Képzés a tevékenységi módszerekről, különös kérdések ...). Ezeket a hibákat azok a szülők követhetik el, akik általában nem tapasztalnak nagy nehézségeket a gyermekeikkel való kapcsolatokban, de nincsenek speciális információik és nem rendelkeznek elegendő készséggel ahhoz, hogy velük foglalkozzanak. Az ilyen szülők nagyon hasznos tanácsokat nyújtanak az önszervezőségi ismeretek fejlesztésére, a gyermekek tervezésének megtanítására, a házi feladat elvégzéséhez segítésére, a lépésről lépésre történő eléréshez ... Ez a speciális tanácsadás, amelyet a szakemberek gyakran adnak, és ezeket nagy számban közlik. és honlapunkon.

A második a szülői helyzethez kapcsolódó, mélyebb hibák; a szülők személyes deformációja okozza. Ezek a legnehezebbek, mert a szülőknek maguknak kell javítani. Amíg ezeket a hibákat nem javítják, az első típusú hibákat sem lehet javítani. Még ha a szülők is megpróbálnak speciális technikákat alkalmazni, nagyon hamar rájönnek, hogy ezek a technikák vagy "nem működnek", ahogy kellene, vagy a szülők hosszú ideig nem tudják ellenállni a tervezett stratégiának, ismét sírva törnek és ingerülnek, vagy maga a gyermek nem hajlandó megtenni semmit meg kellett tennie.

A szülők kérése gyakran így hangzik: "Hogyan lehet megszabadulni a gyermek ilyen hiányától?" A kérelem egy konkrét probléma kezelésére irányuló kérelem, de kiderül, hogy a fő probléma abban rejlik, hogy a szülők hogyan érzékelik a gyermeket, és ez a gyermek iránti hozzáállásuktól függ. Lehetetlen helyesbíteni egy bizonyos minőséget, az egész családnak átszervezésre van szüksége: az életmódra, a házastársak kapcsolatára, a gyermek iránti hozzáállásra, a szülők életvitelére ... A gyerekek nagyon pontosan tükrözik szüleik családi életének állapotát. A gyermek hiánya csak az általános családi probléma tünete.

Gyakran ahhoz, hogy a „meggyilkolt” kapcsolat felszabaduljon, elegendő, ha az egyik szülő gondot fordít saját helyzetének kijavítására. Ezután a bennük és a gyermekéhez való hozzáállásában bekövetkező változások, szándékosan, új pozitív hangulatokat ösztönöznek, és ezáltal hozzájárulnak a gyermek pozitív változásaihoz.

A kóros tulajdonságok kialakulásának mechanizmusa ADHD-s gyermekekben

Ami elhangzott, igaz minden gyermekre, még a virágzó gyermekre is. De ha a családokban, ahol a gyermekek általában egészségesek, legalábbis nehézségekkel küzdenek, és a gyermekek hiányosságai kevésbé feltűnőek, akkor az ADHD-vel rendelkező gyermekek felnövekedésekor a családon belüli konfliktusok szélsőségesen eszkalálódnak. Családjainkban a kapcsolatok problémája különösen akut, felfedi a saját nehézségeinket. Túlzás nélkül az ADHD a szülők személyes problémáinak fejlesztõje és katalizátora lehet. Ezért az alapvető pszichológiai hozzáállásra összpontosítunk.

A terhesség alatt az anyák fejében bizonyos képet alkotnak a születendő gyermekről. Kívánatos tulajdonságokkal látják el, terveket készítenek jövőbeli életére, álmodoznak a születendő gyermekek életében elért nagy sikerről. Az ADHD-ban szenvedő gyermek általában már csecsemőkorban kezdi az anya elvárásainak ellentétes viselkedését. Izgatott, nyugtalan, nem alszik jól, gyakran sír, nem jól hozzászokik a rezsimhez, és sok problémát okoz a kimerült szülőknek. Ezen túlmenően, az ilyen gyermekek gyakran nem férnek bele a neuropszichikus fejlődés kor normáira, amelyek általában szüleiket pánikba sodorják. Ezért gyakran vannak olyan esetek, amikor az anyja a szorongással együtt lappangó érzéstelenséget érez a csecsemő iránt, amelyet fél attól, hogy magától is beismerje. Kicsit szigorúbban kezeli a gyermeket, mint az egészséges társa anyja, gyakran elveszíti temperamentumát, sikoltoz. Már egy éves korukra egy ilyen gyermek megkapja az anyai elutasítás tapasztalatát, amely csak befolyásolhatja mentális állapotát. Attól a ténytől kezdve, hogy minden rosszul megy, az anya bűntudatot érzi magát, és még ellenségesebbé válik a csecsemő iránt, aki akaratlanul vált ilyen fájdalmas tapasztalatok okozójává. Az anya ez a hangulata ismét a legjobban nem érinti a gyermeket. Ördögi kör alakul ki.

Egy ilyen kör nem feltétlenül kezdi "felélni" csecsemőkorban. Egy gyermek olyan tulajdonsága, amely megijeszti a szüleket, bármilyen korban felmerülhet, és elindul az elutasítás mechanizmusa

A szeretet és az elfogadás a teljes értékű neuropszichikus fejlődés feltételei

A pszichológusok folyamatosan beszélnek az elfogadásról. Ami? Ez a gyermek egyéniséghez való jogának és bárkivel szembeni különbségének elismerése, ideértve a szüleket is; ez az a megértés, hogy a gyermeknek joga van önmagához, nem köteles eleget tenni senkinek az elvárásainak, teljesíteni valakinek a foganatosított programját ... ez egy adott személy egyedülálló létezésének állítása, minden vele járó tulajdonságával.

Az elfogadás elengedhetetlen a szülői szeretethez. Amikor egy gyermeket elfogadnak, szülői szeretet érzi magát (különben kételkedik benne). Ez nem függ a gyermekkel töltött időtől; arról, hogy otthon vagy a kertben van, anyagi körülmények, formális gondozás ... Csak a gyermek szülői szeretetbe vetett bizalmával lehetséges mentális világának helyes kialakulása.

Kapcsolat, párbeszéd, kapcsolat

Ahhoz, hogy egy gyermek érezze a szülői szeretetét, jó érzelmi kapcsolatnak kell lennie a gyermekek és a szülők között. Ez őszinte érdeklődés a gyermek ügyei iránt, még a legkisebbek iránt is, apróbb (a szülők szempontjából), a kíváncsiság, a vágy, hogy megértsék, milyen változások történnek a gyermekben. Az ilyen érdeklődésnek semmi köze sincs a formális, látható gondozáshoz. Sőt, más szülők látszólagos önállósága, valamint a gyermekeknek a kezdeményezésükbe bevont számos tevékenysége nem mindig járul hozzá e legfontosabb oktatási feladat elvégzéséhez. Ezért nem annyira fontos, hogy pontosan mit csináljon a gyermekkel, de mindig gondoskodnia kell a kapcsolat fenntartásáról - bármilyen életkorban, függetlenül az egyéni tulajdonságaitól, mások hozzáállásától, objektív sikerétől ... Ha a szülők azt akarja, hogy a gyermek jobbá váljon , valamit elértek, az első dolog, amelyben érdekelniük kell, a jó kapcsolat fenntartása vele. A kapcsolat nem merül fel önmagában, a szülőknek ki kell építeniük.

Mit vesz igénybe a jó érzelmi kapcsolat (kapcsolat) kiépítése és fenntartása egy gyermekkel? Valamifajta párbeszédre, a gyermek és a felnőtt kölcsönhatására van szükség. A gyermeknek mindig meg kell értenie, mit csinál a szülő és miért, mi irányítja őt a vele való kommunikációban. A gyermeknek nem az oktatás befolyásolásának tárgyát kell képeznie, hanem egy szövetségese a közös családi életben. Ebben egyenlőnek kell részt vennie (míg a szülők szokásos helyzete a gyermek felett van). A szokásos szülői álláspont: egy felnőtt idősebb, tapasztalt, többet tud, erőssége és önállósága ... a gyermek hülye, tapasztalatlan, védtelen, függő ... De a szülőknek nem kellene erre gondolkodniuk. Fontos tiszteletben tartani a gyermek lehetőségeit, megerősíteni a mai nap értékét ... megérteni, hogy a gyermekkor teljes élettartama, hogy a gyermek nem "befejezetlen" felnőtt ... meg kell ismerni őt egyenlőként, de egy bizonyos életszakaszon áthaladva.

