Szerény terjedelme (legfeljebb egy bekezdés) ellenére nagyon fontos ennek az elemnek a fejlesztése, hiszen ez az egész tanulmány gerince, mozgatórugója. A megfogalmazott hipotézis megerősítésére vagy cáfolatára a kutatási folyamat során szakdolgozat vagy szakdolgozat készül.

Tézis Kutatási hipotézis- ez a megjósolt eredménye, egy feltételezés, melynek megbízhatósága a munka során empirikusan igazolódik. Ennek megerősítése vagy cáfolata érdekében Ön választ, elméleti és gyakorlati kutatást végez, és formalizálja munkáját. A kurzus során értékeli, hogy a feltett hipotézis igaz-e. Ha igen, akkor abból egy elmélet lesz, amit a munkáddal bebizonyítottál. Ha nem, akkor elutasítják, mert a cáfolat is értékes következtetés.

Nagyjából 2 kutatási hipotézist szokás felhozni, amelyek egymásnak ellentmondanak. A jövőben egyetért az elsővel, és elutasítja a másodikat, mint hibásat.

A hipotézisnek már a segédanyag keresésének szakaszában is a fejében kell lennie, azonban ajánlatos a fő rész végén véglegesíteni, amikor az elméleti és gyakorlati részeket írják. Hiszen az előkészítés folyamatában tudományos munka Például gondosan tanulmányozni fogja, a kitűzött cél felé halad, gondosan elemzi a felhasznált forrásokat, és jobban tudja navigálni a kiválasztott kutatási területen. Még ha egyáltalán nincsenek gondolatai a hipotézissel kapcsolatban, nyugodtan kezdje el megírni a dolgozatot. Maga nem fogja észrevenni, hogy maga a kívánt hipotézis hogyan fog megfordulni az elméjében.

Fontos megjegyezni, hogy egy folyamatban vagy egy tézisben a hipotézis nem kőszobor, nem állandó. A gyakorlati rész készítése során különféle empirikus vizsgálatokat fog végezni, amelyek során a felvetett hipotézisek változhatnak. Például, ha azzal a céllal indult, hogy bebizonyítsa vagy cáfolja azt az elképzelést, hogy egy bizonyos cég kolbásztermékei lényegesen jobb minőségűek, mint az összes versenytársa, akkor az adatelemzés eredményeként találhat valami titkos összetevőt, tanulmányozása érdekében melyik hipotézist kell újrafogalmazni, áthelyezve a vizsgálat fókuszát.

Kiderül, hogy a hipotézist nem légből kapott, hanem különféle, régóta megfogalmazott, de formalizálatlan találgatásokon alapul. Csak ki kell választania egyik vagy másik feltételezést, meg kell indokolnia, és hozzáértően le kell fordítania szavakra. Így születnek a hipotézisek.

A kutatási hipotézis megfogalmazása

A következő tippek segítenek a hipotézis helyes és gyönyörű felvázolásában.

• A hipotézis általában a kutatás tárgyát vagy tárgyát érinti, tehát közvetlenül kapcsolódik ezekhez a részekhez. Ezenkívül jelentősen befolyásolják a cél, a célok és a problémák.
• Fontos, hogy helyesen fogalmazzuk meg a hipotézist, anélkül, hogy nyilvánvaló, mindenki által ismert dolgokat átadnánk. Tartózkodjon az ellentmondásos vagy homályos fogalmaktól, ügyeljen arra, hogy a hipotézis különféle módszerekkel tesztelhető legyen, beleértve az elemzést, szintézist, összehasonlítást stb.
• támaszkodj kulcsszavakat tudományos munkája témája, tárgya és célja. Mivel ezek a részek közvetlen logikai kapcsolatban állnak egymással, a megfogalmazásuk megegyezik.
• Ügyeljen arra, hogy olyan beszédfordulatokat használjon, amelyek hangsúlyozzák a felvetett ötlet szubjektivitását. Például kezdje a kifejezéssel "elvárni kell...", – Feltételezheti, hogy… vagy "Azt feltételezik, hogy...". Ha van elég bátorsága, egyértelműen írja le, hogy a hipotézis Önhöz tartozik, kezdve a következő mondattal: "Gondolom" vagy "Azt hiszem".

A helyes hipotézis jelei

Az alábbi pontok segítenek ellenőrizni, mennyire helyesen választott és fogalmazott meg egy hipotézist.

• tartós logikai kapcsolat a tanulmány témájával, céljával, célkitűzéseivel és problémáival.
• Éles ellentmondás hiánya a témájában már végzett kutatás és az Ön következtetése között.
• Nyitottság a különféle kutatási módszerekkel történő verifikációra.
• Hozzáértő fogalmazás logikai konfliktusok és beszédhibák nélkül.
• Az egyensúly fenntartása a magas gondolati repülés és a banális tények között

Példa egy kutatási hipotézis kiemelésére egy szakdolgozatban

Példák hipotézisekre

Tehát hogyan fogalmazódik meg helyesen a hipotézis a kurzusmunkában? A tudomány különböző területeiről származó példák elvezetik a megfelelő gondolatokhoz.

Irány lejáratú papírok: üzlet, vállalkozás.

Téma: A szervezet dolgozóinak motiválása.

