Ремонт. Дизайн и строительство своими руками
Гуськова Марина Владимировна Заместитель начальника Управления оценки качества образования, к.т.н., доцент Федеральная служба по надзору в сфере образования. Блатное место Отрывок из книги «Быдло на паркете»

Гуськова Марина Владимировна Заместитель начальника Управления оценки качества образования, к.т.н., доцент Федеральная служба по надзору в сфере образования. Блатное место Отрывок из книги «Быдло на паркете»

31.01.2021 Дизайн и интерьер

Основное общее образование Среднее общее образование ВПО – подготовка научных кадров ВПО - магистратура ВПО - бакалавриат Среднее профессиональ ное образование Начальное общее образование Дошкольное образование Государственная итоговая аттестация и государственный мониторинг Государственная аккредитация Государственный контроль качества Лицензионный контроль Государственная оценкаЛицензирование Формы оценивания Государственны е процедуры Независимая оценка качества образования Общественная оценка качества образования Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ Сертификация профессиональных квалификаций Участие в международных исследованиях, использование международного опыта КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ


Общественнно-профессиональ- ная аккредитация качества профессионального образования Сертификация профессиональных квалификаций Общественный рейтинг качества реализации ОПП Аккредитация ОПП международными агентствами НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Рассмотрение результатов независимой оценки в государственных процедурах


НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность Признание уровня деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, критериям и требованиям ФОРМЫ:ЦЕЛЬ: Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ Признание качества и уровня подготовки выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, отвечающими профессиональным требованиям Оценка деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность Формирование рейтингов организаций, осуществляющих образовательную деятельность


Независимая оценка качества профессионального образования Внешняя оценка Внутренняя оценка 1.Общественная оценка профессионального образования 2.Профессиональная оценка качества профессионального образования 3.Общественная аккредитация качества профессионального образования 4.Общественно-профессиональная аккредитация качества профессионального образования 5.Рейтингование ОУ, программ профессионального образования 1.Внутренний мониторинг и оценка качества профессионального образования 2.Рейтингование программ профессионального образования НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


НОРМАТИВНАЯ БАЗА 6 Федеральный Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» от ФЗ Соглашение о взаимодействии Министерства образовании и науки Российской Федерации и Российского союза промышленников и предпринимателей от 25 июня 2007 г. «П. 3. Объединения работодателей:…формируют совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и науки, систему независимой оценки качества профессионального образования». Постановление Правительства РФ от 24 декабря 2008 г. N 1015 Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования:




8 Разработка и апробация моделей экспертно-методического сопровождения оценки и сертификации квалификаций в рамках ФЦПРО (цель – государственная поддержка старта системы, отработка методик и процедур по приоритетным направлениям) Мероприятие 8.1 Создание сети экспертно-методических центров системы независимой оценки и сертификации квалификаций в высокотехнологичных отраслях экономики на основе типовой модели Разработка методологичес-ких подходов к формированию и функционированию сети экспертно- методических центров и центров оценки и сертификации квалификации, координация их деятельности Разработка и апробация моделей центров сертификации профессиональных квалификаций и экспертно-методического центра (по направлениям) В атомной отрасли В отрасли железнодорожного транспорта В отрасли металлургии В медико-биологической и фармацевтической отрасли В отрасли наноиндустрии В отрасли машиностроения В области туризма и сервиса В области юриспруденция В педагогическая область В отрасли авиастроение В области информатики и вычислительной техники В нефтегазоперерабатывающей отрасли В ракетно-космической отрасли В отрасли энергетики В отрасли автомобилестроения MBA, MPA В области управления персоналом документы, инфраструктура, обученный персонал, (доработка или новая разработка), методики, оценочные средства, реестр экспертов Инструментарий и процедуры отладки и функционирования СИСТЕМЫ в целом Измерительные средства в соответствии с требованиями профессиональных стандартов для процедур оценки и сертификации квалификаций Мониторинг и прогноз потребности профессионального сообщества в сертификации профессиональных квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений Система признания сертификатов, полученных выпускниками образовательных учреждений профессионального образования и Федеральный сегмент информационной базы данных о деятельности экспертно-методических центров и центров оценки и сертификации Мониторинг и экспертно- методологическое сопровождение формирования системы сертификации профессиональных квалификаций, разработка и апробация системы аккредитации центров сертификации профессиональных квалификаций


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ СОЮЗ ПРОМЫШЛЕН -НИКОВ И ПРЕДПРИНИ- МАТЕЛЕЙ Общественно- государствен- ный совет Работодатели, их организации и ассоциации Росатом ОАК Союзмаш Автопром ….. …. ОАО РЖД Субъекты Российской Федерации Субъект 1 Субъект 2 Субъект 3 Субъект 4 ….. …. Субъект 5 Сеть центров сертификации квалификаций и экспертно- методических центров Реализуют процесс сертификации квалификаций Сеть центров сертификации квалификаций и экспертно- методических центров Реализуют процесс сертификации квалификаций Рассмотрение в государственных процедурах РОСОБРНАДЗОР Осуществляет мониторинг профессиональных квалификаций специалистов и выпускников на принципах объективности, достоверности …., формирование и ведение базы данных РОСОБРНАДЗОР Осуществляет мониторинг профессиональных квалификаций специалистов и выпускников на принципах объективности, достоверности …., формирование и ведение базы данных Проф. стандарты Проф. стандарты Рекомендации по ФГОС СИСТЕМА НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СЕРТИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ Соискатели


Определение стратегии развития системы; использование результатов деятельности системы при разработке нормативно-правовых документов, формировании госпрограмм; участие в отборе и аудите деятельности центров - определение стратегии развития системы; - формирование общих требований к функционированию центров; - организация конкурсного отбора ЭМЦ, отбора ЦОСК; - определение стратегии развития региональных сегментов системы; - использование результатов деятельности системы при разработке нормативно- правовых документов, формировании региональных программ; - участие в отборе и аудите ЦОСК для региональных и межрегиональных отраслевых кластеров - определение стратегии развития системы; - участие в отборе и аудите центров по направлениям (отраслям); - разработка проф. стандартов - заказчики и потребители услуг по оценке и сертификации; - обратная связь о процедурах сертификации - реализация процедур оценки и сертификации квалификаций; - выдача сертификатов - консультационно-методическая поддержка ЦОСК; - разработка процедур, методов и оценочных средств; - обучение экспертов по оценке и сертификации квалификаций; -экспертное участие в отборе и аудите ЦОСК Государственные органы исполнительной власти РФ РОСОБРНАДЗОР Объединения работодателей: -.общероссийские (общероссийские, межотраслевые, отраслевые); - межрегиональные (межотраслевые и отраслевые); - региональные (региональные, межотраслевые и отраслевые) Профессиональные сообщества Общественно-государственный совет (ОГС) Центр оценки и сертификации квалификаций (ЦОСК) - Экспертно-методические центры (ЭМЦ) по отраслям, областям деятельности Соискатели Учреждения профессионального образования Региональные органы государственной власти Организационно-функциональная схема сети центров ЭМЦ и ЦОСК Ведущие компании отрасли (Работодатели) - предоставление ресурсов и услуг для оценки; - заказчики и потребители услуг по оценке и сертификации; - участие в работе комиссий ЦОСК; - обратная связь о процедурах сертификации - аудит центров; - организация обеспечения едиными формами документов; - ведение регистра Системы (реестров выданных сертификатов и баз данных) базовая организация - использование результатов деятельности системы при оценке качества проф. образования, формировании рекомендаций по ФГОС и образовательным программам; в государственных процедурах, при разработке нормативно-правовых документов, формировании госпрограмм Компании отрасли (Работодатели)



За что Россотрудничество «сливает» Татьяну Мишуковскую.

Так бывает - ведомственные реформы ещё не начались, а первые жертвы грядущих пертурбаций уже налицо. Благодаря усиливающемуся давлению общественного мнения, отягощённому к тому же пристальным надзором контролирующих органов, в Россотрудничестве грядёт радикальное реформирование всего загранаппарата.

Слишком много было озвучено обвинений в кумовстве, а порой и в прямой коррупции, связанной с непрозрачным процессом замещения вакансий в заграничных представительствах ведомства. В первую очередь - в «блатных точках», то есть в странах Западной Европы.

Непрозрачность и протекционизм в Россотрудничестве расцвели буйным цветом ещё тогда, когда ведомство именовалось Росзарубежцентром. Но сегодняшняя система кумовства в загранпредставительствах приобрела свои законченные черты с появлением у руля Россотрудничества бывшего посла России в Узбекистане Фарита Мухаметшина. Того самого, который сегодня завершает свою посольскую каденцию в Молдавии, завалив там всю работу по линии МИД. Так вот, именно с Мухаметшиным связана весьма скандальная деятельность нынешнего представителя Федерального агентства в Австрии Татьяны Мишуковской.

Всё вокруг своё

Крайне взаимовыгодное сотрудничество между Мухаметшиным и Мишуковской началось ещё в Узбекистане - это подтверждают бывшие сотрудники Росзарубежцентра, отвечавшие за контроль работы загранаппарата. Заручившись подписью посла, Мишуковская, как глава представительства Росзарубежцентра, списывала некие «объёмы средств», предоставляемых ей из внебюджетных фондов на различные мероприятия. Долго подобные фокусы продолжаться, естественно, не могли, и однажды в Москве усомнились в прозрачности трат Мишуковской. Так была назначена проверка финансовой деятельности представителя Росзарубежцентра в Узбекистане.

Но каким-то образом тот скандал удалось замять. А с воцарением в Россотрудничестве бывшего посла России в Узбекистане карьера госпожи Мишуковской и вовсе пошла в гору - её назначили руководителем управления международного гуманитарного сотрудничества и российских центров науки и культуры Федерального агентства. Все назначения глав загранпредставительств Россотрудничества проходили через неё. Тогда же Мишуковская шокировала экспертные круги своей знаменитой фразой: «Нам не нужны аналитики, нам нужны исполнители». Эту максиму Мишуковская якобы произнесла в ответ на предложение сосредоточить работу Россотрудничества на продвижении идеи евразийской интеграции в странах СНГ и прежде всего на Украине.

Впоследствии, уже при новом руководителе Федерального агентства Константине Косачёве, направление евразийской интеграции было признано приоритетным для работы ведомства, но на карьере Мишуковской это, помнится, уже никак не сказалось. Система своих не наказывает.

На работу без языка

Тем не менее смена ведомственных приоритетов заставила Мухаметшина, покровителя Мишуковской, подыскать ей другое местечко. Так Мишуковская оказалась в Вене - там она возглавила австрийское представительство Россотрудничества. Примечательно, что ни Мухаметшина, ни руководство управления кадров Федерального агентства не смутил тот факт, что новоприбывшая представительница России в Вене, по моим данным, не смогла сдать экзамен на Высших курсах иностранных языков МИДа (ВКИЯ МИД), чтобы получить сертификат о знании хотя бы одного иностранного языка. И только через четыре месяца Мишуковская получила от ВКИЯ МИД некую справку о знании «устного немецкого» (не сертификат - этот документ имеет крайне продуманную систему учёта выдачи во избежание возможных подделок). Случай беспрецедентный, ранее в практике ВКИЯ не отмеченный.