Az elfogadás hiánya által okozott hibák

Az elfogadás hiánya a szülők rossz viselkedésében nyilvánul meg, mint például:

• Az értékelések kifejezése: „Hülye!”, „Hányszor magyarázhatom meg neked!”, „Bármelyik bolond a helyén sejtett volna” ... Ez az állítás talán igazságos is, de nem számít, mert károsítja a kapcsolatokat. Ezért az ilyen reakciókban (legalább) le kell lassulnia. Általános szabály egy adott cselekmény elítélése anélkül, hogy azt valakihez társítaná! (A dicséretre is vonatkozik a "nem szabad személynek tulajdonítani" szabály). A személyiséget soha nem szabad megítélni - sem pozitív, sem negatív módon!
• Gyakori rángatás, bizalmatlanság. Kényelmetlen vagyunk, zavarban vagyunk a gyermek viselkedése miatt, valamiféle ürügyet adunk. A junkák különösen gyakoriak az úgynevezett elnyomó-vádló nevelés esetén, amikor egy gyermek véletlenül vagy tudattalanul valami rosszat tesz - a szülők inkább vádolják, nem pedig támogatják.
• A gyermek hiányosságainak állandó jelzése (állítólag kijavítani). Valójában az elfogadás azt jelenti, hogy megértjük, hogy a gyermek fejlődik, folyamatosan fejlődik. És a szülõi támogatás és bizalom függvényében maga is meg fogja birkózni hátrányaival. Gondolnod kell, hogy a gyermekben sok jó és erős létezik, és ez fokozatosan uralkodni fog. Vagyis a szülőknek nem kell kijavítaniuk a hiányosságokat, hanem meg kell erősíteniük érdemeiket, hogy erőt adjanak a gyermeknek a hiányosságai elleni önálló harcához.
• Figyelmetlenség a személyiség pozitív oldalain. A jó dolog egy gyereknél olyan, mintha "helyes" lenne, mi alig vesszük észre őt. De ez képezi az alapot a hiányosságok kijavításához. Ezért gyakran mondják: "A gyermeket dicsérni kell." A dicséret a méltóság elismerését jelenti, a pozitív hangsúlyozását, rá összpontosítását. Még a gyermek látszólag apró érdemeit is folyamatosan "ki kell húzni" - különben a gyermek benyomását kelti saját teljes értéktelenségéről és minden erőfeszítés hiábavalóságáról.
• A kor és az egyéni jellemzők figyelmen kívül hagyása. A szülők gyakran a gyermek számára kívánatos tulajdonságokkal kapcsolatos elképzeléseik alapján vezetnek, és úgy kezelik a gyermeket, mintha ő már rendelkezik velük, de nem akarja "kipróbálni" és "helyesen tenni". Folyamatosan fel kell tennie magának a kérdést a gyermek képességeinek korlátaival kapcsolatban. Ezek a határértékek (különösen az ADHD gyermekeknél) szignifikánsan alacsonyabbak lehetnek, mint az azonos korú többi gyermekénél. Ennek ellenére folyamatosan feltárnia kell ezeket a határokat, és meg kell értenie, hogy ebben a pillanatban ez a gyermek képességeinek felső határa. Indokolatlan és kegyetlen az, ha tőle többet követelnek.
• Szerkesztések, irányelvek. "Meg kell ..." "Nem csinálsz semmit újra." A szülők körlevelet bocsátanak ki, de nem nyújtanak támogatást és aktív segítséget. Meghibásodás esetén utalás következik. A kötelezettség tényezője kötelezővé teszi, hogy erőteljes romboló erőgé váljon. A gyermekek aktívan ellenzik ezt a pozíciót, próbálják tiltakozni. Amikor egy gyerek nem tud megbirkózni egy megbízással (amelyet a szülők gyakran aktív vonakodásnak, "lustaságnak" érzékelnek), akkor együtt kell csinálni vele, miközben nem állítja le a barátságos kommunikációt, megmutatja, hogyan kell ezt csinálni, anélkül, hogy a feladatot negatív érzelmekkel társítaná. Ez vonatkozik például a házimunkára: a takarításnak közösnek kell lennie (az anya tisztíthatja a területét, a gyermek - a sajátját. Ha ez nem sikerül, akkor jobb, ha takarítja a szobáját ...).
• A gyermek szükségleteire és aggodalmainak figyelmen kívül hagyása. A fórumon gyakran felmerül a kérdés: „Hogyan tudom javítani ezt és azt?”, És nagyon ritkán a kérdések tükrözik a szülők azon kívánságát, hogy segítsék magukat a gyermeket: „A gyerek aggódik, akar csinálni, de nem működik ...” Nagyon nehéz megérteni, mit akarnak maguknak. gyermekek, arra törekszenek, amit a szüleik tőlük akarnak? De gyermekeik, gyermekeik "negatív" tulajdonságai elleni küzdelem sikeréhez szükséges a magukkal való megbirkózás vágya.

Az elutasítás okai (amelyekre a szülőknek is gondolniuk kellene)

• Általános elégedetlenség az élettel, elégedetlenség azzal, hogy „hogy mi lett kiderült”, a házasság, a munka, „amit nekem van” - minden rossz, sőt a gyerek is „nem ilyen”.
• Az anya önkényuralmi jellege, amelynek célja az apa elégtelen befolyásának kompenzálása az nevelésben (a házassággal való elégedetlenség alapján) ... Például az anya gyakran reményt tesz a gyermekre, mivel a házassággal kapcsolatos elvárásai nem teljesültek. De egy ADHD-s gyermek nem felel meg az anya elvárásainak.
• Az anya fokozott szorongása ("Ha a gyerek nem olyan, mint amilyennek elképzeltem őt, akkor rossz lesz. A gyermek ADHD veszélyes a jövőjére ..."), bizonytalanság a jövővel kapcsolatban, félelmek - mindez blokkolja a gyermek függetlenségét, tagadja a benne lévő jót ( az anya szerint ez a jó nem elég, és általában nem számít) ... A hipergondozás a fokozott szorongással is összefüggésbe hozható.
• Az anya személyes éretlensége viszonylag véve félreérti az élet értékeit és prioritásait. Ezt általában attitűdök fejezik ki: "jól tanulni az iskolában", "jó intézménybe menni", "karriert készíteni", "pozíciót elérni", "jól fizető munkát végezni", stb. De nem veszik figyelembe, hogy az embernek mindent megtehet. ezt, de nem érzem magam boldognak - életünk, sajnos, ezt minden lépésben megerősíti. Amikor egy gyerek kiváló munkát végez az iskolában, de nem érti, miért van szükség egy nem szeretett intézetbe, pozíciója nem jelent megelégedést, utálja munkáját, és a személyes élete nem működik, nyilvánvalóvá válik, hogy van valami az életben valami mást, amit a szülei nem tudtak neki átadni. Az ADHD akadályozhatja a „birtoklással” kapcsolatos attitűdök megvalósulását, ám ez egyáltalán nem akadályozza a „létezés” iránti attitűdöket - vagyis az ember vágyát arra válik, hogy mivé válhat, hogy elérje saját maximumát.
• A szülők arra törekszenek, hogy a sikertelen (véleményük szerint) saját életüket kompenzálják a gyermek sikereivel. Amikor a szülők nem tudtak elérni bizonyos életcélokat, hajlamosak ésszerűtlenül nagy reményeket támasztani a gyermekkel szemben. Nyilvánvaló, hogy az ADHD nehéz akadálya ennek a hozzáállásnak a megvalósulásához.

  Az oktatás motívumai

  Az elutasításhoz kapcsolódó hibák attól függnek, hogy a szülők személyiségének szerkezetében a nevelési motívumok foglalják-e el (vagyis itt a személyiség alapjait - szükséglet-motivációs szerkezetét) érintjük.
  

