Előtt 2018-2019 tanév, amely sok orosz iskolás diplomaosztója lesz, akik már aggódnak az egységes államvizsga sikeres letétele és a jó egyetemre történő sikeres felvétel miatt.

Elmondjuk, hogyan ellenőrzik a vizsgafeladatokat a különböző tantárgyakban, hogyan működik az USE pontszámok osztályzatokká történő fordításának skálája, és milyen újításokra lehet számítani 2019-ben.

A 2019-es vizsga munkájának értékelésének alapelvei

Az elmúlt néhány évben a tantárgyak USE rendszere jelentős változásokon ment keresztül, és az optimális (a szervezők szerint) formátumba került, ami lehetővé teszi a végzős tudás mennyiségének teljes felmérését egy adott tantárgyból.

2018-2019-ben nem várható kardinális változás, és nyugodtan kijelenthető, hogy ugyanazok az elvek alkalmazandók a diplomások munkájának értékelésére, mint 2017-2018-ban:

1. űrlapok automatikus ellenőrzése;
2. szakértők bevonása a feladatok ellenőrzésébe részletes válaszokkal.

Hogyan értékeli a számítógép?

A vizsgamunka első része rövid választ tartalmaz a feltett kérdésekre, amelyet az USE résztvevőnek egy speciális válasz űrlapban kell megadnia.

Fontos! A munka megkezdése előtt feltétlenül olvassa el az űrlap kitöltésének szabályait, mivel a helytelenül végrehajtott munka nem felel meg az automatikus ellenőrzésen.

Elég nehéz vitatni a számítógépes ellenőrzés eredményét. Ha a munkát az űrlapot helytelenül kitöltő résztvevő hibájából nem írták jóvá, az eredmény nem kielégítő.

Hogyan értékelik a szakértők?

Sok tantárgyban a tesztrész mellett vannak olyan feladatok, amelyekre teljes részletes választ kell adni. Mivel lehetetlen automatizálni az ilyen válaszok ellenőrzésének folyamatát, az ellenőrzésbe szakértők vesznek részt - tapasztalt, nagy munkatapasztalattal rendelkező tanárok.

Ellenőrzés Egységes államvizsga tanár nem tudja (és még nagy vágyakozással sem tudja megtudni), hogy kinek a munkája áll előtte, és melyik városban (régióban) írták. Az ellenőrzést az egyes tantárgyak számára kidolgozott egységes értékelési kritériumok alapján hajtják végre. Minden munkát két szakértő ellenőriz. Ha a szakértők véleménye egybeesik, akkor az értékelést a formanyomtatványra tesszük, ha a független értékbecslők nem értenek egyet, akkor az ellenőrzésbe egy harmadik szakértőt vonnak be, akinek véleménye döntő lesz.

Ezért fontos, hogy olvashatóan és pontosan írjon, hogy ne legyen egyértelmű a szavak és kifejezések értelmezése.

Elsődleges és teszt pontszámok

A teszt eredményei alapján az USE résztvevője bizonyos számú elsődleges pontot kap, amelyeket aztán szöveggé alakítanak át (a teljes teszt pontjai). A különböző tantárgyak különböző maximális elsődleges pontokat írnak elő, a feladatok számától függően. De miután az eredményt a megfelelő táblázat szerint hozta, az USE résztvevő megkapja a végső teszt pontszámot, amely az utolsó tesztjeinek hivatalos eredménye (maximum 100 pont).

Tehát a vizsga letételéhez elegendő összegyűjteni az elsődleges pontszám megállapított minimális küszöbértékét:

Ezen számok alapján biztosan megértheti, hogy a vizsga sikeres volt-e. De milyen fokozat? Ebben segít Önnek a 2018-as online skála, amelyet kifejezetten arra terveztek, hogy az elsődleges USE-pontszámokat átvegye a tesztekre, ami a 2019-es eredmények szempontjából is releváns lesz. Egy praktikus számológép megtalálható a 4ege.ru oldalon.

Hivatalos eredmények kihirdetése

A diplomások mindig aggódnak a kérdés miatt - milyen gyorsan lehet megtudni, hogy milyen eredményt értek el a továbbjutás során, és milyen skála lesz 2019-ben a vizsgán szerzett pontok hagyományos osztályzatokká történő átszámításához.

A tanárok gyakran vállalják, hogy lenyugtatják a diákokat, a vizsga után azonnal kidolgozzák az USE jegyek feladatait, és felmérik a tanulók által végzett munka minőségét és az elért elsődleges pontok mennyiségét. A hivatalos eredményekre 8–14 napot kell várni, az USE-2019 megállapított szabályainak megfelelően. A szervezők átlagosan a következő ellenőrzési ütemterveket fogadják el:

• 3 nap a munka ellenőrzésére;
• 5-6 nap az információk szövetségi szintű feldolgozására;
• 1 munkanap a GEC eredményeinek jóváhagyására;
• 3 nap az eredmények közzétételére a hálózaton és az adatok továbbítására az oktatási intézmények számára.