Hipotézis: Feltételezhető, hogy a munkavállalók motivációja szorosan összefügg saját munkahelyi sikerük tudatával, valamint az azonnali bátorítás elvárásával.

Irány: Termelésirányítás.

Téma: Dokumentumáramlás a szervezetben.

Hipotézis. Arra kell számítani, hogy a legújabb számítástechnikai technológiák mélyebb bevezetésével egy vállalatnál jelentősen megnő a dokumentumáramlás szervezettsége, miközben a fontos dokumentumok elvesztésének száma nullára csökken.

Irányítás: Pedagógia.

Téma: Általános iskolás korú gyermekek kíváncsiságának növelése.

Hipotézis: Várható, hogy megfelelő motiváció esetén a fiatalabb tanulók kíváncsisága növekedni fog tanári kar valamint maguknak a tanároknak az oktatási folyamat iránti érdeklődésének növelése.

Hipotézissel dolgozni

A -tól a hipotézisig könyörtelenül irányítani fogja tudományos munkája menetét. A fő rész első részében az összegyűjtött tények alapján hipotéziseket igazol vagy utasít el. Elemezze őket, kísérje el saját véleményét. A második rész az Ön kísérleteinek és tanulmányainak eredményeit, az elvégzett számításokat tartalmazza.

A hipotézissel való minden interakció a következő szakaszokra oszlik.

1. Eredet. Olyan tények és feltételezések feltárása, amelyek nem férnek bele egyetlen ismert elméletbe sem a témában. Ezeknek a következtetéseknek heves vitákat kell okozniuk a társadalomban, és sürgősen magyarázatot, bizonyítást vagy cáfolatot kell igényelniük.
2. Fogalmazás ezen következtetések alapján.
3. Elméleti tanulmány. Keressen a hipotézissel kapcsolatos véleményeket különböző forrásokban. Kifejezett gondolatok összehasonlítása saját ötletekkel, elemzésük, idézésük.
4. Gyakorlati kutatás. A hipotézishez kapcsolódó tematikus kísérletek megvalósítása. A kapott eredmények elemzése. Számítások végzése, mindenféle végleges diagramok és grafikonok készítése.
5. A kapott kutatási eredmények összehasonlítása a hipotézissel, annak utólagos cáfolata vagy megerősítése.

Ne felejtse el érinteni a hipotézist a következtetésben, és ossza meg véleményét arról, hogy mennyire igaz, elméletté válhat-e, és elterjedhet-e a közvéleményben. Talán egy ilyen hipotézist fog felállítani és bebizonyítani, amely fordulópontot jelent tudásterületének fejlődésében.

A problémákat gyakorlati vagy elméleti szempontból fontos problémáknak nevezzük, amelyek megoldási módjai ismeretlenek vagy nem teljesen ismertek.

A probléma eltér a hétköznapi kérdésektől, mindenekelőtt tárgyában - összetett tulajdonságokról, jelenségekről, a valóság törvényeiről van szó, amelyek megismeréséhez speciális tudományos megismerési eszközökre van szükség - tudományos fogalomrendszerre, a kutatás módszertana és módszerei, technikai eszközök.

A problémát a tudomány állítja fel vagy alakítja.

A probléma összetett szerkezetű. Lehet, hogy konkrétabb problémák rendszere alkotja. Így például a szocializmus problémája magában foglalja a termelőerők fejlődésének, a tulajdon természetének, az elosztási elvnek és az államformának a problémáit.

A probléma felépítésében két fő összetevő különböztethető meg: előzetes, részleges ismeret a témáról és a tudomány által többé-kevésbé meghatározott tudatlanság. Így a probléma a tudás és a tudatlanság, vagy a tudatlanságról szóló tudás és tudás egymásnak ellentmondó egysége. A probléma nem puszta tudatlanság, hanem a témával kapcsolatos pozitív tudás és a tudatlanság ismeretének elemeit tartalmazza, ami egyben egyfajta tudás, jelentős utalás a probléma jövőbeni megoldására.

1. konstruktív problémák - megkonstruálhatók az őket megoldó elmélet megjelenése előtt;

2. rekonstrukciós problémák - rekonstruálhatók, i.e. kész elmélet alapján kell megfogalmazni, amelynek pozícióiból kiderül, hogy valójában milyen problémákat oldott meg.

A problémákat leggyakrabban a megfelelő elmélet megjelenése után konstruálják és rekonstruálják.

Problémák is vannak:

fejletlen - ezek a feladatok, amelyeket a következő jellemzők jellemeznek:

a) ez egy nem szabványos probléma, amelyre nem ismert algoritmus,

b) a megismerés természetes eredményeként felmerült feladat,

c) feladat - amelynek megoldása a megismerésben felmerült ellentmondás megszüntetésére, valamint a szükségletekkel és az azok kielégítésére rendelkezésre álló eszközökkel való összeférhetetlenség megszüntetésére irányul,

d) olyan probléma, amelyre nincs megoldás.

Kidolgozott problémának nevezzük azt a problémát, amelyet a fenti jellemzők közül az első három jellemez, és amely többé-kevésbé konkrét megoldási irányokat is tartalmaz. Valójában a problémákat típusokra osztják a megoldási út indikációjának specifitása szerint. Fejlett probléma a tudatlanságról való tudás, kiegészítve a tudatlanság megszüntetésének bizonyos módjaival.

