เอกสารสรุปสำหรับครู: “จะเตรียมและดำเนินการ GCD สร้างแผนที่เทคโนโลยีได้อย่างไร”

การพัฒนาระเบียบวิธีนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน

I. คำจำกัดความของหัวข้อและแนวคิดหลัก
1. กำหนดและกำหนดหัวข้อให้ชัดเจน (ตั้งชื่อให้เหมาะสม)
2. กำหนดสถานที่ของหัวข้อในหลักสูตร
3. กำหนดแนวคิดหลักที่ใช้ GCD นี้ (การบูรณาการ ประเภทของกิจกรรม ประเภท แบบฟอร์ม)

ครั้งที่สอง การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์
กำหนดการตั้งค่าเป้าหมายของ GCD สำหรับตัวคุณเองและลูกๆ ของคุณ และทำความเข้าใจว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้ GCD นี้เลย ระบุหน้าที่การสอน การพัฒนา และการให้ความรู้ของ GCD (ทรินิตีของงาน)

III. การวางแผนสื่อการฝึกอบรม
1. เลือกวรรณกรรมในหัวข้อ เลือกจากสื่อที่มีอยู่เฉพาะสิ่งที่ทำหน้าที่ในการแก้ปัญหาที่กำหนดในวิธีที่ง่ายที่สุด
2. คิดอย่างจริงจังผ่านแรงจูงใจและสถานการณ์ปัญหา
3. เลือกงานเกมที่น่าสนใจ โดยมีจุดประสงค์:
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
การสืบพันธุ์,
แนวทางที่สร้างสรรค์ต่องาน
4. จัดเรียงงานเกมตามหลักการ “จากง่ายไปซับซ้อน”

IV. คิดถึง “จุดเด่น” ของ GCD
GCD แต่ละแห่งควรมีบางสิ่งที่จะทำให้เกิดความประหลาดใจ ความประหลาดใจ ความยินดี หรือสิ่งที่เด็กๆ จะจดจำได้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงอายุของเด็กซึ่งเป็นเทคนิคที่เหมาะกับคนทั่วไปแต่ไม่เหมาะกับเด็กวัยต้นหรือกลุ่มเตรียมการ
มันอาจเป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ การค้นพบที่ไม่คาดคิด ประสบการณ์ที่สวยงาม วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานกับสิ่งที่รู้อยู่แล้ว

V. การจัดกลุ่มวัสดุที่เลือก
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้คิดถึงลำดับการทำงานกับสื่อการสอนที่เลือก และประเภทของกิจกรรมจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร
สิ่งสำคัญเมื่อจัดกลุ่มคือความสามารถในการค้นหารูปแบบการจัดบทเรียนที่จะทำให้เกิดกิจกรรมในเด็กเพิ่มขึ้นและไม่ใช่การรับรู้สิ่งใหม่ ๆ

วี. การวางแผนติดตามกิจกรรมของเด็กๆ
พิจารณา:
สิ่งที่ต้องควบคุม
วิธีการควบคุม
วิธีใช้ผลการควบคุม
อย่าลืม: ยิ่งงานของทุกคนได้รับการตรวจสอบบ่อยเพียงใด ก็จะยิ่งมองเห็นข้อผิดพลาดและความยากลำบากโดยทั่วไปได้ง่ายขึ้น และเพื่อแสดงให้เด็กก่อนวัยเรียนเห็นถึงความสนใจอย่างแท้จริงของครูในงานของพวกเขา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การเตรียมอุปกรณ์
จัดทำรายการอุปกรณ์ช่วยเหลือด้านการศึกษาและการมองเห็น อุปกรณ์ วิธีการทางเทคนิค ไอซีทีที่จำเป็น ตรวจสอบว่าทุกอย่างทำงานหรือไม่