Előre nem látható helyzetek és technikai problémák esetén ezeket a feltételeket felül lehet vizsgálni.

Megtudhatja a bagoly pontszámát:

• közvetlenül az iskolában;
• a check.ege.edu.ru portálon;
• a gosuslugi.ru weboldalon.

A pontszámok konvertálása érdemjegyekké

2009 óta az USE eredményeit nem tartalmazza a diploma. Ezért ma nincs hivatalos állami rendszer az USE eredmény iskolai 5-fokú skálán történő értékelésre történő fordítására. A bevezető kampány keretében mindig a vizsgán megszerzett teszt pontszámot összesítik és veszik figyelembe. De sok hallgató továbbra is érdeklődik arról, hogy miként teljesítette a vizsgát - 3-ra, 4-re, 4-re vagy 5-re. Ehhez van egy külön táblázat, amelyben az egyes tantárgyak 100 pontjának megfelelőségét részletezik.

A diplomások százezrei vesznek részt HASZNÁLAT a 2017-es társadalmi tanulmányokban... Mint látható, nem sok idő van hátra a felkészülésre, és bár ezt a tantárgyat viszonylag könnyűnek tartják, tanácsos most elkezdeni a feladatok elvégzését. Ne feledje, hogy a társadalomtudomány a legnépszerűbb választható tantárgy, amelyet a hallgatók nagyon szeretnek. Ezenkívül sok bölcsészettudományi egyetem megköveteli ennek a tudományágnak az értékelését a diplomás bizonyítványban.

Annak érdekében, hogy a hallgatók ne lazítsanak az Oktatási és Tudományügyi Minisztérium mélyén, valamint az Állami Dumában, máris számos újítás kidolgozásába kezdtek, amelyek megváltoztathatják a társadalomtudományok tesztelésének rendszerét.

Változtatások

Az alább felsorolt \u200b\u200bújítások továbbra is pletykának és spekulációnak tekinthetők, de ez megtörténhet, és már 2017-ben mindannyian részt vesznek a társadalomtudományi vizsga letételének eljárásában.

1. A társadalomtudomány kötelező tantárgy. Ez a javaslat régóta az orosz oktatási rendszerhez közel álló szakemberek ajkán áll. Ezen tantárgy mellett kötelezővé válhat a történelem, a fizika és az idegen nyelv. Természetesen a történelemnek több esélye van, mert a tisztviselők már most is rendkívül aggódnak amiatt, hogy nem minden hallgató folyékonyan ismeri államának kialakulásának és kialakulásának történetét.
2. Kiterjedt szóbeli rész bemutatása. Ez az újítás még mindig csak a vita szakaszában van. A parlamenti képviselők csökkenteni kívánják teszt rész, és a helyére szóbeli blokkokat tesz, amelyeket a hallgatónak személyesen kell átadnia a vizsgáztatónak. Sőt, néhány szakértő azt javasolja, hogy ezt a vizsgát szóbeli legyen.
3. A tantárgyat eltávolítjuk a vizsgáról. Igen, ilyen javaslatot már benyújtottak megfontolásra az Állami Dumához. Ez annak köszönhető, hogy minden évben kevesebb a technikai dolgozó. Annak érdekében, hogy egy időre több diplomás kerüljön speciális egyetemekre, a társadalomtudományok eltűnhetnek a vizsgára benyújtott tantárgyak listájáról. Reméljük, hogy ez az újítás csak a beszélgetés szakaszában marad.

Értékelési szempontok

2017-ben a diplomások tudásának felmérésére szolgáló rendszer nem változik. Minden elvégzett feladatért a hallgató bizonyos számú pontot kap, amelyeket egyetlen összegben egyesítenek. A speciálisan megtervezett mérlegnek köszönhetően a hallgató által beérkezett elsődlegesek tesztté alakulnak. Ez utóbbin dönt a bizottság arról, hogy a diplomás sikeres vizsgát tett-e vagy sem.

A társadalomtudományi vizsga felépítése

Összesen az e tárgyból származó vizsga 29 feladatot nyújt, két blokkra osztva.

1-20. Feladat (1. blokk) - kérdések vagy feladatok, amelyekre rövid válaszokat kell adnia egy szóban vagy egy számban.

21–29. Feladat (2. blokk) - minden kérdés részletes ésszerű választ ad. Példák, érvek és egyéb bizonyítékok örömmel fogadják a választ, hogy széles körű és helyes legyen.

