001. lehetőség

(1) Vissza óvoda Oleg megtanulta a „Karácsonyfa született az erdőben” dalt. (2) Vele kezdődött a baj. (3) A nagymama úgy döntött, hogy az unokájának kiváló hallása van, és hogy "ilyen tökéletes hangmagassággal feltétlenül szükséges a zene megtanulása".

(4) Oleget ünnepélyesen és zajosan vizsgáztatták egy zeneiskolában. (5) És csendesen és zavartan hozták vissza: a tanárok nem találták meg a fiú zenei képességeit.

(6) A nagymama nagyon fel volt háborodva, de aztán azt mondta, hogy az unoka első kudarca csak rendkívüli tehetségéről beszél: Chaliapin-ot fiatal korában sem fogadták el a kórusban.

(7) A nagymama jól ismerte a zenetörténetet. (8) Még maga is zongorázott, fiatalkorában pedig arról álmodozott, hogy zongorista lesz. (9) De ezek az álmok nem váltak valóra, és most Olegnek egyszerre kettőnek kellett sikerrel járnia a művészetben: önmagáért és a nagymamáért.

(10) Miután nagymamám könyvelő volt, és amikor eljött az éves pénzügyi kimutatások ideje, régi kollégák jöttek segítségért Anna Stepanovnához. (11) A munkatársak szerették a nagymamámat, azt mondták, hogy a zene vele együtt hagyta el a számviteli osztályt: a nagymama folyamatosan énekelt valamit.

(12) Oleg nagymamáját is szerette, ezért beleegyezett, hogy zenét tanuljon. (13) Csellót vásároltak, és Oleg zenei klubba kezdett járni.

(14) Nagyanyjával ellentétben apja azt akarta, hogy Oleg a jövőben intelligens mérnök legyen.

- (15) Azt akarod, hogy ismételje meg az utadat - mondta a nagymama. - (16) De értsd meg végre: más a hivatása. (17) Az íjat egész életében a kezében tartja!

(18) Esténként azonban Oleg gyakran tartott a kezében egy repülőgépet, iratot és fogót, ami nagyon aggasztotta nagymamáját.

- 19) Nézze, vigyáznia kell a kezére! (20) Minden sorsod a kezedben van! (21) Vagy inkább az ujjaidban.

- (22) Tudom, nagymama - értett egyet Oleg jóindulatúan. - (23) Tehát fejlesztem őket. (24) Tehát a zenei körben azt tanácsolják: tervezzen, mondják, látta! (25) Ez is művészet!

(26) "Talán a zenei nevelés új módszerei?" - okoskodott a nagymama.

(27) A ház összes könyvespolcát és könyvespolcát Oleg keze készítette. (28) Amikor a vendégek gyülekeztek, a nagymama csendesen, titokban unokája elől dicsekedett:

- Mind őt! .. (29) Saját kezűleg!

(30) Aztán nyilvánosan, hogy Oleg hallhassa, felkiáltott:

- De a lényeg természetesen a zene! (31) Zenész lesz!

(A. Aleksin szerint) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (született 1924-ben) - író, dramaturg. Munkái, például a Testvérem játszik a klarinéton, a "Karakterek és előadók", "Harmadik az ötödik sorban" és mások, főleg az ifjúság világáról mesélnek.

001. lehetőség

Írjon esszé-érvelést, feltárva L. A. Novikov modern nyelvész kijelentésének jelentését: A szóban lévő szó képes általánosítani és egyben egyedileg is megjelölni. "

Írhat művet tudományos vagy újságírói stílusban, felfedve egy témát a nyelvi anyagon. Esszéjét L. A. Novikov szavaival kezdheti.

Az elolvasott szövegre való hivatkozás nélkül írt mű (nem e szöveg szerint) nem kerül értékelésre.

- A ház összes polcát és könyvespolcát Oleg keze készítette. Amikor a vendégek gyülekeztek, a nagymama csendesen, titokban unokája elől dicsekedett: - Minden! Aztán hangosan, hogy Oleg hallhassa, felkiáltott: - De a lényeg természetesen a zene! Zenész lesz! "

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

„Mi a választás »

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

002. opció

Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-15.

(1) A lány neve Alice volt. (2) Hatéves volt, és volt barátja, aki színházművész volt. (3) Alice szabadon beléphetett a színház udvarára, amelyet szigorú őr őrzött, és más gyerekek nem juthattak be ebbe az érdekes világba. (4) De nemcsak lány volt, hanem művész asszisztens is.

(5) Miután a színház udvarán Alice meglátott egy srácot, és azonnal rájött, hogy nem művész.

- (6) Ki vagy te? Megkérdezte a srácot.

- (7) sofőr - válaszolta a srác.

- (8) Mit keres itt?

- (10) Ki?

- (11) Szergejev Viktória.

(12) Szergejeva színházi művész, fiatal és gyönyörű nő. (13) Alice pedig feltette a srácnak a "felnőtt" kérdést:

- (14) Szereted őt?

- (15) Nem - mosolygott a srác. - (16) Egyszer megmentettem. (17) Városunkban a színház akkor járt a turnénkon. (18) Tavasszal, március végén volt. (19) A srácok a folyó mellett szánkáztak. (20) Szergejeva lovagolni is akart. (21) A srácok adtak neki egy szánkót. (22) Leült és elhajtott, a szán véletlenül ráhajtott a vékony és törékeny jégre, és egy perccel később Szergejeva jeges vízben találta magát. (23) A srácok sikoltoztak, de én nem voltam messze és hallottam.