Egy tudományos probléma mindig kellően alapos előzetes kutatás alapján fogalmazódik meg.

A társadalom fejlődése során gyakran merültek fel álproblémák, amelyek a téveszmékhez, az elégtelen tudományos felkészültséghez és az egyes kutatók ambícióihoz kapcsolódnak. A problémák hatalmas tömege kapcsolódik a valláshoz és a babonához.

A hipotézis egy probléma hipotetikus megoldása.

A hipotézis igénye akkor merül fel, ha a jelenségek közötti összefüggés nem tisztázott, amikor a jelen bizonyos jellemzői szerint szükség van a múlt és a jelen képének helyreállítására, a jelenség jövőbeli alakulására vonatkozó következtetés levonására.

A hipotézis nemcsak egyéni feltevésekből áll, hanem egész elméletekből és fogalmakból is, amelyek többé-kevésbé részletesek.

A hipotézisek fő tulajdonsága a sokféleség: a tudomány minden problémája számos hipotézis megjelenését idézi elő, amelyek közül a legvalószínűbbeket kiiktatják mindaddig, amíg az egyiket vagy a szintézist meg nem választják.

Hipotézis > Tudományos elmélet

Bizonyos tényeken alapuló hipotézis felállítása csak az első lépés. Maga a hipotézis valószínűségi jellege miatt verifikációt, bizonyítást igényel. Egy ilyen teszt után a hipotézis vagy tudományos elméletté válik, vagy módosítják, vagy elvetik, ha a teszt negatív eredményt ad.

A hipotézisek felterjesztésének és tesztelésének alapvető szabályai:

1) a hipotézisnek egyeznie kell, vagy legalább összeegyeztethetőnek kell lennie minden ténnyel, amelyre vonatkozik;

2) a tények sorozatának magyarázatára felhozott számos ellentétes hipotézis közül előnyösebb az, amelyik egységesen magyarázza meg a tények nagyobb részét;

3) a tények koherens sorozatának magyarázatához a lehető legkevesebb különböző hipotézist kell felállítani, és szorosabbnak kell lennie ezeknek az összefüggéseinek;

4) hipotézisek felállításakor tisztában kell lenni a következtetések valószínűségi természetével;

5) az egymásnak ellentmondó hipotézisek együtt nem lehetnek igazak, kivéve, ha ugyanazon tárgy különböző aspektusait és összefüggéseit magyarázzák

Tény, tudományos tény

A tény a tudatunk által rögzített valós esemény vagy jelenség. Maga a valós esemény tényként szolgál, rögzítése, az eseményt „számunkra ténnyel” téve, csak az események objektív regisztrálójaként működik.

A tények rögzítésének egyik eszköze a nyelv. A nyelv bármilyen fizikai jellegű jelrendszer, amely kognitív és kommunikációs (kommunikációs) funkciókat lát el az emberi tevékenység folyamatában. A nyelv lehet természetes vagy mesterséges. A természetes nyelv a mindennapi élet nyelve, a gondolatok kifejezésének formája és az emberek közötti kommunikáció eszköze. Mesterséges nyelvet az emberek bármilyen szűk szükségletre létrehoznak.

A tények legfontosabb tulajdonsága a kényszerítő erejük: a tudomány és a társadalomtörténeti gyakorlat fejlődésének rendszerében a tények bizonyos elméleti következtetések levonására kényszerülnek, függetlenül attól, hogy megfelelnek-e az egyének, csoportok elfogadott elképzeléseinek, szokásainak, kialakult érdekeinek. , osztályok.

1. objektív tény - valamilyen esemény, jelenség, a valóság töredéke, amely az emberi valóság vagy tudás tárgyát képezi

2. A tudományos tény egy objektív tény tükröződése az emberi elmében, azaz. leírását valamilyen nyelv segítségével.

Az elméleti konstrukciók alapjául tudományos tények szolgálnak. A tudományos tények összessége tudományos leírást alkot. A tudományos tény elválaszthatatlan attól a nyelvtől, amelyen kifejezik, és a kifejezésektől, amelyek fogalmak.

Az elmélet megbízható (dialektikus értelemben) tudás a valóság egy bizonyos területéről, amely fogalmak és kijelentések rendszere, és lehetővé teszi a jelenségek magyarázatát és előrejelzését ezen a területen.

Nem minden filozófus hiszi el, hogy a bizonyosság egy elmélet szükséges jellemzője. E tekintetben két megközelítés létezik. Az első megközelítés képviselői, ha esetleg nem megbízható fogalomelméletekre hivatkoznak, továbbra is úgy gondolják, hogy a tudomány feladata az igaz elméletek megalkotása. Egy másik megközelítés képviselői úgy vélik, hogy az elméletek nem tükrözik a valóságot. Az elméletet a tudás eszközének tekintik. Egyik elmélet jobb, mint a másik, ha kényelmesebb tudáseszköz. A megbízhatóságot egy elmélet fémjelének tekintve elhatároljuk ezt a fajta tudást a hipotézistől.