Általános szabály, hogy ez az államvizsga a következő szakaszokban teszteli az ismereteket:

1. Ember és társadalom
2. Jobb
3. Gazdaság
4. Politikusok
5. Társas kapcsolatok

Irodalom előkészítéshez

A társadalmi tanulmányok egységes államvizsgájának kitűnő jegyekkel történő teljesítéséhez sok időt kell töltenie könyvolvasással. Figyelembe véve azt a tényt, hogy egynél több tantárgyat küldtek be a vizsgára, válassza ki a megfelelő szakirodalmat, hogy ne pazarolja az idejét a nem megfelelő segédeszközökre. Az alábbiakban felsoroljuk azokat a tankönyveket, amelyek minden bizonnyal jól jönnek a vizsga előkészítése közben.

Ez az irodalom kifejezetten azok számára készült, akik előre fel akarnak készülni a vizsgára. Egyes kézikönyvek célja a helyes elméleti ismeretek kialakítása. Megvan az összes szakasz, amelyet beküldenek a vizsgára. Figyelemre méltó, hogy minden információ tömör formában kerül bemutatásra, a fő tézisekre összpontosítva.

A társadalomtudományi egységes államvizsga bemutató változata

Ha egy darabig át akarja érezni, hogy van-e egységes társadalmi vizsga a társadalomtudományban, akkor a FIPI szakemberei évente frissítik a vizsga bemutató verzióját. Minden tizenegyedik osztályos tanuló vizuálisan fel tudja mérni a teszt nehézségeit, valamint megismerkedhet a hozzávetőleges feladatokkal. Ezenkívül a hallgatók pontokat szerezhetnek a bemutató teljesítéséért.

Ez a megközelítés lehetővé teszi a diplomások felkészítését a jövőre és a pozitív teszteredményre történő ráhangolását.

Érdemes megjegyezni, hogy a bemutató csak egy durva kép arról, hogy mire számíthatunk egy valós társadalomtudományi vizsgán. A bemutató verzió általában a következő elemeket tartalmazza:

• Utasítások az űrlapok kitöltésének szabályaival
• Információ a társadalomtudományi vizsgán szereplő blokkokról
• Tudásértékelési kritériumok
• A hallgató számára az összes probléma megoldására szánt idő
• A tesztre való felkészülés során felhasználható irodalom felsorolása
• A hallgatók magatartási szabályai a vizsga alatt
• A társadalomtudományi vizsga összes blokkjában szereplő feladatok teljes száma.

következtetések

Annak érdekében, hogy egy általános iskolai iskola minden tanulója magabiztosnak érezhesse magát a tantárgy vizsgáján, most el kell kezdeni a felkészülést. Az elkészítés módja a tizenegyedik osztályos tanuló képességeitől és vágyaitól függ.

Valaki az oktatókhoz fordul segítségért, valaki úgy dönt, hogy szakirodalmat olvas és önállóan készül fel a tesztre, valaki csoportokba tömörülve, lépésről lépésre megismétli és megszilárdítja a tárgyalt anyagot. Nem mindegy, hogy melyik utat választja, a lényeg, hogy meghozza a kívánt eredményt.

Videohírek

A társadalmi tanulmányok feladatainak értékelési kritériumai USE 2019

részletes válasszal

• Három kérdésre ad választ helyesen - 2 pont.
• Bármely két kérdésre helyesen válaszolunk - 1 pont.
• Bármelyik kérdésre helyesen válaszolnak. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 2

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

• A magyarázat helyes és két kérdésre adott választ - 2 pont.
• A válasz bármely két elemét helyesen adják meg - 1 pont.
• A válasz bármely elemét helyesen idézzük. VAGY VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 2

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

• Két forrást (utat) helyesen neveztek meg, és 2 példát adtak meg (összesen 4 példa) - 3 pont.
• Két forrást (utat) helyesen neveztek meg, 2-3 példát adunk meg - 2 pont.
• Egy vagy két forrás (útvonal) helyesen van megnevezve, bármelyik 1 példa meg van adva. VAGY 1 forrás (útvonal) helyesen van megnevezve, és 2 megfelelő példa van megadva - 1 pont.
• Minden válasz, amely nem felel meg a fenti kritériumoknak az 1, 2 és 3 pontok megadásához. VAGY Általános szempontokat mutatnak be, amelyek nem felelnek meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

• Három funkciót helyesen neveztek meg és magyaráztak - 3 pont.
• Két vagy három funkciót helyesen neveztek meg, kettőt elmagyaráznak - 2 pont.
• Egy vagy három funkciót helyesen neveztek meg, egyiküket elmagyarázzák. VAGY Csak három függvény van helyesen megnevezve - 1 pont.
• Csak egy vagy két függvény van helyesen megnevezve. VAGY Általános szempontokat mutatnak be, amelyek nem felelnek meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

