การใช้ o และ o ในภาษารัสเซีย “กฎการใช้คำบุพบท about และ about โอ้ - เกี่ยวกับ - เกี่ยวกับ

ทำไมคุณถึงถูกเมื่อรู้สึกไม่มีความสุขหลังจากได้ยินหรืออ่านข้อความ “ฉันกลับมาจากร้านแล้ว” “ฉันพูดอะไรเกี่ยวกับหนังเรื่องนี้ไม่ได้ ฉันไม่ได้ดู” เราวิเคราะห์กรณียาก ๆ ของการใช้คำบุพบทง่าย ๆ โดยคำนึงถึงคำแนะนำของพอร์ทัล Gramota.ru

ไปหาหมอหรือไปหาหมอ?

แม้ว่าพยัญชนะสองตัวจะเรียงกันเป็นแถวในคำว่า “หมอ” แต่การเขียนและพูดว่า “หมอ” ก็ถูกต้องแล้ว “ถึง” จำเป็นในบางกรณีเท่านั้น:

– หน้าคำว่า “สิงโต”, “น้ำแข็ง”, “ป่าน”, “หน้าผาก”, “โกหก”, “ตะไคร่น้ำ”, “คูน้ำ”, “ข้าวไรย์”, “ปาก”, “ทั้งหมด”, “ทุก”, “ทุก ” , "วันอังคาร", "ที่สอง", "มาก" ในกรณีดั้งเดิม: ถึงหน้าผาก, ถึงสิงโต, ทุกวันหยุด;

– ก่อนคำว่า “ฉัน”: มาหาฉัน;

– หน้าคำว่า “yesterday”, “seam” คุณสามารถใช้ทั้งคำบุพบท “to” และคำบุพบท “to”: มาดู/ไปดูข่าวเมื่อวานกันดีกว่า

แต่! ในบางกรณี (ใน นิยายในการสื่อสารมวลชน) เพื่อเพิ่มความน่าสมเพชและความเคร่งขรึมให้กับสุนทรพจน์เป็นไปได้ที่จะแทนที่คำบุพบท "ถึง" ด้วย "ถึง": เพื่อโศกนาฏกรรมสากล

เกี่ยวกับหนังสือหรือเกี่ยวกับหนังสือ?

เป็นไปได้ทั้งสองตัวเลือก แต่คำบุพบท "เกี่ยวกับ" เป็นสัญลักษณ์ของรูปแบบการสนทนา คำพูดที่ไม่เป็นทางการ ในขณะที่วลีที่มี "เกี่ยวกับ" นั้นมีโวหารที่เป็นกลางและถูกต้องไร้ที่ติ

ในยูเครนหรือในยูเครน?

นี่เป็นหนึ่งในคำถามยอดนิยมสำหรับผู้เชี่ยวชาญของพอร์ทัล Gramota.ru คำตอบของพวกเขา: บรรทัดฐานทางวรรณกรรมของภาษารัสเซียสมัยใหม่คือ "ในยูเครน", "จากยูเครน" และไม่มีการเมือง มีแต่ประเพณีของผู้ยิ่งใหญ่และยิ่งใหญ่ซึ่งพัฒนามานานหลายศตวรรษ

ควบคุมหรือควบคุมมากกว่า?

คำบุพบททั้งสองสามารถใช้คู่กับคำนามที่เกิดจากคำกริยา: ควบคุม / เกินรายจ่ายกำไร รายละเอียดปลีกย่อย: หากคำนามหมายถึงการกระทำกระบวนการหรือลักษณะเฉพาะจะเป็นการดีกว่าที่จะเลือกคำบุพบท "สำหรับ" (ติดตามงานอิสระของนักเรียนติดตามการดำเนินการตามคำสั่งของผู้อำนวยการ) และหากนี่เป็นแนวคิดเชิงนามธรรมหรือวัตถุที่เคลื่อนไหวได้ เกณฑ์ชี้วัดจะสนับสนุน "มากกว่า" (การควบคุมผู้ฝึกงาน การควบคุมธุรกิจ)

กังวลหรือกังวลเกี่ยวกับ?

ไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับการอ่านออกเขียนได้ของคุณเองหรือคิดไม่ดีเกี่ยวกับเรื่องนี้: ทั้งสองทางเลือกมีสิทธิ์ที่จะมีอยู่ อย่างไรก็ตาม ก่อนหน้านี้ สำนวน "กังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างหรือบางคน" ถือเป็นภาษาพูด

เกี่ยวกับทุกคน เกี่ยวกับทุกคน หรือ เกี่ยวกับทุกคน?

คำตอบที่ถูกต้อง: เกี่ยวกับทุกคน คำบุพบท "เกี่ยวกับ", "เกี่ยวกับ" และเกี่ยวกับ" จำเป็นเมื่อใด?

– ในกรณีกล่าวหา ก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ (ยกเว้นคำว่า "ทุกอย่าง", "ทั้งหมด", "ทั้งหมด", "ทุกคน", "อะไร") เราเขียนและออกเสียงคำบุพบท "o" / "เกี่ยวกับ ”: ตีเกี่ยวกับ / เกี่ยวกับน้ำ;

– กรณีกล่าวหา หน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยสระ จำเป็นต้องมีคำบุพบท “about” ได้แก่ เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย เกี่ยวกับ แยมแอปริคอท;

– ในกรณีกล่าวหา ก่อนคำว่า “ทั้งหมด” “ทั้งหมด” “ทุกคน” “ทั้งหมด” “อะไร” “อะไรก็ตาม” “อะไรก็ตาม” “บางอย่าง” เราใส่คำบุพบท “เกี่ยวกับ”: พูดติดอ่างเกี่ยวกับ บางสิ่งบางอย่างในความมืด

– ในกรณีบุพบท ก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ (ยกเว้นคำว่า “ฉัน” “ทุกคน” “ทุกคน” “ทุกคน”) จำเป็นต้องมีคำบุพบท “o”: ร้องเพลงเกี่ยวกับความรัก

