Mielőtt megpróbálnánk megválaszolni ezt a kérdést, érdemes eldönteni, hogy pontosan mit szeretne szerezni az egyetemen való tanulásból, pontosan mi legyen az "előnye": oklevél megszerzésében, szakmai ismeretek megszerzésében, látókörének tágításában, valamiben ?

A lényeg az, hogy a jó egyetem nem csak az a hely, ahol a professzorok bizonyos ismereteket átadnak az osztálytermi hallgatóknak; emellett "intellektuális platform" az igazság keresésére, a vitákra, az okos emberekkel való kommunikációra stb.

Az előző válasz sokkal inkább ahhoz kapcsolódik, hogy hogyan kell megtanulnia azokat a tárgyakat, amelyeket tanítanak neked. Ez természetesen fontos (bár nagyon egyéni: a különböző emberek eltérő megközelítést alkalmazhatnak a tanulásban, és fontos megtalálni azt a megközelítést, amely az Ön számára megfelelő lesz), de mégsem becsülném túl a hagyományos tanfolyamok fontosságát: közületek még mindig nem fognak tanítani, és sokkal fontosabb, hogy egyrészt jó alapokat helyezzenek el, és megtanulják, hogyan tanuljanak, másrészt pedig kihasználják azokat az egyedi lehetőségeket, amelyeket az egyetem kínál a szokásos tanfolyamok mellett.

Ha az első pontról beszélünk, azaz az alapok megteremtéséről és a tanulás elsajátításáról azt javasolnám, hogy a legnagyobb figyelmet fordítsák az alaptanfolyamokra (amelyeknek úgy tűnik, hogy sok közük van a való élethez). A szakmai készségek később elsajátíthatók, és valószínűleg önállóan is meg kell tanulnia valamit (az egyes tevékenységi területeken saját készségekre és ismeretekre van szüksége), de jó alapok nélkül rendkívül nehéz saját maga elsajátítani. saját.

De véleményem szerint még ennél is fontosabb a második pont: kihasználva azokat a lehetőségeket, amelyeket az egyetem nyit számodra. Megtanulhat valamit, főleg, ha fej van a vállán és normális a bázisa, az egyetemen kívül: mindig olvashat tankönyvet, hallgathat előadásokat a Kurzusban stb. De ugyanakkor vannak dolgok, amelyeket csak az egyetemen lehet elvégezni: konferenciákon, tudományos szemináriumokon, kerekasztalokon stb. (Ezen események egy részében olyan emberek is részt vehetnek, akik nem kapcsolódnak az egyetemhez, de a hallgatónak mégis könnyebb részt vennie).

Tapasztalataim alapján erősen ajánlom, hogy fordítson nagy figyelmet az ilyen dolgokra: nem minden embernek és nem is minden nap van lehetősége meghallgatni egy híres tudóst vagy volt minisztert, beszélgetni egy híres újságíróval vagy közéleti személyiséggel stb. Annak ellenére, hogy mindennek kevés köze van a tanfolyamok átadásához és az oklevél megszerzéséhez, az okos emberekkel való kommunikáció, a beszélgetésekben való részvétel, a látókör bővítése véleményem szerint véleményem szerint a legnagyobb érték az egyetemen való tanulás során, és jelentősen megváltoztatja az életét.

Hello kedves. A mai cikk elsőéveseknek szól, mert mindenki más már kitalálta, hogyan kell tanulni. És ennélfogva logikusabb lenne a cikket megnevezni, hogy hogyan kezdjem meg az egyetemet, és ne azt, hogy hogyan tanuljak az egyetemen, hanem mondjuk az életemet, a blogom értelmében, ahogy akarom, én hívom . Oké, félretéve a poénokat, most a helyes útra terelem, ahol a tanulás egyszerűsége nem túl észrevehető, de a cikk vége felé kiderül, miért okozza mindez a stressz.

Hogyan kezdjünk el tanulni az egyetemen

Tehát, kedves elsősök, annak megkönnyítése érdekében a jövőben minden akaratunkat ökölbe kell gyűjtenie, és meg kell tennie a hihetetlen dolgot. Félve? Félve. De a valóságban semmi ilyen szörnyűség nem fog történni.

Csak megpróbálom meggyőzni, hogy a félév most kezdődik, és azonnal el kell kezdenie a tanulmányokat. A cikkben már megpróbáltam elindítani a helyes útra és motiválni a tanulásra. Azt tanácsolom, hogy nézze meg azt a cikket, nem írom át, de hasznos lesz elolvasni.

