Függelék. A középfokú szakképzés oktatási programjaiban végzett oktatási tevékenységek megszervezésének és végrehajtásának rendje. Középfokú szakképzés alapoktatási programja Alapfokú oktatási program
1. Az oktatási programok határozzák meg az oktatás tartalmát. Az oktatás tartalma faji, nemzeti, etnikai, vallási és társadalmi hovatartozástól függetlenül elősegítse az emberek, nemzetek egymás közötti megértését és együttműködését, vegye figyelembe a világnézeti megközelítések sokszínűségét, segítse elő a tanulók szabad véleményválasztási jogának megvalósulását, meggyőződése, biztosítja az egyes személyek képességeinek fejlődését, személyiségének kialakulását és fejlődését a családban és a társadalomban elfogadott szellemi, erkölcsi és szociokulturális értékekkel összhangban. A szakképzés és a szakképzés tartalma biztosítsa a képesítés megszerzését.
2. Be Orosz Föderáció az általános és a szakképzés szintjén a szakképzésen alapképzési programokat, a kiegészítő oktatáson - kiegészítő oktatási programokat valósítanak meg.
3. A fő oktatási programok a következők:
1) alapvető általános nevelési programok - oktatási programok óvodai nevelés, általános általános nevelési oktatási programok, általános általános nevelési alapoktatási programok, általános középfokú oktatás oktatási programjai;
2) szakmai alapképzési programok:
A) középfokú szakképzés oktatási programjai - szakmunkások, alkalmazottak képzési programok, középfokú szakemberek képzési programok;
B) oktatási programok felsőoktatás- Alapképzési szakok, szakképzési szakok, mesterképzések, tudományos, ill. tanári kar végzős iskolában (adjunktúra), rezidens programokban, asszisztens-gyakornoki programokban;
3) alapszakképzési programok - a munkavállalói szakmák, munkavállalói beosztások szakképzési programjai, a munkavállalók, alkalmazottak átképzési programjai, a munkavállalók, alkalmazottak továbbképzési programjai.
4. További oktatási programok a következők:
1) kiegészítő általános nevelési programok - kiegészítő általános fejlesztő programok, kiegészítő szakmai előkészületi programok;
2) további szakmai programok - továbbképzési programok, szakmai átképzési programok.
5. Az oktatási programokat az oktatási tevékenységet végző szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik.
6. Az óvodai nevelés oktatási programjait az oktatási tevékenységet végző szervezet dolgozza ki és hagyja jóvá a szövetségi állam óvodai nevelési szabványának megfelelően, figyelembe véve az óvodai nevelés vonatkozó példaértékű oktatási programjait.
7. Az államilag akkreditált oktatási programokkal összhangban oktatási tevékenységet folytató szervezetek (kivéve a felsőoktatási intézmények által önállóan jóváhagyott oktatási szabványok alapján megvalósított felsőoktatási oktatási programokat), oktatási programokat dolgoznak ki a szövetségi állammal összhangban. oktatási szabványok és a vonatkozó példaértékű fő oktatási programok figyelembevételével.
8. A felsőoktatási oktatási szervezetek, amelyek e szövetségi törvény értelmében jogosultak önállóan kidolgozni és jóváhagyni az oktatási szabványokat, megfelelő felsőoktatási oktatási programokat dolgoznak ki az ilyen oktatási szabványok alapján.
9. Ha e szövetségi törvény másként nem rendelkezik, a példaértékű alapoktatási programokat a szintjük és a szövetségi államok oktatási szabványai alapján kell kidolgozni.
10. A példaértékű alapképzési programok a vizsga eredménye alapján szerepelnek a példaértékű alapképzési programok nyilvántartásában, amely az állam tájékoztatási rendszer. A példaértékű alapképzési programok nyilvántartásában szereplő információk nyilvánosak.
11. A példaértékű általános oktatási programok, a középfokú szakképzés oktatási programjainak kidolgozásának, vizsgálatának lefolytatásának és e példaértékű alapképzési programok nyilvántartásának, a fejlesztési, vizsgálati és a példaértékű alapképzési programok ilyen nyilvántartásba vételének jellemzői. az államtitkot képező információkat tartalmazó középfokú szakképzés, valamint az információbiztonsági szakközépfokú szakképzés példaértékű alapképzési programja, valamint a példaértékű általános alapképzési programok, oktatási programok nyilvántartásának vezetésére jogosult szervezetek. a középfokú szakképzést a szövetségi végrehajtó szerv hozza létre, amely az általános oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kidolgozásának és végrehajtásának feladatait látja el, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik. akon. A példaértékű felsőoktatási alapképzési programok kidolgozásának, vizsgálatának lefolytatásának és a példaértékű felsőoktatási alapoktatási programok nyilvántartásának vezetésének eljárása, a példaértékű felsőoktatási alapképzési programok fejlesztésének, vizsgálatának és az információkat tartalmazó nyilvántartásba való felvételének jellemzői államtitkot képező és példaértékű alapképzési programokat Az információbiztonsági felsőoktatási programokat, valamint a példaértékű felsőoktatási alapképzési programokról nyilvántartás vezetésére jogosult szervezeteket a szövetségi végrehajtó szerv hozza létre, ellátja az állami politika és jogi szabályozás kidolgozásának és végrehajtásának feladatait a felsőoktatás területén, hacsak ez a szövetségi törvény másként nem rendelkezik.
12. Az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok felhatalmazott állami hatóságai részt vesznek a példaértékű általános oktatási programok vizsgálatában, figyelembe véve azok szintjét és fókuszát (a regionális, nemzeti és etnokulturális sajátosságok figyelembevétele szempontjából).
13. A tudományos és pedagógiai személyzet posztgraduális képzésben való képzésére szolgáló példaértékű programok kidolgozását a szövetségi végrehajtó hatóságok és szövetségi állami szervek biztosítják, amelyekben az Orosz Föderáció jogszabályai katonai vagy más, azzal egyenértékű szolgálatot, belső szolgálatot írnak elő. ügyekkel foglalkozó szervek, szolgálat az Orosz Föderáció Nemzeti Gárda csapatainál, példaértékű posztgraduális gyakornoki programok - a kultúra területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításáért felelős szövetségi végrehajtó szerv, példaértékű rezidensprogramok - a fejlesztésért felelős szövetségi végrehajtó szerv valamint az állami politika és jogi szabályozás végrehajtása az egészségügy területén.
(lásd az előző kiadás szövegét)
14. Az e szövetségi törvényben meghatározott esetekben a felhatalmazott szövetségi állami szervek példaértékű kiegészítő szakmai programokat vagy szabványos kiegészítő szakmai programokat dolgoznak ki és hagynak jóvá, amelyeknek megfelelően az oktatási tevékenységet folytató szervezetek megfelelő kiegészítő szakmai programokat dolgoznak ki.
15. A jelen szövetségi törvényben és más szövetségi törvényekben meghatározott esetekben a felhatalmazott szövetségi állami szervek példaértékű szakképzési programokat vagy szabványos szakképzési programokat dolgoznak ki és hagynak jóvá, amelyeknek megfelelően az oktatási tevékenységet folytató szervezetek megfelelő szakképzési programokat dolgoznak ki.
Változásokkal és kiegészítésekkel a következőtől:
1. A középfokú szakképzés oktatási programjaiban végzett nevelési-oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának rendje (a továbbiakban: Eljárásrend) szabályozza a középfokú szakképzés oktatási programjaiban végzett nevelési-oktatási tevékenység szervezését és végrehajtását, ideértve a szakképzési tevékenység szervezésének sajátosságait is. fogyatékos tanulók.
2. Jelen Eljárásrend a középfokú szakképzés oktatási programját (szakmunkásképzési program, munkavállalói képzés és középfokú szakemberképzés) megvalósító oktatási szervezetekre (a továbbiakban: oktatási szervezet) kötelező.
II. Oktatási tevékenység szervezése, lebonyolítása
3. Középfokú szakképzés oktatási intézményekben, valamint oktatási intézményen kívül is szerezhető.
4. A középfokú szakképzés oktatási formáit és képzési formáit a vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványai határozzák meg.
5. Az önképzés formájában történő oktatás utólagos középfokú és állami záróbizonyítvány megszerzésének jogával történik az oktatási szervezetekben * (1) .
8. A szövetségi állami oktatási szabványok meghatározzák a középfokú szakképzés megszerzésének feltételeit, figyelembe véve az oktatás különböző formáit, oktatási technológiákés az egyes tanulókategóriák jellemzői * (3) .
10. A középfokú szakképzés oktatási programjainak szerkezetére, mennyiségére, végrehajtási feltételeire és eredményeire vonatkozó követelményeket a vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványai határozzák meg.
11. A középfokú szakképzés oktatási programjait az oktatási szervezetek önállóan dolgozzák ki és hagyják jóvá.
Azok az oktatási szervezetek, amelyek oktatási tevékenységet folytatnak az államilag akkreditált középfokú szakképzési oktatási programokkal összhangban, ezeket az oktatási programokat az érintett szakmákra, a középfokú szakképzés specialitásaira vonatkozó szövetségi oktatási szabványoknak megfelelően, valamint a vonatkozó példaértékű alapképzési programok figyelembevételével dolgozzák ki. * (4) .
A középfokú szakképzés oktatási programjait, amelyeket az alapfokú általános oktatás alapján hajtanak végre, olyan oktatási szervezetek dolgoznak ki, amelyek oktatási tevékenységet végeznek a középfokú szakképzés államilag akkreditált oktatási programjain, a vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok követelményei alapján. általános és középfokú szakképzés, figyelembe véve a középfokú szakképzésben szerzett szakmát vagy szakot*(5) .
12. A középfokú szakképzés oktatási programja tantervet, naptári tantervet, tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok) munkaprogramjait, értékelési és módszertani anyagokat, valamint a tanulók oktatását, képzését biztosító egyéb összetevőket tartalmaz. A középfokú szakképzés oktatási programjának tanterve határozza meg a tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok), gyakorlatok, a tanulók egyéb oktatási tevékenységeinek listáját, munkaintenzitását, sorrendjét és tanulmányi periódusok szerinti megoszlását, valamint középfokú bizonyítványuk formáit.
13. A középfokú szakképzés oktatási programjait oktatási szervezet valósítja meg önállóan és hálózati megvalósítási formákon keresztül * (6) .
14. A középfokú szakképzés oktatási programjainak megvalósítása során különféle oktatási technológiákat alkalmaznak, beleértve a távoktatási technológiákat, az e-learninget * (7) .
15. Az oktatási szervezet a középfokú szakképzés oktatási programjainak megvalósítása során az oktatási tevékenység olyan szervezési formáját alkalmazhatja, amely az oktatási program tartalmának bemutatására és a tantervek felépítésére épül, megfelelő oktatási technológiák alkalmazásával * (8) .
16. Tilos az oktatási programok megvalósítása során olyan képzési módszerek és eszközök, oktatási technológiák alkalmazása, amelyek károsak a tanulók testi vagy lelki egészségére * (9) .
17. A középfokú szakképzés oktatási programja biztosítja a tanulók gyakorlását.
18. Az oktatási szervezetek évente aktualizálják a középfokú szakképzés oktatási programjait, figyelembe véve a tudomány, a technológia, a kultúra, a gazdaság, a technológia és a szociális szféra fejlődését.
19. Az oktatási szervezetekben az oktatási tevékenységeket az Orosz Föderáció államnyelvén végzik.
Az Orosz Föderáció valamely köztársaságának területén található állami és önkormányzati oktatási szervezetekben az Orosz Föderáció köztársaságainak jogszabályaival összhangban bevezethető az Orosz Föderáció köztársaságai államnyelveinek oktatása és tanulása. Az Orosz Föderáció köztársaságai államnyelveinek oktatása és tanulása nem történhet az Orosz Föderáció államnyelvének oktatásának és tanulásának rovására * (11) .
A középfokú szakképzés idegen nyelven az oktatási programnak megfelelően és az oktatási jogszabályokban és az oktatási szervezet helyi szabályzataiban előírt módon szerezhető meg * (12) .
20. A középfokú szakképzés oktatási programjaiban az oktatási tevékenységeket az oktatási szervezet által jóváhagyott tantervek, naptári oktatási ütemterv szerint kell megszervezni, amelyeknek megfelelően az oktatási szervezet minden szakmára, középfokú szakképzési szakterületre képzési ütemtervet készít. .