Az elmélet a tudományos ismeretek legmagasabb, legfejlettebb szervezete, amely a valóság egy bizonyos szférájának törvényszerűségeit holisztikusan jeleníti meg, és ennek a szférának szimbolikus modellje. Ez a modell úgy épül fel, hogy egyes jellemzői, amelyek a legáltalánosabbak, képezik az alapját, míg mások a főbb jellemzőknek engedelmeskednek, vagy logikai szabályok szerint származnak belőlük. Például az eukleidészi geometria szigorú felépítése állítások (tételek) rendszeréhez vezetett, amelyek következetesen néhány, bizonyítás nélkül elfogadott alapfogalom- és igazságdefinícióból származnak (axiómák). Az elmélet sajátossága, hogy előrejelző ereje van. Az elméletben számos kiinduló állítás található, amelyekből logikai eszközökkel más állításokat vezetnek le, pl. elméletben lehetséges másoktól bizonyos ismereteket megszerezni a valóságra való közvetlen hivatkozás nélkül. Az elmélet nemcsak leír egy bizonyos jelenségkört, hanem magyarázatot is ad rájuk. Az elmélet az empirikus tények deduktív és induktív rendszerezésének eszköze. Egy elmélet segítségével bizonyos kapcsolatokat lehet megállapítani a tényekre, törvényekre stb. vonatkozó állítások között. azokban az esetekben, amikor az elmélet keretein kívül nem figyelnek meg ilyen kapcsolatokat.

8. kérdés Probléma, elképzelés, hipotézis, paradigma, fogalom, elmélet, mint a tudományos kutatás fő formái. Minták, törvények, modellek.

A tudományos kutatást olyan formák használata jellemzi, mint a hipotézis, elmélet és modell stb. A tudományos kutatás ezen formái a modern tudományra jellemzőek, még pusztán külső formai oldalról is. A formai oldalon ezek csak közönséges ítéletek. A tudományos ismeretekben és a kutatásszervezésben betöltött szerepük szerint azonban ezek a formák jelentősen eltérnek egymástól.

Probléma, a szó tág értelmében összetett elméleti vagy gyakorlati kérdés, amely tanulmányozást, megoldást igényel; a tudományban ez egy ellentmondásos helyzet, amely ellentétes álláspontokként hat bármilyen jelenség, tárgy, folyamat magyarázatában, és ennek megoldásához megfelelő elméletre van szükség. A probléma nemcsak a jövő felé fordul, hanem a múlt felé is. Egyrészt kimondja az eddig elért tudásszint elégtelenségét, a valóság új jelenségeinek e tudás alapján történő magyarázatának lehetetlenségét. Másrészt a probléma múltbeli tudáson alapszik, amelynek meglétének még a megfogalmazását is köszönheti. A probléma megfogalmazása szorosan összefügg az objektumra vonatkozó korábbi ismeretek hiányosságával, pontatlanságával. Képzelt problémák abban különböznek, hogy állításuk ellentmond a tényeknek és a törvényeknek.

Ötlet- az objektív valóság jelenségeinek gondolati reflexiójának formája. Az elmélet részeként az ötlet kiindulási gondolatként, központi pozícióként hat, amely az elméletben foglalt fogalmakat és ítéleteket egy egységes rendszerré egyesíti. Az elgondolás az elmélet alapjául szolgáló alapvető törvényszerűséget tükrözi, míg más elméleti koncepciók ennek a szabályszerűségnek bizonyos lényeges aspektusait és aspektusait tükrözik. A nagyon általános és alapvető törvényeket kifejező ötletek nemcsak elmélet alapjául szolgálhatnak, hanem számos elméletet összekapcsolhatnak egy tudományággal, egy külön tudományterülettel. Vannak olyan eszmék is, amelyek minden tudomány alapját képezik, általában véve a tudás alapját. Ezenkívül az ötlet létezhet az elmélet megalkotása előtt is, mint annak megalkotásának előfeltétele.

Paradigma(a görög „példa, modell, minta szóból”) olyan tudományos nézetek és fogalmak, eszmék összessége, amelyeket a tudomány fejlődésének egy bizonyos történelmi szakaszában a tudományos közösség képviselői igaznak fogadnak el, és amelyeket felhasználnak tudományos kutatás, hipotézisek és olyan problémák megoldása, amelyek a tudományos hipotézisek cáfolata vagy bizonyítása során merülnek fel, ami ennek eredményeként a tudomány paradigma megváltozásához - tudományos forradalomhoz - vezet. A paradigma alapvető tudományos attitűdök, ötletek és kifejezések összessége, amelyet a tudományos közösség elfogad és oszt, és egyesíti tagjainak többségét. Biztosítja a tudomány és a tudományos kreativitás fejlődésének folyamatosságát.

Koncepció- olyan rendelkezések összessége, amelyeket egy közös kezdeti ötlet köt össze, és meghatározza az emberi tevékenységet (kutatás, menedzsment, tervezés, funkcionális stb.), és egy meghatározott cél elérésére irányul. A tudomány területén a koncepció segít a jelenségek magyarázatában, és alapvető gondolatok és megközelítések összessége lévén a kutatás megszervezésében. Az emberi gyakorlati tevékenység területén tükrözi a kezdeti feltételezéseket és attitűdöket, az elérésének célját és eszközeit.