- (24) És beugrott a jeges vízbe?

- (25) Ugrott - erősítette meg a srác.

- (26) Nem félsz?

- (27) Nem volt időm megijedni.

- (28) És nem lettél beteg?

- (29) Kicsit rosszul lettem.

(30) Alice és egy ismeretlen srác beszélgettek, és nem vették észre, hogy Szergejeva és egy ismerős művész belépett az udvarra. (31) A srác látta meg először, és azt mondta:

- (32) Helló Victoria! (33) Valószínűleg nem emlékszel rám? (34) Nazarov vagyok.

(35) Szergejeva gondosan ránézett a srácra: nem emlékezett rá.

- (36) Nos, ne feledd, hogyan szánkáztál, és én ... (37) Te is meghívtál Moszkvába.

- (38) Ó, igen - emlékezett Szergejeva. - (39) Most jegyeket szervezek neked.

- (40) Köszönöm - mondta Nazarov -, de nem erre jöttem. (41) Apám beteg. (42) Megérkeztünk Moszkvába, de Moszkvában csak téged ismerlek, és meg akartam kérdezni, hogy maradhatunk-e veled egy hétig?

- (43) Nem, nem - mondta sietve Szergejeva. - (44) Ez kényelmetlen, mert nagyon kicsi a lakásom.

- (45) Mit tegyek? - kérdezte a srác.

- (46) Nem tudom.

(47) És akkor Alice megfogta a srác kezét. (48) - Menjünk - mondta. - (49) "Hol?" - lepődött meg a srác. - (50) "Nekünk" - mondta Alice.

(51) Nem gondolta, mit mondanak otthon. (52) Megmentette a srácot, megmentette a szégyentől és a hálátlanságtól. (53) És amikor spórolnak, akkor nem gondolkodnak sokáig, egyszer - és hideg vízbe!

- (54) Nem jó - mondta a művész, amikor Alice és a sofőr együtt hagyták el az udvart. - (55) Végül is megmentette az életét.

- (56) Nos, most emlékművet kell állítanom neki? - válaszolta Szergejeva.

(57) És akkor az öreg őrszem hirtelen felkiáltott: (58) „Menj ki! (59) Menj innen! " (60) Úgy tett, mintha kiabált volna a fiúkkal, akik csendesen bejutottak a színház udvarára. (61) De Szergejevának kiabált.

(Yu. Jakovlev szerint) *

* Jakovlev Jurij Jakovlevics (1923–1996) - író és forgatókönyvíró, gyerekeknek és fiataloknak szóló könyvek írója.

002. opció

Az elolvasott szöveg felhasználásával CSAK az egyik feladatot hajtsa végre egy külön lapon: 15.1, 15.2 vagy 15.3. Esszé megírása előtt írja le a kiválasztott feladat számát: 15.1, 15.2 vagy 15.3.

Írjon esszé-indoklást, feltárva I.A. Goncharov orosz író állításának jelentését: „A nyelv nemcsak nyelvjárás, beszéd; a nyelv mindennek a képe belső ember, minden szellemi és erkölcsi erő ". Válaszát megalapozva adjon 2 (két) példát az olvasott szövegből!

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Írhat művet tudományos vagy újságírói stílusban, felfedve egy témát a nyelvi anyagon. Esszéjét I. A. Goncharov szavaival kezdheti.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Írjon érvelési esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: "Megmentette a srácot, megmentette a szégyentől és a hálátlanságtól" .

Adja meg az esszében 2 (két) érvet az olvasott szövegből, megerősítve ezzel érvelését.

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Hogyan érti a MORAL CHOICE kifejezés jelentését? Fogalmazza meg és kommentálja a definícióját. Írjon indokoló esszét a témáról "Mi az erkölcsi választás" , tézisként veszi a definícióját. Tézisének megalapozásával adjon 2 (két) példát-érvet, amelyek megerősítik az érvelését: adjon meg egy példát-érvet az olvasott szövegből, a másodikat pedig az élettapasztalatából.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

003. lehetőség

Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-15.

(1) Anya, amikor még nem voltam iskolában, mérnökként dolgozott és sokat rajzolt. (2) A tervrajzok olyan szépek voltak, és a fényes szekrény olyan rendkívül vonzó volt, hogy nem tudtam elhaladni. (3) Természetesen elkaptak, nem engedtek be, de azért mégis elrontottam néhány rajzot, eltörtem néhány iránytűt.

- (4) Egyértelműen vonzza az egzakt tudomány - mondta anya komolyan az apjának.

(5) Az iskolában azonnal világossá vált, hogy nem vonzódnak az egzakt tudományokhoz. (6) Nagyon átlagos diák voltam. (7) Anya azt mondta, hogy ha így folytatom, rakodó leszek. (8) Apám akkori arckifejezése olyan volt, hogy sejtettem: kételkedett abban, hogy anyám igazat mond-e.

(9) Röviden: soha nem tartottam ígéretesnek a rakodó szakmát.

(10) Amikor középiskolás voltam, szüleim az egyetemen tanítottak. (11) Anya termodinamikát tanított, apám pedig a Gazdaságtudományi Kar tanszékvezetőjeként dolgozott.

(12) De az algebra, a geometria és a fizika számomra még mindig a legsötétebb téma volt. (13) A szülők maguk is megértették, hogy nem követem a nyomukat, és nem is utaltak rá.