21. Az általános vagy középfokú általános iskolai végzettségnél nem alacsonyabb végzettséggel rendelkezők a középfokú szakképzés oktatási programjait elsajátíthatják, kivéve az általános és középfokú általános oktatási programokkal integrált középfokú szakképzési programokat.
Az általános iskolai végzettséggel rendelkező személyek elsajátíthatják az általános és középfokú általános oktatási programokkal integrált középfokú szakképzési programokat.
22. Szakképzett munkavállalói végzettséggel rendelkező középfokú szakképzési oklevéllel rendelkező személyek első alkalommal történő középfokú szakképzésének megszerzése középfokú szakképzettségi program keretében ismételten * (13 ) .
23. A szakközépiskolai végzettség megszerzése általános alapfokú oktatáson a szakközépiskolai képzés megfelelő oktatási programján belül a középfokú általános iskolai végzettségű tanulók egyidejű átvételével történik.
Az általános oktatási tárgyak tanulmányi idejét a középfokú szakképzés megfelelő oktatási programjának elsajátítása során az oktatási szervezet önállóan határozza meg.
A középfokú szakképzésben középfokú szakképzésben részesülő hallgatók a munkavállalói szakmák jegyzékének megfelelően (egy vagy több) sajátítják el a munkavállalói szakmát, a középfokú oktatási program keretében fejlesztésre javasolt alkalmazotti beosztásokat. szakképzés, összhangban a szövetségi állam oktatási szabványaival a középfokú szakképzési szakokra.
24. Az egyéni tanterv szerinti középfokú szakképzés megszerzésekor az oktatás megszerzésének feltételeit az oktatási szervezet az adott tanuló sajátosságainak és oktatási szükségleteinek figyelembevételével módosíthatja.
A szakmájuknak megfelelő szakközépfokú szakképzési szakokon a középfokú szakképzettségű szakképzettséggel rendelkező és a szakmájuknak megfelelő középfokú szakorvosi képzésre felvett személyek az egyéni tanterv szerinti gyorsított képzésre jogosultak.
Az elsajátított oktatási programon belül az egyéni tanterv szerinti oktatás, ideértve a gyorsított tanulást is, az oktatási szervezet helyi szabályzatában meghatározott módon történik * (14) .
25. A nevelési-oktatási intézményekben a tanév szeptember 1-jén kezdődik és a vonatkozó nevelési-oktatási program tantervének megfelelően ér véget. A tanév kezdetét az oktatási szervezet elhalaszthatja a középfokú szakképzés oktatási programjának nappali tagozaton történő megvalósítása esetén távollétében képzés legfeljebb egy hónapig, levelező képzési formában - legfeljebb három hónap.
26. A középfokú szakképzés oktatási programjainak elsajátítása során a tanulók szabadságot biztosítanak.
A szakmunkások, alkalmazottak képzési programjainak elsajátítása során a tanulók számára biztosított szabadság időtartama a téli időszakban legalább két hét egyéves középfokú szakképzéssel és legalább tíz hét tanév, ideértve a téli időszakban legalább két hetet, - egy évnél hosszabb középfokú szakképzési idővel.
A középfokú szakemberek képzési programjainak elsajátítása során a hallgatók számára biztosított vakáció időtartama tanévenként nyolc-tizenegy hét, ebből legalább két hét télen.
27. A tanuló tanulmányi terhelésének maximális mértéke heti 54 akadémiai óra, ideértve az összes tantermi és tanórán kívüli tanulmányi terhelést is.
28. A hallgatók oktatási tevékenységei magukban foglalják a tréningeket (óra, gyakorlati foglalkozás, laboratóriumi foglalkozás, konzultáció, előadás, szeminárium), önálló munkavégzés, tanfolyami projekt (munka) megvalósítása (középszintű szakemberek képzési programjainak elsajátításakor), gyakorlat, valamint egyéb, a tantervben meghatározott oktatási tevékenység.
Minden típusú tantermi tanulmány esetében a tanulmányi óra 45 percre van beállítva.
A kötelező tantermi tanulmányok és gyakorlatok mennyisége nem haladhatja meg a heti 36 akadémiai órát.
29. A tanulócsoport létszáma legfeljebb 25 fő. Az oktatási szervezet sajátosságai alapján a képzést, gyakorlatot oktatási szervezet is lebonyolíthatja kisebb tanulói csoportokkal és egyéni tanulókkal, valamint a csoport alcsoportokra bontásával. Az oktatási szervezetnek joga van hallgatói csoportokat összefogni, amikor előadások formájában tart képzést.
30. A középfokú szakképzés oktatási programjának kialakítása, ideértve az oktatási program tantárgyának, kurzusának, diszciplínájának (moduljának) egy-egy külön részét vagy teljes kötetét, folyamatos előmenetel-ellenőrzéssel és a tanulók középfokú bizonyítványával párosul. Az előmenetel folyamatos nyomon követésének és a tanulók közbenső igazolásának formáit, gyakoriságát és eljárási rendjét az oktatási szervezet önállóan határozza meg * (15) .
31. Az oktatási szervezet a középfokú minősítés osztályozási rendszerét önállóan alakítja ki.
32. A hallgatók köztes minősítésének folyamatában a vizsgák száma nem haladhatja meg a 8 vizsgát tanévenként, a tesztek száma pedig a 10-et. A megadott szám nem tartalmazza a testkultúra és a választható képzési kurzusok, tudományágak vizsgáit és tesztjeit ( modulok).
Az egyéni tanterv szerinti képzés során a hallgatók középszintű minősítése során a vizsgák és kreditek számát jelen tanterv határozza meg.
33. A középfokú szakképzés oktatási programjainak kidolgozása a záróbizonyítvány megszerzésével zárul, amely kötelező.
Diákok, akiknek nincs tudományos adósságés a tantervet vagy az egyéni tantervet hiánytalanul teljesítők a záróbizonyítványt teljesítik, az államilag akkreditált középfokú szakképzési szakokon végzett középfokú szakképzés megszerzésekor ezek a tanulók az állami záróbizonyítványt.
Azok a személyek, akik sikeresen megszerezték az állami záróbizonyítványt a középfokú szakképzés oktatási programjaiban, középfokú szakképzési oklevelet kapnak, amely igazolja a középfokú szakképzés megszerzését és a megfelelő szakmában vagy szakközépfokú szakképzésben szerzett képesítést.
Azok a személyek, akik nem teljesítették a záróbizonyítványt, vagy akik a záróbizonyítványon nem megfelelő eredményeket értek el, valamint azok a személyek, akik a középfokú szakképzés oktatási programjának egy részét elsajátították és (vagy) kizárták az oktatási szervezetből, tanúsítványt kapnak. bizonyítvány a képzésről vagy a tanulmányi időről az oktatási szervezet által önállóan megállapított minta szerint * (16) .
34. A középfokú általános iskolai végzettséggel nem rendelkező középfokú szakképzésben részt vevő tanulók jogosultak a középfokú általános képzési program fejlesztését lezáró állami záróbizonyítvány letételére, amelynek sikeres elvégzése után középfokú végzettségről bizonyítványt állítanak ki. Általános oktatás. Ezek a hallgatók ingyenesen teljesítik az állami záróbizonyítványt * (17) .
35. A fő oktatási programot önképzés formájában elsajátító vagy állami akkreditációval nem rendelkező középfokú szakképzési programban tanuló személyeknek joguk van külsőleg középfokú és állami záróbizonyítványt szerezni olyan oktatási szervezetben, oktatási tevékenységet végez a megfelelő, államilag akkreditált középfokú szakképzési program szerint. Azok, akik nem rendelkeznek általános vagy középfokú általános iskolai végzettséggel, a megfelelő államilag akkreditált alapfokú általános műveltségi program szerint oktatási tevékenységet végző oktatási szervezetben külsőleg középfokú és állami záróbizonyítvány letételére jogosultak, térítésmentesen. A bizonyítvány letételekor a külső hallgatók a megfelelő oktatási programban részt vevő hallgatók tanulmányi jogait élvezik * (18) .
36. Ha a szakmai tevékenység egyik fajtáján belül a középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási színvonala előírja a munkavállalói szakma szakképzési fő programjának kidolgozását, akkor a szakmai modul szakmai moduljának elsajátításának eredményei alapján középfokú szakképzés oktatási programja, amely gyakorlati képzést is tartalmaz, a tanuló munkavállalói szakmáról, alkalmazotti beosztásról bizonyítványt kap. A munkavállalói szakma szerinti képesítések hozzárendelése a munkáltatók részvételével történik.
37. A nevelési-oktatási szervezetbe történő felvételkor benyújtott oktatásról szóló okiratot személyi aktából állítják ki a nevelési-oktatási intézményben végzett, az oktatási szervezet elvégzése előtt elhagyott személynek, valamint annak a hallgatónak, aki más oktatási szervezetbe kíván belépni, kérésére. Az oktatásról szóló dokumentum hiteles másolata ugyanakkor a személyi aktában marad.
38. A záróbizonyítvány megszerzése után a középfokú szakképzésben részt vevő tanulók kérelmére szabadságot biztosítanak a megfelelő középfokú szakképzési program elsajátításának időszakában, amely után a tanulókat az oktatással összefüggésben kizárják * (19 ) .
III. A fogyatékossággal élő személyek oktatási tevékenységének megszervezésének jellemzői
A fogyatékossággal élő tanulók középfokú szakképzésének oktatási programjaiban a képzés a középfokú szakképzés oktatási programjai alapján történik, szükség esetén e tanulók képzéséhez igazítva * (21) .
40. A fogyatékossággal élő tanulók középfokú szakképzésének oktatási programjaiban a képzést oktatási szervezet végzi, figyelembe véve az ilyen tanulók pszichofizikai fejlődésének, egyéni képességeinek és egészségi állapotának sajátosságait.
41. Az oktatási szervezeteknek különleges feltételeket kell teremteniük a fogyatékossággal élő tanulók számára a középfokú szakképzéshez * (22) .
A fogyatékossággal élő tanulók középfokú szakképzésének megszerzésének különleges feltételei alatt az ilyen tanulók képzésének, oktatásának és fejlesztésének feltételeit kell érteni, ideértve a speciális oktatási programok és képzési és oktatási módszerek, speciális tankönyvek, kézikönyvek és didaktikai anyagok, speciális technikai eszközök használatát. a kollektív és egyéni használat oktatásának eszközei, asszisztens (asszisztens) szolgáltatás nyújtása, amely a tanulók számára a szükséges technikai segítséget, csoportos és egyéni gyógyórák lebonyolítását, oktatási szervezetek épületeibe való bejutást és egyéb olyan feltételeket biztosít, amelyek nélkül ez lehetetlen, ill. nehezen elsajátítható oktatási programok fogyatékos tanulók számára* (23).
42. Az oktatási szervezet a fogyatékossággal élő tanulók középfokú szakképzési lehetőségének biztosítása érdekében:
1) látássérült tanulók számára:
oktatási szervezetek hivatalos internetes honlapjainak adaptálása a látássérültek speciális igényeit figyelembe véve, a webtartalom és webszolgáltatások hozzáférhetőségének nemzetközi szabványához (WCAG) való hozzáigazítása;
a vak vagy gyengénlátó hallgatók számára hozzáférhető helyen elhelyezése, valamint adaptált formában (speciális szükségleteik figyelembevételével) referencia információk az előadások, tréningek menetrendjéről (nagy betűkkel (nagybetűk magassága nem kisebb, mint 7,5 cm) dombormű-kontrasztos típus (fehér vagy sárga alapon) és Braille-írással sokszorosítva);
a tanulót a szükséges segítséget nyújtó asszisztens jelenléte;
a nyomtatott anyagok alternatív formátumainak (nagy nyomtatott vagy hangfájlok) kiadásának biztosítása;
a vakvezető kutyát használó tanuló bejutásának biztosítása a vakvezető kutya elhelyezésére alkalmas oktatási szervezet épületébe a tanuló képzési ideje alatt;
2) hallássérült tanulók számára: hangos referenciainformációk megkettőzése a vizuális órák ütemtervéről (feliratok sugárzására alkalmas monitorok felszerelése (a monitorokat, méretüket és számát a terem méretének figyelembevételével kell meghatározni);
megfelelő megbízható eszközök biztosítása az információk reprodukálásához;
3) a mozgásszervi betegségben szenvedő tanulók számára a tárgyi és technikai feltételeknek biztosítaniuk kell a tanulók akadálytalan bejutását a tantermekbe, étkezdékbe, WC-kbe és az oktatási szervezet egyéb helyiségeibe, valamint ezekben a helyiségekben való tartózkodásukat (a jelenlét rámpák, korlátok, kiterjesztett ajtónyílások, liftek, sorompók helyi süllyesztése 0,8 m-nél nem magasabbra; speciális székek és egyéb eszközök elérhetősége).