  • Érzelmi kapcsolat szükségessége. Amikor egy anyanak nincs szerette, fél a magánytól, és arra törekszik, hogy "kösse" a gyermeket magához, hogy önmagától függõvé tegye. Ennek eredményeként szintén túlvéd. Az ADHD az anya tudatában kifogásként szolgál ("állandóan ellenőrizni kell ..."). Őszintén válaszolnia kell a kérdésre: miért féltem elengedni? kinek félek? Az anyának meg kell tanulnia különválasztania a gyermek valódi gondozási igényét attól a vágyától, hogy folyamatosan tartsa őt a közelében.
  • Az élet értelmének szükségessége. Az anyának nincs életében semmi napja, napjai semmivel sem telnek meg, ezért igyekszik kitölteni őket a gyermekével kapcsolatos aggodalmakkal: állandó tevékenységek, beszélgetés róla, minden apró dologra való figyelmeztetés ... A nő saját életének kérdéseivel foglalkozik. A gyermek betegsége igazolja az ilyen aggodalmakat, nemes jelentést ad nekik. Furcsa módon, de az anya számára „jótékony”, ha a gyermek nem bánik meg, beteg, függő marad (jó példa erre P. Sanaev „A temetkezzen a lábazat mögött” című története: a nagymama élete üres volt, tehát a kis unokájának betegségei igazolták magukat és kitöltöttek). értelme).
  • Az eredmények szükségessége. Ha a szülők ezt a szükségletét nem elégítik ki megfelelően, a gyermeknek kötelessége teljesíteni álmát. A gyermek eredményeinek rögzítése, a "fejlődés" iránti vágy, a gyermek azon vágya, hogy a lehető legjobban bemutassa a sikert, példákként szolgálhat az oktatási hozzáálláshoz, amely a teljesítetlen szükséglethez kapcsolódik. Ha egy gyerek valamit elért, ez természetesen nem rossz, de mindig tisztában kell lennie azzal, hogy hol jön először, és hol a saját ambíciói. Egyértelmű, hogy az ADHD befolyásolja ezt a szülői szükségletet.
  • Az oktatás alatt bizonyos tulajdonságok kialakításának feladatát értjük. A szülőknek van egy elképzelésük valamelyik túlértékelt minőségről (gyakran ez egy egész készlet) - intelligencia, erudíció, atlétikai alkalmasság, szorgalom, céltudatosság ... A szülők ezeket a tulajdonságokat kötelezik meg a gyermekre, igyekszik bizonyítani, hogy ezen tulajdonságok nélkül teljes élet nem lehetséges, de ezzel cselekszenek saját magát tagadják - megmutatják, hogy nem olyan, mint amilyen. Az ADHD-ban szenvedő gyermekek ritkán rendelkeznek ezekkel a tulajdonságokkal, ezért bosszantják szüleiket.
  • A kényelmes lét szükségessége a problémák megszabadulásához. A gyermeknek úgy kell viselkednie, hogy a szülők "ne feszüljenek", "ne vegyenek gőzfürdőt", és csendes életet biztosítsanak számukra. Az ADHD-t úgy tekintik, mint egy hiányos élettel összeegyeztethetetlen hibát, és hatását nullára akarják csökkenteni. Az ADHD nem zavarja a gyermeket annyira, mint a szülő. És közvetett módon zavarja a gyermeket: nem az ADHD okozza a problémákat, hanem a szülői hozzáállás. Ez meglehetősen nehéz megkülönböztetni, mivel a gyermekek mindig tükrözik a szülői befolyást (ha a szülőket zavarják a gyermekek tulajdonságai, akkor valószínűleg maguk a gyermekek is ugyanazt veszik figyelembe). De ezt észre kell venni.
  • Annak szükségessége, hogy mások elfogadják a társadalmi normákkal összhangban a hiperszociális viselkedést. Az a gyermek, aki nem képes eleget tenni a magas társadalmi normák betartásának követelményének, nemcsak a társadalom, hanem a szülők elutasítását is élvezi. Nem nyújtanak támogatást neki, nem veszik az oldalát, harcolnak ellene, nem támogatják azokat, akik elítélik a gyermeket.

  Következtetés: a szülőknek meg kell értenie, hogy milyen álláspontot vezetnek, és bátorsággal kell elismerni magukban, majd meg kell tudniuk tagadni. És ez a saját feladata. Ha a szülők maguk sem tudnak megbirkózni ezzel a feladattal, kvalifikált segítségre van szükségük.

  A nem megfelelő nevelés következményei

  Ezek az ADHD tünetei. Önmagában az ADHD nem okoz súlyos viselkedési rendellenességeket, az idegrendszer egyéni tulajdonságai alapján alakulnak ki (plusz a szülői hozzáállás a gyermekhez), másodlagos rendellenességként, vagyis a társadalom speciális életkörülményei miatt. Alvászavar és étvágytalanságok, félelmek, eltérő (az általánosan elfogadott viselkedéstől való eltérés), lustaság, függőségek, agresszivitás, durvaság, makacsság, letargia és apátia jelennek meg a felszínen ... A szülők megpróbálják megbirkózni a tünetekkel: orvosokhoz veszik őket, helyesbítik, büntetik, erőszakosak de szinte nincs eredmény. Végül is a tünetek kiküszöbölése nem vezet az ok megszabadulásához - ennek oka a teljeskörű kapcsolat hiányában és az oktatási feladatok nem megfelelő megértésében rejlik.

  "Tökéletes szülői"

  A fentiekből könnyen megállapítható, hogy nincs ideális nevelés - ez egy adott gyermek tulajdonságaitól és tulajdonságaitól függ. Az "ideális" családokban azonban három alapvető feltétel teljesül: jó érzelmi kapcsolat (szoros kapcsolatok a gyermekek és a szülők között); a gyermeknek a szülői szeretetbe vetett bizalma; világos, határozott magatartási szabályok, amelyeket mind a szülők, mind a gyermekek követnek.

  Az "ideális" szülők szülői helyzete eltérő:
  

  • megfelelőség (képesség megérteni a gyermek egyéniségét, látni az erősségeit és gyengeségeit);
  • rugalmasság (az a képesség, hogy láthassa a gyermek fejlődésének irányát, képes-e követni őt, figyelemmel kísérje a változásokat, beállítsa viselkedésének stílusát);
  • prediktivitás (az a képesség, hogy nem csak láthassa, hogyan változik a gyermek, hanem cselekedeteivel alapot teremtsen a további pozitív változásokhoz - kibővítse a felelősségi köröket, biztosítsa a függetlenséget ...).

  Méltánytalan lenne a szülõkkel szembeni bántalmazás, hogy nem szeretik gyermekeiket. De az a tény, hogy a szülők "amennyire csak tudják" szeretik gyermekeiket, és a gyermeknek gyakran szüksége van egy másik szeretetre, amelynek fő tulajdonsága a barátságos hozzáállás a gyermekhez. A fő szülői feladat nem az, hogy a gyermeket hozzáigazítsa a világképéhez (amely viszont a nagyszülők hibáinak és a különböző életkörülményeknek a hatására alakult ki). Prioritásként kell kezelni a gyermek jellegzetességeit, nem pedig a saját nézeteiket, a társadalom igényeit, mások értékelését, a saját elképzelésüket arról, hogy mi legyen ... Ez az, amellyel a szülőknek általában szabadulniuk kell maguktól. Nem alkalmazhatja azt a nevelési módot, amely a szülő számára kényelmes - meg kell keresni a gyermek számára a legjobbat, meg kell tanulnia látni, mi a gyermek lelke önmagában (elvégre az ADHD is adott, meg kell tanulnod együtt élni vele).

  Amikor egy gyerek megpróbálja kipróbálni a kezét, és keresi a szféráját képességeinek alkalmazására (és ez már megtörténhet az iskola előtt), a szülőknek aktívan részt kell venniük az életének ezen képességekkel összhangban történő megszervezésében. Nem azért, hogy megtörje a terveit, ne próbálja meg megvalósítani a terveit, hanem hogy láthassa azokat és rugalmasan alkalmazkodhasson - körülmények megteremtéséhez, a környezet alakításához, a gyermek képességeinek fejlesztéséhez való részvételhez.

  És akkor korrigálni kell az ADHD-t, ha ez akadályozza a gyermeket abban, hogy teljesítse terveit.

Jelenleg egyre több szülő válaszol arra a kérdésre, hogy mit kell tenni, ha az orvosok "hiperaktív gyermeket" diagnosztizáltak. Sajnos a túlzott aktivitás megakadályozza a csecsemőt abban, hogy normális életet éljen, ezért gyakorlati tanácsokat kell adni azoknak a felnőtteknek, akik gyermekeik ilyen kóros állapotában vannak.
A tudósok elválasztották a hiperaktivitást más patológiáktól és meghatározták a "figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességet" (ADHD). A pszichés eltérését azonban még nem vizsgálták meg teljes körűen.

A hiperaktív gyermek és az egyszerű izgul megkülönböztetésére a következő tulajdonságokra kell figyelni:

• Az aktív gyerek nagy kognitív érdeklődéssel bír, és nyugtalanságával új ismereteket szerez. A hiperaktív agresszív gyermektől eltérően, aki elhanyagolja mások véleményét, hallgatja a felnőttek észrevételeit, boldogan belép a játékba.
• A fidgetek ritkán mutatnak erős érzelmeket, ismeretlen körülmények között nyugodtan viselkednek.
• Az aktív gyerekek provokációira való hajlamának hiánya segít konfliktusmentes kapcsolatok kiépítésében más gyermekekkel, amely túlmutat a hiperaktív gyermekektől.
• A mentális rendellenességek nélküli gyermekek jól alszanak, energikusak, de engedelmesek.

Egy ilyen rendellenesség két éves korban jelentkezik. Van azonban néhány olyan hiperaktív gyermek jele, amely évente észlelhető. A felnőttek gyakran nem veszik figyelembe ezt, amíg a kisgyermek fel nem nő. Aztán kezdnek nagyobb függetlenséget várni tőle. A csecsemő azonban mentális fejlődési rendellenességek miatt nem tudja megmutatni.

