Tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjainak kidolgozására. Változásokkal és kiegészítésekkel től. A posztgraduális hallgató témavezetője, a posztgraduális hallgató kutatómunkájának témája
Posztgraduális szakmai képzés a megfelelő engedéllyel rendelkező felsőoktatási intézményekben és tudományos szervezetekben létrehozott posztgraduális, rezidens, adjunktus és doktori képzésben szerezhető meg (Oktatási törvény 25. cikk).
Előkészítési szabályzat a tudományos és pedagógiai és tudományos személyzet a posztgraduális rendszerben szakképzés Az Orosz Föderációban, amelyet az Oktatási Minisztérium 1998. március 27-i rendeletével hagytak jóvá, a 152 átveszi a törvény rendelkezéseit, és fő formái között megnevezi a doktori és a posztgraduális tanulmányokat (adjunktúra), amelyek az állampolgárok számára oktatási színvonal, tudományos és pedagógiai végzettség javításának lehetősége. Adjunktúra a tudományos és tudományos-pedagógiai személyzet képzésének egyik fő formája az orosz fegyveres erők intézményeiben, a Belügyminisztériumban, a Szövetségi Biztonsági Szolgálatban, az Állami Vámbizottságban és hasonló struktúrákban. Jogi jellegét tekintve hasonló a civil oktatási és tudományos szervezetek posztgraduális képzéséhez, így a jövőben nem elemezzük konkrétan.
Doktori tanulmányok, posztgraduális képzések, adjunktusok az állami akkreditációval rendelkező egyetemeken, valamint a posztgraduális szakképzés területén oktatási tevékenység végzésére engedéllyel rendelkező tudományos intézményekben, szervezetekben, magasan képzett tudományos és tudományos-pedagógiai személyzettel nyílnak. Doktori képzést azokon az egyetemeken és tudományos szervezetekben nyitnak, amelyekben rendszerint szakosított értekezési tanács működik kandidáti és doktori fokozat megvédésére.
Doktori, posztgraduális és posztgraduális képzések megnyitásaés tevékenységük megszüntetését az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának rendelete alapján a megfelelő vizsga letétele után, a posztgraduális iskola megnyitását (adjunktúra) pedig az engedélyes vizsga letételét követően engedély kiadásával végzik. az oktatási tevékenységek végzésének jogáért a posztgraduális szakmai képzés területén (kivéve az Orosz Tudományos Akadémia és az állami státusszal rendelkező ipari akadémiák rendszerét). A vonatkozó petíciókat minisztériumok, osztályok és egyetemek, valamint az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának alárendelt tudományos intézmények és szervezetek nyújtják be.
Doktorátus a legmagasabb képesítésű tudományos és pedagógiai személyzet képzési formája. Doktori képzésre PhD fokozattal rendelkező személyek vehetnek részt. A doktoranduszok felkészítése főállásban történik. Időtartama nem haladhatja meg a három évet.
A doktori képzésre való felvételi kérelmet az egyetem rektorához vagy a doktoranduszokat képző tudományos intézmény, szervezet vezetőjéhez kell benyújtani. Mellékeljük a következő dokumentumokat: a tudomány kandidátusi oklevelének másolata, kérdőív, doktori disszertáció elkészítésének részletes terve, megjelent tudományos művek, találmányok jegyzéke. A doktori képzésre jelentkezők személyazonosságát igazoló okmányt és tudományos fokozatot kiadó oklevelet személyesen mutatnak be. A doktori felvételi javaslat kérdésében az egyetem vagy a tudományos szervezet tudományos tanácsa dönt az érintett tanszék (tanszék, ágazat) következtetése alapján. Ezt követően a beiratkozási utasítást az egyetem rektora (tudományos szervezet vezetője) állítja ki.
A doktori képzésre beiratkozott személyeket a munkaügyi jogszabályoknak megfelelően elbocsátják tisztségükből Orosz Föderáció. A költségvetés terhére beiratkozott az ösztöndíj folyósítása a beiratkozás napjától, de legkorábban az előző munkahelyről való elbocsátás napjáig jár.
A doktori képzésben a felkészülés időtartamát a tapasztalatok tudományos és pedagógiai ill tudományos munka. A doktorandusz a felkészülési időszakban köteles a szakdolgozat elkészítési tervet kitölteni, és az elkészült disszertációt a tanszékhez (osztályhoz, laboratóriumhoz, ágazathoz, tanácshoz) benyújtani megfelelő következtetés levonása érdekében. A doktorandusz disszertációkutatásának segítésére a felkészülés helyén a tudományos tanácsadó a tudományok doktorai közül, szükség esetén ebbe a minőségbe bevonhatók vezető tudósok és külső oktatási és tudományos szervezetek szakemberei. A tudományos tanácsadók doktorjelöltenként évi 50 óra fizetést kapnak. A felsőoktatási intézmények, tudományos intézmények, szervezetek vezetői jogosultak tudományos tanácsadói pótlékot megállapítani, annak maximális méretének korlátozása nélkül.
A doktoranduszok térítésmentesen használják az eszközöket, a laboratóriumokat, az oktatói és módszertani termeket, a könyvtárakat. Joguk van üzleti utakra, ideértve a külföldi államok felsőoktatási intézményeit és tudományos központjait is, hogy olyan expedíciókon vegyenek részt, amelyek a tudományos kutatás kiválasztott témáiban dolgoznak, egyenlő alapon az egyetemek és tudományos szervezetek tudományos és pedagógiai dolgozóival. képzettek. Megvásárolható tudományos irodalom minden, a költségvetés terhére tanuló doktorandusz évente két havi ösztöndíj összegű juttatásban részesül.
A doktoranduszok évente igazoláson esnek át, melynek eredménye alapján az illetékes tudományos tanácsok döntenek a doktori képzésben való további tartózkodásukról. Az a doktorjelölt, aki nem teljesíti a disszertáció munkatervét, kizárásra kerül a doktori képzésből, és üresedés esetén a hátralévő időszakra visszahelyezhető.
Lejárt személyek teljes tanfolyam doktori képzés, doktori disszertáció készítésére tudományos asszisztensi munkakörbe nem helyezhető át.
A felvételi kontrollszámok számlájára beiratkozott doktoranduszok 1000 rubel összegű állami ösztöndíjat kapnak. Két hónapos éves szabadságot kapnak.
A doktoranduszok megtartják mindazokat a munkahelyi jogaikat, amelyeket a doktori képzés megkezdése előtt megillettek (laktérszerzési jog, tudományos cím adományozása és egyéb jogok), valamint a korábbi munkahelyükre való visszatérés joga. A doktoranduszok jogosultak a fizetett munkára, amennyiben teljesítik a disszertáció munkatervét.
Létezik olyan doktori disszertáció elkészítési forma is, mint tudományos pozíciókba való áthelyezés. Az egyetemek Ph.D. fokozattal rendelkező dolgozói számára biztosított, akik legfeljebb két évre áthelyezhetők kutatói pozícióba doktori disszertáció készítésére. Ehhez a rektorhoz címzett pályázat benyújtása szükséges a doktori disszertáció részletes tervével és a megjelent tudományos közlemények jegyzékével. A doktori értekezés elkészítésére szolgáló kutatói munkakörbe történő áthelyezéséről a rektor az illetékes tanszék (kar, tudományos tanács) következtetése és a jelölt által benyújtott dokumentumok alapján dönt. Az ilyen átutalás a felsőoktatási intézményekben bérre rendelkezésre álló keret keretein belül történik. A tudományos alkalmazotti munkakörbe áthelyezett tudományok kandidátusai a hivatali idő lejárta után a költségvetés terhére nem léphetnek be doktori képzésbe. A doktoranduszokhoz hasonlóan ők is évente beszámolnak a disszertációjukról, amelyet meghatározott időn belül el kell végezniük.
BAN BEN elvégezni az iskolát felsőfokú szakmai végzettséggel rendelkező személyeket versenyeztetés alapján vesznek fel. A posztgraduális képzés nappali tagozaton folyik és levelezési nyomtatványok. Azok a személyek, akik korábban teljes posztgraduális tanulmányokat végeztek, nem jogosultak középfokú oktatásra a költségvetés terhére.
A posztgraduális felvételi kérelmet az egyetem rektorához vagy a posztgraduális hallgatókat képző tudományos intézmény vezetőjéhez kell benyújtani a szükséges dokumentumok (felsőfokú végzettséget igazoló oklevél és mellékletének másolatai, kérdőív, publikált tudományos jegyzéke) csatolásával. dolgozatok vagy absztraktok, valamint a sikeres vizsgázói igazolások, ha a jelentkező sikeres jelöltvizsgát tett).
Az érettségire évente kerül sor az egyetem vagy a tudományos szervezet által meghatározott időpontban. Lebonyolítására az egyetem rektora (rektorhelyettese) vagy a tudományos intézményvezető (helyettese) elnökletével kiválasztási bizottságot szerveznek. A kiválasztási bizottság tagjait annak elnöke nevezi ki magasan képzett tudományos, pedagógiai és tudományos munkatársak közül, beleértve a végzős hallgatók tudományos témavezetőit is.
Az érettségire jelentkezőket egy leendő témavezető kérdezi meg, melynek eredményéről a felvételi bizottság tájékoztat. Az interjú eredményét figyelembe véve dönt a felvételi vizsgákra való felvételről, melyről egy héten belül értesíti a jelentkezőt.
A posztgraduális felvételi vizsgák felvételét az egyetem rektora vagy a tudományos intézmény vezetője által kijelölt bizottságok végzik. A bizottság tagja a tudomány professzora vagy doktora azon szakterületen, amelyre a vizsgát lefolytatják. Tudományok doktora hiányában a bizottságban tudományjelöltek, docensek, valamint idegen nyelven szakképzett, tudományos fokozattal és tudományos címmel nem rendelkező, az adott idegen nyelvet kellően járatos tanárok vehetnek részt.
Az érettségire jelentkezők a felsőoktatás állami oktatási normái szerint tesznek felvételi versenyvizsgát: speciális fegyelem; filozófia; az egyetem vagy tudományos intézmény által meghatározott idegen nyelv, amely a végzős hallgató számára a szakdolgozati kutatás elvégzéséhez szükséges. A felvételi vizsgák ismételt letétele nem megengedett. A sikeres posztgraduális felvételi vizsgák egy naptári évig érvényesek. Azok a személyek, akik a jelölt vizsgáit részben vagy teljesen letették, a posztgraduális képzésbe való felvételkor mentesülnek a megfelelő felvételi vizsgák alól. A filozófia és idegen nyelv záróvizsgáinak eredménye a posztgraduális képzésbe való felvételi vizsgának számít, ha a mesterképzés egyéni tantervében ezekből a tárgyakból mestervizsgát írtak elő. A posztgraduális felvételire felvett személyek harminc naptári nap szabadságot kapnak a vizsgákra való felkészülésre és azok letételére, a munkahelyi átlagkereset megtartása mellett.
A felvételi vizsgák eredménye alapján a felvételi bizottság minden jelentkezőről döntést hoz, versenyeztetéses felvételt biztosítva a tudományos munkára és a tudományos-pedagógiai tevékenységre legfelkészültebbek számára. Az érettségire való felvételről vagy a felvétel elutasításáról szóló határozatot a felvételi bizottság döntésétől számított öt napon belül, de legkésőbb a tanítási órák kezdete előtt két héttel közölni kell a jelentkezővel.
Az érettségire az egyetem rektorának vagy a tudományos intézményvezetőnek a rendelkezése alapján történik a felvétel. A nappali tagozatos posztgraduális tanulmányok időtartama nem haladhatja meg a három évet, a levelező posztgraduális képzésben a négy évet.
A teljes munkaidős posztgraduális tanulmányokra felvett személyek munkavégzés alóli felmentése az Orosz Föderáció munkaügyi jogszabályaival összhangban történik. A beiratkozás napjától, de legkorábban az előző munkahelyről való elbocsátás napjától a felvételi ellenőrző számjegyek ellenében beiratkozott nappali tagozatos végzős hallgatók 500 rubel összegű ösztöndíjat kapnak. A posztgraduális hallgatók az Orosz Föderáció kormányának ösztöndíját (800 rubel) vagy az Orosz Föderáció elnökének ösztöndíját (1500 rubel) kaphatják 153 .