По сути, руководить российской гуманитарной политикой в Австрии доверили человеку, элементарно не соответствовавшему квалификационным требованиям МИД России. Но система всегда продвигает своих! Безусловно, прежнее руководство Россотрудничества не могло не знать об этой скандальной ситуации, но… служебный контракт Мишуковской в Австрии то и дело продлевали, хотя это нарушало все положения приказа о ротации в системе загранпредставительств Федерального агентства. То ли случайно, то ли нет, но после очередной смены руководства в Россотрудничестве в печати появилась информация, что продление контракта представителя в «блатной точке» могло стоить около 25 тыс. долларов.

Шесть лет вместо четырёх

Мишуковская усидела в своём кресле даже после того, как у Федерального агентства появился новый руководитель, Любовь Глебова, бывший сенатор и экс-глава Рособрнадзора, объявившая приоритетом своей деятельности борьбу с кумовством и коррупционными проявлениями в системе Федерального агентства. Задача, согласитесь, более чем актуальная. И что же, Мишуковской предложили покинуть свой пост? Ничуть не бывало: в середине текущего года служебный контракт ей продлила новая руководительница ведомства! Невзирая на тот факт, что это будет уже шестой (!) год пребывания Мишуковской в Австрии, а по приказу о ротации максимальный срок - всего четыре года. Система оказалась сильнее новой руководительницы Федерального агентства? Похоже на то.

Вы спросите: а стоит ли уделять столько внимания какому-то одному представителю ведомства, пусть и весьма значимому с точки зрения российской внешней политики? Но проблема-то в том, что ситуация с представителем Россотрудничества в Австрии типична для всей системы Федерального агентства. Просто по ряду причин выходящая из ряда вон ситуация с Мишуковской уже стала достоянием гласности, и сейчас руководство Федерального агентства всячески старается от неё дистанцироваться. Уж слишком налицо явные нарушения всех нормативных правил! Но что же будет с другими представителями, имеющими «резиновые сроки» пребывания за рубежом, зачастую несмотря на свою сомнительную профессиональную квалификацию?

P.S. После публикации «Нашей Версии» о проблемах молдавского представительства Россотрудничества его руководитель Валентин Рыбицкий был освобождён от занимаемой должности. Отрадно, что нас услышало руководство ведомства. Надеемся, что не в последний раз.

КОНКРЕТНО

Ни для кого не секрет, что российская «мягкая сила» находится в глубоком загоне и такое положение вещей во многом связано с вызывающе низкой квалификацией зарубежных кадров Россотрудничества. Очень хотелось бы услышать от руководства Федерального агентства, как именно оно намеревается преодолевать эту критическую ситуацию.

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
1. Результаты анализа истории развития теории и методологии эвалюации позволяют выделить ряд этапов: I (60- 70-е годы ХХ века) - центральное место отводится парадигмам позитивизма и постпозитивизма, а в оценочных процессах преобладают измерения на количественном уровне; II (80- е годы ХХ века) - доминирует конструктивизм и характерные для него качественные измерения; III (90-е годы ХХ века) - происходит становление бипарадигмальной методологии эвалюации на основе философских корней прагматизма и широкого распространения идей трансформизма; IV (2000- 2010гг.) - теория управления и теория принятия решений вошли в методологические основы эвалюации. Начало нового пятого периода в 2011году в развитии эвалюации предлагается соотнести с введением инновационных трактовок эпистемологии, онтологии и методологии, раскрытых автором исследования в контексте эволюции представлений о качестве результатов образования в XXI веке, а также бипарадигмальной методологии измерений в образовании.

На основании проведенного анализа можно утверждать, что многие процессы в образовательных системах могут быть объяснены путем выделения концептуальных конструктов и их оценивания на основе бипарадигмальной методологии измерений. Образовательные действия не являются отдельными индивидуальными актами, а представляют собой «интерсубъективную» структуру, которую следует учитывать при построении моделей эвалюации. Цели образовательного процесса также рассматриваются как концептуальные конструкты и становиться предметом анализа в эвалюации вместе с критериями эффективности образовательной деятельности, адекватными современным задачам модернизации образования.

2. На современном этапе развития научного аппарата педагогики необходимо обращение к бипарадигмальной методологии эвалюации, под которой следует понимать систему принципов, способов функционирования и форм научной организации теоретической и практической деятельности в условиях сочетания количественных и качественных уровней оценивания объектов эвалюации, а также учение об этой системе, закладывающее научный базис интеграции результатов эвалюации в управлении качеством образования.

Обязательным условием, определяющим эффективность использования данных эвалюации при принятии решений в управлении качеством образования, является применение теории генерализации, обеспечивающей методологическую базу для оценивания надежности компонентов эвалюации и принятия решений при обобщении результатов эвалюации, полученных по выборочной совокупности объектов, на более широкие популяции объектов в рамках программ и проектов модернизации образования.

Разработанные в исследовании методы сбора, анализа и интерпретации данных эвалюации на основе совокупности сбалансированных показателей качества образования, моделей и их дизайнов для сочетания количественных и качественных уровней многостадийных измерений, моделей теории Item Response Theory и уровневых шкал для интеграции данных количественного и качественного характера наиболее адекватны требованиям бипарадигмальной методологии эвалюации и способствуют решению задач модернизации отечественного образования.

3. Для научной организации эвалюации необходимо учитывать ряд общепринятых принципов, получивших в данном исследовании инновационную трактовку: принцип научности (опора на современный научный базис педагогической науки, теорию педагогических измерений, теорию принятия управленческих решений, теорию генерализации), принцип высокой объективности и обоснованности управленческих решений (надежность и валидность результатов, полнота набора показателей качества образования, стандартизация измерений, проведение метаэвалюации), принцип релевантности (получение информации, аутентичной доминирующим трактовкам качества образования и адекватной потребностям системы управления качеством образования, структурирование данных для различных уровней управления, обязательный анализ контекстных факторов), а также ряд специфических принципов, регламентирующих необходимость сочетания качественных и количественных уровней исследования в эвалюации, оптимизацию функций эвалюации в условиях минимизации трудозатрат и финансовых затрат, контроль дисперсии наблюдаемых результатов измерения, ошибочных компонентов и внешней дисперсии, привнесенной контекстными факторами, соблюдение информационной безопасности и выполнение этических норм при сообщении результатов эвалюации.

4. В основе эвалюации лежит концептуальная логическая модель, разработанная в исследовании и носящая причинно-обусловленный характер, которая охватывает все этапы и устанавливает связи между ними, включая в качестве обязательного компонента механизмы реализации эвалюации и определяя развитие всех компонентов эвалюации, описание процессов их взаимодействия и планируемые формы представления данных в области краткосрочных и долгосрочных результатов программ и проектов по модернизации образования. Диаграммы пути для причинно-обусловленных моделей эвалюации позволяют целенаправленно отслеживать логическую и причинную связь этапов выполнения программ и проектов по модернизации образования и способствуют повышению обоснованности управленческих решений при совершенствовании качества образования. Комплексное системное построение модели эвалюации осуществляется на основе процессного подхода и регламентируется рядом организационно-дидактических требований, в соответствии с которыми необходимо:

  • рассматривать образование как открытую систему и разделять внешние и внутренние показатели качества ее функционирования;
  • в целевой модели эвалюации учитывать результаты программы или проекта и затраты на их выполнение;
  • активизировать обратную связь для коррекции состояния образовательной системы под воздействием проектных эффектов;
  • использовать многокритериальную оценку качества образования по совокупности показателей, в том числе, учитывать контекстные факторы при оценке качества образования;
  • при оценке эффективности образовательных и управленческих воздействий сочетать количественные оценки с качественными оценками поведенческих характеристик и воспитанности обучаемых с учетом влияния контекстных факторов;
  • использовать ситуационный подход к формированию совокупности показателей качества образования, согласно которому уровень управления диктует основные виды показателей и критериев.

5. Для построения логической модели эвалюации необходимо: собрать релевантную информацию относительно входных характеристик и условий осуществления программы или проекта, сформулировать основную исследовательскую проблему для осуществления эвалюации в соответствии с целями программы или проекта, выбрать независимую переменную, эффекты и промежуточные переменные, сформулировать гипотезы, построить простейшую диаграмму пути, а затем провести ее усложнение путем постепенного ввода переменных для учета многофакторного влияния на переменную эффекта, построить схематическое изображение модели эвалюации в форме взаимосвязанных компонентов, создать базовые описательные характеристики компонентов логической модели в форме таблицы, согласовать логическую модель эвалюации с заинтересованными лицами (разработчиками программы или проекта, руководством образовательной организации, студентами, преподавателями и т.д.).

Необходимыми элементами логической модели должны быть ее ресурсы, действия, краткосрочные результаты, промежуточные результаты и долгосрочные результаты, анализируемые с учетом контекстных факторов и окончательной диаграммы пути.

6. Разработанные в исследовании организационно-педагогические и технологические требования к качеству компонентов эвалюации, положенные в основу стандартов эвалюации, необходимы для проведения метаэвалюации. Их применение позволит увеличить эффективность систем управления качеством образования. В число основных требований входят: опора на базисную методологию управления качеством; приоритет бипарадигмальной методологии и современной теории измерений; высокое качество (надежность, валидность, аутентичность) и прогностичность результатов измерений; использование адекватных трактовок качества результатов образования; обязательность учета контекстных факторов; обеспечение сопоставимости результатов измерений, учет основных тенденций в модернизации образования, операционализируемость показателей качества результатов обучения; преимущественная ориентация средств измерений на проверку продуктивного уровня усвоения знаний и интеллектуальных умений, использование инновационных видов многостадийных измерителей; соответствие аппарата, используемого для обработки данных эвалюации, характеристикам распределений эмпирических данных; стандартизация процедур эвалюации, устойчивость шкал для отображения результатов педагогических измерений, репрезентативность выборок обучающихся и ряд требований к инструментарию эвалюации.

Статьи в изданиях, включенных в реестр ВАК Министерства образования и науки РФ

1. Гуськова, М.В. Аттестация студентов на основе новых стандартов профессионального образования /М.В.Гуськова//Высшее образование сегодня.-2011.-№8. – С.10-14 (0,3 п.л.).

2. Гуськова, М.В. Эвалюация процесса и результатов внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов в практику высшего профессионального образования /М.В.Гуськова //Высшее образование сегодня.-2011.-№9. – С.10-14 (0,3 п.л.).

3. Гуськова, М.В. Этапы развития эвалюации в образовании/М.В.Гуськова, В.И.Звонников // Экономика образования.-2011.-№4. – С.8-13 (0,4 п.л.).

4. Гуськова, М.В. Основные модели оценки качества образовательных проектов /М.В.Гуськова//Alma mater (Вестник высшей школы).-2012.-Вып.2 – С.54-57 (0,3 п.л.).

5. Гуськова, М.В. К вопросу понятийного аппарата эвалюации в образовании /М.В.Гуськова //Философия образования.-2012.-№3(42). – С.109-118 (0,6 п.л.).