A fiúk nagyobb valószínűséggel szenvednek figyelemhiányos rendellenességtől. Számuk eléri a 22% -ot, az ADHD-k lánya pedig csak 10%.

Miért hiperaktív a gyermek?

Ennek a rendellenességnek számos oka van. A leggyakoribbak a következők:

• A gyermekek által már korán átvitt fertőző betegségek.
• Stressz, az anya kemény fizikai munka a terhesség alatt.
• Az anya drogokat, alkoholt fogyaszt.
• Fej sérülés a szülés során.
• Nehéz vagy korai szülés.
• A morzsák rossz vagy nem megfelelő étrendje.
• A betegség genetikai szinten is terjeszthető.
• Családi konfliktusok.
• Autoritárius szülői stílus.

Milyen gyermeket lehet hiperaktívnak nevezni?

Az egészségügyi szakemberek osztályozzák a gyermeket hiperaktívként, ha a következő tünetek vannak:

• A munka iránti szenvedély legfeljebb 10 percig tart. Bármelyik figyelemelterelés figyelme vált.
• A kisgyermek állandóan izgatott, figyelmetlen. Osztályok vagy órák alatt nem tud nyugodtan ülni, folyamatosan mozog, ráncol.
• Magatartását nem terheli a szégyenesség. Feleletlenséget mutat még ismeretlen helyeken is.
• Sok kérdést tesz fel, de nem igényel választ. Időnként úgy ad választ, hogy a teljes mondatot nem hallja. A játékok során mindenkinek a személyére kell összpontosítania.
• A beszéd gyorsul, lenyelik a szavak végét. Gyakran ugrik egyik akcióról a másikra anélkül, hogy befejezte volna azt, amit elkezdett.
• A nyugtalan alvás a hiperaktív gyermek egyik jele. Rémálmok, vizeletinkontinencia fordul elő.
• A társaikkal való folyamatos konfliktusok megakadályozzák, hogy barátokat szerezzen. Nem tud nyugodtan játszani, zavarja más srácok játékát. Az órák alatt kiabál az üléséből, zavarja viselkedését.
• A hiperaktív gyermekek gyakran nem ismerik el az iskolai kurzus tantervét.
• Agyi rendellenességek az információk feldolgozásakor. Feladatok elvégzése során gyakran nehézségekbe ütközik.
• Úgy tűnik, hogy a gyermek nem hallja, amit a felnőttek mondnak neki.
• Hiányzik, elveszíti személyes tárgyait, iskolai felszereléseit, játékait.
• A hiperaktív gyermek mozgásainak kínos viselkedése gyakran okozza a sérüléseket és a dolgok károsodását.
• Problémái vannak a finom motoros képességekkel: nehezen tudja gombozni, fűzős kötés, kalligráfia.
• Nem válaszol a felnőttek megjegyzéseire, tilalmakra, büntetéseire ().
• Hajlamosak a gyakori fejfájásokra, vannak idegrendszeres tünetek.

Ne feledje, hogy csak az orvos tudja diagnosztizálni az ADHD-t. Sőt, csak akkor, ha az orvos legalább 8 hiperaktív gyermek tüneteit észlelte. A diagnózis az agyi MRI, EEG és vérvizsgálatok eredményein alapul. Kellően fejlett mentális képességeikkel az ilyen gyermekeknek vannak beszédproblémái, finom motoros képességeik és alacsony kognitív érdeklődésük. Közepes tanulási képességek, a tanulási tevékenységek rossz motivációja nem ad figyelmetlen hiperaktív gyermekeinknek lehetőséget arra, hogy magas szintű oktatást kapjanak.

Ha gyermekének ilyen diagnosztizálása történt, ne félj, és add fel. Nem kell remélni, hogy a probléma megoldódik. A hiperaktív gyermeknek valóban szüksége van a szülők segítségére és a szakemberek tanácsára.

Mit tegyen egy hiperaktív gyermek szülője?

A probléma megoldásához a hiperaktív gyermekek szüleinek mérlegelniük kell az alábbi tippeket:

• Vigyázzon a napi rutinjára. Ne felejtsd el a napi rituálékat: a lefekvés előtti történetek szisztematikus olvasása vagy a reggeli gyakorlatok eloltják a csecsemő túlzott túlhasználatát. Próbálja meg nem változtatni a rezsim pillanatait. Ez megment az esti tantrumoktól, nyugodtabbá teszi az alvását.
• Időjárás a házban. A barátságos és konfliktusmentes családi kapcsolat csökkenti a pusztító tevékenységeket. Kerülje a zajos partikat, váratlan vendégeket.
• Szakaszok. A sporttevékenységek pozitív irányba mutatják a héj energiáját. Ellenőrizze az osztályok látogatásának rendszerességét, hiperaktív gyermek számára ez fontos. Kerülje a versenyző sportokat. Jobban válasszon aerobikot, síelést, úszást. Jótékony hatással van a sakkot játszó kisgyermek gondolkodásának fejlődésére. A sakkjátékok során mindkét félteke egyszerre működik, ami pozitív hatással van a mentális képességek fejlődésére.
• Az energia tört. Ha a gyermekek viselkedése nem zavarja a körülötteket, ne tartsa vissza őket. Hadd fejezzék ki érzelmeiket. Az "öntisztítás" után a gyermek nyugodtabb lesz.
• Büntetések. Ha szükség van oktatási befolyásokra, próbáljon meg nem választani azokat a büntetéseket, amelyekben a kicsinek hosszú ideig nyugodtan kell ülnie. Ez lehetetlen feladat számára.
• Arany átlag. Ne gyakoroljon túl nagy nyomást a izgulra. A túlzott követelmények, a hiperaktív gyermek nevelésének merevsége csak árt. De vigyáznia kell egy ilyen csecsemő felesleges gondozására. A gyermekek érzékelik a felnőttek gyengeségét, gyorsan megtanulják manipulálni. Ezután a túl aktív gyermekek nevelése ellenőrizhetetlenné válik.
• Táplálás. Az ilyen gyermekek ételeinek egészségesnek kell lenniük. Távolítsa el az édességeket, a mesterséges adalékanyagokkal készített ételeket, a kolbákat és a kényelmi ételeket. Javíthatja az agy működését, ha a szezonon kívüli időszakban vitaminokat vesz igénybe. A napi menünek zöldségeket és gyümölcsöket kell tartalmaznia. Fontos, hogy vegyen be az étrendbe kalciumot, vasat és magnéziumot tartalmazó élelmiszereket.
• További benyomások. A zsúfolt helyek hiperaktív kisgyermeket gerjesztnek. Kerülje el a szupermarketek és a tömegközlekedés együttes látogatását.
• A televízió. Korlátozza a TV-nézést agresszív tartalommal. Naponta néhány jó rajzfilm segít. TV-nézés közben a izgul izgalmasságot tanít.
• Promóció. Ne bánjon dicséretet a túl aktív gyermekek iránt. Fontos számukra, hogy felismerjék, hogy a negativizmus elleni győzelemhez vezetnek.

Hiperaktív gyermek kezelése és korrekciója

Van néhány gyakorlati tipp a hiperaktív gyermek kezelésére:

• Massotherapy. Az előírt masszázs enyhíti az izomfeszültséget, megnyugtatja a babát, ellazítja.
• Fizikoterápia. Javítja az agykéreg ellátását vér elektroforézissel gyógyszerekkel.
• Pszichológus konzultáció. A játékterápia segít javítani a viselkedést, és megtanulja, hogyan kell visszatartani az impulzusos impulzusokat. A pszichológus vagy pszichoterapeuta által folytatott osztályok fejlesztik a baba beszédét, javítják a hiperaktív gyermek keze finom motoros képességeit. A szisztematikus testmozgással javul a figyelem.
• Gyógytorna, uszoda. Segítségükkel az idegrendszer megerősödik, és a felesleges energia eltűnik.
• Aleksejev technikája, autogén edzés, Schultz modellje. Ezek a gyakorlati készletek hasznosak lesznek az izmok ellazításában, segítik a békés alvást. Eleinte egy hiperaktív gyermekkel végzett ilyen terápiás munkát csak szakember felügyelete alatt végeznek.

