก

ลูกคนพิเศษของคุณควรไม่ต้องสงสัยเลยว่าพ่อแม่รักเขามาก พฤติกรรมที่ถูกต้องพ่อแม่ในการเลี้ยงดูเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะแก้ปัญหานี้ได้ ใส่ใจลูกน้อยของคุณทำตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

โอเลสยา ยูร์เชนโก้
สรุปการประชุมเชิงปฏิบัติการ “เด็กสมาธิสั้นของเราที่ไม่ตั้งใจ”

เป้า: หารือเกี่ยวกับปัญหา สมาธิสั้นในเด็ก- พัฒนาวิธีการตอบสนอง สถานการณ์ที่มีปัญหา- ช่วยให้ผู้ปกครองพัฒนาความรู้สึกมั่นใจในอิทธิพลทางการศึกษาของตนเอง

ความคืบหน้าการจัดงาน

I. คำกล่าวเปิดงาน

เป็นผู้นำ: แปลจากภาษาละติน "คล่องแคล่ว"หมายถึงความกระตือรือร้น ประสิทธิผล และคำภาษากรีก « ไฮเปอร์» แสดงว่าเกินมาตรฐาน สมาธิสั้นในเด็กมีพัฒนาการปกติและเหมาะสมกับวัยของเด็ก การไม่ตั้งใจ, ความว้าวุ่นใจ, ความหุนหันพลันแล่น เมื่ออธิบายถึงเด็ก ๆ ที่พวกเขาใช้ เงื่อนไข: "เคลื่อนย้าย", "พลังงาน", "เครื่องเคลื่อนที่ตลอดเวลา", "ภูเขาไฟ".

ถ้าลูก ซึ่งกระทำมากกว่าปกแล้วไม่เพียงแต่ตัวเขาเองเท่านั้นที่ประสบปัญหา แต่ยังของเขาด้วย สิ่งแวดล้อม: พ่อแม่ ครู เพื่อน... เด็กเช่นนี้ต้องการความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที ไม่เช่นนั้นบุคลิกภาพต่อต้านสังคมหรือแม้แต่โรคจิตอาจพัฒนาได้ในอนาคต

มันคืออะไร สมาธิสั้น? (คำแถลงของผู้ปกครอง)

ครั้งที่สอง ข้อความของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับ สมาธิสั้น

นักจิตวิทยา: ภายใต้ สมาธิสั้นเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าจะเข้าใจกิจกรรมทางร่างกายและจิตใจที่กระสับกระส่ายมากเกินไปในเด็ก เมื่อการกระตุ้นมีชัยเหนือการยับยั้ง แพทย์เชื่อว่า สมาธิสั้นเป็นผลมาจากความเสียหายของสมองเล็กน้อยมาก สัญญาณ สมาธิสั้นปรากฏในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ในอนาคต ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของเขามักจะนำไปสู่ความขัดแย้งในครอบครัว ในโรงเรียนอนุบาล และที่โรงเรียน

อาการวินิจฉัย เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

เรียนผู้ปกครอง หากข้อความดังกล่าวมีลักษณะเฉพาะของบุตรหลานของคุณอยู่เสมอ ให้เขียนตัวเอง 1 คะแนน หากไม่ใช่ - 0 คะแนน

1. การเคลื่อนไหวกระสับกระส่ายในมือและเท้า

2. เมื่อนั่งบนเก้าอี้ ให้หมุนตัวและเปลี่ยนตำแหน่งบ่อยๆ โดยเฉพาะระหว่างทำกิจกรรมที่มีสมาธิ

3. วอกแวกได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอก

4. มีปัญหาในการรอตาของเขาระหว่างเกมและในสถานการณ์ต่างๆในทีม

5. ตอบคำถามโดยไม่ต้องคิดโดยไม่ฟังให้จบ

6. เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจที่เสนอ เขาประสบปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาดความเข้าใจในคำแนะนำ ปัญหาในการวางแผนและการจัดกิจกรรม

7. มีปัญหาในการรักษาความสนใจระหว่างเล่นเกม โดยมักจะย้ายจากการกระทำที่ยังทำไม่เสร็จไปยังอีกการกระทำหนึ่ง

8. ไม่สามารถเล่นอย่างเงียบ ๆ หรือสงบได้

9. มักจะรบกวนผู้อื่นรบกวนผู้อื่น (เช่น รบกวนการเล่นเกมของเด็กคนอื่น).

10. เขาพูดมากด้วยตัวเอง แต่ไม่ฟังคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา

11.ทำของหายบ่อยๆ (เช่น ของเล่น ดินสอ หนังสือ).

12. มักกระทำการที่เป็นอันตรายโดยไม่คิดถึงผลที่ตามมา (เช่น วิ่งออกไปถนนโดยไม่มองไปรอบๆ).