25.1 A fogalom jelentésének nyilvánosságra hozatala - 2 pont

• A fogalom jelentésének / meghatározásának magyarázata teljes körűen, világosan, világosan, egyértelműen meg van adva: feltüntetik a fogalom jellemzőivel kapcsolatos / más fogalmaktól való megkülönböztetéshez szükséges lényeges jellemzőket (a fogalom tartalmát helyesen közlik a fogalom általános hovatartozása és sajátos különbsége (i) ) - 2 pont.
• A fogalom egészének jelentését nyilvánosságra hozzák, de hiányos kötetben: a fogalom jellemzőivel kapcsolatos / más fogalmaktól megkülönböztető lényeges jellemzők közül csak egyet jeleznek, VAGY a válasz tartalmaz néhány pontatlanságot / hiányosságot, amelyek lényegében nem torzítják azt - 1 pont.
• A válaszban a helyesekkel együtt vannak helytelen jelek (jellemzők, leírások, összehasonlítások stb.), Amelyek lényegében eltorzítják a fogalom tartalmát. VAGY Nincsenek sajátos jellemzők, a koncepció lényegi jellemzői / csak jelentéktelen jellemzőket jeleznek, amelyek nem tárják fel a fogalom jelentését. VAGY Egyéb helyzetek, amelyeket a 2 és 1 pont kiosztásának szabályai nem írnak elő - 0 pont.

Osztályozási irányelvek:

1. Nem számít: - egy általános hovatartozásra jellemző, megismétli azt a fogalmat, amelynek jelentését nyilvánosságra kell hozni; - mint alapvető jellemző, a feladat megfogalmazásában már meglévő jellemző; - a fogalom jelentésének / meghatározásának magyarázata tagadással, vagy csak a szó, metafora vagy allegória etimológiájával.
2. Ha a 25.1 kritérium szerint (egy fogalom jelentésének nyilvánosságra hozatala) 0 pontot adunk, akkor a 25.2 kritérium szerint 0 pontot kapunk.

25.2 A koncepció különféle aspektusaira vonatkozó információkat tartalmazó mondatok elérhetősége és minősége - 2 pont

• Két mondat készült, amelyek mindegyike a tudományos társadalomtudomány szempontjából helyes információkat tartalmaz a koncepció követelményeinek a feladat követelményének megfelelő aspektusairól - 2 pont.
• Egy mondat készült, amely a tudományos társadalomtudomány szempontjából helytálló információkat tartalmaz a koncepció bármely aspektusáról a feladat követelményének megfelelően - 1 pont.
• - 0 pont.

Évfolyam útmutató:

Az értékelés nem tartalmazza az alábbiakat:

• olyan lényeges hibákat tartalmazó mondatok, amelyek torzítják a fogalom jelentését és / vagy egyes szempontjait;
• javaslatok, amelyek feltárják a háztartás releváns szempontjait, a társadalomtudományi ismeretek bevonása nélkül;
• kifejezések, nem mindennapi mondatok.

Maximális pontszám - 4

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

• Három funkciót helyesen neveztek meg és példákkal illusztráltak - 3 pont.
• Két vagy három funkciót helyesen neveztek meg, kettőt példákkal illusztrálva - 2 pont.
• Egy vagy három függvény helyesen van megnevezve, egyiküket példákkal szemléltetjük - 1 pont.
• Csak egy vagy három függvény van helyesen megnevezve. VAGY Bármennyi példát adunk meg a funkciók megadása nélkül. VAGYÁltalános szempontokat adnak meg, amelyek nem felelnek meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

• A gömb, a rétegződés típusa és három kritérium helyesen van feltüntetve - 3 pont.
• A gömb, a rétegződés típusa és egy vagy két kritérium helyesen van feltüntetve. VAGY A gömb és a három kritérium helyesen van feltüntetve - 2 pont.
• A rétegződés gömbje és típusa helyesen van feltüntetve. VAGY A gömb és egy vagy két kritérium helyesen van feltüntetve - 1 pont.
• Csak a gömb van megfelelően megadva. VAGY A hatókör nincs megadva (helytelenül van megadva), függetlenül a többi válaszelem jelenlététől. VAGY Általános szempontokat mutatnak be, amelyek nem felelnek meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

28.1 A téma nyilvánosságra hozatala - 3 pont

• Az összetett terv legalább három pontot tartalmaz, köztük két pontot, amelyek jelenléte lehetővé teszi, hogy lényegében felfedje ezt a témát. Mindkét "kötelező" pont részletesen szerepel az alcikkekben, lehetővé téve a téma érdemi feltárását - 3 pont.
• Az összetett terv legalább három pontot tartalmaz, köztük két pontot, amelyek jelenléte lehetővé teszi, hogy lényegében felfedje ezt a témát. A "kötelező" pontok közül csak egyet részletezünk az alcikkekben, lehetővé téve a téma lényegének feltárását - 2 pont.
• Az összetett terv legalább három pontot tartalmaz, köztük csak egy pontot, amelyek jelenléte lehetővé teszi a téma lényegének feltárását. Ezt a "kötelező" tételt részletesen részletezik, lehetővé téve a téma érdemi feltárását - 1 pont.
• Minden egyéb helyzet, amelyet a 2 és 1 pont kiosztásának szabályai nem írnak elő. VAGY Olyan esetek, amikor a diplomás válasza a formában nem felel meg a feladat követelményének (például nem terv formájában készül, a pontok és az alpontok kiemelésével) - 0 pont.