(14) Milyen lehetőségeim voltak? (15) Egyetem, kulturális intézet és természetesen orvosi.

(16) Mindig tetszett az orvosi. (17) Először is szeretett nagybátyám tanított ott. (18) Másodszor a második unokatestvérem tanult ott, aki szintén tetszett. (19) De az úgynevezett anatómiai nő valahogy megijesztett. (20) Megértettem: Még csak nem is léphetek be az épületbe, ahol található.

(21) Aztán elkezdtem a Kulturális Intézetbe járni. (22) Hallgattam és néztem a hallgatói kórus előadásait, a fajtatanfolyam hallgatóinak koncertjeit, a hallgatók által rendezett és játszott előadásokat. (23) Természetesen ezt akkor még nem értettem jól, de halálos unalmat és a látottak félelmetes örömtelenségét éreztem. (24) Úgy tűnt, hogy az „anatómus” illata kísért, mindenből fakadt: minden beszédben látszott a történés szükségtelensége. (25) Senkinek nincs szüksége rá! (26) Sem előadók, sem nézők. (27) Az öröm reményének ez a hiánya arra késztetett, hogy határozottan felhagyjak a gondolattal, hogy belépjek a kulturális intézetbe.

(28) De akartam ... (29) Nem tudom, mit akartam. (30) Semmi határozott. (31) Diák akartam lenni. (32) Nem nagyon keményen és nem nagyon unalmasan akartam tanulni ... (33) szórakoztatót, érdekeset, való élet... (34) A lényeg valós, az egész lény - az élet.

(E. Grishkovets szerint) *

* Grishkovets Evgeny Valerievich (született 1967-ben) modern orosz író, dramaturg, rendező, színész, zenész. Híres lett, miután 1999-ben elnyerte az "Arany maszk" országos színházi díjat. A "Póló", "Folyók", "Lábnyomok rám", "Aszfalt" könyvek szerzője.

003. lehetőség

Az elolvasott szöveg felhasználásával CSAK az egyik feladatot hajtsa végre egy külön lapon: 15.1, 15.2 vagy 15.3. Esszé megírása előtt írja le a kiválasztott feladat számát: 15.1, 15.2 vagy 15.3.

Írjon esszé-indoklást, feltárva A.A. híres filológus és filozófus állításának jelentését. Averintseva: „Az érvelés szerzőjének feladata, hogy álláspontját a lehető legmeggyőzőbben igazolja. Ehhez a lehető legtöbb bizonyítékot kell szolgáltatni, egy bizonyos sorrendbe helyezve ".

Válaszát megalapozva adjon 2 (két) példát az olvasott szövegből!

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket. Írhat művet tudományos vagy újságírói stílusban, felfedve egy témát a nyelvi anyagon. Esszéjét A.A. szavaival kezdheti. Averintsev.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie. Az elolvasott szövegre való hivatkozás nélkül írt mű (nem e szöveg szerint) nem kerül értékelésre. Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla. Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Írjon érvelési esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: „Szórakoztató, érdekes, igazi életet szerettem volna. A lényeg valódi, minden létezővel - az élettel ».

Adja meg az esszében 2 (két) érvet az olvasott szövegből, megerősítve ezzel érvelését.

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket. Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Hogyan érti a VÁLASZTÁS jelentését? Fogalmazza meg és kommentálja a definícióját. Írjon indokoló esszét a témáról „Mi a választás » , tézisként veszi a definícióját. Tézisének megalapozásával adjon 2 (két) példát-érvet, amelyek megerősítik az érvelését: adjon meg egy példát-érvet az olvasott szövegből, a másodikat pedig az élettapasztalatából.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

004. opció

Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-15.

(1) Zhenya Lesnevsky harmadéves hallgató nem akart mobiltelefont lopni. (2) Kisbuszban ült, és amikor egy rózsaszín kabátos lány kiment a Pobedy Avenue-re, a helyére ülve meglátott egy mobiltelefont az ülésen. (3) Természetesen kiabálni lehet, megállítani ezt a zagyvaságot, de miért kellene hirtelen vigyáznia rá, nem, hagyja, hogy az élet ilyeneket tanítson. (4) Lesnevszkij, látva valaki más mobiltelefonját, nem fojtotta el az örömét, mint valami pénzemelő, aki az életben egy vastagabb és édesebb darabot akar megragadni. (5) Közömbösen megfordította a telefont a kezében: monokróm kijelző, olcsó modell. (6) Természetesen nem vásárolna ilyen hülyeségeket, de másrészt, hogyan ne lehetne kihasználni azt, amit ingyen kapott. (7) Lesnevszkij azt mondta magának, hogy ha a lány emlékszik és utoléri a kisbuszt, akkor az elveszett dolgot visszaadja neki, sőt az is kiderül, hogy ő mentette neki a telefont, és ha nem fogja el ... (8) Nos, ne csak dobja el. Így.

(9) Tétlenül beszélt félálomban lelkiismeretével, ő maga elbóbiskolt, sőt el is felejtette, hogy valaki más telefonja van a zsebében. (10) Egy hívás arra késztette, hogy felébredjen - egy vékony nyikorgást bocsátottak ki az ideges hangszórók. (11) Lesnevsky a telefonra nézett, és megvárta, amíg az abbahagyja a beszélgetést. (12) Az ébredt lelkiismeret későn morogta, hogy nem szükséges valaki másét elvinni, de abban a pillanatban új hívás hallatszott. (13) A nyikorgás még vékonyabb, panaszosabb. (14) Lesnevszkij, eleget téve akár megmagyarázhatatlan kíváncsiságnak, akár nemes indulatnak, úgy döntött, hogy válaszol a hívónak. (15) Amint megnyomta a gombot, egy hangos, fuldokló női sikoly ütötte meg a fülét.