A posztgraduális hallgató a posztgraduális tanulmányai során köteles egyéni tervet maradéktalanul teljesíteni; sikeres vizsgát tesz filozófiából, idegen nyelvből és egy speciális tudományágból; fejezze be a dolgozattal kapcsolatos munkát, és nyújtsa be a tanszéknek megfelelő következtetés levonása érdekében. A művészeti területen alkotó és előadó szakokon tanuló posztgraduális hallgatók tanulmányaik befejeztével a zárómunkát a megfelelő profilban mutatják be, amelyet az egyetem rektora által kijelölt szakbizottság fogad el. A felsőoktatási intézményben nappali tagozaton tanuló posztgraduális hallgatónak joga van elsajátítani a „Felsőoktatási tanár” kiegészítő képesítés megszerzését biztosító szakmai program kötelező minimumát, ha ezt a minimumot a folyamat során nem sajátította el. a mesterképzésről.
A nappali tagozatos posztgraduális képzésben eltöltött idő a tudományos, pedagógiai és tudományos munka tapasztalataiba kerül beszámításra.
A végzős hallgatók egyéni terveit és a szakdolgozatok témáit az egyetemek rektorai (akadémiai tanácsai), illetve a tudományos és műszaki tanácsok vezetői (tudományos és műszaki tanácsok) hagyják jóvá.
intézmények az osztályok (osztályok, ágazatok, laboratóriumok) bemutatásáról a helyi szabályozásban meghatározott határidőn belül. Az elfogadott egyéni terv posztgraduális hallgató általi végrehajtását a témavezető ellenőrzi, akit az egyetem rektora vagy a tudományos intézmény vezetője hagy jóvá a tudományok doktorai vagy professzorai közül a posztgraduális beiratkozással egyidejűleg. Egyes esetekben a tudományos (tudományos és műszaki) tanácsok döntése alapján a megfelelő szakterület tudományok kandidátusai, főszabály szerint docensi (főkutatói) akadémiai címmel, bevonhatók a képzés előkészítésének tudományos felügyeletébe. posztgraduális hallgatók. A gyakorlatban ilyen engedélyt a doktori disszertációt készítő, komoly tudományos publikációkkal rendelkező docensek kapnak. A kapcsolódó szakterületek metszéspontjában tudományos kutatást végző posztgraduális hallgatóknak két témavezetője vagy egy témavezető és egy konzulens lehet, amelyek közül az egyik lehet a tudomány kandidátusa. Az egy témavezetőhöz kötődő végzős hallgatók számát hozzájárulásával az egyetem rektora vagy a tudományos intézmény vezetője határozza meg.
A posztgraduális hallgatót a tanszék (tanszék, szektor, laboratórium) évente minősíti. Az egyéni terv nem teljesítése esetén kizárják az érettségiből. A tanulmányi időszak lejárta előtt kiutasított posztgraduális hallgató a hátralévő időszakra visszahelyezhető. A költségvetés terhére nappali tagozatos posztgraduális képzésben a tanulmányi idő a szülési szabadság idejére, valamint egy hónapot meghaladó betegség esetén megfelelő orvosi igazolás megléte esetén meghosszabbodik. az ösztöndíjalap.
A szakdolgozat elkészítésének biztosítása érdekében a posztgraduális hallgatókat a doktoranduszokkal azonos jogokkal ruházzák fel (az intézmény könyvtárának, laboratóriumainak használati joga, éves szakirodalom-vásárlási juttatás, stb.) . A nappali tagozatos posztgraduális tanulmányokat folytató posztgraduális hallgatóknak egyéni terv teljesítése mellett joguk van nappali állásba beiratkozni vagy egyéb fizetési feltételekkel (például óradíjas) dolgozni.
A végzős hallgatók tudományos témavezetőinek díjazása végzős hallgatónként évi 50 óra, ideértve azt is, ha egy végzős hallgatóra két témavezetőt (témavezetőt és konzulenst) engedélyeznek.
A nappali tagozatos PhD hallgatók minden évben két hónapos vakációt élveznek. Teljes idejű posztgraduális tanulmányok (beleértve a határidő előtt) és
azok, akik a fenti feltételeket maradéktalanul teljesítik, havi szabadságot kapnak ösztöndíjjal.
A levelező tagozaton tanuló posztgraduális hallgatókat az átlagkereset megőrzése mellett harminc naptári napra járó éves pótszabadság illeti meg a munkahelyen. A végzős hallgató éves pótszabadságához hozzáadódik a munkahelytől az érettségi helyszínéig és visszautazásra fordított idő, az átlagkereset megtartása mellett. Az említett utazást a foglalkoztató szervezet fizeti. A munka törvénykönyve által a felsőoktatási intézményben tanulók számára biztosított egyéb kedvezményekben is részesülnek. Így joguk van heti egy szabad napra a munkából, a kapott bér ötven százalékának megfelelő összegű fizetéssel, de nem kevesebb, mint a szövetségi törvény által megállapított minimálbér. A munkáltatónak joga van a negyedik évfolyamon végzett hallgatók kérésére heti két további munkavégzési szabadnapot fizetés nélkül biztosítani.
Létezik olyan szakdolgozati munkaforma is, mint pl verseny, azaz az egyetemhez való kötődés doktori vagy posztgraduális tanulmányokba való beiratkozás nélkül. Tudományos fokozatra olyan személy lehet jelentkezni, aki megfelelő iskolai végzettséggel rendelkezik. Így a tudomány kandidátusa fokozatra felsőfokú szakmai végzettségű, a tudományok doktora fokozatra - a tudomány kandidátusa fokozattal rendelkező személyek lehetnek pályázók.
A szakdolgozatokon dolgozó pályázók vizsgáztatását és szakdolgozat készítését olyan felsőoktatási intézményekbe, tudományos intézményekbe kapcsolják, amelyek posztgraduális tanulmányokkal rendelkeznek a megfelelő tudományos szakokon, és rendelkeznek a legmagasabb végzettségű kutatói, kísérleti bázissal és tudományos személyzettel. Csatolni csak a vizsgázói vizsgák letételéhez (legfeljebb két évre) vagy felkészüléshez van lehetőség. PhD értekezés(három évet meg nem haladó időtartamra). Az első esetben a felügyelőt nem nevezik ki. A másodikban ugyanabban a sorrendben hagyják jóvá, mint a végzős hallgatóknak, a tudományok doktorai, professzorok közül. A tudományos témavezetők (konzulensek) díjazása pályázónként évi 25 óra.
Doktori disszertáció készítésére jelentkezők csatolása legfeljebb 4 éves időtartamra történhet. Azok a személyek, akik nem használták ki maradéktalanul a pályázói tartózkodási időt, a hátralévő időre felsőoktatási intézményekhez, tudományos intézményekhez kapcsolhatók.
A jelentkezői csatolás személyes jelentkezés alapján történik, amelyhez csatolják a szükséges dokumentumokat (jegyzékük hasonló a doktori és posztgraduális felvételinél fent említettekhez), figyelembe véve az interjú eredményeit. a leendő témavezető (szaktanácsadó) és az illetékes osztály (osztály, ágazat, laboratóriumok) következtetése.
A pályázók három hónapon belül a témavezetővel (konzulenssel) egyeztetett egyedi tervet (a szakdolgozatkészítési tervet) nyújtanak be tanszéki jóváhagyásra. A disszertáció egyedi tervét és témáját a végzős és doktorandusz hallgatóival megegyező módon hagyják jóvá. A pályázók időszakonként beszámolnak, és évente igazolják őket egy tudományos intézmény egyetemi tanszéke vagy tanszéke (ágazat, laboratórium). Az egyéni tanterv nem teljesítése esetén kizárásra kerülnek.
A tudományos és tudományos-pedagógiai személyzet minősítésének legfontosabb elemei jelölt vizsgák, melynek célja a tudományos fokozat megszerzésére jelentkező szakmai ismereteinek mélységének, az önálló kutatómunkára való felkészültségének szintjének megállapítása. A tudomány kandidátusa tudományos fokozat odaítéléséhez, valamint a tudományos fokozatra pályázók számára a kandidátusi vizsgák letétele kötelező
doktori fokozatok PhD fokozat nélkül.
A kandidátusi vizsgák filozófiából, idegen nyelvből és speciális tudományágból állnak. Az állami akkreditációval rendelkező egyetemeken, a posztgraduális szakképzés területén oktatási tevékenység végzésére engedéllyel rendelkező tudományos intézményekben és az Orosz Tudományos Akadémia tanszékein veszik fel.
A speciális tudományág jelöltvizsgáját egy két részből álló program szerint kell letenni: egy standard program - legalább egy szakterületen, amelyet az érintett iparág vezető egyetemei és kutatóközpontjai dolgoztak ki, és amelyet az Oktatási Minisztérium hagy jóvá. a megfelelő osztály (osztály, szektor, laboratórium) által kidolgozott program. A filozófia és idegen nyelv vizsgáztatása az Oktatási Minisztérium által kidolgozott és jóváhagyott példaértékű oktatási programok szerint történik.
Egy speciális tudományterület jelöltvizsgáit olyan egyetemeken és tudományos intézményekben teszik le, amelyek posztgraduális tanulmányokat folytatnak ezen a szakterületen. A másik két vizsgát más egyetemeken vagy szervezeteknél is le lehet tenni. Így a filozófiai tudományok doktora Ph.D. fokozatát teljesítve a másik a filozófiai tudományok kandidátusa lehet. A szakdolgozat elkészítéséhez szükséges idegen nyelvi vizsgázó letétele engedélyezett azokban az intézményekben, amelyek a vizsgáztató és az e nyelven megfelelő végzettségű szakemberek tudományterületén posztgraduális tanulmányokat folytatnak, valamint az idegen nyelvű tanszékeken. az Orosz Tudományos Akadémia egy egyetem vagy tudományos intézmény irányába. Idegen nyelvekre vagy filozófiára szakosodott személyek csak azokban az intézményekben tesznek megfelelő vizsgát, amelyek e szakokon posztgraduális tanulmányokat folytatnak.
A tudományok kandidátusi fokozatára jelentkezők a helyszínen tesznek kandidátusi vizsgát
mellékleteket. Ha az érintett intézmény bizonyos tudományterületeken (filozófia, idegen nyelv) nem jogosult kandidátusi vizsgára tenni, vezetőik más, posztgraduális képzést folytató egyetemekhez, tudományos szervezetekhez jelentkeznek, amelyek jelen pályázat alapján jogosultak vizsgát tenni a végzős hallgatóktól és jelentkezőktől.
Az egyes tudományágak vizsgáztatására külön bizottság jön létre az intézményvezető (vagy tudományos munkáért felelős helyettese) elnökletével. A kiválasztási bizottság tagjait annak elnöke nevezi ki magasan képzett tudományos, pedagógiai és tudományos munkatársak közül, beleértve a végzős hallgatók tudományos témavezetőit is. A bizottság akkor jogosult vizsgáztatásra, ha ülésén legalább két, a vizsgázó vizsga profiljának megfelelő szakember – köztük egy tudományok doktora – részt vesz. Az egyetemek és tudományos intézmények részlegeinek Ph.D. tanszékeinek felvételére a vizsgáztató szakterületén az ezen a tanszéken dolgozó történet-, gazdaság-, politika- és társadalomtudományok doktorai vehetnek részt, akik diplomával rendelkeznek és beszélik ezt a nyelvet. .
A vizsgáztatásra általában évente kétszer kerül sor, egy-két hónapos ülések formájában. A foglalkozások időtartamát és időtartamát az egyetem rektora vagy a vizsgáztató tudományos intézmény vezetője határozza meg. Szakdolgozati munka szakdolgozati tanács elé terjesztése esetén a jelölti vizsgát ülésen kívül is le lehet tenni.
A vizsgáztatás a vizsgabizottság döntése alapján történik jeggyel vagy anélkül. A válasz elkészítéséhez a diplomát kérő vizsgalapokat használ, amelyeket a vizsgát követően egy évig megőriz.
Minden tudományos fokozatra jelentkező számára jegyzőkönyv készül a vizsgára bocsátásról, amelybe beírják a jegyek kérdéseit és a bizottság tagjai által feltett kérdéseket. A pályázó tudásszintje „kiváló”, „jó”, „elégedett”, „nem kielégítő” minősítést kapott. A vizsga jegyzőkönyvét a bizottság azon tagjai írják alá, akik a vizsgán jelen voltak, megjelölve tudományos fokozatukat, tudományos címüket, betöltött beosztásukat és a tudományos szakterületek nómenklatúrája szerinti szakterületüket. Ezeket az intézményvezető hagyja jóvá és az irattárban tárolja.
