ในบทนี้เราจะเรียนรู้ว่าในกรณีใดตัวอักษร E, E, Yu ฉันสามารถแสดงถึงเสียงสองเสียงและในเสียงใดเสียงหนึ่งและบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะก่อนหน้า เราจะทำงานที่น่าสนใจมากมายให้สำเร็จ

ตัวอักษร E, E, Yu ฉันสามารถแสดงถึงเสียงเดียวและบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะก่อนหน้า

ดังที่เราทราบกันดีอยู่แล้วว่าเสียงพยัญชนะอาจแข็งและเบาได้ ลองเปรียบเทียบคู่คำด้วยการออกเสียง

นายกเทศมนตรี-เมตร

เห็นได้ชัดว่าในคอลัมน์แรกเสียงพยัญชนะตัวแรกจะแข็ง คอลัมน์ที่สองเสียงเบา

จดจำ: ตัวอักษร E, E, Yu, I ตามพยัญชนะบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของมัน

มาออกเสียงคำศัพท์และพิจารณาว่าตัวอักษร E, E, Yu ฉันเป็นตัวแทนเสียงอะไรตามพยัญชนะ: ป่า - เสียง [e] น้ำผึ้ง - เสียง [o] กางเกง - เสียง [u] ลูกบอล - เสียง [a]

เราสามารถสรุปได้ว่าตัวอักษร E, E, Yu, I ตามพยัญชนะหมายถึงเสียงสระ 1 เสียงและบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้า

ตัวอักษร E, E, Yu ฉันแทนเสียงได้สองเสียง

บ่อยครั้งตัวอักษร E, E, Yu ฉันมาก่อนคำพูด ตัวอย่างเช่น: ต้นสน, เม่น, ลูกข่าง, แอปเปิล

ลองพูดคำเหล่านี้ออกมาดังๆ อย่างช้าๆ และชัดเจน ในคำเดียว เรียบร้อยตัวอักษร E ย่อมาจากสองเสียง Y E ในคำนั้น เม่นตัวอักษร Ё ย่อมาจากสองเสียง ІО ในคำนั้น ลูกข่างตัวอักษร Yu ย่อมาจากสองเสียง YU ในคำนั้น แอปเปิลตัวอักษร I ย่อมาจากสองเสียง Y A.

เราได้เรียนรู้ว่าที่จุดเริ่มต้นของคำ ตัวอักษร E, E, Yu, ฉัน ย่อมาจากสองเสียง:

ตัวอักษร E ฟังดูเหมือน [ye] ตัวอักษร E ฟังดูเหมือน [yo] ตัวอักษร Yu ฟังดูเหมือน [yu] ตัวอักษรที่ฉันฟังดูเหมือน [ya] ลองดูตัวอย่างคำที่ E, Ё, Yu, I ปรากฏหลังสัญลักษณ์ b และ b: ต้นไม้ (ตัวอักษร I หลังเครื่องหมาย b หมายถึงสองเสียง - [ya]), ทางเข้า (ตัวอักษร E หลังเครื่องหมาย b หมายถึง สองเสียง [е]) ลองออกเสียงคำศัพท์และพิจารณาว่าเสียงของตัวอักษร E, E, Yu, ฉันเป็นตัวแทนคืออะไร: เดิมพัน [ya], การยิง [yo], รัฐสภา [ye], พายุหิมะ [yu] เครื่องดื่ม [yo] ดังนั้นตัวอักษร E, E, Yu ฉันจึงกำหนดเสียงสองเสียงหากปรากฏหลังเครื่องหมาย b และ b

งานต่อไปจะช่วยให้เราเข้าใจว่าตัวอักษร E, E, Yu ฉันจะหมายถึงอะไรหลังสระ

ในคำเดียว ประภาคารตัวอักษรที่ฉันยืนหลังสระ A และหมายถึงสองเสียง [ya]

แอปเปิ้ลแดง.

ข้าว. 10. แอปเปิ้ลแดง ()

ในคำเดียว สีแดงตัวอักษร E อยู่หลังสระ O และหมายถึงสองเสียง [เจ้า]

จดจำ:

ตัวอักษร E, E, Yu, I แทนเสียงสองเสียงหากยืน:

1. ที่จุดเริ่มต้นของคำ (ใต้, หลุม)
2. หลังสระ (ประยุกต์, ร้องเพลง)
3. หลัง b และ b (ทางเข้า, มัดวีด)

ตัวอักษร E, E, Yu, I ถูกเรียกว่าสระ iotated เพราะในบางตำแหน่งพวกเขาหมายถึงสองเสียงเสียงแรกคือเสียง [th] ซึ่งเรียกว่า ยอด.