– ในกรณีบุพบท ก่อนหน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยสระ จะใช้คำบุพบท “about”: เตือนฉันเกี่ยวกับวันหยุดพักผ่อน

– ในกรณีบุพบท ก่อนหน้าคำว่า "ฉัน" "ทุกคน" "ทั้งหมด" "ทั้งหมด" จำเป็นต้องมีคำบุพบท "เกี่ยวกับ": ฉันเดาเกี่ยวกับกลอุบายทั้งหมดของเธอ

แต่! สำหรับคำที่มี "e", "e", "yu", "ya" ที่จุดเริ่มต้น (กรณีไม่สำคัญอีกต่อไป) เฉพาะคำบุพบท "o" เท่านั้นที่เหมาะสมเนื่องจากคำเหล่านั้น "เริ่มต้น" ด้วยเสียงพยัญชนะ "th" ไม่ได้เป็นลายลักษณ์อักษร แต่ในการออกเสียง ": ต้นคริสต์มาส = yolka ดังนั้นเกี่ยวกับต้นคริสต์มาสเกี่ยวกับแอปเปิ้ลเกี่ยวกับทนายความ

สำหรับหนังสือหรือเกี่ยวกับหนังสือ?

วลีใดที่ฟังดูไพเราะกว่าสำหรับคุณ: "ฉันจะพูดเกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่: น่าสนใจ" หรือ "ฉันจะพูดเกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่: น่าสนใจ"? คุณพูดถูก: การใช้คำบุพบท “for” แทนคำบุพบท “about” นั้นไม่ถูกต้อง

เขามาจากร้านค้าหรือมาจากร้านค้า?

มาจำคู่คำบุพบทที่ส่งเสริมซึ่งกันและกันเช่น หยินและหยาง คำบุพบท "ของ" เป็นหุ้นส่วนของ "ใน" และคำบุพบท "ด้วย" เป็นเพื่อนของ "บน" นั่นคือถ้าใครไปที่ร้าน เขาจะกลับมาจากร้าน ไม่ใช่จากร้าน และถ้าใครมาจากเทือกเขาอูราลก็จะไปเยี่ยมพ่อแม่ในเทือกเขาอูราล (เปรียบเทียบ: "ฉันมาจากไซบีเรีย" แต่ "ฉันกำลังจะไปไซบีเรีย")

ตั้งแต่เมื่อวานหรือตั้งแต่เมื่อวาน?

ในตัวอย่างนี้ ทั้งสองตัวเลือกมีค่าเท่ากัน โดยทั่วไปคำบุพบท “with” แทนที่จะเป็น “with” เป็นสิ่งจำเป็น:

- หน้าคำที่ขึ้นต้นด้วย “s/z/sh/zh + พยัญชนะ” หรือพยัญชนะ “sch”: จากเรือใบ ด้วยความเอื้ออาทร

– หน้าคำว่า "สิงโต", "น้ำแข็ง", "ปอ", "หน้าผาก", "มอส", "คูน้ำ", "ปาก" ในกรณีสัมพันธการกและเครื่องมือ: จากหน้าผากด้วยน้ำแข็ง;

– ด้วยคำว่า “ฉัน”, “ฉัน”;

– หน้ากรณีของคำว่า "louse", "whole", "everyone", "ever one", "Tuesday", "second", "many": ตั้งแต่วันอังคารกับทุกคน

- ในรูปแบบผสมผสานที่มั่นคง: ด้วยรสนิยม ด้วยความเอาใจใส่ ตามเวลา จากสนาม จากวันต่อวัน จากด้านล่าง

ระหว่างต้นไม้หรือระหว่างต้นไม้?

นักปรัชญารู้: พูดว่า "ระหว่างอะไร" และ “ระหว่างอะไร” ไม่ใช่ความผิดพลาด แต่ตัวเลือกที่สอง (ระหว่างต้นไม้ ระหว่างโต๊ะ ระหว่างหนังสือ) ถือว่าล้าสมัย

ที่บ้านเราหรือที่ของเราเอง?

ไม่จำเป็นต้องกล่าวคำบุพบทซ้ำในสำนวนดังกล่าว นี่เป็นคุณลักษณะของคำพูดทั่วไป

ในจักรวาลหรือในจักรวาล?

ก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วย “v/f + พยัญชนะ” (in การแข่งขันออลรัสเซียความต้องการฟลูออไรด์ของน้ำ) คุณต้องเขียนและออกเสียงคำบุพบท "ใน" มิฉะนั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดด้วยวาจา เป็นเรื่องง่ายที่จะสะดุดกลุ่มเสียงพยัญชนะที่ไม่สามารถออกเสียงได้

ภายในวันที่ 20 พฤษภาคมหรือก่อนวันที่ 20 พฤษภาคม?

ดังนั้น คุณต้องกำหนดช่วงเวลาสำหรับตัวคุณเองหรือบุคคลอื่น และระบุวันที่สิ้นสุด เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าในวันที่ที่มีคำบุพบท "ก่อน" ขอบเขตคือวันก่อนหน้า ตัวอย่างเช่น จนถึงวันที่ 20 พฤษภาคม คือวันที่ 19 พฤษภาคม ที่เป็นกำหนดเวลา และหากมีข้อความว่า "จนถึงวันที่ 20 พฤษภาคม" คุณก็จะสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ในวันที่ 20 แต่นักภาษาศาสตร์เน้นย้ำว่า โครงสร้างที่มีคำบุพบททั้งสองไม่สามารถระบุได้อย่างน่าเชื่อถือว่าวันที่อ้างอิงรวมอยู่ในช่วงเวลาที่สิ้นสุดหรือไม่ และพวกเขาแนะนำให้เพิ่มคำวิเศษณ์ "รวม": ตั้งแต่วันที่ 10 พฤษภาคมถึง 20 พฤษภาคมรวมตั้งแต่วันที่ 10 พฤษภาคมถึง 20 พฤษภาคม

ภายในวันจันทร์หรือวันจันทร์?