6. Гуськова, М.В. Подходы к формированию независимой оценки качества профессионального образования К вопросу понятийного аппарата эвалюации в образовании/М.В.Гуськова, Л.Н.Глебова //Высшее образование сегодня.-2012.-№4. – С.2-6 (0,3 п.л.).

7. Гуськова, М.В. Исторические аспекты развития эвалюации/М.В.Гуськова//Право и государство: теория и практика - М., 2012. -№8(92). – С.139-144 (0,4 п.л.).

8. Гуськова, М.В. Об истории развития тестов и современных проблемах оценки /М.В.Гуськова//Право и государство: теория и практика - М., 2012. -№9(93). – С.102-106 (0,3 п.л.).

9. Гуськова, М.В. Пользователи системы эвалюации в управлении качеством образования /М.В.Гуськова // Философия образования.-2012.-№3(42). – С.109-118 (0,6 п.л.).

10. Гуськова, М.В. Моделирование в образовательной эвалюации /М.В.Гуськова //Известия СПбГЭТУ «ЛЭТИ».-2012.-№6.– С.111-116 (0,4 п.л.).

11. Гуськова, М.В. Принципы научной организации эвалюации в образовании /М.В.Гуськова// Вестник Тамбовского университета.-2012.-№10 (114). – С.122-129 (0,5 п.л.).

12. Гуськова, М.В. Философские парадигмы и исторические этапы в развитии эвалюации /М.В.Гуськова //Ценности и смыслы.-2012.-№6(22).-С.45-56 (0,75п.л.).

13. Гуськова, М.В. Количественные методы исследования данных эвалюации/М.В.Гуськова // Философия образования.-2012.-№5(44). –С.186-193 (0,5 п.л.).

14. Гуськова, М.В. Сертификация квалификаций и оценка качества профессионального образования /М.В.Гуськова //Вестник университета.-М.: ГУУ.- 2012. -№12.– С.72 – 77 (0,4 п.л.).

15. Гуськова, М.В. Взаимодействие работодателей и вузов: вчера, сегодня, завтра. Экономика образования/М.В.Гуськова, В.И. Звонников.- 2012.-С.60-64 (0,3 п.л.).

16. Гуськова, М.В. Количественные и качественные исследования в образовательной эвалюации /М.В.Гуськова //Педагогика. -2013.-№3. – С.23-30 (0,5 п.л.).

17. Гуськова, М.В. Многостадийные модели оценки компетентности управленцев/М.В.Гуськова, А.В.Челохьян // Вестник университета.- М.: ГУУ.-2013. -№15.– С.178 – 184 (0,4 п.л.).

18. Гуськова, М.В. Структурные элементы мероприятий по оценке внедрения инновационных программ в профессиональном образовании/М.В.Гуськова, А.А.Порческо// Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки.- 2013.- №12.- С.36-44 (0,6 п.л.).

19. Гуськова, М.В. Оценочно-аналитические методы в управлении качеством образования /М.В.Гуськова //Высшее образование сегодня.-2013.-№2.-С.34-39 (0,4 п.л.).

Монографии

20. Гуськова, М.В. Эвалюация в образовании: монография/М.В.Гуськова. - М: ИНФРА-М, 2012. - 153с. (9,5 п.л.).

21. Гуськова, М.В. Основы эвалюации в управлении качеством образования: монография/М.В.Гуськова. - М: ИНФРА-М, 2014 -204с. (12,75 п.л.).

Научно-методические статьи в сборниках, журналах

23. Гуськова, М.В. О разработке информационно-аналитической системы подбора персонала на базе РГУПС/М.В.Гуськова, В.И.Колесников, Н.Н.Сухорукова, О.Б.Сухорукова //Автоматика, связь и информатика: Научно- теоретический и производственно-технический журнал М.: ОАО «Российские железные дороги».-2006.- №6. – С.36-38 (0,2 п.л.).

24. Гуськова М.В., Новые подходы к процессу мониторинга уровня компетенций выпускников транспортных вузов/М.В.Гуськова, О.В.Муленко //Вестник Ростовского государственного университета путей сообщения: Научно-технический журнал.- Ростов-на-Дону: РГУПС.-2009.-№1(33). – С.80 – 85 (0,3 п.л.).

25. Гуськова, М.В. Математическое обоснование оценки уровня подготовки студентов форме компьютерного тестирования /М.В.Гуськова, В.И.Колесников, М.Д.Линденбаум, Р.И.Островский, А.А.Порческо//Вестник Ростовского государственного университета путей сообщения: Научно-технический журнал.- Ростов-на-Дону.: РГУПС.- 2009. -№39(35).– С.135 - 141 (0,5 п.л.).

26. Гуськова, М.В. Проблема единства требований в системе дополнительного профессионального образования государственных гражданских служащих: сб. трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. /М.В.Гуськова, М.Б.Челышкова.- М.: РУДН.-2012. - Вып.22.-С.24-30 (0,5 п.л.).

27. Гуськова, М.В. О роли педагогических измерений в модернизации отечественного образования/М.В.Гуськова //Качество образования. -М.: МФПУ «Синергия». -2012. -№6. -С.54-57 (0,3 п.л.).

28. Гуськова, М.В. Управление качеством, эффективность и эвалюация. ГУУ/М.В.Гуськова, В.И.Звонников. // Вестник университета.- М.: ГУУ.-2014. -№18.– С.115 – 120 (0,4 п.л.).

Тезисы докладов и выступлений на научных конференциях и семинарах

29. Гуськова, М.В. Студенческий отряд добровольных спасателей Ростовского государственного университета путей сообщения /М.В.Гуськова, А.В.Коновалов, А.В.Челохьян //О деятельности вузов по организации и осуществлению воспитательного процесса в современных условиях: тезисы докладов Всероссийского семинара-совещания. – Ростов-на-Дону: РГУПС, 2001. – С.15-19 (0,3 п.л.).

30. Гуськова, М.В. Система компьютерного тестирования студентов как средство повышения качества подготовки специалиста. Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте: сборник докладов ТрансЖАТ -2005/М.В.Гуськова. – Сочи: ОК ДАГОМЫС, 2005. – С.369-374 (0,3 п.л.).

31. Гуськова, М.В. К вопросу о повышении качественной составляющей кадрового потенциала транспортных вузов. Телекоммуникационные и информационные технологии на транспорте России: сборник докладов III Международной научно-практической конференции «Телеком Транс-2005» /М.В.Гуськова, Е.Р.Горюнова. – Ростов-на-Дону: РГУПС, 2005. – С.430-433 (0,3п.л.).

32. Гуськова, М.В. К вопросу оценивания уровня сформированности компетенций //Телекоммуникационные и информационные технологии на транспорте России: сборник докладов IV Международной научно-практической конференции «Телеком Транс-2006» /М.В.Гуськова, О.В.Муленко. – Ростов-на-Дону: РГУПС, 2006. – С.83-85 (0,2 п.л.).

33. Гуськова, М.В. К вопросу мониторинга образовательного процесса вуза // Менеджмент качества в образовании: сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции «Менеджмент качества в образовании» 2008/М.В.Гуськова. – Брянск: БГТУ, 2009. – С.134-138 (0,3 п.л.).

34. Гуськова, М.В. К вопросу мониторинга компетенций выпускников вузов //Качество инженерного образования: Сборник докладов III Международного научной конференции «Качество инженерного образования (КИО-2009)» 2009/М.В.Гуськова, О.В.Муленко. – Брянск: БГТУ, 2009. – С.143-145 (0,2 п.л.).

35. Гуськова, М.В. К вопросу о повышении качества кадрового потенциала предприятий/М.В.Гуськова –М.: МИИТ, 2009. – С.134-138 (0,3 п.л.).

36. Гуськова, М.В. О формировании кадрового резерва транспортных предприятий //Компетентностный подход в образовании – успешная карьера выпускника: Материалы Международной научно-практической конференции/М.В.Гуськова, Л.И.Иващенко.- Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2009. – С.51-53 (0,3 п.л.).

37. Гуськова, М.В. Развитие системы мониторинга качества в вузе. Транспорт-2010: труды Всероссийской научно-практической конференции: сборник трудов. Ч.1 /М.В.Гуськова, О.В.Муленко. – Ростов-на-Дону: РГУПС, 2010. – С.87-88 (0,1 п.л.).

38. Гуськова, М.В. О вопросе применения аппарата эвалюации в управлении качеством профессионального образования //Актуальные проблемы управления-2011: материалы 16-й Всероссийской научно-практической конференции/М.В.Гуськова.- М.: ГУУ, 2011. – С.235-238 (0,3 п.л.).

39. Гуськова, М.В. Качество образования оценят независимые эксперты /М.В.Гуськова // М.: Эксперт, 2011 №46. С.37. (0,01 п.л.).

40. Гуськова, М.В. Об использовании аппарата эвалюации в ходе модернизации профессионального образования //Инновационное развитие Российской экономики: материалы IV Международного научно-практического форума/М.В.Гуськова.- М.: МЭСИ, 2011. – С.119-123 (0,3 п.л.).

41. Гуськова, М.В. Философские парадигмы в развитии эвалюации //Общество, экономика, человек в эпоху глобальных перемен: материалы Международной научно-практической конференции/М.В.Гуськова.- Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2012. – С.276-282 (0,4 п.л.).

42. Гуськова, М.В. Применение теории генерализации при принятии управленческих решений в образовании: сборник научных трудов международной научно-теоретической конференции 22 октября 2012 года "Образование и педагогическая наука в модернизации российского общества" ФГНУ ИТИП РАО /М.В.Гуськова, 2012. Ч.1. – С.115-126 (0,75п.л.).

43. Гуськова, М.В. Педагогические измерения в современных системах оценки качества образования: сборник нормативных, инструктивно-методических и информационных материалов «Гарантии качества профессионального образования» /М.В.Гуськова, В.И.Звонников М.: РАНХиГС, 2012. – С-90-97 (0,5 п.л.).

44. Гуськова, М.В. Оценка и сертификация квалификаций выпускников вузов как информационная основа для налаживания сотрудничества между высшей школой и рынком труда: сборник нормативных, инструктивно-методических и информационных материалов «Гарантии качества профессионального образования» /М.В.Гуськова.- М.: РАНХиГС, 2012. – С.27-37 (0,6 п.л.).

45. Гуськова, М.В. Роль эвалюации в управлении качеством образовательных систем: сборник материалов VIII Международного форума: в 2т. /М.В.Гуськова, В.И.Звонников. – М.: РАНХ и ГС при Президенте РФ, 2013, 120с. – С.78-95.-т.2 (0,5 п.л.).

46. Гуськова, М.В. Роль эвалюации в решении современных проблем совершенствования управленческих воздействий на качество образования: сборник материалов «Инновационное развитие российской экономики». Инновации и российская экономика в контексте глобальных экономических процессов.Ч.1./М.В.Гуськова, В.И.Звонников. – М.,МЭСИ, 2014, 216с. – С.135-138 (0,3 п.л.).