รวบรวมความรู้ในทางปฏิบัติ

มารวบรวมความรู้ที่ได้รับโดยทำภารกิจให้สำเร็จ

ลองแบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์: คอลัมน์แรก - โดยที่ตัวอักษร E, E, Yu, ฉันแทน 1 เสียง, คอลัมน์ที่สอง - 2 เสียง

สาขา, ดื่ม, Petya, Alyosha, มิ้นต์, ร้องเพลง, เพื่อน, เบิร์ช, โคมระย้า, กิน, น้ำเงิน

เวตก้าดื่ม

เพชรยาร้องเพลง

เพื่อนของอโยชา

กินสะระแหน่

เบิร์ชสีฟ้า

ในงานนี้ เราจะรวมคำในคอลัมน์ 1 โดยที่ตัวอักษร I บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ และในคอลัมน์ 2 - โดยที่ฉันหมายถึงสองเสียง

สดใส ดึง เพชรยา ต้นไม้ ใส ลูกบอล พืช อัญญา เหยี่ยว ช่างเย็บ โรวัน

มาตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง:

ดึงสดใส

ต้นเพชรยา

พืชอัญญา

โรวันฮอว์ก

มาอ่านบทกวีและขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงสองเสียง

เรากำลังจะไป เรากำลังจะไป

สู่ดินแดนอันห่างไกล

เพื่อนบ้านที่ดี

เพื่อนมีความสุข

ตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง:

เรา จพวกเขา, จพวกเขา, จพวกเขา

ห่างไกล จกระ ฉัน ,

ดี จเพื่อนบ้าน

มีความสุข จเพื่อน ฉัน .

ในบทต่อไป เราจะเรียนรู้ว่าเครื่องหมายอ่อนคือตัวอักษรที่ไม่ได้ออกเสียง แต่หมายถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่ออกเสียง เรามาพูดถึงกฎของการยัติภังค์คำด้วยเครื่องหมายอ่อน

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. ภาษารัสเซีย 2. - อ.: การศึกษา, 2555 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ภาษารัสเซีย 2. - ม.: บาลาส
3. รามซาเอวา ที.จี. ภาษารัสเซีย 2. - ม.: อีแร้ง

1. School.xvatit.com ()
2. Nsportal.ru ()
3. Genon.ru ()

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. ภาษารัสเซีย 2. - อ.: การศึกษา, 2555. ทำแบบฝึกหัดให้ครบถ้วน. 95 น. 67.
• เดาปริศนา ในคำตอบ ให้ค้นหาตัวอักษร E, E, Yu, I และขีดเส้นใต้ด้วยบรรทัดเดียวหากหมายถึง 1 เสียง หรือสองบรรทัดหากหมายถึง 2 เสียง

ในบทความนี้เราจะดูที่ สระและ เสียงสระตลอดจนปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น อ่อนแอและ การลดลงอย่างแข็งแกร่ง.

อักษรรัสเซีย 10 ตัวเรียกว่า สระ, เพราะ ส่งเสียงที่เกิดขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของเสียงและไม่มีสิ่งกีดขวางจากอุปกรณ์พูด - เสียงสระ แต่ในภาษารัสเซียไม่มีเสียงสระ 10 เสียงเหมือนตัวอักษร แต่มี 6 เสียง: [A], [I], [O], [U], [Y], [E]สระอื่นๆ: อี โย่ ยู ไอ- หมายถึงสองเสียงเพราะ แต่ละคนเริ่มต้นด้วยพยัญชนะ ย(iot) จึงถูกเรียกว่า iotized: E = [Y] + [E], E = [Y] + [O], Yu = [Y] + [U], I = [Y] + [A]

สระโยตหมายถึงสองเสียงในกรณีต่อไปนี้:

1) หลังจากแยก b และ b ( กิน แคส วิว ครอบครัว);

2) หลังสระ ( ฉันจะไป ของฉัน ฉันจะร้องเพลง ของฉัน);

3) ที่จุดเริ่มต้นของคำ ( ถ้าต้นไม้ ทิศใต้ ปลอดโปร่ง).