Hipotézis- sejtés vagy sejtés; bizonyítást igénylő állítás, ellentétben a bizonyítást nem igénylő axiómákkal, posztulátumokkal. Egy hipotézist akkor tekintünk tudományosnak, ha megfelel a Popper-kritériumnak, azaz potenciálisan tesztelhető kritikai kísérlettel. A tudásfejlesztés egy formájaként is definiálható, amely ésszerű feltételezés a vizsgált jelenségek tulajdonságainak és okainak tisztázása érdekében. Általában egy hipotézist számos megfigyelés (példa) alapján fejeznek ki, amelyek megerősítik, és ezért valószínűnek tűnik. A hipotézist utólag vagy bebizonyítják, megalapozott ténnyé alakítva, vagy megcáfolják, a hamis állítások kategóriájába helyezve. A bizonyítatlan és meg nem cáfolt hipotézist nyitott problémának nevezzük.

Elmélet- a tudományos ismeretek legösszetettebb és legfejlettebb formája, amely holisztikusan jeleníti meg a valóság egy bizonyos területének rendszeres és lényeges összefüggéseit. Az elmélet olyan eszköz, amelyet alkalmazása során tesztelnek, és amelynek alkalmasságát az ilyen alkalmazások eredményei alapján ítélik meg. Bármely elmélet a valódi tudás integrált fejlődő rendszere (beleértve a tévedés elemeit is), amely összetett szerkezettel rendelkezik és számos funkciót lát el.

Bármely elméleti rendszernek, amint azt K. Popper bemutatta, két fő követelménynek kell megfelelnie követelményeknek: 1. Következetesség (vagyis ne sértse meg a formális logika megfelelő törvényét) és hamisíthatóság - cáfolhatóság. 2. Tapasztalt kísérleti igazolhatóság.

A tudomány modern módszertanában a következő fő összetevőket különböztetik meg: elméleti elemek: 1. Kezdeti alapok – alapfogalmak, elvek, törvények, egyenletek, axiómák stb. 2. Idealizált objektumok – a vizsgált objektumok lényeges tulajdonságainak és kapcsolatainak absztrakt modelljei (például „abszolút fekete test”, „ideális gáz” stb.). P.). 3. Az elmélet logikája bizonyos szabályok és bizonyítási módszerek összessége, amelyek célja a struktúra tisztázása és az ismeretek megváltoztatása. 4. Filozófiai attitűdök és értéktényezők. 5. Egy adott elmélet alapjaiból következményként levezetett törvények és állítások összessége meghatározott elvek szerint.

minták- stabil, visszatérő kapcsolatok (kapcsolatok) a jelenségek között. Kétféle minta létezik: dinamikus és statisztikai. Dinamikus A szabályszerűség a jelenségek kapcsolatának olyan formája, amikor az objektum előző állapota egyértelműen meghatározza a következőt. Statisztikai a szabályszerűség nem az egyes objektumok viselkedésének bizonyos megismétlődése, hanem együttesük, azonos típusú jelenségek együttese. A szabályszerűség, mint a jelenségek közötti visszatérő kapcsolat a jelenség attribútuma, nem pedig a lényege. A lényegre, a jogfogalomra való átmenet akkor következik be, amikor felvetődik a kérdés a szabályszerűség alapjáról, okáról.

Törvény létezik egy objektív, lényeges, szükséges, ismétlődő kapcsolat (reláció), amely a jelenségek körében meghatározza a szabályszerűséget (ismétlődés, szabályszerűség). A lényeges itt egy olyan viszonyt értünk, amely belsőleg meghatározza, hogy mi ismétlődik a jelenségek szférájában. A törvény szükségessége abban rejlik, hogy bizonyos feltételek mellett meghatározza a jelenségek sorrendjét, szerkezetét, összefüggését, a folyamatok állandóságát, lefutásuk szabályosságát, viszonylag azonos feltételek melletti ismétlődésüket.

Modell- a vizsgált rendszer feltételes képe. A kutatás alanya úgy építi fel, hogy az tükrözze az objektum jellemzőit (a vezérlőrendszer tulajdonságait, elemeinek kapcsolatát, a rendszer szerkezeti és funkcionális paramétereit).

A modellekre a következő követelmények vonatkoznak:

a szimulált vezérlőrendszer felépítésének és működési folyamatainak pontos tükrözése;

minimális feltételezések a vezérlőrendszer szimulációval történő leírásában.

a modellezendő paraméterek számának meg kell felelnie a vezérlőrendszer összetettségének.

meghatározott paraméterek jelenléte a rendszer optimalizálásához;

idő erőforrás elszámolás és a megalkotott modell megfelelő hatékonysága.

A valóság különféle módszerekkel való elsajátítása, a tudományos ismeretek különböző szakaszokon mennek keresztül. Mindegyik megfelel a tudásfejlesztés egy bizonyos formájának. Ezek közül a főbb formák a tény, az elmélet, a probléma (feladat), a hipotézis. A problémákat gyakorlati vagy elméleti szempontból fontos problémáknak nevezzük, amelyek megoldási módjai ismeretlenek vagy nem teljesen ismertek. Problémák vannak: 1) fejletlen - ezek olyan feladatok, amelyeket a következő jellemzők jellemeznek: a) ez egy nem szabványos feladat, amelyre nem ismert algoritmus, b) olyan feladat, amely a megismerés természetes eredményeként merült fel, c ) egy feladat megoldást jelent - a raj a megismerésben felmerült ellentmondás megszüntetésére irányul, d) a feladat, melynek megoldásai nem láthatók. Kidolgozott problémának nevezzük azt a feladatot, amelyre a fenti jellemzők közül az első három jellemző, és a megoldására többé-kevésbé konkrét irányokat is tartalmaz. Valójában a problémákat típusokra osztják a megoldási út indikációjának specifitása szerint. A probléma megfogalmazása három részből áll: (1) állítások rendszere (adott); (2) kérdés vagy késztetés (találni); (3) a lehetséges megoldások jelzéseinek rendszere. A kidolgozatlan probléma megfogalmazásában az utolsó rész hiányzik. A probléma, mint a tudásfejlesztés folyamata több szakaszból áll: 1) egy kidolgozatlan probléma kialakulása; 2) a probléma fejlesztése - a kialakult probléma kialakulása a megoldási módok fokozatos meghatározásával; 3) a probléma megoldása (vagy megoldhatatlanságának megállapítása).