และรายละเอียดปลีกย่อยของความหมายอีกครั้ง “ภายในวันจันทร์” หมายถึงสิ่งที่ต้องทำในวันอาทิตย์ ก่อนที่วันถัดไปจะเริ่มต้น “วันจันทร์” หมายความว่า งานสามารถทำได้ในระหว่างวันนี้

คำชี้แจงของ Petrova หรือคำสั่งจาก Petrova?

ตัวเลือกทั้งสองเมื่อเขียนเอกสารเทียบเท่า: จะใช้คำบุพบทหรือไม่ - ทางเลือกเป็นของคุณ

สำหรับคำถามการสะกด O และ OB ที่ผู้เขียนถาม วาดิม บ็อกดานอฟคำตอบที่ดีที่สุดคือในภาษารัสเซียมีกฎต่อไปนี้: ก่อนคำนามในกรณีบุพบทจะใช้คำบุพบท "o" หรือ "เกี่ยวกับ" "O" จะใช้เมื่อคำที่อยู่ด้านหลังขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ เช่น พูดถึงสภาพอากาศ “เกี่ยวกับ” จะใช้ถ้าตามด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ เช่น บทความเกี่ยวกับถั่ว คุณต้องใส่ใจอย่างใกล้ชิดกับความจริงที่ว่าการเลือกว่า "o" หรือ "ob" นั้นถูกต้องนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวอักษร แต่ขึ้นอยู่กับเสียงแรก ในภาษารัสเซียมีตัวอักษรสระที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ "y" ซึ่งได้แก่ yu, ya, e, ё ดังนั้นหากคำที่อยู่ถัดจากคำบุพบทที่กำลังศึกษาขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งเราจะเลือกคำบุพบท "o" ตัวอย่าง: เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับเม่น

ตอบกลับจาก สปิก้า[มือใหม่]
สำหรับรูปแบบ O และ OB เราได้รับการสอนว่าหากคำต่อมาขึ้นต้นด้วย A, O, I, U, E เราก็จะใช้ OB ในกรณีอื่น ๆ (ก่อน E, Yo, Yu, Ya รวมถึงหน้าพยัญชนะ) - O ตัวอย่าง ได้แก่ เกี่ยวกับจริยธรรม แต่เกี่ยวกับ zhevik (blackberry); เกี่ยวกับตัวอักษร แต่เกี่ยวกับหญ้าแห้ง (เถ้า); เกี่ยวกับรองเท้า


ตอบกลับจาก นักบินอวกาศ[คล่องแคล่ว]


ตอบกลับจาก เครื่องมือวัด[มือใหม่]
ในภาษารัสเซียมีกฎดังต่อไปนี้: ก่อนคำนามในกรณีบุพบทจะใช้คำบุพบท "o" หรือ "เกี่ยวกับ" "O" จะใช้เมื่อคำที่อยู่ข้างหลังขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ เช่น พูดถึงสภาพอากาศ “เกี่ยวกับ” จะใช้ถ้าตามด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ เช่น บทความเกี่ยวกับถั่ว คุณต้องให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับความจริงที่ว่าการเลือกว่า "o" หรือ "ob" นั้นถูกต้องนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวอักษร แต่ขึ้นอยู่กับเสียงแรก ในภาษารัสเซียมีตัวอักษรสระที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ "y" ซึ่งได้แก่ yu, ya, e, ё ดังนั้นหากคำที่อยู่ถัดจากคำบุพบทที่กำลังศึกษาขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งเราจะเลือกคำบุพบท "o" ตัวอย่าง: เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับเม่น


ตอบกลับจาก ไอบีม[มือใหม่]
"O" จะใช้เมื่อคำที่อยู่ข้างหลังขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ เช่น พูดถึงสภาพอากาศ “เกี่ยวกับ” จะใช้หากคำที่อยู่ข้างหลังขึ้นต้นด้วยเสียงสระ เช่น บทความเกี่ยวกับถั่ว คุณต้องใส่ใจอย่างใกล้ชิดกับความจริงที่ว่าตัวเลือกที่ถูกต้อง: "o" หรือ "เกี่ยวกับ" ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวอักษร แต่ขึ้นอยู่กับเสียงแรกของคำถัดไป ในภาษารัสเซียมีตัวอักษรสระที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ "y" ซึ่งได้แก่ yu, ya, e, ё หากคำที่อยู่หลังคำบุพบทขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง เราจะเลือกคำบุพบท "o" ตัวอย่าง: เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับเม่น

มีคำบุพบทในภาษารัสเซีย วี/VO, เอส/ดังนั้น, O/OB- คำบุพบทแต่ละคู่มีความหมายเหมือนกันแต่มีความแตกต่างกันเล็กน้อย โดยเติมอักษรสระ “O” เพื่อความสะดวกในการออกเสียงคำ ลองดูตัวอย่างเมื่อจำเป็นต้องใช้คำบุพบทเฉพาะเจาะจง

คำบุพบทВหรือВО

หากคำหลังคำบุพบทขึ้นต้นด้วยพยัญชนะสองตัว โดยตัวแรกคือ V หรือ F คำบุพบท VO จะถูกใช้ในการพูดและการเขียน:

ในเแอคเมนเต้, ในเเอซ, ในประเทศฝรั่งเศสบรรพบุรุษ ในเอันซูเซียน, ในชั้นอาโกเนะ

มีคำพูดที่น่าสนใจมากในส่วนหนึ่งของหนังเรื่องนี้ – – มีคำพูดที่น่าสนใจมากในส่วนของหนังเรื่องนี้

ที่ร้านอาหารฝรั่งเศสเราลองเมนูฤดูร้อนใหม่ – – เราได้ลิ้มรสเมนูฤดูร้อนใหม่ในร้านอาหารฝรั่งเศส

ในวันอังคารโอรอม, ในวันอังคารออร์นิค, ใน HFมาทำให้วุ่นวายกันเถอะ ในอากาศฉันเห็น ในโอ๊ยอะเดเนีย, ในวันอาทิตย์จามรี