A pszichológusok az alábbi tanácsokat adják egy hiperaktív gyermek szüleinek:

• Gyereke hiperaktivitási rendellenességét nem hibáiként kezelje, hanem személyiségjegyekként.
• Légy felkészült arra, hogy egy ilyen gyerek első alkalommal nem hallja meg kéréseit, legyen türelmes és ismételje meg többször.
• Ne kiabáljon a kütyünél. Kihúzódása rosszul befolyásolja a kicsit, elveszíti az irányítását érzelmei felett. Inkább ölelje meg magát a babát, óvatosan simogassa, majd halk hangon kérdezze meg, mi történt vele. Az ismétlődő mondatok nyugodtak, lazítsák a izgulot.
• A zene hozzájárul a csecsemő nyugodt pozitív hangulatához való hozzáhangolásához. Gyakrabban játsszon a klasszikus zenével, vagy jelentkezzen be egy zeneiskolába.
• Próbáljon meg nem adni sok játéknak egyszerre a zingert. Hagyja, hogy a kisgyermek megtanuljon egyetlen témára összpontosítani.
• A hiperaktív gyermeknek rendelkeznie kell saját hangulatos sarkával, amelyben megfékezheti a negatív érzelmeket és észreveheti magát. Ehhez a saját szobája semleges színű falakkal rendelkezik. Kedvenc dolgokat, játékokat kell tartalmaznia, amelyek megkönnyítik a felesleges idegesség enyhítését.
• Figyelemmel kísérje a gyermek viselkedését. A növekvő agresszió első jeleinél fordítsa figyelmét más tevékenységekre. A hisztérikus rohamokat könnyebb megállítani a kezdeti szakaszban.

Hogyan lehet megnyugtatni egy hiperaktív gyermeket?

A hiperaktív gyermeket otthon is kezelheti a következők segítségével:

• Gyógyszerek... Ezt a módszert tartósan kell alkalmazni. Az orvos gyógynövényeket írhat fel. A nootropikus gyógyszerek jótékony hatással vannak az agykéreg anyagcseréjére, javítják a csecsemő memóriáját és figyelmét. A hiperaktív gyermekek nyugtatóinak nem szabad gyors eredményeket várniuk, a gyógyszerek csak néhány hónap múlva lépnek hatályba.
• Pihentető fürdők... Nyugtató fürdőket lehet használni minden nap lefekvés előtt. A víz hőmérséklete nem haladhatja meg a 38-at. Adja hozzá a vizéhez a komlótobozok és tűk kivonatát.
• Népi gyógymódok... A stressz enyhítésére nyugtató gyógynövények főzetét használják. Napi kétszer fél pohárral fogyasztják be őket. Készíthet egy keveréket az idegrendszer erősítésére aloé áfonya-ból aloéval, húsdarálóban csavart, méz hozzáadásával. Ezt a finom összetételt hat hónapos kurzuson adják, naponta háromszor.

Dr. Komarovsky hiperaktív gyermekről

Jevgenyij Komarovsky, a híres ukrán gyermekorvos szerint:

• Az a gyermek, akinek problémája van az iskolában vagy az óvodában a barátokkal való kapcsolattartásban, hiperaktívnak tekinthető. Ha a csapat nem fogadja el a kisgyermeket, és az iskolai tantervet nem asszimilálják, akkor beszélhetünk a betegségről.
• Annak érdekében, hogy a hiperaktív kisgyermek hallgassa meg szavait, először magára kell vonnia a figyelmét. Ha a csecsemő el van foglalva valamival, akkor valószínűleg nem fog reagálni a szülők kérésére.
• Nem kell meggondolnod magát. Ha tilt valamit, akkor ennek a tilalomnak állandóan érvényesnek kell lennie, és nem időről időre.
• A fogantyúval ellátott családban a biztonságnak kell elsőnek lennie. Meg kell szervezni a hiperaktív gyermekek lakóterét, hogy játék közben ne sérüljön meg. Igényelje az érzelmet és a pontosságot nemcsak a csecsemőtől, hanem magától is.
• A komplex feladatok elvégzéséhez nincs szükség egy zingertől. Próbálja meg ezt a munkát egyszerű lépésekre osztani, így jobb eredményeket érhet el. Használja a cselekvési tervet képekben.
• Dicsérni kell, amikor csak lehetséges. Még ha a kis művész sem festette ki teljesen a képet, dicsérjétek pontosságát és szorgalmát.
• A saját vakációját vigyáznia kell. A szülőknek lehetőleg pihenniük kell. Használhatja a rokonok segítségét, és felkérheti őket, hogy tegyenek egy kis sétát a babával. A hiperaktív gyermekek nevelésekor nagyon fontos a szülei nyugalma és egyensúlya.

Különleges csecsemőjének nem szabad kételkednie abban, hogy szülei nagyon szeretik. A szülők megfelelő viselkedése hiperaktív gyermek nevelésével megoldja ezt a problémát. Vigyázzon a kicsire, kövesse a szakértők tanácsát.

Olesya Yurchenko
A "Figyelmetlen hiperaktív gyermekeink" workshop összefoglalása

célja: megvitassák a problémát hiperaktivitás gyermekeknél; módszerek kidolgozása a problémás helyzetekre való reagáláshoz; elősegíti a szülők bizalmának növekedését saját oktatási befolyásuk iránt.

Az esemény haladása

I. Bevezetés

Vezető: Latin nyelvről lefordítva "aktív" az aktív, hatékony és a görög szó jelentése « hiper» a normál túllépését jelzi. hiperaktivitás gyermekeknél szokatlannak tűnik a gyermek normális, életkor szerinti fejlődéséhez figyelmetlenség, figyelemelterelés, impulzivitás. Az ilyen gyermekek leírásakor ezeket használják feltételek: "Mozgatható", Energizer, "Perpetual motion machine", "Vulkán".

Ha egy gyerek hiperaktív, akkor a nehézségeket nem csak önmagában, hanem ő is megtapasztalja környezet: szülők, tanárok, társak ... Egy ilyen gyermeknek időszerű segítségre van szüksége, különben aszociális vagy akár pszichopatikus személyiség alakulhat ki a jövőben.

Mi a hiperaktivitás? (A szülők nyilatkozata.)

II. Pszichológus üzenete hiperaktivitás

Pszichológus: Alatt hiperaktivitás szokás, hogy megértsük a gyermekek túlzottan nyugtalan fizikai és szellemi tevékenységeit, amikor az izgalom a gátlás felett áll. Az orvosok úgy gondolják hiperaktivitás nagyon kis agykárosodás következménye. Jelek hiperaktivitás megjelennek egy gyermekben már korán. A jövőben érzelmi instabilitása gyakran konfliktusokhoz vezet a családban, az óvodában, az iskolában.

Diagnosztikai tünetek hiperaktív gyermekek

Kedves szülők, ha az állítás folyamatosan jellemző gyermekére, írj magadnak 1 pontot, ha nem - 0 pontot.

1. Nyugtalan mozgások a kezekben és a lábakban.

2. A széken ülve és fonva gyakran megváltoztatja a testtartást, különösen a célzott tevékenység során.

3. Könnyen elvonja az idegen ingereket.

4. Nehezen várja meg a sorát a játékok során és a csapat különféle helyzeteiben.

5. Habozás nélkül válaszol a kérdésekre, anélkül, hogy végighallgatná őket.

6. A javasolt feladatok végrehajtása során nehézségeket tapasztal, amelyek az utasítások megértésének hiányával, a tevékenységek tervezésével és szervezésével kapcsolatos problémákkal járnak.

7. Nehéz megtartani a figyelmet a játékok során, gyakran mozog az egyik hiányos akcióról a másikra.

8. Nem játszhatunk csendesen, nyugodtan.

9. Gyakran zavar másoknak, ragaszkodik másokhoz (például zavarja a többi gyermekjátékot).

10. Sokat beszél magával, de nem hallgatja meg a neki címzett beszédet.

11. Gyakran elveszíti a dolgokat (például játékok, ceruzák, könyvek).

12. Gyakran végez veszélyes cselekedeteket, anélkül, hogy a következményeire gondolna (például kifut az utcára anélkül, hogy körülnézett volna).

Ha a felsorolt \u200b\u200bjelek közül legalább 8 megjelenik a gyermek viselkedésében napilegalább fél évig. Akkor beszélhetünk a figyelemhiányos zavarról.

A figyelemhiányos rendellenességet a közelmúltban betegségnek tekintik. Ez azt jelenti, hogy a gyermek felnőttek kérésére meg akarja változtatni viselkedését, de nem tudja. Különleges taktikára van szükség az ilyen gyermekekkel való munkavégzéshez, és néha a kezeléshez. Az ADHD a viselkedési rendellenesség leggyakoribb formája. Az ADHD-ban szenvedő gyermekek kb. 15-20% -a, fiúknál pedig 3-5-szer gyakoribb.

A hiányos szindróma fő tünetei figyelem:

Figyelemzavar

Fokozott fizikai aktivitás,

Lobbanékonyság.