หากมีอาการอย่างน้อย 8 ข้อปรากฏขึ้นในพฤติกรรมของเด็ก รายวันเป็นเวลาอย่างน้อยหกเดือน เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นได้

โรคสมาธิสั้นใน เมื่อเร็วๆ นี้กำหนดให้เป็นโรค ซึ่งหมายความว่าเด็กต้องการ แต่ไม่สามารถเปลี่ยนพฤติกรรมตามคำขอของผู้ใหญ่ได้ จำเป็นต้องมีกลยุทธ์พิเศษในการทำงานกับเด็กดังกล่าวและบางครั้งก็ต้องมีการรักษา ADHD เป็นรูปแบบหนึ่งของความผิดปกติของพฤติกรรมที่พบบ่อยที่สุด มีเด็ก ADHD ประมาณ 15-20% และพบบ่อยกว่าในเด็กผู้ชาย 3-5 เท่า

อาการหลักของกลุ่มอาการขาด ความสนใจ:

ความผิดปกติของความสนใจ

การออกกำลังกายเพิ่มขึ้น

ความหุนหันพลันแล่น

ปัญหา ซึ่งกระทำมากกว่าปกเด็กไม่ได้ถูกตัดสินในชั่วข้ามคืนและโดยบุคคลเพียงคนเดียว ปัญหานี้ต้องได้รับความสนใจจากทั้งผู้ปกครอง แพทย์ ครู และนักจิตวิทยา เท่านั้น แนวทางบูรณาการสามารถรับประกันความสำเร็จในการเอาชนะอาการทางลบของโรคนี้ได้ การแก้ไขในครอบครัวมีบทบาทสำคัญมาก เติมเต็มและกระจายประสบการณ์ทางอารมณ์ เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกช่วยให้เขาเชี่ยวชาญการควบคุมตนเองขั้นพื้นฐานและด้วยเหตุนี้จึงทำให้การแสดงออกของกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้นราบรื่นขึ้นซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดและเหนือสิ่งอื่นใดกับแม่ของเขา สิ่งนี้จะได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยการกระทำ สถานการณ์ใดๆ หรือเหตุการณ์ที่มุ่งเป้าไปที่การติดต่อที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและการเพิ่มคุณค่าทางอารมณ์

III. การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไข มันหมายความว่าอะไร?

การอภิปรายกลุ่มคำกล่าวของผู้ปกครอง

แน่นอนว่าการยอมรับเด็กหมายถึงการรักเขาไม่ใช่เพราะเขาสวย ฉลาด สงบ เป็นผู้ช่วยเหลือ แต่เพียงเพราะเขาเป็น

คุณสามารถแสดงความไม่พอใจกับการกระทำส่วนบุคคลของเด็กได้ แต่ไม่ใช่กับเด็กโดยรวม

คุณสามารถประณามการกระทำของเด็กได้ แต่ไม่ใช่ความรู้สึกของเขา ไม่ว่าจะไม่พึงประสงค์หรือไม่พึงประสงค์ก็ตาม "ยอมรับไม่ได้"พวกเขาก็เช่นกัน

ความไม่พอใจต่อการกระทำของเด็กไม่ควรเป็นระบบ ไม่เช่นนั้นจะกลายเป็นการไม่ยอมรับ

IV. เกมสำหรับเด็ก

หนึ่งชั่วโมงแห่งความเงียบและหนึ่งชั่วโมง "สามารถ"

(N. L. Kryazheva, 1997)

อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการควบคุมสภาวะและพฤติกรรมของตน

รายการสิ่งของ: ไม่จำเป็น.

การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่: จำเป็น.

เนื้อหา. เห็นด้วยกับลูกของคุณว่าบางครั้งเมื่อคุณเหนื่อยและต้องการพักผ่อน ในบ้านจะมีชั่วโมงแห่งความเงียบงัน เด็กควรประพฤติตนเงียบๆ เล่นอย่างใจเย็น วาดรูป ออกแบบ- แต่บางครั้งคุณก็มีเวลาหนึ่งชั่วโมง "สามารถ"เมื่อเด็กได้รับอนุญาตให้ทำ ทั้งหมด: กระโดด กรีดร้อง หยิบชุดแม่และเครื่องดนตรีของพ่อ กอดพ่อแม่ แขวนไว้ ถามคำถาม

เวลาเหล่านี้สามารถสลับกันจัดได้ที่ วันที่แตกต่างกันสิ่งสำคัญคือพวกเขาคุ้นเคยในครอบครัว

ข้อแนะนำ: ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ คุณสามารถหลีกเลี่ยงกระแสความคิดเห็นที่ไม่มีที่สิ้นสุดที่ผู้ใหญ่พูดถึงได้ เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก(และเขา "ไม่ได้ยิน"- เด็กได้รับโอกาสในการปลดปล่อยพลังงานที่สะสมไว้ และผู้ใหญ่ก็มีวิธีควบคุมพฤติกรรมของเขา

เกม “สนทนาด้วยมือ”

อายุ: จากสี่ปี

เป้า: สอนให้เด็กควบคุมการกระทำของเขา

การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่: จำเป็น.

หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มการสนทนาด้วยมือของคุณ ถาม: “คุณเป็นใคร คุณชื่ออะไร”, “คุณไม่ชอบอะไร”, “คุณเป็นยังไงบ้าง”- หากเด็กไม่เข้าร่วมการสนทนา ให้พูดบทสนทนาด้วยตัวเอง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่ามือดีสามารถทำอะไรได้มากมาย แต่บางครั้งก็ไม่เชื่อฟังเจ้าของ

คุณต้องจบเกม "การสรุปสัญญา"ระหว่างมือกับเจ้าของ ให้มือสัญญาว่า 2-3 วันจะพยายามทำแต่สิ่งดีๆ - ทำงานฝีมือ ทักทาย เล่น - และจะไม่ทำให้ใครขุ่นเคือง

เกม "เล่าบทกวีด้วยมือของคุณ"

แม่และเด็กผลัดกันแสดงเนื้อหาบทกวีด้วยท่าทางท่าทางต่างๆ โดยใช้สีหน้า

เกม "มีอะไรใหม่"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการมีสมาธิในรายละเอียด

V. การนำเสนอคู่มือพกพา “ผู้ช่วยของฉันทุกวันหรือวิธีสื่อสารกับคนที่กระสับกระส่าย”.

1. รักษาทัศนคติเชิงบวกในความสัมพันธ์ของคุณกับลูก ชมเชยเขาทุกครั้งที่เขาสมควรได้รับมัน เน้นย้ำถึงความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ จำไว้นะ เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกเพิกเฉยต่อคำตำหนิและความคิดเห็น แต่จะอ่อนไหวต่อการชมเชยเพียงเล็กน้อย

2. อย่าใช้วิธีลงโทษทางร่างกาย ความสัมพันธ์ของคุณกับลูกควรขึ้นอยู่กับความไว้วางใจ ไม่ใช่ความกลัว

3. พูดคุยให้บ่อยขึ้น "ใช่",หลีกเลี่ยงการใช้คำซ้ำ "เลขที่"และ "มันเป็นสิ่งต้องห้าม".

4. มอบหมายงานบ้านบางส่วนที่ต้องทำให้เขามอบหมาย รายวันและอย่าทำเพื่อเขาไม่ว่าในกรณีใด

5. หลีกเลี่ยงการพูดเกินจริงหรือในทางกลับกัน ประเมินข้อเรียกร้องของเด็กต่ำเกินไป

6. แนะนำระบบรางวัลคะแนนหรือโทเค็น

7. อย่ากำหนดกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด คำแนะนำของคุณควรเป็นแนวทาง ไม่ใช่คำสั่ง

8. กำหนดขอบเขตพฤติกรรมของเด็ก - สิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้

9. รักษากิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนที่บ้าน ให้รางวัลลูกของคุณสำหรับการปฏิบัติตาม

10. ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่สงบที่บ้าน

11. หลีกเลี่ยงผู้คนจำนวนมากทุกครั้งที่เป็นไปได้ การอยู่ในร้านค้าขนาดใหญ่ ตลาด ฯลฯ มีผลกระตุ้นเด็กมากเกินไป

12. ปกป้องลูกของคุณจากการทำงานหนักเกินไป เนื่องจากจะทำให้การควบคุมตนเองลดลงและการออกกำลังกายเพิ่มขึ้น อย่าปล่อยให้เขานั่งหน้าทีวีเป็นเวลานาน

13. พยายามให้แน่ใจว่าลูกของคุณนอนหลับเพียงพอ การอดนอนทำให้ความสนใจและการควบคุมตนเองแย่ลงไปอีก

14. มอบให้ลูกของคุณ ความเป็นไปได้มากขึ้นใช้พลังงานส่วนเกิน

วี. การพรากจากกัน การกรอกใบตอบรับ

เด็กไฮเปอร์แอคทีฟ

เด็กความดันโลหิตสูงคือใคร? สาเหตุของการเกิดขึ้น จะช่วยลูกของคุณและพ่อแม่ของเขาได้อย่างไร การเลี้ยงดูมักจะถูกตำหนิหรือมีอย่างอื่นอีกไหม? เหตุผลที่ซ่อนเร้นสมาธิสั้น ผู้ปกครองถามคำถามเหล่านี้ซึ่งประสบปัญหานี้

เด็กที่นักประสาทวิทยาพบเห็นจะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น MMD (ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด) หรือ ADHD (โรคสมาธิสั้น) การวินิจฉัยนี้ไม่ได้หมายความว่าเด็กมีสภาพจิตใจหรือ การพัฒนาทางกายภาพมันเป็นเพียงกระบวนการที่เกิดขึ้นในหัวของพวกเขาที่บังคับให้เด็กๆ เป็นตัวของตัวเอง

สาเหตุของการสมาธิสั้น:

ความเสียหายของสมองที่เกิดขึ้นเองในช่วงก่อนคลอด (ภาวะขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์) และการคลอดทางพยาธิวิทยา (อย่างรวดเร็วหรือเป็นเวลานาน) สามารถนำไปสู่ภาวะไฮเปอร์ไดนามิกซินโดรมได้ ปัจจัยทางพันธุกรรมหากผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งเป็นโรคสมาธิสั้น สมมติฐานที่ว่าสาเหตุของโรคนี้คือการแพ้อาหารไม่ได้รับการยืนยันในระหว่างการทดสอบ ปัจจัยทางสังคมก็มีความสำคัญเช่นกัน ซึ่งขึ้นอยู่กับทัศนคติของผู้อื่นที่มีต่อเด็กเช่นนั้น

คุณจะทราบได้อย่างไรว่าลูกของคุณเป็นคนที่กระทำมากกว่าปกหรือว่าคุณเพิ่งมีลูกที่กระตือรือร้น?