43. A fogyatékos tanulók oktatása más tanulókkal közösen és külön osztályban, csoportban vagy külön oktatási szervezetben is megszervezhető * (24) .
A tanulócsoport fogyatékos tanulóinak létszámát 15 főben határozzuk meg.
44. A fogyatékossággal élő tanulók számára a középfokú szakképzés elsajátítása során térítésmentesen biztosítják a speciális tankönyveket és taneszközöket, egyéb oktatási szakirodalmat, valamint jelnyelvi és jeltolmács szolgáltatást * (25) .
Az oktatási szervezet a fogyatékossággal élő tanulók speciális igényeit figyelembe véve biztosítja az oktatási, előadási anyagok elektronikus formában történő biztosítását.
_____________________________átirat
1 1 GBOU SPO RO "Taganrogi Zeneművészeti Főiskola" A középfokú szakképzés fő oktatási programja Kórusvezetés Taganrog szakon 2013
2 2 Jóváhagyta: a GBOU SPO RO "Taganrog College of Music" igazgatója, N.V. Karnaukhov A középfokú szakképzés fő oktatási programja a szakkörben Kórusvezetés Tanulási forma nappali tagozatos Tanulmányi normatív időtartam 3 év 10 hónap Szakterület, amelyet Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 771. évi rendelete hagyott jóvá.
3 3 1. Általános rendelkezések 1.1. Meghatározás A középfokú szakképzés (BEP SVE) fő oktatási programja a Kórusvezetés szakterületen oktatási és módszertani dokumentumok rendszere, amelyet a Szövetségi Állami Középfokú Szakképzési Standard (FSES SVE) alapján alakítottak ki az oktatás ezen a szakterületén. program az FSES SPO megvalósításának módszertani támogatása ezen a szakon Az OPOP SPO jellemzői a Kórusvezetői képesítések szakon. A normatív kifejezést, a fő szakmai oktatási program elsajátításának teljes munkaintenzitását (órában) a nappali oktatáshoz és a megfelelő képesítéseket az 1. táblázat tartalmazza: Az OBEP elsajátításának feltételei, munkaintenzitása és a végzettek képesítése , tanár Normatív az OBOR elsajátításának időszaka 3 év 10 hónap 1. táblázat Munkaintenzitás (órában) Az OBOR-ra történő jelentkezéskor a főiskola kreatív orientációjú felvételi vizsgákat tart. 2. A végzettek szakmai tevékenységének jellemzői 2.1. Végzettek szakmai tevékenységi köre 1 Összes munkaintenzitás A maximális tanítási terhelés az alábbi órákat tartalmazza: kötelező képzések, gyakorlat, önálló munkavégzés, beleértve a fő szakon belüli középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási színvonalának megvalósításához szükséges órákat. középfokú szakképzés szakmai oktatási programja.
4 4 A végzettek szakmai tevékenységi köre: előadóművészet kórusvezetőként, kórus vagy együttes művészeként különböző színpadokon; zenepedagógia gyermekművészeti iskolákban, gyermekzeneiskolákban, gyermekkórus iskolákban, egyéb kiegészítő oktatási intézményekben, általános oktatási intézményekben, középfokú szakképzési intézményekben; koncertek és egyéb színpadi előadások szervezése, színrevitele A végzett hallgatók szakmai tevékenységének tárgyai A végzettek szakmai tevékenységének tárgyai: különböző korszakok és stílusú zeneművek; hangszerek; kreatív csapatok; gyermek művészeti iskola, gyermekzene iskola, gyermekkórus iskola, egyéb kiegészítő oktatási intézmény, általános nevelési intézmény, középfokú szakképzés intézménye; gyermekművészeti iskolákban, gyermekzeneiskolákban, gyermekkórus iskolákban, egyéb kiegészítő oktatási intézményekben, általános oktatási intézményekben, középfokú szakképzési intézményekben megvalósított oktatási programok; színházak és koncerttermek hallgatói és nézői; színházi és koncertszervezetek; művelődési, oktatási intézmények A végzettek szakmai tevékenységének típusai Karnagyi és kórusi tevékenység (karmesteri, kórusművészi vagy együtteskénti próba- és koncerttevékenység hangverseny- és színházi szervezetekben). Pedagógiai tevékenység (az oktatási folyamat nevelési és módszertani támogatása a gyermekművészeti iskolákban, gyermekzeneiskolákban, gyermekkórus iskolákban, egyéb kiegészítő oktatási intézményekben, általános nevelési-oktatási intézményekben, középfokú szakképzési intézményekben). 3. Az OPOP elsajátításának eredményeivel szemben támasztott követelmények A kóruskarnagynak, tanárnak általános kompetenciákkal kell rendelkeznie, beleértve a következők képességét: OK 1. Megérteni a saját lényegét és társadalmi jelentőségét. jövőbeli szakma tartós érdeklődést mutat iránta. OK 2. Megszervezi saját tevékenységét, meghatározza a szakmai feladatok ellátásának módszereit, módjait, értékeli azok eredményességét és minőségét. OK 3. Problémák megoldása, kockázatok felmérése és döntések meghozatala nem szabványos helyzetekben. OK 4. Keresse meg, elemezze és értékelje a szükséges információkat
5 5 szakmai problémák felállítására és megoldására, szakmai és személyes fejlődésre. OK 5. Használja az információs és kommunikációs technológiákat a szakmai tevékenység javítására. OK 6. Csapatban és csapatban dolgozni, hatékonyan kommunikálni a kollégákkal, vezetőséggel. OK 7. Célokat tűzzen ki, motiválja a beosztottak tevékenységét, szervezze és irányítsa munkájukat a feladatok eredményéért való felelősségvállalással. OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezzen továbbképzést. OK 9. Eligazodni a szakmai tevékenységben gyakori technológiaváltás körülményei között. OK 10. Katonai szolgálat ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek alkalmazásával is (fiúknak). OK 11. A középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi komponensének alaptudományi készségeit és ismereteit használja szakmai tevékenységben. OK 12. Alkalmazza a középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi komponensének szakterületeinek készségeit és tudását szakmai tevékenységben. A végzettnek a megszerzett ismeretek és készségek alapján a főbb szakmai tevékenységtípusoknak megfelelő szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie: Karmesteri és kórusi tevékenység PC 1.1. Teljesen és hozzáértően felfogni és előadni zeneműveket, önállóan elsajátítani a kórus- és együttes repertoárt (a programkövetelményeknek megfelelően). PC 1.2. Előadói tevékenységet, próbamunkát koncertszervezési körülmények között, kórus- és együttes csoportokban végezni. PC 1.3. Szisztematikusan dolgozzon az előadói repertoár fejlesztésén. PC 1.4. Használjon zenei és előadói eszközök együttesét a zenei mű stílusának megfelelő művészi kifejezés eléréséhez. PC 1.5. Használja a hangrögzítés technikai eszközeit az előadások során, a próbamunkát és a stúdióban történő felvételt. PC 1.6. Zenei mű elméleti és előadáselemzése, az elméleti alapismeretek alkalmazása az értelmezési megoldások keresése során.
6 6 PC 1.7. Sajátítsa el a kórus- és együttes előadói repertoárt a programkövetelményeknek megfelelően. Pedagógiai tevékenység. PC 2.1. Pedagógiai és nevelési, módszertani tevékenységet végezni a gyermekművészeti iskolákban és a gyermekzeneiskolákban, a gyermekkórus iskolákban, az egyéb kiegészítő oktatási intézményekben, az általános nevelési-oktatási intézményekben, a középfokú szakképzés intézményeiben. PC 2.2. Használja a pszichológia és pedagógia, a speciális és a zeneelméleti tudományterületek ismereteit a tanításban. PC 2.3. Használja az alapvető ismereteket és készségeket az oktatási folyamat megszervezésében, elemzésében, az óra előkészítésének és lebonyolításának módszerei kórus osztályban. PC 2.4. Sajátítsa el az alapvető oktatási és pedagógiai repertoárt. PC 2.5. Alkalmazza a klasszikus és modern módszerek kóruséneklés és karvezetés tanítása. PC 2.6. Egyéni munkamódszereket és technikákat alkalmazzon a kórusórán, figyelembe véve a tanulók életkorát, pszichés és élettani sajátosságait; PC 2.7. Tervezze meg a tanulók szakmai képességeinek fejlesztését. PC 2.8. Sajátítsa el a szóbeli és írásbeli beszéd kultúráját, a szakmai terminológiát. 4. Az oktatási folyamat tartalmát és szervezetét meghatározó dokumentumok 4.1. Naptári tanulmányi ütemterv A naptári tanulmányi ütemtervnek meg kell felelnie a középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási standardjainak előírásainak és a tanterv tartalmának a szemeszterek időtartamának betartása, a középszintű bizonyítványok (vizsgaülések rögzítése), a gyakorlatok, a szabadságolási idő ( Melléklet 1) Tanterv A tudományterületi ciklusonként összeállított tanterv tartalmazza a tudományágak interdiszciplináris kurzusainak listáját, azok összetettségét és tanulmányi sorrendjét, valamint gyakorlati részeket (2. melléklet) Megjegyzések az akadémiai tudományágak munkaprogramjaihoz, gyakorlatokhoz, Az MDT Annotációkat az akadémiai tudományágak, gyakorlatok és a kórusvezetési szak MDT munkaprogramjaihoz mutatjuk be. A megjegyzések segítségével képet kaphat maguknak a munkaprogramoknak a szerkezetéről és tartalmáról (3. melléklet).
7 7 5. A fő szakmai oktatási program forrástámogatása A fő szakmai oktatási programot minden tudományághoz, interdiszciplináris kurzushoz, gyakorlattípushoz oktatási és módszertani dokumentációval, anyagokkal kell ellátni. A tanulók tanórán kívüli munkáját módszertani támogatással és a megvalósításra fordított idő indokolásával kell kísérni. A fő szakmai oktatási program végrehajtásához biztosítani kell, hogy minden hallgató hozzáférést biztosítson a fő szakmai oktatási program tudományágainak teljes listáján, interdiszciplináris kurzusaihoz kialakított adatbázisokhoz és könyvtári alapokhoz. Az önálló tanulás során a hallgatók számára biztosítani kell az internet-hozzáférést. Minden hallgatónak biztosítani kell legalább egy oktatási nyomtatott és/vagy elektronikus kiadványt a szakmai ciklus minden tudományágához, és egy oktatási nyomtatott és/vagy elektronikus kiadványt minden interdiszciplináris kurzushoz (beleértve a folyóiratok elektronikus adatbázisait is). A könyvtári állományt ki kell egészíteni az elmúlt 5 évben megjelent valamennyi ciklus szakirodalmának alap- és kiegészítő oktatási irodalom nyomtatott és/vagy elektronikus kiadásaival, valamint zeneművek kiadásaival, speciális tankönyvkiadásokkal, partitúrákkal, operaklavierekkel, kórus- és zenekari művek az OOP követelményeknek megfelelő mennyiségben. A könyvtári pénztár az ismeretterjesztő irodalmon kívül tartalmazzon hivatalos, tájékoztató és bibliográfiai és folyóiratokat 100 tanulónként 1 2 példányban. Minden hallgató számára biztosítani kell a hozzáférést a legalább 5 hazai folyóiratból álló könyvtári alapkészletekhez. Az oktatási intézménynek biztosítania kell a tanulók számára a gyors információcsere lehetőségét a hazai oktatási intézményekkel, intézményekkel, kulturális szervezetekkel, valamint hozzáférést kell biztosítania a korszerű internetes szakmai adatbázisokhoz, információs forrásokhoz. Az oktatási intézménynek olyan tárgyi és technikai bázissal kell rendelkeznie, amely biztosítja az oktatási intézmény tantervében előírt minden típusú gyakorlati óra lebonyolítását, a tanulók kreatív munkáját, oktatási gyakorlatát. Az anyagi és műszaki bázisnak meg kell felelnie a mindenkori egészségügyi és tűzbiztonsági előírásoknak. Amikor a hallgatók gyakorlati feladatokat végeznek, kötelező komponensként gyakorlati feladatokat kell tartalmazni
8 8 személyi számítógépek használatával. A BRI megvalósításához szükséges tantermek, szaktantermek és logisztikai támogatás minimális listája a következőket tartalmazza: orosz nyelv és irodalom tantermek; matematika, számítástechnika és földrajz; történelem, társadalomtudomány, humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok; zeneirodalom és világművészeti kultúra; zeneelméleti tudományágak; idegen nyelvek; számítógép terem Internet hozzáféréssel. osztálytermek csoportos, kiscsoportos és egyéni órákhoz; kórus- és együttes foglalkozások lebonyolítására speciális eszközökkel; tükrökkel és két zongorával felszerelt „Karvezetés, kóruszeneolvasás, kórustanulmány” interdiszciplináris kurzus osztályai számára; a "Zongora, kíséret és látványolvasás" interdiszciplináris kurzus zongorákkal felszerelt osztályai számára; az egyéni tanórák osztálytermeinek legalább 12 négyzetméter alapterületűnek kell lenniük. sportkomplexum tornaterem kondigépekkel és sporteszközökkel. termek 250 férőhelyes koncertterem koncertzongorákkal, konzolokkal és hangtechnikával; 30 férőhelyes kis koncertterem koncertzongorákkal, konzolokkal és hangtechnikával; könyvtár, olvasóterem Internet hozzáféréssel; helyiségek a speciális anyagokkal való munkavégzéshez és tárolásukhoz (lemeztár, videotár, filmtár, videószoba). A „Zenei informatika” tudományág tanóráinak lebonyolításához a főiskola speciális közönséggel rendelkezik, amely személyi számítógépekkel, MIDI billentyűzetekkel és kapcsolódó szoftverekkel van felszerelve. Használata elektronikus kiadványok A főiskola a tanult tudományágak mennyiségének megfelelően minden hallgató számára számítógépes osztályban biztosít munkahelyet. A kollégium rendelkezésére áll a szükséges licencelt szoftverkészlet.