รถของเขาอยู่แถวที่สองบนถนน – – รถของเขาอยู่ในแถวที่สองบนถนน

ฉันพบบทสัมภาษณ์ของฉันในนิตยสารเมื่อวาน – – ฉันพบบทสัมภาษณ์ของฉันในนิตยสารเมื่อวาน

คำบุพบท VO ยังใช้กับคำต่อไปนี้:

ในหลาย ๆว้าว, ในหลาย ๆว้าว, ในในใช่, ในและฉัน

พวกเขาถ่ายรูปเต็มตัวด้วยสมาร์ทโฟน – – พวกเขาถ่ายรูปด้วยสมาร์ทโฟนในทุกความสูง

หนังสือเล่มนี้ได้รับความนิยมอย่างมากและตีพิมพ์ในหลายประเทศทั่วโลก – – หนังสือเล่มนี้ได้รับความนิยมอย่างมากและตีพิมพ์ในหลายประเทศทั่วโลก

คำบุพบท C หรือ CO

หลักการใช้งานจะเหมือนกับคำบุพบทคู่ก่อนหน้า ตัวอักษร O จะถูกเพิ่มเข้าไปในคำบุพบท C หากใช้คำบุพบทกับคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะสองตัว

จากเก้าอี้กับฉันด้วยน้ำตากับทุกคนด้วยมากมาย

นำของเล่นของคุณลงจากเก้าอี้! – – นำของเล่นของคุณลงจากเก้าอี้

วันนี้ใครจะไปแม่น้ำกับฉันบ้าง? – – ใครจะมาแม่น้ำกับฉัน?

คำบุพบท O หรือ OB

ในกรณีของคำบุพบท O ตัวอักษร B จะถูกเพิ่มเข้าไปหากคำบุพบทอยู่หน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยสระ A, I, O, U, E

เกี่ยวกับเหล่านี้ เกี่ยวกับของเล่น, เกี่ยวกับเอริน เกี่ยวกับบทเรียน, เกี่ยวกับสารานุกรม

ฉันได้ยินมามากเกี่ยวกับคนเหล่านี้ – – ฉันได้ยินมามากมายเกี่ยวกับคนเหล่านี้

เจสันโทรหาเพื่อนของเขาในสหราชอาณาจักรและเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับบทเรียนภาษารัสเซีย – – เจสันโทรหาเพื่อนของเขาในบริเตนใหญ่และเล่าเกี่ยวกับบทเรียนภาษารัสเซียของเขา

นอกจากนี้ คำบางคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะจะใช้คำบุพบท OBO ดังนี้

เกี่ยวกับทุกคน, เกี่ยวกับสำหรับฉัน

ฉันสามารถพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก! – – เป็นไปได้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลกกับคุณ!

อย่าถามอะไรเกี่ยวกับฉันนะ! – – อย่าถามอะไรเกี่ยวกับฉันนะ!

ข้อยกเว้น:

เรื่องราวใหม่ของคุณเกี่ยวกับคุณ? – – เรื่องราวของคุณเกี่ยวกับคุณหรือเปล่า?

ทางบริษัทมีแผนกรักษาความปลอดภัย ชื่อของมันเขียนไว้ในเอกสารอย่างไร? ด้วยตัวพิมพ์ใหญ่หรือตัวพิมพ์เล็ก? ถ้าใหญ่แล้วคำแรกหรือประมาณ?

ทั้งสองคำเขียนด้วยตัวพิมพ์เล็ก

คำถามหมายเลข 293520

“อะไรคือ...” หรือ “ใครคือ...”? ควรใช้ตัวเลือกใดหากถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของแนวคิดและ/หรือความเข้าใจส่วนบุคคลของคำนั้น ในกรณีของวัตถุไม่มีชีวิต มีความชัดเจน: “อะไรคืออวกาศ” “รถยนต์คืออะไร” ฯลฯ แล้วพวกอนิเมชั่นล่ะ? “เพื่อนคืออะไร” หรือ “ใครคือเพื่อน”? โปรดบอกลิงก์ไปยังกฎหรือเหตุผลในการใช้ตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่งให้ฉันทราบ

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

ด้วยภาพเคลื่อนไหว: ใครคือเพื่อน?

คำถามหมายเลข 291847

โปรดชี้แจงสถานการณ์เกี่ยวกับสัญญาณเรียกขาน 1. ฉันเข้าใจถูกต้องหรือไม่: เมื่อนักบินอวกาศพูดกับสถานีบัญชาการเรียกตัวเองว่า "เพชร" นี่คือสัญญาณเรียกของพวกเขา? - เซ็นเตอร์ เรียกเพชร! 2. ฉันจำเป็นต้องอ้างอิงสัญญาณเรียกขานหรือไม่? 3. หากไม่ได้อ้างอิงสัญญาณเรียกขาน จะต้องทำอย่างไรในสถานการณ์ที่อีกคนโทรหา: “ฉันชื่ออัลมาซ-1 ฉันกำลังรายงานว่าอัลมาซ-2 กำลังหลับอยู่ (หรือ: “อัลมาซ-2” กำลังหลับอยู่) ? 3. หากสัญญาณเรียกขานเป็นสองคำ โดยมีเพียงคำแรกเป็นตัวพิมพ์ใหญ่หรือประมาณ: “I am Zero Twelve?” หรือ “ฉันเป็นศูนย์สิบสองหรือเปล่า”

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

การสะกดเหล่านี้ไม่ได้อยู่ภายใต้กฎเกณฑ์ อย่างไรก็ตาม ใครๆ ก็สามารถโต้แย้งได้ในลักษณะนี้ ชื่อสถานีทั่วไป คำสั่งควรเขียนด้วยเครื่องหมายคำพูดอย่างถูกต้อง สัญญาณเรียกขานส่วนบุคคลสามารถเขียนเป็นชื่อและชื่อเล่นได้ โดยไม่ต้องใส่เครื่องหมายคำพูดและทั้งสองคำต้องใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ ในขณะเดียวกัน การเขียนเครื่องหมายคำพูดก็ได้รับการยอมรับในสภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพ

คำถามหมายเลข 289278

คำว่า "คัดลอก" มีจริงไหม? ถ้าเป็นเช่นนั้นจะเน้นอย่างไรและหมายความว่าอย่างไร?