สัญญาณของการสมาธิสั้น:

เด็กเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา: วิ่ง, กระโดด, คว้าบางสิ่งบางอย่าง, ขว้าง, ขยำ, ปุ่มหมุนวน ในที่สุดเมื่อเขาเหนื่อยเขาก็ไม่หยุดเคลื่อนไหว แต่เริ่มร้องไห้

เป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้เขาหลับเพราะกระบวนการกระตุ้นในสมองมีชัยเหนือกระบวนการยับยั้ง

ไม่สามารถมีสมาธิกับสิ่งหนึ่งได้ ตัวอย่างเช่น คุณตัดสินใจที่จะอ่านหนังสือกับเขา เล่นกับกระเบื้องโมเสก ไขปริศนา ความสนใจของเขาจะหายไปหลังจากนั้นไม่กี่นาที และเขาก็ไปทำงานอื่นซึ่งกลายเป็นว่ายังไม่เสร็จเช่นกัน

เขาไม่สามารถควบคุมได้บางครั้งดูเหมือนว่าไม่มีข้อห้ามกฎเกณฑ์พฤติกรรมและการสื่อสารสำหรับเขา

เด็กมีอารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง เขาไม่พูด แต่ตะโกน พิสูจน์ ชี้แจง และโต้แย้ง

เขาประพฤติแบบเดียวกันทุกที่ ทั้งที่บ้าน ในโรงเรียนอนุบาล ที่โรงเรียน และบนท้องถนน เด็กคนนี้มีความกระตือรือร้นทุกที่

เขามักจะก้าวร้าว ใจร้อน อยากเป็นที่หนึ่งเสมอ ไม่สามารถต่อรองกับเด็กคนอื่นได้ มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการแพ้เกม ขี้งอน และหงุดหงิดกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ

คุณลักษณะเหล่านี้ทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์และข้อร้องเรียนมากมายจากครูและครูโรงเรียนอนุบาล เด็กเช่นนี้มีความเสี่ยงที่จะถูกปฏิเสธมากกว่าคนอื่นๆ เด็กแบบนี้มีอยู่เสมอ แต่ตอนนี้พวกเขาเริ่มให้ความสนใจพวกเขามากขึ้นเท่านั้น

แต่คุณยังสามารถเห็นได้ในนั้น จุดที่ดี- เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ และคุณจำเป็นต้องช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถเหล่านี้ ไม่ว่าจะผ่านการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ ความสามารถทางสติปัญญาของพวกเขาอาจสูงกว่าเด็กคนอื่นๆ แต่พฤติกรรม "ที่ไม่ดี" ของพวกเขาขัดขวางผู้ใหญ่ - พ่อแม่ นักการศึกษา ครู - จากการได้เห็นพรสวรรค์ของเขาอยู่ในตัวเขา

พ่อแม่ของเด็กประเภทนี้รู้สึกสิ้นหวัง เข้าใจผิด และถูกประณามจากผู้อื่น พวกเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับปัญหาของพวกเขา

เคล็ดลับในการเลี้ยงดูเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

1. ชมเชยลูกของคุณบ่อยๆ

พยายามปฏิบัติตามกฎนี้: ดุหนึ่งครั้งสรรเสริญเจ็ดครั้ง

2.ถ้าเริ่มเรียนกับเขาให้นำบทเรียนให้จบ แม้จะแบ่งเป็นหลายส่วนก็ตาม ตัวอย่างเช่น คุณเริ่มระบายสีรูปภาพ และในไม่ช้าเด็กก็หมดความสนใจ จากนั้นจึงกลับมาทำกิจกรรมนี้ในภายหลัง

3. จัดชั้นเรียนปกติกับลูกของคุณเป็นเวลา 5-10 นาทีทุกวันหรือวันเว้นวัน พาพวกเขาไป แบบฟอร์มเกมและสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบ

4. ทำงานบ้านร่วมกับลูกของคุณ ปล่อยให้เขาเก็บข้าวของ เก็บของเล่น จัดห้องให้เรียบร้อย ฯลฯ ทำสิ่งสำคัญร่วมกับเขา

5. บ่อยครั้งที่เขาบอกว่าคุณรักเขา กอดเขา ฟังเขา เด็กประเภทนี้มักมีความนับถือตนเองต่ำ ประเมินการกระทำ ไม่ใช่บุคลิกภาพของเขา กล่าวคือ ไม่จำเป็นต้องพูดว่าเขา เด็กไม่ดีวิเคราะห์การกระทำ

6. ยึดติดกับกิจวัตรประจำวัน มันจะดีกว่าสำหรับทั้งพ่อแม่และลูกเท่านั้น เด็กจะจำลำดับความได้ และความตั้งใจจะน้อยลง

7. ห้ามใช้ข้อห้ามโดยตรง พูดสิ่งที่คุณต้องการได้รับจากมัน นี่คือจุดที่พลังของความสนใจเข้ามามีบทบาท: สิ่งที่คุณมุ่งเน้น คุณจะได้รับมากที่สุด ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดได้ว่า: ห้องนี้รกมากอีกแล้ว และควรจะพูดว่า: วันนี้ถึงตาคุณทำความสะอาดห้องแล้ว ดังนั้นพ่อแม่จึงต้องเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับจากเด็กและเด็กควรรู้เรื่องนี้