A pályázót kiállítják vizsgázói bizonyítvány a megállapított formanyomtatványon, és az utolsó vizsga helyén a korábbi vizsgázói bizonyítványok helyébe egyetlen bizonyítvány lép.
A vizsgázó alapos okból történő meg nem jelenése esetén a jelentkező a vizsgára az aktuális ülésszak alatt engedélyezhető. A vizsgázói vizsga megismétlése egy ülés során nem lehetséges. Ha a jelentkező a vizsgabizottság döntésével nem ért egyet, tíz napon belül kérelmet nyújthat be az intézmény rektorához (vezetőjéhez), aki engedélyezheti a vizsga megismétlését.
A jogszabályok számos korlátozást írnak elő az egyetemek és tudományos szervezetek vezető beosztású alkalmazottai számára a jelölt vizsgák letételekor. Így az egyetemi rektorok (rektorhelyettesek) és a tudományos intézményvezetők (helyetteseik) nem tehetnek vizsgát a fő munkahelyükön.
Az oktatási törvény olyan posztgraduális képzési formát említ, mint rezidencia. Az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériumának 1993. február 17-i rendeletével 154 jóváhagyott Klinikai Rezidencia Szabályzattal összhangban az orvosi felsőoktatás többszintű struktúrájának része, a folyamatos szakmai képzés egyik formája. orvosok az orvosi egyetemeken és kutatóintézetekben, az egyetemek orvosi karain, az orvosokat továbbfejlesztõ intézetekben. A rezidensképzés célja az egészségügyi dolgozók képzése, átképzése, továbbképzése. A klinikai rezidensek képzése a fent említett intézményekből történik, amelyek az Egészségügyi Minisztérium határozatával ilyen jogosultságot kaptak, a jelenlegi "Orvosi szakok nómenklatúrája" által biztosított szakokon (az állami oktatási rendszernek megfelelően). szabvány, tanterv és program az egyes szakterületekhez).
A klinikai gyakorlati képzés a fő munkahelytől elszakadva történik. Időtartama 2 év. Az intézmény tudományos tanácsának javaslatára a rezidensképzés időtartama legfeljebb 5 évre meghosszabbítható. A tanfolyamok szeptember 1-jén kezdődnek. A rezidensre való felvétel a verseny eredménye alapján, a vizsgák letétele után történik
az említett intézmények által megállapított szabályok szerint. Az orvosok klinikai rezidensképzésre való felvételének célszámait az Egészségügyi Minisztérium évente hagyja jóvá. A szerződéses felvétel a tandíj fizetését előíró szerződések alapján a célszámokat meghaladó mértékben történik.
A klinikai rezidensek a törvény által megállapított vagy a küldő intézmény által meghatározott összegű ösztöndíjat kapnak. Évente szabadságot biztosítanak számukra, amelynek időtartama megegyezik a megfelelő szakterület gyakorlati orvosainak szabadságával, a diploma megszerzése után pedig a megfelelő időtartamú szabadsággal. A klinikai rezidensképzés tanulmányi idejét beleszámítjuk szolgálati idő orvos. A nem rezidens klinikai rezidenseknek minden bizonnyal hostelt biztosítanak.
A klinikai rezidens képzés időtartama a klinikai rezidenst képző intézmény vezetőjének rendeletével meghosszabbodik a szülési szabadság és a gyermekgondozás idejére a hatályos jogszabályok szerint, valamint a gyakornok hosszabb ideig tartó betegségének idejére. egy hónapnál, de legfeljebb a betegség időtartamára, az egészségügyi intézmények vonatkozó következtetéseinek megléte mellett. Az egyéni terv sikeres megvalósítása és a megfelelő szintű szakmai felkészültség esetén lehetőség van korai érettségire. Ugyanakkor a rezidensképzésben a felkészülési idő a tervezettnek legalább 75%-a legyen. Azon lakosok, akik 1 hónapon belül nem kezdték meg a tanítást, vagy 1 hónapot meghaladóan hiányoztak a tanítási órákról alapos ok nélkül, valamint az egyéni képzési tervet nem teljesítették határidőre, az osztályvezető javaslatára a lakóhelyről kizárásra kerülnek. (osztály, laboratórium stb.) . Tanulmányaik hátralévő részében visszahelyezhetők a rezidens pályára. Klinikai gyakorlati átképzés megengedett, ha a jelöltnek más szakterület megszerzéséhez szükséges.
A klinikai rezidensek képzése egyéni terv szerint történik, amelyet a hallgató a képzéséért felelős osztály (osztály, laboratórium stb.) erre a célra kijelölt munkatársával közösen dolgoz ki. A terv megvitatása a
osztály (osztály, laboratórium stb.) értekezlete, és azt a tanszék (osztály, laboratórium stb.) vezetője hagyja jóvá legkésőbb a rezidens felvételtől számított egy hónapon belül. Egyéni terv rendelkezik a fő szakterületi és kapcsolódó tudományágak szekcióiban végzett vizsgálatok, valamint a tanszéki konferenciákon (osztály, laboratórium stb.) évente legalább egy alkalommal történő időszakos jelentéstételről. Minden tanulmányi év végén tanúsítást adnak a képzés minden területén.
Az oktatói terhelés és a kezelési, megelőző munka mértékét a szakterületi szekciókban egyedi terv határozza meg. A rezidensnek havonta legalább két 12 órás műszaka kell, hogy legyen az egyéni képzési terv szerint. Az egyéni tervben nem szereplő ügyeleti és egyéb egészségügyi és megelőző munkák kifizetése az egészségügyi intézmény költségére történik. A klinikai rezidensek akár 30 napos üzleti útra is mehetnek szakmai gyakorlat teljesítésére.
Az oktatói állomány oktatási terhelésének számítása egy klinikai rezidens heti 3 órájában történik, míg a felkészülési idő 75%-a a fő szakterület, 25%-a a kapcsolódó tudományágak tanulmányozása. Az együttható, amely az oktatói kar maximális terhelését jelenti a klinikai rezidensek képzésének irányítására, 1: 3,75 (egy tanár és egy klinikai rezidens).
Azok a személyek, akik klinikai rezidensképzést végeztek, a megállapított formájú orvosi felsőoktatási alapfokú oklevél megszerzésére bizonyítványt kapnak. A klinikai rezidensre szabad pályázat útján bekerült orvosokat a képzés befejeztével önálló munkavégzésre jogosultak. A célklinikai rezidensre beiratkozott orvosok a képzés befejeztével kötelesek az őket kiküldő intézmények (szervezetek) rendelkezésére bocsátani és a munkaszerződést jogszabályban meghatározott eljárás szerint felmondani. Az orvosokat célrezidens képzésre kiküldött intézmények (szervezetek) kötelesek őket a képzési idő letelte után a korábbi beosztásuknál nem alacsonyabb szakterületen állandó munkavégzésre alkalmazni.
Általános rendelkezések
Képzés oktatási programokban felsőoktatás- a doktori iskola tudományos és pedagógiai képzését szolgáló programok (továbbiakban - posztgraduális képzések) a követelményeknek megfelelően valósulnak meg: szövetségi törvény 2012. december 29-én kelt 273-FZ "Az Orosz Föderáció oktatásáról"; Az oroszországi oktatási és tudományos minisztérium 2013. november 19-i rendeletével jóváhagyott eljárás a felsőoktatási oktatási programokban végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására - a tudományos és pedagógiai személyzet képzésére szolgáló programok posztgraduális iskolákban (adjunktúra). 1259 (az orosz igazságügyi minisztérium 2014. január 28-án regisztrálta, regisztrációs száma 31137) (a továbbiakban - a posztgraduális tanulmányi eljárás). Felsőfokú végzettség posztgraduális képzésben szerezhető: nappali, tagozatos, részképzési formában, valamint különböző képzési formák kombinációjával; önképzés formájában. Az oktatási formákat és az oktatási formákat a szövetségi állam oktatási szabványai (a továbbiakban: szövetségi állami oktatási szabványok) határozzák meg. A szövetségi állam oktatási szabványa által meghatározott különféle oktatási formák kombinációja megengedett. A portálon ez a rovat a hatályos jogszabályoknak és előírásoknak megfelelően ad tájékoztatást a posztgraduális tanulmányokról.
PhD programok
A posztgraduális programokat a szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá. A posztgraduális programok oktatási tevékenységeinek állami akkreditációjának megszerzéséhez ezeket a programokat a szervezetnek kell kidolgoznia a vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványokkal összhangban, figyelembe véve a vonatkozó példaértékű alapképzési programokat. A posztgraduális képzések a felsőoktatási képzés területén valósulnak meg - a magasan kvalifikált személyzet képzése a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaiban (a továbbiakban: posztgraduális képzési területek). A posztgraduális programnak van egy orientációja (profilja), amely jellemzi a tudás és (vagy) tevékenységek meghatározott területeire való összpontosítását. A szervezet önállóan határozza meg a posztgraduális program irányát. A posztgraduális képzés neve a posztgraduális képzésben a képzési irány megnevezését és a meghatározott program irányát jelzi. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint kidolgozott posztgraduális program egy kötelező és az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részből áll (a továbbiakban: alaprész, illetve változó rész).
A posztgraduális képzés alaprésze az elsajátításhoz a posztgraduális képzés irányától függetlenül kötelező, és tartalmazza:
a) a szövetségi állami oktatási szabvány által meghatározott tudományágak (modulok);
b) végleges (állami végleges) bizonyítvány. A posztgraduális program változó része a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban meghatározott kompetenciák bővítésére és (vagy) elmélyítésére, valamint a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által meghatározott kompetenciákon túlmenően a szervezet által megállapított kompetenciák fejlesztésére irányul a hallgatókban. Szabvány (ha a szervezet ilyen kompetenciákat állapít meg), és tartalmazza:
a) a szervezet által kialakított tudományágak (modulok) és gyakorlatok;
b) kutatómunka a szervezet által megállapított összegben. A változó rész tartalma a posztgraduális képzés irányának megfelelően alakul.
A tanulók fejlődéséhez kötelezőek:
a) a posztgraduális képzés alaprészében szereplő tudományágak (modulok);
b) a posztgraduális képzés változó részének részét képező tudományágak (modulok), gyakorlatok és kutatómunka.
A posztgraduális program megvalósítása során a szervezet lehetőséget biztosít a hallgatók számára a fakultatív (a posztgraduális program elsajátítása során nem kötelező) és a választható (kötelező) tudományágak (modulok) elsajátítására a szervezet helyi szabályozási aktusában meghatározott módon. A hallgató által választott tudományágak (modulok) kötelezőek az elsajátításhoz. A szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően kidolgozott posztgraduális program végrehajtásakor a választható és választható tudományágak (modulok) a meghatározott program változó részébe tartoznak.
A posztgraduális programok tartalma
A posztgraduális programok kidolgozásának és jóváhagyásának rendjét a szervezet állapítja meg. A posztgraduális program meghatározza:
a) a posztgraduális program elsajátításának tervezett eredményei - a hallgatók szövetségi állami oktatási szabvány által meghatározott kompetenciái, valamint a hallgatók szövetségi állami oktatási szabványban meghatározott kompetenciákon felüli kompetenciái (ha ilyen kompetenciákat állapítanak meg) );
b) az egyes tudományterületekre (modulokra), gyakorlatra és kutatómunkára vonatkozó tervezett tanulási eredményeket - ismereteket, készségeket, képességeket és (vagy) tevékenységi tapasztalatokat, amelyek jellemzik a kompetenciaképzés szakaszait, és biztosítják a posztgraduális program elsajátítása tervezett eredményeinek elérését.
A posztgraduális program egy dokumentumgyűjtemény (amely bemutatja a posztgraduális képzés volumenét, tartalmát, tervezett eredményeket, tantervet, tanulmányi naptárat, a tudományágak munkaprogramjait (moduljai), gyakorlati programjait, értékelési eszközeit, módszertani anyagokat, egyéb, a képzésben szereplő komponenseket. posztgraduális program a szervezet döntése alapján), amely a tudomány, a kultúra, a közgazdaságtan, a technológia, a technológia és a szociális szféra fejlődésének figyelembevételével aktualizálódik. A posztgraduális képzéseket a szervezet önállóan és hálózati megvalósítási formákon keresztül (vagyis több szervezet erőforrásainak felhasználásával) valósítja meg.