หลังจากที่ครูทำ GCD แล้ว ก็จำเป็นต้องดำเนินการ วิปัสสนา เนื่องจากการไตร่ตรองอย่างเพียงพอและครบถ้วนช่วยให้ครูเข้าใจความรู้สึกของตัวเอง มองงานของเขาอย่างเป็นกลาง และคำนึงถึงข้อผิดพลาดเมื่อเตรียมตัวสำหรับ GCD ครั้งต่อไป

แผนที่เทคโนโลยีเป็นรูปแบบใหม่ในการเขียน GCD
แผนที่เทคโนโลยี GCD เป็นคำอธิบายของกระบวนการศึกษาในรูปแบบของลำดับการกระทำทีละขั้นตอนที่ระบุวิธีการงานโดยประมาณและผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ทำไมคุณถึงต้องการแผนที่เทคโนโลยี?ในระหว่างการทำงานในแต่ละวัน การสร้างแผนที่เทคโนโลยีของกิจกรรมนั้นไม่สมจริง แต่เมื่อเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ ความสามารถในการสร้างแผนที่เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญมาก ประโยชน์ของทักษะนี้ชัดเจนเพราะ... ครูต้องเข้าใจกิจกรรมการสอนของตนเอง ประสิทธิผล ใช้คำศัพท์ทางวิชาชีพอย่างแข็งขัน ประเมินบางจุดจากมุมมองใหม่ - ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเติบโตทางวิชาชีพของครู
นอกจากนี้ เมื่อครูนำเสนอบทเรียนแบบเปิด ควรสร้างแผนที่เทคโนโลยีขึ้นมา

ตามกฎแล้วเมื่อเตรียม GCD เราจะร่างสคริปต์ (โครงร่าง) แต่ไม่ได้แสดงโครงสร้างและการเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบเสมอไป บ่อยครั้งที่ไม่มีความเข้าใจเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับกิจกรรมของตนจากมุมมองของการกำหนดเป้าหมายและการบรรลุเป้าหมายด้วยวิธีที่สมเหตุสมผลที่สุด ไม่สามารถมองเห็นผลลัพธ์ที่ชัดเจนของกิจกรรมทั้งหมดและแต่ละขั้นตอนได้ ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเมื่อวาดแผนที่เทคโนโลยี

การพัฒนาแผนที่เทคโนโลยี
แผนที่เทคโนโลยีจะต้องมีองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษาและการเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมเหล่านั้น (ผมเสนอให้พิจารณาตัวอย่างการลงโทษทางเทคโนโลยี)
นามธรรมดังกล่าวอาจรวมอยู่ในแผนที่เทคโนโลยี แต่ไม่จำเป็น

ผมขอนำเสนอเป็นตัวอย่าง "แผนที่เทคโนโลยี GCD" Bystrova A. G. อาจารย์ประเภท I คุณสมบัติประสบการณ์ 13 ปี MBDOU หมายเลข 33 Angarsk ภูมิภาค Irkutsk.