9 9 A kollégiumnak biztosítania kell a feltételeket minden karbantartásához, időben történő karbantartásához, javításához hangszerek a mérlegében. 6. A BRI végrehajtásának feltételeire vonatkozó követelmények 6.1. A jelentkezők felvételi vizsgáinak követelményei Kórusvezetés szakon a fő szakmai oktatási szakra akkor kerül sor felvételre, ha a jelentkező rendelkezik általános iskolai alapfokú végzettséget igazoló okirattal vagy magasabb szintű (középfokú (teljes) általános iskolai végzettséget, középfokú szakképzést igazoló okirattal. végzettség vagy felsőfokú szakmai végzettség). Az e képzési programra jelentkezők felvételekor a főiskola kreatív szakmai irányultságú felvételi vizsgákat tart az éneklés és a zeneelméleti terület. Az OPOP „Kórusvezetés” szakra való felvétel feltétele a jelentkező tudása és készségei a gyermekművészeti iskolák, gyermekzeneiskolák, gyermekkórus iskolák végzett hallgatóira vonatkozó követelményeknek megfelelően. Az erre a szakra történő felvételkor a főiskola kreatív orientációjú felvételi vizsgát tart, amely magában foglalja: 1. levezetést; 2. zenei és elméleti képzés igazolása. A felvételi vizsgát egy értékeléssel értékelik. A felvételi vizsga tartalma: Vezénylés: 1. Egyszerű kórusmű vezénylése; kórushangjainak éneklése; kóruszene előadása zongorán. 2. Egy darab előadása saját kísérettel. 3. Egy mű előadása a cappella. Zenei és elméleti képzés ellenőrzése: 1. Szolfézs egyszólamú dallamlapról; 2 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 356. számú, 2009. szeptember 28-i rendelete „A középfokú szakképzési szakok jegyzékéről, amely szerint az államilag akkreditált középfokú szakképzési és felsőoktatási oktatási intézményekbe való felvételkor a kreatív és (vagy) szakmai orientáció további tesztjei is elvégezhetők ” (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2009. október 27-én regisztrálva, a szövetségi végrehajtó szervek normatív aktusainak regisztrációs értesítője, 2009, 46)
10 10 2. Auditív elemző és hanglejtési gyakorlatok be- és hangon kívül, beleértve különböző fajták dúr és moll 3 karakterig bezárólag, hangközök, akkordok a dallamban (T, S, D hívásokkal, D 7 hívásokkal és engedélyekkel) Oktatási technológiák használatára vonatkozó ajánlások Az oktatási folyamat szervezésének és megvalósításának módszerei a) módszerek, amelyek célja a elméleti képzés : előadás; szeminárium; gyakorlati foglalkozások (egyéni és csoportos, ideértve a kiscsoportos foglalkozásokat a zeneelmélet és -történet, a kórusvezetés elmélete és története előadói tudományágaiban és tudományágaiban); a tanulók önálló munkája; kollokvium; konzultáció; az elméleti ismeretek ellenőrzésének különböző félévközi formái; b) gyakorlati képzést célzó módszerek: egyéni és csoportos, ideértve a kiscsoportos foglalkozásokat is az előadási tudományágakban; tanárok és meghívott szakértők mesterkurzusai; tudományos koncertek; oktatási gyakorlat; esszé; végső minősítő munka. A szakkollégium nevelőkórus bázisán végzi a szakemberek képzését. Szükség esetén a kiképző csapatok létszáma vendégművészekkel is kiegészíthető, de legfeljebb 20%. A jelentkezők elfogadásakor a szakmai fegyelem érvényesülésének biztosítása érdekében figyelembe kell venni a hallgatók legalább 6 fős csoportokba történő toborzásának feltételét. Az oktatási intézmény köteles a kísérőkíséretet igénylő szakmai modulok interdiszciplináris kurzusaiban a tantervben előírt tantermi órákra a korrepetitorok munkáját 100%-ban megtervezni. A kísérőkíséretet igénylő oktatási gyakorlatok esetében a kialakult hagyomány és a módszertani célszerűség figyelembe vételével meg kell tervezni a kísérői munkát, de legalább az ilyen jellegű gyakorlat tanulására szánt idő 50%-át. Tanórák a kötelező és a választható rész tantárgyaiban
11 11 szakmai ciklus kerül lebonyolításra csoportos, kiscsoportos és egyéni órák formájában: csoportos órák legfeljebb 25 tanuló számára ezt a tanfolyamot egy vagy szükség esetén több szakterület; a "Zenei irodalom", "Népi zenei kultúra" tudományágakban legfeljebb 15 fő; kiscsoportos órák 2-8 főig; egyéni órák 1 fő Javaslatok az elméleti és gyakorlati képzést biztosító oktatási folyamat szervezési és megvalósítási módszereinek alkalmazásához Előadás. Különféle előadástípusok alkalmazása javasolt: bevezető, motiváló (az elsajátított tudományág iránti érdeklődés megnyilvánulásához hozzájáruló), előkészítő (összetettebb tananyagra készíti fel a hallgatót), integráló (az előző tananyag általános elméleti elemzését adja) , installáció (a tanulók információforrásokhoz irányítása a további önálló munkavégzéshez) , interdiszciplináris. Az előadás anyagának tartalma és szerkezete a hallgató releváns kompetenciáinak fejlesztésére irányuljon, és meg kell feleljen a tanár által választott ellenőrzési módszereknek. A szakmai kompetenciák oktatásának főbb aktív formái: Gyakorlati foglalkozások. Ezek egyéni, kiscsoportos és csoportos foglalkozások, melyek a tanterv tantárgyaiban zajlanak. A gyakorlati gyakorlatok közé tartoznak a tanulók próbái és kreatív előadásai is. A tanulók kreatív előadásainak részeként találkozókat kell biztosítani a kulturális intézmények (filharmónia, színház, koncertszervezet stb.), gyermek-kiegészítő oktatási intézményekkel, oktatási intézményekkel és a médiával. Szeminárium. Ennek a tanítási módszernek a megbeszélések, üzleti és szerepjátékok, konkrét helyzetek elemzése, pszichológiai és egyéb tréningek, valamint a hallgatói munka eredményeinek megbeszélése (beszámolók, üzenetek) különféle párbeszédes formáiban kell megvalósulnia. A szemináriumokon a művészet és a kultúra vezető alakjai, gyakorló szakemberek vonhatók be. A tanulók önálló munkája. Az önálló munkavégzés a fő szakmai oktatási program kötelező része (órában kifejezve), amelyet a tanuló a tanórán kívül, a pedagógus utasítása alapján végez. Az önálló munka eredményét a tanár ellenőrzi. Önálló munkát a tanuló a próbatermekben végezhet
12 12 tanterem, könyvtári olvasóterem, számítógépes labor, és otthon. A tanulók önálló munkáját oktatási, módszertani és információs támogatással kell támogatni, beleértve a tankönyveket, oktatási segédletek, jegyzetek, hang- és videoanyagok. Absztrakt. A hallgató gyakorlati önálló munkavégzésének formája, amely lehetővé teszi egy tudományág vagy egy interdiszciplináris kurzus tantervének egyik szakaszának kritikus elsajátítását. Javasolt absztrakt terv: 1) a munka témája, tárgya (tárgya) és célja; 2) munkamódszer; 3) a munka eredménye; 4) következtetések (értékelések, javaslatok), elfogadott és elvetett hipotézisek; 5) terjedelem, 6) bibliográfia. A félév során legfeljebb egy esszé elkészítése javasolt A hallgatói gyakorlat szervezésének követelményei A gyakorlat a BEP kötelező része. Ez egy olyan típusú képzés, amely közvetlenül a hallgatók szakmai és gyakorlati képzésére összpontosít, beleértve azokat is, amelyek képzést és érettségi megvédést biztosítanak. minősítő munka. A BRI megvalósítása során a következő típusú gyakorlatokat irányozzuk elő: oktatási és ipari. A célokat és célkitűzéseket, a programokat és a beszámolási formákat az oktatási intézmény határozza meg az egyes gyakorlattípusokra. Képzési gyakorlat A képzési gyakorlat a teljes tanulmányi idő alatt (összesen 19 hét) elszórtan folyik tantermi képzések formájában, oktatói irányítással, és kiegészíti a szakmai modulok interdiszciplináris kurzusait. Az oktatási gyakorlat megvalósítása az alábbiak szerint történik: UP.01. Kórus osztály UP.02. Pedagógiai munka. A pedagógiai munka nevelési gyakorlata (UP.02.) aktív formában folyik, egy tanuló tantermi órája gyakorlókkal (gyermekzeneiskola, gyermekkórus iskola, gyermekművészeti iskola, egyéb intézmények tanulói). a pedagógiai gyakorlat ágazatában tanuló gyermekek vagy hallgatók oktatása, speciális oktatási programok szerint) tanári irányítás mellett. A tanuló pedagógiai munkájának eredménye egy nyílt óra a gyakorlókkal, melynek eredményeként az óra széleskörű megbeszélése zajlik. A pedagógiai munka oktatási gyakorlata történhet annak az oktatási intézménynek a tanárának irányítása mellett, amelyben tanul.