Problémák hiperaktív a gyermekeket egyetlen személy nem oldja meg egyik napról a másikra. Ez a probléma mind a szülők, mind az orvosok, az oktatók és a pszichológusok részéről figyelmet igényel. Csak az integrált megközelítés garantálhatja a sikert a szindróma negatív megnyilvánulásainak leküzdésében. A korrekció a családban nagyon fontos. Gazdagítja és diverzifikálja az érzelmi élményeket hiperaktív gyermek, hogy segítsen neki elsajátítani az önkontroll elemi cselekedeteit, és ezáltal kissé kiegyenlítse a megnövekedett motoros aktivitás megnyilvánulásait ahhoz, hogy megváltoztassa a kapcsolatát közeli felnőttvel és mindenekelőtt az anyjával. Ezt megkönnyíti minden cselekedet, bármilyen helyzet, esemény, amelynek célja a kapcsolatok elmélyítése, érzelmi gazdagítása.

III. Feltétel nélküli elfogadás. Mit jelent?

A szülői nyilatkozatok csoportos megbeszélése.

A gyermek feltétel nélküli elfogadása azt jelenti, hogy nem szeretjük, mert szép, intelligens, nyugodt, segítő, hanem csak azért, mert csak azért.

Kifejezheti elégedetlenségét a gyermek egyéni cselekedeteivel, de a gyermek egészével nem.

Elítélheti a gyermek cselekedeteit, de érzéseit nem, bármilyen nem kívánatos, akár nem "Megengedhetetlen" nem voltak.

A gyermek cselekedeteivel való elégedetlenség nem lehet szisztematikus, különben elutasítás alakul ki.

IV. Játékok gyerekeknek.

Egy óra csend és egy óra "tud"

(Kryazheva N. L., 1997)

Kor: 4 éves kortól

célja: állapotuk és viselkedésük szabályozásának képességének fejlesztése.

Leltár: nem szükséges.

Felnőtt részvétel: szükséges.

Tartalom. Egyeztesse meg gyermekével, hogy néha, amikor fáradt vagy, és pihenni akar, egy óra csend lesz a házban. A gyermeknek csendesnek kell lennie, nyugodtan játszani, rajzolni, tervezés... De néha lesz egy órád "tud"amikor a gyermek megteheti összes: ugrás, sikoltozás, az anya ruháinak és apja eszközöknek a megragadása, a szülők átölelése, akasztás rájuk, kérdések feltevése.

Ezek az órák váltakozhatnak, különféle napokon is rendezheti őket, főleg az, hogy megismerkedjenek a családban.

ajánlások: ezzel a játékkal elkerülheti a felnőttek által megfogalmazott végtelen komment hozzászólásokat hiperaktív gyermek(és hogy az "nem hallja"). A gyermek lehetőséget kap a felhalmozódott energia eldobására, a felnőtt pedig módot kap viselkedésének ellenőrzésére.

Játék "Kezével beszélni"

Kor: négy évtől

célja: tanítsa meg a gyermeket a cselekedeteinek ellenőrzésére.

Felnőtt részvétel: szükséges.

Ezután kezével beszélgetést indíthat. Kérdez: "Ki vagy te, mi a neve?", - Mit nem szeretsz?, "Mi vagy te?"... Ha a gyerek nem csatlakozik a beszélgetéshez, beszéljen saját maga. Fontos hangsúlyozni, hogy a kéz jó, sokat tudnak csinálni, de néha nem engedelmeskednek mesterének.

Be kell fejeznie a játékot "Megállapodás megkötése" a kezek és a mester között. Hagyja, hogy a kezek megígérjék, hogy 2–3 napon belül megpróbálnak csak jó cselekedeteket tenni - gondoskodni, köszönetet szerezni, játszani - és senkit sem sértnek meg.

Játék "Mondd el a verset a kezeddel"

Az anya és a gyermek felváltva fordul, és együtt próbálják arckifejezésekkel különböző versekkel megmutatni a vers tartalmát.

Játék "Mi újság"

célja: a részletekre való összpontosítás képességének fejlesztése.

V. A zseb útmutató bemutatása "Minden napi asszisztensem, vagy hogyan lehet kommunikálni egy izguldal".

1. Fenntartja a pozitív hozzáállást a gyermekével való kapcsolatában. Dicsérjék minden alkalommal, amikor megérdemli, hangsúlyozzuk még a kisebb sikereket is. Emlékezz arra hiperaktív gyermekek figyelmen kívül hagyja a felszólalásokat és megjegyzéseket, de érzékeny a legkisebb dicséretekre.

2. Ne használjon fizikai büntetést. A gyermekével fennálló kapcsolatának bizalmon kell alapulnia, nem félelemmel.

3. Gyakrabban beszéljen "Igen", kerülje a szavak megismétlését "nem" és "Nem".

4. Bízzon rá néhány házimunkával, amelyet meg kell tenni napi és semmiképpen ne tegye érte.

5. Kerülje a gyermekkel szemben támasztott túlzott vagy éppen alábecsült követelményeket.

6. Adjon meg egy pontot vagy szimbolikus jutalmazási rendszert.

7. Ne írjon elő szigorú szabályokat. Az irányoknak irányoknak kell lenniük, nem megrendeléseknek.

8. Határozza meg a gyermek viselkedésének kereteit - tegye és ne tegye.

9. Folytasson tiszta napi rutinot otthon. Jutalmazza meg gyermekét, hogy betartotta.

10. Otthon hozzon létre egy nyugodt környezetet.

11. Kerülje a lehető legnagyobb tömeget. A nagy üzletekben, piacokon stb. Tartózkodás túlságosan stimuláló hatással van a gyermekre.

12. Védje gyermekét a túlmunkától, mivel ez az önellenőrzés csökkenéséhez és a fizikai aktivitás növekedéséhez vezet, ne engedje, hogy hosszú ideig üljön a TV előtt.

13. Keresse meg gyermekét elég aludni. Az alváshiány tovább rontja a figyelmet és az önellenőrzést.

14. Adjon több lehetőséget gyermekének a felesleges energia eltöltésére.

Vi. Elválás. Töltse ki a visszajelző lapot.

HIPERAKTÍV GYERMEK.

Kik hiperaktív gyermekek? Ennek előfordulásának okai. Hogyan segíthetünk gyermekének és szüleinek. A felelősség a szülői felelősség, vagy vannak-e más hihetetlenség rejtett okai? Ezeket a kérdéseket a problémával szembesülő szülők teszik fel.

Azokat a gyermekeket, akiket egy neurológus látott, MMD-vel (minimális agyi diszfunkció) vagy ADHD-val (figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség) diagnosztizálják. Ez a diagnózis nem azt jelenti, hogy a gyermek elmarad a mentális vagy fizikai fejlődésből, pusztán az, hogy a fejükben zajló folyamatok arra készteti a gyermekeket, hogy maguk legyenek.

Hiperaktivitás okai:

A méhen belüli (magzati hypoxia) és a kóros (gyors vagy elhúzódó) szülés során bekövetkező szerves agykárosodás hiperdinamikus szindrómához vezethet. Örökletes tényező, ha az egyik szülő hiperaktivitási rendellenességben szenvedett. A hipotézist, miszerint élelmiszer-allergia okozza ezt a szindrómát, nem erősítették meg kísérletekben; a társadalmi tényezők is fontosak, amelyektől mások mások hozzáállása függ az ilyen gyermekekkel szemben.

Hogyan állapítható meg, hogy gyermeke hiperaktív-e, vagy csak aktív gyermeke van-e.

Hiperaktivitás jelei:

A gyermek folyamatosan mozog: fut, ugrik, megragad valamit, dob, gyűr, gombokat nyom, amikor végül kimerül, nem állítja le a mozgást, hanem sírni kezd;

Lehetetlen aludni, mert az agyban a gerjesztési folyamatok dominálnak a gátlás folyamatainál;

Nem tudok egyetlen dologra összpontosítani. Például úgy dönt, hogy vele olvassa, mozaikokkal játszik, rejtvényeket gyűjt, érdeklődése néhány perc múlva eltűnik, és újabb üzletet vállal, amely szintén befejezetlennek bizonyul;

Ő nem ellenőrizhető, néha úgy tűnik, hogy számára nincsenek tilalmak, viselkedési szabályok és kommunikáció;

A gyereknek gyakran változik a hangulata; nem beszélt, hanem kiabál, bizonyítván, mentségként és vitatkozva;

Ugyanazon módon viselkedik, otthon, az óvodában, az iskolában és az utcán. Egy ilyen gyermek mindenütt aktív.

Gyakran agresszív, türelmetlen, mindig az első akar lenni, nem tud tárgyalni más gyerekekkel, nagyon nehéz neki a játékban veszteséget tapasztalni, sértődött, ideges lesz az apróságok miatt.

Ezek a tulajdonságok számos panaszt és panaszt okoznak az óvodások és az oktatók. Az ilyen gyermeket leginkább az elutasítás fenyegeti. Mindig is voltak ilyen gyermekek, csak most kezdtek nagyobb figyelmet fordítani rájuk.