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

กำลังคัดลอก- สำเนาที่นำมาจากส่วนใดส่วนหนึ่งของภาพวาดขนาดใหญ่หรือทั่วไป

โปรดบอกฉันว่าคำว่า "โง่" เป็นคำประเภทใด - ผู้หญิงหรือทั่วไป? ผู้ชายจะเรียกว่าโง่ได้ไหม? อะไรคือวิธีที่ดีที่สุดในการผันประโยค เช่น “จะทำยังไงกับสิ่งนี้ (นี่?) idiot(?)?” ถ้าคุณหมายถึงผู้ชาย หรือใช้คำอื่นเลยจะดีกว่าไหม
ขอบคุณล่วงหน้า.

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

คำ โง่(“เกี่ยวกับคนโง่”) สามารถใช้เป็นคำนามเพศชายและคำนามเพศหญิงได้ เกี่ยวกับผู้ชายเป็นไปได้: ด้วยความไร้สาระนี้

โปรดบอกวิธีเขียนวลี “The Eternal Book” (พระคัมภีร์) อย่างถูกต้อง: เป็นเพียงคำแรกที่เขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่หรือเกี่ยวกับ a? ขอบคุณ!

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

คุณสามารถเขียนได้ดังนี้: หนังสือนิรันดร์.

คำถามหมายเลข 269372
จะแปลคำว่า สถานการณ์ หรือ สถานการณ์ ได้อย่างไร?

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

ตัวเลือกแรกดีกว่าเพราะคำนึงถึงการแบ่งสัณฐานของคำด้วย

คำถามหมายเลข 265071
สวัสดี! ปืนกลมือเป็นคำหรือวลีที่ซับซ้อนหรือไม่? เป็นเพียงคำที่สองที่ถูกปฏิเสธหรือoและทันที?

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

นี้ คำประสมซึ่งทั้งสองส่วนมีความโน้มเอียง

คำถามหมายเลข 262373
ข้อใดถูกต้อง: ไม่กี่เส้นทางหรือ tropes?

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

ขวา: ถ้วยรางวัลเล็กน้อย(คำหรือคำพูดที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง)

คำถามหมายเลข 260474
สวัสดี ฉันเขียนข้อความถึงเด็กสาวน่ารักเพื่อตอบคำพูดของเธอ “โอ้ ให้ตายเถอะ” ไม่ได้ใส่ลูกน้ำ นั่นคือเขาไม่ได้เรียกเธอว่า "แพนเค้ก" ซึ่งเธอตอบว่า:“ ในภาษารัสเซียหากที่อยู่ตามคำสรรพนามก็ไม่จำเป็นต้องคั่นด้วยลูกน้ำซึ่งจะขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้เขียนเท่านั้นจึงจะพูดได้เพื่อให้อารมณ์พิเศษ ” เป็นจริงหรือจำเป็นต้องปิดการอ้างอิงด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ ขอขอบคุณล่วงหน้า.

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง การโทรถูกแยกออก: บอกฉันสิที่รัก Volodya; คุณ Volodya มานี่สิ...แต่ในคำว่า "คุณมันเลว" นะ อึไม่ใช่ที่อยู่ แต่อาจเป็นภาคแสดงได้: คุณเป็นแพนเค้กพุธ: พี่ชายของฉันเป็นครู

คำถามหมายเลข 254188
สวัสดี! บอกฉันหน่อยว่าคำบุพบทไหนดีกว่ากัน และเพราะเหตุใด - about หรือ about:
พูดถึงโครงการเศรษฐกิจของลัทธิยูเรเซียนหรือพูดถึงโครงการเศรษฐกิจของลัทธิยูเรเซียน? ขอบคุณล่วงหน้า.

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

ขวา: เกี่ยวกับเศรษฐกิจ- ข้ออ้าง เกี่ยวกับใช้นำหน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ

คำถามหมายเลข 252684
คำถามสองสามข้อเกี่ยวกับข้อเสนอนี้:
“ในทางกลับกัน ตัวแทนของผู้รับเหมาไม่ได้ลงทะเบียนความจริงที่ว่ามีใครอยู่ในสถานที่ และในกรณีนี้ เราไม่สามารถระบุตัวตนของบุคคลที่ปิดแหล่งจ่ายไฟและระบุสาเหตุของการปิดระบบดังกล่าวได้”
1. ในความเห็นของคุณ อะไรคือหน้าที่ของการหมุนเวียน "ในกรณีนี้": นี่ คำเกริ่นนำหรือสถานการณ์? จำเป็นต้องมีลูกน้ำหลังคำว่า "case" หรือไม่?
2. จำเป็นต้องมีลูกน้ำหลังคำว่า "บุคคล" หรือไม่? ท้ายที่สุดแล้ว "คนพิการ" ในที่นี้ทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของคำว่า "บุคลิกภาพ" และไม่ใช่คำจำกัดความของคำว่า "บุคลิกภาพ" เช่น กริยาทำหน้าที่เป็นคำนามจริง ๆ หรือไม่? (เราไม่ได้เขียนว่า "บุคคลที่ปิด..." - ในกรณีนี้ ความต้องการเครื่องหมายจุลภาคจะปฏิเสธไม่ได้)
3. นิพจน์ "ในทางกลับกัน" ถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือไม่ เช่น ถือว่าสำนวนนี้เป็นคำเกริ่นนำถูกต้องหรือไม่?

ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับความคิดเห็นของคุณ

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

คำ ในกรณีนี้ไม่ได้เป็นการแนะนำและไม่จำเป็นต้องแยกจากกัน จุลภาคหลังคำ บุคลิกภาพไม่จำเป็น (คุณเองก็อธิบายว่าทำไม) คำ ในทางกลับกันถือได้ว่าเป็นคำนำและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ดังนั้น เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่คุณยกมาจึงถูกต้อง

คำถามหมายเลข 240840
สวัสดีตอนบ่าย มีข้อพิพาทเกิดขึ้น - เกี่ยวกับหรือเกี่ยวกับความช่วยเหลือทางการเงินแบบครั้งเดียว
เน้นคำว่า “ช่วยเหลือ” หรือ “ครั้งเดียว” เป็นหลัก?
มีกฎในเว็บไซต์ของคุณเกี่ยวกับการเขียนอะไรแบบนี้หรือไม่? ขอบคุณ

การตอบสนองของแผนกช่วยเหลือของรัสเซีย

ขวา เกี่ยวกับความช่วยเหลือทางการเงินแบบครั้งเดียว- ข้ออ้าง เกี่ยวกับใช้เฉพาะหน้าสระและคำเท่านั้น ครั้งเดียวเริ่มต้นด้วยเสียงพยัญชนะ (ตัวอักษร หมายถึงสองเสียง: พยัญชนะ j และสระ เอ่อ).

สรุปบทเรียน

ชื่อเต็ม ครู:เซนินา มารีน่า ยูริเยฟน่า

สถานที่ทำงาน:สาขา Kryukov ของโรงเรียนมัธยม MBOU Novonikolsk

ชื่องาน:ครูโรงเรียนประถมศึกษา

ระดับ: 4

รายการ:ภาษารัสเซีย

วันที่: 08.10.2014

หัวข้อบทเรียน:“กฎการใช้คำบุพบท โอ และ เกี่ยวกับ »

บทช่วยสอนพื้นฐาน:“ ภาษารัสเซียเกรด 4” ตอนที่ 1 / N.A. ชูราโควา. – อ.: อคาเดมคนิกา / หนังสือเรียน, 2014

ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต"

ประเภทบทเรียน:การค้นพบความรู้ใหม่และวิธีการปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: -วัตถุประสงค์ของวิชา:จัดกิจกรรมวางแผนนักเรียนร่วมกับครูเพื่อศึกษาหัวข้อใหม่ เรื่องการศึกษาและเรียบเรียงหลักการใช้คำบุพบท โอ และ เกี่ยวกับ ;

เป้าหมายการพัฒนา:สร้างเงื่อนไขที่มีความหมายและเป็นองค์กรที่มุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของเด็กนักเรียน กำหนดปัญหา เสนอวิธีแก้ปัญหา และทักษะการไตร่ตรอง การพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารของเด็กนักเรียน ความสามารถในการย้ายจากงานเฉพาะไปสู่การกำหนดและแก้ไขปัญหาทางการศึกษา ขอคำชี้แจง ชี้แจงข้อสงสัยของคุณอย่างชัดเจน

- เป้าหมายทางการศึกษา: เพื่ออัพเดตความหมายส่วนตัวของนักเรียนในการศึกษาหัวข้อที่ต้องเน้น ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

รูปแบบการทำงานของนักศึกษา:รูปแบบความร่วมมือทางการศึกษากับอาจารย์และเพื่อนร่วมงาน:

- งานหน้างาน งานเดี่ยว งานคู่ งานกลุ่ม

เทคโนโลยีที่ใช้ในบทเรียน:การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความสามารถ การสอนความร่วมมือ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้บนปัญหา เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีการแยกระดับการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

- เรื่อง:เชี่ยวชาญแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย (การสะกด คำศัพท์ ไวยากรณ์ การสะกด เครื่องหมายวรรคตอน) สามารถใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติ

- ส่วนตัว: ยอมรับและควบคุมบทบาททางสังคมของนักเรียน แสดงให้เห็นถึงแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ แสดงความสนใจ กิจกรรม และความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม มีความมุ่งมั่นในการดำเนินชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี มีแรงจูงใจในการทำงานที่สร้างสรรค์ และทำงานเพื่อผลลัพธ์ ถามคำถามเกี่ยวกับความหมายส่วนตัวของการสอนและรู้วิธีหาคำตอบ

ลักษณะของขั้นตอนบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน เวลา

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

1.แรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) สำหรับกิจกรรมการศึกษา ทักทายนักเรียน สร้างอารมณ์ กระตุ้นให้พวกเขามาเรียนบทเรียน

ฉันดีใจที่ได้พบคุณแต่ละคน!

และปล่อยให้ความเย็นของฤดูใบไม้ร่วงพัดผ่านหน้าต่าง

เราจะสบายใจที่นี่เพราะชั้นเรียนของเรา

เขารัก รู้สึก และได้ยินซึ่งกันและกัน

ทักทายอาจารย์และเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน ส่วนตัว:การแสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อคำพูดของครู

กฎระเบียบ:

ความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณอย่างอิสระ

การสื่อสาร:

การวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน

2.การอัพเดต

ความรู้ การเตรียมตัวรับการรับรู้เนื้อหาใหม่ๆ

1. สุภาษิต:

“ทุกข์บ่อยๆ โรคภัยก็มาเยือน”

2. คำศัพท์เฉพาะบุคคลหลายระดับบนการ์ด (การ์ดหมายเลข 1)

มุ่งเน้นให้นักเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

จัดระเบียบการทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคำบุพบทและรูปเอกพจน์ กรณีบุพบทของคำนาม

พี.พี. มีอะไรพิเศษ?

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับคำบุพบท?

ให้ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับคำบุพบท

คุณคิดว่ามีคำบุพบทในภาษารัสเซียกี่คำ? (ประมาณ 200)

คำบุพบท - จากภาษากรีกแปลว่า "กระดาษลอกลาย" แปลว่า "ก่อนคำ"

จัดงานคำศัพท์วินิจฉัยหลายระดับ สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

เติมเต็มสิ่งที่ขาดหายไป

ตัวอักษรและจดคำนามหรือวลีในรูปเอกพจน์ ป.ล.