Akkor miért kezdi el azonnal tanulni? Igen, csak azért, hogy „a nyilvántartási könyvért dolgozzunk”, ez a munka mindig hasznos lesz. És itt számos hasznos dolog van, amelyekről most írok.

Először is, ha jó eredményei vannak, akkor van esélye vagy akár átutalás egy fizetett fiókból a költségvetésbe, de ez csak akkor van, ha nagyon szerencsés vagy. Nem mindenkinek van szerencséje, de jobb, ha erőfeszítéseket tesz, és ennek eredményeként megszerez valamit, mint hogy előbb szorgalmasan lustálkodjon, majd megnézze, hogyan múlt el mellettetek az álma, hogy áttér egy másik szakra.

Másodszor, a tanárok többsége nagyon jól ismeri Önt, és anélkül, hogy megnézné a hallgatói nyilvántartást, a hallgatókról nagyon aktívan beszélgetnek a tanszékeken. Így később kevesebb erőfeszítést tehet. De erről többet a cikk következő albekezdésében.

Nem is volt szükséges megnevezni az altételt, de valahogy olyan volt, mintha az egyetemen tanultam volna, miután az első években mindent megtettél. De, ahogy ő nevezte, úgy legyen.

Tehát mi fog történni azoknak a diákoknak az idősebb éveiben, akik tanulmányaikat előadások látogatásával és minden szükséges munka megfelelő időben elvégzésével kezdték meg? És vár a diák boldogságuk. És a diák boldogságának nevezem azokat a helyzeteket, amikor az a diák, aki korábban szorgalmasan tanult és szilárd A-t kapott, most egy kicsit ellazulhat.

Ez a kikapcsolódás abban nyilvánul meg, hogy az idősebb években ugyanannyi munkát végez, mint a C osztályzattal rendelkező diákok, de jobb osztályzatokat kap. Már hallgattam arról, hogy a kiváló hallgatók gyakrabban és könnyebben kapnak automatikusan vizsgákat és krediteket.

Összegezve szeretném elmondani, hogy mindenkinek joga van saját maga választani, de meghallgathatja mások tanácsát is, például az enyémet.

Békét mindenkinek!

(492 alkalommal járt, ma 1 látogatás)

Hogyan lehet hatékonyan tanulni az egyetemen?

Nem csoda, hogy az "egyetem" szó a latin nyelvből azt jelenti, hogy "ápoló anya". Az ember itt tölti idejének mintegy 40% -át, itt kommunikálnak az emberek, az egyetem befolyásolja a fiatalok életszemléletét. Az egyetem egyesek számára tudásforrásként, mások számára unalmas helyként működik, amely nem nyújt semmi újat. De az oktatási intézmény követelményei mindenki számára azonosak: minél sikeresebben tanulni, ne hagyja ki az előadásokat stb.

Sajnos a "hatékonyság" fogalmát minden ember másképp érti. Egy lány, egy kiváló hallgató számára a hatékonyság azt jelenti: a kreditek és a vizsgák 100% -a tökéletesen sikeres, nincsenek igazolványok, nincsenek tartozások. Egy átlagos hallgató számára, akit nem terhel a tudás, a hatékonyság azt jelenti: két vagy három előadás látogatása, vizsga letétele egy foglalkozás során (nem számít milyen osztályzat). Az előretekintő karrier hallgatók számára a hatékonyság azt jelenti: a hasznos kapcsolatok számát, amelyeket sikerült elérnie az egyetem vezetésével, a projektek, szemináriumok és konferenciák számát, amelyeken részt vett.

A hatékony tanuláshoz nem kell minden tantárgyat összezsúfolnia és mindent tudnia. A hatékonyság a következő kategóriában fejezhető ki: amennyire van szabadideje, annyi hatékony, amennyire elérte a céljait.

A cikk leírja a tanulás néhány megközelítését. A cikk értéke abban rejlik, hogy sok készség és technika mindig releváns lesz.

Miért van erre szükségünk? Hatékonyság és mit esznek.