Недавно наша редакция получила анонимное письмо. Отправлено оно от имени сотрудников организации Россотрудничество, которые не стали указывать свои фамилии. Письмо, честно сказать, шокирующее и даже пугающее! Тем не менее, это послание показалось нам чрезвычайно интересным, потому что касалось оно как самого руководителя Россотрудничества Любови Глебовой, так и всей этой организации, которая, как известно, отвечает за связи с соотечественниками за рубежом.

Наверное это письмо отчасти отвечает на вопрос о том, почему данная работа по связи с соотечественниками так до сих пор нормально и не выстроена...

Из текста письма:

«Недавно в двух уважаемых изданиях «Коммерсант» и «РБК» 17 и 18 июля 2017 года были опубликованы удивительно позитивные статьи о намерении госпожи Глебовой Л.Н. стать членом Совета Федерации Законодательного Собрания Российской Федерации от Республики Удмуртия.

Надо прямо сказать, что для многих, кто хорошо знает Глебову, это было большой неожиданностью. Всем известно, с каким трудом она добилась назначения в 2015 году на должность руководителя Федерального агентства «Россотрудничество», подведомственного МИД РФ, и какие «рычаги» были при этом задействованы.

Казалось бы, всё шло нормально, но уже через два года в Россотрудничестве начались проблемы, связанные с крупными финансовыми махинациями. Так, в марте 2017 года Следственным комитетом РФ было возбуждено уголовное дело по ч.4 ст. 159 УК РФ «Мошенничество» в отношении советника Глебовой в Россотрудничестве Лазгиевой Л.С., которая в сговоре с несколькими руководящими сотрудниками ведомства создали преступную группу (в простонародье называемой шайкой) по хищению бюджетных средств, выделяемых госорганом на различные международные программы.

Как показало следствие, настоящим вдохновителем и руководителем этой кампании является сама Глебова. Рано или поздно компетентные органы соберут все необходимые доказательства, и руководителю агентства придётся ответить по всей строгости закона».

Итак, Глебову её сотрудники обвиняют в финансовых злоупотреблениях. Согласитесь, что это сильные обвинения. Насколько они обоснованы? Чтобы разобраться, давайте обратимся к истории создания Россотрудничества...

Согласно официальным данным, «Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) — это есть федеральный орган исполнительной власти Российской Федерации, осуществляющий функции по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в сфере обеспечения и развития международных отношений Российской Федерации с государствами - участниками Содружества Независимых Государств, другими иностранными государствами, а также в сфере международного гуманитарного сотрудничества. Подведомственно Министерству иностранных дел Российской Федерации»...

Россотрудничество было создано Указом Президента Российской Федерации Дмитрия Медведева от 6-го сентября 2008 года № 1315:

«В целях повышения эффективности государственного управления в области международного сотрудничества постановляю:

Переименовать Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств в Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству.

Порядок создания, функционирования и ликвидации представительств, а также работы представителей Россотрудничества определяется Президентом Российской Федерации».

Агентство является правопреемником таких известных в недавнем прошлом организаций, как:

— Российского центра международного научного и культурного сотрудничества при МИД России;

— Российского центра международного научного и культурного сотрудничества при правительстве России (Росзарубежцентр);

— Союза советских обществ дружбы (ССОД) и культурной связи с зарубежными странами;

— Всесоюзного общества культурной связи с заграницей (ВОКС)...

Воровство с размахом

Впервые об этой структуре широко заговорили сразу после победы Евромайдана на Украине, когда выяснилось, что должная работа с русскоязычным населением Украины толком не проводилась, а деньги, выделяемые на эту работу, исчезали невесть куда. В итоге западная антироссийская пропаганда одержала в этой стране верх. Это был провал именно Россторудничества!

Тщательное расследование всей это истории в 2015 году провёл журналист из газеты «Наша версия» Руслан Горевой. Вот что он, в частности, выяснил:

«По данным украинского издания «Эксперт», все последние годы – до прошлогоднего путча в Киеве – из российского федерального бюджета по линии МИДа, Россотрудничества и т.д. украинские соотечественники получали порядка 300 млн рублей в год. Это в полтора раза больше, чем тратил на украинские программы Фонд Сороса и почти столько же, сколько тратил весь Запад! Почему же российские деньги не пошли впрок? Может быть, потому, что они вообще не доходили до адресатов?

Счётная палата обнародовала очередной список нарушений, выявленных в МИДе и Россотрудничестве. Касательно МИДа аудиторы сделали сенсационный вывод: «Проверка показала, что в учётной политике МИДа допускались нарушения бухгалтерского учёта и бюджетного законодательства. Коллегия Счётной палаты приняла решение о неподтверждении баланса МИДа (!) по состоянию на 1 января 2015 года в связи с недостоверным отражением в активе баланса стоимости основных средств, приобретённых в 2014 году».

Каково? У Россотрудничества тоже, что называется, не задалось: в частности, проверкой было установлено, что ведомство «представило недостоверную отчётность о ходе реализации и об оценке эффективности госпрограммы «Внешнеполитическая деятельность» (имеются расхождения на 521 млн рублей)...

Вот какое мнение высказал достаточно высокопоставленный чиновник, поработавший в своё время и в МИДе, и в Россотрудничестве: к примеру, на организацию мероприятия за рубежом некоему нашему центру требуется 10 тыс. долларов. Составляется несколько заявок, в которых фигурирует эта сумма – 10 тысяч. Заявки уходят в МИД, Россотрудничество и ещё в какие-то «дружественные» коммерческие структуры. В итоговом документе значится уже 40–50 тыс. долларов. Догадайтесь, куда деваются излишки. Чиновник пробовал было написать докладную, однако наверху не прореагировали. Финансового контроля, похоже, нет вообще никакого».

Таким образом, в Росструдничестве и в МИДе шёл неприкрытый грабёж очень немалых денежных средств, которые, по идее, должны были идти и на поддержание зарубежных соотечественников, и на укрепление позиций самой России в странах СНГ. О том, как именно шло воровство, Русла Горевой привёл свидетельство Фёдора Мироглова, главы информационно-исследовательского центра «Русский обозреватель» (Казахстан):

«В течение четырёх лет по указанию куратора работы с соотечественниками – заместителя министра иностранных дел России Григория Карасина, при посредничестве директора департамента по работе с соотечественниками Александра Чепурина осуществлялось перечисление огромных финансовых средств и иных видов российской поддержки на имя гражданина России, жителя Петербурга Алексея Лобанова.

Большая часть этих средств все эти годы шла на реализацию формальных проектов. При этом для получения средств использовались казахстанские документы, вызывающие сомнения в их подлинности, а также аналогичная финансово-отчётная документация. Реальной же работы с соотечественниками, как того требовали поставленные государством задачи, не проводилось. На мой взгляд, выстроенные ответственными лицами российского МИДа схемы присвоения и нецелевого использования финансов и различных видов поддержки, предназначенной для соотечественников за рубежом, идеально подпадают под ряд статей российского Уголовного кодекса»...

Подчеркнём, что это безобразие творилось в Росструдничестве ещё до прихода туда Любови Глебовой весной 2015 года. Поэтому, когда её назначили руководить этой организацией, была надежда, что она всё исправит и наладит работу как надо. Однако...

Специалист очень уж широкого профиля

С самого начала это назначение вызвало недоумённые вопросы. Вот что написал по поводу профессиональной биографии Глебовой журналист издания «Санкт-Петербургские ведомости» Александр Борисов:

«Родом Любовь Глебова из города Арзамаса Нижегородской области. Здесь она закончила местный пединститут в 1981 году и получила диплом учителя русского языка и литературы. Впрочем, в школе она ни одного дня не работала. Энергичную студентку заметил институтский комсомол, и дальше ее карьера плавно, но поступательно покатилась по комсомольским рельсам – секретарь комитета ВЛКСМ института, секретарь горкома ВЛКСМ города Арзамаса. В 1987 году Любовь перебралась в Горький уже на должность секретаря обкома комсомола по учащейся молодежи и пионерам. Всего в молодёжной организации Глебова проработала 11 лет и покинула стены обкома, когда комсомол полностью развалился. Однако, работая в комсомоле, она приобрела достаточный управленческий опыт, а главное, нужные связи. Ведь последние четыре года она трудилась под руководством вожака горьковской молодежи первого секретаря обкома ВЛКСМ Сергея Кириенко, будущего главы российского правительства, прозванного в народе «киндер-сюрпризом».

В начале 1990-х их судьбы на пять лет разошлись. После развала комсомола Сергей Владиленович подался в банковскую сферу, а Любовь Николаевна занялась таким рискованным, но прибыльным делом, как организация в области лотерейного бизнеса. Впрочем, как только Кириенко в 1997 году перебрался в Москву, в кресло министра топлива и энергетики, он выписал к себе в помощники боевую комсомольскую подругу. Плотная идейная и профессиональная связь двух земляков длилась восемь лет. За это время Любовь Глебова была избрана в депутаты Госдумы по кириенковскому избирательному блоку «Союз правых сил» (СПС), затем в 2001 году, когда Кириенко стал полпредом в Приволжском федеральном округе, она получила должность его заместителя. Только в 2005 году, после того как Кириенко ушел «рулить» «Росатомом», они расстались.

Любовь Николаевна, набравшая к этому времени приличный номенклатурный опыт и проявившая свои способности управленца, не затерялась во властных федеральных коридорах. Она чудесным образом очутилась в кресле одного из заместителей тогдашнего министра здравоохранения и социального развития РФ Михаила Зурабова.

Новый карьерный скачок Любови Глебовой случился в 2008 году, когда её назначили руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Вот именно с этого года российская общественность узнала о ней более полно. Главными задачами Рособрнадзора было пропагандистское сопровождение введения ЕГЭ и контроль за его проведением. В настоящее и неоднозначное дело Любовь Николаевна окунулась с головой. Она стала частым гостем на телевидении и радио, не боялась вступать в открытые дискуссии с противниками ЕГЭ, а после серии скандалов с фальсификацией результатов экзамена в 2011 году заявила и даже подготовила законопроект по введению уголовной ответственности за нарушения правил его проведения. Правда, идея не нашла поддержки у законодателей.

Удивительно, но при такой активной и напряженной деятельности на посту главы Рособрнадзора она умудрилась подготовить и защитить в своем родном арзамасском пединституте докторскую диссертацию и даже стать членом-корреспондентом Академии образования РФ.

После четырёх лет напряженной деятельности на благо российского народного образования она в 2012 году покидает ведомство и оказывается в более спокойном и уютном кресле члена Совета Федерации от Пензенской области. До назначения в Росструдничество как сенатор она ничем особым не запомнилась. Разве что широкая общественность из ее имущественной декларации узнала, что Любовь Глебова лидировала в списке женщин-сенаторов по уровню доходов за 2013 год».