De a jó oldalakat is láthatja benne. Kreatív gyermekek, akiknek segíteniük kell ezeket a képességeket, legyen az rajz, modellezés stb. benne tehetségei.

Az ilyen gyermekek szülei mások reménytelenségét, félreértését és elítélését érzik. Egyedül maradnak a problémájukkal.

Tippek hiperaktív gyermek nevelésére

1. Dicsérje gyermekét gyakrabban.

Próbáljon betartani ezt a szabályt: egyszer sikoltottál, hétszer dicsérj.

2. Ha vele tanulni kezdett, végezze el a leckét. Még ha több részre is osztja. Például elkezdett színesíteni egy rajzot, és a gyermek hamarosan elvesztette érdeklődését, majd később visszatért ehhez a tevékenységhez.

3. Vonatkoztassa rendszeresen gyermekét 5-10 percig napi vagy másnap. Játékos módon és nyugodt légkörben töltsék el őket.

4. Készítsen házimunkát gyermekével. Hadd tegye a dolgát, gyűjtsön játékokat, tisztítsa meg a helyiséget, stb. Csináld vele a fő dolgot.

5. Gyakrabban azt mondja, hogy szereti, ölelje meg, hallgassa meg. Ezeknek a gyermekeknek gyakran alacsony az önértékelése. Értékelje a cselekedetet, és nem a személyiségét, vagyis nem kell azt mondania, hogy rossz gyermek, elemezze a tettet.

6. Maradjon a napi rutinban. És a szülők és a gyermek csak jobb lesz ebből. A gyermek emlékezni fog a sorrendre, és a szeszély kevésbé lesz.

7. Ne használjon végleges tilalmakat. Mondja el, mit akar elérni ennek eredményeként. Itt van a figyelem hatalma: amire összpontosít, annál többet hoz. Például azt mondhatja, hogy a szoba ismét rendetlenség. És azt kell mondanom: ma jön a sor, hogy takarítsd meg a szobát. Ezért a szülőknek meg kell tanulniuk arra összpontosítani, hogy mit akarnak a gyermektől, és a gyermeknek ezt tudnia kell.

8. Használja a beszédben a "nem" részecskét, amennyire csak lehetséges. Ha a gyermek harcol, akkor arra összpontosít, amit elvár tőle. Például azt akarja, hogy játsszon más gyermekekkel, vagy hogy bátyjával játsszon. Legyen konkrét, és mondja el ezt gyermekének.

9. Vegye pszichológusát és neuropatológusát asszisztensnek, minél hamarabb ezt megteszi, annál több előnye lesz Önnek és a baba számára. Tanulja meg saját maga a kommunikáció pszichológiáját. Számos olyan kezelés létezik, amely csökkenti a szorongást, például elektromos alvás, fényterápia és sófürdők.

10. Amikor gyermekével kommunikál, használjon nem verbális kommunikációs technikákat. Annak érdekében, hogy megnyerjük a beszélgetőpartnert, többek között tenyerét kell mutatnunk, nyújtsuk neki a kezét, tenyerét felfelé, ha beszélünk, a kezednek csak függőlegesen kell mozognia, és nem keresztezheti egymást. Szem-szembe kerülés. Ha elmagyaráz valamit egy gyereknek, üljön le, hogy vele azonos szinten maradjon. Egyéb helymeghatározási gesztusok: kéz felhelyezése a mellkasra, szakaszos érintés. Minden gesztus a tudatalattira hat.

11. Örüljön, hogy gyermeke sikeres.

12. Legyen következetes. Ha bármilyen okból tiltották meg a rajzfilmek nézését, akkor ne változtassa meg a véleményét.

13. Nagyon jó, ha Ön és gyermeke olyan körökben vesz részt, ahol a gyermek és a szülők együtt dolgoznak. Ez összehozza és elősegíti a gyermeket az új anyagok jobb befogadásában. Egy közeli felnőtt példája aktiválhatja a kreatív folyamatot egy gyermekben.

14. Olvassa el a könyveket a gyermekeknek, függetlenül attól, hogy milyen zavaróan hangzik. Az olvasást már gyermekkori óta meg kell tanítani. Amíg a gyermek még fiatal, tanuljon el mondókákat, kis mondókákat minden egyes művelethez, olvassa el a meséket. Kezdje esténként lefekvés előtt 10 percig. Még akkor is, ha a gyermek már tudja, hogyan kell olvasni, ne hagyja abba ezt a tevékenységet.

Egy másik cikkből.
Tények és fikció az ADHD-ról

Kitaláció:Minden ADHD-vel rendelkező gyermek végül "kinövi" azt.
tények: Az ADHD-vel diagnosztizált gyermekek kb. 60% -ában a tünetek felnőttkorban folytatódnak.

Kitaláció: Az ADHD nem egészségi állapot.
tények:Az ADHD egy olyan egészségügyi állapot, amely az agy kémiai egyensúlyhiányához kapcsolódik. Hivatalosan elismerték a vezető egészségügyi szakértők és ügynökségek, köztük az Egyesült Államok Egészségügyi Minisztériuma, az Amerikai Pszichiátriai Szövetség és mások.

Kitaláció: Az ADHD elkövetője a szegény nevelés.
tények: A Mentális Egészségügyi Intézet szerint a tudósok egyre több bizonyítékot találnak arra, hogy az ADHD-t nem a otthoni környezet, hanem biológiai okok okozzák.

Kitaláció: Az ADHD-kkel küzdő embereknek mindig nehézségeik vannak a koncentrációval.
tények:Az ADHD-s esetekben az emberek szuper koncentráltak. Egyik témára összpontosítják figyelmüket, és figyelmen kívül hagyják a körülöttük levõ minden mást.

Kitaláció: Az ADHD több férfit érint, mint nő.
tények: Gyermekkorban a fiúk és a lányok aránya 4: 1. A felnőttkorban a nőket gyakran diagnosztizálják, de a nők és férfiak csaknem azonos számban keresnek segítséget és kezelést.

Kitaláció: Az ADHD csak gyógyszerekkel kezelhető.
tények: Az ADHD-k gyermekeinek kezeléséről szóló multimodális tanulmány, amelyet a Nemzeti Mentális Egészségügyi Intézet készített, mintegy 600 általános iskolás tanulót tanulmányozott, és arra a következtetésre jutott, hogy a leghatékonyabb módszerek a szorosan szabályozott gyógyszeres kezelés és a kezelés, amely kombinálja a viselkedésterápiát és a gyógyszereket.

Figyelmetlen és hiperaktív gyermekeink. Mit kell tenni?

"A figyelem a lelkünk egyetlen ajtaja,
amelyen keresztül minden, ami az elmén keresztül megy keresztül ”.

K.Ushinsky

A közelmúltban a pszichológusok minden olyan többé-kevésbé problémás gyermeket diagnosztizáltak, ahol figyelmetlenség van. Ez a diagnózis helyes, vagy csak az első, amelyre jut eszembe? A második, amelyet már egyszerűen automatikusan a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség mellé helyeznek.A figyelmetlenségi rendellenességet az általános iskolás korú gyermekek körében a viselkedési rendellenességek egyik leggyakoribb formájának tekintik.

Súlyos diagnózist csak hosszú, legalább hat hónapos orvosi vizsgálat után lehet megállapítani. A klinikai vizsgálatot nem csak gyermekorvosnak, hanem neurológusnak és feltétlenül pszichológusnak kell elvégeznie.

Mindenekelőtt meg kell vizsgálnia a gyermek szellemi képességeit, mind verbális, mind nem verbális. Erre van szükség annak egyedi, sajátos jellemzőinek értékeléséhez. Ezután kötelező az ideomotoros koordinációjának, hajlandóságainak, érzelmi fejlődésének átfogó tanulmányozása. Fontos meghatározni az agyi aktivitás állapotát, a központi idegrendszer aktivitását.

A pszichológusok úgy gondolják, hogy a figyelemhiány jelei egészséges gyermekeknél is megnyilvánulnak. Különbséget kell tenni a "figyelem" és az "éberség" fogalma között.

Figyelem: az emberi psziché koncentrációja (ebben nem különbözik a magasabb gerincesektől), amely egy bizonyos objektumhoz irányul, amely jelenleg fontos a számára. A figyelem háromféle.

Önkéntes - ami egy személy akarata ellen indokolt reakcióként merül fel. Ez a típus minden emberben jellemző. Öt vagy hét évesnél fiatalabb gyermekeknél ez a faj domináns;

Tetszőleges - annak előfordulásához bizonyos erőfeszítésekre van szükség. Jellemzői: térfogat, eloszlás, stabilitás, átkapcsolhatóság és saját cselekvési terv megléte;

Tevékenység utáni - ez a figyelmetípus a motivációt célozza meg, amelynek eredményeként a cselekvés az akarat komoly erőfeszítései nélkül valósul meg.