Hipotézis (görögül - feltételezés). A vizsgálat megkezdésekor az ember egy feltételezést fogalmaz meg annak eredményeiről, vagyis a kívánt eredményt a vizsgálat elején látja. Azokat a feltételezéseket, amelyek lehetővé teszik a kutatási terv kidolgozását, hipotéziseknek nevezzük. A hipotézist a megismerés folyamatának is nevezik, amely ennek a feltevésnek az előterjesztéséből áll. T egy hipotézisről egy speciális tudásfajtának nevezzük (ésszerű feltételezés egy jelenség okairól, a jelenségek közötti megfigyelt összefüggésekről stb., valamint egy speciális tudásfejlesztési folyamat (ez egy megismerés, amely egy feltételezésből, annak alátámasztásából (hiányos) és bizonyításból vagy cáfolatból áll).

Az elmélet megbízható tudás a valóság egy bizonyos területéről, amely fogalmak és állítások rendszere, és lehetővé teszi a jelenségek magyarázatát és előrejelzését ezen a területen. A megbízhatóságot egy elmélet fémjelének tekintve elhatároljuk ezt a fajta tudást a hipotézistől. A T a tudományos tudás legmagasabb, legfejlettebb szervezete, amely a valóság egy bizonyos szférájának törvényszerűségeit holisztikusan jeleníti meg, és ennek a szférának szimbolikus modellje.

Ez a modell úgy épül fel, hogy egyes jellemzői, amelyek a legáltalánosabbak, képezik az alapját, míg mások a főbb jellemzőknek engedelmeskednek, vagy logikai szabályok szerint származnak belőlük. Az elmélet sajátossága, hogy előrejelző ereje van. Elméletileg sok kiinduló állítás létezik, amelyekből más állítások logikai eszközökkel következtetnek, vagyis elméletben lehetőség van másoktól bizonyos ismeretek megszerzésére a valóságra való közvetlen hivatkozás nélkül. A T nemcsak leír egy bizonyos jelenségkört, hanem magyarázatot is ad rájuk. A T az empirikus tények deduktív és induktív rendszerezésének eszköze. Egy elmélet segítségével bizonyos összefüggéseket lehet megállapítani tényekről, törvényekről stb. azokban az esetekben, amikor az elmélet keretein kívül nem figyelnek meg ilyen kapcsolatokat.

Probléma(görögből. problémát akadály, nehézség, feladat). Tágabb értelemben összetett kérdésről vagy helyzetről van szó, amely nem kívánatos vagy kezelésre szorul.

tudományos probléma más, mint egy nehéz kérdés. A tény az, hogy a logikát a tudás eszközeként használva a tudósok olyan tényekre bukkannak, amelyek ellentmondanak az elméletnek vagy a tapasztalatnak. Ezt néha az ítéletek logikai hibái vagy a kísérletekben használt műszerek nem megfelelő pontossága okozhatja. De ha a meglévő elméleti elképzelések vagy elismert hipotézisek nem elegendőek az új tények magyarázatához, akkor van probléma. Egy tudományos probléma megoldása mindig magában foglalja az ismerten túllépést, ezért nem található meg bizonyos előre ismert, kész szabályok és meglévő módszerek szerint.

Az elméleti következtetések ellentmondásait ún paradoxon(más görög nyelvből. paradoxon - váratlan, furcsa). " Paradox "- ellentmondva a kezdeti feltevéseknek, a hagyományos nézetnek - egy következtetés vagy viselkedés. A tudomány paradoxonaira példa lehet a fizikában a megfigyelő paradoxona, a formális logikában a hazug paradoxon, a halmazelméletben Russell-paradoxon, a közgazdaságtanban például a Leontief-paradoxon stb. paradoxon új kutatásokat, az elmélet mélyebb megértését ösztönzi, ami gyakran annak teljes felülvizsgálatához vezet.

Így a tudományos probléma a tudatlanságról való tudás. A probléma kiválasztását és megfogalmazását azonban objektív tényezők határozzák meg, amelyek a következők.

• Először is - a világnézet jellege és a gondolkodás szintje abban történelmi időszak idő, az a korszak, amelyben a probléma megfogalmazódik.Így például az 585-ös maconi egyháztanácson egy probléma volt: "Férfi-e egy nő?"
• Másodszor - a tudományos kutatás tárgyának megértésének érettségi foka, a meglévő elmélet fejlettsége és szintje. Ez különösen fontos a történetileg fejlődő objektumokat vizsgáló tudományok számára, különösen a közgazdaságtan számára. A probléma megfogalmazását, természetét és mélységét nagymértékben meghatározza az elmélet. Ellenkező esetben nagy a kockázata annak, hogy pszeudo-problémákat vetünk fel és találunk megoldást. Például egy speciális „életerő” megtalálásának problémája a biológiában.