อ่านสุภาษิตและอธิบายความหมายของสุภาษิต

พวกเขาจำเนื้อหาที่ครอบคลุมได้และตอบคำถามของครู

พวกเขาเขียนสุภาษิตและค้นหาคำนามที่สะกดว่า "สระหนักที่ท้าย" และพิสูจน์การสะกดที่ถูกต้อง

แบ่งปันความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับคำบุพบท

เลือกระดับความยากของงาน

ใส่ตัวอักษรที่หายไปและจดคำนามหรือวลีในรูปแบบเอกพจน์ หน้า

สไลด์หมายเลข 2

ส่วนตัว:

การตัดสินใจในชีวิตด้วยตนเอง - การปฐมนิเทศสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเพิ่มแรงจูงใจทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ:

ดำเนินงานที่เสนอโดยอิสระโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ

การสื่อสาร:

ความสามารถในการสร้างข้อความของคุณอย่างถูกต้องและรับฟังความคิดเห็นของสหายของคุณ

กฎระเบียบ:

ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเป็นลายลักษณ์อักษร ควบคุมตนเองในกระบวนการ

3.การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

1.การทำงานสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม การเขียนปริศนาตามคำสำคัญ

(บัตรหมายเลข 2)

2.สร้างสถานการณ์ปัญหา

เรียบเรียงและเขียนประโยคด้วยคำคาดเดา

3. แก้ไขงานการเรียนรู้ใหม่ กำหนดหัวข้อของบทเรียน

จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนเป็นกลุ่ม

จัดการจมอยู่กับปัญหา สร้างสถานการณ์แตกร้าว

ครูแนะนำให้สร้างประโยคโดยใช้คำคาดเดาโดยใช้ในหน้า ด้วยคำบุพบท O หรือ OB

หยิบยกปัญหานำไปสู่หัวข้อของบทเรียน

คุณคิดว่าควรเขียนคำบุพบทข้อใด

ใครคิดต่างบ้าง?

คุณสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าคำบุพบท O หรือ OB ใดที่ควรเขียน?

ถ้าไม่เช่นนั้น เราจะไม่เขียนข้อแก้ตัวในตอนนี้ เราจะปล่อยให้มีที่ว่างสำหรับมัน

ข้อเสนอเพื่อกำหนดงานและหัวข้อของบทเรียน

ในกลุ่มพวกเขาจะเขียนปริศนาโดยใช้คำสำคัญ อ่านออกเสียง และอภิปรายกัน

สไลด์หมายเลข 3

นักเรียนแต่งประโยคและจดบันทึก

เราไขปริศนาขึ้นมา __

ใบไม้__ฤดูใบไม้ร่วง__ผลเบอร์รี่

พวกเขาแสดงมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับคำบุพบท O หรือ OB ที่ควรใช้ แต่ไม่สามารถโต้แย้งได้

แก้ไขงานการเรียนรู้ใหม่และกำหนดหัวข้อของบทเรียน

สไลด์หมายเลข 4

ส่วนตัว:

มีแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์และมีความกระตือรือร้น

ความรู้ความเข้าใจ:

พยายามแก้ไขปัญหาด้วยวิธีที่รู้

แก้ไขปัญหา

การสื่อสาร:

สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้

รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เจรจาต่อรองระหว่างกัน
กฎระเบียบ:

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน

4. การก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบากและการนำไปปฏิบัติ

1. ทำงานตามตำราเรียนหน้า 60 (ทางปาก)

2. งานเขียนตามตำราเรียนหน้า 61

3.การออกแบบวิธีการดำเนินการแบบใหม่

(บัตรหมายเลข 3)

7 นาที

จัดการวิเคราะห์โดยรวมแบบปากเปล่าของงานการเรียนรู้

จัดระเบียบการวิเคราะห์งานการเรียนรู้ที่เป็นลายลักษณ์อักษรตามแบบจำลอง

ตอนนี้อ่านความคิดของ Masha และ Misha ในหนังสือเรียน

ทำตามคำแนะนำของ Kostya เขียนคำสองคอลัมน์สุดท้ายและถัดจากแต่ละคอลัมน์ให้ระบุเสียงที่ขึ้นต้นด้วย

บันทึกสมมติฐานที่นักเรียนเสนอและจัดการอภิปราย

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมจึงใช้คำในคอลัมน์ที่ 2 และ 3 มีคำบุพบทต่างกันไหม?

เหตุใดจึงใช้คำในคอลัมน์ที่ 1 และ 3? ด้วยคำบุพบทเดียวกันเหรอ?

จัดให้มีปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาระหว่างนักเรียนเพื่อสร้างแนวคิด

ค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็นจากหนังสือเรียน พวกเขาพิจารณาในตำราเรียน (หน้า 60) ว่าคำนามที่มีคำบุพบท O และ OB ถูกนำมาใช้อย่างไร

สไลด์หมายเลข 5

ฉันทามติซึ่งเข้าใจได้เฉพาะคอลัมน์แรกเท่านั้น: หากคำขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะจะต้องใช้คำบุพบท O

เขียนคำสองคอลัมน์สุดท้ายและถัดจากแต่ละคำให้ระบุเสียงที่ขึ้นต้นด้วย

สไลด์หมายเลข 6

สไลด์หมายเลข 7

สไลด์หมายเลข 8

พวกเขาหยิบยกสมมติฐานและพิสูจน์ทางเลือกของพวกเขา

ทำงานเป็นคู่ (หมายเลขบัตร 3)

กำหนดกฎสำหรับการใช้คำบุพบท O และ OB

สไลด์หมายเลข 9

ส่วนตัว:แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ แสดงความสนใจ กิจกรรม และความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม

ความสนใจในกิจกรรมการวิจัยตามสาขาวิชา

ความรู้ความเข้าใจ:

ดึงข้อมูลจากข้อความทางการศึกษา

วิเคราะห์,

พิสูจน์

โต้แย้งมุมมองของตนและสรุปผล

การสื่อสาร:

นาทีพลศึกษา ดำเนินการเซสชั่นพลศึกษา ทำการเคลื่อนไหวขณะดูวิดีโอ ป้องกันความเมื่อยล้า ส่วนตัว:

ปฐมนิเทศสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

5.การซึมซับความรู้ใหม่และวิธีการปฏิบัติ

1. การรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอก

ทำงานกับบทกวี การนำเสนอ.