Таким образом, настоящая профессия Глебовой — вечно сопровождающая Сергея Кириенко, плюс верный исполнитель всех его поручений, а остальное — только приложение. Скажет ей завтра Сергей Владиленович отправиться на Луну, она и улетит туда не глядя и ни о чём не спрашивая. Как метко заметил Александр Борисов:

«Глебова — женщина широкого профиля... Её появление во главе Россотрудничества несколько удивляет... Любовь Глебова по большому счёту, если не считать, что в Совете Федерации она входила рядовым членом в международный комитет СФ, международными, а тем более дипломатическими делами не занималась. По роду своей новой деятельности она должна быть не только кризисным менеджером, но и своеобразным гуманитарным послом России во всём мире. Впрочем, боевого духа, напористости и умения преодолевать трудности в новых для себя делах ей не занимать. Однако хватит ли этих качеств для превращения вверенного ей ведомства из придатка МИД в самостоятельное и важное подразделение российской дипломатии, вот в чём вопрос».

Увы, ничего путного из этого назначения действительно не вышло.

На круги своя?

Известный эксперт-международник Иннокентий Адясов в 2016 году написал о работе Глебовой следующее:

«Руководитель Федерального агентства Любовь Глебова резко ускорила процесс внутренней реорганизации вверенного ей ведомства — было уволено около 40 процентов сотрудников, причем часто, по словам уволенных, их заставляли подписывать заявление об уходе по собственному желанию, чтобы не платить положенное при сокращении выходное пособие.

Также большое недоумение у экспертного сообщества вызвало назначение бывшего начальника административного управления Россотрудничества Сергея Круппо заместителем Любови Глебовой — Круппо был связан с разного рода скандалами в загранаппарате федерального агентства (эти факты достаточно активно обсуждались на соответствующих форумах)».

Таким образом, вся глебовская кадровая реорганизация свелась к назначению своих, да наших, невзирая даже на то, что новые назначенцы были не очень чисты на руку. Ничего она не сделала и в плане налаживания нормальной работы с соотечественниками. Анализируя одно интервью Глебовой по этому поводу, журналист газеты «Наша версия» Влад Крымский написал:

«Просто вслушайтесь в то, что говорит глава Россотрудничества Любовь Глебова о нынешней ситуации на Украине. «Вот сейчас, например, в условиях нежелания украинских властей идти на контакт с российской стороной единственная официальная площадка на Украине, где происходит общение наших двух национальностей, – это представительство Россотрудничества. Это означает, что нам надо очень внимательно посмотреть на другие страны с точки зрения развития наших научно-культурных центров. Насколько профессиональные кадры там работают, привлекательна ли материальная база, продумать эффективность наших действий, чтобы была возможность выстраивать отношения на местах», – уверяет она. Речь идёт не о том, что разрушенным школам Донбасса нужны русские учебники, что неплохо бы чем-то помочь местным студентам (это, к слову, прямая компетенция Россотрудничества, буквально «хлеб» агентства). Речь целиком состоит из бюрократических штампов: «надо очень внимательно посмотреть» и «возможность выстраивать отношения на местах». Любовь Глебова, вы это серьёзно? Именно этим и будет заниматься вверенное вашим заботам ведомство?! (выделено мной - В.М. )».

А сегодня ещё возникло серьёзное подозрение в том, что прежние воровские традиции Россотрудничества продолжились и при новом руководителе.

Из текста письма в нашу редакцию:

«Период работы Глебовой в Россотрудничестве запомнится деградацией международной гуманитарной работы учреждения. Во главу угла была поставлена «усиленная работа» по извлечению личной прибыли из многочисленных контрактов агентства. Для реализации этой стратегии Глебова привела в Россотрудничество многочисленных друзей и родственников, которые даже не скрывают своё нежелание заниматься внешнеполитической деятельностью по поддержке соотечественников за рубежом, а только думают о личном обогащении за счёт государства.

Как следствие — многократное увеличение количества жалоб в различные инстанции от граждан Российской Федерации и соотечественников за рубежом о нарушениях и злоупотреблениях российских чиновников, наносящих непоправимый ущерб имиджу России.

Счётная палата РФ выявила многочисленные факты неэффективного расходования бюджетных средств, а также недобросовестного управления и учёта объектов федеральной собственности России за рубежом. В период своего руководства в Россотрудничестве Глебова Л.П. создала систему по привлечению к госкоитрактам только тех организаций, с которыми существует договорённость о взаимном материальном интересе. Всю соответствующую документацию для проведения конкурсов со стороны коммерческих организаций готовят специально выделенные её сотрудники. Эти лица поддерживают непосредственный контакт с фирмами, разъясняют правила их участия в конкурсах, договариваются о конкретной сумме контрактов, которые они должны озвучивать при официальных процедурах, стремятся всячески не допускать другие организации, их участие сводят к формальности.

Глебова ведёт праздную жизнь, как оказалось, за счёт государства. Имеет многочисленную недвижимость за рубежом. Скромный домик в Германии площадью около 600 кв.м, и вилла на Кипре, видимо, должны скрасить тяжёлую жизнь чиновницы, «отдающей всю себя без остатка» гуманитарным проектам за рубежом. Наверное поэтому в 2016 году Глебова более 180 суток провела за рубежом, большую часть времени, отдаваясь отнюдь не дипломатической работе.

Один маленький пример: свой день рождения Глебова отмечала не где-нибудь, а в Армении. При этом вывезла туда своих многочисленных приближённых из Россотрудничества. Для торжества был выбран и полностью выкуплен самый дорогой ресторан Еревана. Часть потраченных «на командировку» средств до сих пор не может списать представительство Россотрудничества в Армении».

Авторы письма также пишут, что сегодня Глебова якобы начала активно вкладывать «заработанные средства» в столичную недвижимость, приобретя сразу две квартиры в Москве на Котельнической набережной и проспекте 60-летия Октября, и ещё якобы она планирует приобрести домик в Израиле.

По мнению авторов письма, её сегодняшнее намерение уйти с должности главы Россотрудничества связано вовсе не с плановой сменой руководства, а именно с коррупционными скандалами. И некие заинтересованные высокопоставленные лица пытаются вывести Глебову из-под уголовного дела, переведя её сенатором в Совет Федерации от республики Удмуртия...

Нам сложно судить о том, насколько эта информация верна — пусть с этим разбираются правоохранительные органы. И следствие по делу Росструдничества действительно сегодня ведётся. Но вот что хотелось бы заметить.

Во многом эта ситуация сложилась даже не по вине Глебовой, а по причине того, что не было сделано никаких должных выводов из деятельности её предшественников. Так, материалы Счётной палаты, о которых ещё в 2015 году упомянул Руслан Горевой, почему-то так и не остались востребованными правоохранительными органами — во всяком случае, ни о каких уголовных делах по линии МИДа и Россотрудничества доглебовского периода до сих пор не слышно. А непосредственный предшественник Глебовой, Константин Иосифович Косачёв, вместо, как минимум позорной отставки, стал руководителем Комитета по международным делам в Совете Федерации (куда стремится теперь и Глебова).

Такая вот безнаказанность просто не могла не породить новые воровские рецидивы! Ещё раз повторим — степень вины Глебовой в этих рецидивах пусть установит следствие, а может даже и суд! Во всяком случае, мы очень надеемся именно на такой финал, который и должен расставить все точки над i. Потому что если всё снова закончится юридическим пшиком и все виновные разбегутся по новым тёплым местам, мы не только окончательно потеряем Росструдничество как важную организацию по проведению внешней политики, но и вообще разрушим нормальные связи со своими зарубежными соотечественниками — со всеми вытекающими отсюда печальными последствиями...

Владимир Максимов, специально для «Посольского приказа»

P.S. В качестве приложения мы хотим привести отрывок из книги «Быдло на паркете». Автор книги — Татьяна Полоскова, политолог-международник, бывшая служащая Россотрудничества . Этот отрывок очень хорошо показывает те нравы, которые царят в этой организации. Татьяна работала в структуре ещё до Глебовой. Но, думается, с тех пор там мало что поменялось... Увы!

Отрывок из книги «Быдло на паркете»

Мой рабочий день в Росзарубежцентре при МИД России (ныне Россотрудничество) начинался с того, что я на совещании спрашивала работников отделов стран СНГ и Прибалтики о том, какие новости в «курируемых» ими государствах произошли? Не за прошлый день, а хотя бы за месяц. В ответ было молчание.

Пришлось выдать им список информагентств, которые надо было читать, раз газет не признавали принципиально. И периодически устраивать политинформации. На вопрос — во время совещаний — назвать руководителей этих государств, российских послов, начиналось невнятное роптание, переходящее в недовольный гул. Помню реакцию начальника отдела стран Прибалтики на мой вопрос «какие партии в Латвии, Эстонии и Литве защищают права русскоязычного населения»? (на пороге был 2008 год): «Вы тут мне экзамены не устраивайте»!

Пришлось отправить в командировку в Латвию и Эстонию, на неделю. И принудительно заставить работать с соотечественниками. В Прибалтику ездили охотно. Чего не скажешь про страны СНГ. В ответ на предложение поехать работать в Белоруссию советником по культуре, стареющий представитель «золотой молодёжи» 1980-х жалобно промямлил: «За что? Там моря нет!»

Возвращавшиеся из длительных командировок в страны СНГ представители Росзарубежцентра и экс-директора Российских центров науки и культуры по прибытии впадали в алкогольную спячку. Пришлось взять на работу юного юриста, начинавшего свой трудовой путь сотрудником охраны в МГУ, где он и отучился на заочном. Его основной задачей было разгонять вечерние междусобойчики. А особо ценных кадров доносить на руках до такси. Разговаривать на политические темы, связанные с СНГ и Прибалтикой, было бесполезно, так как люди, отвечавшие за это, не владели информацией и не пытались особо вникать в происходящее там. Главной задачей было отмучиться в центральном аппарате, пережить нищее и голодное время, ибо зарплаты хватало только на необходимое, и уехать за рубеж в длительную командировку.

Элеонора Митрофанова, в мою бытность на службе — руководитель Росзарубежцентра, пыталась говорить странные для уха его старых работников слова: «экспертиза, политический анализ, работа с неправительственными организациями, создание сетевых проектов». Даже создала подразделение по работе с НПО. Народ внимал, а в кулуарах хихикал: «Это надо же такое удумать! Вот я, когда в 60-е работал в Бангладеш, привёз грузовик книг, раздал туземцам! Без всякого креатива!»...

«А я... — вторил другой, — провёл, уезжая из Баку, где возглавлял представительство Росзарубежцентра, вечер в свою честь „Прощай, Баку, тебя я больше не увижу“! Нашёл матрас, на котором спал Есенин, так в центре отказались давать деньги на его починку»!

Вообще тема денег на проекты в странах СНГ и особенно ремонты была неисчерпаема. Например, директор российского культурного центра в Астане путём долгого бодания выбил себе деньги на мощную газонокосилку. Нюанс: Астана — голая степь, и никакой буйной растительности на территории Посольства и Российского представительства Росзарубежцентра не было.

Но финальную точку в отношении к работе поставил заместитель начальника управления по работе с соотечественниками Росзарубежцентра, который в 2008 году, пожав плечами, резюмировал: «Вся наша работа — профанация. Главное — уехать бы поскорее и не возвращаться!»... И не возвращается уже лет 7, плавно переезжая из одной страны в другую. Однако из СНГ и Прибалтики люди, всё-таки, чаще возвращаются в Россию.

