Hello barátok!

Az utcai standjainkban csodálatos az idő- Sétálni szeretnék, biciklizni és görkorcsolyázni, fára mászni és csúszdázni. És mesélek róla amit sikerült elolvasnunk hosszú őszi-téli időszakra és hogy általában 5-6 éves gyerek is tud olvasni. :)

Ebben a korban sok gyerek már olvassa magát. Kár, hogy egyes anyukák és apukák aztán abbahagyják az olvasást. Hiszen ő már tudja, hogyan! A logika általában a következő: Abbahagyom az olvasást, ő akarni fogja és "kinyújtja magát"... De még mindig azt gondolom, hogy ez nem az a kor és nem az a fajta, amikor bedobhatod a vízbe, és vagy kijössz és megtanulsz úszni, vagy nincs szerencséd...

Gyakori probléma: a gyerek tud olvasni, de nem olvas és megkérdezi a szülőket. A gyerek egyrészt az alacsony olvasási sebesség miatt nem szeret olvasni, másrészt a sebesség növeléséhez olvasni kell. Ellentmondás. De egyébként elég könnyen megoldható. TRIZ módszerek... Ezt a két folyamatot időben el kell választani egymástól: van amikor a gyerek olvassa magát, és van amikor a szülei olvasnak neki.

Gleb maga is régóta olvas. Olvastam már több kövérkés könyvet kis mesékkel, történetekkel. Az első könyveinkről írtam. De most a gyermek érdekei messze túlmutatnak a lehetőségeken... 10-15 oldalt szeretnék elolvasni vagy meghallgatni, de csak egyet tudtok elolvasni! igen és betűtípus a könyvekben amelyek igazán lebilincselőek kisgyerek- óvodásoknak, sőt első osztályosoknak biztosan nem.

De fontos nem csak az olvasás folytatására, hanem arra is, hogy tudja, mit kell felolvasnia a gyermeknek... Gyakran hallani a szülők panaszait „a gyerek régen szerette, ha olvastak neki, de most valahogy nem nagyon”. És kiderül, hogy a Dunno kalandjait és a Grimm testvérek meséit még mindig olvassák neki. (Csodálatos könyvek ezek, de a könyvtárat még frissíteni kell és a repertoárt folyamatosan bővíteni.) A könyveknek együtt kell „nőniük” a gyerekkel vagy egy ponton megunják, mint a piramis és a pohár.

mesélek róla néhány könyv, amit az elmúlt 6-8 hónapban olvastunk... Természetesen ez még nem minden - még mindig sok újévi történet, enciklopédiák, hétköznapi tündérmesék, informatív történetek voltak.

3. osztályos koromban olvastam ezt a könyvet. Faluban laktunk, és nem egyszer ástunk ki egy medvét krumpliültetéskor; levéltetvekkel harcolt az almafákon; A Colorado bogarakat levelekről gyűjtötték össze. Ezért akkor ez a könyv hatalmas benyomást tett rám. Végül is láttam ezeket a rovarokat a kezemben tartva, és most meséltek róluk, méghozzá olyan szokatlan formában.

Gleb számára ez egy „kétszeresen” új világ volt. Egy városi gyerek nem is lát olyan gyakran hangyát. Szó szerint minden fejezet után kerestük az említett rovarokat az utcán, ha lehetett, vagy legalább fotókat az enciklopédiákban.

És természetesen, ez a könyv csak ennek a kornak szól: izgalmas, dinamikus, tanulságos. Nehéz ennél jobbat elképzelni.

„Ez az univerzum tele van olyan dolgokkal, amelyek szükségesek
átlátni, vagyis harapásuk szempontjából nyomozni, ill
esetleg grub is; tele titokzatos
helyek, ahol termelhet szórakoztató élmények számára
kitalálni, hol a legjobb hely tócsák készítésére."

Valaki azt mondhatja, hogy ezek „furcsa tündérmesék” vagy „amatőrnek valók”. Nekem úgy tűnt, hogy ez szinte filozófiai mesék, amelyek mély kérdéseket tesznek fel az örökkévalóról való gondolkodáshoz... És ne gondolja, hogy itt "túl felnőttes témák" vannak, de a gyerekeknek valami egyszerűbbre van szükségük. Ez nem igaz. Sok olyan dolog felett, amelyre a gyermek sokáig nem gondolt volna, most elkezd gondolkodni. Világról és emberekről alkotott képe villámgyorsan tágul. Sokkal gyorsabb és hatékonyabb, mint ugyanazokat az enciklopédiákat olvasni.

És persze mindenkinek, aki akar, de nem tudja hogyan lehet fejleszteni a gyerekek humorérzékét- Nagyon ajánlom. Szinte minden sorban van valami vicces vagy ironikus.

Egy történet egy orvosról, akinek varázstablettája van a gyávaság és a szomorúság gyógyítására. És ezek a tabletták, a bőrönddel együtt, amelyben feküdtek, „elvesznek”, és elkezdődik a kalandok és „furcsa” események sorozata.

Véleményem szerint ez az egyik olyan könyv, amikor a gyerek nem tud elszakadni, és valahol mélyen, mélyen kialakul egy szilárd alap - olvasni páratlan élvezet... Sajnos ez az alapozó önmagában nem jelenik meg - a helyét könnyen elfoglalhatja iPad-en való játék vagy rajzfilm nézése.