อย่างไรก็ตามตัวอักษร อี โย่ ยู ไอ หมายถึงหนึ่งเสียง (สระ) หากพวกเขายืนอยู่หลังพยัญชนะ ( ธุรกิจ ชอล์ก นี่ นั่งลง- พยัญชนะนั้นเอง [ใช่]สามารถถ่ายทอดได้ไม่เพียง แต่ด้วยสระ iotated ในสามตำแหน่งเท่านั้น แต่ยังถ่ายทอดด้วยตัวอักษร Y หากอยู่ท้ายพยางค์ ( เปลือกไม้, ฮัสกี้, พฤษภาคม, พฤษภาคม) รวมทั้งเสียงด้วย [ใช่]เกิดขึ้นหลังสระหน้าสระ I จากนั้นโดยการเปรียบเทียบกับสระ iotated การออกเสียงจะถูกถ่ายทอดโดยการหาร ข: ครอบครัว - ครอบครัวไนติงเกล - ไนติงเกล

สระรัสเซีย (เมื่อเปรียบเทียบกับระบบการออกเสียงของภาษาอื่น) มีคุณสมบัติดั้งเดิม: ก) ทุกรูปแบบพยางค์ ( โม-อี-ไป- b) สามคน ([A], [O], [E]) ในตำแหน่งที่ไม่มีความเครียดจะไม่เด่นชัดเท่ากับภายใต้ความเครียดเช่น จะลดลง

การลดน้อยลงอาจจะอ่อนแอหรือเข้มแข็งก็ได้ การลดลงที่อ่อนแอสังเกต:

ก) ที่จุดเริ่มต้นของคำ: เธอ [เอเอ็นเอ];

b) ในพยางค์ที่เน้นเสียงก่อนเช่น พยางค์ที่อยู่หน้าเสียงเน้นเสียง: ในหน้าต่าง [VAKNO](คำที่มีคำบุพบทธรรมดาถือเป็นสัทศาสตร์ทั้งหมด)

ในกรณีเหล่านี้ ตัวอักษร O ตัวแรกหมายถึงเสียงที่คล้ายกับ [A] ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมในการถอดเสียงจึงแสดงด้วยสัญลักษณ์ [A] เสียง [E] ในตำแหน่งนี้คล้ายกับ [I] และถ่ายทอดด้วยสัญลักษณ์ [I]: ป่าไม้ [L'ISA] = สุนัขจิ้งจอก [L'ISA] เสียงที่ลดลงเล็กน้อย [A], [O], [E] สามารถถ่ายทอดเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยตัวอักษร A, O, E และตัวอักษร I, E ที่เกี่ยวข้องซึ่งยืนอยู่หลังพยัญชนะทันที (E ไม่ได้ถ่ายทอดเสียงที่ลดลงเพราะ มันดื้อรั้นเสมอ แต่สลับกับ E): น้ำแข็ง - น้ำแข็ง [L'IDOK] ประณีต - ตื้นขึ้น [ABM'IL'ET'], บอล - บอล [M'ICHA]

ลดแรงสังเกต:

ก) ในพยางค์เน้นเสียง (ตะวันตก, ในตอนเย็น)

b) ในพยางค์เน้นเสียงที่สอง (สวรรค์, ทีวี)

เสียงที่ลดลงอย่างมากจะออกเสียงเกือบจะเหมือนกัน และคุณภาพของเสียงนั้นขึ้นอยู่กับความแข็งหรือความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้า สระที่ลดเสียงลงอย่างมากหลังจากพยัญชนะแข็งถูกถอดเสียงด้วยสัญลักษณ์ [Ъ]- สระที่ลดลงอย่างมากยืนหลังพยัญชนะอ่อนถูกถอดความด้วยสัญลักษณ์ [ข]

จำไว้ว่า:

1) เสียงสระ [И], [И], [У] จะไม่ลดลงในภาษารัสเซีย

2) เสียงที่ไม่ได้รับการลดทอนสามารถแสดงเป็นลายลักษณ์อักษรโดยใช้ตัวอักษร I, Y, U, Yu

3) เสียง [A], [O], [E] จะลดลง

4) เสียงที่ลดลงสามารถแสดงด้วยตัวอักษร A, O, E, E, Z

5) เครื่องหมาย [Ъ] และ [b] ในการถอดความหมายถึงสิ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากสิ่งที่ b และ b ในการเขียน

โอลกา ซิโควา
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “สระ I, Yu, E, E แทนเสียงสองเสียง”