A posztgraduális program hatálya
A posztgraduális képzés volumene a hallgató munkaterhei a meghatározott program elsajátítása során, amely magában foglalja a tervezett tanulási eredmények elérése érdekében a tantervben előírt összes oktatási tevékenységét.
A posztgraduális képzés terjedelmének és összetevőinek meghatározásakor a kreditegység egységes egységként szolgál a hallgatói munkaterhelés mérésére. A szövetségi állami oktatási szabványok szerint kidolgozott posztgraduális programok kreditegysége 36 akadémiai órának felel meg (egy 45 perces akadémiai óra).
A posztgraduális képzés volumene kreditegységben, ide nem értve a szabadon választható tudományágak (modulok) mennyiségét, valamint a posztgraduális képzés megszerzésének feltételeit a különböző képzési formákban, különböző képzési formák kombinációjával, a a posztgraduális program megvalósításának hálózati formája, gyorsított tanulással, a felsőoktatás megszerzésének határideje a fogyatékkal élők és a sérült személyek posztgraduális képzésében fogyatékos az egészségügyet a szövetségi állam oktatási szabványa határozza meg.
Az egy tanévben megvalósuló posztgraduális képzés – a szabadon választható tudományágak (modulok) mennyiségét nem számítva (a továbbiakban: a posztgraduális képzés éves volumene) – nappali képzéssel 60 kredit. Rész- és részidős oktatási formákban, különböző oktatási formák kombinációjában, kizárólag e-learninget alkalmazó posztgraduális képzés, távoktatás oktatási technológiák, a posztgraduális program megvalósításának hálózati formájának alkalmazásakor, fogyatékkal élők és fogyatékkal élők oktatásakor, valamint gyorsított tanulásban a posztgraduális képzés éves volumenét a szervezet legfeljebb 75 kredit értékben határozza meg. egységek, és tanévenként változhatnak.
A posztgraduális program keretében a felsőoktatás megszerzése a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban meghatározott feltételek mellett történik, függetlenül a szervezet által használt oktatási technológiáktól. A posztgraduális képzésben a felsőfokú végzettség megszerzésének idejébe nem számít bele a hallgató tanulmányi szabadságán, szülési szabadságon, szülői szabadságon töltött idő három éves koráig.
Tanévek (tanfolyamok)
A posztgraduális program oktatási folyamata tanévekre (kurzusokra) van felosztva. A nappali tagozatos tanév szeptember 1-jén kezdődik. A szervezet a nappali tagozatos tanév kezdetét legfeljebb 2 hónappal elhalaszthatja.
Rész- és részidős oktatási formák, valamint különböző oktatási formák kombinációja esetén a tanév kezdő időpontját a szervezet határozza meg. BAN BEN tanév a szabadságok teljes időtartama legalább 6 hét. A posztgraduális képzésben a felsőoktatás megszerzésének időtartama magában foglalja a hallgató kérésére a végső (állami záró) bizonyítvány megszerzése után biztosított szabadságokat.
Egyéni tanterv
A posztgraduális képzés tananyaga alapján minden hallgató számára egyéni tananyag kerül kialakításra, amely biztosítja a posztgraduális képzés tartalmi egyénre szabása alapján történő fejlesztését. Az egyéni tanterv tanuló általi végrehajtásának ellenőrzését témavezetője végzi.
A posztgraduális hallgató témavezetője, a posztgraduális hallgató kutatómunkájának témája
A posztgraduális beiratkozást követő 3 hónapon belül a hallgatót témavezetővel látják el, és a kutatómunka témáját jóváhagyják. A tudományos felügyelők képesítési szintjére vonatkozó követelményeket a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány határozza meg. A hallgatók létszámát, akiknek tudományos felügyeletét a témavezető egyidejűleg látja el, a szervezet vezetője (vezető-helyettese) határozza meg. A hallgató lehetőséget kap arra, hogy a posztgraduális képzés keretében a kutatómunka témáját és a szervezet kutatási tevékenységének fő irányait válassza ki.
A posztgraduális programok fejlesztésének minőségellenőrzése
A posztgraduális programok elsajátításának minőségellenőrzése magában foglalja:
a) a tanulmányi teljesítmény aktuális nyomon követése (a tudományágak (modulok) és a szakmai gyakorlatok fejlesztésében elért előrehaladás értékelése);
b) a hallgatók középszintű minősítése (szakterületi (modulok), szakmai gyakorlatok, kutatómunka közbenső és záró tanulási eredmények értékelése);
c) a hallgatók végleges (állami záró) bizonyítványa. A hallgatók középfokú minősítésének lebonyolítási eljárása, ideértve a megfelelő vizsgák letételi határidejének meghatározását azon hallgatók esetében, akik alapos okból nem teljesítették a középfokú bizonyítványt, vagy tudományos adósság, valamint a hallgatók középfokú minősítésének gyakoriságát a szervezet helyi szabályzata határozza meg.
külsősök
Az önképzés formájában posztgraduális programot elsajátító személyek (ha azt a szövetségi állami oktatási szabványok lehetővé teszik), valamint az állami akkreditációval nem rendelkező posztgraduális programban tanuló személyek középfokú és állami tanulmányok letételére beiratkozhatnak külső hallgatóként. végbizonyítvány a posztgraduális program vonatkozó állami akkreditációja szerint oktatási tevékenységet végző szervezetben. A külső hallgató felvételét követően, a szervezet által meghatározott időtartamon belül, de legkésőbb a beiratkozástól számított 1 hónapon belül jóváhagyásra kerül a külső hallgató egyéni tanterve, amely biztosítja a középfokú és (vagy) állami záróbizonyítvány letételét. A külső hallgatók szervezetbe történő felvételének feltételeit és rendjét (ideértve a külső hallgatók beszámítási feltételeinek megállapítására vonatkozó eljárást, valamint a középfokú és (vagy) állami záróbizonyítvány megszerzésének határidejét) a helyi jogszabály határozza meg. a szervezet.
Posztgraduális tanulmányi dokumentumok
Azok a személyek, akik sikeresen teljesítették a végső (állami záró) bizonyítványt, iskolai végzettségről és végzettségről szóló okmányt kapnak. Azok a személyek, akik sikeresen teljesítették az állami záróbizonyítványt, a posztgraduális tanulmányok befejezéséről szóló oklevelet kapnak, amely megerősíti a felsőfokú végzettség megszerzését a posztgraduális képzésben. Kiállítják azokat a személyeket, akik nem teljesítették a végső (állami záró) tanúsítást, vagy akik a végső (állami záró) tanúsításon nem megfelelő eredményt értek el, valamint azokat, akik a posztgraduális képzés egy részét elsajátították és (vagy) kizárták a szervezetből. a képzésről vagy a tanulmányi időről szóló igazolás a szervezet által önállóan megállapított minta szerint.
További információkat (részletes megjegyzések és magyarázatok) kaphat a portálon,
- Függelék. A felsőoktatási oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésének és végrehajtásának rendje - a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjai a posztgraduális iskolákban (adjunktúra)
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. november 19-i rendelete N 1259
"A felsőoktatási oktatási programok – a felsőoktatási tudományos és pedagógiai személyzet képzését szolgáló programok (adjunktúra) - oktatási tevékenység szervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárási rend jóváhagyásáról"
Változásokkal és kiegészítésekkel a következőtől:
Az „Oktatásról az Orosz Föderációban” 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.) 13. cikkének 11. részével összhangban . az Orosz Föderáció, 2013, N 23, 2923. cikk; N 33, 4386. cikk; N 37, 4702. cikk), Megrendelem:
Jóváhagyni a csatolt Eljárásrendet a felsőoktatási oktatási programokhoz - a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaihoz (adjunktus) - oktatási tevékenység szervezésére és lebonyolítására.
|
D.V. Livanov |
Nyilvántartási szám: N 31137
Rögzült a felsőoktatási oktatási programokban végzett oktatási tevékenységek megszervezésének és végrehajtásának rendje - a tudományos és pedagógiai személyzet képzése a posztgraduális iskolákban (adjunktus).
A posztgraduális (adjunktúra) programokat felsőoktatási oktatási szervezetek, kiegészítő szakképzési szervezetek, tudományos szervezetek valósítják meg. Cél, hogy a végzős hallgatók (adjunktusok) a szakmai tevékenységhez szükséges ismeretek, készségek, tapasztalatok szintjének megszerzéséhez és a tudomány kandidátusi fokozat megszerzéséhez szükséges tudományos minősítő munka (szakdolgozat) védésére felkészüljenek.
A programokat a szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá. Különös figyelmet fordítanak ezek fejlesztésének és megvalósításának megszervezésére.
Az oktatási szabványnak megfelelően kialakított posztgraduális (adjunktúra) program egy kötelező és az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részből (alap- és változó részből) áll.
Posztgraduális (adjunktúra) képzésben legalább felsőfokú végzettséggel (szak- vagy mesterfokozattal) rendelkező személyek vehetnek részt.
A posztgraduális (adjunktúra) képzésben szerzett felsőoktatás nappali, rész-, részképzési formában, valamint különféle formák kombinációjával (oktatási tevékenységet folytató szervezetekben) szerezhető. Ezeken a szervezeteken kívül - önképzés formájában.
A posztgraduális (adjunktúra) programok oktatási folyamatának megszervezésére vonatkozó eljárás részletesen le van írva. Tehát legkésőbb a beiratkozást követő 3 hónapon belül a hallgatót témavezetővel látják el, és a kutatómunka témáját is jóváhagyják.
A hallgatónak lehetősége van a kutatómunka témájának megválasztására a posztgraduális (adjunktúra) képzési irány és a szervezet kutatási tevékenységének fő irányai keretében.
Azok a személyek, akik sikeresen teljesítették az állami záróbizonyítványt, oklevelet adnak ki a posztgraduális (adjunktúra) tanulmányok elvégzéséről, amely igazolja az adott szakon végzett felsőoktatás megszerzését.
A fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők posztgraduális (adjunktív) képzéseinek oktatási folyamatának megszervezésének jellemzői kiemelésre kerülnek.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. november 19-i, N 1259-es rendelete „A felsőoktatási oktatási programokban végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról – a tudományos és pedagógiai személyzet képzését végző programokban (adjunktúra)"
Nyilvántartási szám: N 31137
Ez a rendelet a hivatalos kihirdetését követő 10 napon belül lép hatályba.
Nyilvántartási szám: N 31137
Az „Oktatásról az Orosz Föderációban” 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.) 13. cikkének 11. részével összhangban . az Orosz Föderáció, 2013, N 23, 2923. cikk; N 33, 4386. tétel; N 37, 4702. cikk), rendelés:
Jóváhagyni a csatolt Eljárásrendet a felsőoktatási oktatási programokhoz - a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaihoz (adjunktus) - oktatási tevékenység szervezésére és lebonyolítására.
D. Livanov miniszter
Függelék
A felsőoktatási oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésének és végrehajtásának rendje - a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjai a posztgraduális iskolákban (adjunktúra)
I. Általános rendelkezések
1. A felsőoktatási oktatási programok - a felsőoktatási képzésben részt vevő tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjai (továbbiakban: Eljárás) - oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának jelen szabályzata határozza meg a szervezés és a végrehajtás szabályait. oktatási tevékenységek felsőoktatási oktatási programjaihoz - tudományos és pedagógiai személyzet képzésére szolgáló programok a posztgraduális iskolákban (adjunktúra) (a továbbiakban - posztgraduális (adjunktúra) programok), beleértve a fogyatékossággal élő hallgatók oktatási tevékenységeinek megszervezésének jellemzőit.
2. A posztgraduális (adjunktus) képzést felsőoktatási oktatási intézmények, szakmai továbbképzést folytató szervezetek, tudományos szervezetek (a továbbiakban együttesen - szervezetek) valósítják meg annak érdekében, hogy a végzős hallgatók (adjunktusok) (a továbbiakban - hallgatók) a szint elsajátításának feltételeit megteremtsék. a szakmai tevékenység végzéséhez szükséges ismeretek és készségek, készségek, tapasztalatok és a tudományos minősítő védelmére való felkészítés a tudomány kandidátusi fokozata megszerzéséhez szükséges munka (szakdolgozat).