A problémát, amelyet később figyelemhiánynak hívtak, több mint száz évvel ezelőtt felismerték. Ezen idő alatt különféleképpen jelölték meg: mind a "hiperkinetikus krónikus agyi szindróma", mind az "az agy minimális károsodása (diszfunkciója"), akár "enyhe gyermekkori encephalopathia". BD Schmidt volt az első, aki 1975-ben ellenezte az ilyen összetételt, aki ragaszkodott ahhoz, hogy az ilyen diagnózisok a szülőknek feladják. A kifejezés keresése elég hosszú időt vett igénybe, és csak 1980-ban született egy másik név az Egyesült Államokban - "figyelemhiány".

Az éberség egy teljesen más fogalom. Ez egy olyan személyiségjegy, amely a képzésen keresztül fejlődik ki.

Tippek az éberség fejlesztésére és fejlesztésére.

Lehetetlen erősíteni a figyelmességet: "Nézz!", "Ne zavarjanak!", "Koncentrálj!" Fel kell hívnia a gyermek érdeklődését a kívánt tevékenység iránt. Például a megfelelő motiváció kiválasztása. "Amint befejezte a pillangó rajzolását, elkezdjük játszani", "Csak be kell fejeznie a lábak rajzolását, és ennyi." A gyermeknek azonban nem szabad túl sokat dolgoznia - ez nélkülözhetetlen feltétel. A gyermekéhez intézett címének barátságosnak és nyugodtnak kell lennie.

A szójátékok sokat segítnek. El kell kezdenie a legegyszerűbbekkel - például dobjon el egy levelet, és kapjon egy másik szót. Fokozatosan a játékot nehezebbé kell tenni, cserélje ki az egyik betűt, majd a kettőt a lánc felépítéséhez és egy teljesen más szó megszerzéséhez. Az idősebb gyermekeket be lehet vonni a játékba. Különböző szavakat hívhatnak (például az állatok nevét), és a csecsemőnek az egyik lábon kell ugrani, amikor meghallja az "elefánt" szót.

A régi játékok, mint például a „ne beszélj igen / nem” vagy a „ne mutassák meg a feketét / fehéreket”, nagyszerűek. Csodálatos játék: "Mondja meg, mi változott?" Számos játékot, kártyát, edényt leraknak az asztalra, a gyermek emlékszik a helyükre, aztán elfordul, vagy elhagyja a helyiséget. Eltávolít egy játékot, kicseréli őket, vagy hozzáad egy újat. Hazatéréskor a gyermeknek meg kell válaszolnia a "Mi megváltozott?"

A figyelemfelkeltő tevékenységek aktív játékokkal kombinálhatók. Például az „Ehető / nem ehető” játék. Dobsz egy labdát egy gyermeknek, és elkapja, ha ehető tárgyat nevez, és nem fogja el, ha nem ehető. A gyermek érdeklődése érdekében hadd legyen a vezető is, nevezzen tárgyakat. És elkapod a labdát. Igaz, hogy a gyerekeknek érdekesebb gördíteni a labdát, mint elkapni.

Az osztályokhoz játékok is létrehozhatók. Itt figyelmességre és következetességre van szükséged.

A felnőtteknek meg kell értenie, hogy a gyermek cselekedetei nem szándékosak, nem mutathatók be, és segítségük és támogatásuk nélkül ilyen gyermek nem lesz képes megbirkózni a meglévő nehézségeivel.

A hiperaktív gyermek szüleinek be kell tartaniuk az oktatási hatások bizonyos taktikáit. Ne feledje, hogy a gyermek állapotának javítása „nem csak a kifejezetten előírt kezeléstől függ, hanem nagymértékben a kedves, nyugodt és következetes hozzáállástól is.

A hiperaktivitású gyermek nevelése során a szülőknek el kell kerülniük két szélsőséget: egyrészt a túlzott szánalom és megengedhetőség megnyilvánulását, másrészt olyan magas követelmények felállítását, amelyeket nem tud teljesíteni, a túlzott pontossággal, keménységgel és büntetéssel kombinálva. A szülők általi gyakori irányváltások és a hangulati ingadozások sokkal mélyebb negatív hatást gyakorolnak a figyelemhiányos rendellenességű gyermekekre, mint az egészséges gyermekekre. A szülőknek tudatában kell lenniük annak is, hogy a gyermek meglévő viselkedési zavarok orvosolhatók, de ez a folyamat hosszú, nagy erőfeszítést és türelmet igényel.

1. Kövesse a "pozitív modellt" a gyermekével való kapcsolatában. Dicsérjék minden esetben, amikor megérdemli, hangsúlyozzuk a sikert. Ez elősegíti a gyermek önbizalmának erősítését.

2. Kerülje a "nem" és a "nem" szavak megismétlését.

3. Beszéljen visszafogva, nyugodtan és szelíden.

4. Adjon gyermekének egyszerre csak egy feladatot a teljesítéshez.

5. Használjon vizuális stimulációt a verbális utasítások biztonsági mentéséhez.

6. Jutalmazza a gyermeket minden olyan tevékenységre, amelyben koncentrálni kell (pl. Tömbökkel való munka, színezés, olvasás).

7. Folytasson tiszta napi rutinot otthon. Az étkezési, a házi feladatok és az alvási időknek összhangban kell lenniük ezzel az ütemtervvel.

8. Kerülje el a tömeget, amikor csak lehetséges. A nagy üzletekben, piacokon, éttermekben stb. Való tartózkodás túlságosan stimulálja a gyermeket.

9. A játék során korlátozza gyermekét csak egy partnerre. Kerülje a nyugtalan, zajos barátokat.

10. Védje gyermekét a fáradtságtól, mivel ez csökkent önellenőrzéshez és fokozott hiperaktivitáshoz vezet.

11. Adja meg a gyermekének a lehetőséget, hogy többlet energiát költessen. Hasznos napi fizikai tevékenység friss levegőben: hosszú séták, kocogás, sporttevékenységek.

12. Folyamatosan mérlegelje a gyermek viselkedésének hiányosságait. A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel (ADHD) rendelkező gyermekek elkerülhetetlenek, ám ezekkel az intézkedésekkel ésszerűen ellenőrizhetők.

A tanárok ugyanolyan fontos szerepet töltenek be a hiperaktív gyermekekkel való munka során. Gyakran azok a tanárok, akik nem képesek megbirkózni az ilyen tanulókkal, különféle ürügyek mellett ragaszkodnak ahhoz, hogy átkerüljenek egy másik iskolába. Ez az intézkedés azonban nem oldja meg a gyermek problémáit.

1. A hiperaktív gyermekkel való munkát egyénileg kell felépíteni, miközben a figyelme elvonására és a tevékenység rossz szervezésére kell összpontosítania.

2. Ha lehetséges, figyelmen kívül hagyja a figyelemhiányos rendellenességgel küzdő gyermekek kihívást jelentő viselkedését, és jutalmazza a jó viselkedést.

3. Minimálisan korlátozza a figyelmet az órák alatt. Ezt különösen megkönnyítheti egy hiperaktív gyermek számára íróasztalnál optimális hely kiválasztása - az osztály közepén, a táblával szemben.

4. Adjon lehetőséget a gyermeknek, hogy nehézségek esetén gyorsan segítséget kérjen a tanártól.

5. Az oktatási foglalkozásokat egy egyértelműen megtervezett, sztereotípiás ütemterv szerint kell megszervezni.

6. Tanítsa meg a hiperaktív hallgatót egy speciális napló vagy naptár használatáról.

7. Az órában javasolt feladatok, írja a táblára.

8. Adjon csak egy feladatot egy bizonyos ideig.

9. Adja be a hallgatónak egy nagy feladat elvégzését, felajánlja azt egymást követő részek formájában, és rendszeresen figyelemmel kíséri a munka előrehaladását mindegyik résznél, elvégezve a szükséges kiigazításokat.

10. Az iskola napján biztosítson lehetőségeket a motoros kisüléshez: fizikai munka, sportgyakorlatok.

Az ADHD-s gyermekek nagyon nehéz gyermekek, amelyek gyakran kétségbeesést okoznak mind a szülők, mind a tanárok számára. Az ilyen gyermekek további fejlődésére vonatkozóan nincs egyértelmű előrejelzés. Sokak számára a súlyos problémák serdülőkorban is fennállhatnak. Ezért az ilyen gyermek iskolában tartásának első napjaitól kezdve a pszichológus, a tanár és a szülők együttes erőfeszítései révén támogatást kell nyújtani a gyermeknek, hogy segítsen neki megbirkózni a meglévő nehézségekkel.