A hatékonyság pozitív és számszerűsíthető eredmény, viszonylag kis energia-, pénzeszköz- és fejfájás-befektetéssel :-)

Az egyetem csak egyike életünk kis szektorainak. A képzés mellett a következők is fontosak számunkra: személyes élet, család, hobbi, munka és egyéb létfontosságú érdekek. Az ember élete körülbelül egyharmadát az egyetemen, az iskolában és a különböző tanfolyamokon tölti, idejének jelentős részét mindenféle feladat előkészítésére és irodalom olvasására fordítja. Gyakran előfordul, hogy az ember megunta a tanítási módszereket, egyes tantárgyakat, amelyeket feleslegesnek, érdektelennek tart.

Hatékonyság - ebben az esetben az ember így képes kezelni ügyeit és idejét, magas hozamot elérve minimális energia-, idő- és érzelmi tapasztalatokkal.

Természetesen újra megkérdezheti: miért általában ez a "hatékonyság" fogalma? Egy példával tudok válaszolni. Véletlenül látta, vagy esetleg veletek is előfordult, hogy az utolsó cikluson átadta a dolgozatát, a laboratóriumi munkáját vagy a másik "zseniális" alkotását? Vagy ébren töltötted az egész éjszakát, vagy 300 kérdést próbáltál megjegyezni a következő vizsgára, amelyre 9 óra múlva kerül sor? Biztos vagyok benne, hogy ez történt veled.

Az az egyszerű következtetés vonható le, hogy prioritásai helytelenek, vagy az időgazdálkodási képességei gyengén fejlettek. A jó hír az, hogy mindez kijavítható.

Hasonlítsuk össze a körülötted található két típust:

Stephen Covey, neves üzleti tanácsadó és író azt állítja, hogy 4 szükséglet vezérli az életünket: élj, tanulj, szeress és legenda legyél... Ez azt jelenti, hogy minden embernek szomja van a tudásra, szeretni és szeretni kell, fizikailag egészségesnek és erősnek kell lennie. Ha ezen oldalak egyike nem fejlődik ki bennünk, vagy csak hülyén kalapálunk rajta, akkor csak a szükségleteink egy részét fejlesztjük ki, és hamarosan egy belső ürességet fogunk érezni, amely azt mondja nekünk, hogy egyáltalán nem azt csináljuk, amit akarunk .

Az iskolásokat általában gyermekként érzékelik, míg a diák lényegében felnőtt, leendő szakember. Ez az állapotváltozás pedig magával a tanulási folyamattal szembeni hozzáállás súlyos megváltozását vonja maga után.

Az iskolában a gyerekeket „tanítják”, minden erőfeszítést megtéve annak biztosítására, hogy a gyermek elsajátítsa a mindenki számára kötelező programot, legalább minimális összegben, „a jelig” vonják őket, oktatási beszélgetéseket folytassanak a szülőkkel stb. tovább. Az egyetemeken és akadémiákon az oktatás sikere minden hallgató személyes kérdése. Ha tanulni szeretnél - légy kiváló hallgató, és kapj megemelt ösztöndíjat; ha nem akarod, akkor elutasítunk téged akadémiai adósságok (azaz sikertelen tesztek és vizsgák) miatt.

Ha az iskolának egy évig rossz a jegye, akkor a végleges tanúsítás elfogadhatatlansága vagy a "túlterhelt" HASZNÁLÁS vészhelyzet, amelyért az oktatási intézmény igazgatója lesz felelős a RONO-nál, akkor az egyetemen a gyakori kizárás dolog, és a tanárok nem attól függenek, hogy milyen jegyek fognak állni a hallgató vizsgaívén.

Nem meglepő, hogy végül nem minden elsőéves hallgatónak sikerül eljutnia a diplomájáig: átlagosan a hallgatók mintegy 15% -át kizárják az orosz egyetemekről (és egyes oktatási intézmények műszaki szakterületein a „lemorzsolódók” száma elérje a 40-50% -ot). Sőt, a többség az első tanulmányi évre esik - ezek általában azok a hallgatók, akiknek nem sikerült időben alkalmazkodniuk az új körülményekhez. És az egyetemeken sok középiskolás diák "csúszik" Cs-be - ugyanezen okból.

Miben különbözik az egyetemen való tanulás folyamata az iskolától

Az első foglalkozások sikeres átadásához egy kezdő hallgatónak azonnal meg kell szoknia a felsőoktatási intézményben folytatott tanulás egyes sajátosságait.