3. A posztgraduális (adjuncture) képzéseket a szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá 1 . Az államilag akkreditált posztgraduális (adjuncture) programokat a szervezet a szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelően és a vonatkozó példaértékű alapképzési programok figyelembevételével dolgozza ki, ideértve a tudományos és pedagógiai személyzet posztgraduális képzésben való képzésére szolgáló példaértékű programokat is, amelyek fejlesztése szövetségi végrehajtó hatóságok biztosítják, amelyekben a jogszabályok az Orosz Föderáció katonai vagy más azzal egyenértékű szolgálatot, belügyi szolgálatot, a kábítószerek és pszichotróp anyagok forgalmát ellenőrző szervekben végzett szolgálatot, valamint oktatási szervezetet ír elő. felsőoktatás, amely az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273 -FZ szövetségi törvény (a továbbiakban: szövetségi törvény) értelmében az oktatási szabványok önálló kidolgozásának és jóváhagyásának jogát, valamint a az ilyen szervezet által önállóan jóváhagyott oktatási szabványok olyatno (a továbbiakban: önállóan jóváhagyott oktatási szabványok).
4. Posztgraduális (adjunktúra) képzésben felsőfokú végzettségnél nem alacsonyabb végzettséggel (szak- vagy mesterképzéssel) rendelkező személyek vehetnek részt.
5. A posztgraduális (adjunktúra) programok oktatási tevékenységének megszervezésének és végrehajtásának jellemzői az állam védelme és biztonsága érdekében, a közrendet biztosító képzés területén, valamint a szövetségi állami szervezetek tevékenysége. a szövetségi törvény 81. cikkének 1. részében meghatározott szövetségi állami szervek joghatósága alá tartozó, posztgraduális (adjuncture) képzési tevékenységeket az illetékes szövetségi állami szervek határozzák meg.
6. Felsőfokú végzettség posztgraduális (adjunktúra) képzésben szerezhető:
oktatási tevékenységet folytató szervezetekben nappali, részmunkaidős, részmunkaidős oktatási formában, valamint különféle oktatási formák kombinációjával;
ezeken a szervezeteken kívül önképzés formájában.
Az oktatási formákat és az oktatási formákat a szövetségi állam oktatási szabványai, valamint az önállóan jóváhagyott oktatási szabványok (a továbbiakban együttesen - oktatási szabványok) határozzák meg. Az oktatási szabvány által meghatározott különféle oktatási formák kombinációja megengedett.
7. Posztgraduális (adjunktúra) programok a felsőoktatási képzés területén - a felsőoktatási képzésben részt vevő tudományos és pedagógiai szakképzésben (továbbiakban képzési területek) a magasan kvalifikált személyzet képzése - valósulnak meg.
8. A posztgraduális (adjuncture) képzésnek van egy orientációja (profilja) (a továbbiakban: orientáció), amely jellemzi annak meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípusokra való orientációját, és meghatározza annak tantárgyi tematikus tartalmát, a domináns képzéstípusokat. a tanulók oktatási tevékenysége és fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelmények .
A szervezet meghatározza a posztgraduális (adjuncture) képzés irányát, meghatározva a képzési irány keretein belül a meghatározott program tudásterületekhez és (vagy) tevékenységtípusokhoz való orientációját.
A posztgraduális (adjunktúra) program neve jelzi a képzési terület nevét és a megadott program irányát.
9. A szervezet a posztgraduális (adjunktúra) program keretében végzett oktatási tevékenység során biztosítja:
vezető tréningek tudományterületeken (modulokon) előadások, szemináriumok, konzultációk, tudományos és gyakorlati órák formájában, laboratóriumi munka, kollokvium, a szervezet által létrehozott egyéb formában;
gyakorlatok lebonyolítása;
kutatómunka lebonyolítása, melynek keretében a hallgatók a posztgraduális (adjunktúra) képzési iránynak megfelelően önálló tudományos kutatást végeznek;
a posztgraduális (adjunktúra) szak elsajátításának minőségellenőrzése az előrehaladás folyamatos nyomon követésével, a hallgatók köztes minősítésével és a hallgatók végleges (állami záró) minősítésével.
10. Az oktatási színvonalnak megfelelően kialakított posztgraduális (adjunktúra) szak egy kötelező és az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részből áll (a továbbiakban: alaprész, illetve változó rész).
A posztgraduális (adjunktúra) képzés alaprésze a posztgraduális (adjunktúra) szak irányától függetlenül kötelező, biztosítja a hallgatók oktatási standard által meghatározott kompetenciáinak formálódását, és az oktatási standard által meghatározott tudományágakat (modulokat) tartalmazza. által a szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelően végrehajtott posztgraduális (adjunktúra) programok esetében - az „Idegen nyelv” és a „Tudománytörténet és tudományfilozófia” tudományágak (modulok), amelyek mennyiségét és tartalmát a szervezet határozza meg), és a végső (állami végleges) minősítés.
A posztgraduális (adjunktúra) program változó része az oktatási standard által megállapított kompetenciák bővítésére és (vagy) elmélyítésére, valamint az oktatási standard által meghatározott kompetenciákon túlmenően a szervezet által megállapított kompetenciák hallgatói fejlesztésére irányul. (ha a szervezet létrehozza ezeket a kompetenciákat), és magukban foglalják a szervezet által kialakított diszciplínákat (modulokat) és gyakorlatokat, valamint a szervezet által meghatározott mértékben a kutatómunkát. A változó rész tartalma a posztgraduális (adjunktúra) képzés irányának megfelelően alakul.
A hallgatók számára kötelező elsajátítani azokat a tudományágakat (modulokat), amelyek a posztgraduális (adjunktúra) program alaprészét képezik, valamint azokat a tudományágakat (modulokat), gyakorlatokat és kutatómunkát, amelyek a posztgraduális képzés változó részének részét képezik ( adjunktúra) program a meghatározott programok irányának megfelelően.
11. A szervezet a posztgraduális (adjunktúra) program megvalósítása során lehetőséget biztosít a hallgatóknak a fakultatív (a posztgraduális (adjunktúra) szak elsajátítása során a tanuláshoz választható) és a választható (kötelező) tudományágak (modulok) elsajátítására a helyi szabályozásban meghatározott módon. a szervezet aktusa.tudományok (modulok) elsajátításához kötelezőek.
A fogyatékossággal élők és a fogyatékkal élők befogadó oktatása során a szervezet speciális adaptációs diszciplínákat (modulokat) von be a posztgraduális (adjunktúra) programba.
Az oktatási szabványnak megfelelően kialakított posztgraduális (adjunktúra) program megvalósítása során a választható és szabadon választható tantárgyak (modulok), valamint a speciális adaptációs tudományok (modulok) a meghatározott program változó részébe tartoznak.
II. Posztgraduális (adjunktúra) programok kidolgozásának és lebonyolításának szervezése
12. A posztgraduális (adjunktúra) képzés az oktatás főbb jellemzőinek (volumen, tartalom, tervezett eredmények), szervezeti és pedagógiai feltételeknek, bizonyítványoknak egy komplexuma, amely a nyomtatványon kerül bemutatásra. Általános jellemzők posztgraduális (adjunktúra) programok, tanterv, naptár tanulmányi ütemterv, tudományágak munkaprogramjai (modulok), gyakorlati programok, értékelési eszközök, módszertani anyagok, a szervezet döntése alapján a posztgraduális (adjunktúra) programban szereplő egyéb összetevők.
13. A posztgraduális (adjunktus) képzésben a következőket határozzák meg:
a posztgraduális (adjunktúra) program elsajátításának tervezett eredményei - az oktatási szabvány által megállapított hallgatói kompetenciák, valamint az oktatási standardban meghatározott kompetenciákon túlmenően a hallgatói kompetenciák a szervezet által megállapított kompetenciák, figyelembe véve az irányt (profilt) a posztgraduális (adjunktúra) program (amennyiben ilyen kompetenciákat állapítanak meg);
az egyes tudományágak (modulok), gyakorlatok és kutatómunkák tervezett tanulási eredményei - olyan ismeretek, készségek, képességek és (vagy) tevékenységi tapasztalatok, amelyek jellemzik a kompetenciaképzés szakaszait, és biztosítják a posztgraduális (adjunktúra) program elsajátításának tervezett eredményeinek elérését.
14. A posztgraduális (adjunktúra) program a tudomány, a kultúra, a közgazdaságtan, a műszaki tudomány, a technológia és a szociális szféra fejlődésének figyelembevételével aktualizált dokumentumcsomag.
A posztgraduális (adjunktúra) programok kidolgozásának és jóváhagyásának rendjét a szervezet állapítja meg.
A posztgraduális (adjuncture) programmal kapcsolatos információkat a szervezet hivatalos honlapján teszik közzé az „Internet” információs és távközlési hálózatban (a továbbiakban: „Internet” hálózat).
15. A képzés módszereinek és eszközeinek, az oktatási technológiáknak, valamint a posztgraduális (adjunktúra) program megvalósításához szükséges oktatási és módszertani támogatásnak a megválasztását a szervezet önállóan végzi el, attól függően, hogy a hallgatóknak el kell érniük a meghatározott eredmények elsajátításának tervezett eredményeit. program, valamint a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők egészségi állapotú tanulóinak egyéni képességeit figyelembe véve.
16. A posztgraduális (adjunktúra) programok megvalósítása során különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat, az e-learninget 3 .
A posztgraduális (adjunktúra) programok megvalósítása során alkalmazható egy olyan oktatásszervezési forma, amely a meghatározott program tartalmának bemutatására és a tantervek felépítésére épül, megfelelő oktatási technológiák alkalmazásával 4 .
17. A posztgraduális (adjuncture) képzéseket a szervezet önállóan és a megvalósítás hálózati formái révén valósítja meg 5 .
A posztgraduális (adjunktúra) programok megvalósításának hálózati formája lehetőséget biztosít a hallgatóknak a posztgraduális (adjunktúra) képzés elsajátítására több oktatási tevékenységet folytató szervezet, köztük külföldiek erőforrásainak felhasználásával, illetve szükség esetén más szervezetek erőforrásainak felhasználásával is. szervezetek.
18. A posztgraduális (adjunktúra) program (összetevője) mennyisége a hallgató tanítási terhelésének munkaigénye a meghatározott program (összetevője) elsajátítása során, beleértve a tantervben előírt oktatási tevékenységének minden fajtáját a képzés elérése érdekében. tervezett tanulási eredményeket. A posztgraduális (adjunktúra) szak és komponenseinek meghatározásakor a hallgatói leterheltség mérésére egységes mértékegységként a kreditegységet használjuk.
A posztgraduális (adjunktúra) képzés (összetevője) volumene kreditek egész számában van kifejezve.
A szövetségi állami oktatási szabványok szerint kidolgozott posztgraduális (adjunktúra) programok kreditegysége 36 akadémiai óra (45 perces akadémiai óra mellett) vagy 27 csillagászati óra.
A szervezet által jóváhagyott oktatási szabványok szerint kidolgozott posztgraduális (adjunktúra) programok megvalósítása során a szervezet a kreditegység értékét legalább 25 és legfeljebb 30 csillagászati órában határozza meg.
A szervezet által megállapított kreditegység értéke a posztgraduális (adjunktúra) képzés keretében azonos.
19. A posztgraduális (adjunktúra) képzés volumene kreditegységben, ide nem értve a választható tudományágak (modulok) mennyiségét, és a felsőoktatás megszerzésének feltételei a különböző képzési formák posztgraduális (adjunktúra) képzésében, a különböző képzési formák kombinálásakor Az oktatásban a posztgraduális képzés (adjunktúra) megvalósításának hálózati formájának alkalmazásakor gyorsított tanulás mellett a fogyatékkal élők és fogyatékos személyek posztgraduális (adjunktúra) programjában a felsőoktatás megszerzésének időszakát az oktatási szabvány határozza meg.
20. A posztgraduális (adjunktúra) képzés volumene nem függ az oktatási formától, az oktatási formától, a különböző oktatási formák kombinációjától, az e-learning alkalmazásától, a távoktatási technológiák használatától, a hálózati forma használatától a posztgraduális (adjunktúra) program megvalósításának, az egyéni tanterv jellemzőinek, ezen belül a gyorsított tanulásnak.
21. Az egy tanévben megvalósuló posztgraduális (adjunktív) képzés – a szabadon választható tudományterületek (modulok) mennyiségét nem számítva (a továbbiakban: a program éves mennyisége) – nappali képzéssel 60 kreditegység Az Eljárás 22. pontjában meghatározott esetek kivételével.