- (16) Tanechka, Tanechka, hamarosan eljön a regionális kórházba. (17) Valya bajban van. (18) Tanechka, hallod, lányom?

(19) Lesnevsky sietve megnyomta a piros gombot - a hang eltűnt. (20) Kuncogott, és félve nézett a telefonra. (21) Mit tehet? (22) Most nem találja ezt a sárkányt rózsaszínben nappal tűzzel.

(23) Ne menjek magam a kórházba, hogy ott Valyát keressek ...

(24) A telefon ismét megszólalt, és gyűrődve, mintha fájdalmai lennének, Lesnevsky megnyomott egy gombot, hogy teljesen kikapcsolja. (25) A telefon elhallgatott, a zöld képernyő kialudt, mintha valaki meleg szívét megfogta volna a kezével, és megszorította, megállásra késztette. (26) Eszébe jutott, hogy gyermekkorában hogyan fogták el a békákat egy tóban, a partra tették és a hátukra fordították őket ... (27) Úgy tűnt neki, hogy a telefon remegett a görcsökben, mintha az utolsó görcs futna át a holttesten. (28) Valahol egy lámpa nem működött, valahol az út szélén egy eltört autót javítottak, valahol egy mentőautó sziréna hisztérikusan üvölt - és úgy tűnt, hogy mindezek az emberi bajok, amelyek sűrűn vették körül, csak azért, mert behelyezte zsebeld be valaki más telefonját.

(29) Végül, mivel Lesnevsky nem tudta elviselni, úgy döntött, hogy felhívja a segítséget kérő nőt. (30) Bekapcsolta a telefont, de a kijelzőn egy pin-kód megadására szolgáló ablak volt látható, amely természetesen számára ismeretlen volt. (31) Sóhajtott, újra kikapcsolta a telefont, a zsebébe tette, és hogy elterelje a figyelmét a rossz gondolatokról, módszeresen számokat kezdett hozzáadni az elhaladó autók számához.

(A. V. Gridin szerint) *

* Gridin Alekszej Vlagyimirovics (született 1975-ben) modern orosz író.

004. opció

Az elolvasott szöveg felhasználásával CSAK az egyik feladatot hajtsa végre egy külön lapon: 15.1, 15.2 vagy 15.3. Esszé megírása előtt írja le a kiválasztott feladat számát: 15.1, 15.2 vagy 15.3.

Írjon esszé-érvelést, feltárva a modern nyelvész E.V. állításának jelentését. Dzhandzhakova: "A kitalált szöveg arra készteti Önt, hogy ne csak annyira figyeljen az elmondottakra, hanem arra is, hogy miket mondanak." Válaszát megalapozva adjon 2 (két) példát az olvasott szövegből!

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Írhat művet tudományos vagy újságírói stílusban, felfedve egy témát a nyelvi anyagon. A kompozíciót E.V. szavaival kezdheti. Dzhandzhakova.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Az elolvasott szövegre való hivatkozás nélkül írt mű (nem e szöveg szerint) nem kerül értékelésre. Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Írjon érvelési esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg töredékének jelentését: „Valahol egy lámpa nem működött, valahol az út szélén egy törött autót javítottak, valahol egy mentőautó sziréna hisztérikusan üvölt - és mindezek az emberi gondok, amelyek szorosan körülvették, megtörténtek, csak azért tűnt, mert valaki más telefonját tette a zsebébe.

Adja meg az esszében 2 (két) érvet az olvasott szövegből, megerősítve ezzel érvelését.

Példák megadásakor adja meg a kívánt mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Hogyan érti a VÁLASZTÁS jelentését? Fogalmazza meg és kommentálja a definícióját. Írjon indokoló esszét a témáról „Mi a választás » , tézisként veszi a definícióját. Tézisének megalapozásával adjon 2 (két) példát-érvet, amelyek megerősítik az érvelését: adjon meg egy példát-érvet az olvasott szövegből, a másodikat pedig az élettapasztalatából.

Az esszének legalább 70 szónak kell lennie.

Ha az esszé az eredeti szöveg újragondolása vagy teljes átírása kommentek nélkül, akkor egy ilyen mű értékelése nulla.

Írjon esszét gondosan, olvasható kézírással.

Az oktatási intézmények 9. évfolyamos végzettjeinek 2019. évi állami végleges orosz nyelvű tanúsítását az oktatási intézmények 9. évfolyamos végzettjei számára végzik annak érdekében, hogy felmérjék a diplomások általános műveltségi szintjét ebben a tudományágban. A tesztelés során ellenőrzött tartalom fő elemei:

1. Különböző stílusú és műfajú szövegek információfeldolgozása. A szöveg mint beszédmunka. A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása. A nyelvi eszközök kiválasztása a szövegben, témától, céltól, címzetttől és kommunikációs helyzettől függően. Különböző stílusú, funkcionális és szemantikai típusú beszédek készítése. Nyelvtani normák (morfológiai normák). Nyelvtani normák (szintaktikai normák). Lexikai normák. Írásjelek egyszerű és összetett mondatokban. Helyesírás.
2. A szöveg mint beszédmunka. A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása. Szövegelemzés.
3. A szókincs és a frazeológia kifejező eszközei. Kifejezéselemzés.
4. Az előtagok helyesírása. Összevont, elválasztott, külön írásmód.
5. A beszéd különböző részeinek utótagjainak írásmódja (kivéve -Н - / - НН-). Helyesírás -Н- és -НН- a beszéd különböző részein. Az igék személyes végződésének és a jelen idejű melléknévi utótagok helyesírása.
6. Lexikon és frazeológia. Szinonimák. Phraseologiai fordulatok. A szavak csoportjai származás és felhasználás szerint.
7. Szóösszetétel.
8. Mondat. A mondat nyelvtani (predikatív) alapja. Tárgy és állítmány mint a mondat fő tagjai.
9. Bonyolult egyszerű mondat.
10. Írásjel elemzés. Írásjelek olyan szavakkal és szerkezetekkel, amelyek nyelvtanilag nem állnak kapcsolatban a mondat tagjaival.
11. Összetett mondat szintaktikai elemzése.
12. Írásjel elemzés. Írásjelek összetett és összetett mondatokban.
13. Összetett mondatok különböző fajták alkatrészek közötti kapcsolatok.

A 2019-es formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM) összeállítói biztosítják, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2019-es formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM) összeállítói biztosítják, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2018-as formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM) összeállítói biztosítják, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2018-as formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2018-as formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2017. évi orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részt tartalmaz. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2016-os formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2016-os formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2016-os formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2016-os formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2016-os formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2015. évi orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2015. évi orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A 2015. évi orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a hallott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszsal. A harmadik rész teljesítéséhez ki kell választania a három javasolt feladat egyikét, és írásban részletes, indokolt választ kell adnia. Ezért. hogy az első és a harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét (13 feladatot) mutatja be. A jelenlegi vizsgafelépítés szerint ezek közül csak néhány kínál választ választ. A tesztek teljesítésének kényelme érdekében azonban a helyszín adminisztrációja úgy döntött, hogy válaszlehetőségeket kínál az egyes feladatokhoz. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyeknél a válaszlehetőségeket nem a valós ellenőrző és mérőanyagok (CMM-ek) összeállítói adják meg, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát annak érdekében, hogy a teszt a lehető legközelebb kerüljön ahhoz, amivel szembe kell néznie a tanév végén.

A feladatok elvégzéséhez szükséges szöveget minden kérdésben feltüntetjük az Ön kényelme érdekében.
Az A1-A6 feladatok végrehajtásakor csak egy helyes lehetőséget válasszon.
A B1-B14 feladatok végrehajtásakor több válasz is lehetséges.

Általános általános oktatás

orosz nyelv

OGE oroszul. Teszt rész

Hogyan készüljünk fel az OGE-2018-ra

• Döntse el, milyen sorrendben készíti fel a hallgatókat a vizsga három részére: bemutatás, tesztmegoldás és esszé.


• Tanítsa meg a kilencedikeseket, hogy osszanak időt és gyorsan váltsanak az OGE egyik részéről a másikra.


• Adja meg a hallgatóknak az utasítást, hogy bizonyos algoritmusok szerint végezzék el a feladatokat (ha vannak ilyenek). Ugyanakkor fontos, hogy a vizsgázók tudatosan dolgozzanak a kérdéseken, ne „igazítsák” a válaszokat.


• Ajánljon gyermekeknek oktatási projekteket: például saját magunk dolgozzuk ki az OGE formátumú feladatokat. Ez segít azonosítani a problémás területeket és a hibák okait.

A 9. évfolyamon a fő államvizsgára (OGE) való felkészüléshez egy tankönyvet ajánlunk fel a hallgatók és a tanárok figyelmébe, amely 40 képzési lehetőséget tartalmaz a vizsgadolgozatokhoz. Mindegyik opciót az állami végleges tanúsítás követelményeinek teljes összhangban állítják össze, és feladatokat tartalmaznak különböző típusok és nehézségi szintek. A jelentős vizsgarészlet kiváló lehetőséget nyújt az intenzív képzéshez és a vizsga sikeres letételéhez szükséges készségek és képességek elsajátításához. A könyv önellenőrző válaszokat ad a 2. rész összes feladatára, információkat tartalmaz egy sűrített előadás szövegéről és ajánlásokat a 3. rész feladatai elvégzéséhez.

Hogyan lehet megoldani a teszt részt oroszul. Feladatok elemzése a bemutatóból és magyarázatok

Az OGE "orosz nyelv" 2018-as teszt része 13 feladatot tartalmaz. Az egyes feladatok helyes elvégzéséért a vizsgázó egy pontot kap. A helytelen válasz vagy annak hiánya esetén nullpontot kapunk.

8. feladat A mondat nyelvtani alapja. "Írja le a mondat számának nyelvtani alapját ..."

1. Tudja meg, hogy minden diák megérti-e a „nyelvtani alap” kifejezés jelentését.


2. Gyakorold a grammatikai alap azonosításának képességét, amelyben az állítmány ige. Magyarázza el, hogy a legjobb, ha egy igével kezdünk keresni egy nyelvtani alapot, majd ezt használjuk a téma azonosítására.


3. Felhívja a hallgatók figyelmét két gyakori hibára: egy szó hiányára és egy plusz szó megfogalmazására. Általában zavart okoz, ha a "lenni" vagy "látszani" szavakat összekapcsoló igeként vagy segédigeként használják. Magyarázza el, hogy ki kell térnie magának a mondatnak a jelentéséből: a "volt" ige predikátum, ha tartalmazza az állítmány lexikális jelentését, ha azt jelzi, hogy a jelenség valóban megtörtént.