8. ใช้คำช่วยว่า “ไม่” ให้น้อยที่สุดในการพูดของคุณ หากเด็กทะเลาะกัน คุณต้องมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่คุณคาดหวังจากเขา เช่น คุณอยากให้เขาเล่นกับเด็กคนอื่นหรือคุณต้องการให้เขาเล่นด้วย น้องชาย- เฉพาะเจาะจงและบอกลูกของคุณเรื่องนี้

9. ให้นักจิตวิทยาและนักประสาทวิทยาเป็นผู้ช่วยของคุณ ยิ่งคุณทำเช่นนี้เร็วเท่าไร ทั้งคุณและลูกน้อยก็จะได้รับประโยชน์มากขึ้นเท่านั้น ศึกษาจิตวิทยาการสื่อสารด้วยตัวเอง มีขั้นตอนต่างๆ มากมายที่ช่วยลดความกังวลใจได้ เช่น การนอนหลับด้วยไฟฟ้า การบำบัดด้วยแสง และการแช่เกลือ

10. เมื่อสื่อสารกับลูกของคุณ ให้ใช้เทคนิคการสื่อสารแบบอวัจนภาษา ในการเอาชนะคู่สนทนาของคุณคุณจะต้องแสดงฝ่ามือของคุณโดยยื่นมือไปทางเขาโดยให้ฝ่ามือขึ้นเมื่อพูดมือของคุณควรขยับในแนวตั้งเท่านั้นและไม่ตัดกัน การสบตากัน. หากคุณกำลังอธิบายบางอย่างให้เด็กฟัง ให้นั่งลงเพื่อที่คุณจะได้อยู่ในระดับเดียวกับเขา ท่าทางการวางตำแหน่งอื่น ๆ : วางมือบนหน้าอก การสัมผัสเป็นระยะ ๆ ท่าทางทั้งหมดกระทำต่อจิตใต้สำนึก

11. ยินดีอย่างจริงใจกับความสำเร็จของลูกคุณ

12. มีความสม่ำเสมอ หากคุณถูกแบนจากการดูการ์ตูนด้วยเหตุผลบางประการ อย่าเปลี่ยนการตัดสินใจของคุณ

13. จะดีมากถ้าคุณและลูกของคุณเข้าร่วมชมรมที่เด็กและผู้ปกครองทำงานร่วมกัน สิ่งนี้นำผู้คนมารวมกันและช่วยให้เด็กดูดซึมได้ดีขึ้น วัสดุใหม่- ตัวอย่างผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดสามารถกระตุ้นกระบวนการสร้างสรรค์ในตัวเด็กได้

14. อ่านหนังสือให้ลูกฟัง ถึงแม้จะฟังดูเล็กน้อยแค่ไหนก็ตาม คุณต้องคุ้นเคยกับการอ่านตั้งแต่วัยเด็ก ในขณะที่เด็กเล็กยังเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก เพลงเล็ก ๆ สำหรับแต่ละการกระทำ อ่านนิทาน เริ่มในตอนเย็นก่อนนอนเป็นเวลา 10 นาที แม้ว่าลูกของคุณจะรู้วิธีอ่านหนังสืออยู่แล้ว แต่อย่าละทิ้งกิจกรรมนี้

จากบทความอื่น.
ข้อเท็จจริงและนิยายเกี่ยวกับ ADHD

นิยาย:เด็กทุกคนที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะเติบโตเร็วกว่าปกติในที่สุด
ข้อเท็จจริง:เด็กประมาณ 60% ที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค ADHD ยังคงมีอาการต่อไปในวัยผู้ใหญ่

นิยาย: ADHD ไม่ใช่ภาวะทางการแพทย์
ข้อเท็จจริง: ADHD เป็นภาวะทางการแพทย์ที่เกี่ยวข้องกับความไม่สมดุลของสารเคมีในสมอง ได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการจากผู้เชี่ยวชาญและสถาบันทางการแพทย์ชั้นนำ รวมถึงกระทรวงสาธารณสุขของสหรัฐอเมริกา สมาคมจิตเวชอเมริกัน และอื่นๆ

นิยาย: ADHD เกิดจากการเลี้ยงดูที่ไม่ดี
ข้อเท็จจริง:สถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติกล่าวว่านักวิทยาศาสตร์กำลังพบหลักฐานที่เพิ่มมากขึ้นว่าโรคสมาธิสั้นไม่ได้เกิดจากชีวิตในบ้าน สิ่งแวดล้อมแต่มีเหตุผลทางชีวภาพ

นิยาย:ผู้ที่เป็น ADHD มักมีปัญหาในการเพ่งสมาธิ
ข้อเท็จจริง:บางครั้งคนที่เป็นโรค ADHD ก็มีสมาธิมาก พวกเขามุ่งความสนใจไปที่สิ่งหนึ่งและไม่สนใจสิ่งอื่นที่อยู่รอบตัวพวกเขา