Исключение — бывший представитель Россотрудничества в Таджикистане, оставшийся после окончания командировки на ПМЖ сначала там, а потом переехавший в Баку. Чего не скажешь о дальнем зарубежье. В Испании за последние 9 лет осталось на постоянное место жительства два представителя Росзарубежцентра (Россотрудничества). За какие заслуги перед страной НАТО они получили там виды на жительство и возможность заниматься бизнесом — загадка. Но подобные прецеденты не редкость. Как и приобретение недвижимости за рубежом в период длительной загранкомандировки.

Год назад аргентинские юристы показали мне справку о российских дипломатах, подававших заявления на получение вида на жительство. Лучше бы я её не видела. После просмотра этого документа я утратила веру в человечество!

2008 год. В коридорах Росзарубежцентра царила паника: «Разгоняют! Надо сидеть тихо, тогда не тронут. Упаси Бог чего-то менять»!

2014 год. В коридорах Россотрудничества та же ситуация. «По сравнению с 2008 годом сейчас вообще полное отсутствие информации о том, что происходит с организацией и вокруг неё. Была проверка прокуратуры в конце 2013 года. Сотрудников никто об этом не информирует. Как и о результатах. Что было, в чём наши недостатки, никому не ведомо. И не дай Бог задать вопрос на эту тему кому-то из начальства. Заговор молчания, как в сицилийской мафии. Сейчас организацию проверяют профильные подразделения Администрации Президента — тоже никакой информации до нас не доводят. Может, менять чего-то надо? Или кого-то? Дотерпеть бы, да в командировку уехать», — делится впечатлениями кадровый работник Росзарубежцентра (Россотрудничества) в частной беседе за чашкой кофе...

В 2008 году я написала в ФСБ заявление на заместителя директора Департамента МИД РФ, вымогавшего у меня откат за выделенный, якобы при его содействии, бюджетный грант. После чего прошла все процедуры допросов, очных ставок, давления на моего уже тогда смертельно больного мужа – сотрудника МИД — со стороны некоторых его коллег (о чем я не забыла и забывать не собираюсь). И суд, на котором обвиняемый признал свою вину и получил три года условного срока за активное сотрудничество со следствием. Больше всего меня тогда поразило то, что руководство МИДа не только не предприняло никаких мер, чтобы разобраться с «крышевавшим» осужденного и ныне здравствующим заместителем министра, но и выразило непонимание, зачем я нарушила корпоративность организации.

На самом деле, корпоративность МИДа и околомидовских структур — такой же миф, как твердая уверенность большинства карьерных дипломатов, что вне МИДа жизни нет. Престарелые экс-сотрудники Росзарубежцентра (которые в бытность директорами российских центров науки и культуры в Германии или Австрии не пускали на порог соотечественников, либо разговаривали с ними сквозь губу) ныне подвизаются в гуманитарных фондах на Смоленской площади. И, видимо, с внутренним отвращением «оказывают правовую поддержку соотечественникам». На самом деле, все просто: чем заниматься — не важно, лишь бы остаться в привычных коридорах. Ведь «вне МИДа жизни нет»!

А «корпоративность» — миф потому, что когда основной задачей сотрудника Росзарубежцентра (Россотрудничества) был и остается выезд за рубеж на работу в российское посольство и максимально долгое пребывание там, то коллеги, по определению, воспринимаются не как партнёры по корпорации. А как конкуренты, а то и враги. Смена представителей Росзарубежцентра (а ныне Россотрудничества) редко проходила и проходит безболезненно. Обиженный представитель, которого (какой кошмар!) после 10-летнего сидения где-нибудь в Европе, а еще лучше в Африке (там и вилла, и прислуга, включая садовника, есть), затребовали на Родину, предпринимает колоссальные усилия для того, чтобы не сдать крепость врагу без боя. Не встретить сменщика в аэропорту и заставить его бегать с вещами в поисках телефона (реальный случай в Греции), писать на него анонимки, обвиняя во всех смертных грехах (не менее реальная история в Польше и не только) – это еще детские шалости.

В качестве тяжёлой артиллерии запускаются письма от соотечественников в администрацию президента России с требованием вернуть отосланного. Отъезжающий уничтожает списки партнёров по гуманитарному сотрудничеству: были случаи, когда уничтожались твёрдые диски в компьютерах.

Но меня лично добила история, когда заместитель представителя Росзарубежцентра в одной тёплой стране, бывший со мной в приятельских отношениях, пришёл ко мне, начальнику управления в 2008 году, и заявил: «Не знаю, как убрать представителя. Может отравить»? Я представила себе его в колпаке и ночном халате, крадущегося по коридору посольской колонии с пузырьком с надписью «яд» и закричала: «Только не это»!

Под корпоративностью в системе МИД понимается лояльность к начальству, на грани лизоблюдства (но это пока начальник нужен). И жёсткое требование со стороны руководства не допускать негативных и критических высказываний о работе структуры за ее пределами. Впрочем, внутри структуры этого тоже делать нельзя. Такая «страна улыбок» через некоторое время начинает негативно влиять на психику. Примеров чему тоже не счесть. Алкоголизм, моральная распущенность, а с некоторых пор и наркомания – далеко не редкое явление в российских представительствах за рубежом. Я отнюдь не отношу себя к строгим ревнителям морали, но понимаю что дипломат – алкоголик, наркоман, гомосексуалист, любитель игорных заведений и посетитель борделей – лёгкий объект для вербовки. Почему этого не понимает начальство таких товарищей – мне неведомо.

Для командированного за рубеж представителя Россотрудничества вершитель его судьбы — не начальство в Москве, и не успехи в работе. И тем более, не мнение соотечественников о его работе. Господин Посол является единственным гарантом для командированного работника, что его не отзовут раньше времени и будут давать деньги на мероприятия из казны посольства. Вопреки распространённому мнению, что ранее Росзарубежцентр, а ныне Россотрудничество распределяют средства на поддержку соотечественников, на самом деле эти средства в стране пребывания находятся в распоряжении посла. А отчетность по расходованию этих средств осуществляется отнюдь не по общепринятым законодательным нормам, а по внутриведомственной инструкции.

Именно от благоволения посла зависит: сможет ли представитель Россотрудничества вообще провести какое-то мероприятие для соотечественников. Или придется искать (в иностранном государстве!) спонсоров. Которые, как известно, просто так ничего не делают. От благоволения посла зависит: будут ли оценены труды представителя на благо Отечества, или его сделают козлом отпущения на внутрипосольских совещаниях. Лично меня всегда поражало, как взрослые, неглупые, работящие мужики терпят издевательства зарвавшегося и не всегда трезвого субъекта в посольском мундире.

Ситуация в посольстве всегда зависит от личности посла. Если посол работает и следит за дисциплиной, то и коллектив трудится. Но послы тоже бывают разные: профессионалы и дилетанты, трезвенники и хронические алкоголики. Есть даже — о ужас! — любители чужих жён. И такое приходится иногда терпеть в борьбе за посольский угол. Есть послы, за которых просто стыдно, в том числе и подчинённым. Но, видимо, не стыдно руководству Министерства иностранных дел.

А вообще, сложно поддерживать реальную корпоративность в среде, где люди могут годами, находясь в командировке, жить по соседству и ни разу не зайти друг к другу. Не принято. Где обратиться за помощью означает «попасть в зависимость». Где никто просто так не будет пытаться войти в «ближний круг». И, скажем прямо, где и семьи-то часто номинальны.

В 2006 году врач – молодая дама, попавшая в российское посольстве в среднеазиатской республике с мужем-военным и до того ранее никогда не сталкивавшаяся с посольством, рассказывала не только о хроническом пьянстве и случаях венерических заболеваний от местных проституток. (До назначения туда посла — «крутого семьянина» — проститутки дежурили вечерами прямо напротив посольства (большинство дипсостава приехало без жён). Но и фактах избиений в семьях, причем таких, когда побитая жена дипломата просто не могла не обратиться за помощью к врачу. И тем не менее, женщины рвутся за рубеж, цепляются там за любую работу при посольстве. Так не любят Россию? Или так любят своих мужей?

Года четыре назад молодой сотрудник посольства России в одной из латиноамериканских стран получил тяжелую травму позвоночника. Было принято решение отправить его на лечение в Россию, с пересадкой в Гаване. Молодая жена отказалась сопровождать мужа. Свой отказ она объяснила тем, что в посольстве у неё есть работа, и она не хочет её терять. О примерах, когда жёны не посещают тяжело больных мужей-дипломатов, мне много рассказывали в больнице МИД России, где волею судьбы довелось бывать неоднократно. О разводах с больными мужьями, которым запрещены выезды за рубеж, в МИДе известно ещё с советских времен. Сложно говорить о корпоративности, когда ее нет даже на уровне семейных отношений.

И, наконец, ярким примером «корпоративного» поведения была ситуация в период реформирования Росзарубежцентра в Россотрудничество. Кадровые сотрудники организации, отработавшие ещё в Союзе советских обществ дружбы во времена СССР говорили, что с более омерзительным поведением своих коллег до этого не сталкивались. Решение о переводе сотрудника из Росзарубежцентра в Россотрудничество принималось на собеседовании, которое проводил назначенный руководителем организации Фарид Мухаметшин.

Было понятно, что всех не оставят, и началась ожесточённая борьба за место под солнцем. Начальники управлений сводили счеты с неугодными. Не всех вообще предупреждали о вызове на собеседование, и люди просто не попадали к начальству. Два заместителя начальника управления, узнав, что в новой сетке всего две должности замов, втихаря от третьего, засели у приёмной начальника. Нырнули в дверь при первой возможности. А вернувшись сообщили, что вакансии заняты и коллега может собирать вещи.

Единственным человеком, осмелившимся тогда задать вопрос Мухаметшину, а по каким критериям уволены и назначены люди, была недавно принятая на работу секретарша Анечка. Причин увольнения так и не объяснили. В результате, критерии отбора никому не понятны до сих пор. Почему, например, опытный руководитель, геройски проявивший себя в Афганистане, был уволен, а страдавший хроническим алкоголизмом человек, перед этими событиями прошедший полугодовой курс лечения в психдиспансере был оставлен на руководящей работе. А позже был отправлен представителем Россотрудничества за рубеж, а оттуда с позором отозван после публикации в местных СМИ фотографий в непотребном виде на официальном мероприятии.

Отметим, что на первом же совещании в Россотрудничестве Мухаметшину «компетентными товарищами» были озвучены цифры – размеры взяток за поездку за рубеж. «Безобразие! Немедленно пресечь!» — распорядился Мухаметшин, недобро прищурившись. Однако реальных шагов сделано не было. Видимо, помешала корпоративность.

Та же корпоративность помешала в начале 2008 года разобраться: почему в течение нескольких месяцев людям, находящимся на госслужбе, не выплачивалась зарплата. Кто и почему прокручивал накануне реорганизации Росзарубежцентра бюджетные деньги. Кто-то из проигнорировавших корпоративность написал-таки заявление в прокуратуру, что заставило тогдашнее руководство на совещании сказать: «Да как они посмели»! Действительно, как скотина бессловесная могла поднять голос в свою защиту! Спрашивается после этого: так кто же реальное «быдло на паркете»? Те, кого не считают за людей, или те, кто ими руководит?