Ebben az évben olvastunk sok történelemkönyv... Az egész tavaly nyáron kezdődött a repülő holland legendái... Ezt a könyvet Glebbel 7 nap alatt olvastuk el, miközben vízi-kajakos kiránduláson voltunk. És akkor kezdődött: Arthur király és a kerekasztal lovagjai, Iliász, Odüsszeia, Herkules tizenkét munkája. Persze nem sorban olvastak. Minden könyv után kell egy jó kis szünet: belefárad a nyelvezetbe és a történetmesélés stílusába.

De örülök, hogy az osztályteremben a színházi stúdióban Gleb „mutathatja” (mozdulatokkal vagy testmozdulatokkal ábrázolja) Arthur királyt. De gyakran a gyerekek könnyen mutatnak „autókat”, „luntik”-ot, és elkábulnak, amikor meghallják a feladatot, hogy mutassák meg a Kerekasztal lovagját.

Egy vörös hajú fiú története, aki csendesen élt egy Leningrád melletti faluban, majd édesanyjával kénytelen volt átköltözni a világ másik felére - Kamcsatkába.

Ez nem mese, nem kalandregény vagy történelmi mese., és elsőre úgy tűnik - nem fog bele egy modern gyerek, aki nem érti, mit jelent kölni fodrászat, vagy miért találkozni egy matrózsal, és általában miben figyelemreméltó ez a tengerész. De Glebnek nagyon tetszett(talán azért, mert ő is találkozni akar, de csak a sofőrrel :))). ÉS Sok megbeszélnivalóm volt: a Szovjetunióról, az utazásról, és csak a többi ember életéről.

Erről a könyvről beszéltem egy kicsit a gyermekek váratlan gondolkodásáról szóló cikkben ... Ez a könyv mindenféle TRIZ kérdés és feladat tárháza. Mindenesetre a három naxitralle nagyon kreatív, és gyermeke azzá válhat, ha csak figyeli őket, és megpróbál minden „nehéz” problémában segíteni.

Nem tudom nyíltan ajánlani ennek a könyvnek az összes történetét. Egyrészt érdekesség, hogy a gyerekkoráról mesélő, már felnőtt apuka főszereplőnek rengeteg nyomasztó gyerekkori problémája van. Különben is, Gleb „megtalálta” sok problémáját: érzékenység, szelektivitás az ételekben. A probléma tudatosítása még a főszereplőn keresztül is okot ad arra, hogy – néha öntudatlanul is – dolgozzon önmagán. Lehet persze, hogy Gleb egyszerűen „kinőtt”, de nagy boldogságomra a könyv elolvasása után egy idő után már nem hallottuk: „Megsértődtem érted!”. De a szerző által levont következtetések és az egyenes erkölcsiség bizonyos történetekben taszított. De ez ismét sok okot adott a vitára – ami önmagában jó.

Nem tudtam egy ilyen szerzőről - Vangeli Spiridon Stepanovicsról, és természetesen a könyvről sem. De szívesen belevetette magát a moldovai falu ismeretlen világába... Nem fáradok el ismételgetni: a gyerekeknek nem csak és nem is annyira fontos, hogy ismerjék a vadállatokat, a közlekedési módokat, Afrikában folyó folyókat, Európa fővárosait, vagy hogy n-húszig számoljanak. Ezek a könyvek, amely egy ilyen szokatlan, teljesen más életről mesél, az étkezéstől kezdve, a napi rutinnal és az élet értelmének nézeteivel bezárólag, valóban bővíti a világ megértését.

Hagytam egy könyvet kettős érzés... Gleb egyrészt megértette a fiú érzéseit - nagyanyáink is messze laknak, évente 1-2 alkalommal jönnek 5-10 napra. Másrészt úgy tűnik, hogy a fiúnak „furcsa” a kapcsolata a szüleivel. Úgy tűnik, hiányzik nekik valami, ezért szegény fiú ezt a hiányt pótolja azzal, hogy egy fán fantáziál, vagy kommunikál egy idős szomszéddal. Minél több szerető felnőtt van a gyermek körül, annál jobb.... De akkor is ha szerető szüleid vannak, nem lehet olyan sürgős szükség „gondoskodó felnőttre”.

De mindenesetre érdekes, nyugodt, megrázó történet.

Itt van ilyen lenyűgöző nyári lista Megcsináltam. Most már tudod, mit kell olvasni egy 5-6 éves gyereknek.
Sok sikert a könyvválasztáshoz és jó olvasást!

Csatlakozzon a beszélgetéshez, és írjon megjegyzést.

Maria

Pontatlanságot találtam a cikkben: a "sunny boy" című könyvet - illusztrációt adsz O. Stepanova szerző különleges gyermekeit nevelő szülőknek szóló könyvéről, de úgy tűnik, erre a könyvre gondolsz. http://www.labirint.ru/search /Solnechny%20boy/ szerző S. Sakhorov.

Ksenia Nesyutina

Anna

A gyerekeim szeretik a könyveket. A fiam már három éve tud olvasni, de mi továbbra is olvasunk. Ez már olyan, mint egy hagyomány, vagy akár egy rituálé lefekvés előtt. Néha csak olvasok, néha felváltva vele, aztán közösen megbeszéljük az olvasottakat. Tavaly nyáron kezdtünk el olvasni egy könyvsorozatot Karandash és Samodelkin kalandjairól, ezeket a könyveket a nyolcéves fiunk és az ötéves kislányunk is szereti. Mindannyian együtt nevetünk.