สไลด์หมายเลข 11-17

2.ทำงานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเอง

แบบฝึกหัดที่ 38 (1 ชั่วโมง) น. 62

3.งานแก้ไข.

ทำงานกับประโยคที่มีการเดาคำศัพท์ต่อไป

4. การทำงานกับวลี

หนังสือเรียน น.62

จัดระเบียบการควบคุมหลักในการดำเนินการตามวิธีดำเนินการที่ถูกต้อง

แสดงสไลด์พร้อมข้อความบทกวีที่ไม่มีคำบุพบท

จัดงานปฏิบัติจริง งานอิสระตามตำราเรียนตามด้วยการทดสอบตัวเอง

กำหนดงาน

ติดตามความถูกต้องของงานและให้ความช่วยเหลือ

จัดงานราชทัณฑ์

คุณสามารถ ตอนนี้คุณสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าคำบุพบท O หรือ OB ใดที่ควรเขียน?

จัดระเบียบการใช้วิธีปฏิบัติทั่วไปเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ

คุณคิดว่าเราควรใช้คำบุพบทกับวลีเหมือนกับคำหรือไม่?

เสนอข้อสรุป

อ่านบทกวีและแสดง การ์ดที่มีคำบุพบท O หรือ OBอธิบายการเลือกของพวกเขา

สไลด์หมายเลข 11-17

ทำแบบฝึกหัดข้อ 38 อิสระ (1 ชั่วโมง)

เขียนชื่อบุคคลเป็นสองคอลัมน์: คอลัมน์แรกมีคำบุพบท O คอลัมน์ที่สองมีคำบุพบท OB

ควบคุมตนเอง.

สไลด์หมายเลข 18

จัดชิดขอบ

การเลือกคำบุพบท O หรือ OB ที่ถูกต้อง

สไลด์หมายเลข 19

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้คำบุพบท О และ OB กับวลี

อ่านข้อความในตำราเรียนหน้า 62 เปรียบเทียบกับความคิดเห็นของคุณเอง

วาดข้อสรุป

สไลด์หมายเลข 20

ส่วนตัว:

ยอมรับและเชี่ยวชาญบทบาททางสังคมของนักเรียน มีแรงจูงใจในการทำงานเพื่อผลลัพธ์

ความรู้ความเข้าใจ:นำมาใช้ วิธีใหม่ตระหนักถึงงานการรับรู้และแก้ไขอย่างอิสระ ดำเนินการจำแนกตามเกณฑ์ที่กำหนด การสื่อสาร:

สร้างเหตุผลที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้ รู้วิธีใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของพวกเขา

กฎระเบียบ:

ทำซ้ำข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ในหน่วยความจำ

ฝึกฝนวิธีการโดยรวม

ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง

6. สะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ เสนอให้เลือกสุภาษิตที่อธิบายความต้องการความรู้ที่ได้รับ

เติมประโยคให้สมบูรณ์

อ่านและเลือกสุภาษิต

สไลด์หมายเลข 21

พวกเขาเติมประโยคให้สมบูรณ์ขึ้นอยู่กับสภาพและความประทับใจในบทเรียน

สไลด์หมายเลข 22

ส่วนตัว:พวกเขาถามตัวเองว่า “คำสอนมีความหมายต่อฉันอย่างไร” และสามารถหาคำตอบได้

ความรู้ความเข้าใจ:วิเคราะห์เหตุผล , สรุปผล

การสื่อสาร:สร้างคำพูดอย่างมีสติ รับรู้คำตอบของนักเรียน และไตร่ตรองการกระทำของพวกเขา

กฎระเบียบ:

ประเมินผลลัพธ์

7. การบ้าน อธิบายเนื้อหาของการบ้าน

อดีต. หมายเลข 39 (จำเป็น)

ต.หมายเลข 33 (ตอนที่ 2)

ยอมรับงานการเรียนรู้ตามระดับการพัฒนา

เขียนมันลงในไดอารี่.

สไลด์หมายเลข 23

แอปพลิเคชัน:

1. การนำเสนอ (ในรูปแบบ Microsoft Word)

2. หน้าหนังสือเรียน (ถ่ายเอกสาร)

3. การ์ดพร้อมงาน (เอกสารประกอบคำบรรยาย)

การ์ด 1

(งานส่วนตัว)

ระดับ 1

b_seda — _________________________

v_l_siped — ______________________

เตียง - _________________________

psh_nitsa — _________________________________

p_lto — ___________________________

ระดับ 2

ดี b_seda — _________________

ใหม่ v_l_siped - ________________

เตียงกว้าง — _________________

ข้าวสาลีสุก - __________________

ผ้าห่มอุ่น - ____________________

การ์ด 2

(ทำงานเป็นกลุ่ม)

ในตะกร้า

ถั่ว (เบอร์รี่)

พวกเขาบินหนีไป

พวกเขาล้มลง

เกิดขึ้น? (ฤดูใบไม้ร่วง)

นอนลง

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบ (ออกจาก)

การ์ด 3

(ทำงานเป็นคู่)

ตัวเลือกที่ 1

ถ้าคำขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ คำนั้นจะถูกใช้

ด้วยคำบุพบท ___ และถ้ามีสระก็มีคำบุพบท ___

ตัวเลือกที่ 2

ถ้าคำขึ้นต้นด้วยเสียง _______

ใช้กับคำบุพบท O,

และถ้ามีเสียง ___________________ - ด้วยคำบุพบท OB