22. Rész- és részidős oktatási formákban, különböző oktatási formák kombinációjában, a posztgraduális (adjuncture) program megvalósításában kizárólag e-learning, távoktatási technológiák felhasználásával, hálózati forma használatában. a posztgraduális (adjunktúra) program megvalósításának, a fogyatékos és fogyatékos személyek képzésében, valamint a gyorsított tanulásban a program éves volumenét a szervezet legfeljebb 75 kreditegységben határozza meg. (gyorsított tanulással - ide nem értve a rendelet 35. pontja szerint beszámított tantárgyak (modulok) és gyakorlatok fáradságosságát), és tanévenként eltérő lehet.
23. A felsőoktatás megszerzése a posztgraduális (adjunktúra) program keretében az oktatási szabványban meghatározott feltételek mellett történik, függetlenül a szervezet által használt oktatási technológiától.
24. A posztgraduális (adjunktus) képzésben a felsőfokú végzettség megszerzésének idejébe nem számít bele a hallgató tanulmányi szabadságán, szülési szabadságon, szülői szabadságon töltött idő három éves koráig.
25. A posztgraduális (adjunktúra) programok kidolgozása és végrehajtása az Orosz Föderáció információs, információs technológiai és információvédelmi jogszabályaiban meghatározott követelményeknek megfelelően történik.
26. Az államtitkot képező információkat tartalmazó posztgraduális (adjunktúra) programok kidolgozása és végrehajtása az Orosz Föderáció államtitokra vonatkozó jogszabályai által előírt követelményeknek megfelelően történik.
III. Az oktatási folyamat szervezése posztgraduális (adjunktúra) programok számára
27. Az oktatási szervezetekben a posztgraduális (adjunktúra) programok oktatási tevékenységeit az Orosz Föderáció államnyelvén végzik, hacsak a szövetségi törvény 14. cikke másként nem rendelkezik. Az Orosz Föderáció államnyelvének oktatása és tanulmányozása államilag akkreditált posztgraduális (adjunktúra) programok keretében az oktatási szabványoknak megfelelően történik 6 .
Az Orosz Föderáció valamely köztársaságának területén található állami és önkormányzati oktatási szervezetekben az Orosz Föderáció köztársaságainak jogszabályaival összhangban bevezethető az Orosz Föderáció köztársaságai államnyelveinek oktatása és tanulása. Az Orosz Föderáció köztársaságai államnyelveinek oktatása és tanulmányozása államilag akkreditált posztgraduális (adjunktúra) programok keretében az oktatási szabványoknak megfelelően történik. Az Orosz Föderáció köztársaságai államnyelveinek tanítása és tanulása nem történhet az Orosz Föderáció államnyelvének oktatásának és tanulásának rovására 7 .
Felsőfokú végzettség ben szerezhető idegen nyelv a posztgraduális (adjunktúra) programnak megfelelően, valamint az oktatási jogszabályokban és a szervezet helyi szabályzataiban megállapított eljárási rend szerint 8 .
Az oktatás nyelvét és nyelveit a szervezet helyi szabályozása határozza meg, az Orosz Föderáció jogszabályaival összhangban 9 .
28. A posztgraduális (adjunktúra) képzés oktatási folyamata tanévekre (kurzusokra) oszlik.
A nappali tagozatos tanév szeptember 1-jén kezdődik. A szervezet a nappali tagozatos tanév kezdetét legfeljebb 2 hónappal elhalaszthatja.
Rész- és részidős oktatási formák, valamint különböző oktatási formák kombinációja esetén a tanév kezdő időpontját a szervezet határozza meg.
29. A tanévben a szünetek összesen legalább 6 hétig tartanak. A felsőfokú végzettség megszerzésének határideje a posztgraduális (adjunktúra) program keretében magában foglalja a hallgató kérésére a végső (állami záró) bizonyítvány megszerzése után biztosított szabadságokat.
30. A tudományágak (modulok), gyakorlatok, kutatómunka, a hallgatók köztes bizonyítványainak és a hallgatók végleges (állami záró) minősítésének felsorolását, munkaintenzitását és tanulmányi időszakok szerinti megoszlását a posztgraduális (adjunktív) szak tanterve határozza meg. A tanterv alapján minden hallgató számára egyéni tanterv kerül kialakításra, amely biztosítja a posztgraduális (adjunktúra) program fejlesztését annak tartalmának és (vagy) a képzési ütemtervének egyénre szabása alapján, figyelembe véve a felkészültségi, ill. a hallgató kutatómunkájának témái.
31. Legkésőbb a posztgraduális (adjunktív) képzésbe való beiratkozást követő 3 hónapon belül a hallgatót témavezetővel látják el, és a kutatómunka témáját jóváhagyják.
A tudományos témavezetők képesítési szintjére vonatkozó követelményeket az oktatási szabvány határozza meg. A hallgatók létszámát, akiknek tudományos felügyeletét a témavezető egyidejűleg látja el, a szervezet vezetője (vezető-helyettese) határozza meg.
A hallgató lehetőséget kap a posztgraduális képzés (adjunktúra) keretében a kutatómunka témakörének és a szervezet kutatási tevékenységének fő irányainak megválasztására.
A tudományos témavezetők kijelölését és a hallgatói kutatómunka témáinak jóváhagyását a szervezet adminisztratív aktusa végzi.
32. Az egyéni tanterv tanuló általi végrehajtásának ellenőrzését a témavezető látja el.
33. A posztgraduális (adjuncture) képzések megvalósításának hálózati formában a szervezet az általa megállapított eljárási rend szerint ellensúlyozza a tudományterületeken (modulokon) és gyakorlatokon végzett képzések eredményeit, a megvalósításban részt vevő más szervezetekben végzett kutatómunkát. a posztgraduális (adjunktúra) programok.
34. Posztgraduális (adjunktúra) képzési program elsajátítása során olyan hallgató számára, aki posztgraduális (adjunktúra) oklevéllel és (vagy) tudományjelölti oklevéllel és (vagy) doktori fokozattal rendelkezik, és (vagy) más posztgraduális képzésben tanul. adjunct) szak, és (vagy) rendelkezik azzal a képességgel és (vagy) fejlettségi szinttel, amely lehetővé teszi a posztgraduális (adjunktúra) képzés rövidebb időn belüli elsajátítását, mint a felsőfokú végzettség megszerzésének időtartama a posztgraduális (adjunktúra) képzésben. Az oktatási szabványnak megfelelő szervezésben a szervezet döntése alapján az ilyen hallgatók gyorsított képzését végzik egyéni tanterv szerint, a szervezet helyi szabályozási aktusában előírt módon.
A tanuló gyorsított tanulásáról a szervezet a személyes jelentkezése alapján dönt.
35. A gyorsított tanulással végzett posztgraduális (adjunktúra) képzésben a felsőoktatás megszerzésének időtartamának csökkentése az egyes tudományágak képzési eredményeinek (újraminősítés vagy áthitelesítés formájában) teljes vagy részleges beszámításával történik. modulok), és (vagy) egyéni gyakorlatok, és (vagy) egyes típusú kutatómunka és (vagy) a posztgraduális (adjunktúra) program elsajátításának ütemének növelésével.
36. A tanuló különböző képzési formák kombinációjával történő képzésbe való átvétele írásbeli hozzájárulásával történik.
37. A hálózati űrlap felhasználása a posztgraduális (adjunktus) képzés megvalósításához a hallgató írásbeli hozzájárulásával történik.
38. A posztgraduális (adjunktúra) képzések oktatási folyamatának megszervezése a különböző oktatási formák kombinációjával, e programok hálózati megvalósítási formájának alkalmazásával, gyorsított tanulással az Eljárásrendben és a helyi előírásokban foglaltak szerint történik. a szervezettől.
39. A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők posztgraduális (adjunktúra) programjában a felsőoktatás megszerzésének idejét a szervezet meghosszabbítja a megfelelő képzési formában a posztgraduális (adjunktúra) képzés megszerzésének időszakához képest. az oktatási szabvány által meghatározott korlátokat, a tanuló írásbeli kérelme alapján.
40. A posztgraduális (adjunktúra) szakok fejlesztésének minőségellenőrzése magában foglalja az előrehaladás folyamatos nyomon követését, a hallgatók időközi minősítését és a hallgatók végleges (állami záró) minősítését.
41. A jelenlegi haladás-ellenőrzés a tantárgyak (modulok) elsajátításának és a gyakorlatok teljesítésének értékelését, a hallgatók középszintű minősítését - a szakterületi (modulok) közbenső és záró tanulási eredmények értékelését, a gyakorlatok teljesítését, a kutatómunka végzését.
42. A középfokú bizonyítványt alapos okból nem teljesítő vagy tanulmányi tartozással rendelkező hallgatók nyomtatványai, értékelési rendszere, lebonyolítási rendje, ideértve a megfelelő vizsgák letételi határidejének meghatározását is, valamint a hallgatók középfokú minősítésének gyakoriságát a szervezet helyi szabályzata határozza meg.
43. Önképzési formában posztgraduális (adjunktúra) képzésben részt vevő személyek (ha az oktatási színvonal lehetővé teszi a megfelelő posztgraduális (adjunktúra) szakon végzett felsőoktatást önképzés formájában), valamint a posztgraduális képzésben tanuló személyek Állami akkreditációval nem rendelkező (adjunktúra) szakra a megfelelő államilag akkreditált posztgraduális (adjunktúra) képzés keretében oktatási tevékenységet folytató szervezetben középfokú és állami záróvizsga letételére külső hallgatóként be lehet venni.
A külső hallgató felvételét követően, a szervezet által meghatározott időtartamon belül, de legkésőbb a beiratkozástól számított 1 hónapon belül jóváhagyásra kerül a külső hallgató egyéni tanterve, amely biztosítja a középfokú és (vagy) állami záróbizonyítvány letételét.
A külső hallgatók szervezetbe történő felvételének feltételeit és rendjét (ideértve a külső hallgatók beszámítási feltételeinek megállapítására vonatkozó eljárást, valamint a középfokú és (vagy) állami záróbizonyítvány megszerzésének határidejét) a helyi jogszabály határozza meg. a szervezet.
44. A végső (állami záró) bizonyítványt sikeresen teljesítők számára végzettségről és végzettségről szóló okmányt állítanak ki. Azok a személyek, akik sikeresen teljesítették az állami záróbizonyítványt, oklevelet kapnak, amely megerősíti a posztgraduális (adjunktúra) tanulmányok elvégzését, amely igazolja a felsőfokú végzettség megszerzését a posztgraduális (adjunktúra) képzésben.
45. A végső (állami záró) bizonyítványt nem teljesítő vagy a záró (állami záró) tanúsításon nem megfelelő eredményt elért személyek, valamint a posztgraduális (adjunktus) képzés egy részét elsajátított és (vagy) a szervezet a képzésről vagy az időszakos képzésről a szervezet által önállóan kialakított minta 10 szerinti bizonyítványt kap.
IV. A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők posztgraduális (adjunktúra) képzési folyamatának megszervezésének jellemzői
A fogyatékossággal élő hallgatók képzése posztgraduális (adjunktúra) programok alapján történik, szükség esetén e hallgatók képzéséhez igazodva 12 .
47. A fogyatékos személyek és a fogyatékossággal élő hallgatók posztgraduális (adjunktúra) képzését a szervezet végzi, figyelembe véve az ilyen hallgatók pszichofizikai fejlettségének, egyéni képességeinek és egészségi állapotának sajátosságait.
48. A felsőoktatási oktatási szervezeteknek speciális feltételeket kell teremteniük a fogyatékossággal élő hallgatók számára, hogy posztgraduális (adjunktúra) képzésben részesülhessenek 13 .
A fogyatékossággal élő hallgatók posztgraduális (adjunktúra) képzésében a felsőoktatás megszerzésének speciális feltételei alatt az ilyen hallgatók képzésének feltételeit értjük, ideértve a speciális oktatási programok és képzési és oktatási módszerek, speciális tankönyvek, kézikönyvek és didaktikai anyagok, speciális technikai eszközök használatát. kollektív és egyéni használatra szánt oktatási segédlet, a tanulók szükséges technikai segítséget nyújtó asszisztens (asszisztens) szolgáltatásának biztosítása, csoportos és egyéni gyógyórák lebonyolítása, szervezetek épületeibe való bejutás és egyéb olyan feltételek, amelyek nélkül ez lehetetlen ill. nehezen elsajátítható posztgraduális (adjunktúra) programok fogyatékkal élő hallgatók számára tizennégy .