Yulchatka

Így van, Ksenia, folytatnunk kell az olvasást)) A lányom 11 éves, és nagyon gyakran olvasunk egymásnak, és néha szerepek szerint osztunk el párbeszédeket. Nagyon jól szórakozhattok, ha együtt olvastok))
Valamiért a "The Muff" nem vált be nekünk, talán már késő volt elkezdeni ezt a könyvet.

Olga

Ksenia, egy érdekes áttekintés. Mi is most kezdtük el olvasni a "Gugutse kalandjait"; ugyanez a szerző nemrég fejezte be egy másik könyvét is, "Csubo Turturik faluból". Nagyon szerettem ezeket a könyveket, annyira szokatlanok. Vannak ilyen nem triviális megoldások, az események ilyen fordulatai megjósolhatatlanok. Egyetértek azzal, hogy az ilyen könyvek megtanítanak gondolkodni a kereteken kívül, bővíteni a keretet, megtörni a mintákat.
Még nem vagyunk ötévesek, de sok könyvet megjegyzem az értékelésedből, itthon már egy egész polcot kell növeszteni. Miközben van mit olvasni és a mi korunkban.
Dunnóból pedig még csak "Dunno és barátai kalandjait" olvastuk, de a Napvárost és a Holdat még nem értük el, pedig sokat olvastunk. És mi az, ami öt évesen már nem érdekes a gyerekek számára?

Ksenia Nesyutina

Nem tudom a Holdon - 8-10-ig olvashatod, és érdekes lesz. Egy éve kezdtük, de úgy tűnik, korai volt. Úgy értettem, hogy a Dunno meglehetősen népszerű mű, és a szülők abba a csapdába esnek, hogy újraolvassák és újraolvassák. Sokan még mindig megpróbálnak emlékezni a saját gyerekkorukból származó könyvekre - ez csodálatos, de a gyerekeimmel olvasva megértem, mennyi minden hiányzott gyermekkoromban! Ez azt jelenti, hogy néha csak érdekes könyveket kell keresni. Talán csak nem olvasta el őket, és a gyermeke egy kicsit szerencsésebb lesz)

Olga

Értem, Xenia. Nálunk nincs ilyen probléma. Sokat olvasok a gyerekeknek, sokkal többet, mint gyerekkoromban. Örömmel sajátítok el új műveket. Egyszerűen nincs időm ugyanazt többször elolvasni. Van egy ilyen listánk, amit még nem olvastunk, két polc van egy sorban. Van egy másik problémám is: nem mit kell olvasni, hanem hogy mikor olvassam el mindezt? Nagyon sok csodálatos kiadvány van most! Annyi minden van otthon, és annyit akarsz. Valójában ezért indítottam egy blogot, hogy megosszam az emberekkel. Még nem kell könyvtárba menni. van mit olvasni otthon. Általában azt tervezem, hogy később olyan könyveket kölcsönözök a könyvtárban, amelyeket nem kell gyakran újraolvasni. Nem vásárolhatsz meg mindent.
Most napfényes városban sajátítottuk el a Dunnót, amíg a gyerek beteg volt, 3 nap alatt elolvasták. A könyv nagyon kétértelmű benyomást kelt. Vannak egész darabok, amiket csak az iskolában olvasnék fel egy gyereknek. Nagyon elhúzódó az elbeszélés, leírás, egy óvodásnak nehéz, nekem még az is unalmas volt, hogy óvodások voltak. De olyan helyek, ahol az aktív cselekvés és a párbeszédek érdekesek. Pedig a kommunizmus eszméje jól látható. De a gyerekek ezt persze még nem értik. Mégis érdemes elgondolkodni azon, hogyan lehet helyesen bemutatni a társadalomépítés gondolatait ebből a könyvből, különösen az iskolások számára.

Az ebben a részben található könyvek nagyon eltérőek. Történetek minden ízlésnek szólnak: ijesztő mesék (például különböző nemzetek tündérmeséi gyerekeknek való újramesélésben), és vicces és vicces kalandok (például Dunno és Mafin szamara, Pinokkió és Muminok, Koska a nyúl és Pippi kalandjai) Harisnyás) , valamint Gregory Oster és Alan Milne ironikus elbeszélései. Vannak rövid mesék és hosszú történetek, költészet és próza. De jegyezzük meg, hogy egyre kevesebb a vers, és egyre több a próza. Hiszen az ilyen korú gyerekek már nagyon szeretik a lenyűgöző történeteket, tele kalanddal és feszültséggel.

E könyvek egy része ben jelent meg különböző lehetőségeket- sok fényes képpel vagy "felnőttebb" formában, ahol kevés vagy egyáltalán nincs kép. Az óvodások, még a legidősebbek és a legokosabbak is jobban járnak, ha fényes és színes dizájnú könyveket vásárolnak, a képek segítenek elképzelni a könyv hőseit és a velük megtörtént eseményeket.

Ebben a korban a gyermek általában már tud olvasni, és a szülők feladata, hogy megtanítsákélvezze ezt a folyamatot. Nagyon fontos, hogy egy kornak nem mondható alkotás ne kerüljön egy kis fideszes kezébe. Ellenkező esetben a gyermek nem fogja jól megérteni, amit olvas, és ez egy életre elriaszthatja a könyvek iránti érdeklődést. Ezért amikor önálló olvasásra adjuk gyermekünknek az első könyveket, válasszuk azokat, amelyekben sok kép és kevés szöveg található. Hagyja, hogy a gyermek maga olvassa el a "Ryaba csirkét" és a "Kolobokot". Az ismerős tündérmesék segítenek fájdalommentesen leküzdeni az "Elolvastam - nem tudom, mit" szakaszt.