Osztályozási irányelvek:

1. Az elvont és formális természetű, a téma sajátosságait nem tükröző tételek / alpontok nem szerepelnek az értékelésben.
2. Ha a 28.1 kritérium 0 pontot kap, akkor a 28.2 kritérium 0 pontot kap

28.2 A terv pontjainak és alpontjainak megfogalmazásának helyessége - 1 pont

• A terv pontjainak és alpontjainak megfogalmazása helyes és nem tartalmaz hibákat, pontatlanságokat - 1
• Minden más helyzet 0

Maximális pontszám - 4

a társadalmi tanulmányokban ezt értékelik:

29.1 A nyilatkozat jelentésének nyilvánosságra hozatala - 1 pont.

• A kijelentés jelentése kiderül: a társadalomtudományi tanfolyam tartalmával kapcsolatos egy vagy több fő gondolatot helyesen azonosítottak, és / vagy egy vagy több tézist megfogalmaztak az állítás összefüggésében, amely (ek) megalapozást igényelnek - 1 pont.
• A kijelentés jelentését nem hozták nyilvánosságra: fő gondolatot nem emeltek ki / tézist nem fogalmaztak meg. VAGY A kiemelt gondolat, a megfogalmazott tézis nem tükrözi a kijelentés jelentését / a nyilatkozat jelentését felváltotta egy általános jellegű gondolkodás ("házi feladat"), amely nem tükrözi a javasolt állítás sajátosságait. VAGY A jelentés nyilvánosságra hozatala helyébe az adott állítás adott mondatának közvetlen átírása / átfogalmazása / az állítás egyes szavainak következetes magyarázata történik, anélkül hogy elmagyaráznánk a kijelentés egészének jelentését - 0 pont.

Évfolyam útmutató:

• Ha a 29.1. Kritérium (az állítás jelentésének nyilvánosságra hozatala) szerint 0 pontot határozunk meg, akkor az összes többi értékelési szempont esetében 0 pontot határozunk meg.

29.2 A mini-esszé elméleti tartalma - 2 pont.

(a kulcsfogalom (ok) magyarázata, az elméleti rendelkezések elérhetősége és helyessége)

• Legalább egy kiemelt gondolat / egy tézis összefüggésében, a tudományos társadalomtudomány szempontjából helyesen (hibák nélkül) magyarázatot adnak a kulcsfogalom (ok) ról és elméleti rendelkezések - 2 pont.
• Legalább egy kiemelt ötlet / egy tézis összefüggésében a tudományos társadalomtudomány szempontjából helytálló (hibák nélküli) kulcskoncepció (k) magyarázatát adják, elméleti rendelkezéseket nem mutatnak be. VAGY Legalább egy kiemelt ötlet / egy tézis összefüggésében elméleti rendelkezéseket mutatnak be, amelyek a tudományos társadalomtudomány szempontjából helyesek (hibák nélkül), a kulcsfogalom (ok) jelentését nem hozzák nyilvánosságra. VAGY A kulcsfogalom (ok) / elméleti rendelkezések adott magyarázataiban olyan pontatlanságokat vezettek be, amelyek nem torzítják e fogalmak tudományos értelmét, elméleti rendelkezések - 1 pont.
• Minden egyéb olyan helyzet, amelyet a 2. és 1. pont megszerzésének szabályai nem írnak elő, beleértve azt is, ha a mini-esszé elméleti tartalma hiányzik: a kulcsfogalom (ok) jelentése nincs elmagyarázva, az elméleti rendelkezések nincsenek megadva vagy nem kapcsolódnak a fő gondolathoz / tézis nem tárja fel az állítás jelentését. VAGY Megadják a mindennapi természet gondolkodását a társadalomtudományi ismeretekre való támaszkodás nélkül - 0 pont.

Évfolyam útmutató:

• Ha a 29.2 kritérium 0 pontot ad, akkor a 29.3 kritérium 0 pontot határoz meg.

29.3 A mini-esszé elméleti tartalma: az érvelés megléte és helyessége, következtetések - 1 pont.

• Legalább egy kiemelt gondolat / egy tézis összefüggésében, a kulcsfogalom (ok) helyes magyarázata (i) alapján, az elméleti rendelkezések összefüggenek egymással, következetes és következetes érveléssel, amely alapján ésszerű és a tudományos társadalomtudomány szempontjából megbízható következtetés - 1 pont.
• Minden más helyzet, ideértve az érvelést és a hazai természetű következtetéseket a társadalomtudományi ismeretekre támaszkodva 0 pont.