แผนที่เทคโนโลยีที่นำเสนอให้คุณไม่มีบทสรุป

บทสรุปของ GCD สำหรับการสร้างภาพองค์รวมของโลก
หัวข้อ: “การเดินทางสู่ประเทศ Electriandia”
พื้นที่การศึกษา:ความรู้ความเข้าใจ - คำพูดและการสื่อสารส่วนบุคคล
บูรณาการกิจกรรม:องค์ความรู้ - การวิจัย, การสื่อสาร, การเล่นเกม
หัวข้อคำศัพท์:“เครื่องใช้ไฟฟ้า”
เนื้อหาของโปรแกรม:
*จัดระบบและปรับปรุงความรู้ในหัวข้อ “อุปกรณ์ไฟฟ้า”
*ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับกฎการจัดการเครื่องใช้ไฟฟ้า
* กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และความปรารถนาในกิจกรรมการค้นหา
* พัฒนาการดำเนินงานของกิจกรรมทางจิต
*เปิดใช้งานและจัดระบบพจนานุกรมในหัวข้อ: “เครื่องใช้ไฟฟ้า”
*ฝึกจับคู่คำนามกับตัวเลข
*เสริมสร้างการออกเสียงของเสียง [M]
*เสริมความสามารถในการตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์
*เปิดใช้งานรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียว
*พัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยใกล้สถานที่ติดตั้งระบบไฟฟ้า
*พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่ และปลูกฝังความสามารถในการเคารพคู่สนทนา
วัสดุ: โปรเจ็กเตอร์ คอมพิวเตอร์ หน้าจอ รูปภาพเครื่องใช้ไฟฟ้า ไฟฉายพร้อมแบตเตอรี่ แบตเตอรี่และไดโอดตามจำนวนเด็ก ลวดผูกปม ห่วง ชุดภาพที่ตัดสำหรับการทำงานเป็นคู่ เอกสารแจกสำหรับเด็กแต่ละคน: รูปภาพที่มีเงาของไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า ดินสอ ซองจดหมายพร้อมภาพแสดงงาน การ์ดที่มีหมายเลข 3 และ 5 แผนภาพรูปภาพพร้อมกฎการใช้ไฟฟ้า การนำเสนอ: วิดีโอ 3 รายการ เกม "อันที่สี่คืออันที่แปลก" โปสเตอร์ความปลอดภัย

ดาวน์โหลดอัลกอริทึมเพื่อเตรียม GCD สร้างแผนที่เทคโนโลยี

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล "เบลล์"

เชิงนามธรรม

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เพื่อสร้างภาพองค์รวมของโลก(ใส่ของคุณ)

"หัวข้อบทเรียน"

นามสกุล ชื่อจริง นามสกุล,

ครูประเภทคุณวุฒิที่ 1

ร.พ. ดูคอฟนิตสโคเย

2014

พื้นที่การศึกษา:……………………….

บูรณาการกิจกรรม: ……………………………………...

หัวข้อคำศัพท์: …….. (ระบุหากจำเป็นหรือระบุสถานที่ของหัวข้อในหลักสูตร)

ประเภทอาชีพ: ……………….

รูปแบบกิจกรรมการศึกษา:……………………

เป้า: …………………………………….

งาน

ทางการศึกษา:………………………………

ทางการศึกษา: …………………………………………

ทางการศึกษา: …………………………

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:……………………..

งานเตรียมการ:(ถ้ามีการดำเนินการ)………………………………………..

อุปกรณ์: โปรเจ็กเตอร์ แล็ปท็อป หน้าจอ รูปภาพเครื่องใช้ไฟฟ้า ไฟฉายพร้อมแบตเตอรี่ แบตเตอรี่และไดโอดตามจำนวนเด็ก ลวดผูกปม ห่วง ชุดภาพที่ตัดสำหรับการทำงานเป็นคู่ เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับเด็กแต่ละคน: รูปภาพที่มีเงาไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า, ดินสอ, ซองจดหมายพร้อมภาพสำหรับงาน, การ์ดที่มีหมายเลข 3 และ 5, แผนภาพรูปภาพพร้อมกฎการใช้ไฟฟ้า, การนำเสนอ: วิดีโอ 3 รายการ, เกม "อันที่สี่เป็นพิเศษ", โปสเตอร์บน TB

แผนที่เทคโนโลยีของ GCD

หมายเหตุ: ครูไม่ได้ใช้ส่วนประกอบโครงสร้างของกิจกรรมทั้งหมด (บางส่วน) ขึ้นอยู่กับรูปแบบและเนื้อหาของ GCD ในคอลัมน์นี้“องค์ประกอบโครงสร้างของกิจกรรม”เฉพาะสิ่งที่ครูเลือกจัดบทเรียนเท่านั้นที่จะถูกเขียนลงไป

ครูอาวุโสสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "อนุบาล "เบลล์"