Ha azonban gyermeke már maga is jól olvas, mindenképpen folytassa a hangos olvasást neki, mert egy gyerek számára ebben a korban az olvasás óriási munka. Képzeld el, hogy valaki azt javasolta, hogy szabadidődben oldd meg a trigonometrikus egyenlőtlenségeket, összeráncolnád az orrát, és egy alternatív relaxációs formát választanál. A különbség közted és a gyereked között az, hogy harminc évesen bele lehet szállni a trigonometriába, de nem. Egy hatéves gyereknek el kell ragadnia az olvasástól - előttünk van egy iskola, ahol minden nap kell olvasnia, nagy mennyiségben, lehetőleg örömmel.

És ami a legfontosabb, olvasson otthon. Ha anya minden este leül a kanapéra egy könyvvel, apa pedig rendszeresen érdeklődve tanulmányozza a magazinokat, a baba biztos lesz benne: a napi olvasás ugyanolyan "kötelező életprogram", mint a tévé vagy a reggeli mosás.

Referenciák 6-8 éves gyermekek számára

• Alexandrova T.I. "Kis brownie Kuzka", "Katya a játékvárosban"
• Andersen G.-H. "Thumbelina", "A csúnya kiskacsa", "A Hókirálynő"
• Bazhov P. "Ezüst pata", "Tűzugrás", "Kék kígyó"
• Bianki V.V. Nem tündérmesék ("Medvefej", "Pókpilóta", "Szinicskin-naptár", "Erdei mézeskalács ember-tüskés oldal", "Hogyan cselezett ki a róka sün" stb.)
• Bond M. könyvsorozat Paddington Bearről ("Paddington Bear is Home Alone", "Paddington Bear and Christmas" stb.)
• A Grimm testvérek meséi ("Három aranyhaj", "Fehér és Rózsa", "Hóvihar hölgy", "Király feketerigó" stb.)
• Eposzok (Ilja Muromets és Nightingale, a rabló, Dobrynya és a kígyó stb.)
• Westley A-K. "Anya, apa, nagymama, 8 gyerek és egy teherautó", "Anton kis ajándéka"
• Wislander D. és T., Nurdqvist S. könyvsorozat Mama Mu-ról ("Mama Mu a hintán", "Mama Mu a fán" stb.)
• Gribacsov N. "Hare Koska és barátai"
• Gubarev V. "A görbe tükrök királysága"
• Dragunsky V. "A titok feltárul", "Gyermekkori barát", "Felülről lefelé, ferdén"
• Driscoll D. könyvsorozat "Történetek a cipők városáról"
• Druzhkov Y. "A Ceruza és Szamodelkin kalandjai", "Cruza és Szamodelkin varázsiskolája"
• Ershov P. "A kis púpos ló"
• Zhitkov B. "Hogyan fogtam a kisembereket", "Amit láttam" (egyedülálló könyv kíváncsi gyerekeknek)
• Zabolotsky N. "Hogyan harcoltak az egerek egy macskával"
• Zakhoder B. Versek és mesék
• Zoshchenko M. meseciklus Lelyáról és Minkáról
• Katajev V. "Hétszínű virág"
• Kinkade L & E. "Erdei történetek Little Willie-vel és barátaival"
• Kipling R. "Az elefánt", "Rikki-Tikki-Tavi", "Hogyan lett foltos a leopárd", "Hogyan írták az első levelet", "Miért van ráncos az orrszarvú bőre" stb.
• Kryukova T. "Ház fejjel lefelé" és mások.
• Kuprin A. "Elefánt"
• Levinova L.G., Sapgir G.V. "Kubarik és Tomatik kalandjai vagy szórakoztató matematika"
• Levitan E. "A mi Napunk", "A csillagok a nap nővérei", "A Nap családjában mindenki táncol", "A Hold a Nap unokája" ("Csillagászat az okos gyermekeknek" sorozat)
• Lindgren A. "A kölyök és Carlson, aki a háztetőn él"
• Lofting H. "Dr. Doolittle története"
• Mamin-Sibiryak D.N. "Alyonushka meséi"
• Marshak S. "Tizenkét hónap"
• Medvegyev V. "Napnyuszik kalandjai"
• Milne A. "Micimackó és minden, minden, minden"
• Mäkela X. "Mr. Au"
• Nesbit E. "A hercegnő és a macska"
• N. Nosov "Dunno és barátai kalandjai", "Bobik a Barbosnál látogatóba", novellák ("Miškina kása", "Telefon", "Álmodozók", "A mi korcsolyapályánk" stb.)
• Nurdqvist S. könyvsorozat Petsonról és Findusról ("Rókavadászat", "Idegen a kertben", "Születésnapi pite" stb.)
• Oster G. "Egy Woof nevű cica", mesék egy elefántbébiről, egy majomról, egy boa constrictorról és egy papagájról, "A Lavrovy lane legendái és mítoszai", "Mese részletekkel"
• Perrault S. "Piroska", "Csizmás punci", "Hamupipőke"
• Prishvin M. "Lisichkin Bread", "Forest Doctor", "Hedgehog", "Golden Meadow" és mások.
• Preisler O. "Little Baba Yaga", "Little Waterman", "Little Ghost"
• Prokofieva S. "A sárga bőrönd kalandjai", egy könyvsorozat Hófehérke kalandjairól stb.
• Puskin A.S. "Mese a halászról és a halról", "Az aranykakas meséje", "Mese a halott hercegnőről és a hét Bogatyrról", "Mese a papról és munkásáról, Baldáról"
• Raud E. "Muff, Polbootinka és Mokhovaya Beard"
• Rachel R. "Piccoletto"
• Rodari D. "Cipollino kalandjai", "A kék nyíl utazása"
• Orosz tündérmesék a gyerekeknek szóló újramondásban: "Sivka-Burka", "Béka hercegnő", "Madár nyelve", "Frost", "Finist - tiszta sólyom", "Hólány", "Marya Morevna", "Alyonushka nővér" és Ivanuska testvér "," A csuka parancsára", "Iván Tsarevics meséje, a tűzmadár és a szürke farkas", "Mese az ezüst csészealjról és a kiöntő almáról", Mese a fiatalító almáról és az élő vízről" "Gyere oda - Nem tudom hova, hozd azt - nem tudom mit "," Iván egy özvegy fia "," Csodálatos bogyók "," Lipunyushka "," Vaszilisa, a Szép ”,„ Havrosecska ”,“ Kalózvezérés Bölcs Vaszilisza "és mások.
• Tokmakova I. "Alya, Klyaksich és az" A " betű", "Lehet, hogy a nulla nem hibás?"
• Tolsztoj A. "Az aranykulcs, avagy Buratino kalandjai" és más tündérmesék
• Topelius S. "Sampo-Loparenok"
• Usachev A. "Sonya okos kutya", "Dedmorozovka Mikulás" ("Hóemberek iskolája"), "Fekete-fekete macska"
• Uspensky E. "Veráról és Anfisáról", "Fjodor bácsi, kutya és macska", "Ünnepek Prostokvashinóban", "Le a varázslatos folyón", "Színes család"
• Harris D. "Remus bácsi meséi"
• Hogarth E. "Mafin és vidám barátai"
• Charushin E. "Nikitka barátai", "Bear", "Volchishko" és mások.
• Black S. "A kutyám gondolatai"
• Chukovsky K. "Barmaley", "Csótány", "Krokodil", "Ellopott nap", "Bibigon kalandjai", "Csodafa"
• Sharov A. "Ezenka és más rajzolt férfiak kalandjai"
• Janson T. "Kis trollok és egy szörnyű árvíz", "Az üstökös repül!" (egy másik fordításban - "Mumin-troll és az üstökös"), "A varázsló kalapja", "A Muumi-apa emlékei", "Veszélyes nyár", "Varázslatos tél", "A világ utolsó sárkányáról"