Та же корпоративность, видимо, помешала отозвать представителя Россотрудничества — наркомана из командировки и ожидать его возврата в сопровождении сотрудников безопасности, в барокамере, в состоянии наркотической комы. Та же корпоративность мешает сейчас сотрудникам Россотрудничества внятно объяснить налогоплательщикам, на деньги которых они живут, чем-таки закончилась проверка, которую проводили в их организации правоохранительные органы.

В последние месяцы, особенно после провала российской внешней политики на Украине, в коридорах власти активно заговорили о чистке МИД РФ, реформировании Россотрудничества.

Честно скажу, я в это не верю. Метастазы зашли слишком далеко. Но если это произойдёт, то хуже, право, уже не будет!

Таблица 1

Индексы производства продукции сельского хозяйства по категориям хозяйств (в сопоставимых ценах; в % к предыдущему году)

Показатель Годы

1996 2000 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

В том числе: с/х предприятия (организации) 95,1 108,8 97,8 98,8 101,1 103,6 105,2 100,3 104,1

Хозяйства населения 95,6 100,3 91,9 90,5 97,1 100,4 95,0 97,2 100,0

КФХ и индивидуальные предприниматели 108,2 98,6 110,4 84,5 107,3 112,5 125,7 100,8 106,0

возрос с 0,8% в 2000 г. до 1,1% в 2009 г. В целом, по темпам роста сельхозпродукции за все последние восемь лет, когда агропромышленное производство вышло на положительную динамику роста, фермеры существенно обогнали как крупные сельскохозяйственные организации, так и хозяйства населения, что свидетельствует о высоком предпринимательском потенциале и больших неиспользованных резервах развития фермерства. Данные, подтверждающие факт, представлены в таблице 1.

Доля фермеров в производстве зерна, шерсти составила в 2009 г. 1,8% и 5,9% соответственно, а объём производства данных видов продукции в той же последовательности увеличился по сравнению с уровнем 2000 г. в 1,8 и 4,9 раза.

Таким образом, несмотря на тяжелые экономические условия, объем производства фермерской сельскохозяйственной продукции растет, что положительно характеризует развитие института фермерских хозяйств в современных экономических отношениях.

Библиографический список

1. Костромская область. Статистический ежегодник: стат. сборн. / Костромастат. - Кострома, 2010. - 450 с.

2. Кудряшов В.И. «Тормоза» и «ускорители» фермерского производства // Вопросы статистики. -2008. - №8. - С. 67-69.

Гуськова Марина Владимировна

Управление лицензирования, аккредитации, признания и подтверждения документов (г. Москва)

Звонников Виктор Иванович

Государственный университет управления (г. Москва)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И ВУЗОВ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА

В статье рассматриваются проблемы развития сотрудничества между высшей школой и рынком труда. Анализируются возможности применения профессиональных стандартов и системы оценки и сертификации профессиональных квалификаций для установления сотрудничества между высшей школой и рынком труда. Предлагаются основные направления работ по созданию информационной базы данных о качестве подготовки выпускников высшей школы.

Ключевые слова: компетенции, рынок труда, качество образования, сотрудничество, федеральные государственные образовательные стандарты, профессиональные стандарты, оценка и сертификация квалификаций, модель измерителя.

В период до начала 1990-х годов взаимоотношения между работодателями и высшей школой сводились, в основном, к плановому распределению выпускников вузов, которое имело директивный и формальный характер, поскольку отражало лишь численные потребности отраслей экономики, но никак не связывало востребованность выпускников различных вузов с их качеством подготовки. К середине 90-х годов ХХ века высшее образование соискателя, поступающего на работу после окончания вуза, стало рас-

сматриваться на рынке труда как необязательный или даже нередко негативный фактор. Ставка делалась на личностные качества соискателя, его общую культуру и на подготовку в процессе работы в рамках корпоративных образовательных структур. Влияние этой тенденции значительно снизилось к середине первого десятилетия XXI века, когда работодатели в подавляющем большинстве случаев начали расценивать наличие диплома о высшем образовании в качестве обязательного требования к соискателю, иногда даже для занятия тех

должностей, которые такого уровня образования не предполагали.

Рост востребованности дипломов о высшем образовании на рынке труда продолжается и в наши дни, но параллельно с ним продолжает нарастать недовольство работодателей качеством подготовки выпускников системы высшего профессионального образования, которое проявляется в форме устойчивого недоверия работодателей к качеству дипломов. Результаты анализа сайтов кадровых агентств, крупнейших предприятий и фирм показывает, что в списках требований работодателей к соискателям по-прежнему доминируют перечни личностных характеристик и общекультурных, а не профессиональных компетенций. Нередко работодатели и в наши дни полагаются на корпоративные университеты при формировании профессиональных компетенций. К сожалению, вузы, со своей стороны, не занимаются серьезным анализом результатов трудоустройства и конкурентных преимуществ своих выпускников, а, наоборот, в попытках расширить прием на договорной платной основе создают новые программы обучения, на первый взгляд престижные, но зачастую не востребованные на рынке труда.

В начале второго десятилетия XXI века со стороны вузов и работодателей наметились обоюдные, скорее потенциальные, нежели реализованные попытки к сближению, поскольку с обеих сторон есть разные барьеры и ограничения. В частности, в среде работодателей постепенно формируется понимание необходимости участия в финансировании (совместно с государством) заказов на выполнение вузами научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, расширяется практика участия работодателей и профессиональных сообществ в контроле качества вузовского образования, накапливается позитивный опыт целевой подготовки специалистов по заказу работодателей на основании трехсторонних договоров, появляются попытки проведения государственных экзаменов для выпускников на независимых внешних площадках, развивается система учебно-методических центров по разработке образовательных программ с участием бизнеса и профессиональных сообществ и т.д.

Со своей стороны, система высшего образования постепенно преодолевает закрытость того периода, когда она сама себе ставила задачи, потом сама себя проверяла и сама оценивала качество результатов образования, не используя внешние критерии и независимые инструменты общественно-профессиональной оценки, что усиливало оторванность деятельности российских вузов от реальных требований экономики. Этот разрыв не удалось преодолеть в полной мере и в наши дни, хотя наметился ряд направлений работ, который способствует налаживанию сотрудничества системы профессионального образования с рынком труда. К та-

ким направлениям работ, выполняемых в вузах, относится:

Выполнение поисковых работ в сфере сопряжения профессиональных и образовательных стандартов;

Изменение содержания и методов обучения в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов;

Структурная перестройка системы образовательных учреждений путем введения новых структур по взаимодействию с работодателями (бизнес-инкубаторы, центры занятости и карьеры и т.д.);

Кардинальное обновление материально-технической базы вузов для создания условий имитации профессиональной деятельности;

Разработка и внедрение государственно-общественных моделей взаимодействия вузов с заинтересованными организациями и предприятиями, развитие системы социального партнерства;

Создание целостной системы профессиональной ориентации молодежи на обучение по рабочим профессиям и специальностям;

Создание общественно-профессиональной системы оценки качества профессионального образования;

Создание эффективной системы управления кадрами профессионального образования и их материального стимулирования со стороны работодателей.

Налаживанию взаимодействия между вузами и работодателями в значительной степени способствует введение ФГОС, по крайней мере в том виде, как это было задумано их создателями. Предполагалось, что в основе формулировок требований образовательных стандартов будут лежать задачи будущей деятельности выпускников вузов и требования профессиональных стандартов, а сами работодатели будут участвовать в разработке ФГОС. Этот замысел получил лишь частичную реализацию по совокупности причин, среди которых в первую очередь следует назвать отсутствие профессиональных стандартов в подавляющем большинстве отраслей экономики России. Поэтому вряд ли стоит ожидать, что профессиональные компетенции, заложенные в утвержденных ФГОС, в абсолютном большинстве оправдают надежды своих разработчиков в статусе целевых индикаторов качества результатов профессионального образования. Хотя аттестация выпускников вузов по новым ФГОС еще не проводилась, но уже сейчас ясно, что компетенции в стандартах по многим направлениям подготовки имеют типичные недостатки: они излишне раздробленные, избыточно многочисленные и слабо коррелированные с реальными потребностями рынка труда.

Тем не менее введение ФГОС позволяет вузам сделать дальнейшие шаги по установлению деловых отношений партнерства вузов с рынком труда. К таким шагам можно отнести:

Отработку механизма взаимодействия с работодателями на принципах социального партнерства, создание совместных профессиональных команд и выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей в работе над общими проблемами:

Приведение в соответствие профессиональных стандартов отрасли и ФГОС по соответствующему направлению подготовки;

Проведение мониторинга потребностей отраслей, доминирующих в регионе, в специалистах на ближайшую и долгосрочную перспективу;

Разработка и апробация совместных образовательных программ и профессиональных модулей;

Выполнение НИР и НИОКР по заказам работодателей.

Работа по созданию системы сертификации квалификаций специалистов и выпускников, которая в настоящее время идет с нарастающими темпами, создает дополнительные возможности для налаживания сотрудничества вузов и работодателей в сфере требований к качеству профессиональной подготовки выпускников. Начиная с 2010 года, в деятельности органов управления образованием, Национального агентства развития квалификаций (НАРК) при Российском союзе промышленников и предпринимателей (РСПП), региональных агентств по развитию квалификаций (РАРК) и методических центров различных отраслей промышленности значительное внимание уделяется развитию программ по созданию независимой системы оценки и сертификации квалификаций.

С одной стороны, этот процесс стимулирует отрасли российской экономики к разработке профессиональных стандартов. С другой стороны, у вузов появляется объективная информация о качестве результатов образования, полученная из внешней среды, выступающей в качестве оценщика. Особую ценность этой информации придает форма ее представления. Вместо субъективных отзывов отдельных работодателей и демонстрации растущего недоверия с их стороны к качеству профессионального образования, в базах данных экспертно-методических центров, функционирующих в рамках системы сертификации квалификаций, будет накапливаться статистика, полученная по результатам сертификации выпускников различных вузов России. Весь вопрос в том, как правильно собрать, проанализировать и интерпретировать эту информацию для повышения качества формирования профессиональных компетенций у выпускников вузов.

В том случае, если требования ФГОС и профессиональных стандартов будут представлены на одном языке в виде набора компетенций, анализ оценок специалистов и выпускников, полученных при сертификации квалификаций, внутри каждой отрасли экономики, позволит:

Выявить те компетенции, которые удалось сформировать в процессе обучения, а также установить явные провалы в работе по каждому направлению подготовки специалистов внутри отраслей;

Получить необходимый внешний критерий для валидизации инструментария, используемого в процессе аттестации выпускников вузов;

Выделить круг компетенций, актуальных для каждой отрасли экономики, оптимизировать их состав и улучшить формулировки в ФГОС, четче связав профессиональные компетенции с задачами будущей профессиональной деятельности выпускников и на основе внешних для системы образования критериев;

Сделать выводы о ходе процесса внедрения компетентностного подхода в систему профессионального образования.