ร.พ. Dukhovnitskoye ภูมิภาค Saratov

ไอ.วี. อานูฟรีวา

เบสชาสโนวา อนาสตาเซีย
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน การเตรียมบทเรียนเรื่องมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

(แผนภูมิการไหลตัวอย่าง)

[แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน] การรวบรวมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แล้วแผนที่บทเรียนทางเทคโนโลยีคืออะไร? ฉันจะพูดด้วยคำพูดของฉันเอง คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีบทเรียนแบบเปิด การนำเสนอ หรือมาสเตอร์คลาส นี่คือบทสรุปของการกระทำและคำพูดของเกือบทุกคนที่เข้าร่วมงานนี้ ในกรณีของฉัน เราจะพูดถึงการทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จากการรวบรวมนี้ โปรดติดต่อผู้เชี่ยวชาญในงานด้านระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของคุณ

1) ธีม:….

2) การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:….

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาทางกายภาพ

3) เป้าหมาย:….

(นี่คือผลสุดท้าย) ลงท้ายด้วย "อี"

การสร้างเงื่อนไข การก่อตัว การศึกษา การเสริมสร้างความเข้มแข็ง

4) งาน- (ไทย)

ทางการศึกษา:

เราเขียนสิ่งที่เราจะสอน สอน - อย่าเขียน

เพื่อส่งเสริม สร้างทักษะ สร้างเงื่อนไข

ทางการศึกษา:

เราเขียนว่าเราจะรักษาความปลอดภัย ชี้แจง

ทางการศึกษา:

เราเขียนว่าคุณสมบัติทางจิต สุนทรียภาพ คุณธรรม และความตั้งใจจะพัฒนาไปอย่างไร

5) เป้าหมาย:….

(เราเขียนว่าเด็กจะประสบความสำเร็จอะไรในตอนท้ายของบทเรียน สิ่งที่เขาจะเรียนรู้ สิ่งที่เขาจะเรียนรู้ใหม่)

6) วิธีการดำเนินการ:... มัลติมีเดีย ภาพ วาจา ศิลปะ

7)อุปกรณ์และวัสดุ:..

(เราเขียนสิ่งที่ครูมอบให้เด็กแต่ละคนในชั้นเรียน)

8) งานคำศัพท์:….

(ใช้คำไหนออกเสียงไม่ออก เสียงฟู่)

9) ความก้าวหน้าของบทเรียน:.

คุณสามารถจัดทำตารางระบุคำศัพท์แต่ละคำของครูซึ่งเป็นคำตอบโดยประมาณของเด็กก่อนวัยเรียนได้ หรือเพียงแค่เขียนบทสนทนาสรุปโดยระบุคำพูดทั้งหมดตามบทสรุปที่ตั้งใจไว้ (สคริปต์)

หากคุณตัดสินใจที่จะเขียนสคริปต์บทเรียนลงในตารางแสดงว่าการรวบรวมสคริปต์นั้นมีความแตกต่างบางประการ เมื่องานเสร็จสิ้น รายการอื่นจะแสดงที่ด้านล่างสุด

ตารางที่มี 3 คอลัมน์:

1) ส่วนเบื้องต้น: ขั้นตอนการสร้างแรงบันดาลใจและแรงจูงใจของกิจกรรม

2) ส่วนหลัก: ขั้นตอนการจัดระเบียบและการค้นหากิจกรรม(ขั้นตอนการวาดภาพ การแกะสลัก) (ยิมนาสติกภาพ นิ้ว

3) ส่วนสุดท้าย:

ขั้นตอนการสะท้อนกลับของกิจกรรม

ยิมนาสติก, พลศึกษา nootka)

(ในขั้นตอนนี้ทั้งกลุ่มกำลังทำงาน: "Olenka วันนี้คุณทำอะไร",

“เพชรแล้วคุณล่ะ?”

“เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?”

10) รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว:….