เป้าหมาย ชั้นเรียน: แนะนำเด็กๆต่อครับ ตัวอักษร I,

Yu, E, Yo สร้างความคิดที่ชัดเจน

ข้อมูลที่เป็นข้อมูล ตัวอักษรที่จุดเริ่มต้นของคำ

และหลังจากนั้น สระหมายถึงสองเสียง- บน-

สอนให้แสดง การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง

คำ; พัฒนาทักษะการอ่านที่ถูกต้อง

เนีย; พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์กล้ามเนื้อ

ความเกียจคร้านความสามารถในการวิเคราะห์

อุปกรณ์: อัลบั้ม ธรรมดา แดง น้ำเงิน และเขียว

ดินสอ (ต่อเด็กหนึ่งคน).

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

1. การศึกษาไอโอทีไนซ์ สระยืนอยู่ที่จุดเริ่มต้น

คำพูดและ เสียงที่พวกเขา แสดงถึง

(แบบฝึกหัดที่ 1 หน้า 71).

ครู: อ่านประโยค เน้นความเรียบง่าย

ก่อนอื่นด้วยดินสอของคุณ ตัวอักษรเป็นคำพูด.

Yu-la และ y-zhik e-li-go-dy

ครู: เหล่านี้คืออะไร ตัวอักษร? (นี้ ตัวอักษร U, โย่ อี ย่า.)โผล่

พยายามที่จะกำหนด เสียง, ที่ แต่ละ

เหล่านี้ ตัวอักษร- ไดอะแกรมจะช่วยให้คุณทำงานให้สำเร็จ

ครูพาเด็กๆไป บทสรุป: ตัวอักษร I, Yu, E, E ที่จุดเริ่มต้นของคำ

เวอร์จิเนีย เป็นตัวแทนของสองเสียง- เด็ก ๆ จะต้องสรุปผลด้วยตนเอง

2. การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง

(แบบฝึกหัดที่ 2 หน้า 71).

แผน- บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการอ่าน 107

ครู: ชื่อ เสียงซึ่งประกอบขึ้นเป็นคำว่าต้นคริสต์มาส

หากคุณขาดทุนลองดูที่ แผนภาพเสียงของสิ่งนี้

ครู: เขียนเป็นตัวเลขว่ามีกี่คำ ตัวอักษรและ

เท่าไหร่ในคำ เสียง.

ก่อนอื่นคุณสามารถขอให้เด็กเน้นย้ำได้

ในคำนี้

3. การรวมทักษะ การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง

(แบบฝึกหัดที่ 3 หน้า 71).

ครู: ดูและตั้งชื่อภาพ (เม่น, แอปเปิ้ล-

ร่วม) วาด เสียงโครงร่างคำ - ชื่อรูปภาพ

นับและจดจำนวนไว้ใต้ภาพแต่ละภาพ

ตัวอักษรและเสียงในคำเหล่านี้.

ครูทำงานผ่านคำแรกร่วมกับเด็กๆ การวิเคราะห์

เด็ก ๆ ใช้คำที่สองอย่างอิสระ

4. การรวมทักษะ การวิเคราะห์เสียง

(แบบฝึกหัดที่ 4 หน้า 71).

ครู: อ่านคำศัพท์ (ประภาคาร รวงผึ้ง หมาใน ไทกา-

ny.) ค้นหาและขีดเส้นใต้คำ ตัวอักษร I,ยู,อี,โย.

หลังจากนั้นอะไร ตัวอักษรที่ใช้คือสระหรือพยัญชนะ?

(หลังจาก สระ.)

5. การศึกษาการเสริมไอโอที สระยืนอยู่ข้างหลัง สระ,

และ เสียงพวกเขาเป็นใคร แสดงถึง(แบบฝึกหัดที่ 5 หน้า 72).

ครู: พิจารณาแผนภาพของคำว่าหีบเพลง ตั้งชื่อเสียง

คิที่ประกอบคำนี้ขึ้นมา หลังจากนั้นอะไร ตัวอักษรคุ้มค่า

สระฉัน? (หลังจาก สระ.) วาดข้อสรุป

เด็กจะต้องสรุปอย่างเป็นอิสระว่า iotiro-

ห้องน้ำ สระตามมาทีหลัง สระ, เป็นตัวแทนของ 2 เสียง.

ครั้งที่สอง เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้

1. การอ่านวลี การพัฒนาทักษะ

การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง(แบบฝึกหัดที่ 6 หน้า 72).