Összeállította: E.V. Gilmutdinova

Sziasztok kedves olvasók. Az olvasók kérésére ma arról fogok beszélni, hogy a 6-7 éves gyermekek számára milyen könyvek szükségesek a fejlődéshez.

Minden szerető szülő nagy felelősséggel közelíti meg a nevelési folyamatot. Kiskoruktól kezdve könyveket olvastak gyermekeiknek. Az olvasás fejleszti a gyermekek kognitív, nevelési és esztétikai érzéseit. Az óvodás korú gyermekekkel rendelkező anyák tapasztalatai alapján elmondhatom, hogy nem minden gyerekkönyv hasznos. Minden gyermek életkorát, fejlettségét, érdeklődési körét, pszichológiai jellemzőit külön-külön kell figyelembe venni.

Igyekezzen a gyerekeknek az olvasást élvezetté, nem pedig teherré tenni. Nem kell erőltetni és erőltetni. Lépjen be hozzáértően az irodalom varázslatos világába. Az óvodás korú gyermekek érdeklődése törékeny, egyetlen darab is elveszhet örökre.

6-7 éves korukban a gyerekek szeretik az állatvilágról, rovarokról, természetről szóló alkotásokat, a társaikról szóló történeteket, meséket. Olvasáshoz előnyben kell részesítenie a klasszikus irodalmat. A klasszikusok mindig aktuálisak maradnak, sok generáció nőtt fel rajta. De ne legyünk korlátok, manapság akadnak olyan szerzők, akikre érdemes odafigyelni. A könyveik olvasása is élvezetes és hasznos lesz.

Néhány terület megkülönböztethető:

• Költészet. Szerintem mindenki emlékszik a versre" Styopa bácsi"Szergej Mihalkov" Moidodyr"vagy" Aibolit"Korney Chukovsky" Öccs»Agniya Barto.
• Jurij Tomomin gyerekjátéka" Egy varázsló sétált át a városon», « Kaland elektronika»Jevgenyij Veltisova.
• Történetek és történetek" Ne hazudj"Mihail Zoshchenko", A lovagok "Victor Dragunsky.
• A világ összes népének kis folklórja. Dalok, viccek, mondókák, pestushki.
• oroszok népmesék, például, " Mása és a Medve"" Morozko "," Teremok "," Béka hercegnő"," Alyonushka nővér és Ivanushka testvér ".
• Művek a természetről és az állatvilágról. Konstantin Ushinsky sokat írt a gyerekekről, a természet minden szépségéről, állatokról, madarakról és rovarokról. "tudós medve", " Négy kívánság», « A tél öregasszonyának csínytevései"," Liba és daru ".