29.4 A megadott tények és példák minősége - 2 pont.

• Különböző forrásokból legalább két helyes, részletesen megfogalmazott tényt / példát idézve, amelyek megerősítik az illusztrált elképzelést / tézist / álláspontot / érvelést / következtetést, és nem duplikálják egymást tartalmilag. Minden ténynek / példának kifejezett kapcsolata van az esszében adott ötlettel / tézissel / állásponttal / érveléssel / következtetéssel - 2 pont.
• Csak egy helyes, részletesen megfogalmazott tény / példa szerepel, amely megerősíti az illusztrált gondolatot / tézist / álláspontot / érvelést / következtetést. Világos összefüggés van e tény / példa és a munkában megfogalmazott ötlet / tézis / álláspont / érvelés / következtetés között. VAGY Helyes, részletesen megfogalmazott tények / példák azonos típusú forrásokból származnak, megerősítve az illusztrált gondolatot / tézist / álláspontot / érvelést / következtetést. Minden ténynek / példának kifejezett kapcsolata van az esszében adott ötlettel / tézissel / állásponttal / érveléssel / következtetéssel. VAGY Két példát hozott forrásokból különböző típusoktartalomban másolják egymást. Minden ténynek / példának kifejezett kapcsolata van az esszében adott ötlettel / tézissel / állásponttal / érveléssel / következtetéssel - 1 pont.
• Minden egyéb helyzet, amelyet a 2 és 1 pont kiosztásának szabályai nem írnak elő
  0 - 0 pont.

Évfolyam útmutató:

Forrásokként felhasználhatók a közélet tényei (beleértve a média beszámolóit is), a személyes társadalmi tapasztalatok (beleértve, de nem kizárólag, könyveket, filmeket nézve), anyagok akadémiai tantárgyak (történelem, földrajz stb.).

1. Különböző akadémiai tantárgyakból származó példákat tekintünk különböző forrásokból származó példáknak
2. A tényállás és szemantikai hibákat tartalmazó tények / példák, amelyek a kijelentés lényegének jelentős eltorzulásához vezettek, vagy a felhasznált történelmi, irodalmi, földrajzi és (vagy) egyéb anyagok megértésének hiányáról tanúskodnak, nem szerepelnek az értékelésben.

Maximális pontszám - 6

Értékelési szempontok

Először is, térjünk ki az esszé értékelésének kritériumaira, mert ha nem teljesít egy fontos kritériumot, akkor az egész esszé lefolyik. A K1 kritériumról beszélünk -a nyilatkozat jelentésének nyilvánosságra hozatala ... Ha a diplomás tévesen fedte fel az állítás jelentését, vagyis nem jelölte meg a szerző által felvetett problémát, és a szakember a K1 kritérium szerint 0 pontot adott, akkor a választ tovább nem ellenőrzik, és a többi kritérium (K2, KЗ) alapján 0 pontot adnak.

A tényszerű érvelés csak személyes társadalmi tapasztalatokon és mindennapi ötleteken alapul
VAGY adott példát (példákat) egy azonos típusú forrásból

Nincs tényszerű információ
VAGY a megadott tények nem felelnek meg a megalapozott tézisnek

Maximális pontszám

Esszéjét a megadott kritériumoknak megfelelően ellenőrizzük és értékeljük.

Esszeszerkezet

1. Idézet.

3. A kijelentés jelentése.

4. Saját nézőpont.

5. Érvelés elméleti szinten.

6. Legalább két példa a társadalmi gyakorlatból, történelemből és / vagy irodalomból, megerősítve a megfogalmazott állítások helyességét.

7. Következtetés.

1. A kimondás megválasztása

Amikor kiválasztunk egy esszére vonatkozó állításokat,biztosnak kell lennie abban

birtokolja annak az alaptudománynak az alapfogalmait, amelyhez tartozik;

világosan megértsék a kijelentés jelentését;

kifejezheti saját véleményét (teljesen vagy részben egyetért az állítással, vagy cáfolja);

ismeri a társadalomtudományi kifejezéseket, amelyek szükségesek a személyes álláspont elméleti szintű kompetens megalapozásához (míg a használt kifejezéseknek és fogalmaknak egyértelműen meg kell felelniük az esszé témájának, és nem léphetik túl azokat);

képes lesz a társadalmi gyakorlat, a történelem, az irodalom, valamint a személyes élettapasztalatok példáival saját véleményének megerősítésére.

2. A beszéd problémájának meghatározása

3. A megállapítás fő gondolatának megfogalmazása
Ezután el kell tárnia az állítás jelentését, de nem szabad megismételni az állítást szóról szóra. Ebben az esetben a következő klisék használhatók:

"Ennek az állításnak az az értelme, hogy ..."