ครู: อ่านวลี

108 หกเดือนก่อนถึงโรงเรียน: การเรียนรู้การอ่านอย่างเร่งด่วน

บาย-ยู บาย-ยม

ฉันริ-ซู-ยู เราริ-ซู-กิน

เต้นรำ-tsu-yu เต้นรำ-tsu-กิน

ครู: กำหนดสถานที่ ตัวอักษร I, Yu, E, Yo ในคำพูด บน-

เรียก เสียง, ที่ ตัวอักษรเหล่านี้เป็นตัวแทน.

2. การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง

(แบบฝึกหัด 7.8 หน้า 72)

ครู: อ่านคำศัพท์ (ของฉัน ของฉัน ของฉัน)วงกลม

ด้วยดินสอเฉพาะที่อยู่ในนั้น เสียงมากกว่าตัวอักษร

(แบบฝึกหัดที่ 7 หน้า 72).

หากเด็กๆ รู้สึกว่าการทำงานให้เสร็จสิ้นด้วยตนเองเป็นเรื่องยาก

dagog สามารถให้สิ่งต่อไปนี้ คำแนะนำ:

เน้นย้ำ ตัวอักษร I, ยู, อี, โย่, หมายถึงสองเสียงหลังจากนั้น«

เลอ สระ;

กำหนดตำแหน่งของสิ่งเหล่านี้ ตัวอักษร(ที่จุดเริ่มต้นหรือกลางคำ;

หลังจากอะไร ตัวอักษรที่พวกเขายืนหยัด);

วงกลมคำนั้น เสียงมากกว่าตัวอักษร, ดินสอ-

ครู: อ่านคำ. (ของเธอ.)เท่าไหร่ในคำนี้

ตัวอักษร- เท่าไหร่ เสียง- ค้นหาและขีดเส้นใต้สิ่งที่ถูกต้อง

คำตอบ (แบบฝึกหัดที่ 8 หน้า 72).

2 ตัวอักษร, 2 เสียง

2 ตัวอักษร, 3 เสียง

2 ตัวอักษร, 4 เสียง

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างอิสระโดยใช้อัลกอริธึม

ค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง ครูต้องตรวจ.

ไม่สำคัญว่าเด็กๆจะทำภารกิจสำเร็จหรือไม่

ที่สาม สรุป. ชั้นเรียน

การทำงานกับข้อมูลสรุป

ครูอ่านข้อสรุป (อัลบั้ม หน้า 72)และตรวจสอบว่า

เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เนื้อหาอย่างถูกต้องและแม่นยำเพียงใด ยุ่ง

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเสียงสระและตัวอักษร เรียนรู้.

สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “สระ O, E”วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวอักษร O, E และค้นหาสถานที่ของพวกเขาในเมืองแห่งตัวอักษรเพื่อสอนให้พวกเขาจำตัวอักษรที่พวกเขาเรียนรู้ด้วยสายตา ทำงานต่อไป

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมการสอนการอ่านออกเขียนได้ในกลุ่มเตรียมการ “เสียงสระและตัวอักษร”วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเสียงสระและตัวอักษรที่ศึกษา (a, o, u, i, s) วัตถุประสงค์: พัฒนาการ: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “สระ U, Yu”วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวอักษร U, Y และสอนให้พวกเขาจดจำด้วยสายตา รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียง [a], [o]; สอนให้เด็กรู้จัก

สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “สระ E, E”วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวอักษร E, E และสอนให้พวกเขาจดจำพวกเขาด้วยสายตา รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียง [u]; สอนให้เด็กเขียน

ในภาษารัสเซียมีตัวอักษรสระ 10 ตัวเสียงสระ 6 ตัว: a, i, e, ё, o, u, ы, e, yu, ya เสียงสระ: [a], [o], [u], [e], [i], [s] ในหลักสูตรของโรงเรียน เสียงสระจะแสดงเป็นสีแดงบนแผนภาพ ในชั้นประถมศึกษาพวกเขาอธิบาย: เรียกอักษรสระนั้นเพราะพวกเขา "เสียง" ออกเสียงว่า "เสียง" ในขณะที่ตัวอักษรพยัญชนะได้รับชื่อนี้เพราะพวกเขา "เห็นด้วย" กับสระ