4. Vizsgáljon meg néhány olyan mondatot, amelyekben gyakran hibáznak: „Az utolsó lecke elején volt”, „A jóslás eredménye volt?”, „Meg fogom tenni. űrhajó"," Itt, a művelődési házban van egy ilyen műterem. "


5. Beszéljétek meg a hallgatókkal, hogy a nyelvtani alap nem tartalmazhat tantárgyat. A gyermekek általában szilárdan hisznek abban, hogy az alanynak és az állítmánynak a mondatban kell lennie. Ez a sztereotípia beágyazódik Általános Iskola és hogy megszabaduljon tőle, rengeteg edzést kell végeznie.


6. Dekonstruálja a tárgy nélküli mondatok példáit: „Nem volt más kincsem”, „A lány neve Alice volt”, „Siess ebédet cipelni”, „Nincs új poharam”.


7. Magyarázza el az axiómát: ha egy mondattal találkozunk a "nem" szóval, akkor ez a szó kiszámítható egy személytelen mondatban.


8. Vizsgálja meg azokat a mondatokat, amelyekben az állítmányt nem ige fejezi ki. Példák: "Fázom", "Második nyelvóra".


9. Így fokozatosan növelje a didaktikai anyag összetettségét.

11. feladat Egy komplex mondat szintaktikai elemzése. "Jelölje a grammatikai alapok számát a ... sz. Mondatban."

1. Bátorítsd a tanulókat, hogy számolják meg az igéket egy mondatban, de ne felejtsd el a homogén predikátumokat. A srácok gyakran tévesztik az azonos témához kapcsolódó homogén predikátumokat a különböző nyelvtani alapokra.


2. Erősítse ismereteit a beszéd egyes részeiről. A hallgatók a határozószókat nyelvtani alapként vehetik fel.


3. Gondosan és lehetőleg egyenként dolgozza át a bevezető mondatokat. Nyelvtani alapnak tekintve a 11. feladat másik gyakori hibája.

A 9. osztályos végzősök figyelmébe oktatási szervezetek új kézikönyvet javasolnak a fő orosz nyelvvizsga előkészítésére. A vizsga legnehezebb és legmagasabb besorolású témáinak szentelik - összefoglaló írás (1. feladat) és esszé-érvelés (15. feladat).

12. feladat Írásjelek elemzése. „Az elolvasott szöveg fenti mondataiban az összes vessző meg van számlálva. Írja fel a vesszőket jelölő számokat az összetett mondat összetett / alárendelt kapcsolattal összekötött részei közé. "

1. Magyarázza el, hogy az első lépés a számok megkeresése, amelyek után a feladatban megjelölt kötőszavak vannak: kompozíciós vagy alárendelt.


2. Szedjék szét az alapvető kompozíciós kötőszavakat: I, A, DE.


3. Emlékeztetni arra, hogy a kötőszavak mellett a szövetséges szavak is alárendelt kommunikációs eszközök.

13. feladat Összetett mondat szintaktikai elemzése. "A mondatok között ... találjon egy összetett mondatot, a tagmondatok homogén alárendelésével."

1. Magyarázza el, hogy a keresett mondatnak legalább három részből kell állnia, annak a ténynek köszönhető, hogy ez egy több mondatú mondat. Olvastuk a feladat szövegét: "alárendelt tagmondatok" (többes számú) - ami azt jelenti, hogy legalább kettőnek kell lennie.


2. Felhívjuk figyelmét: ha a hozzárendelés azt jelzi, hogy a mondatban többféle alárendelt tagmondat létezik (például homogén és heterogén alárendeltség), akkor a keresett mondatnak legalább 4 részt kell tartalmaznia.


3. Ne feledje, hogy a nyelvtani alapok megtalálásának képessége a feladat sikeres elvégzésének sarokköve.


4. Tanítsa meg a gyerekeket arra, hogy válaszra törekedjenek az írásjelek használatára. Például, ha egy összetett mondat két részét összekapcsolja egy unió és, nem vesszővel elválasztva, ami azt jelenti, hogy ez egy összetett mondat közös kiskorú taggal, vagy két alárendelt tagmondatról beszélünk, amelyeket homogén alárendelés kapcsol össze.


5. Dekonstruáljon példamondatokat: „Amikor azt képzelve, hogy bottal a vállamon vadászok, bementem az erdőbe, Volodya a hátára feküdt, kezét a feje alá vetette, és azt mondta nekem, hogy úgy tűnik, ő is jár.” „Anya vég nélkül meghívja lányát fodrászra, hogy könnyebb legyen neki, és a feje rendesebbnek tűnt, de Tanya nem akarja "," Nagyapa elvitte Athost a mezei ösvényen, és kimentek a legelőre, ahol a tehenek számára édes lóhere nőtt, ahol füvek szóródtak és virágok virítottak.

14. feladat: Komplex mondatok, a kommunikáció különböző típusaival a részek között. "A mondatok között ... találjon egy összetett mondatot, amelynek nem unió és szövetséges összetételű kapcsolata van a részek között."

1. A feladat teljesítésének kiképzése, a programon keresztül haladva át az "Összetett mondat szintaxisa" témakört.


2. A felkészülés során használjon gyakorlatokat, hogy segítsen a diákoknak eltávolodni a formalizmustól.

A feladat M.M. tankönyvéből. Razumovszkaja "orosz nyelv". Válaszoljon a kérdésekre, mondjon példákat:

• Milyen típusú összetett mondatokat ismersz?