13 13 tanuló, valamint a gyermekzeneiskola, gyermekművészeti iskola, egyéb gyermekeket kiegészítő intézmények tanári irányításával. Abban az esetben, ha a tanuló ezt az oktatási gyakorlatot más nevelési-oktatási intézmény pedagógusának irányításával végzi, a megfelelő típusú és mennyiségű munkavégzésről megállapodást kötnek ezzel a tanárral. Ha a hallgató más oktatási intézményben oktatási gyakorlatot végez, a tanuló, ahol a tanuló tanul, együttműködési megállapodást kell kötnie ezzel az oktatási intézménnyel, amelyben többek között meg kell jelölni a tanulói oktatói tantermek biztosításának feltételeit. osztályok gyakorlókkal. Ipari gyakorlat Az ipari gyakorlat a teljes tanulmányi idő alatt (6 hét) szétszórtan folyik. Az ipari gyakorlat két szakaszból áll: ipari gyakorlat (a szak profilja szerint) 4 hét; ipari gyakorlat (pedagógiai) 1 hét; ipari gyakorlat (alapképzés) 1 hét. Az ipari gyakorlat (szakprofil szerint) a teljes tanulmányi idő alatt (összesen 5 hét) elszórtan folyik, és a hallgatók önálló munkája (koncertelőadásokra, versenyekre, fesztiválokra való fellépés, koncertprogramokon való részvétel, beleértve a oktatási intézmény végzi) . Az ipari gyakorlatot (pedagógiai) a teljes tanulmányi időszak alatt szétszórtan, passzív formában végzik, a kórustudományok tanítási módszereinek megismerése formájában tapasztalt tanárok osztályaiban. Az ipari gyakorlat (pedagógiai) alapjait gyermekművészeti iskolák, gyermekzeneiskolák, gyermekkórusok, egyéb gyermekek kiegészítő oktatási intézményei, általános oktatási intézmények kell képezniük. Ezekkel az oktatási intézményekkel a kapcsolatokat megállapodással kell formalizálni. Az ipari gyakorlat (elődiploma) a VII VIII. félévben szétszórtan, tanári irányítás mellett történik. Az ipari gyakorlat (elődiploma) az állami (végső) minősítésre felkészítő tudományágak gyakorlati képzését foglalja magában. A termelési gyakorlat egyes szakaszaira vonatkozó célokat és célkitűzéseket, programokat és jelentési formákat az oktatási intézmény önállóan határozza meg.
14 A személyi állományra vonatkozó követelmények A fő szakmai oktatási program megvalósítását az oktatott tudományág profiljának megfelelő felsőfokú szakmai végzettséggel rendelkező oktatók, interdiszciplináris képzések biztosítják. A felsőfokú szakmai végzettséggel rendelkező pedagógusok arányának legalább 95%-ának kell lennie az oktatási folyamatot e fő szakmai oktatási programban részt vevő pedagógusok teljes számában. A szakmai ciklus hallgatói elsajátításáért felelős tanárok számára kötelező a szakmai gyakorlat megléte az adott szakterület szervezeteiben, intézményeiben. Ezeknek a tanároknak 5 évente legalább egyszer szakmai gyakorlaton kell részt venniük szakosodott szervezetekben és intézményekben. A szakosodott szervezetek és intézmények közé tartoznak a kulturális intézmények (filharmónia, színházak, koncertszervezetek, alkotócsoportok), valamint a kórusvezetés területén oktatási programokat megvalósító közép- és felsőfokú szakmai oktatási intézmények. A felsőfokú végzettséggel rendelkező tanárok teljes létszámának legfeljebb 10%-a helyettesíthető középfokú szakképzéssel és az Orosz Föderáció állami kitüntető címével az adott szakterületen, vagy középfokú szakképzettséggel és több mint 10 éves gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakemberekkel. az érintett szakmai területen. utóbbi években. A nevelési-oktatási intézmény oktatóinak rendszeresen művészi, alkotó és módszertani munkát kell végezniük, legalább ötévente egyszer felsőfokú képzésen kell részt venniük. A pedagógusok módszertani munkájának, a taneszköz-fejlesztéssel, a tankönyvek írásával, kiadásra való felkészítésével a következő, nyilvánosan bemutatott, publikált, illetve hang- és képfelvétel formájában elérhető művészi és alkotó tevékenységi formák tekinthetők: fellépő zenész új önálló koncertprogramja; részvétel a kórus vagy együttes művészeként a kórus vagy együttes új koncertműsorában; zeneművészeti alkotás létrehozása; átiratok, feldolgozások és a zeneművek feldolgozásának egyéb formáinak készítése. A pedagógusok művészi és alkotó tevékenységének értékelését a nevelési-oktatási intézmény művészeti tanácsa (ha van), vagy a nevelési-oktatási intézmény Tanácsa végzi. A pedagógusok művészi, alkotó tevékenysége értékelésének eredményét a nevelési-oktatási intézmény vezetője hagyja jóvá.
15 15 A pedagógus továbbképzés formái lehetnek: állami díj odaítélése; kitüntető cím adományozása; tudományos fokozat odaítélése; tudományos cím adományozása; díjas cím átvétele nemzetközi ill összoroszországi verseny Követelmények és ajánlások az előrehaladás aktuális nyomon követésének megszervezésére, oktatási és módszertani támogatására, a köztes és állami (végleges) tanúsításra, az értékelési eszközök megfelelő forrásainak kialakítására A BEL elsajátításának minőségi értékelése kiterjedjen az előrehaladás aktuális nyomon követésére, köztes tanúsításra. hallgatók és a végzettek állami (végleges) bizonyítványa. A hallgatók és végzettek képzési minőségének felmérése két fő területen történik: a tudományágak elsajátítási szintjének felmérése, MDT, gyakorlattípusok; a tanulók kompetenciáinak felmérése. A fiatal férfiak számára az alapok elsajátításának eredményeinek értékelése biztosított katonai szolgálat. A haladás nyomon követésének eszközeként teszteket, szóbeli felméréseket, írásbeli munkát, tesztelést, tudományos koncerteket, meghallgatásokat, technikai teszteket használnak. A teszteket és vizsgákat a közbenső ellenőrzés eszközeként használják, amely technikai tesztek, tudományos koncertek, koncertműsorok előadása stb. formáját is öltheti. Az oktatási intézménynek kritériumokat kell kidolgoznia a középfokú bizonyítvány értékelésére és a hallgatók előmenetelének aktuális nyomon követésére. Annak igazolására, hogy a hallgatók személyes eredményeik megfelelnek-e a vonatkozó PEP (aktuális és középszintű minősítés) követelményeinek, értékelési eszközök alapokat hoznak létre, beleértve a standard feladatokat, teszteket, teszteket és ellenőrzési módszereket, amelyek lehetővé teszik a tudás értékelését. , készségek és a megszerzett kompetenciák szintje. Az értékelési alapokat az oktatási intézmény dolgozza ki és hagyja jóvá. Az értékelési eszközök alapjainak teljesnek kell lenniük, és megfelelően tükrözniük kell az e szakterület középfokú szakképzésére vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok követelményeit, meg kell felelniük a PEP és tantervének céljainak és célkitűzéseinek. Céljuk, hogy értékeljék a végzett hallgatók által megszerzett általános és szakmai kompetenciák minőségét. A tanulmányi tudományágak, interdiszciplináris kurzusok és gyakorlatok minőség-ellenőrzésére szolgáló értékelési eszközök kidolgozásakor figyelembe kell venni az ezekben foglalt ismeretek, készségek, képességek közötti mindenféle kapcsolatot.
16 16 lehetővé teszi a hallgatókban kialakított kompetenciák minőségének megállapítását tevékenységtípusonként és a végzettek szakmai tevékenységre való felkészültségének fokát. Az általános műveltség, az általános humanitárius és a társadalmi-gazdasági ciklus minden egyes tudományágára osztályzatot kell adni, a tudományág kivételével " Fizikai kultúra”, minden általános szakmai tudományághoz, valamint minden interdiszciplináris szakhoz. Az interdiszciplináris szakok (interdiszciplináris képzés részét képező tudományágak) tagozataira az oktatási intézmény igazgatója által jóváhagyott tanterv alapján a nevelési-oktatási intézmény Tanácsának határozata alapján lehet osztályzatot megállapítani. A végső minősítő munka tartalmára, mennyiségére és szerkezetére vonatkozó követelményeket az oktatási intézmény határozza meg az OBOR SVE programok keretében végzettek állami (végső) minősítésének lebonyolítására vonatkozó eljárás alapján, amelyet a fejlesztésért felelős szövetségi végrehajtó testület hagy jóvá. állami politika és jogi szabályozás az oktatás területén. Az állami (záró) bizonyítvány a következőket tartalmazza: záró minősítő munka (diplomamunka) „Kórus vezetése és együttműködése”; „Pedagógiai képzés” államvizsga „A kreatív diszciplínák tanításának pedagógiai alapjai”, „Az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása” című interdiszciplináris szakokra. A „Kórus vezetése és munkavégzése” záró minősítő munka tárgyának meg kell felelnie a PM.01., a nevelési-oktatási intézmény MDK alosztálya (tagozati vagy tantárgyi ciklus szakbizottság) tartalmának és a nevelési-oktatási intézmény Tanácsa által jóváhagyottnak. A szakdolgozat repertoárjában különböző műfajú és stílusú művek szerepeljenek. Az állami (végleges) minősítés minden típusa értékeléssel zárul, az állami (végleges) minősítés szakaszai közötti időköznek legalább 3 napnak kell lennie. Az államvizsga követelményeit az oktatási intézmény határozza meg. A „Pedagógiai képzés” államvizsga a következőket foglalhatja magában: kérdések (jegyek) megválaszolása, módszertani és pedagógiai, elméleti, zenei művészettörténeti és gyakorlati tesztfeladatok elvégzése, beleértve a kóruselőadást is. Az oktatási intézménynek értékelési szempontokat kell kidolgoznia
17 17 állami (végleges) minősítés. Az állami (végső) minősítés megszerzésekor a végzettnek igazolnia kell: megfelelő technikai és művészi kifejezőeszköz-készlettel és technikával rendelkezik a kóruskarnagyi szakmai tevékenység végzéséhez; színpadi művészet. a különböző stílusú és műfajú előadott zeneművek interpretációjának megalkotásának képessége, beleértve a különböző kórusokat is; a különböző kórusok repertoárjának ismerete, beleértve a különböző történelmi korszakok külföldi és hazai zeneszerzőinek műveit (a régizenétől, a barokk és klasszicizmus korszakától a XX. század végéig). A kreatív diszciplínák tanításának pedagógiai alapjai, az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása terén a végzettnek bizonyítania kell: képes: pedagógiai elemzést készíteni a kórusórán kialakult helyzetről; a kommunikáció pszichológiájával kapcsolatos elméleti ismeretek felhasználása pedagógiai tevékenységben; használjon speciális szakirodalmat; válassza ki a repertoárt, figyelembe véve a tanuló egyéni jellemzőit; ismeretek: a nevelés- és neveléselmélet alapjai; az iskolás korú gyermekekkel végzett munka pszichológiai és pedagógiai jellemzői; a tanár személyiségére vonatkozó követelmények; a zeneoktatás fejlődésének fő történelmi állomásai Oroszországban és külföldön; a főbb rendelkezések az oktatás területén, közvetlenül kapcsolódó oktatási intézmények tevékenysége a kiegészítő oktatás, a középfokú szakképzés, a jogok és kötelezettségek a tanulók és a tanárok; kreatív és pedagógiai kórusiskolák; az énektanítás korszerű módszerei a kórusban; gyermekzeneiskolák és gyermekművészeti iskolák pedagógiai kórusrepertoárja; szakmai terminológia.