Teljes fejlesztés

6-7 éves korában a gyermeket óvodás korú gyermeknek tekintik, és sok könyv az idősebb óvodai irodalomhoz köthető. A mai technikák tanárképzés különböző szerzők között változott. De mindegyiknek meg kell formálnia az óvodás érdeklődését az olvasás iránt. A gyermekekkel foglalkozó szülőnek vagy felnőttnek olyan beszélgetést kell folytatnia, amely önálló érvelésre, véleménynyilvánításra ösztönöz. Ügyeljen arra, hogy szimuláljon helyzeteket - alkosson történetet vagy mesét, rajzolja le kedvenc karaktereit, faragjon gyurmából.

Jobb, ha az oktatási könyvkiadásokat világos illusztrációkkal és nagy betűkkel választja. Ebben a korban fontosabb szerepe van a mű hőseinek érzelmi színezetének. Felfedi magát ruhákban, frizurákban, hangulatban és viselkedésben, mindenféle cselekményrészletben.

Olvasás előtt mutasd meg gyermekednek a képet. Próbálj meg leírást írni, értsd meg, miről van szó. Ez segít a kreatív gondolkodás fejlesztésében. Ha az óvodás tud olvasni, kipróbálhatja a kifejező olvasást, a szerepjátékot. Elolvasás után adjon lehetőséget az újramesélésre. Tanuljon verset gyermekeivel.

Vannak olyan pszichológusok kijelentései, amelyek szerint a gyerekek történetének pozitív véget kell érnie. Ez adja a környező világ megbízhatóságát. A kétségek és a félelmek pedig szomorú, boldogtalan véget okoznak. A nem kívánt befejezés mindig javítható.

Az olvasás iránti érdeklődés és szeretet fejlesztése

A művészet szeretetét már a legfiatalabb életévekben érdemes belenevelni. A gyermek születésétől kezdve az anya altatódalokat énekel, a baba növekedésével és fejlődésével elkezdi felolvasni a meséket. A gyermekben kialakul egy szokás, új izgalmas történetek elsajátításának igénye.

Számos érdekes módszer az irodalom szeretetének előmozdítására:

1. Ajánlj fel egy könyvet érdeklődés alapján.
2. Ügyeljen arra, hogy magazinokat, katalógusokat vagy újságokat tegyen a ház legfeltűnőbb helyeire.
3. Olvasd el magad. Szokások ápolása, a gyermekek számára elfogadható, hogy a felnőttek után ismételjék.
4. Ügyeljen az olvasási folyamatot igénylő játékokra.
5. Kérd meg az idősebb gyereket, hogy olvasson fel a kisebbnek.
6. Egy speciálisan kijelölt hely jelenléte a házban az irodalom tárolására.
7. Táplálja a gyerekek érdeklődését.

Semmi haszna nem lesz, sőt az édesség formájában kapott jutalom vagy a tévézés engedélye is visszataszítja, egy egyszerű dicséret vagy egy új könyv ajándéka is elég lesz. Ne légy kritikus a minőséggel kapcsolatban.

Mit tegyen otthoni könyvtárába

Érdekes:

1. « Csótány"K. Chukovsky," Vannak ilyen fiúk "A. Barto;
2. Népi legendák és eposzok;
3. « Nem tudom a Holdon"N. Nosov", Brave Dog "K. Ushinsky;
4. S. Marshak " Ilyen szórakozott", A. Volkov" Egy elhagyott kastély rejtélye».

Modern felső:

1. "Könnyű kenyér" K. Sergienko;
2. « Csúcs, Pak, Pok"A. Laptev;
3. « Sasha és Masha»Annie M. G. Schmidt;
4. « Ferd hangya»S. Ondřej
5. « Kvak és Varangy egész évben"L. Arnold.

Klasszikus:

1. « Három Medve"L. Tolsztoj;
2. Gyerektörténetek – A.P. Csehov, L.N. Tolsztoj;
3. « A Skarlát Virág"S. Akszakov;
4. "Lelkiismeret" A. Gaidar;
5. « Az aranykakas meséje"A. Puskin.

A beszéd kialakulása:

1. Legendák a világ összes népéről;
2. D. Kharms versei;
3. A. Tolsztoj "Vaska, a macska";
4. « Elvarázsolt levél»V. Dragunsky;
5. « Ezüst patás"P. Bazhov.

Népszerű:

1. « A gyurma titkai"O. Roni;
2. « Kamilla januárban"M. Pljatskovszkij;
3. « Nagyon éhes hernyó»E. Karl;
4. "Sipsik" E. Raud;
5. « Élt – voltak sündisznók»A. Usachov.

Adj lehetőséget a könyvek megszerettetésére. Beszélj az értékeiről. Legyen példa – olvassa el Ön is. Ha a gyermek látja, hogy olvasol, ő maga igyekszik a lehető legtöbb időt eltölteni a lenyűgöző művek világában. A technika nem áll meg, és óriási a választék a polcokon, de a vásárlás nem hasonlítható össze egy könyvtári sétával. A leendő iskolások számára pedig a könyvtár az egyik első asszisztens a sikeres tanulmányokban és a jövőbeni törekvésekben.

Ezzel a megjegyzéssel hadd búcsúzzak el öntől. Iratkozzon fel a blogfrissítésekre, írjon megjegyzéseket a cikkhez. Tudnál még érdekesebb műveket mondani ilyen korú gyerekeknek, megköszönném.