4. A kijelentéshez való álláspontjának meghatározása
Itt lehetteljesen egyetért a szerzővel , tudrészben , megcáfolva az állítás bizonyos részét, vagyvitatkozni a szerzővel, ezzel ellentétes véleményt kifejezve. Ebben az esetben klisés kifejezéseket használhat:

"Nem lehet egyetérteni a kijelentés szerzőjével a ...

"Megengedem magamnak, hogy nem értek egyet a szerző véleményével, miszerint ..."

"Részben ragaszkodom a szerző álláspontjához a ... kapcsán, de nem tudok egyetérteni ..."

- Gondoltál már arra, hogy ...?

5-6. A saját véleményének érvelése
Ezután meg kell indokolnia saját véleményét ebben a kérdésben. Ehhez ki kell választani az érveket (bizonyítékokat), vagyis emlékezni kell az alapfogalmakra, az elméleti álláspontokra.
Az érvelést két szinten kell megtenni:
1. Elméleti szint - társadalomtudományi ismereteken alapul (fogalmak, kifejezések, ellentmondások, a tudományos gondolkodás irányai, kapcsolatok, valamint a tudósok, gondolkodók véleménye).
2. Empirikus szint - itt két lehetőség lehetséges:
a) a történelem, az irodalom és a társadalmi események példáinak felhasználása;
b) fellebbezni a személyes tapasztalatokra.

A tények, a közéleti példák és a személyes társadalmi tapasztalatok kiválasztásakor mentálisan válaszoljon a következő kérdésekre:
1. Támogatják-e a véleményemet?
2. Nem lehetne őket másként értelmezni?
3. Ellentmondanak-e az általam kifejtett tézisnek?
4. Meggyőzőek?
A javasolt forma szigorú ellenőrzést tesz lehetővé az érvek és megakadályozza a "témáról való eltávolodást" .

7. Következtetés
Végül meg kell fogalmazni egy következtetést. A következtetésnek nem kell szó szerint egybeesnie az igazolásra hozott ítélettel: összefogegy-két mondatban az érvek fő gondolatait és összefoglalja az érvelést , megerősítve az esszé tárgyát képező ítélet helyességét vagy helytelenségét.
A problémás következtetés megfogalmazásához klisés kifejezéseket lehet használni:
- Így arra következtethetünk ...
"Összefoglalva egy közös vonást, szeretném megjegyezni, hogy ..."

Társadalomtudományi kész esszék

- Jogos vagyok vagy kötelességem?

Az Orosz Föderáció alkotmánya előírja mind az emberi jogok betartását, mind az kötelességek betartását az Orosz Föderáció területén. De mi még mindig elsődleges: jogok vagy kötelezettségek?

Vegyük az Alkotmányt. A 30. cikk kimondja: "Mindenkinek joga van egyesülni, ideértve a szakszervezetek alapításának jogát is érdekeik védelme érdekében." Ez a bekezdés csak a jogokról szól, de további magyarázat következik: "Az állami egyesületek tevékenységének szabadsága garantált." Miután „garantált”, akkor valaki köteles érvényesíteni ezt a jogot. Tehát bármilyen cikket, törvényt elkészíthet, és az egyik jogai mindig a másik felelőssége.

Emlékeztethetünk arra, hogy egyetlen Utopiában sem volt olyan társadalmi réteg, amely teljesen mentes volna a felelősségtől. A kommunizmus idején az emberek megpróbálták felépíteni az esélyegyenlőség, az egyenlő jogok társadalmát, de a jólét érdekében semmiképpen sem fosztották meg felelősségétől.

Így a kötelességek mindig jelen vannak, de nincs jog. A római rabszolgák és az indiai szudrák gyakorlatilag tehetetlenek voltak. Az állam csak munkaerőt látott bennük.

A jogokat ki kell érdemelni. A vajdaság, ahogy F. Engels mondta, a majmot hozta az emberekbe. És az evolúciós folyamat spiráljai mentén haladva az ember egyre több kötelességet szerez, amelyeket egyre nehezebb teljesíteni. De ugyanakkor új jogokat.

Úgy gondolom, hogy a felelősség magasabb, mint a jogok (és ez a kérdés NEM azonos azzal a kérdéssel, hogy „Melyik jött előbb - tojás vagy csirke?”). És csak a másokkal szembeni kötelezettségeim teljesítésével van jogom megkövetelni másoktól a jogaim tiszteletben tartását.

„A természet megteremti az embert, de fejleszti és formálja a társadalmát” (VG Belinsky).