จำนวนโครงการที่ 1 สระและสระเสียงของภาษารัสเซีย

เสียงสระเน้นและไม่เน้นเสียง

เสียงสระคือ:

• เพอร์คัสซีฟ: น้ำผลไม้ [o] - น้ำแข็ง ['o], ป่า ['e] - นายกเทศมนตรี [e], เจาะ [u] - ฟัก ['u],
• ไม่เครียด: ใน โอใช่ [ก] ส ที่ดัก [คุณ], ล จน้ำผลไม้ [และ]

บันทึก. เป็นการถูกต้องที่จะพูดว่า "พยางค์เน้นเสียง" และ "พยางค์ที่ไม่เน้นเสียง" แทนที่จะพูดว่า “ความเครียดตกอยู่ที่สระ” ให้พูดว่า “ความเครียดตกไปที่พยางค์ที่มีสระ” อย่างไรก็ตาม ในวรรณคดีมีสูตร "สระเน้นเสียง" และ "สระเน้นเสียง"

สระเน้นเสียงอยู่ในตำแหน่งที่แข็งแกร่งและออกเสียงด้วยพลังและน้ำเสียงที่มากกว่า สระที่ไม่หนักอยู่ในตำแหน่งที่อ่อนแอ แต่จะออกเสียงโดยใช้แรงน้อยกว่าและอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้

บันทึก. การกำหนดตัวอักษร e ในตำแหน่งที่อ่อนแอนั้นแตกต่างกันไปในแต่ละโปรแกรมของโรงเรียน ด้านบนเราแสดงเสียง [และ] ในโปรแกรมของโรงเรียนอื่น ๆ การกำหนด [e] พบได้ในโปรแกรมสถาบัน - [e และ ] (e ด้วยเสียงหวือหวา และ)

จำนวนโครงการที่ 2 การแบ่งสระออกเป็นเสียงเน้นและเสียงสระไม่เน้นเสียง

ในภาษารัสเซียมีคำประสมที่มีความเครียดระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในนั้น เราเน้นความเครียดหลักด้วยน้ำเสียงที่เข้มข้น และความเครียดรองด้วยน้ำเสียงที่อ่อน ตัวอย่างเช่น ในคำว่าโฟมบล็อก ความเครียดหลักตกอยู่ที่พยางค์ที่มีตัวอักษร o ความเครียดรองในพยางค์ที่มีตัวอักษร e ในการวิเคราะห์การออกเสียง สระที่มีความเครียดหลักจะถูกเน้น สระที่มีเสียงรอง ความเครียดไม่เครียด ตัวอย่างเช่น: tricuspid, อายุสามขวบ.

เสียงสระโยต

ตัวอักษร i, yu, e, e เรียกว่า iotized และหมายถึงสองเสียงในตำแหน่งต่อไปนี้ของคำ:

1. ที่จุดเริ่มต้นของคำ: ต้นสน [y "olka], Yana [y "ana], แรคคูน [y "inot];
2. หลังสระ: กระต่าย [zai" ของมัน], bayan [bai" an];
3. หลัง ь หรือ ъ: ลำธาร [ruch "y" เพิ่มขึ้น [fall "om]

สำหรับёและสระเน้นเสียง I, yu, e มีการแทนที่: I → [y'a], yu → [y'u], e → [y'e], ё → [y'o] สำหรับสระที่ไม่มีเสียงหนักจะใช้การแทนที่: i → [th"i], e → [th"i] ในบางโปรแกรมของโรงเรียน เมื่อรวบรวมการถอดความคำและในระหว่างการวิเคราะห์การออกเสียง ภาษาละติน j จะถูกเขียนแทน th

>>ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 >>ภาษารัสเซีย: บทบาทคู่ของตัวอักษร i, yu, e, ё

บทบาทสองเท่าของตัวอักษร I, Yu, E, E.

ตัวอักษรบางตัวอาจแทนเสียงหนึ่งหรือสองเสียงก็ได้

จดหมาย อี อี ยู ฉันหลังจากพยัญชนะในคำหนึ่งพวกเขาระบุเสียงเดียว: [e], [o], [u], [a] และบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะนี้: เมล็ดพันธุ์- [ส"อี"ม"ก]

ในกรณีอื่นๆ (ที่จุดเริ่มต้นของคำ หลังสระ และหลังตัวคั่น กและ ข) ตัวอักษร อี อี ยู ฉันแสดงถึงสองเสียง: [เจ้า], [โย่], [ยู], [ยา] - ผู้พิพากษา[sud "ya] ดังนั้นจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำจึงไม่เท่ากันเสมอไป

คุณรู้หรือไม่?

ในประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย การผสมผสานของเสียง [yo] ในการเขียนถูกถ่ายทอดในรูปแบบต่างๆ: โย โย โย.

นักเขียนและนักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียผู้โด่งดัง นิโคไล มิคาอิโลวิช คารัมซิน(พ.ศ. 2309-2369) ได้คิดค้นตัวอักษรสำหรับการผสมผสานเสียงนี้ จ.

เปรียบเทียบ!

1. เปรียบเทียบการผสมตัวอักษรในคอลัมน์ซ้ายและขวา มีตัวอักษรพิเศษเพื่อระบุชุดค่าผสมดังกล่าวหรือไม่? ถ้ามี

เขียนจดหมายเหล่านี้

[เอ๊ะ] - ... [ยา] - ...
[โอ้] - ... [โย่] - ...
[ปปปป] - ... [ปปปป] - ...
[เฮ้] - ... [ใช่] - ...

2. ออกเสียงคำช้าๆ ว่าคำไหนมีตัวอักษร ฉันสื่อถึงสองเสียง [ya] และในบางเสียง - หนึ่ง [a]

เดือน ห้า มกราคม ความทรงจำ ชื่อ เวลา ม้านั่ง ครอบครัว กันยายน แอปเปิ้ล

3. เขียนคำที่เน้นไว้ ขีดเส้นใต้ตัวอักษร ของเธอและระบุจำนวนเสียงที่แสดงถึง

มาร้องเพลงกันเถอะ, เพื่อน, หลังจากนั้นเดินป่าพรุ่งนี้
ไปกันเลย ก่อนรุ่งสางหมอก.
เรามาร้องเพลงอย่างร่าเริงมากขึ้นกันเถอะ ร้องเพลงตาม
ผมหงอก การต่อสู้กัปตัน.
(อ. เชอร์กิน)

4. คุณรู้จักชื่อภาษารัสเซียที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรหรือไม่ จ ย ฉัน- เขียนมันลงไป ตัวอักษรเริ่มต้นเหล่านี้แทนเสียงได้กี่เสียง?

5. พูดคำช้าๆ นับว่ามีตัวอักษรกี่ตัวและมีเสียงกี่เสียง เหตุผลในการสรุปของคุณ

มันกำลังบิน มันกำลังเท; นั่งกิน; ยาพิษนรก; Kolya เงินเดิมพัน; ทุ่งนา น้ำ; เมล็ดพันธุ์ ครอบครัว; รับประทานอาหารกิน

N.F. Baladina, K.V. Degtyareva, S.A. เลเบเดนโก. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ส่งโดยผู้อ่านจากเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

ภาษารัสเซียออนไลน์ทั้งหมด, รายการหัวข้อตามหัวเรื่อง, การรวบรวมบันทึกเกี่ยวกับภาษารัสเซีย, การบ้าน, คำถามและคำตอบ, บทความเกี่ยวกับภาษารัสเซีย, แผนการสอน

เนื้อหาบทเรียน บันทึกบทเรียนและการสนับสนุนวิธีการเร่งความเร็วการนำเสนอบทเรียนแบบเฟรมและเทคโนโลยีแบบโต้ตอบ การประเมินแบบปิด (สำหรับครูใช้เท่านั้น) ฝึกฝน งานและแบบฝึกหัด การทดสอบตัวเอง เวิร์คช็อป ห้องปฏิบัติการ ระดับความยากของงาน: ปกติ สูง การบ้านโอลิมปิก ภาพประกอบ ภาพประกอบ: คลิปวิดีโอ, เสียง, ภาพถ่าย, กราฟ, ตาราง, การ์ตูน, บทคัดย่อมัลติมีเดีย, เคล็ดลับสำหรับผู้ที่อยากรู้อยากเห็น, เอกสารโกง, อารมณ์ขัน, คำอุปมา, เรื่องตลก, คำพูด, ปริศนาอักษรไขว้, คำพูด ส่วนเสริม การทดสอบอิสระภายนอก (ETT) หนังสือเรียน วันหยุดพื้นฐานและเพิ่มเติมเฉพาะเรื่อง คำขวัญ บทความ ลักษณะประจำชาติ พจนานุกรมคำศัพท์ อื่น ๆ สำหรับครูเท่านั้น