Melyek a szülők főbb hibái? Lehetetlen olyan embert találni, aki soha nem tévedne. Milyen hibákat követnek el leggyakrabban a szülők, és hogyan ismerjék fel hibáikat?

Sok szülő felteszi magának a kérdést, hogyan taníthatja meg a gyermeket önállóságra, mivel egy ilyen árnyalat az oktatási folyamat egyik pillére. A legjobb és tartós hatás akkor jön ki, ha elmagyarázod neki a történések gondolatát és célját. A gyermeknek meg kell értenie, mi történik, össze kell kapcsolnia az eseményeket az okokkal, le kell vonnia saját következtetéseit. Ez a „miért” szerencsétlen szakaszának elkerülhetetlen áthaladását jelenti, amikor a gyermeket szó szerint mindennek az okai érdeklik, ami felkelti a szemet. De ugyanakkor van egy nagyon hasznos meghonosítása annak a szokásnak, hogy minden történés valódi okának mélyére jutunk.

Leggyakrabban a tinédzserek étrendjére van szükség az elvesztéshez túlsúly... Az elhízás manapság sok tinédzsert sokkal gyakrabban fenyeget, mint korábban. Ennek oka az elfogyasztott élelmiszerek mennyiségének növekedése, a túl zsíros, egészségtelen ételek nagy mennyisége a menüben.

Pszichológiai szempontból a félelem negatív érzelem. Az emberi élet és egészség testi és lelki veszélye esetén fordul elő. A félelmek a társadalmi tényezők emberi pszichére gyakorolt ​​negatív hatásának eredményeként keletkezhetnek.

Sok szülő számára az olyan kifejezés, mint a diszgráfia a gyermekeknél, nem mond semmit. A Szovjetunióban ezt a betegséget ismerték, de kevés figyelmet fordítottak a diagnózisára. A helyesírási és írási problémákkal küzdő gyereknek többet lehetne elmondani a figyelmesség, a kitartás szükségességéről és a helyesírási szabályok ismeretének fontosságáról. A patológiát kivételes esetekben diagnosztizálták, amikor meglehetősen nehéznek bizonyult alternatív lehetőségeket javasolni. A statisztikák szerint ez a betegség ritkán kifejezett.

Hozzávetőleges olvasmánylista gyermekeknek (6-7 éves korig)

Orosz folklór

Dalok:

"A róka rozsdás lett ...";

"Chigariki-chok-chigarok ...";

"Eljött a tél…";

"Jön az anyatavasz ...";

"Ha felkel a nap, harmat hull a földre...".

Naptári rituális dalok:

„Kolyada! Kolyada! És néha van egy kolyada ... ";

"Kolyada, kolyada, adj egy kis pitét ...";

"Hogy ment a hintó ...";

"Hogy tovább olajhét…»;

"Ting-ting-ka ...";

– Maslenitsa, Maslenitsa!

Viccek:

"Testvérek, testvérek! ..";

"Fedul, mit dugottál az ajkadra? ..";

„Etted a tortát?”;

"Hol van a kocsonya - itt és leült";

"Hülye Ivan ...";

– Leütve, összeütve – itt a kerék.

Mesék:

"Ermoshka gazdag",

– Fiúk, figyeljetek.

Tündérmesék és eposzok:

„Ilja Muromets és a csalogány, a rabló” (A. Hilferding bejegyzése, részlet);

"Szép Vaszilisa" (A. Afanasjev mesegyűjteményéből);

"A farkas és a róka", arr. I. Szokolov-Mikitova;

Dobrynya és a kígyó, N. Kolpakova újramesélése;

A hólány (népmesék alapján);

"Sadko" (P. Rybnikov bejegyzése, részlet);

"Hét Simeon - hét munkás", arr. I. Karnaukhova;

"Sonko-Filipko", E. Polenova újramondása;

"Ne köpjön a kútba - hasznos lesz vizet inni", arr. K. Ushinsky.

A világ népeinek folklórja

Dalok:

"Gloves", "Ship", angolból fordítva. S. Marshak;

„Átmentünk a lucfenyőerdőn”, ford. a svédtől. I. Tokmakova;

„Amit láttam”, „Három mulatozó”, ford. franciából N. Gernet és S. Gippius;

"Ó, miért vagy, pacsirta...", ukrán, arr. G. Litvak;

"Csiga", forma., Érk. I. Tokmakova.

Tündérmesék:

Ch. Perrault (francia) meséiből: "Csizmás cica", ford. T. Gabbe;

"Ayoga", Nanaisk., Arr. D. Nagiškina;

„Mindenkinek megvan a magáé”, észt, arr. M. Bulatova;

"Blue Bird", Turkm., Arr. A. Alexandrova és M. Tuberovsky;

"Fehér és Rózsa", per. vele. L. Cohn;

"A világ legszebb ruhája", ford. Japánból. V. Markova.