Az ember biológiai és társadalmi lény. Egész életében végigjárja a szocializáció folyamatát - megismerkedik a hagyományos értékekkel, a környező világ alapjaival. Ez a folyamat két pólusra korlátozódik: a születésre és a halálra. Kora gyermekkorától kezdve az embert a szocializáció elsődleges ágensei veszik körül: a család, Óvoda, iskola. A karakter és a világnézet kialakulása az elsődleges ügynökök fő feladata. A szocializáció másodlagos ügynökei, például egyetemek, szakmai intézmények, a munkahely képet alkotnak a környező hatalmas világról és az ember helyéről. A szocializációs ügynököknek köszönhetően az ember személyiséggé válik, az emberekkel való interakció során megmutatja egyéni jellemzőit és képességeit. Egy személy meghatározhatja, hogy ki ő, összehasonlítva önmagát más emberekkel, meghallgatva mások véleményét. Maslow elmélete szerint létezik az emberi szükségletek piramisa. A piramis alapja a biológiai szükségletek (szomjúság, éhség, alvás, utódnemzés); a piramis közepén társadalmi igények vannak (munka, önmegvalósítás); a legmagasabbak pedig a lelki szükségletek (megismerés, világnézet). Minden igény szorosan összefügg. Az ember nem élhet étel, víz és levegő nélkül, akkor nem élhet más emberekkel való kommunikáció nélkül. A történelem ismeri azokat a tényeket, hogy az emberekkel való kommunikáció nélkül az ember megőrül, és szellemi képességeinek fejlesztése nélkül megszűnik személyiség lenni, és természetes szinten él, kielégítve a biológiai igényeket.

Így az ember alapvető alapja a biológiai lényege, a sarkalatos pedig a társadalmi. Teljesen egyetértek a híres író, VG Belinsky véleményével, miszerint "a természet embert teremt, de fejleszti és formálja társadalmát".

"A haladás körben megy, de egyre gyorsabban." L. Levinson .

Az emberiség állandó mozgásban van. A tudomány, a technológia, az emberi elme fejlődik, és ha összehasonlítja a primitivitást és napjainkat, láthatja, hogy az emberi társadalom fejlődik. Egy primitív állományból kerültünk az államhoz, a primitív eszközöktől a tökéletes technológiáig, és ha korábban az ember nem tudta megmagyarázni az olyan természeti jelenségeket, mint a zivatar vagy az év változása, akkor mostanra már elsajátította az űrt. Ezen megfontolások alapján nem értek egyet Levinson álláspontjával a haladásról, mint ciklikus mozgalomról. Véleményem szerint a történelemnek ez a megértése az idő előrejelzését jelenti, folyamatos ismétlés.

Az idő soha nem fordul vissza, függetlenül attól, hogy milyen tényezők járultak hozzá a regresszióhoz. Az ember mindig megold minden problémát, és nem engedi, hogy a fajtája meghaljon.

Természetesen a történelemben mindig voltak hullámvölgyek, és ezért úgy gondolom, hogy az emberi haladás grafikonja növekvő törött vonal, amelyben az emelkedések nagyságrendileg érvényesülnek a csökkenésekkel szemben, de nem egyenes vagy kör. Ez látható néhány történelmi vagy életbeli tény emlékezésével.

Mindenekelőtt a haladási diagramba süllyedés háborúkat hoz létre. Például Oroszország hatalmas államként kezdte történelmét, amely képes fejlődését megelőzni bármelyik másikat. De a tatár-mongol invázió eredményeként sok éven át elmaradt, visszaesett az ország kultúrája és fejlődése. De mindennek ellenére Oroszország talpra állt és tovább haladt.

Másodszor: a társadalom fejlődését akadályozza a hatalom szervezésének olyan formája, mint a diktatúra. Szabadság hiányában a társadalom nem tud fejlődni, egy gondolkodó lényből származó személy eszközzé válik a diktátor kezében. Ez a fasiszta Németország példáján is látható: Hitler hatalmi rendszere évtizedekig lelassította a politikai haladást, a szabadság és az emberi jogok, valamint a hatalom demokratikus intézményeinek fejlődését.

Harmadszor, furcsa módon, de néha a társadalom fejlődésében a recesszió maga a személy hibájából következik be, azaz tudományos és technológiai fejlődéshez kapcsolódik. Sokan inkább a gépekkel való kommunikációt részesítik előnyben az emberi kommunikáció helyett. Ennek eredményeként az emberiség szintje csökken. Az atomreaktorok feltalálása természetesen nagy felfedezés, amely lehetővé teszi a természetes energiaforrások megtakarítását, de az atomerőművek mellett atomfegyverek is készültek, amelyek számtalan bajt hoztak az embereknek és a természetnek. Példa erre Hirosima és Nagaszaki atombombázása, a csernobili robbanás. De az emberiség mégis meggondolta magát, felismerve az ilyen fegyverek valódi fenyegetését: sok országban moratórium van érvényben az atomfegyverek gyártására.

Így nyilvánvaló az emberi elme és a társadalom egészének haladása, és az emberek pozitív cselekedeteinek gyakorisága a történelemben elkövetett hibáik felett. Az is nyilvánvaló, hogy a társadalmi haladás nem egy körben végtelen mozgás, amelyet elvileg nem lehet progressziónak tekinteni, hanem egy előre és csak előre haladó mozgás.