Благодаря этим данным, оценивания корреляцию между результатами аттестации и оценками при сертификации квалификаций, вузовское сообщество сможет отобрать тот инструментарий, который с высокой прогностической валидностью будет предсказывать успешность профессиональной деятельности выпускников.

К сожалению, анализ существующих профессиональных стандартов по ряду наукоемких отраслей и областей деятельности экономики, проделанный в процессе выполнении проектов ФЦПРО в 2011-2012 годах, говорит о многообразии форм их представления. Практически все они имеют разную структуру и далеки от компетентностного подхода, заложенного в ФГОС высшей школы. Язык формулировок требований профессиональных стандартов разительно отличается от образовательных стандартов в направлении конкретизации результатов профессиональной деятельности.

Анализ профессиональных стандартов сильно затрудняет многообразие форм представления требований профессиональных стандартов и их структуры. Изначально были предприняты определенные усилия по стандартизации профессиональных стандартов и перевод их на язык компетентност-ного подхода. В частности, была разработана Национальная рамка квалификаций Российской Федерации, являющаяся совместным рекомендательным документом Федерального института развития образования (ФИРО) и Национального агентства развития квалификаций Российского союза промышленников и предпринимателей. По замыслу разработчиков документ был адресован разработчикам профессиональных стандартов, ФГОС, отраслевых квалификационных и тарифных систем, процедур оценки результатов образования и сертификации квалификаций.

Национальная рамка квалификаций Российской Федерации (НРК):

Является инструментом сопряжения сферы труда и сферы образования;

Представляет собой обобщенное описание квалификационных уровней, признаваемых на общефедеральном уровне и основных путей их достижения на территории России;

Включает представленные в виде таблицы характеристики (дескрипторы) квалификационных уровней, раскрытые через ряд обобщенных показателей.

Аналогично Европейской рамке квалификаций в НРК включены дескрипторы общей компетентности, умений и знаний, которые раскрываются через соответствующие показатели профессиональной деятельности: широта полномочий и ответственность, сложность деятельности, наукоемкость деятельности.

К сожалению, замысел разработчиков НРК в целом не состоялся, поскольку профессиональные стандарты, в большинстве своем, не учитывают рекомендации Национальной рамки квалификаций. Более того, в отдельных регионах появились аналоги профессиональных стандартов - региональные (отраслевые) нормативные документы, определяющие в рамках конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к содержанию, квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням. Они разрабатываются на основе отраслевых квалификационных характеристик по профессиям/специальностям, составленным теми же группами специалистов, что разрабатывали профессиональные стандарты.

Значительная работа по сопряжению требований образовательных и профессиональных стандартов, а также по налаживанию деловых контактов системы профессионального образования с рынком труда проделана во многих регионах России (Кубань, Волгоградская область, Красноярский край и т.д.). Выстроены региональные модели модернизации профессионального образования, структурными элементами которых являются образовательные и научные учреждения, структуры бизнеса и власти, а функции направлены на взаимодействие всех элементов модели для реализации программы модернизации профессионального образования. Формируется надстройка для взаимодействия между предприятием, образовательным учреждением и региональной властью в виде совместной рабочей группы и/или трехстороннего партнерского совета (предприятие - вуз, колледж -региональное министерство).

Разрабатываются и внедряются профессиональные образовательные программы, ориентированные на требования регионального рынка труда и предназначенные для модернизации содержания профессионального образования и образовательных технологий в соответствии с требованиями регионального рынка труда. Одним из эффективных компонентов этой работы является установле-

ние регионально-значимой вариативной составляющей основных образовательных программ в рамках ФГОС и государственно-общественный контроль за их реализацией. Региональные требования формируются в дополнение к требованиям ФГОС с учетом стратегических задач социально-экономического развития региона.

Обеспечение участия работодателей в формировании и реализации кадровой политики в некоторых регионах осуществляется путем создания специальной структуры - «Базовой организации учреждения профессионального образования». Цель ее состоит в создании условий для обеспечения активной позиции и социальной ответственности бизнес-сообщества в формировании и реализации кадровой политики за счет совместного с вузами решения ряда задач:

Совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности организаций, участвующих в подготовке кадров в регионе;

Обеспечение координации деятельности органов власти, работодателей, учебных заведений по подготовке востребованных кадров;

Налаживание системного взаимодействия организаций и учебных заведений в рамках договоров и соглашений;

Обеспечение участия бизнес-сообщества в процедурах аттестации студентов и аккредитации вузов.

В других регионах для обеспечения взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования создается многоуровневая система координационных советов по подготовке кадров. Функционируют областной, отраслевые, муниципальные советы при органах исполнительной государственной власти и местного самоуправления, попечительские и наблюдательные советы учебных заведений, которые обеспечивают совместное решение проблем подготовки кадров и задач развития системы профессионального образования. Например, на Кубани действует система оценки кадровых потребностей региональной экономики. В ее основе лежит региональный Координационный совет по профессиональному образованию и подготовке работников квалифицированного труда. Именно он определяет стратегию развития профессионального образования в крае. Его задачи - точно оценить экономические перспективы, учесть запросы работодателей и определить заказ на подготовку профессиональных кадров. Кроме того, подобные советы созданы во всех муниципальных образованиях края. Конечный итог их деятельности заключается в согласованном ежегодном прогнозе кадровых потребностей краевого рынка труда. В этой работе также задействован департамент труда и занятости населения края, который на основе прогноза формируется государственное задание на подготовку кадров.

Тем не менее, несмотря на существующие проблемы, на заседании Президиума Совета УМО по образованию в области менеджмента, состоявшемся 22-23 ноября в г. Костроме, было принято решение о проведении анализа соответствия требований ФГОС и профессиональных стандартов в сфере экономики и управления. В Государственном университете управления, являющемся базовым вузом УМО по образованию в области менеджмента, решено начать работу по анализу сопряжения и построению таблиц смежности требований ФГОС и профессиональных стандартов, а также квалификационных характеристик по группам специальностей, относящихся к трем направлениям подготовки: «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом». Работа достаточно сложная и объемная. Итогом ее будут таблицы смежности, на основе которых удастся выявить те компетенции ФГОС, которые действительно востребованы рынком тру-

да, определить избыточные компетенции и наметить пути минимизации их перечня для совершенствования ФГОС и построения кластеров компетенций при разработке измерителей для проведения аттестации студентов.

Библиографический список

1. Глебова Л.Н., Гуськова М.В. Подходы к формированию независимой оценки качества профессионального образования // Высшее образование сегодня. - 2012. - №4.

2. Гуськова М.В. Аттестация студентов на основе новых стандартов профессионального образования // Высшее образование сегодня. - 2011. -№8.

3. Звонников В.И., Нефедов В.А. О подходах к созданию современных систем и технологий управления и руководства организациями. - М: ФГБУВПО «Государственный университет управления», 2012.

Делицын Леонид Леонидович

Московский государственный университет культуры и искусств

l. delitsin@yahoo. com

КОЛИЧЕСТВЕННАЯ МОДЕЛЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНТЕРНЕТА СРЕДИ ГОРОДСКОГО И СЕЛЬСКОГО НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ

На основе количественной модели распространения нововведений построены прогнозы доли пользователей Интернета в городском и сельском населении России на 2012-2018 гг. Для идентификации параметров моделей использованы данные массовых опросов ФОМ и ВЦИОМ. Рассмотрены оптимистический сценарий, предполагающий увеличение доступности Интернета (технической и финансовой) на 12% в год, и консервативный, предполагающий неизменность внешних условий.

Ключевые слова: распространение нововведений, воспроизводство населения, городское и сельское население, Интернет.

Прогнозируемые показатели распространения Интернета как в России, так. и других странах, рассчитанные на основе классических трехпараметрических логистических моделей , зачастую не подтверждаются последующими данными наблюдений. Даже экстраполяция линейного тренда количества пользователей российского Интернета оказалась успешнее, чем логистические модели распространения нововведений .

Известно, что показатели проникновения Сети в российских городах и селах отличаются весьма заметно, но в большинстве работ по прогнозированию Интернета в России городское и сельское население отдельно не рассматривались. Пренебрежение региональными различиями в распространении Сети может оказаться одной из основных причин ошибок прогнозов. В частности, глобальный прогноз распространения Интернета, опубликованный Т. Модисом, был построен на основе логистической модели и предсказывал скорое завершение роста с потенциалом охвата не более 14%

населения Земли . Однако уже по итогам 2011 года Международный союз электросвязи насчитал 2,4 млрд. пользователей Интернета, что составило 34% населения планеты. В недавней работе Н.С. Матвеевой было показано, что на параметры модели Т. Модиса решающее влияние оказала статистика использования Сети в США и Европе, которая скрыла начало роста более многочисленной, азиатской аудитории . Около десяти лет назад Ю.Ю. Перфильев предложил рассматривать процесс распространения Интернета в России как «одну большую «инновационную волну», захватывающую постепенно города различных типов - от городов-миллионеров до малых городов» . В данной работе мы привлекаем для обоснования идеи Ю.Ю. Перфильева разработанную нами количественную модель распространения нововведений. Отметим, что динамические модели распространения нововведений, учитывающие взаимное влияние регионов, упоминаются в монографии , но в них не учтены процессы воспроизводства населения.

Читайте также...

Эдгар Аллан По: краткая биография и своеобразие творчества Аллан по произведения

Эдгар Аллан По: краткая биография и своеобразие творчества Аллан по произведения

Как лечить рак кишечника народными средствами?

Как лечить рак кишечника народными средствами?

Житняк как кормовая культура Житняк широкополосный

Житняк как кормовая культура Житняк широкополосный

Лучшее на сайте
1

Саванна и редколесье: особенности природной зоны

2

Фитоаптека - Лекарственные травы и растения

3

Церковь Михаила Архангела (Токсово) Церковь архангела михаила в токсово расписание

4

Прокопий Устюжский: биография Русские христа юрод прокопий устюжский корейша чудотворец

5

Блаженная параскева дивеевская

Новое
Что такое самодержавная монархия: определение

Что такое самодержавная монархия: определение

Утка тушеная Тушеная утка в духовке

Утка тушеная Тушеная утка в духовке

Бутерброды с красной икрой на праздничный стол

Бутерброды с красной икрой на праздничный стол

Как сделать кокосовый крем «Рафаэлло» в домашних условиях

Как сделать кокосовый крем «Рафаэлло» в домашних условиях

Куриные котлеты в мультиварке редмонд Как приготовить котлеты напору в мультиварке редмонд

Куриные котлеты в мультиварке редмонд Как приготовить котлеты напору в мультиварке редмонд

Какой крем приготовить для бисквитных коржей

Какой крем приготовить для бисквитных коржей

Интересные факты о книгах Интересные факты о библиотекарях

Интересные факты о книгах Интересные факты о библиотекарях

Психотип личности: классификация и описание Причина деления на психотипы

Психотип личности: классификация и описание Причина деления на психотипы

Рекомендуем почитать