18 18 Az oktatási folyamat hozzávetőleges ütemezése 1. melléklet A GBOU SPO RO "Taganrog College of Music" IGAZGATÓJA ÁLTAL JÓVÁHAGYOTT N.V. Karnaukhov Tanulási forma nappali tagozatos Tanulmányi normatív időtartam 3 év 10 hónap általános alapműveltség alapján 2013. augusztus 31. Szakkör Kórusvezetés továbbképzés 1. Az oktatási folyamat ütemezése 2. Összefoglaló adatok az időköltségről Tanfolyamok szeptember október november december január február március április május június július augusztus könyvvizsgáló. osztályok hetek óra Középfokú minősítés, hét. Prod. gyakorlat Előadói és pedagógiai Diploma előtti (végleges) minősítés, hetek. Ünnepek, hetek Összes hét 1:: :: = = :: :: 8 = = = = = = = = = :: :: = = :: :: 8 8 = = = = = = = = :: :: = = : : :: 8 8 = = = = = = = = :: Х = = III III III III ÖSSZESEN Megnevezések: Tantermi képzés Ipari gyakorlat Ipari gyakorlat (diploma előtt) Х Középfokú minősítés Állami (végleges) minősítés Ünnepnapok 8:: III =
19 19 2. függelék Jóváhagyta: N.V. Karnaukhov TMK igazgató. _30 Középfokú szakképzés iskolai végzettsége Kórusvezetés Karnagy, tanár Továbbképzés Tárgymutató Szakterületek, szakmai modulok, interdiszciplináris képzések megnevezése Félévenkénti megoszlás Pl. Credits Contr. Maxim művei. tanulói terhelés Samost. hallgatói terhelés Kötelező tanulmányok Kötelező tanulmányok megoszlása tantárgyak és félévek szerint Összesen ebből 1 tantárgy 2 kurzus 3 tantárgy 4 tantárgy Csoport M/csoportok. Ind. 1 félév 2 félév 3 félév 4 félév 5 félév 6 félév 7 félév 8 félév 16 hét 20 hét 16 hét 20 hét 16 hét 20 hét 16 hét félév 19 hét OD.00 A középfokú általános oktatás szövetségi komponense Tanulmányi alapismeretek OD Idegen nyelv OD Társadalomtudomány (beleértve a közgazdaságtant és a jogot) OD Matematika és informatika OD Természettudomány 1, OD Földrajz 3, OD Testnevelés OD Életbiztonság alapjai OD Orosz nyelv
20 20 OD Irodalom Profil tudományágak OD Világkultúra története OD Népzenei kultúra OD Zenei irodalom 1.2, (külföldi és hazai) 4.6 Heti hallgatói terhelés ciklusonként Kötelező ciklusrész OPOP OGSE.00 Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklus OGSE.01 A filozófia alapjai OGSE.02 Történelem OGSE.03 Kommunikációpszichológia OGSE.04 Idegen nyelv OGSE.05 Testnevelés A hallgató heti terhelése a cikluson P.00 Szakmai ciklus OP.00 Általános szakmai tudományok OP.01 Zenei irodalom (külföldi és hazai) OP.02 Szolfézs 4.6 1-3.5 7, OP.03 Zeneelmélet elemi OP.04 Harmónia OP.05 Zenei művek elemzése OP.06 Zenei informatika OP.07 Életbiztonság 7 5, A tanuló heti terhelése a PM ciklus 00 Szakmai modulok ПМ.01 Karvezetés és kórus tevékenység MDK Vezetés, kóruszene olvasás, kórustanulmány, kórus óra: 1 1
21 21 Karvezetés 2,4,6 3,5,7 1, Kóruszene olvasása 5, Kórustanulás Kórus óra 1,2,7 3, MDK Zongora, kíséret és 5 6,8 1-4, látványolvasás MDK Hangprodukció, énekegyüttes: Hangszínpad 5,7 2, 4,6 1,3, Énekegyüttes Hallgató heti terhelése a PM.02 modul szerint Életkorral kapcsolatos pszichológia 5, Kórusirodalom Zeneszerzők kortárs kórusművei Don MDK Az oktatási folyamat nevelési-módszertani támogatása: Gyermekkórusok repertoárjának tanulmányozása Együttesre és kórusra hangszerelés 7 6, Kórustantárgyak tanítási módszerei Szolfézs tanítási módszerei Kórusszolfézs Testnevelés (rhi) Hallgató heti terhelése UP modul szerint 00 Nevelési gyakorlat PM.01 Kórus óra PM.02 Pedagógiai munka 6, PM hallgató heti terhelése Összes óraszám OPOP ciklusonként Összes tanulási óra ciklusonként
22 22 OPOP, beleértve a középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi komponensét Tanítási terhelés maximális mennyisége PP.00 Ipari gyakorlat (szakprofil szerint) 5 hét. 180 PP.01 Ipari gyakorlat (teljesítő) 4 hét. PP.02 Ipari gyakorlat (pedagógiai) 1 hét. PDP.00 Ipari gyakorlat (alapképzés) 1 hét. GIA.00 Állami (végleges) minősítés 4 hét. GIA.01 Végső minősítő munka előkészítése 2 hét. GIA.02 Az utolsó minősítő munka megvédése 1 hét. (szakdolgozat) - A GIA kórus vezetése és munkavégzése.03 Államvizsga 1 hét. Az ellenőrzés teljes formái ex zach k. slave Tantermek, laboratóriumok, műhelyek és egyéb helyiségek listája Szekrények: orosz nyelv és irodalom; Matematika és informatika; Történelem, földrajz és társadalomismeret; Humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok; A világ művészeti kultúrája; Zeneelméleti tudományágak; Zenei irodalom. Képzési órák: csoportos és egyéni órákra; az együttes órák levezetésére; tükrökkel és két zongorával felszerelt „Zenekari partitúrák vezénylése és olvasása” interdiszciplináris tanfolyam osztályai számára.
23 23 Sporttelep: sportcsarnok; nyitott, széles profilú stadion akadálypálya elemekkel; lőtér (bármilyen módosítással, beleértve az elektronikusat is) vagy lőhely. Termek: 100 férőhelyes koncertterem koncertzongorákkal, konzolokkal és hangtechnikával; 30 férőhelyes kis koncertterem koncertzongorákkal, konzolokkal és hangtechnikával; könyvtár, olvasóterem Internet hozzáféréssel; a képzési profilnak megfelelő speciális anyagokkal való munkavégzésre szolgáló helyiségek (lemeztár, videotár, filmtár, videós terem). 4. Magyarázó megjegyzés A GBOU SPO RO "Taganrog College of Music" (a továbbiakban: Kollégium) középfokú szakképzési oktatási intézmény (a továbbiakban: Főiskola) jelen tanterve az SPO Szövetségi Állami Oktatási Szabványa alapján készült a Kórusvezetés szakterületen, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendeletével jóváhagyott 729. évi nyilvántartás. Igazságügyi Minisztérium (reg. a városból). 4.1.A nevelési-oktatási folyamat megszervezése és a tanórák rendje A Főiskolán a tanítási hét időtartama hat nap. Az oktatási folyamat módját a Főiskola Belső Szabályzata határozza meg. A tantermi tanulmányok minden típusa esetén egy akadémiai óra 45 percre szól. A tanórák egy párba is összevonhatók (2 45 perces akadémiai óra) Egy hallgató maximális tanulmányi terhelése heti 54 akadémiai óra, beleértve a fő szakmai oktatási program elsajátítását célzó minden típusú tantermi és tanórán kívüli (önálló) tanulmányi munkát. . A nappali tagozatos oktatás tantermi tanítási terhelésének maximális mértéke heti 36 akadémiai óra Jelen tanterv fő szakmai oktatási programjának általános képzési ciklusa a középfokú szakképzés oktatási programjainak megfelelően, az alapképzésben foglaltak alapján alakul ki. az alapfokú szakképzés és a középfokú szakképzés szövetségi állam oktatási standardja A „Testkultúra” szak 2 óra kötelező tanórai tanórát és 2 óra önálló tanulási terhelést biztosít (a sportklubokban, szekciókban végzett tanórán kívüli tevékenységek különféle formái miatt) fegyelem „Életbiztonság”, a Főiskola joga van alcsoportokat alkotni a lányok elsajátítása érdekében orvosi ismeretek a katonai szolgálat alapjainak elsajátítására szánt tanulmányi idő egy részének felhasználására. Az edzésidőszakban edzőtáborokat tartanak fiatal férfiakkal.
24 A szakmai ciklus kötelező és választható részének tantárgyaiban a foglalkozások csoportos, kiscsoportos és egyéni tanórai formában zajlanak. A tanulócsoportok kialakítása az alábbiak szerint történik: legfeljebb 25 fős csoportos foglalkozások egy adott szakon egy vagy szükség esetén több szakos hallgatókból; a "Zenei irodalom (külföldi és hazai)", "Népi zenei kultúra" tudományágban legfeljebb 15 fő; kiscsoportos órák 2-8 főig; egyéni leckék 1 fő A tantervben biztosított idő 100%-os arányában tervezik a kísérőkíséretet igénylő szakmai modulok interdiszciplináris kurzusainak tantermi óráira, valamint a közép- és záróképzésekre a kísérőkkel való együttműködést. tanúsítvány. A kísérőkíséretet igénylő oktatási gyakorlatok esetében a kialakult hagyomány és a módszertani célszerűség figyelembe vételével meg kell tervezni a kísérői munkát, de legalább az ilyen jellegű gyakorlat tanulására szánt idő 50%-át. 4.2 A nevelési és munkavégzési gyakorlat lebonyolításának rendje A gyakorlat az OPOP kötelező része. Ez egy olyan képzéstípus, amely közvetlenül a hallgatók szakmai és gyakorlati képzésére irányul, beleértve a képzést és a záró minősítő munka megvédését. A következő típusú gyakorlatokat tervezik: oktatási és ipari. A produkciós gyakorlat két szakaszból áll: a szakirányú gyakorlatból és a diploma előtti gyakorlatból. A képzési gyakorlat a teljes tanulmányi idő alatt (összesen 19 hét) elszórtan zajlik tantermi képzés formájában, oktatói irányítással, és kiegészíti a szakmai modulok interdiszciplináris kurzusait. Az oktatási gyakorlat megvalósítása az alábbiak szerint történik: UP.01. Kórus osztály UP.02. Pedagógiai munka A pedagógiai munka nevelési gyakorlata (UP.02.) aktív formában folyik, tanuló tantermi órája gyakorlókkal (gyermekzeneiskola, gyermekkórus iskola, gyermekművészeti iskola, egyéb intézmények tanulói). a pedagógiai gyakorlat szakosított oktatási programok ágazatában tanuló gyermekek vagy hallgatók kiegészítő oktatása) tanári irányítás mellett. A tanuló pedagógiai munkájának eredménye egy nyílt óra a gyakorlókkal, melynek eredményeként az óra széleskörű megbeszélése zajlik. Az ipari gyakorlat (a szak profilja szerint) a fellépést a teljes tanulmányi idő alatt (összesen 5 hét) szétszórtan végzik, és a hallgatók önálló munkája (koncert előadásokra, versenyeken, fesztiválokon való fellépés, részvétel koncertprogramok, beleértve a Főiskola által levezényelteket is). Az ipari gyakorlatot (pedagógiai) a teljes tanulmányi időszak alatt elszórtan végzik, passzív formában, a kórustudományok tanítási módszereinek megismerése formájában tapasztalt tanárok osztályaiban. Az ipari gyakorlat (pedagógiai) bázisa a Főiskola pedagógiai gyakorlatának ágazata. Az ipari gyakorlat (elődiploma) a VII VIII. félévben szétszórtan, tanári irányítás mellett történik. Az ipari gyakorlat (elődiploma) magában foglalja a gyakorlati képzést az államra való felkészítést biztosító tudományágakban
25 25 (végleges) minősítés Szakképzési főprogram elsajátításának minőségi értékelése A szakképzési főprogram elsajátításának minőségi értékelése tartalmazza az aktuális tudásellenőrzést, a hallgatók közép- és állami (végleges) minősítését A hallgatók képzésének minőségi értékelése, ill. A diplomások két fő területen zajlanak: a tudományágak elsajátításának szintjének felmérése, az MDT, a gyakorlatok típusai; a tanulók kompetenciáinak felmérése. Fiatal férfiaknál a sorkatonai szolgálat alapjainak elsajátításának eredményeinek értékelését tervezik.Az aktuális tudásellenőrzés, a középfokú bizonyítvány tudományágonkénti és szakmai modulonkénti specifikus formáit és eljárásait a Főiskola önállóan dolgozza ki és a hallgatók figyelmébe ajánlja. a képzés megkezdésétől számított első két hónapon belül A teszt dolgozatok a haladás nyomon követésére szolgálnak., szóbeli felmérések, írásbeli munkák, tesztek, tudományos koncertek, meghallgatások, technikai tesztek. A közbenső ellenőrzés eszközeként teszteket és vizsgákat alkalmaznak, amelyek technikai próbák, tudományos koncertek, koncertműsorok előadása stb. formáját is ölthetik. A Főiskola kidolgozza a középfokú bizonyítvány értékelésének és a hallgatók előmenetelének aktuális nyomon követésének kritériumait. Annak igazolására, hogy a hallgatók személyes eredményeik megfelelnek-e az OBEP szakaszos követelményeinek (aktuális és középszintű minősítés), értékelési eszközök alapokat hoznak létre, beleértve a standard feladatokat, teszteket, teszteket és ellenőrzési módszereket, amelyek lehetővé teszik a tudás, készségek és szint felmérését. a megszerzett kompetenciákról. Az értékelési alapokat a Főiskola dolgozza ki és hagyja jóvá A középfokú (teljes) általános képzésre beiratkozott hallgatóknak joguk van a vonatkozó általános műveltségi szakok átadására Az állami (végleges) minősítés magában foglalja a záró minősítő munka elkészítését és megvédését ( szakdolgozat) és államvizsgák. Kötelező követelmény, hogy a záró minősítő munka tárgya egy vagy több szakmai modul tartalmának feleljen meg. Az állami (záró) bizonyítvány a következőket tartalmazza: záró minősítő munka (diplomamunka) „Kórus vezetése és együttműködése”; „Pedagógiai képzés” államvizsga „A kreatív diszciplínák tanításának pedagógiai alapjai”, „Az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása” című interdiszciplináris szakokra. A végzett hallgató záró minősítő munkájának (szakdolgozatának) repertoárját legkésőbb az állami (záró) minősítés megkezdése előtt 4 hónappal meg kell tárgyalni a tantárgyi ciklus bizottságával, és a Főiskolai Tanácsnak jóvá kell hagynia. A szakdolgozat repertoárjában különböző műfajú és stílusú művek szerepeljenek. Az állami (végleges) minősítés minden típusa értékeléssel zárul, az állami (végleges) minősítés szakaszai közötti időköznek legalább 3 napnak kell lennie. Az államvizsgák követelményeit a Főiskola állami (záró) minősítéséről szóló szabályzat határozza meg. A „Pedagógiai képzés” államvizsga a következőkből állhat: kérdések (jegyek) megválaszolása, módszertani és pedagógiai, elméleti, zenei művészettörténeti és gyakorlati tesztfeladatok elvégzése, beleértve a kóruselőadást is.