1) แหล่งที่มาหลัก: 1,2,3,4)

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียน “การเดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ”แผนที่เทคโนโลยี (สร้าง) หัวข้อ: “การเดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ” กลุ่มอายุ: กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน แบบฟอร์ม GCD: การนำเสนอ

เป้าหมาย: เพื่อจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการพูดในระหว่างการอภิปรายเกมการ์ตูนและการพูดในหัวข้อ "นกป่าและนกในประเทศ"

แผนที่เทคโนโลยีของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจนถึง "ผักในสวน"หัวข้อ: “ผักในสวน” คำอธิบาย ทุกคนมีโอกาสดูแลสุขภาพของตนเอง ยามีความหลากหลาย

แผนที่เทคโนโลยีตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ห้าคีย์" Savina Tatyana Ivanovna ครูของกลุ่มมัธยมศึกษาหมายเลข 1 ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลเทศบาล "อนุบาล 11"

แผนที่เทคโนโลยีกิจกรรมนอกหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “ผู้ช่วยของเรา”แผนที่เทคโนโลยีของกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับหลักสูตร "บทเรียนหมอสุขภาพ" ครู: Alexandrova Anastasia Anatolyevna MBOU

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน “ วิเคราะห์เรื่องราวโดย V. A. Oseeva“ แค่หญิงชรา”เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสนใจของเด็กในนิยาย วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา: มีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน “ ไหนดีกว่า: กระดาษหรือผ้า”อายุเด็ก สาขาวิชา: 3-4 ปี; ลำดับความสำคัญ: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ; ในการบูรณาการ: การสื่อสารทางสังคม, คำพูด

แผนที่เทคโนโลยีของ GCD สำหรับทัศนศิลป์

กับลูก ๆ ของกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา "Zimushka-winter" (อายุ 6-7 ปี)

ครูมาคาโรวา L.V. MKDOU "Snezhinka" หมู่บ้าน Vostochny

เหตุผลการสอนสำหรับบทเรียน บทเรียนสุดท้ายด้านทัศนศิลป์ตามหลักสูตรการศึกษาหลัก ธีมประจำสัปดาห์คือ "สวัสดี Zimushka-winter!" ตามแผนเฉพาะเรื่อง สาขาการศึกษา: ศิลปะ-สุนทรียศาสตร์ การสื่อสารทางสังคม การพูด

วัตถุประสงค์การสอนของบทเรียน

การสร้างภาพลักษณ์ของฤดูหนาวจากความรู้ที่มีอยู่ (โดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)

งาน

ทางการศึกษา:

โอ สรุปความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ฤดูหนาวโดยทั่วไปในธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต แนะนำเด็กให้รู้จักกับฤดูหนาวของแอฟริกา

โอ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสะท้อนความประทับใจในการวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ - การวาดภาพด้วยเกลือและการวาดภาพด้วยสำลีหรือแปรง

ทางการศึกษา:

โอ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบจินตนาการที่สร้างสรรค์คำพูด

ทางการศึกษา:

โอ ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ ความปรารถนาที่จะสะท้อนความประทับใจในภาพวาด และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน

วิธีการสอนและเทคนิค: การเล่นเกม ปัญหา วาจา ข้อมูล

รูปร่าง:หน้าผาก

เครื่องมือการเรียนรู้

ดนตรีโดย P.I. ไชคอฟสกี การนำเสนอ gouache สีขาว แผ่นอัลบั้มติดสีน้ำเงิน สีดำ สีม่วง กาว PVA เกลือ แปรง สำลีพันทิชชู่เปียก แผ่นพลาสติก ถ้วย ถาด และผ้าน้ำมันสำหรับเด็กแต่ละคน.

วรรณกรรม:

จี.เอส. บทเรียน Shvaiko เกี่ยวกับกิจกรรมวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมหมายเหตุ อ.: วลาโดส, 2549.

โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล MKDOU ประเภทรวม "เกล็ดหิมะ"

แผนที่เทคโนโลยีของ GCD "Zimushka-winter"