Az első és a második tényező miatt azonban meglehetősen nehéz egyértelmű határvonalat húzni a problémák és az álproblémák között.

• Harmadszor, a tudományos kutatások eredményeként megszerzett tudást a világról a gyakorlat, végső soron az emberek életének javítása érdekében használják fel. Ezért a megfogalmazás, és különösen a problémák megoldása a gyakorlat igényeit szolgálja. Felmerül nehéz probléma azoknak a kiválasztása és előzetes értékelése, amelyeknek elsődleges szerepet kell játszaniuk a tudomány fejlődésében és a gyakorlat számára. Nyilvánvaló, hogy a problémák gyakorlati fontosságuk szerinti rangsorolása és a megoldási módok megválasztása a pillanatnyi tudásszint és az uralkodó világkép problémája. Így például adhatsz egy embernek egy halat, és napközben étellel oldhatod meg a problémát. Megtaníthatod horgászni, és táplálékkal megoldhatod a problémát sokáig, amíg az illető kifogja az összes halat. És megtaníthatja az embert, hogy gondoskodjon a halak szaporodásáról a tározókban, és örökre megoldja a problémát az élelmiszerrel.
• Negyedszer, a problémák megfogalmazását, kiválasztását és megoldását a jelenléte befolyásolja kísérleti kutatások és kutatásmódszertan lehetőségei. Ez különösen fontos a humán tudomány tárgyaira jellemző többtényezős jelenségeknél.

A probléma sikeres megoldásának fontos előfeltétele annak helyes megfogalmazása. Amint azt már megjegyeztük, a kutatás tárgyával és tárgyával kapcsolatos érvelés során már maga a probléma megfogalmazása is fontos tudományos probléma. „Egy probléma megfogalmazása – jegyezte meg A. Einstein – gyakran lényegesebb, mint annak megoldása, ami csak matematikai vagy kísérleti művészet kérdése lehet. Új kérdések felvetése, új lehetőségek kidolgozása, a régiek figyelembevétele A problémák új szemszögből tekintve kreatív képzelőerőt igényelnek, és a tudomány valódi sikerét tükrözik.

A tudományos kutatás végzése számos probléma megoldásával jár. A problémák széles körben elterjedt tudományos és alkalmazotti felosztása nagyon feltételes. A tudománytörténetben jó néhány példa van arra, amikor egy szűken vett probléma adott lendületet egy új elméleti irány kialakításának, és a tisztán elméleti problémák megoldása széles körű gyakorlati alkalmazásra talált.

A. Ya. Baskakov és N. V. Tulenkov ukrán tudósok a problémák ismeretelméleti jellemzők szerinti osztályozását javasolják. E tekintetben a tudományos problémák két nagy csoportra oszthatók:

• – a való világ új tulajdonságainak, kapcsolatainak és mintáinak feltárásának problémái;
• – utak, eszközök és módszerek problémái tudományos tudás.

Ha a probléma megfogalmazódott, akkor ez azt jelenti, hogy elkezdheti a megoldását. A tudományos problémák felvetéséhez és megoldásához, ahogy W. Heisenberg megjegyzi, a következőkre van szükség:

• - egy bizonyos fogalomrendszer, amelynek segítségével a kutató bizonyos jelenségeket rögzít;
• - a vizsgálat céljainak és a megoldandó problémák jellegének figyelembevételével választott módszerrendszer;
• - a tudományos hagyományokra való támaszkodás, mert „a hagyományprobléma, a lefolyás megválasztásának kérdésében történelmi fejlődés jelentős szerepet játszanak."

Minden kutatás bizonyos problémák megoldására irányul, amelyek viszont hozzájárulnak új problémák azonosításához, mert ahogy Louis de Broglie megjegyzi, "tudásunk minden sikere több problémát vet fel, mint amennyit megold".

Egy tudományos probléma megoldásához szükségszerűen feltételezéseket kell megfogalmazni a probléma megoldásának módjáról.

Hipotézis (a görögből. hipotézis - alap, feltételezés) - nem bizonyított állítás, feltételezés vagy sejtés. tudományos hipotézis - ez egy olyan tudásfejlesztési forma, amely tudományosan megalapozott feltételezést fejez ki. A probléma tanulmányozásának elméleti szakasza általában a jelenség okát megmagyarázó feltevéssel kezdődik, bár ennek a feltevésnek a megbízhatóságát a gyakorlat nem igazolta vagy erősítette meg. A bizonyítási folyamat során egy tudományos hipotézis tudományos elméletté válhat, vagy megcáfolható, ha a teszt sikertelen. Például a „kalória”, „flogiszton”, „éter” létezésére vonatkozó hipotéziseket, mivel nem találtak megerősítést, téveszmékként elutasították. Egy nem igazolt és nem teljesen cáfolt hipotézist ún nyitott probléma.