Tárgymutató Tantárgyak, szakmai modulok, interdiszciplináris képzések megnevezése Félévenkénti megoszlás Max. tanulói terhelés Samost. hallgatói terhelés Összesen Kötelező tanulmányi
Jóváhagyom a SEI SPO igazgatóját a "Tula Regionális Kulturális és Művészeti Főiskola" részére Yudina S.V. A középfokú szakképzés fő szakmai oktatási programjának 2013. évi TANTERVE
62 Tárgymutató Tantárgyak megnevezése A szak tanterve 53.02.06 Kórusvezetési vizsgák Félévenkénti megoszlás Kredit Ellenőrző órák Maximális hallgatói terhelés, óra Önképzés
1. függelék A „Dzerzsinszkij Zeneművészeti Főiskola” Állami Költségvetési Szakképzési Intézmény középfokú szakemberei képzési programjának TANANYAGJA középfokú szakirányon
JÓVÁHAGYOTT igazgató A. G. Kambulatov 206 A Baskír Köztársaság Állami Költségvetési Szakmai Oktatási Intézményének TANTERVE Sibai Művészeti Főiskola szakirány 53.02.03
143 199 1 7 8 14 15 21 22 28 6 12 13 19 20 26 3 9 10 16 17 23 24 30 1 7 8 14 15 21 22 28 5 11 12 18 19 25 2 8 9 15 16 22 2 8 9 15 16 22 23 29 6 12 13 19 20 26 4 10 11 17 18 24 25 31 1 7 8 14 15 21 22 28
1 OD.01.09 Irodalom 4 1-3 189 63 126 126 2 1 2 2 1 0,5 1 1 OD.02 Profil Tudományos tudományok 972 324 648 OD.02.01 Világkultúra története 4 1-3 214146 1-3 21416 1 1 1 OD.02.02 Történelem 2 1
JÓVÁHAGYOM a GBPOU RB Oktyabrsky College of Music igazgatóját, Yu.S. A Baskír Köztársaság állami költségvetési szakmai oktatási intézményének Alimina 2018 TANTERVE Oktyabrsky
Képzési program középfokú szakdolgozók számára 53.02.02 Zenei varietéművészet (típusonként) Képzési program államháztartási szakember középfokú szakembereinek
OD.02 Profil tudományos tudományok 972 324 648 OD.02.0 Világkultúra története 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 OD.02.02 Történelem 2 26 72 44 44 4 4 2 2 OD.02 kultúra 8303 OD.02. 36 0,0.
38 A szak tananyaga 53.02.04 Énekművészet Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Vizsgák Félévenkénti megoszlás Kredit Ellenőrző órák Maximális hallgatói terhelés, óra Önálló tanulás
22 Szaktanterv 53.02.03 Hangszeres előadás (hangszerfajták szerint). Zenekari fúvós és ütős hangszerek Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Vizsgák Félévenkénti megoszlás
1. Magyarázó megjegyzés 1.1. Az OBOR végrehajtásának szabályozási keretei A Hanti költségvetési szakképzési intézmény szakmai főképzési programjának jelen tanterve
54 A szak tananyaga 53.02.05 Szóló és kórus népdaléneklés. Kórus népdaléneklés Tárgymutató Tantárgyak neve Vizsgák Félévenkénti megoszlás Tesztek Ellenőrző órák Tanulmányi maximum
OD.0.09 Irodalom 4-3 89 63 26 26 2 2 2 0, OD.02 Profil Tudományos tudományok 972 324 648 OD.02.0 Világkultúra története 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 2 OD. 44 44 4 4 2 2 OD.02.03 Népi
46 A szak tananyaga 53.02.05 Szóló és kórus népdaléneklés. Szóló népdaléneklés Tárgymutató Tantárgyak neve Vizsgák Félévenkénti megoszlás Tesztek Ellenőrző órák Oktatási maximum
Jóváhagyta a GBPOU "Bryansk Regional College of Arts" igazgatójának rendelete, 1.0.01, 59-od A TANTERV VÁLTOZÁSAI (015-019) Az állami költségvetés középfokú szakembereinek képzési programja
30 Szaktanterv 53.02.03 Hangszeres előadás (hangszerfajták szerint). Népzenekari hangszerek Tárgymutató Tantárgyak neve Vizsgák Félévenkénti megoszlás Kredit
Az Állami Költségvetési Szakmai Oktatási Intézmény „Nyizsnyij Novgorodi Zeneművészeti Főiskola (Főiskola) M.A.-ról elnevezett középfokú szakemberei képzési programjának TANTERVE. Balakirev"
Az oktatási folyamat terve Tárgymutató Szakterületek megnevezése Vizsgák Kredit Teszt papírok tanulói terhelés, óra tanulói terhelés, óra
15 Szaktanterv 53.02.03 Hangszeres előadás (hangszerfajták szerint). Zenekari vonós hangszerek Tárgymutató Tantárgyak neve Vizsgák Félévenkénti megoszlás Kredit
Tárgymutató Szakterületek megnevezése Keretenkénti megoszlás Vizsgák Differenciált kreditek Az oktatási folyamat terve Kredit Maximális tandíj. tanulói terhelés, óra tanulói terhelés,
47 Vizsga Kredit Ellenőrző órák Tanuló maximális terhelése óra Önálló tanulói terhelés Összesen Csoport Kiscsoport Egyéni Kötelező tanulmányok megoszlása
Tárgymutató Szakterületek megnevezése Keretek felosztása Vizsgák Tesztek Vizsgák Nevelési folyamat terve Maxi nevelési tanulói terhelés, óra diákterhelés,
Vizsga kreditek Index ellenőrzés. munka maximális tanulmányi terhelés önálló tanulmányi terhelés Csoport Kiscsoport Egyedi oktatási folyamat terve a szakon 53.02.
JÓVÁHAGYOM a Szentpétervári Állami Költségvetési Középfokú Szakképzési Oktatási Intézmény igazgatóját "M.P. Muszorgszkij"
Vizsgák Kreditpontok Vizsgák Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Keretek felosztása Oktatási folyamat terve Maxi nevelési tanulói terhelés, óra diákterhelés,
Jóváhagyta a GBPOU "Bryansk Regional College of Arts" igazgatójának 2017.08.1.-i rendelete, a 264 ezer fős VÁLTOZÁSOK A TANATERVBEN (2016-2020) a középszintű nyilvánosság képzési programjában
70 A szak tananyaga 53.02.07 Zeneelmélet Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Vizsgák Félévenkénti megoszlás Kredit Ellenőrző órák Maximális hallgatói terhelés, óra Önálló tanulás
Vizsgák kreditek Kontr. munkák Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Félévenkénti megoszlás Max. uch. tanulói terhelés tanulói terhelés Kötelező tanulmányi foglalkozások A kötelező tanulmányi órák megoszlása
1 Tárgymutató A szak tanterve 53.02.03 Hangszeres előadás (hangszerfajták szerint). Zongora Tantárgyak megnevezése Vizsgák Félévenkénti megoszlás Kreditpont Ellenőrző órák Maximum
Vizsgák Kreditpontok Vizsgák Az oktatási folyamat terve Index Tantárgyak megnevezése tanulói terhelés, óra tanulói terhelés, óra
Vizsgák Kreditpontok Vizsgák Tárgymutató Szakterületek megnevezése Megoszlás am szerint Az oktatási folyamat maximális terve uchebn. tanulói terhelés, óra tanulói terhelés, óra
Jóváhagyta a GBPOU "Bryansk Regional College of Arts" igazgatójának rendelete 1.08.17, 6-k VÁLTOZÁSOK A TANTERVBEN (1-18) Képzési programok az állami költségvetés középszintű szakembereinek
1 Vizsga Kredit Ellenőrző órák Tanuló maximális terhelése, óra Önálló tanulói terhelés Összesen Csoport Kiscsoport Egyéni Kötelező tanulmányok megoszlása
1 1. Magyarázó megjegyzés Az Ivanovo régió állami költségvetési szakmai oktatási intézményének „Ivanovo Kulturális Főiskola” tanterve a Szövetségi
1 1. Magyarázó megjegyzés Az Ivanovo régió állami költségvetési szakmai oktatási intézményének „Ivanovo College of Culture” (GBPOU „Ivanovo College of Culture”) jelen tanterve
AZ ÁLLAMI SZAKOKTATÁSI INTÉZMÉNY "TRASZ-BAIKÁLI REGIONÁLIS MŰVELŐDÉSI ISKOLA" szakközépfokú szakképzési főképzési programjának TANTERVE
2 3. Az oktatási folyamat terve. Tárgymutató Szakterületek megnevezése Vizsga szerinti megoszlás Vizsgák Kredit Kontr. művei Max im. tanuló terhelése Önálló st. tanulói terhelés Összesen Kötelező
Jóváhagyta a GBPOU "Bryansk Regional College of Arts" igazgatójának rendelete, 1.0.017, 64-k VÁLTOZÁSOK A TANTERVBEN (015-019)
Jóváhagyta a GBPOU "Bryansk Regional College of Arts" igazgatójának rendelete, 1.0.01, 9-od A TANTERV VÁLTOZÁSAI (0-00) Képzési programok az állami költségvetés középszintű szakemberei számára
Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Félévenkénti megoszlás Vizsgák Kredit Kontr. művei Max im. tanuló terhelése Önálló st. tanulói terhelés Kötelező tanulmányi foglalkozások Elosztás
JÓVÁHAGYOTT Az Állami Oktatási Intézmény "Transzbajkál Regionális Művelődési Iskola" igazgatója E.L. Romanova 2016 AZ ÁLLAMI középfokú szakképzés fő szakmai oktatási programjának TANTERVE
A Brjanszki Regionális Művészeti Főiskola igazgatói utasításával jóváhagyta
Az oktatási folyamat terve Tárgymutató Tantárgyak megnevezése Vizsgák Differenciált kreditek kreditek Megoszlás s tanulói terhelés, óra tanulói terhelés,
Magán szakképzési intézmény "Fővárosi Szakmai Kollégium" Középfokú szakemberképzési program TANTERVE 53.02.02 Variety Musical Art.
1 GBOU SPO RO "Taganrog College of Music" A középfokú szakképzés fő oktatási programja a 073401 Taganrog énekművészet 2013 szakon 2 Jóváhagyta: Igazgató
1. Magyarázó megjegyzés Az Ivanovo régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézményének „Ivanovo Kulturális Főiskola” (a továbbiakban:
JÓVÁHAGYOM az SBEI SPO RO "Rosztovi Művészeti Főiskola" igazgatóját, I. B. Iscsenko 20 A Rosztovi régió állami költségvetési középfokú szakképzési oktatási intézményének TANTERVET
Moszkva város állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Rézfúvós Művészeti Állami Iskola (Főiskola") AZ ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉS TANTERVE
Bevezetés. A 073502 „Kórusvezetés” szak (UP.00, PP.00 és PDP.00) oktatási és ipari gyakorlatok szervezésére és lebonyolítására vonatkozó program a fő szakmai oktatás része.