นิยาย: ADHD ส่งผลกระทบต่อผู้ชายมากกว่าผู้หญิง
ข้อเท็จจริง:ในวัยเด็ก อัตราส่วนระหว่างเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงคือ 4:1 ในวัยผู้ใหญ่ ผู้หญิงมักจะไม่ได้รับการวินิจฉัย แต่มีผู้หญิงและผู้ชายจำนวนเกือบเท่ากันที่ขอความช่วยเหลือและการรักษา

นิยาย: ADHD สามารถรักษาได้ด้วยยาเท่านั้น
ข้อเท็จจริง:การศึกษาการรักษาต่อเนื่องหลายรูปแบบสำหรับเด็ก ADHD ดำเนินการโดย สถาบันแห่งชาติสุขภาพจิต ศึกษานักเรียนประมาณ 600 คน โรงเรียนประถมศึกษาและได้ข้อสรุปว่ามากที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพถูกควบคุมอย่างเข้มงวด การรักษาด้วยยาและการรักษาที่ผสมผสานการบำบัดพฤติกรรมและการใช้ยา

เด็กที่ไม่ตั้งใจและกระทำมากกว่าปกของเรา จะทำอย่างไร?

“ความสนใจเป็นประตูเดียวสู่จิตวิญญาณของเรา
ทุกสิ่งที่อยู่ในวิญญาณย่อมผ่านไปได้”

เค. อุชินสกี้

เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักจิตวิทยาได้วินิจฉัยว่ามีเด็กที่มีปัญหาสมาธิสั้นไม่มากก็น้อย การวินิจฉัยนี้เป็นจริงหรือเป็นเพียงสิ่งแรกที่อยู่ในใจ? ประการที่สองซึ่งวางไว้ข้างๆ ภาวะสมาธิสั้นโดยอัตโนมัติ คือ กลุ่มอาการสมาธิสั้นถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความผิดปกติของพฤติกรรมที่พบบ่อยที่สุดในเด็กวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

การวินิจฉัยที่ร้ายแรงสามารถทำได้หลังจากการตรวจสุขภาพเป็นเวลานานอย่างน้อยหกเดือนเท่านั้น การตรวจทางคลินิกไม่เพียงแต่ควรทำโดยกุมารแพทย์เท่านั้น แต่ยังควรดำเนินการโดยนักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาด้วย

ก่อนอื่น คุณต้องสำรวจความสามารถทางปัญญาของเด็กทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา นี่เป็นสิ่งจำเป็นในการประเมินลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล จากนั้นจึงศึกษาอย่างครอบคลุมเกี่ยวกับการประสานงานของอุดมคติ ความโน้มเอียง ระดับ การพัฒนาทางอารมณ์- สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดสถานะของการทำงานของสมองและกิจกรรมของระบบประสาทส่วนกลาง

นักจิตวิทยาเชื่อว่าสัญญาณของการขาดดุลความสนใจจะปรากฏในเด็กที่มีสุขภาพดีเช่นกัน จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่อง "ความสนใจ" และ "สติ"

ความสนใจคือความเข้มข้นของจิตใจมนุษย์ (ในเรื่องนี้เขาไม่ต่างจากสัตว์มีกระดูกสันหลังที่สูงกว่า) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่วัตถุเฉพาะที่มีความสำคัญต่อเขาในตอนนี้ ความสนใจมีสามประเภท

ไม่สมัครใจ - ซึ่งเกิดขึ้นกับความประสงค์ของบุคคลเพื่อเป็นปฏิกิริยาบ่งชี้ รูปลักษณ์นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน ในเด็กอายุต่ำกว่า 5 ถึง 7 ปี ประเภทนี้มีความโดดเด่น

ความสมัครใจ - เพื่อให้เกิดขึ้นได้ ต้องใช้ความพยายามบางอย่าง คุณลักษณะของมันคือปริมาณ การกระจาย ความเสถียร ความสามารถในการสับเปลี่ยน และการมีแผนปฏิบัติการของตัวเอง

โพสต์สมัครใจ - ความสนใจประเภทนี้ใช้แรงจูงใจกับเป้าหมายเนื่องจากการดำเนินการนั้นทำได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างจริงจัง

ปัญหาที่ต่อมาเรียกว่า "การขาดดุลความสนใจ" ได้รับการยอมรับเมื่อกว่าร้อยปีที่แล้ว ในช่วงเวลานี้ มีการกำหนดให้แตกต่างออกไป: "กลุ่มอาการสมองเรื้อรังที่มีภาวะhyperkinetic" และ "ความเสียหายของสมองน้อยที่สุด (ผิดปกติ)" และแม้แต่ "โรคสมองจากเด็กที่ไม่รุนแรง" บี.ดี. ชมิดต์เป็นคนแรกที่พูดต่อต้านสูตรดังกล่าวในปี 1975 ซึ่งยืนยันว่าการวินิจฉัยดังกล่าวบังคับให้ผู้ปกครองยอมแพ้ การค้นหาคำนี้กินเวลาค่อนข้างนานและเฉพาะในปี 1980 ในสหรัฐอเมริกาก็มีชื่ออื่นเกิดขึ้น - "การขาดดุลความสนใจ"