• Milyen típusokra vannak bontva az összetett mondatok? nem szakszervezet?


• Mikor vesszőt használunk az összetett mondat részei között írásban? pontosvessző? kettőspont? gondolatjel?


• Milyen más esetekben használják a felsorolt \u200b\u200bírásjeleket?

7. feladat Phrase. "Cserélje ki a megállapodás alapján épített szóösszetételt (" fadoboz ") a kapcsolatkezelés szinonimájára."

1. Beszéljétek meg a hallgatókkal a feladat jelentését. Cserélni - azt jelenti, hogy a függő szóhoz a beszéd másik részének ugyanazt a törzsszavát választjuk: Melléknév → Főnév / Főnév → Határozószó. Néha a gyerekek csak szavakat cserélnek.


2. Magyarázza el, hogy az első lépés annak meghatározása, hogy a beszéd melyik része függő szó... Továbbá - a feladat újbóli elolvasása, annak megértése, hogy milyen típusú kapcsolatot kell megszerezni.


3. Foglalkozzon a tanulókkal egy gyakori hibával: az elöljárószó helytelen megválasztása ("kútvíz": "kútvíz", "kútvíz").

9. feladat Bonyolult egyszerű mondat. "A mondatok között ... keressen egy külön homogén definíciójú mondatot."

1. Képzeljen el két módot annak meghatározására, hogy melyik kisebb mondat áll ki:

• Csak milyen kérdés? - meghatározás; szemantikai kérdések hol? ahol? honnan? és mások - egy körülmény; esetkérdés - kiegészítés.


• A külön szóban szereplő főszóra: tagmondat, melléknév - meghatározás; határozószó, határozószó - körülmény; főnév, névmás - kiegészítés.

10. feladat Írásjelek elemzése. „Az elolvasott szöveg fenti mondataiban az összes vessző meg van számlálva. Írja fel a vesszőket jelölő számokat a bevezető szóba. "

Magyarázza el, hogy a bevezető szavak 4 csoportra vannak osztva, és a válasznak meg kell egyeznie az egyikükkel:

• Bevezető szavak, jelezve a beszélő magabiztosságának mértékét.


• Bevezető szavak, amelyek jelzik a beszélő érzéseit és érzelmeit.


• Bevezető szavak, amelyek jelzik az üzenet forrását.


• Bevezető szavak, amelyek megkönnyítik a beszélő érvelésének kialakítását.

4. feladat Az előtagok helyesírása. „Az 1–7. Mondatból írjon ki egy szót, amelyben az előtag helyesírását a jelentése -„ közelítés ”határozza meg.

Magyarázza el, hogy ha egy előtagot akar érték alapján keresni, akkor az elő- és előtagról beszélünk. Ha a feladathoz hangos vagy süketség társul, akkor az s- vagy s- végződésű előtagot kell keresnie.

5. feladat Az utótagok helyesírása. "A mondatokból ... írjon ki egy szót, amelyben az utótag helyesírása kivétel a szabály alól."

1. Magyarázza el a hallgatóknak, hogy az első lépés a feladat fő információinak kiemelése, a beszéd melyik részének melyik szavának megértése "N"

   2. feladat A szöveg elemzése. "Melyik válaszlehetőség tartalmazza a kérdésre adott válasz megalapozásához szükséges információkat: ..."

   Tanítsa meg a gyerekeket arra, hogy olvassák el a szöveget, hogy elkapják a jelentést és készek legyenek válaszolni a kérdésre. A feladat elvégzésének nincs más titka.

   3. feladat A kifejezési eszközök elemzése. "Jelöljön meg egy olyan mondatot, amelyben a metafora a kifejezés eszköze."

   1. Magyarázza el a hallgatóknak a "Kép természete" fogalmát, amely az alapja átvitt jelentése a szavak.
   
   
   2. Emlékeztessen arra a metaforára, amelyet a diákok megismernek az 5-6. Osztályban ("félhold", "nyírfodrok"). A metafora - a valóságban távoli szavak konvergenciája egy kifejezés szintjén jön létre.
   
   
   3. Adja meg a metafora és a frazeológiai egység közötti hasonlóságokat és különbségeket (a szavak stabil kombinációja).

   A munka bemutatott szerkezete teszt rész megfelel M.M. menetének. Razumovszkaja "orosz nyelv" (az "orosz tankönyv" társaság kiadása). Ez a tanterv lehetővé teszi, hogy a 9. évfolyamon a helyesírást szem előtt tartsa az írásjelek mellett, és általában hozzájárul az OGE sikeres előkészítéséhez.

Orosz nyelv: egyszerű vagy sem? Sokan az orosz nyelvet tartják a legegyszerűbbnek, mivel az első osztálytól kezdve az iskolában tanulják, a diákok ezen a nyelven beszélnek és írnak, de egyes témák és feladatok következetesen nehézségeket okoznak. Ha rendelkezik bizonyos szintű képzettséggel, akkor sikeresen leteheti a vizsgát a maximális pontszámért.

Szakértők szerint az elmúlt pár évben sokkal könnyebbé váltak a kilencedikesek orosz nyelvű feladatai.

* A legegyszerűbb feladatok azok a tesztek, amelyek során egy kérdésre úgy kell válaszolnia, hogy a megfelelő opciót választja a több javasolt közül. A szakasz sikeres teljesítéséhez ismernie kell az elméletet iskolai szinten.