49. A fogyatékkal élők és fogyatékos személyek posztgraduális (adjunktív) képzésében a felsőoktatás elérhetővé tétele érdekében a szervezet biztosítja:
1) fogyatékkal élők és látássérült személyek számára:
a szervezet hivatalos webhelyének alternatív változatának elérhetősége az interneten a látássérültek számára;
vak vagy gyengénlátó tanulók számára akadálymentes elhelyezése, és adaptált formában (speciális szükségleteik figyelembevételével) referencia információk a képzések ütemtervéről (az információkat nagy dombormű-kontrasztos nyomtatással (fehér ill. sárga háttér) és Braille-írással sokszorosítva );
a tanulót a szükséges segítséget nyújtó asszisztens jelenléte;
a nyomtatott anyagok alternatív formátumainak (nagy nyomtatott vagy hangfájlok) kiadásának biztosítása;
vakvezető kutyát használó tanuló bejutásának biztosítása a szervezet épületébe;
2) fogyatékkal élők és hallássérültek számára: az edzések ütemtervével kapcsolatos megbízható referenciainformációk megkettőzése
vizuális (feliratok sugárzására alkalmas monitorok telepítése (a monitorokat, méretüket és számát a helyiség méretének figyelembevételével kell meghatározni);
megfelelő megbízható eszközök biztosítása az információk reprodukálásához;
3) a fogyatékossággal élők és a mozgásszervi betegségben szenvedő fogyatékkal élők számára a tárgyi és technikai feltételeknek biztosítaniuk kell a tanulók akadálytalan bejutását az oktatási helyiségekbe, étkezdékbe, illemhelyekbe és a szervezet egyéb helyiségeibe, valamint az ott-tartózkodást. ezekben a helyiségekben (rámpák, kapaszkodók, bővített ajtónyílások, liftek, sorompók helyi süllyesztése; speciális székek és egyéb eszközök elérhetősége).
50. A fogyatékossággal élő tanulók oktatása más tanulókkal közösen, külön csoportban vagy külön szervezetben is megszervezhető 15 .
51. A fogyatékossággal élő hallgatók posztgraduális (adjunktív) képzésben részesülő felsőoktatásban térítésmentesen speciális tankönyveket, ill. tanulmányi útmutatók, egyéb ismeretterjesztő irodalom, valamint jelnyelvi és jeltolmács szolgáltatásai 16 .
1 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 12. cikkének 5. része (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. cikk 2326; 30. sz., 4036. tétel).
2 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 69. cikkének 4. része (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. cikk 2326; 30. sz., 4036. tétel).
3 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 13. cikkének 2. része (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 2326, Art. ). N 30, 4036. tétel).
4 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 13. cikkének 3. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
5 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 13. cikkének 1. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
6 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 14. cikkének 2. része (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. cikk 2326; 30. sz., 4036. tétel).
7 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 14. cikkének 3. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
8 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 14. cikkének 5. része (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. cikk 2326; 30. sz., 4036. tétel).
9 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 14. cikkének 6. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
10 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 60. cikkének 12. része (Szobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 232, 236 Art. N 30, 4036. tétel).
11 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 1. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
12 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 8. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
13 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 10. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
14 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 3. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
15 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 4. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
16 Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 79. cikkének 11. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, 4036. tétel).
1Ez a cikk a magasan képzett tudományos és pedagógiai személyzet képzésére irányuló oktatási program problémájának tanulmányozásával foglalkozik a rendszerben a posztgraduális tanulmányok státuszának jogszabályi változásával összefüggésben. orosz oktatás. A cikkben szereplő kutatás tárgya a végzős hallgatók felkészítésének folyamata. Az oktatási program új tartalmának keresése a posztgraduális tanulmányok céljainak és eredményeinek megértésének korszerű értelmezéséhez kapcsolódik. Az új posztgraduális képzési modell ellentmondása, amely nem követeli meg a doktori fokozat megszerzését és megvédését. A posztgraduális képzés célmeghatározásának két fő megközelítését elemzem: a szakdolgozatot és a minősítést. Figyelembe veszik a posztgraduális diplomások modern munkaerőpiacait és a számukra szükséges kompetenciákat. A tanulmány aktualizálta egy olyan posztgraduális képzési program kidolgozásának szükségességét, amely megfelel az új munkakörülményeknek, és figyelembe veszi e folyamat valamennyi résztvevőjének céljait és igényeit, az oktatás, a tudomány és az üzleti élet metszéspontjában.
elvégezni az iskolát
értekezés a tudományok kandidátusi fokozatára
a legmagasabb végzettségű tudományos és pedagógiai munkatársak
szövetségi állam oktatási szabványai
kompetenciák
oktatási program
állami végbizonyítvány
képesítés
1. Szegény B.I. A posztgraduális képzés céljának kérdéséről (disszertáció vs képesítés) // Felsőoktatás Oroszországban. - 2016. - 3. szám (199). – P. 44–52.
2. Szegény B.I. Az oktatási képzés szerepe és szerkezete az új típusú posztgraduális tanulmányokban // Felsőoktatás Oroszországban. - 2013. - 12. sz. - P. 78–89.
3. Bedny B.I., Mironos A.A., Ostapenko L.A. Posztgraduális diplomások professzionális foglalkoztatása és a posztgraduális programok fejlesztésének irányai // Felsőoktatás Oroszországban. - 2015. - 3. szám - P. 5–16.
4. Bedny B.I., Chuprunov E.V. A felsőoktatási tudományos személyzet képzési rendszerének fejlesztésének egyes irányairól // Felsőoktatás Oroszországban. - 2012. - 11. szám - P. 4–15.
5. Vershinin I.V. Posztgraduális tanulmányok fejlesztése Oroszországban: megoldások a magasan kvalifikált személyzeti képzési programokra jelentkezők kiválasztásának célzottságának javítására // Nauka. Innováció. Oktatás. - 2015. - 18. szám - P. 61–72.
6. Gvildis T.Yu. Egy egyetemes orientációjú oktatási program jóváhagyásának tapasztalatai és eredményei a posztgraduális iskola tudományos és pedagógiai személyzetének képzésére // Uchenye zapiski: tudományos és elméleti folyóirat. - 2015. - 2. szám (120). - S. 38-43.
7. Gusev A.B. Posztgraduális tanulmányok fejlesztése Oroszországban: problémák és megoldások // Nauka. Innováció. Oktatás. - 2015. - 17. sz. - P. 196–224.
8. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma alá tartozó Tudományos Tanács nyilatkozata a posztgraduális tanulmányok korszerűsítéséről, 2016.03.31 [Elektronikus forrás]. – Hozzáférési mód: http://www.sovetponauke.ru/info/31032016-declaration_postgraduate.
9. Iskolai végzettség mutatói: 2016: statisztikai gyűjtés / L.M. Gokhberg, I.Yu. Zabaturina, N.V. Kovaleva és mások; Nemzeti kutatás Egyetem "Közgazdasági Felsőiskola". - M.: NRU HSE, 2016. - 320 p.
10. Karavaeva E.V., Malandin V.V., Pilipenko S.A., Teleshova I.G. A tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjainak, mint a felsőoktatás harmadik szintjének programjainak kidolgozásának és megvalósításának első tapasztalatai: azonosított problémák és lehetséges megoldások Felsőoktatás Oroszországban. - 2015. - 8–9. – P. 5–15.
11. Kasatkin P.I., Inozemtsev M.I. Az oktatási tevékenységek megszervezésének aktuális kérdései a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaiban a posztgraduális iskolákban // Felsőoktatás Oroszországban. - 2016. - 4. szám (200). – S. 123–127.
12. Nechaev V.D., Brodovskaya E.V., Dombrovskaya A.Yu., Karzubov D.N. Irányok a posztgraduális programok fejlesztésére a kibővített szakterületek és irányok "Oktatás és pedagógiai tudományok" csoportjában: szakértői felmérés eredményei // Értékek és jelentések. - 2016. - 5. szám (45). - P. 10-32.
13. Senashenko V.S. A posztgraduális tanulmányok kialakításának és fejlesztésének problémái a felsőoktatás harmadik szintjének szövetségi állami oktatási standardja alapján // Felsőoktatás Oroszországban. - 2016. - 3. szám (199). – P. 33–43.
14. Modern posztgraduális tanulmányok és a továbbképző intézet sorsa: kerekasztal // Felsőoktatás Oroszországban. - 2014. - 7. sz. - S. 71-85.
A probléma és a cikk témájának relevanciája annak a ténynek köszönhető, hogy 2017-ben a posztgraduális intézet reformjának új feltételei között tanult posztgraduális hallgatók első érettségire orosz posztgraduális iskolákban került sor. Az „Orosz Föderáció oktatási törvénye” (2012. december 29-i 273-FZ) minőségileg megváltoztatta a posztgraduális iskola státuszát és helyét az oktatási rendszerben, posztgraduálisról a felsőoktatás harmadik szintjére változtatva. A posztgraduális képzés harmadik szintként a felsőoktatás főbb szakmai képzési programjaihoz való besorolása összhangban van a nemzetközi szabványos felsőoktatási szintbesorolással, és megfelel annak európai gyakorlatának. Az oktatási szervezetek a posztgraduális képzési területek listája alapján posztgraduális programokat dolgoznak ki. "A felsőoktatási oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás - a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjai a posztgraduális iskolákban (adjunktúra)" szabályozza a végzős hallgatók képzését a Szövetségi Állami Oktatási Szabványoknak (FSES) összhangban. tanulmányok) a képzés területén. A képzés során a végzős hallgatók elvégzik a tantervet, gyakorlaton és középszinten, a képzés végén pedig az állami záróbizonyítványon vesznek részt, melynek formái a Államvizsga valamint az elkészített tudományos és minősítő munka (szakdolgozat) főbb eredményeiről szóló tudományos jelentés, melynek sikeres elvégzése után „Kutató. Előadó-kutató. Szintén elfogadásra kerültek az érettségire való felvétel és az állami záróbizonyítvány lebonyolításának rendjét szabályozó jogszabályok. A posztgraduális oktatási programok nem csak engedélyezéshez, hanem akkreditációhoz is tartoznak.
A posztgraduális tanulmányok helyzetének változása számos vitát vált ki a tudományos környezetben. A kutatók a posztgraduális tanulmányok megreformálásának első eredményeit elemezve felhívják a figyelmet ezen újítások kétértelműségére. Így az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma alá tartozó Tudományos Tanács 2016. március 31-i nyilatkozata megjegyzi, hogy a posztgraduális tanulmányok átmenete a posztgraduális képzés szintjéről a felsőoktatási szintre: mechanikusan, a posztgraduális képzés, mint a tudományos és pedagógiai személyzet képzési rendszerének sajátosságainak figyelembevétele nélkül történik. A szerzők a modern diplomaiskolai modell kidolgozatlanságáról, szabályozási bizonytalanságáról, belső inkonzisztenciájáról beszélnek, ami elsősorban a végzős hallgatók állami záróbizonyítványának eljárásához kapcsolódik. Így a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által szabályozott posztgraduális képzési program nem tartalmazza a PhD-dolgozat kötelező elkészítését és megvédését. Felhívja a figyelmet a reform pénzügyi támogatási mechanizmusainak tökéletlenségére is, amely nem teszi lehetővé a többség számára oktatási szervezetek innovatív posztgraduális programok megvalósítására, és a biztosított pénzügyi források hagyományos diszciplináris struktúrája (elfogadási célok) nem felel meg sem a globális trendeknek, sem az orosz kutatás-fejlesztés szerkezetének.
A lap megjegyzi, hogy az orosz posztgraduális iskola nem állt készen a szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelő strukturált oktatási programok megvalósítására, és a posztgraduális képzés célja a kandidátusi szakdolgozat megvédése kell, hogy legyen.