การมีสติเป็นแนวคิดที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นี่คือคุณภาพบุคลิกภาพที่พัฒนาผ่านการเรียนรู้

เคล็ดลับในการสร้างและพัฒนาสติ

คุณไม่สามารถเพิ่มความเอาใจใส่ได้ด้วยการตะโกนว่า "ดูสิ!", "อย่าวอกแวก!", "โฟกัส!" มีความจำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจของเด็กในกิจกรรมประเภทที่ต้องการ เช่น การเลือกแรงจูงใจที่เหมาะสม “ทันทีที่คุณวาดผีเสื้อเสร็จแล้ว เราก็จะเริ่มเล่นกัน” “คุณแค่ต้องวาดขาให้เสร็จก็พอ” แต่เด็กไม่ควรเหนื่อยเกินไป - นี่เป็นภาวะที่ขาดไม่ได้ คำปราศรัยของคุณต่อเด็กควรเป็นมิตรและสงบ

เกมคำศัพท์ช่วยได้มาก คุณต้องเริ่มต้นด้วยสิ่งที่ง่ายที่สุด - เช่น ทิ้งตัวอักษรหนึ่งตัวแล้วได้คำอื่น เกมจะต้องซับซ้อนทีละน้อย โดยแทนที่ตัวอักษรหนึ่งตัวและสองตัว โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างสายโซ่และรับคำที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คุณสามารถให้เด็กโตมีส่วนร่วมในเกมได้ พวกเขาสามารถโทร คำที่แตกต่างกัน(เช่นชื่อสัตว์) และทารกจะต้องกระโดดขาเดียวเมื่อได้ยินคำว่า "ช้าง"

การใช้เกมเก่าๆ เช่น “ใช่/ไม่ใช่ อย่าพูด” หรือ “ไม่แสดงสีดำ/ขาว” ถือเป็นเรื่องดี เกมที่ยอดเยี่ยม "บอกฉันว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง" ของเล่น การ์ด และเครื่องใช้หลายชิ้นวางอยู่บนโต๊ะ เด็กจำตำแหน่งของตนได้ จากนั้นหันหลังกลับหรือออกจากห้อง คุณถอดของเล่นออกหนึ่งชิ้น แลกเปลี่ยน หรือเพิ่มของเล่นเสริม เมื่อกลับมาเด็กจะต้องตอบคำถามว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?

กิจกรรมพัฒนาสติสามารถใช้ร่วมกับเกมที่กระตือรือร้นได้ ตัวอย่างเช่น เกม “กินได้/กินไม่ได้” คุณโยนลูกบอลให้เด็ก และเขาจะจับมันถ้าคุณตั้งชื่อวัตถุที่กินได้ และจะไม่จับมันถ้ามันกินไม่ได้ เพื่อให้เด็กสนใจก็ให้เขาเป็นผู้นำโดยตั้งชื่อสิ่งของด้วย และคุณก็รับลูกบอล จริงอยู่ เด็กเล็กๆ พบว่าการกลิ้งลูกบอลน่าสนใจมากกว่าการจับ

คุณสามารถสร้างเกมสำหรับชั้นเรียนได้ด้วยตัวเอง ที่นี่คุณจะต้องเอาใจใส่และเป็นระบบในการกระทำของคุณ

ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจว่าการกระทำของเด็กไม่ได้ตั้งใจ และแสดงให้เห็นว่าหากปราศจากความช่วยเหลือและการสนับสนุน เด็กดังกล่าวจะไม่สามารถรับมือกับความยากลำบากที่มีอยู่ได้

พ่อแม่ของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจำเป็นต้องปฏิบัติตามกลยุทธ์ด้านการศึกษาบางประการ พวกเขาต้องจำไว้ว่าการปรับปรุงสภาพของเด็ก “ไม่เพียงขึ้นอยู่กับการรักษาที่กำหนดเป็นพิเศษเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับทัศนคติที่ใจดี สงบ และสม่ำเสมอต่ออาการดังกล่าวด้วย

ในการเลี้ยงดูเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้น พ่อแม่จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงสิ่งสุดโต่งสองประการ ได้แก่ การแสดงความเห็นอกเห็นใจและการอนุญาตมากเกินไป ในด้านหนึ่ง และในอีกด้านหนึ่ง แสดงความต้องการที่เพิ่มขึ้นต่อเขาว่าเขาไม่สามารถปฏิบัติตามได้ รวมกับการตรงต่อเวลามากเกินไป ความเกรี้ยวกราด และ การลงโทษ การเปลี่ยนแปลงคำสั่งบ่อยครั้งและอารมณ์แปรปรวนของผู้ปกครองมีผลกระทบอย่างมากต่อเด็กที่มีโรคสมาธิสั้น ผลกระทบเชิงลบมากกว่าสำหรับเด็กที่มีสุขภาพดี ผู้ปกครองควรทราบด้วยว่าความผิดปกติทางพฤติกรรมที่มีอยู่ของเด็กนั้นสามารถแก้ไขได้ แต่กระบวนการนี้ใช้เวลานานและจำเป็นต้องใช้ ความพยายามที่ดีและมีความอดทนสูง