Így a tudomány bármely területén bármely hipotézis bizonyos tényekre és ismeretekre épül, amelyeket premisszáinak vagy alapjainak neveznek. Ezek a tények, műtermékek és problémák formájában felhalmozott adatok, valamint az elméleti tudás meglévő szintje, amely, mint megjegyeztük, szükséges a probléma megértéséhez. Az elméleti tudás ezen szintje lehetővé teszi a tárgyról, az ismert tények kapcsolatáról, valamint a feltételezés logikai konzekvenciáiról új elképzelést tartalmazó logikai ítélet, vagy ítéletsorozat felépítését, lehetővé téve annak igazolását, ill. bizonyíték.

Minél összetettebb a tudományos probléma, minél magasabb szintű legyen a hipotézisben szereplő adatok rendszerezése, annál mélyebben és pontosabban kell tükröznie a tárgyak és jelenségek lényeges jellemzőit, tulajdonságait, összefüggéseit, kapcsolatait. Ezért egy hipotézis kidolgozása magában foglalja a tapasztalatok felé haladást (a priori ) kezdőbetűk sorozatának posztulátumok és elvek, amely új gondolattá válhat a vizsgálat tárgyával kapcsolatban. Posztulátum(a lat. postulatum - követelmény) alapelv, rendelkezés, amely az érdemi érvelés, következtetés megvalósításának alapjául szolgál. Ezek a posztulátumok és alapelvek lehetővé teszik, hogy számos tézist megfogalmazzunk a hipotézisben. Tézis(görögből. tézis ) az a tétel, amelynek igazát be kell bizonyítani. Posztuláció fogalmak, az objektum jellemzői lehetővé teszik a további érvelés menetének felvázolását és a hipotézis bizonyításának módjait.

A hipotézis bizonyításának folyamata viszonylag független folyamat. Ebben a folyamatban a logikai eszközök (indukció, dedukció, analógia) mellett fontos szerepet játszik az intuíció és a képzelet.

Nyilvánvaló, hogy a hipotézisek felállítása és bizonyítása gyakran összetett, több iterációs folyamat. A hipotézis elméletté alakítása felé vezető úton vannak általános és konkrét munkahipotézisek. A bizonyítási folyamat során a hipotézisek pontosíthatók, konkretizálhatók, elvethetők. Ezután új hipotézist állítanak fel, és ha a tapasztalat megerősíti, a hipotézis tudományos elméletté válik. Ehhez azonban a hipotézisnek:

• - magyarázza el a rendelkezésre álló tényeket. De ha valamely tényt nem magyaráz meg, akkor magát a tényt kell mindenekelőtt alaposabban tanulmányozni;
• - ne tartalmazzon olyan ellentmondásokat, amelyeket a formális logika törvényei tiltanak (azonosság, következetesség, kizárt közép- és elégséges ok);
• - legyen egyszerű, ne tartalmazzon önkényes feltételezéseket, amelyek nem következnek az objektum tényleges megismerésének szükségességéből.

A hipotézisből levezetett következmények kísérleti, kísérleti igazolása nem garantálja annak teljes igazságát, és az egyik következmény cáfolata sem tanúskodik egyértelműen annak hamisságáról. Egyes esetekben az elmélet keretein belül nem magyarázható egyedi jelenségek magyarázatára a tudósok kifejezetten erre az esetre állítanak fel egy hipotézist. Ez az úgynevezett hipotézis hirdetés hoc (a lat. hirdetés hoc – kifejezetten, csak erre vonatkozik). Kétségtelen, hogy a lényeges jellemzők finomítása, új problémák vizsgálati módszereinek alkalmazása alapvetően új tudományos koncepciókon alapuló hipotézisek előterjesztéséhez vezethet.

Koncepció, vagy koncepció(a lat. conceptio - megértés, rendszer). A tudományos fogalom egy folyamat vagy jelenség értelmezése, a kutatás tárgyával és tárgyával kapcsolatos fő nézőpont, a megértés bizonyos módja. Főleg benne modern tudomány a tudományos koncepciót alapvető elméleti sémaként vagy rendszerként értjük. Ez a séma magában foglalja kezdeti elvek, alaprendszer és szemantikai fogalmak vagy egy adott elmélet számára univerzális kategóriák a törvények, idealizált rendszer (modellek, objektumok) a leírt területről, amelyre az elmélet összes állításának értelmezése rávetül. Például Charles Darwin evolúciós fogalma a fajok eredetében vagy az Ősrobbanás fogalma a világ keletkezésében, a kereslet és kínálat kategóriája a klasszikus közgazdaságtanban vagy a gazdasági rendszer és osztályok a közgazdasági elméletben. K. Marx.

A koncepció az ember kreatív tevékenységének eredményeként jön létre a világ megértésére irányuló munkája során. A fogalom meghatározza a fogalmak (alapfogalmak), egy ötlet alapján létrejött terminusok kifejezési módjait is. Nyilvánvaló, hogy bármely tudományos fogalom bemutatása megköveteli a folyamatok és jelenségek leírására használt számos kifejezés és meghatározás tisztázását. VV Nalimov azt a gondolatot fejezte ki, hogy az egész fogalmakat kifejezések kódolják. "Fogalmak... meg kell magyarázni, a kifejezések fogalmi jellege a tudomány nyelvének fokozott polimorfizmusát hozza létre. Minél mélyebb és összetettebb a fogalom, amelyet a kifejezés kódol, annál nagyobb a polimorfizmusa"