* K kihívást jelentő feladatok tartalmazzon állításokat és kompozíciókat.

Miért nehéz az előadás? Sok iskolás olyan oktatóhoz érkezik, akinek nincs minimális tapasztalata az ilyen művek megírásában. Az iskolában a diákok egyszerűen nem kapnak ilyen feladatokat. A prezentációk írásának képessége képzést igényel - az öntanulás és az oktatóval folytatott órák során minőségileg megoldhatja az oktatás hiányát.

Ha sikeresen akarsz esszéket írni egy adott témáról, akkor csiszolnia kell ezt a készséget. Ahhoz, hogy ez a feladat ne okozzon problémákat, a következőkre van szüksége:

• Tanuld meg strukturáltan kifejezni a gondolatokat;
• Edzés az érvelésben, a saját álláspontjának logikus bemutatása;
• Tanuljon meg különböző témákkal dolgozni;
• Ismételje meg a nyelvtant, a szókincset;
• Tanuljon meg tömören írni.

A vizsgát alkotó összes feladat 3 logikai blokkra oszlik: bemutatás, tesztelés, összetétel. A teszt rész az iskolai tanterv által biztosított összes témát lefedi. A teszt sikeres teljesítéséhez ajánlott megismételni az anyagot a .
Milyen feladatokat kínál az OGE?

• Bemutatás: A vizsgázók kétszer hallgatják meg a szöveget, majd írásban mutatják be. Hogyan érheti el a maximális pontszámot a kihívás ezen részén? Fontos, hogy számos pontot vegyünk figyelembe: jelenítsük meg a szövegben megjelenített témát és célokat, mikrotémákat, távolítsuk el a felesleges információkat, hagyva a főt. Ehhez írásbeliségre van szükség, arra, hogy kiemelje a fő dolgot, strukturálja az információkat, lássa a lényeget.
• A szemantikai elemzés meghatározása.
• Kérdések a kifejezőeszközök ismeretéről.
• Helyesírás.
• Antonimák, szinonimák felfedése.
• Feladatok különböző típusú kifejezésekkel és mondatokkal való munkához.
• Összetétel: háromféle témakört kínálnak fel - a nyelvészetről, az állítás elemzéséről, a szó jelentésének magyarázatáról. Az első a legnehezebb, mivel az elmélet alapos ismeretét igényli, a második egyszerűnek tekinthető, a harmadik a 10. osztályba lépőknek ajánlott, mivel hasonló témák lesznek a vizsgán.
  

Ebben az évben minden kilencedik osztályos tanulónak le kell tennie a szükséges vizsgákat ahhoz, hogy a tizedik osztályba kerülhessen, vagy az egyetemre, ahol megkapják az ifjúsági szakember oklevelét. A legfontosabb tantárgy, amelyet a többi OGE között át kell adni, az orosz nyelvű teszt. Az egyik legnehezebb tudományágnak tekintik, mivel az iskolákban nem minden diák ismeri ideálisan anyanyelvének nyelvtanát.

A vizsga jellemzői

A Dunno OGE weboldala oroszul

A fő oktatási követelmények között, amelyeknek minden vizsgázónak meg kell felelnie, az a képesség, hogy legalább hetven szóközzel írjon előadást vagy esszét. Fontos, hogy legalább tizenöt pontot szerezz.

Ha kevesebb az összeg, akkor az eredmény nem kielégítőnek tekinthető, és a tanuló ismét a kilencedik osztályban marad.

Skála a pontok osztályzatokká alakításához

Skála a jelek konvertálásához

Van egy bizonyos skála, amely megmutatja, hogy az OGE-ből hány pontot kell megszereznie az orosz nyelven, hogy konkrét értékelést kapjon:

• 15 pontról 24-re - "3";
• 35-től 33-ig, és 4 pont az írástudásért - "4";
• 34-től 39-ig - "5".

Fő értékelési kritériumok

Az OGE legelső orosz nyelvű feladatát "tömör bemutatásnak" hívják. A szakértők speciális kritériumok alapján ellenőrzik. A maximális pontszám "7" pont lehet.

Vizsga munkaterv

Az orosz nyelvű OGE második részében minden helyes válaszért a végzős egy pontot kap. Ebben a részben a maximálisan elért pontok elérhetik a 13. Ezt követi az "összetétel-okoskodás" feladat, amelyért akár "9 pontot" is kaphat. A szakértők konkrét kritériumok alapján értékelik.

A maximális pontszám, amelyet egy hallgató elkap, eléri a harminckilencet. A vizsga teljesítése három órát és ötvenöt percet vesz igénybe.

Hogyan lehet hatékonyan felkészülni?

Az OGE átadásához az orosz nyelv tudományágában megfelelően fel kell készülnie. Ehhez további órákat vesznek igénybe egy tanárral az iskolában, oktatókat alkalmaznak és tanórán kívüli irodalmat tanulnak.

Tesztek és válaszok az OGE-hez

Rendkívül fontos egy olyan portál használata, mint a Yandex OGE, ahol mindig sokféle teszt és mindenféle feladat van. A hallgató úgy érezheti magát, mint egy vizsgán: ugyanannyi időt és hasonló feladatokat kap.

Yandex OGE

I RESHU OGE weboldal

A megszerzett adatok alapján a tanár képes lesz felmérni, hogy a hallgató készen áll-e az orosz nyelvre, és milyen témákat érdemes jobban átjárnia vele.