1. 
   Az ellenőrzés hiánya... Számos egyetemen az előadások látogatottságát nem ellenőrzik vagy szinte nem ellenőrzik, ráadásul a tanárok kijelölhetnek "házi feladatokat", amelyeket később nem ellenőriznek. Igen, és szemináriumokon és műhelyfoglalkozásokon gyakran van lehetőség arra, hogy "kiüljünk" egy sarokba, anélkül, hogy részt vennénk a vitában. Ez a látszólagos szabadság arra készteti, hogy hagyja ki az órákat, és "szerezzen pontot" a házi feladatokra - ennek eredményeként, amikor a foglalkozás közeledik, eszeveszetten fel kell zárkóznia és "feladnia". És nem mindenki képes ekkora terhelést egyszerre minden témában elviselni.


2. 
   Az anyagszállítás összetettségének és ütemének meredek növekedése... Az iskolákban az anyagot a tanulók életkorához igazítják, gondosan "adagolják", így marad idő a bemutatottak áttekintésére. Ez az egyetemen nem történik meg: az információkat "felnőtt módon" adják meg. A félévfolyamon belül adott ismeretek mennyisége sokkal nagyobb; speciális terminológia - nagyságrenddel több. És még akkor is, ha az iskolában tökéletesen kaptad például a kémiát - ez nem garancia arra, hogy az egyetemi tanfolyam ilyen könnyen megy. Ugyanakkor szinte minden szakterületen több olyan "unalmas" téma létezik, amelyek fájdalmas tömörülést igényelnek: a mérnökök szenvednek az anyagok témája miatt, a nyelvészek pedig a történelmi nyelvtan miatt.


3. 
   Nagy mennyiségű önálló munka... Az egyetemeken az önállóan elvégzendő oktatási munka mennyisége általában jóval nagyobb, mint az "iskola", ezért ahhoz, hogy sikeres hallgató legyél, sokat kell tenned nemcsak az osztálytermekben, hanem az ajtóik előtt is . Ugyanakkor egyes feladatok nagyon terjedelmesnek bizonyulhatnak, és néha több mint egy órát vesz igénybe egy szeminárium előkészítése, vagy egy féléves munka megírása - és néha egynél több nap is. Másrészt az osztálytermi aktív munka és az aktuális feladatok sikeres és időben történő teljesítése komolyan megkönnyítheti az életet a foglalkozáson - az egyetemeken gyakori, hogy a sikeres hallgatók mentesülnek bizonyos tantárgyak tesztjeinek és vizsgáinak letételétől. Az értékelés ilyen esetekben „automatikusan” beállítható.


4. 
   A tankönyv nem mindig életmentő... Ha az iskolákban a gyerekek tankönyvekből tanulnak, és minden lecke megfelel annak bizonyos szakaszainak, akkor az a program, amelyet a tanár az egyetemen "ad" (és amelyet aztán a vizsgákon kérnek fel), nem mindig áll közvetlen összefüggésben az ajánlott tankönyvvel. Sok tanár elolvassa saját tanfolyamait, és az előadások jegyzetei lesznek a felkészülés fő forrása; mások - szilárd mennyiségű kötelező irodalmat kínálnak, amelyek nemcsak oktatási irodalmat és tudományos cikkeket, monográfiákat és így tovább.


5. 
   A tanárok nyugodtabb viselkedése... Az egyetemeken szokás a diákokkal tisztelettel bánni (végül is felnőttek). Furcsa módon ez problémákat okozhat a tegnapi iskolások számára is. Ha egy hallgató megszokta a tanárok keménységét, és csak a "parancsnokság" bekapcsolása után koncentrál az oktatási folyamatra - akkor a kar "kedvessége" lazító hatást gyakorolhat. Ha azonban egy tanár nem emeli fel a hangját az előadásokon, és nem szidja a hallgatókat, ez nem azt jelenti, hogy a vizsga során nem fog "száz százalékot" kérdezni.

Milyen képességekkel és képességekkel kell rendelkeznie egy sikeres hallgatónak?

Annak érdekében, hogy megbirkózzon az információáramlással és alkalmazkodhasson az új tanulási körülményekhez, önállóan kell elsajátítania számos készséget, amelyek létfontosságúak minden sikeres hallgató számára.

• 
  Önfegyelem. Folyamatosan „kézben tartani magát”, rendszeresen részt venni az órákon, „unalmas” tantárgyakat tömöríteni erőszakkal, önállóan „ledolgozni” az átadott anyagot, későbbre halasztás nélkül - mindehhez komoly akarati erőfeszítésekre lesz szükség. De most az a feladatod, hogy irányítsd a tanulási folyamatodat, és ezt senki sem fogja megtenni helyetted.