Orosz költők és írók művei

Költészet:

M. Voloshin. "Ősz";

S. Gorodetsky. "Első hó";

M. Lermontov. Hegycsúcsok (Goethétől);

Yu. Vladimirov. "Zenekar";

G. Sapgir. „Olvasók, nyelvtörők”;

S. Jeszenyin. "Por";

A. Puskin. "Téli! Egy paraszt, diadalmas ... "(a "Eugene Onegin" regényből)," Madár ";

P. Szolovjov. "Éjjel-nappal";

N. Rubcov. "A nyúlról";

E. Uspensky. " Ijesztő mese", "Memória";

A. Blok. "A réten";

S. Gorodetsky. "Tavaszi dal";

V. Zsukovszkij. "Pacsirta" (röv.);

F. Tyutchev. "Spring Waters";

A. Fet. „A fűz csupa bolyhos” (részlet);

Zabolotsky. "A folyón".

Próza:

A. Kuprin. "Elefánt";

M. Zoshchenko. "Nagy utazók";

K. Korovin. "Mókus" (röv.);

Sz. Alekszejev. "Az első éjszakai kos";

N. Teleshov. "Fül" (röv.);

E. Vorobiev. "Elszakadt vezeték";

Yu. Koval. "Rusachok-füvész", "Stozhok";

E. Nosov. „Mint a varjú eltévedt a tetőn”;

S. Romanovszkij. "Tánc".

Irodalmi mesék:

A. Puskin. "Mese a halott hercegnőről és a hét Bogatyrról";

A. Remizov. "Kenyérhang", "Liba-hattyúk";

K. Paustovsky. " Meleg kenyér»;

V. Dahl. "Az öreg-évek";

P. Ershov. "A kis púpos ló";

K. Ushinsky. "Vak ló";

K. Dragunszkaja. "Gyógyszer az engedelmességért";

I. Szokolov-Mikitov. "A föld sója";

G. Szkrebitszkij. – Mindenki a maga módján.

Különböző országok költőinek és íróinak művei

Költészet:

L. Stanchev. "Őszi mérleg", per. bulggal. I. Tokmakova;

B. Brecht. "Téli beszélgetés az ablakon keresztül", ford. vele. K. Oreshina;

E. Lear. "Limerick" ("Volt egyszer egy öregember Hongkongból ...", "Egyszer régen volt egy öregember Winchesterből ...", "Élt egy öregasszony egy hegyen .. .", "Egy öreg kaszával ..."), ford. angolról G. Kruzskova.

Irodalmi mesék:

H.-K. Andersen. "Thumbelina", "A csúnya kiskacsa", ford. dátumokból. A. Hansen;

F. Zalten. "Bambi", ford. vele. Yu. Nagibin;

A. Lindgren. „Egy hercegnő, aki nem akar babákkal játszani”, ford. a svédtől. E. Szolovjova;

S. Topelius. „Három rozskalász”, ford. a svédtől. A. Lyubarskaya.

A memorizálásra működik

I. Akim. "Április";

P. Voronko. "Nincs szebb haza", ford. ukr-al. S. Marshak;

E. Blaginina. "Felöltő";

N. Gernet és D. Harms. "Nagyon nagyon ízletes pite»;

S. Jeszenyin. "Nyír";

S. Marshak. "Olvad a fiatal hónap ...";

E. Moshkovskaya. "Szöktünk estére";

V. Orlov. "Repülsz hozzánk, kis skvorushka ...";

A. Puskin. "Az ég ősszel lélegzett ..." (a "Jeugene Onegin"-ből);

N. Rubcov. "A nyúlról";

I. Surikov. "Téli";

P. Szolovjov. "Hóvirág";

F. Tyutchev. „A tél nem hiába haragszik” (a tanár választása szerint).

Az arcba olvasáshoz

K. Akszakov. "Lizochek";

A. Freudenberg. "Az óriás és az egér", ford. vele. Y. Korinets;

D. Samoilov. "Az elefántnak születésnapja van" (részletek);

L. Levin. "Doboz";

S. Marshak. „Macskaház” (részletek).

kiegészítő irodalom

Tündérmesék:

"Fehér kacsa", orosz, A. Afanasjev mesegyűjteményéből;

"Fiú ujjal", Ch. Perrault meséiből, ford. frankkal. B. Dekhtereva.

Költészet:

„Szóval eljött a vörös nyár…”, rus. emeletes ágy dal;

A. Blok. "A réten";

N. Nekrasov. „Eső előtt” (röv.);

A. Puskin. "A tavaszra, a természet szépségére ..." (a "Cigányok" című versből);

A. Fet. "Micsoda este ..." (rövidítve);

S. Fekete. "Lefekvés előtt", "A varázsló";

E. Moshkovskaya. "Ravasz öregasszonyok", "Mi az ajándékok";

V. Beresztov. "A sárkány";

L. Fadeeva. "Tükör a vitrinben";

I. Tokmakova. "Ideges vagyok";

D. Harms. "Vidám öreg", "Ivan Toropyshkin";

M. Valek. „Bölcsek”, ford. szlovákból. R. Sefa.

Próza:

D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko";

A. Raskin. "Hogyan dobott apa labdát az autó alá", "Hogyan szelídített apa egy kutyát";

M. Prishvin. "Csirke a lengyeleken";

Yu. Koval. "Lövés".

Irodalmi mesék:

A. Usachov. „Az okos kutyáról, Sonyáról” (fejezetek);

B. Potter. "Jemima Nyrnivluzhu meséje", ford. angolról I. Tokmakova;

M. Aimé. „Festékek”, ford. franciából I. Kuznyecova.

Bibliográfia:

SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG. Hozzávetőleges általános oktatási program óvodai nevelés/ Szerk. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva. - M .: MOSAIKA-SINTEZ, 2014 .-- 333 p.