Nyilvánvaló tehát, hogy a posztgraduális tanulmányok státuszának változásával összefüggésben a posztgraduális képzések oktatási programjának tartalmi új megközelítéseit kell keresni, amelyek hatékonyan képezik a magasan kvalifikált munkaerőt. Az ellentmondás azon új igények között, amelyeket ennek a folyamatnak a fő „fogyasztói” - az állam, a tudományos és pedagógustársadalom és maguk a végzős hallgatók - a magasan kvalifikált munkaerő képzési rendszerével szemben támasztanak, a végzős hallgatók megoldandó feladatai, ill. megvalósításának korábbi megközelítései válnak nyilvánvalóvá, ami ennek a folyamatnak az alacsony hatékonyságát eredményezi. Ez az ellentmondás lehetővé teszi számunkra, hogy kijelöljük tudományos probléma- a posztgraduális oktatási program új koncepciójának kidolgozásának szükségessége, amely magában foglalja mind az elméleti megértést, mind a specifikus módszertani támogatás fejlesztését.
És ebben a folyamatban az első prioritás a válasz arra a kérdésre: mik a célja a modern posztgraduális iskolának? A posztgraduális tanulmányok kutatói két fő megközelítést azonosítanak a posztgraduális képzés céljának meghatározásában: a disszertáció és a minősítés. Tekintsük röviden mindegyiket.
A támogatók álláspontja "disszertáció" megközelítés" az, hogy a posztgraduális képzés célja a posztgraduális hallgató céltudatos kutatómunkája és ennek eredményeként a szakdolgozat megvédése legyen, és a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által meghatározott oktatási program elvonja a posztgraduális hallgatók figyelmét a szakdolgozat készítésétől. A Ph.D. értekezésnek egy adott tudásterületen javítania és gazdagítania kell a tudományt, és tudományos minősítő munkává kell válnia, amely feltárja egy adott kompetenciákkal rendelkező végzős hallgató lehetőségeit. A posztgraduális iskolai tanulmányi időszak nemcsak a strukturált modell oktatási programjainak kidolgozásához kapcsolódik, hanem az egyén önmegvalósításának legfontosabb folyamatához, a képességek és képességek azonosításához, feltárásához és fejlesztéséhez is. végzős hallgató. A „disszertációs” szemléletet valló kutatók emellett úgy vélik, hogy alap- és posztgraduális szinten kell kialakítani a fő akadémiai és kutatási kompetenciákat, és a posztgraduális képzés időszakában ezek a kompetenciák csak fejleszthetők, fejleszthetők, főként a szakképzésben. kutatási tanulmányok menete.munka .
A posztgraduális tanulmányok modern modelljének legfőbb ellentmondása szerintünk az a tény, hogy az eredetileg a képzés eredményeként tudományos fokozatot szerzett magasan kvalifikált személyzet képzésére létrehozott posztgraduális iskola ma már nem tűzi ki célul, a posztgraduális hallgató a tanulási folyamatban, hogy védésre dolgozzon. Ha a korábbi jogszabály - „A posztgraduális szakképzés (posztgraduális tanulmányok) fő szakmai oktatási programjának felépítésére vonatkozó szövetségi állam követelményei” – egyértelműen a „Disszertáció védésére való felkészítés” modult tartalmazta a posztgraduális képzési programban, akkor a A posztgraduális tanulmányok jelenlegi szövetségi állami oktatási standardjai nem tartalmaznak ilyen modult (mint a jelöltvizsgák modulja), és a posztgraduális képzés céljaként egy bizonyos kompetenciakészlet kialakítását határozzák meg: egyetemes, általános szakmai és szakmai. Így a szakdolgozat elkészítése és megvédése nem kötelező feladat végzős diák. Osztjuk a kutatók álláspontját a posztgraduális tanulmányok kutatási komponensének ezzel a megközelítésével, annak „elmosódásával” kapcsolatos jelentős gyengülésről.
Viszont "minősítési megközelítés" a posztgraduális képzés célkitőzéséhez, amely a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban is tükrözõdik, a szervezett oktatási folyamatot ismeri el a posztgraduális képzés alapjaként, melynek fõ célja a kutatásra és oktatásra egyaránt kész szakember felkészítése. képes saját szakmai és személyes fejlődésének problémáinak tervezésére és megoldására, saját és kapcsolódó tudományterületein szabadon orientáló, a tudományos közösségben felismerhető, azaz egyetemes, általános szakmai és szakmai kompetenciák teljes skáláját elsajátítva, amelyek listája a megfelelő képzési terület szövetségi állami oktatási szabványában szerepel. A szerzők szerint a posztgraduális hallgatók felkészítését célzó oktatási programoknak a tudományos és tudományos-pedagógiai tevékenység területén dolgozók képzésére kell irányulniuk, elmélyült egyéni oktatást kell biztosítaniuk, kiemelten kezelve a világ tudományos közösségében elismert tudományos kutatásokat. Ezeknek a programoknak arra kell irányulniuk, hogy a tudományos ismeretek meghatározott területein azonosítsák és elsajátítsák a tudományos, innovációs és oktatói tevékenységek sajátosságait, és kialakítsák a végzett hallgatókban a szakmai karrier építéséhez szükséges univerzális kompetenciák összességét.
Véleményünk szerint a posztgraduális képzés céljának és ennek megfelelően a posztgraduális képzési program tartalmának meghatározásában fontos tényező a munkaerő-piaci kereslet. Kinek készít fel személyzetet a modern posztgraduális iskola? A kutatók rangsorolták a munkaerőpiacok fontosságát a PhD-t végzettek számára. Az első helyen ebben a rangsorban az egyetemek oktatói, a második helyen az egyetemek és kutatóintézetek kutatói, a harmadik helyen az oktatási és tudományos szervezetek vezetői és vezetői állnak. Ezen munkaerőpiacok mindegyike megköveteli a számára jelentős kompetenciák kialakítását. Így, a munkaerő-piaci oktatói kar számára a legjelentősebbek az oktatási tevékenységek módszereinek és technológiáinak felhasználásával kapcsolatos kompetenciák; kompetenciák a kutatási tevékenységek területén; kompetenciák a személyes önfejlesztés területén; etikai és kommunikációs kompetenciák. A kutatók munkaerőpiaca számára: kompetenciák a kutatási tevékenységek területén; kompetenciák a személyes önfejlesztés területén; etikai és kommunikációs és információs technológia; kompetenciák a szakértői és elemző tevékenység területén. Mert munkaerőpiac oktatási és tudományos szervezetek vezetőinek és vezetőinek: kompetenciák a személyes önfejlesztés területén; etikai, jogi, tervezési és szervezeti és vezetési; pénzügyi és adománygyűjtő tevékenységek területén szerzett kompetenciák; kommunikációs kompetenciák. A fő munkaerőpiac, amely a végzős hallgatók felkészítésére irányul, kétségtelenül az egyetemek oktatói állománya. Megjegyzendő, hogy ezen a munkaerőpiacon in utóbbi évek meglehetősen kedvezőtlen a helyzet a posztgraduális diplomások számára. A statisztikai adatok elemzése azt a tendenciát mutatja, hogy csökken a tanári állások száma, mind általánosságban, mind a tanári kar egyes beosztásaiban. Tehát ha a 2005/2006-os tanévben a felsőoktatási szervezetek oktatói létszáma 358,9 ezer fő volt, akkor a 2014/2015-ös tanévben már csak 299,8 ezer fő. Ez a körülmény egyrészt felveti a diplomás foglalkoztatás problémáját, másrészt fokozza a munkaerő-piaci versenyt, különös tekintettel a szociális és humanitárius szakokon végzett végzős hallgatók számának növekedésére, és ismét aktualizálja a a posztgraduális képzés minőségének problémája.
A posztgraduális képzési programok jelentős munkaerőpiacok követelményeihez való elégtelen orientációjának problémája megoldható olyan profilú oktatási programok kidolgozásával, amelyek nem csak a tudósok szakterületeinek nómenklatúrájának felelnek meg, hanem figyelembe veszik a kulcsfontosságú munkaerőpiacokra való célorientációt, ill. a végzettek kompetenciáival szemben támasztott követelmények. Osztjuk B.I. Bednogo arról, hogy szükség van egy sokoldalú posztgraduális képzési programra, amelynek célja a posztgraduális diplomások egyetemes készségeinek fejlesztése, függetlenül képzésük tudományos profiljától. Emellett érdekesek a posztgraduális hallgatók felkészítését szolgáló univerzális orientációjú oktatási program kidolgozásának és tesztelésének tapasztalatai.
A fő vitatható kérdés tehát az, hogy a posztgraduális képzésnek meg kell-e tartani korábbi formáját, ahol a posztgraduális képzés fő célja a szakdolgozat elkészítése és megvédése, vagy a képzés kötelező fejlesztésével teljes értékű harmadik képzési szintré váljon. a megfelelő oktatási program a képzés, a tanterv végrehajtása, a vizsgák letétele, a vizsgák letétele, valamint a diplomamunkát nem igénylő hallgatótól a kilépésnél.
Ha a világgyakorlat felé fordulunk, a posztgraduális tanulmányok két fő típusát jegyezhetjük meg: a klasszikus és a strukturált. A klasszikus típusú posztgraduális tanulmányok a „tanár-diák” modell szerint működnek. A strukturált posztgraduális képzés magában foglalja az oktatási program teljes körű megvalósítását, melynek szerkezete elsősorban a kötelező szakdolgozati munkából, ezen kívül a szükséges szakmai kompetenciák fejlesztését célzó komoly oktatási komponensből, végül pedig a mélyreható fegyelmezésből áll. és interdiszciplináris képzés.
A probléma tehát az, hogy melyik posztgraduális modellt részesítjük előnyben a modernnek orosz rendszer oktatás és tudomány. És a válasz erre a kérdésre közvetlenül függ a posztgraduális iskola céljának világos megértésétől és világos megfogalmazásától.
Véleményünk szerint a posztgraduális képzés célja a PhD-dolgozat elkészítése és megvédése kell, hogy legyen. Ezt az oktatási programban önálló blokkként kell meghatározni, mint például a „Diszciplínák (modulok)”, „Gyakorlatok”, „Kutatás” blokkok. A végzős hallgatók állami záróbizonyítványának programjában szerepelnie kell a szakdolgozat benyújtásának, mint a GIA formának.
A posztgraduális képzés meghatározott célja alapján a posztgraduális képzés oktatási programjának kialakításának egyes feladatai a következők:
Figyelembe véve a posztgraduális hallgatók oktatásának folyamatában a pedagógiai és tudományos-pedagógiai dolgozó szakmai színvonalának követelményeit, tükrözve a felsőoktatási tanár szakmai tevékenységének szerkezetét, aki munkája során a gnosztikus, a tervezési, a tervezési, szervezési és kommunikációs munkaügyi funkciók;
A mester- és posztgraduális szintű kutatóképzés folytonosságának és integrációjának biztosítása, a mesterképzésben a tudományterületek, modulok ismétlődésének és párhuzamosságának megszüntetése a posztgraduális képzésben, valamint a tudományos kutatás sikeres elvégzéséhez szükséges többletkompetenciák kialakításának erősítése, kompetens eredményeinek tervezése és bemutatása;
A meglévő lehetőségek teljes kihasználása tudományos iskolák, hiszen a kutatók magas szintű képzését csak versenyképes tudományos és pedagógiai csapatok alapján lehet biztosítani, megfelelő infrastrukturális és anyagi támogatással a folyamatban lévő kutatásokhoz. A végzős hallgatók szakdolgozati kutatási témáinak relevanciája biztosítja számukra a hosszú távú és ígéretes tudományos projektek megvalósításában való részvételt;
A korszerű munkaerőpiac nyomon követésére épülő posztgraduális képzési program felépítése, a posztgraduális képzés azon módszertanának, eszközeinek és formáinak alkalmazásával, amelyek ezen a piacon keresett kompetenciákat képeznek;
Posztgraduális hallgatók egyéni oktatási pályáinak kialakításának lehetőségei a posztgraduális képzés oktatási programjában.
Így osztjuk a kutatók véleményét, miszerint a posztgraduális hallgatók felkészítését szolgáló oktatási program kidolgozásának problémája gyakorlati feladat, amely megoldható, ha világos elképzelésünk van az oroszországi posztgraduális munka végső céljáról és annak elvárásáról. eredmény. A cél kitűzése ez az eset abból kell kiindulnia, hogy a posztgraduális tanulmányok mint intézmény egyedisége az üzleti, tudományos és oktatási infrastruktúrában rejlik.
Bibliográfiai hivatkozás
Kapshutar M.A. OKTATÁSI PROGRAM A POSZTÁLYI KÉPZÉS CÉLJÁRA // A tudomány és az oktatás modern problémái. - 2017. - 5. sz.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (elérés dátuma: 2020.02.07.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.