• 
  Idő beosztás. Tanulja meg megtervezni saját idejét - az az iskolai szokás, hogy az egyetemi körülmények között az utolsó estéig halasztja az egész estét, nem hoz semmit, főleg, ha még mindig nem tudja pontosan kiszámítani, mennyi időre van szüksége egy szemináriumra, tesztre vagy felkészülésre. vizsga egy adott tantárgyból.


• 
  Munka az előadásokon. Szokás nélkül nagyon nehéz fenntartani a figyelmet az "új anyag" másfél órás folyamatos bemutatása során. Tanuld meg hallgatni, sajátítsd el a gyors jegyzetelés készségeit, használd saját feltalált rövidítéseidet. Ne próbáljon időt szakítani a tanár beszédének szó szerinti megírására, próbálja meg azonnal kiemelni a fő dolgot, "csomagolni" az információkat diagramokba és táblázatokba. Jegyezze fel a jegyzeteket, amelyeket nem ért, és az előadás végén, haladéktalanul tegyen fel tisztázó kérdéseket. Ha az anyag bemutatásának üteme túl magas az Ön számára, akkor először rögzítsen előadásokat egy hangrögzítőn, és írja le otthon.


• 
  Átlósan olvasva... Ez nagyon hasznos készség, különösen, ha a további olvasási listák hosszúak. Tanulja meg a szemével "megfogni" a fő dolgot, nézze át a többit, írjon rövid jegyzeteket a legfontosabb pontokról.


• 
  Képesség kapcsolatokat építeni másokkal... A tanulás iránti egyértelmű érdeklődés és a tanárokkal szembeni tisztelettudó hozzáállás biztosítani fogja a baráti hozzáállást az órákon és a vizsgákon; Az osztálytársakkal való baráti kapcsolatok segítenek a tanulásban (együtt "a tudomány gránitjának elrágása" egyszerre szórakoztatóbb és hatékonyabb), az idősebb korosztály jó barátai pedig segítenek "megközelítést találni" a tanárok számára, vagy megmagyarázzák az érthetetlen dolgokat. De az a szokás, hogy a tanárokat "összeszedik" vagy szellemi fölényüket demonstrálják, nem fog jót tenni.


• 
  Pihenés képessége... Annak ellenére, hogy a hallgató számára az első év a legnehezebb időszak, reggeltől estig lehetetlen folyamatosan folytatni a zsúfoltságot. Pihenés, kommunikáció diáktársaival, baráti társaságok, reggelig tartó elhúzódás ... Mindezek nélkül elképzelhetetlen a diákidő. És ahogy a pszichológusok mondják, az ilyen "erőszakos" viselkedés szabadidejükben hozzájárul a nagy mennyiségű információ jobb asszimilációjához. A lényeg azonban itt az, hogy ne vigyük túlzásba.

És egy másik fontos tanuló képessége, hogy az első kudarcok után ne veszítse el az önbizalmát, és ne lógassa le az orrát. Igen, az egyetemen tanulás olyan intenzív lehet, hogy a tizenegyedik osztály "szörnyű terhei" szanatóriumi rezsimnek tűnnek. De fontos megjegyezni, hogy az ember mindent megszok - és a második évre a tanulók többségét "bevonják" az új oktatási rendszerbe, és az élet sokkal könnyebbé válik. Ezenkívül nem szabad elfelejteni azt a régi közmondást, miszerint először egy hallgató dolgozik a hallgatói nyilvántartásnál, majd a hallgatói nyilvántartási könyv egy hallgatónál. És sokkal könnyebb megőrizni a sikeres hallgató hírnevét, mint létrehozni.

Az egyetem nagyon különleges szakasz az életben. Önállóvá vált, új helyen találta magát, és máris felnőtté válik. Van választása és tudja. Nincs titok, hogyan lehet jól teljesíteni az egyetemen; mindenki másképp csinálja. Vannak dolgok, amelyek ellenére a legtöbb diák ugyanezt teszi. Olvassa el, hogy megismerje őket.