1. ปฏิบัติตาม “แบบอย่างเชิงบวก” ในความสัมพันธ์ของคุณกับลูก สรรเสริญเขาในทุกกรณีที่เขาสมควรได้รับมัน เน้นย้ำถึงความสำเร็จของเขา ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองของเด็ก

2. หลีกเลี่ยงการพูดซ้ำคำว่า “ไม่” และ “ทำไม่ได้”

3. พูดด้วยความยับยั้งชั่งใจ สงบ และนุ่มนวล

4. มอบหมายงานให้ลูกของคุณเพียงงานเดียวในช่วงระยะเวลาหนึ่งเพื่อให้เขาสามารถทำสำเร็จได้

5. ใช้การกระตุ้นด้วยการมองเห็นเพื่อเสริมการสอนด้วยวาจา

6. ให้รางวัลลูกของคุณสำหรับกิจกรรมทั้งหมดที่ต้องใช้สมาธิ (เช่น ทำงานกับบล็อก ระบายสี อ่านหนังสือ)

7. รักษากิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนที่บ้าน เวลามื้ออาหาร การบ้าน และเวลานอนควรเป็นไปตามกำหนดการนี้

8. หลีกเลี่ยงฝูงชนเมื่อเป็นไปได้ การอยู่ในร้านค้าขนาดใหญ่ ตลาด ร้านอาหาร ฯลฯ กระตุ้นให้เด็กมากเกินไป

9. เมื่อเล่น ให้จำกัดให้ลูกของคุณอยู่เพียงคู่เดียวเท่านั้น หลีกเลี่ยงเพื่อนที่กระสับกระส่ายและมีเสียงดัง

10. ปกป้องลูกของคุณจากความเหนื่อยล้า เนื่องจากจะทำให้การควบคุมตนเองลดลงและสมาธิสั้นเพิ่มขึ้น

11. ให้โอกาสลูกของคุณได้ใช้พลังงานส่วนเกิน มีประโยชน์ทุกวัน การออกกำลังกายกลางแจ้ง: เดินไกล, วิ่ง, กิจกรรมกีฬา

12. คำนึงถึงข้อบกพร่องของพฤติกรรมของเด็กอยู่เสมอ เด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นจะมีลักษณะสมาธิสั้นซึ่งเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่สามารถควบคุมได้อย่างเหมาะสมโดยใช้มาตรการที่ระบุไว้

บทบาทที่รับผิดชอบเท่าเทียมกันในการทำงานกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกเป็นของครู บ่อยครั้ง ครูที่ไม่สามารถรับมือกับนักเรียนประเภทนี้ได้ มักยืนกรานที่จะย้ายไปโรงเรียนอื่นโดยใช้ข้ออ้างต่างๆ อย่างไรก็ตามมาตรการนี้ไม่สามารถแก้ปัญหาของเด็กได้

1. ทำงานร่วมกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกเป็นรายบุคคล โดยให้ความสำคัญกับสิ่งรบกวนสมาธิและการจัดกิจกรรมที่ไม่ดี

2. หากเป็นไปได้ ให้เพิกเฉยต่อพฤติกรรมท้าทายของเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้น และส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีของเขา

3. ในระหว่างบทเรียน จำกัดสิ่งรบกวนให้เหลือน้อยที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถอำนวยความสะดวกได้โดย ทางเลือกที่ดีที่สุดที่นั่งที่โต๊ะสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก - ตรงกลางชั้นเรียนตรงข้ามกระดานดำ

4. ให้โอกาสเด็กขอความช่วยเหลือจากครูได้อย่างรวดเร็วในกรณีที่มีปัญหา

5. เซสชันการฝึกอบรมสร้างตามกิจวัตรแบบเหมารวมที่วางแผนไว้อย่างชัดเจน

6. สอนนักเรียนที่กระทำมากกว่าปกให้ใช้ไดอารี่หรือปฏิทินพิเศษ

7. เขียนงานที่นำเสนอระหว่างบทเรียนไว้บนกระดาน

8. มอบหมายงานเพียงงานเดียวในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

9. ให้นักเรียนทำงานใหญ่ให้เสร็จ นำเสนอในรูปแบบของส่วนต่อเนื่อง และติดตามความคืบหน้าของงานในแต่ละส่วนเป็นระยะๆ ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

10. ในระหว่างวันเรียน จัดให้มีโอกาสในการ "ปลดปล่อย" การเคลื่อนไหว: การออกกำลังกาย การออกกำลังกายด้านกีฬา

เด็กที่เป็นโรค ADHD เป็นเด็กที่เลี้ยงยาก มักทำให้ทั้งพ่อแม่และครูหงุดหงิด ไม่มีการพยากรณ์โรคที่ชัดเจนสำหรับพัฒนาการของเด็กดังกล่าว สำหรับหลาย ๆ คน ปัญหาร้ายแรงอาจจะคงอยู่จนถึงวัยรุ่น ดังนั้นตั้งแต่วันแรกที่เด็กอยู่ในโรงเรียน จำเป็นต้องให้การสนับสนุนเด็กและช่วยเขารับมือกับความยากลำบากที่มีอยู่ผ่านความพยายามร่วมกันของนักจิตวิทยา ครู และผู้ปกครอง