PEI PO "Business College" A PEI PO "Business College" igazgatója által JÓVÁHAGYOTT Yu.V. Rubtsov 2015. A szakmai magánoktatási intézmény középfokú szakemberei képzési programjának TANTERVE
Az Orosz Föderáció Kulturális Minisztériuma Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Oktatási Intézmény „M. Gorkijról elnevezett Palekh Művészeti Iskola” „JÓVÁHAGYOTT” Az iskola igazgatója Belousov M.R.
FSES SPO Jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. augusztus 13-i rendeletével 993 JÓVÁHAGYOTT A Tveri Pedagógiai Főiskola igazgatója, S. A. Sokolov, 2016. június 30. Az állam MUNKATERVE
Az oktatási programok határozzák meg az oktatás tartalmát.
Oktatási program, a szövetségi oktatási szabvány (oktatási szabvány) alapján kidolgozott, az oktatás főbb jellemzőinek (volumen, tartalom, tervezett eredmények), szervezeti és pedagógiai feltételeknek és tanúsítási formáknak komplexuma. A fenti jellemzők komplexuma tanterv, naptári tanterv, tantárgyi munkaprogramok, kurzusok, tudományágak (modulok), egyéb összetevők, valamint értékelési és módszertani anyagok formájában kerül bemutatásra (a kommentált törvény 2. cikk 9. pontja). ).
Az Art. A kommentált törvény 3. §-a szerint az állampolitika és a nevelésügyi kapcsolatok jogi szabályozásának alapelvei között rögzíti az oktatás humanista jellegét. Ennek az elvnek megfelelően a jogalkotó a kommentált cikk 1. részében megállapította, hogy az oktatás tartalma elősegítse „az emberek, nemzetek közötti kölcsönös megértést és együttműködést, tekintet nélkül faji, nemzeti, etnikai, vallási és társadalmi hovatartozásra, figyelembe véve a a világnézeti megközelítések sokszínűsége, elősegíti a tanulók szabad vélemény- és meggyőződés-választáshoz való jogának megvalósulását, biztosítja az egyén képességeinek kibontakozását, személyiségének formálódását és fejlődését a szellemi, erkölcsi és szociokulturális értékekkel összhangban. elfogadott a családban és a társadalomban”
Ami a szakképzés és a szakképzés tartalmát illeti, annak képesítést kell adnia - az ismeretek, készségek, képességek és kompetenciák azon szintjét, amely egy bizonyos típusú szakmai tevékenység végzésére való felkészültséget jellemzi.
A jogszabályok az oktatási programokat alap- és kiegészítőre osztják, attól függően, hogy milyen oktatási szinten valósulnak meg ezek a programok.
Fő oktatási programok (GEP) az általános és a szakképzés szintjein, valamint a szakképzésen keresztül valósul meg.
További oktatási programok kiegészítő oktatással valósul meg.
Az oktatási programok rendszere a következőképpen ábrázolható.
Oktatási programok az Orosz Föderációban
1. Alapfokú oktatási programok
1.1. Fő általános oktatási programokat :
1.1.1. Óvodai nevelés oktatási programjai;
1.1.2. általános iskolai oktatási programok;
1.1.3. általános alapműveltségi oktatási programok;
1.1.4. általános középfokú oktatási programok.
1.2. Fő szakmai oktatási programok:
1.2.1. középfokú szakképzés oktatási programjai
1.2.1.a. képzési programok szakmunkások és alkalmazottak számára;
1.2.1.b. képzési programok középszintű szakemberek számára;
1.2.2. felsőoktatási oktatási programok:
1.2.2.a. alapképzési programok;
1.2.2.b. szakorvosi programok;
1.2.2.c. mesterképzések;
1.2.2.y. programok tudományos és pedagógiai személyzet képzésére a posztgraduális iskolákban (adjunktúra);
1.2.2.d. rezidens programok;
1.2.2.f. gyakornoki programok.
1. 3. Szakmai alapprogramok tanulás:
1.3.1. szakmai képzési programok a munkavállalók szakmáihoz, alkalmazotti beosztásokhoz;
1.3.2. átképzési programok munkavállalók és alkalmazottak számára;
1.3.3. haladó képzési programok munkavállalók és alkalmazottak számára.
2. További oktatási programok
2.1. További általános oktatási programokat:
2.1.1. további általános fejlesztő programok;
2.1.2. további szakmai előkészületi programok.
2.2. További szakmai programok:
2.2.1. szakmai fejlesztési programok;
2.2.2. szakmai átképzési programok.
Általános szabály, hogy az oktatási tevékenységet végző szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá oktatási programjait.
Az óvodai nevelés oktatási programjait az oktatási tevékenységet végző szervezet dolgozza ki és hagyja jóvá az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban, figyelembe véve az óvodai nevelés vonatkozó példaértékű oktatási programjait (a kommentált cikk 6. része).
Az államilag akkreditált oktatási programok szerint oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatási programokat dolgoznak ki a Szövetségi Állami Oktatási Szabványoknak megfelelően, figyelembe véve a vonatkozó példaértékű alapképzési programokat (a kommentált cikk 7. része).
E szabály alól törvényileg rögzítik a kivételt, amely azon felsőoktatási intézmények számára biztosított, amelyek jogosultak az oktatási szabványok önálló kidolgozására és jóváhagyására. Az ilyen szervezetek önállóan, saját oktatási standardjaik alapján dolgozzák ki a felsőoktatási oktatási programokat.
Az ilyen joggal felruházott oktatási szervezetek listáját az Art. 10. része határozza meg. A kommentált törvény 11. §-a. Magába foglalja:
Moszkva Állami Egyetem M. V. Lomonoszov és a Szentpétervári Állami Egyetem nevéhez fűződik;
A felsőoktatás oktatási szervezetei, amelyek tekintetében a "szövetségi egyetem" kategóriát létrehozták;
Felsőoktatási oktatási szervezetek, amelyek vonatkozásában a „nemzeti kutatóegyetem” kategória létrejött;
A felsőoktatás szövetségi állami oktatási szervezetei, amelyek listáját az Orosz Föderáció elnökének rendelete hagyja jóvá (Az Orosz Föderáció elnökének 2008. szeptember 9-i 1332. számú rendelete „A szövetségi állami oktatási intézmények listájának jóváhagyásáról” felsőoktatási szervezetek, amelyek jogosultak önállóan kidolgozni és jóváhagyni a felsőoktatás minden szintjére vonatkozó oktatási standardokat).
Mint már említettük, oktatási szervezet oktatási programját a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány alapján és a vonatkozó példaértékű alapképzési programokat figyelembe véve alakítja ki.
Alatt példaértékű alaptanterv Olyan oktatási és módszertani dokumentációt kell érteni, amely meghatározza egy bizonyos szintű és (vagy) egy bizonyos fókuszú oktatás ajánlott mennyiségét és tartalmát, az oktatási program elsajátításának tervezett eredményeit, az oktatási tevékenységek hozzávetőleges feltételeit, beleértve a standard költségek hozzávetőleges számításait. az oktatási program megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásáról.
Az ilyen oktatási és módszertani dokumentáció összetétele a következőket tartalmazza:
minta tanterv,
Hozzávetőleges naptári tanulmányi ütemterv,
Oktatási tárgyak, tanfolyamok, tudományágak (modulok) példaértékű munkaprogramjai.
A példaértékű programokat az alábbiak szerint fejlesztik:
alapfokú általános műveltségi programok:
Óvodai nevelés oktatási programjai;
Általános alapfokú oktatás oktatási programjai;
Az általános alapműveltség oktatási programjai;
Középfokú általános oktatás oktatási programjai;
főbb szakmai oktatási programok:
- középfokú szakképzés oktatási programjai (képzési programok szakmunkások, munkavállalók számára, képzési programok középfokú szakemberek számára);
Felsőoktatási képzési programok (alapképzési szakok, szakképzési szakok, mesterképzések, tudományos és pedagógiai személyzetet felkészítő programok posztgraduális képzésben (adjunktúra), rezidensképzések, asszisztensi-gyakornoki programok);
Alapfokú oktatási programok tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok) szerint.
A példaértékű alapoktatási programok kidolgozására, vizsgálatuk lefolytatására és a példaértékű alapoktatási programok nyilvántartásának vezetésére vonatkozó eljárást az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma hagyta jóvá (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. május 28-i rendelete). 594. számú „A példaértékű alapképzési programok kialakítására, vizsgálatuk lefolytatására és az alapképzési programok nyilvántartásának vezetésére vonatkozó eljárási rend jóváhagyásáról” 594. sz.
A példaértékű általános általános oktatási programok projektjeit Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma megrendeli. A fejlesztők vizsga megszervezésére küldik őket az Orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium által létrehozott Általános Oktatási Szövetségi Oktatási és Módszertani Egyesülethez (UMO for General Education). Ha a szövetségi UMO a példaértékű általános oktatási program tervezetének kidolgozója, akkor önállóan szervezi meg a példaértékű általános oktatási program tervezetének vizsgálatát.
Az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok felhatalmazott állami hatóságai részt vesznek a példaértékű általános oktatási programok vizsgálatában, figyelembe véve azok szintjét és fókuszát (a regionális, nemzeti és etnokulturális sajátosságok figyelembevétele szempontjából).
Példaértékű programok a tantárgyak, kurzusok, tudományágak (modulok) tekintetében, amelyek célja, hogy a hallgatók ismereteket szerezzenek az Orosz Föderáció népeinek szellemi és erkölcsi kultúrájának alapjairól, az erkölcsi elvekről, a világvallás történelmi és kulturális hagyományairól (világvallások), központosított vallási szervezetekben vizsgálják meg, hogy tartalmuk megfelel-e e szervezet dogmáinak, történelmi és kulturális hagyományainak, annak belső szabályzata szerint.
Példaértékű szakmai alapprogramok projektjeit a fejlesztők küldik meg vizsgáztatás megszervezésére a szakképzés rendszerében az oktatási és módszertani egyesületekben.
A tudományos és pedagógiai személyzet posztgraduális képzésben való képzésére szolgáló példaértékű programok kidolgozását a szövetségi végrehajtó hatóságok biztosítják, amelyekben az Orosz Föderáció jogszabályai katonai vagy azzal egyenértékű egyéb szolgálatot, belügyi szerveknél, szolgálatot írnak elő. a kábítószerek és pszichotróp anyagok forgalmát ellenőrző szervekben. Ilyen szövetségi végrehajtó szervek közé tartozik az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériuma, a Belügyminisztérium, a Szövetségi Biztonsági Szolgálat, az Orosz Föderáció Szövetségi Kábítószer-ellenőrző Szolgálata stb. A 2014. június 4-i szövetségi törvénnyel összhangban. 145-FZ "Az Orosz Föderáció egyes jogi aktusainak módosításáról a katonai ügyészség szerveiben és az Orosz Föderáció Nyomozóbizottságának katonai nyomozó szerveiben végzett katonai szolgálat kérdéseiről, az Orosz Föderáció Nyomozó Bizottságát is bevonják olyan testek között.
Az Orosz Föderáció Kulturális Minisztériuma gondoskodik a példaértékű gyakornoki programok kidolgozásáról, az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériuma pedig a példaértékű rezidensprogramok kidolgozásáért.
A kommentált cikk 10. részével összhangban a példaértékű alapképzési programok a vizsga eredménye alapján szerepelnek a példaértékű alapképzési programok nyilvántartásában, amely az állami információs rendszer. Az ebben a nyilvántartásban szereplő információk nyilvánosak.
A nyilvántartás vezetésére jogosult szervezeteket az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma hozza létre.
A nyilvántartást az üzemeltető vezeti:
A mintaprogram jóváhagyásáról szóló határozat adatainak, a mintaprogramnak a levéltár azon részlegébe történő áthelyezéséről szóló határozat adatainak nyilvántartásba vétele, amelyre vonatkozóan ilyen határozatot hoztak;
Technikai támogatás a nyilvántartás működéséhez;
A nyilvántartásban szereplő információk automatizált feldolgozása;
Hozzáférés biztosítása a rendszerleíró adatbázisban található mintaprogramokhoz;
A nyilvántartásban szereplő információk biztonságának biztosítása;
A nyilvántartásban szereplő információk védelmének biztosítása.
A jóváhagyás után a mintaprogramot az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma vagy a szakképzési rendszer oktatási és módszertani egyesülete megküldi az üzemeltetőnek, aki elhelyezi a programot a nyilvántartásban.