Lépések

Tanulmány

Ne lusta. Az egyetemen tanulni, különösen az első félévekben, nem túl nehéz. Az iskolával ellentétben az egyetem az alapoktól veszi az ismereteket, és nem az ellenkező irányba, amikor a tanárok egyszerűen különböző tényeket adnak a diákoknak. Ez azt jelenti, hogy több lesz a munka, mint amit megszokott.

• Ösztönözze magát arra, hogy idő előtt felkészüljön. Ne kezdjen pénzt pazarolni, amíg nem fejezte be ezt a tanfolyamot. Ünnepelje meg a vizsgát barátaival. Kényeztesse magát azzal, amire régóta vágyott, de csak azután, hogy teljesítette a tanulási célját.
• Előre tervez. Teljesen lehetséges az egyetemen összekapcsolni a kommunikációt, a tanulást és az ismeretek elsajátítását, hogy legyen még idő magadra. De szükséged van tervezés... Minden hét kezdete előtt értékelje ésszerűen, hogy mennyi időt fog tölteni a társadalmi elemre, és mennyi időt fog írni vagy számokkal dolgozni.

1. Találjon valami érdekeset magának. Szánjon időt arra, hogy átgondolja, mit szeret csinálni és tanulni, és ezek közül melyik érdekli igazán. Mik a céljaid? Mik a tervek? Az egyetem egy újabb lépés a jövőbeli szakmai tevékenység felé. Mit fogsz csinálni az egyetem után, és hogyan készíti fel a következő lépésre?

   Az elején vegyen fel több különböző tételt. Még akkor is, ha már ismeri az alaptantárgyakat, amelyeket szándékozik tanulmányozni, ez egy jó módszer arra, hogy kipróbálja magát más tantárgyakban, iparágakban és területeken. A hallgatók több mint fele az érettségi előtt megváltoztatja tanulmányi profilját, és többségük többször megteszi, amíg egy dologban meg nem áll.

   Hallgasson meg más hallgatókra, de alakítsa ki saját véleményét. Miután eljutott az egyetemre, másoktól hallhat arról, hogy melyik pár lesz "könnyű" és melyik nem; melyik mű "menő" és melyik nem. Hallgassa meg ezeket a kijelentéseket - lehet, hogy van bennük némi igazság -, de ne hagyja, hogy alakítsák a vágyait. Ön független ember, és maga dönti el, hogy mit higgyen és mit ne, és miből alakítsa ki véleményét.

   Csevegés a tanárokkal. A leggyakoribb hiba, amelyet sok diák elkövet, hogy soha nem veszik fel a kapcsolatot a tanárokkal. A tanárral kialakított, jól kialakított kapcsolat gazdagabbá teheti tanulmányait, szélesebb látókörrel, sőt, még pár új barátot is szerezhet.

   • Jöjjön a tanárhoz munkaidejében, ha csak udvariasságból. Ez egy nagyon fontos pont. Beszéljen vele az elképzeléseiről és azok megvalósításáról, a velük kapcsolatos problémákról, tudassa veled a professzort. Még jobb osztályzatokat is kaphat, ha a professzor megtudja, hogy valamit tesz ezért.
   • Keressen mentort. Ez lehet egy professzor vagy adminisztrátor, aki különös figyelmet fordít rád, akivel szorosabb kapcsolatot alakított ki. A mentor képes lesz tanácsokat adni, segíteni a megfelelő tantárgyak kiválasztásában, sőt segíteni fog az álláskeresésben is. Ne becsülje alá a mentor hasznosságát.

2. Formálja a tanulási szokásokat. Mindenki a maga módján tanul. Valakinek zenére van szüksége a háttérben való lejátszáshoz, vagy a tévéhez, hogy működjön; másoknak teljes csendre van szükségük. Vannak, akik jobban szeretnek egy csoportban dolgozni; a többiek inkább egyedül dolgoznak. Határozza meg, hogyan szeretne tanulni. Kérdezd meg magadtól:

   Tegyen célt a tanításában. Ha nem, akkor az érettségi után kíváncsi leszel, hogy elég keményen próbálkozott-e ehhez. A célnak nem feltétlenül kell megegyeznie máséval. Legyen értelmes - bölcsen igazítsa személyes életcéljaihoz. Az egyetem elvégzése nem csak 4 fokozatú bérlet és rendszeres diplomával ellátott érettségi. Itt fontos mindent megtenni, a belső erőforrások felhasználása érdekében.

   Ezt az oldalt 26 173 alkalommal tekintették meg.

   Ez hasznos volt?